六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得我們學(xué)的《長(zhǎng)歌行》嗎？引背全詩(shī)。

　　學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么？（珍惜時(shí)間，及早努力。）

　　是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返��！今天，我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他對(duì)時(shí)間的感嘆的，愿意嗎？

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)朱自清先生是怎樣一個(gè)人嗎？

　　這樣一位文學(xué)才華卓著、一生清正高尚的人老師也很敬重。

　　（朱自清先生尤其是他的這一段話，給我很深的影響。出示朱自清的一段話：我深感時(shí)日匆匆底可惜，自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處，大處，卻忽略了近處，小處，時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識(shí)到了以前的時(shí)間匆匆溜走而無(wú)所作為，他決意今后要從小處，近處著手，要切切實(shí)實(shí)做些事，他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價(jià)值，應(yīng)該珍惜這每一剎那，所以寫(xiě)下《匆匆》這篇文章。）

　　板書(shū)課題：

　　匆匆

　　你能說(shuō)一說(shuō)“匆匆”是什么意思嗎？組個(gè)詞或說(shuō)句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢？（時(shí)間）。

　　在預(yù)習(xí)時(shí)你發(fā)現(xiàn)這篇課文的特點(diǎn)是什么？（散文，語(yǔ)言美，含義深，有些地方讀起來(lái)拗口）那該怎么解決呢？（多讀，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際，查資料理解。）

　　二、初步感知

　　１、我們來(lái)讀讀課文看作者是怎樣描述時(shí)間匆匆而逝，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，聽(tīng)了課文感受到了作者什么樣的情感。作者為我們提出了什么樣的問(wèn)題（我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返了呢？）（讀完后，讀的真好，你是怎樣讀的這么流利──多讀�？磥�(lái)用心去多讀是學(xué)好任何文章的一個(gè)前提。）

　　師：作者焦灼、無(wú)奈、惋惜，還有一絲痛苦。所以他不斷地反反復(fù)復(fù)地追問(wèn)──時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文，能不能發(fā)現(xiàn)這些追問(wèn)在哪幾個(gè)自然段中比較突出？

　　生：第一自然段和最后兩個(gè)自然段。

　　三、精讀第一自然段

　　師：我們先來(lái)看看作者的第一次追問(wèn)。**讀第一自然段。

　　課件出示第一段；學(xué)生**讀第一自然段。

　　師：自己來(lái)讀一讀想想你喜歡這一段文字嗎，喜歡它可以是因?yàn)橐痪淞碜约焊惺苌羁痰木渥右部梢允俏淖值谋憩F(xiàn)形式，還可以是一種感同身受的感動(dòng)，但是一定要能說(shuō)出原因。

　　先找學(xué)生說(shuō)前半部分再說(shuō)后半部分在找小春（形式）、艷（痛感）

　　生：這一段把什么都寫(xiě)活了。特別是時(shí)間，而時(shí)間自己也會(huì)走，而且他的追問(wèn)自己先有了回答，有了回答之后他又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。第一自然段寫(xiě)得很美，突出時(shí)間是一去不復(fù)返的，而別的都會(huì)再回來(lái)。師：她抓文字抓得多好，她具有多么敏銳的語(yǔ)感！她發(fā)現(xiàn)了世間萬(wàn)物──燕子、楊柳、桃花，這些都可以輪回，唯有一樣一去不復(fù)返，那就是──生：時(shí)間！

　　師：燕子去了，還能再來(lái)；楊柳枯了，還能再青；桃花謝了，還能再開(kāi)。唯有時(shí)間一去不復(fù)返，那么時(shí)間究竟到哪里去了呢？所以作者反反復(fù)復(fù)在追問(wèn)啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么問(wèn)的？

　　師：在這反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)之中，當(dāng)他寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，他是一種怎樣的心情？

　　師：很茫然，很痛苦，很無(wú)奈。對(duì)過(guò)去流逝的時(shí)光，沒(méi)有好好把握的時(shí)光，他又有些后悔。當(dāng)你感受到了這些，請(qǐng)你把你的感受融進(jìn)去再讀一讀，再來(lái)感受作者的這一份追尋。

　　學(xué)生**讀第這一段。

　　指名學(xué)生讀這一段。

　　師：是啊，我們的日子就這樣一去就不復(fù)返了，你有這樣的感受嗎？

　�。▽W(xué)生談感受。）

　　師：（雪、博）你更聰明了，更成熟了，更懂事了！你看，這短短的一年的時(shí)間，你發(fā)生了多么大的變化啊！你已經(jīng)不再是去年的你了。這就是時(shí)光的匆匆��！這就是時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)啊！

　　師：詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的意境，帶給我們?cè)娨话愕母杏X(jué)！這就是朱自清先生文字的奧妙之處��！讓我們也不禁跟著先生追問(wèn)我們的日子到底現(xiàn)在又到了哪里呢？你知道嗎？（讓學(xué)生答）是啊他溜走了。

　　四、學(xué)習(xí)２、３段

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀２、３自然段，看看課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的在作者的描述中，你從哪兒感受到時(shí)光飛適的匆匆。邊讀邊圈畫(huà)，或?qū)懮吓�注�?/p>

　�。ㄖ缸x）學(xué)生交流。

　　你最喜歡哪一句對(duì)于時(shí)間流逝的描寫(xiě)，要抓住重要的詞語(yǔ)來(lái)感受。

　　小結(jié)：朱自清就是抓住這些生活中的小事，賦予時(shí)間以生命，把它當(dāng)作一個(gè)有生命的東**寫(xiě)，從讓我們感覺(jué)到是那么的生動(dòng)那么的具體，讓我們每個(gè)人都感覺(jué)到時(shí)間的來(lái)去匆匆。

　　這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)俅稳プx中品味一下吧。碰到自己特別喜歡的句子就多讀讀。

　　（配音樂(lè)，學(xué)生自練讀，教師巡視輔導(dǎo)。）

　　你喜歡哪些句子就來(lái)給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽(tīng)完后用自己的方式給他點(diǎn)評(píng)價(jià)。

　�。�溜走了讀的輕快好象真的讓人感到時(shí)光匆匆。）

　　你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生這樣的寫(xiě)法，也抓住你身邊的小事，也賦予時(shí)間以生命，讓我們感覺(jué)一下時(shí)間是怎樣從你們身邊溜走的。我看看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱自清先生的風(fēng)格。

　　的確去的盡管去著，來(lái)得盡管來(lái)著，有多少日子在作者手重滑過(guò)，──８千多，象──沒(méi)有──也沒(méi)有──我的日子──沒(méi)有──也沒(méi)有──

　　理解“頭當(dāng)涔涔”“淚潸潸”為什么“頭涔涔”“淚潸潸”你用心靈感悟到作者此刻的心境了嗎？（作者傷感）指導(dǎo)朗讀。出示這段話，有同感嗎？（我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。）（學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，作者真的是在荒廢時(shí)間嗎？如同他自己說(shuō)的度過(guò)的那般沒(méi)有意義？──不是。

　　你怎么知道的？──在資料上知道──

　　一位在２０多歲便著有背影等一批名著的人看到時(shí)光的流逝都如此傷感、失落，粗粗一算有限的生命賦予我的一萬(wàn)多的日子已經(jīng)從我手里滑過(guò)，如同落入大海的一滴水那樣渺小，無(wú)聲息，便更覺(jué)得頭涔岑而淚潸潸了。

　　指導(dǎo)朗讀，我不禁想來(lái)讀一讀，范讀。

　�。�你覺(jué)得老師讀的怎么樣。問(wèn)了可以接上，因?yàn)槲腋型�身受在用心�?lái)讀，如果把自己的感受融合在字里行間相信你比我讀的還好。）

　　還有誰(shuí)也想來(lái)朗讀一下嗎？

　　五、總結(jié)

　　過(guò)渡：是啊，閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；打電子游戲時(shí)，他又從我們的鼠標(biāo)上跨過(guò)。從我們手邊飛逝了，你覺(jué)察他去的匆匆了，惋惜時(shí)，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時(shí)間就這樣白白地流逝了，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請(qǐng)大家從第四部分中找出有關(guān)的句子作依據(jù)。然后大家互相交流一下取長(zhǎng)補(bǔ)短，提出疑問(wèn)。

　　（比如第２和最后一句，找學(xué)生來(lái)解答，答后問(wèn)你怎么理解的？結(jié)合上下文或是聯(lián)系資料等。）

　　學(xué)生自讀第四部分，找出有關(guān)句子，談理解。

　　重點(diǎn)品讀：

　�。�、在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。

　�。�隨文理解“徘徊”的意思。在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作者無(wú)奈和惋惜的心情。）

　�。�、我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷，但不能*的，為什么偏要白白走這一遭�。�

　�。�隨文理解兩個(gè)“赤裸裸”的含義，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不甘愿虛度此生。）

　�。�、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到無(wú)奈和惋惜，發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)題中實(shí)際蘊(yùn)涵著答案，那就是──

　�。�、時(shí)間它來(lái)去匆匆，總在人們不經(jīng)意間流逝，留給人們對(duì)它深深地思考。我們齊讀最后一段。

　　師：我們的日子為什么一去不復(fù)返？朱自清先生得到答案了嗎？你從中得到答案了嗎？

　　在即將逝去的日子里，能做些什么？

　　說(shuō)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿。

　　古往今來(lái)，很多人都感悟到時(shí)間的寶貴，同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章后你想到了什么？

　　你們說(shuō)的太好了本來(lái)我想給你們推薦一些名言，可是我想與其這樣不如讓你們自己創(chuàng)作一句惜時(shí)的名言，記住要署上你的大名，前面還要有一個(gè)頭銜比如未來(lái)的教師林雙。好嗎？

　　真棒，珍惜時(shí)間，努力求索相信你的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　從這篇課文中我們感受到了時(shí)光的匆匆，并有了如此多的人生感悟，我想這也正是作者散文語(yǔ)言的魅力，他往往從人人都能感受到的事例中娓娓道來(lái)的卻是一種親歷的人生體驗(yàn)，一種深刻的人生感悟。他告訴我們要珍視在我們身邊流逝的分分秒秒。喜歡這篇散文嗎？喜歡就拿起筆仿照作者描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析

　　《匆匆》是朱自清寫(xiě)于20世紀(jì)20年代的一篇膾炙人口的散文。作者運(yùn)用了多種修辭手法，如對(duì)比、比喻、擬人、排比等，還巧妙地使用疊詞，使文章顯出簡(jiǎn)樸、輕靈來(lái)，適合有感情地朗讀。文中第二、三自然段緊扣課題，具體描述日子來(lái)去匆匆，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)讀、評(píng)、講、寫(xiě)讓學(xué)生自我感悟，體會(huì)作者無(wú)奈和惋惜的思想感情。

　　學(xué)生分析

　　高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較好的知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，本文生成的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，教師應(yīng)努力縮小學(xué)生與文本的差距。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師有必要對(duì)文本的有關(guān)背景作必要的介紹，在教學(xué)中，教師也應(yīng)以自己與文本對(duì)話中獲得的感悟和學(xué)生進(jìn)行必要的交流。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，

　　2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3 體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1 體會(huì)作者的思想感情。

　　2 有感情地朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片、音樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名讀文，學(xué)生讀通課文，理解用詞。

　　2、教師有感情朗讀課文，以情鋪墊。

　　（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”這一環(huán)節(jié)的安排有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生盡可能多地接觸課文，二是以教師的感情朗讀激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在師生共同的學(xué)習(xí)中獲得初步的個(gè)性體驗(yàn)。）

　　二、學(xué)文交流。

　　1、教師出示思考題：

　　（1）課文中是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？用“~~~~”劃一劃。

　　（2）從課文中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。用“————”劃一劃。

　　2、學(xué)生**讀課文。

　　3、同桌同學(xué)交流，教師參與。

　　4、重點(diǎn)評(píng)析朗讀第二、三自然段。

　　（1）生：從“溜去、輕輕悄悄、跨過(guò)、飛去、閃過(guò)”等詞語(yǔ)，我感受到時(shí)間過(guò)得飛快，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影。

　　生：作者感到惋惜的詞語(yǔ)有：“茫茫然、默默時(shí)、凝然、嘆息、頭涔涔、淚潸潸”，日子過(guò)得飛快讓作者感到無(wú)奈……

　�。�2）師：我們?cè)趺从懈星榈乩首x這些詞句呢？

　　生讀，師生評(píng)議。

　�。ㄐ抡n程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這一環(huán)節(jié)的安排，學(xué)生認(rèn)為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；覺(jué)得是自己喜歡的句子，就談?wù)劄槭裁聪矚g，并且通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)作者遣詞造句方法，讓學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)。）

　　三、讀寫(xiě)遷移，學(xué)以致用。

　　1、師：我們的日子又是怎樣過(guò)去的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2、學(xué)生敘述、評(píng)議、記錄說(shuō)的好的地方。

　　3、學(xué)生練筆。

　�。▽W(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)文本典范性語(yǔ)言的吸納、積累、內(nèi)化和運(yùn)用。）

　　四、由課文內(nèi)容想開(kāi)去，延伸拓展。

　　1、師：課文中提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個(gè)問(wèn)題，我們準(zhǔn)備怎么回答呢？

　　2、學(xué)生再讀課文，結(jié)合實(shí)際想開(kāi)去。（自己的日子是怎么過(guò)的，身邊的人是怎么過(guò)的，有哪些珍惜時(shí)間的詩(shī)詞、格言等。）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)匆匆

　　匆匆

　　花有重開(kāi)日

　　逝去如飛 － 珍惜時(shí)間

　　人無(wú)再少年

　　課后教學(xué)反思：

　　《匆匆》一文中運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會(huì)作者的思想感情。

　　在這節(jié)課中我一是重視了讀指導(dǎo)，二是在讀的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)讓學(xué)生有所感，有所悟。因?yàn)榻虒W(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）”的學(xué)法。并讓學(xué)生在朗讀理解作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的基礎(chǔ)上，也寫(xiě)寫(xiě)自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的，從讀到學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)互相促進(jìn)，在閱讀中學(xué)習(xí)方法，在閱讀中感悟和內(nèi)化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　這節(jié)課也有許多不盡人意的地方。尤其是為了追求課堂的完整性，我設(shè)計(jì)了一課時(shí)，使得課堂內(nèi)容密度很大，節(jié)奏太快。課堂顯得知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)落實(shí)不夠，課堂拓展延伸效果不好。還有對(duì)課堂生成性資源利用不夠，把學(xué)生在課堂中談到的有關(guān)歲月流逝的交流與感想沒(méi)有很好的引導(dǎo)、拓展與延伸，把一節(jié)完全上成了完教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，沒(méi)創(chuàng)新，少發(fā)展，缺生成。

——英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　新學(xué)期，新開(kāi)始，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作要求，使六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作有計(jì)劃，有**，有步驟的開(kāi)展，使今后教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步和成效，現(xiàn)將本學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

　　一、學(xué)生分析：六年級(jí)學(xué)生有其自身生長(zhǎng)與發(fā)育的規(guī)律，在學(xué)習(xí)方面也是一樣，這一階段學(xué)生活潑、好動(dòng)、對(duì)事物的認(rèn)知大多來(lái)自于感性認(rèn)識(shí)。鑒于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特殊性，應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于探求知識(shí)的天性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，變要學(xué)為樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　此外，學(xué)生在兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但鑒于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，因材施教，使每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

　　二、教材與課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況分析：該教材是外研社依據(jù)教育部制定的國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在充分調(diào)研和科研論證基礎(chǔ)上，與英國(guó)著名教育出版機(jī)構(gòu)共同推出的*第一套中小學(xué)“一條龍”英語(yǔ)教材。

　　本教材（供三年級(jí)起使用）第七冊(cè)是供小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期使用的一套教材。全書(shū)共分為十一個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠的學(xué)習(xí)，主要有三個(gè)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和節(jié)奏感。

　　2、提高發(fā)音正確性。

　　3、通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的**文化，其中一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。

　　在本冊(cè)，我們要去**訪問(wèn)，了解一些**的情況，初步了解在**生活的*人的生活；我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片**的寫(xiě)出完整的語(yǔ)句；進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。課文中呈現(xiàn)的語(yǔ)法內(nèi)容，不要求老師講解，更不要求學(xué)生掌握，而是要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句。課本收錄兩個(gè)單詞表，第一個(gè)是學(xué)習(xí)詞表，分模塊按照出現(xiàn)順序收錄要求學(xué)生掌握的單詞；第二個(gè)是參考詞表，按字母順序收錄了本書(shū)出現(xiàn)的全部生詞，在教學(xué)中可參考使用。

　　在本冊(cè)中，第一模塊主要涉及數(shù)字方位表達(dá)、感嘆句和職業(yè)介紹與詢(xún)問(wèn)等相關(guān)內(nèi)容；第二模塊主要涉及therebe句型的應(yīng)用與存在表達(dá)；第三模塊和第六模塊則主要講述了havegot/hasgot用法；第四模塊則針對(duì)中外節(jié)日及其表達(dá)做了有針對(duì)性的研究；第五模塊說(shuō)的則主要是情態(tài)動(dòng)詞can的用法；第七模塊和第八模塊則集中講解了一般現(xiàn)在時(shí)的用法；而第九模塊則主要涉及了wantto句型的應(yīng)用；第十模塊主要就祈使句的用法做了簡(jiǎn)單的介紹；第十一模塊，作為全書(shū)的總結(jié)單元，涉及全書(shū)所學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)，作簡(jiǎn)要回顧。

英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材基本情況

　　本教材—新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（供三年級(jí)起始用）第二冊(cè)是供小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期使用的。全書(shū)共分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，如：新句型，新對(duì)話等；第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)，對(duì)第一單元呈現(xiàn)的新內(nèi)容，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固與加深。在本冊(cè)書(shū)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的發(fā)音、順序及正確的書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)會(huì)表達(dá)喜好與方位，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)搫?dòng)物、運(yùn)動(dòng)、食物、時(shí)間、活動(dòng)、節(jié)日、季節(jié)與天氣等。要求學(xué)生掌握87個(gè)單詞，16個(gè)詞組，5首歌謠，6首歌曲。

　　二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；

　　2、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

　　3、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際；

　　直觀教學(xué)法———使用直觀的實(shí)物、圖片、多**、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時(shí)可以通過(guò)實(shí)物、趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)或反義詞等形式來(lái)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。（small—notbig，short—nottall，thin—notfat）自然拼音法，將單詞教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。

　　加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書(shū)寫(xiě)到四線格中，然后結(jié)合板書(shū)給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽(tīng)錄音，再次從聽(tīng)覺(jué)上感知所學(xué)單詞。

　　意義操練———在運(yùn)用多種方式進(jìn)行趣味的機(jī)械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來(lái)理解與，進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

　　本冊(cè)每單元的課文均與話題有關(guān)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以圖畫(huà)和學(xué)生易接受的語(yǔ)言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時(shí)可以參考以下步驟

　　1）看圖或光盤(pán)、聽(tīng)錄音。教師也可以通過(guò)表演或形體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解故事大意。

　　2）學(xué)生聽(tīng)錄音指圖。

　　3）學(xué)生跟錄音指讀句子。

　　4）老師根據(jù)課文**，學(xué)生思考后回答，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　5）教師幫助學(xué)生認(rèn)讀故事中的句子，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生初步朗讀故事中的句子。

　　6）讓學(xué)生聽(tīng)音復(fù)述句子。（聽(tīng)力訓(xùn)練，分層要求）

　　7）學(xué)生自主練習(xí)課文。

　　8）鼓勵(lì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行角色表演。

　　三、教學(xué)措施

　　1）單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。

　　2）教師設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　3）教師要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對(duì)所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對(duì)該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來(lái)加深印象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　四、在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　1）面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。

　　2）關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造**、**、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

　　3）努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。

　　4）在教學(xué)過(guò)程中，特別是在起始階段，要堅(jiān)持大量輸入，少量輸出，擴(kuò)大接觸面和文化視野，注意“聽(tīng)、做”在前，“說(shuō)”在后。

　　5）注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

　　6）正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

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　　新學(xué)期，新開(kāi)始，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作要求，使本學(xué)期工作順利有序的進(jìn)行，現(xiàn)將本學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃如下：

　　一、學(xué)生分析

　　六年級(jí)學(xué)生有其自身生長(zhǎng)與發(fā)育的規(guī)律，在學(xué)習(xí)方面也是一樣，這一階段學(xué)生活潑、好動(dòng)、對(duì)事物的認(rèn)知大多來(lái)自于感性認(rèn)識(shí)。鑒于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特殊性，應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于探求知識(shí)的天性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，變要學(xué)為樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　二、教育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

　　1、教育教學(xué)目標(biāo)：

　�、僮⒅卣n堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于探求知識(shí)的天性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，變要學(xué)為樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　②學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片**的寫(xiě)出完整的語(yǔ)句；

　�、圻M(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。

　　④要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用課本呈現(xiàn)的句型。

　　三、措施與方法

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)安排，并作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。

　　2、增強(qiáng)上課技能，全面提高學(xué)生的知識(shí)水*。提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。

　�、偌訌�(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在*常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

　　②基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)*能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重**教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)境中輕松學(xué)英語(yǔ)。

　�、奂訌�(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

　　3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

　　四、課外活動(dòng)計(jì)劃與安排：

　　1、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要的功能就是它的交際功能，為了增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)他們張嘴說(shuō)話，活學(xué)活用，發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，在英語(yǔ)中自如的表達(dá)生活，把每周二、周四晚自習(xí)第一節(jié)作為學(xué)生**活動(dòng)課，在班上**英語(yǔ)角，讓學(xué)生在英語(yǔ)中**的表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)自我，讓英語(yǔ)真正走近同學(xué)們身邊，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

　　2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組。

　　3、英語(yǔ)課外閱讀小組。

　　這些活動(dòng)的安排與實(shí)施，需要教師的精心設(shè)計(jì)與**，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分層次逐步推進(jìn)，更需要全體學(xué)生的熱情參與與**，以達(dá)到全面提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)與意識(shí)內(nèi)化的目的，為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研**全面進(jìn)行增添亮色，同時(shí)使學(xué)生學(xué)生獲得終生裨益。

　　相信通過(guò)自己不懈的努力和認(rèn)真的落實(shí)，這學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作一定會(huì)取得一定的成績(jī)，能圓滿(mǎn)的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)。

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　　一，教學(xué)理念：

　　國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)作出了明確要求。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心理使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神，力求做到滿(mǎn)足兒童身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。

　　國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)基于語(yǔ)言習(xí)得的研究成果，課堂中師生和生生的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)言的習(xí)得，并最終達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。

　　二，學(xué)情分析：

　　六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了五年英語(yǔ)了，有一小部分同學(xué)還利用課外時(shí)間在外學(xué)了一些英語(yǔ)，大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，課堂上積極參與到英語(yǔ)游戲，比賽，唱歌，朗誦小詩(shī)歌，角色表演等各種英語(yǔ)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，能與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流，成功地共同完成各項(xiàng)任務(wù)。還有一些特別優(yōu)秀的同學(xué)能做到天天堅(jiān)持聽(tīng)，讀英語(yǔ)半小時(shí)，鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。但有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其心理語(yǔ)言活動(dòng)，說(shuō)話能力自然受影響，很難參與到有些活動(dòng)中，但應(yīng)盡量保護(hù)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三，教材簡(jiǎn)析：

　　這套教材采用"以題材為綱的功能——結(jié)構(gòu)——運(yùn)用任務(wù)體系"為指導(dǎo)思想，著

　　重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，本書(shū)共有10個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分兩個(gè)小單元。

　　教材體現(xiàn)了以下教育理念：

　　1，題材為綱，功能，結(jié)構(gòu)，運(yùn)用任務(wù)為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　2，素質(zhì)教育。

　　3，跨文化教育。

　　4，學(xué)得與心得相結(jié)合理

　　5，興趣第一。

　　6，現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相結(jié)合理

　　四，單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　1，對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行問(wèn)與答；

　　2，用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事情；

　　3，談?wù)撃橙耸欠駬碛心澄锘蚰橙藫碛泻挝铮?/p>

　　4，能對(duì)**的節(jié)日進(jìn)行描敘；

　　5，談?wù)撃芰Γ?/p>

　　6，描敘自己或他人擁有某物；

　　7，談?wù)搫?dòng)物的一些不為人知的生活習(xí)性特征；

　　8，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)對(duì)日常行為進(jìn)行問(wèn)答；

　　9，詢(xún)問(wèn)某人是否想去某地；

　　10，表達(dá)對(duì)做什么事情有興趣。

　　五，教學(xué)措施：

　　1，課堂教學(xué)**形式多變，積極擴(kuò)大交際空間，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)。課堂活動(dòng)常見(jiàn)的**形式有：個(gè)體活動(dòng)，對(duì)子活動(dòng)，分排分組練習(xí)，四人或六人小組活動(dòng)和全班活動(dòng)等。這些活動(dòng)各有所長(zhǎng)，盡量避免單一，枯燥的"獨(dú)角戲"或"大合唱"的練習(xí)形式，而進(jìn)行多種練習(xí)形式的交替搭配，使課堂節(jié)奏明快，張弛有度。

　　2，課堂上精講多練，學(xué)生優(yōu)差搭配，合作達(dá)標(biāo)。要努力做到教師精講，學(xué)生多練，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生的英語(yǔ)交際技能，技巧得到鞏固和提高。在對(duì)子活動(dòng)和小組活動(dòng)中，宜將有生和差生作適當(dāng)搭配，以利于練習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)也能充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的輔導(dǎo)作用，彌補(bǔ)大班授課的不足。

　　3，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感；鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將***集中到充滿(mǎn)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考，**，討論，交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言（模仿，動(dòng)作，關(guān)鍵詞，圖畫(huà)等）來(lái)交際解決問(wèn)題，完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到"用英語(yǔ)做事情"的目的。

　　4，盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片，模型，實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)，動(dòng)作，表情等體態(tài)，利用CAI課件，錄音，錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)，形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。

　　5，實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲，競(jìng)賽，猜謎，音樂(lè)，詩(shī)歌，扮演角色等活動(dòng)，使教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。

　　六，教學(xué)進(jìn)度安排：

　　略

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　　一、學(xué)生情況分析

　　經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生掌握了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)**慣和學(xué)習(xí)方法。然而，仍然有一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低，有時(shí)甚至不能按時(shí)完成作業(yè)。這學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)做好尖子生的培養(yǎng)，同時(shí)做好后進(jìn)生的引導(dǎo)，讓他們?cè)谒枷肷现匾曈⒄Z(yǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、教材概述

　　人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)，有6個(gè)教學(xué)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分為“A、B、C”三部分，共12頁(yè)，復(fù)習(xí)單元6頁(yè)。書(shū)中配有豐富多彩的卡通插畫(huà)，設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)有趣。這本教材的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)理念的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究**外各種小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，形成了這套教材獨(dú)特的編寫(xiě)體系。這套教材的編寫(xiě)思路是以話題為基礎(chǔ)，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成英語(yǔ)中的實(shí)際語(yǔ)言任務(wù)，即話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。其具體特點(diǎn)如下：

　　1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的使用。該教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。初期采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，邊唱邊玩。

　　2、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿著“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生**學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言**做事的能力。

　　3、突出興趣刺激。教學(xué)形式多樣，包括對(duì)話、歌謠、詩(shī)歌、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等

　　4、注意雙向交流和中西文化的介紹。

　　5、注意靈活擴(kuò)張。充分考慮學(xué)校師生個(gè)體差異。c部分可以選擇學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　這本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感，良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、寫(xiě)作基礎(chǔ)和良好的學(xué)**慣；使他們具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常交流能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：

　　1、能夠按照第四次會(huì)議和第三次會(huì)議的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能夠根據(jù)第四次會(huì)議的要求掌握所學(xué)的句型。

　　3、能夠運(yùn)用日常交際語(yǔ)言，善用四向句式，溝通簡(jiǎn)單。

　　4、借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。

　　5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

　　6、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣。

　　7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

　　四、教學(xué)措施

　　1、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，突出個(gè)人體驗(yàn)情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的**，認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，而外語(yǔ)交際的能力的'決定素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。在外語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，師生共存，但學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心和根本，所以應(yīng)把學(xué)生真正當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體。

　　2、做中學(xué)、做中用，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的功能性

　　由于外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得根據(jù)教育目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自然地進(jìn)行，所以以往存在著學(xué)生上完課，以為就掌握了課本知識(shí)。其實(shí)不然，因?yàn)樯�活中的語(yǔ)言是活的，它不可能根據(jù)課本定下來(lái)，如果在課本上學(xué)到的知識(shí)只用于課本，不能活用于生活，知識(shí)就失去了它的價(jià)值。

　　3、積極倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式

　　教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和**他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、**、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

——六年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文試卷3篇

六年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文試卷1

　　聽(tīng)力訓(xùn)練營(yíng)

　　聽(tīng)完這株百合花的故事，我們也一定有所感悟。

　　1、百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得 ，最終，它以 證明了

　　自己的存在。

　　2、是什么讓受到野草嘲諷的百合成為了山谷中最美的花?這給你怎樣的啟發(fā)?

　　基礎(chǔ)工作室

　　一、生字集合

　　1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　nuó yí zhēng róng kū wěi duàn liàn fù hè

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、去偽存真

　　(1)幸(而、爾) (幅、副)度 (坐、座)無(wú)虛席

　　(2)薄(bó báo)弱 剎(shà chà)那間 轉(zhuǎn)(zhuǎn zhuàn)化

　　二、遣詞煉句

　　1、仿寫(xiě)詞語(yǔ)

　　頭涔涔、淚潸潸 、 、

　　無(wú)緣無(wú)故 無(wú)聲無(wú)息 、 、

　　2、選詞填空

　　欣賞 觀賞 玩賞

　　(1)當(dāng)我敲門(mén)進(jìn)去的時(shí)候，他正在(　　)一幅書(shū)法作品。

　　(2)我正在(　　)剛買(mǎi)的遙控飛機(jī)，媽媽喊了我好幾聲，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

　　不知所措 驚慌失措

　　(1)碗又一次掉下來(lái)，頂碗少年呆呆地站著，他有些( )了。

　　(2)*劃破夜空，正在珠寶店作案的盜賊一下子( )。

　　3、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話并成一句。

　　(1)你一直過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子。 你經(jīng)不起生活的考驗(yàn)。

　　(2)無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗。 無(wú)名指和小指能力薄弱。

　　三、篇章記憶

　　1、甘瓜苦蒂， 。 《墨子》

　　，孰能無(wú)惑? 《師說(shuō)》

　　這樣的格言，我還知道

　　2、“為是其智 ?曰： �！边@句話出自《 》。我可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思：

　　3、我這樣評(píng)價(jià)《兩小兒辯日》故事中的兩個(gè)孩子：

　　4、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng) ;像 滴在大海里，我的日子 ，沒(méi)有 ，也沒(méi)有 �！边@句話把八千多日子比作 ，這讓我感受到

　　閱讀小天地

　　一、精彩回放新 課標(biāo)第一 網(wǎng)

　　《桃花心木》節(jié)選

　　種樹(shù)人****地說(shuō)：“( )我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗( )會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心，根( )會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，( )我停止?jié)菜�，�?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，( )會(huì)一吹就倒�！�

　　他的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆**自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

　　現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。

　　種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

　　1、在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　2、種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。這是因?yàn)?/p>

　　3、用“ ”劃出使你有所感觸的句子，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　(二)文海拾貝

　　《楊柳》節(jié)選

　　作者：豐子愷

　　我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂�；�木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得其樣子可惡(è wù);你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢?你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的.光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。

　　楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高;但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好象一群活潑的孩子環(huán)繞(rǎo rào)著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍( )到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺(jué)得非常可愛(ài)。楊柳樹(shù)也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。

　　1、劃掉括號(hào)中的錯(cuò)誤讀音，并寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。

　　2、劃線部分把楊柳當(dāng)成 來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是

　　3、文章把楊柳與其它樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出楊柳 的特點(diǎn)。

　　4、作家為什么如此喜歡楊柳?楊柳的身上究竟有著怎樣的精神?結(jié)合選文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　思辨巧言堂

　　最近，不少同學(xué)反映新來(lái)的小雪“不合群”，而小雪則認(rèn)為是同學(xué)們“欺生”不肯接受她。小雪比較內(nèi)向，習(xí)慣于被動(dòng)，極少主動(dòng)與同學(xué)交流。該怎樣勸導(dǎo)小雪及其他同學(xué)，使小雪能盡快融入集體呢?

　　對(duì)小雪說(shuō)：

　　對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：

　　作文起跑線

　　以下主題任選其一

　　一、手指、楊柳……這些我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的普通事物，在作家們筆下變得饒有趣味，引人深思。我們身邊還有許多普通事物值得寫(xiě)，選擇一個(gè)能使你有所感觸的寫(xiě)一寫(xiě)，要寫(xiě)清事物特點(diǎn)和你從中得到的感悟。

　　二、我們會(huì)讀書(shū)，也懂得“讀”畫(huà)，透過(guò)畫(huà)面去體會(huì)畫(huà)家的用意。這幅畫(huà)中的場(chǎng)景，在我們身邊時(shí)常見(jiàn)到。請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你想到的寫(xiě)下來(lái)(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活)。

——小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課

　　在前幾課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書(shū)課題）

　　二、整體感知，初步理解“最好”

　　1．默讀課文，想一想：

　�、僬n文講了一件怎樣的事？

　�、谧髡邽槭裁凑f(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。）

　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？

　　2．老師在讀這課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)

　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

　　2．結(jié)合本單元前三課文，談一談你對(duì)科學(xué)又有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　五、拓展閱讀，遷移延伸

　　1．閱讀《嗅蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。

　　嗅蘋(píng)果

　　學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味�！�

　　然后，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒？”

　　有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

　　蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味�！�

　　稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的.氣味。

　　經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。

　　那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)�看了看，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

　　蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有�！�

——語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元作文

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元作文1

　　在懵懂的小時(shí)候，當(dāng)我看到身邊的親人生病，那與病魔作**的痛苦，讓我懼怕又痛心。那時(shí)我就幻想過(guò)自己如果是一名醫(yī)生就馬上**他們的病痛，讓他們立馬回復(fù)他們往日的笑容。那時(shí)想當(dāng)一名醫(yī)生不知算不算是我人生中的一大理想。

　　直到去年四川大地震，我耳聞目睹了許多傷亡事件，當(dāng)時(shí)的我，揪心的痛，看著那些醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)忙前忙后，不分晝夜地救死扶傷，他們的崇高品質(zhì)讓我更堅(jiān)定了我那個(gè)懵懂的信念。我的理想就是當(dāng)一名技術(shù)精湛的人民醫(yī)生。

　　我想當(dāng)一名醫(yī)生，這個(gè)信念一直埋在我的心底，我要為此付出不懈的努力。我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生可以去除人們身上的.病痛，人們都能健康快樂(lè)的生活；我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生可以讓許多被病痛折磨的瀕臨絕望的親人回到我們的身邊，讓往日的快樂(lè)重現(xiàn)；我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生可以使我們的身體更健康，生活的更美好……

　　只有我們生活好了，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，社會(huì)進(jìn)步了才會(huì)給我們生活的更好，更幸福。醫(yī)生，多么崇高的職稱(chēng)，他們的付出是不張揚(yáng)的，是默默無(wú)聞的。當(dāng)每個(gè)病人都能重現(xiàn)笑容時(shí)，也許醫(yī)生正扶著那酸痛的腰，擦拭找額頭上的汗水，可看到他的病人健康就是他莫大的欣慰，所以醫(yī)生是崇高的，是無(wú)私的，現(xiàn)在的我也正揚(yáng)帆朝這個(gè)方向駛?cè)ァ��?/p>

　　我希望當(dāng)一名醫(yī)生，一名道德高尚的醫(yī)生。

——語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃1

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我充滿(mǎn)激情的開(kāi)始投入新學(xué)期的教學(xué)教育工作，為把畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做得更好，更扎實(shí)，我做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以國(guó)家教育方針和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程**的精神為指導(dǎo)方針，以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、**發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所得，落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。采用各種開(kāi)放的現(xiàn)代教學(xué)**，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正;有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，上課***不集中;不能及時(shí)完成作業(yè)等;還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

　　1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

　　2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

　　3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

　　4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

　　6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　7.經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。

　　8.通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃2

　　本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)科任教師，也是壓力比較大的一個(gè)學(xué)期，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期大家要畢業(yè)了，必須利用幾個(gè)月時(shí)間鞏固知識(shí)點(diǎn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃�，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的**人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計(jì)算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

　　二、班級(jí)學(xué)生情況分析

　　六年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生25人，，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化很?chē)?yán)重，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力還有待提高。

　　從新課程的角度來(lái)講，因?yàn)槭钱厴I(yè)生最后緊張的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期一定要重視學(xué)生的思想工作。所以開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，讓他們消除焦慮心理，多鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。抓好學(xué)困生的輔差教學(xué)。

　　三、教材分析：

　　這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例，正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。

　　在空間與圖形方面，教材安排了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

　　在統(tǒng)計(jì)方面教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖雖便于作出判斷或預(yù)測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

　　在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　本冊(cè)教材安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　四、努力方向：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水*。

　　2、課堂上繼續(xù)落實(shí)“雙基雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以學(xué)生為本，提高課堂效率。

　　3、積極參與集體備課，備出實(shí)效的教案，做好表率作用。

　　4、多聽(tīng)老師的課，多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　5、激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高本班的數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　6、照顧到每個(gè)層次的學(xué)生，減少學(xué)困生的數(shù)量，爭(zhēng)取把不及格的學(xué)生人數(shù)**在3人以?xún)?nèi)。

　　7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真實(shí)感受及時(shí)的記錄下來(lái)，寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真制定每課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要特別照顧到后進(jìn)生。

　　2、*時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

　　3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

　　4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類(lèi)推能力；揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

　　6、設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　7、做好后進(jìn)生輔差工作，采用兵教兵的方法。

　　8、制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)工作做細(xì)，做實(shí)，爭(zhēng)取提高六年級(jí)畢業(yè)成績(jī)

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　奧數(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)全面培養(yǎng)學(xué)生能力、尤其是數(shù)學(xué)興趣的活動(dòng)�，F(xiàn)在越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到學(xué)**數(shù)的重要性，奧數(shù)曾經(jīng)一度被人誤認(rèn)為是孩子的負(fù)擔(dān)，而今卻變成了提高孩子思考能力，改善孩子思維方式的好武器。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)奧數(shù)教學(xué)的健康發(fā)展和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展都是有利的。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在奧數(shù)不至于沖擊正常的數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的情況下，奧數(shù)教學(xué)可以提升小學(xué)生的品質(zhì)和提高教師的教學(xué)水*的積極作用。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目標(biāo)所謂數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想主要有符號(hào)思想、集合思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、替換思想、方程與函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、統(tǒng)籌及最優(yōu)化思想、建模思想等�！缎�學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法�！币虼�，小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)應(yīng)該著重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，應(yīng)該以這些思想為目標(biāo)進(jìn)行奧數(shù)內(nèi)容的選擇和培訓(xùn)。

　　2、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為基礎(chǔ)

　　思維活動(dòng)的強(qiáng)弱，決定一個(gè)人的思維品質(zhì)。而數(shù)學(xué)思維能力則是指人們從事數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)所必需的各種能力的綜合，其中數(shù)學(xué)思維能力是核心。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。奧數(shù)培訓(xùn)必須以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)，教師要千方百計(jì)地通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，啟迪和發(fā)展學(xué)生思維，將知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理活動(dòng)**起來(lái)。教師要依據(jù)學(xué)生的思維特征、認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，給學(xué)生主動(dòng)研究、探索、分析、歸納、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)空，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯性、有序性、最優(yōu)化、假設(shè)與驗(yàn)證等思維方法，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為以后更高階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)

　　興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。必須通過(guò)許多途徑去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而奧數(shù)培訓(xùn)就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)成功感，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次可以通過(guò)一些生活或數(shù)學(xué)小故事，讓孩子感受到奧數(shù)與生活密切相關(guān)，奧數(shù)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增長(zhǎng)人們的智慧。另外，奧數(shù)培訓(xùn)還要講究適時(shí)地引導(dǎo)點(diǎn)撥。由于奧數(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定難度，學(xué)生在找不到解題方法時(shí)會(huì)感到沮喪，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這個(gè)時(shí)候老師就要及時(shí)地幫助他們，通過(guò)一些巧妙的方法演算或點(diǎn)撥，讓孩子領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙，體驗(yàn)到成功的莫大喜悅，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)奧數(shù)的學(xué)習(xí)除了對(duì)智力、思維發(fā)展有很多促進(jìn)作用以外，對(duì)孩子們的非智力因素也有很大幫助。由于小學(xué)奧數(shù)的培訓(xùn)對(duì)象年齡小，意志品質(zhì)等較差，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)效果更明顯。同時(shí)，非智力因素也很大程度上影響奧數(shù)學(xué)習(xí)的成效。所以?shī)W數(shù)教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)**慣(包括審題、驗(yàn)算等)、學(xué)習(xí)態(tài)度(細(xì)心、專(zhuān)心等)和意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在奧數(shù)學(xué)習(xí)中獲得良好心理品質(zhì)的發(fā)展。

　　三、實(shí)施措施

　　(一)堅(jiān)持系統(tǒng)科學(xué)的分階段訓(xùn)練

　　小學(xué)階段是少年兒童智力，特別是邏輯思維發(fā)展非常重要的啟蒙階段。根據(jù)小學(xué)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和思維規(guī)律，系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計(jì)教法，能最大限度開(kāi)發(fā)少年兒童智力。

　　1、低年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以興趣培養(yǎng)為前提。低年級(jí)的孩子以直觀形象思維為主，興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒波動(dòng)大，對(duì)教師認(rèn)同度高，喜歡口頭表?yè)P(yáng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，奧數(shù)培訓(xùn)的題型選擇應(yīng)以動(dòng)手操作的為主，設(shè)計(jì)的問(wèn)題能聯(lián)系實(shí)際的具體事例，培訓(xùn)中要學(xué)生明白通過(guò)探索可以嘗試到成功，并能覺(jué)得奧數(shù)學(xué)習(xí)真有用。例如：認(rèn)識(shí)圖形與物體，比較物體的大小、多少、長(zhǎng)短，數(shù)物體，拼圖形等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些事物的特性或聯(lián)系，培養(yǎng)一定的空間能力。這些動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的思維能力、觀察能力。建議有條件的學(xué)校能夠從—年級(jí)開(kāi)始每周有一節(jié)奧數(shù)培訓(xùn)課進(jìn)行思維訓(xùn)練。如果沒(méi)條件的學(xué)�？梢宰屓握n教師，每天數(shù)學(xué)課后安排一道思維訓(xùn)練題，也能很好地激發(fā)學(xué)生興趣。低年級(jí)孩子情感上易引導(dǎo)，喜好紅花之類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)，教師可注意及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，就能夠吸引孩子，培養(yǎng)興趣。低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)思維訓(xùn)練有一種莫名的沖動(dòng)與喜愛(ài)，教師一定要考慮題目的難易適度，讓學(xué)生易接受。教學(xué)方法上考慮使用現(xiàn)代多**技術(shù)進(jìn)行對(duì)比講解，能夠讓學(xué)生明白易懂，且興趣大增。另外值得注意的是低年級(jí)學(xué)生的概念認(rèn)識(shí)不足，老師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的反復(fù)呈現(xiàn)。

　　2、中年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以習(xí)慣培養(yǎng)為基礎(chǔ)。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維，情緒開(kāi)始穩(wěn)定，有一定的自控能力。建議教師按年級(jí)不同進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練，即同一內(nèi)容可以選擇不同難度循環(huán)安排教學(xué)。教師可以選擇速算和巧算、數(shù)字謎及趣味算式、和差倍數(shù)應(yīng)用題、還原問(wèn)題、邏輯推理等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。如在和差倍數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練中，關(guān)鍵在于掌握題目中的數(shù)量關(guān)系，從已知條件尋求它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各種量之間的轉(zhuǎn)換，然后**到所求量上來(lái)。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析，細(xì)心觀察，多方求證，小心驗(yàn)算的學(xué)**慣，教會(huì)學(xué)生一些畫(huà)圖，抽取條件，列表等的數(shù)學(xué)方法，為今后高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)意志力培養(yǎng)，逐步在學(xué)習(xí)中樹(shù)立不輕言放棄的信念，大膽假設(shè)。培訓(xùn)時(shí)間安排上要保證每周有一節(jié)課的時(shí)間，可以是學(xué)校的校本課程時(shí)間或是地方課程。如在學(xué)校課程中安排不上的，建議在學(xué)生課外活動(dòng)課中開(kāi)設(shè)思維訓(xùn)練課程，保證教學(xué)的時(shí)間和課程內(nèi)容。

　　3、高年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以思維能力發(fā)展為重點(diǎn)。由于高年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，求知欲發(fā)展快。因此內(nèi)容的選擇上更多地考慮綜合題型的訓(xùn)練或是變式訓(xùn)練，讓他們更好地了解知識(shí)間的聯(lián)系，形成較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)，著重幫助他們建立數(shù)學(xué)模型，加大空間思維的訓(xùn)練。在高年級(jí)的奧數(shù)教學(xué)中，由于出現(xiàn)一些抽象的概念，往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)或產(chǎn)生困難，或不以為然，喪失興趣。教師一定要及時(shí)鼓勵(lì)并幫助其建立一些數(shù)學(xué)抽象知識(shí)和運(yùn)算的具體形象或模型，做到數(shù)學(xué)與生活的溝通，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，孩子們就會(huì)感受到數(shù)學(xué)就在我的身邊，自然而然的產(chǎn)生一種想了解數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的愿望，繼而喜歡數(shù)學(xué)。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

　　奧數(shù)學(xué)習(xí)中良好的思維習(xí)慣是一個(gè)主要內(nèi)容，要真正發(fā)展起數(shù)學(xué)的思想，具有“條條大路通羅馬”的開(kāi)闊思路，會(huì)運(yùn)用不同的方法解題，能運(yùn)用字母、圖形、數(shù)字等建立數(shù)學(xué)模型，嘗試驗(yàn)證結(jié)論的合理性和準(zhǔn)確性，使學(xué)生學(xué)會(huì)了概括總結(jié)，培養(yǎng)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　(三)注意讓奧數(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

　　奧數(shù)的內(nèi)容其實(shí)也有很多是與生活實(shí)際緊密相連的，如銀行的利率計(jì)算，超市物品捆綁出售以及打折，投資利潤(rùn)計(jì)算涉及到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。奧數(shù)的題目有好一部分都出自古時(shí)候的游戲，因而可以通過(guò)游戲的形式增強(qiáng)學(xué)生的理解，并激發(fā)興趣。培訓(xùn)中還可以直接用數(shù)學(xué)家的故事或是童話故事，如丟番圖墓碑之謎———神奇的碑文，用曹沖稱(chēng)象的故事滲透等量代換思想，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃4

　　一、指導(dǎo)思想

　　貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，改變單一的教學(xué)方式，淡化枯燥的跳繩練習(xí)，能讓學(xué)生主動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)目標(biāo)，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法和活動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立“健康第一”是設(shè)計(jì)本次課的基本指導(dǎo)思想。

　　二、教材選擇

　　跳繩是深受小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材內(nèi)容，經(jīng)常進(jìn)行跳繩，對(duì)于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)育和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展有重要的作用，尤其能夠?qū)Πl(fā)展彈跳力和提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著的效果。本課程將根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，將跳繩教材游戲化，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的積極性，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層次教學(xué)的方法，滿(mǎn)足學(xué)生們的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益，通過(guò)游戲提高團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)以及群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

　　三、教學(xué)思路

　　整體思路是：課堂常規(guī)——教與學(xué)內(nèi)容——**與實(shí)施——學(xué)生評(píng)價(jià)。常規(guī)教學(xué)中安排隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，教與學(xué)內(nèi)容中穿插游戲，使學(xué)生身心得到發(fā)展，進(jìn)入一個(gè)較好的體育鍛煉狀態(tài)，從而完成創(chuàng)編韻律繩操和花樣跳繩的內(nèi)容。安排了花樣跳繩，使*樂(lè)趣達(dá)到**，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，使學(xué)生能正確掌握花樣跳繩的方法、要領(lǐng)和節(jié)奏，做到繩和人融為一體，用動(dòng)態(tài)的方式淡化跳繩的局限性、競(jìng)技性和規(guī)范性，通過(guò)音樂(lè)做放松活動(dòng)，使學(xué)生的心身在輕松愉快的活動(dòng)中得到放松。體現(xiàn)出實(shí)施素質(zhì)教育和貫徹健康第一指導(dǎo)思想下，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)為依據(jù)，全面地達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)領(lǐng)域的'教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)效果

　　學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，85%的學(xué)生能掌握一些簡(jiǎn)單的韻律及花樣跳繩的動(dòng)作方法，使學(xué)生的心理、生理得到了鍛煉，提高學(xué)生參與意識(shí)、集體意識(shí)及適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、動(dòng)作自然、大方跳入時(shí)機(jī)、跳躍方法節(jié)奏協(xié)調(diào)一致節(jié)奏。

　　2、跳入、跳出時(shí)機(jī)的掌握，主搖手**繩的節(jié)奏，同起同落、運(yùn)用自如。

　　六、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　學(xué)生在教學(xué)的活動(dòng)，參與意識(shí)，參與態(tài)度好，集體意識(shí)與合作意識(shí)較強(qiáng)，都能在活動(dòng)中表達(dá)自己的愿望，具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。能遵守紀(jì)律和規(guī)則要求，撿拾器材，放還器材。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃5

　　一、基本情況分析

　　本班共有學(xué)生43人，其中男生23人，女生18人。學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，大部分從小就參加勞動(dòng)，尤其是家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的田間勞動(dòng)，有較好的勞動(dòng)習(xí)慣和技能。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材共有兩大部分，構(gòu)成一個(gè)五彩繽紛的世界，它是學(xué)生自主翱翔的世界，也是學(xué)生走向生活的起點(diǎn).在這個(gè)世界里，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下學(xué)**政類(lèi)的手縫、洗滌、烹飪、編織、家用電器、種植等內(nèi)容，學(xué)習(xí)技術(shù)類(lèi)的紙工、泥工以及其他多種材料制作等項(xiàng)目。為學(xué)生一生的發(fā)展奠定必備的勞動(dòng)知識(shí)和技能基礎(chǔ)，本冊(cè)教材正是以此為出發(fā)點(diǎn)而編排的。

　　三、教學(xué)目的

　　1、適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育和教育**的需要，養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。

　　2、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3、通勞動(dòng)技術(shù)教育課的教學(xué)與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造精神。

　　5、增強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有效地增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)新精神。

　　3、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　五、教學(xué)措施

　　1、強(qiáng)調(diào)具有開(kāi)放性，盡量加大容量，使學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

　　2、注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，通過(guò)多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、注重在勞動(dòng)實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)觀念，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，并在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃6

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對(duì)美術(shù)了解的也相對(duì)較多，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其抽象思維、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手制作能力也相對(duì)有所提高。本學(xué)期繼續(xù)一方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，了解更多的美術(shù)知識(shí)，嘗試使用不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。另一方面則更加側(cè)重對(duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，感受美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)總目標(biāo)：

　　學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行制作。運(yùn)用美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解書(shū)作品的特征，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺(jué)觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　三、教材分析：

　　該教材貼近學(xué)生的心理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每課的主題都有美術(shù)帶來(lái)的有趣的驚喜。六年級(jí)美術(shù)教材一共分為12課。每一課都側(cè)重于“造型表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì)應(yīng)用” 、“欣賞評(píng)述” 、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)方面，同時(shí)也有不少系列的課，教學(xué)內(nèi)

　　容前后聯(lián)系比較緊密，非常適合學(xué)生較深入地做一個(gè)專(zhuān)題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計(jì)成了案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，增加學(xué)生集體合作的機(jī)會(huì)。其次本冊(cè)教材繼續(xù)體現(xiàn)了湘版教材的可操作性強(qiáng)、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　“造型表現(xiàn)”：在教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。

　　“設(shè)計(jì)應(yīng)用”：運(yùn)用對(duì)比和**、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

　　“欣賞評(píng)述”：欣賞認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

　　“綜合探索”：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

　　重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中逐步體會(huì)美術(shù)的學(xué)**征，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，滲透人文精神。

　　難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，提高審美能力，同時(shí)滲透德育教育。并且繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生具體情況靈活多樣的實(shí)施教學(xué)。

　　2、在教學(xué)中，多遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。多通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

　　3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。老師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　4、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)能真正地促進(jìn)學(xué)生健康**地發(fā)展。

　　5、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)并腳單搖跳、單**換跳短繩等不同方法；掌握2—3種簡(jiǎn)單的跳繩方法；

　　2、初步學(xué)習(xí)交叉跳、雙搖跳的技術(shù)方法；敢于在同伴的面前展示自己的練習(xí)成果；

　　3、從不同的渠道創(chuàng)設(shè)一些利用短繩進(jìn)行活動(dòng)的方法，能在學(xué)習(xí)和今后的生活中進(jìn)行鍛煉。

　　課次教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教法與學(xué)法：

　　一、并腳或單**換跳短繩改進(jìn)動(dòng)作方法，提高速度，注意手腳的配合。

　　1、能用并腳或單**換跳等動(dòng)作進(jìn)行跳短繩練習(xí)；

　　2、用自己擅長(zhǎng)的姿勢(shì)連續(xù)跳短繩1分鐘；

　　3、能與伙伴協(xié)作練習(xí)，找出問(wèn)題，改進(jìn)動(dòng)作。

　　二、學(xué)習(xí)交叉跳和雙搖跳短繩抖腕、搖繩要快，過(guò)繩協(xié)調(diào)，動(dòng)作連貫。

　　1、徒手進(jìn)行搖繩與腳跳配合的練習(xí)；

　　2、學(xué)會(huì)觀察，相互幫助，模仿同學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)；

　　3、體驗(yàn)單個(gè)或幾個(gè)交叉跳、雙搖跳繩動(dòng)作；

　　3創(chuàng)設(shè)一些利用短繩的進(jìn)行活動(dòng)的方法學(xué)生創(chuàng)設(shè)的應(yīng)是以前我們沒(méi)練習(xí)過(guò)的動(dòng)作方法。

　　1、教師啟發(fā)學(xué)生思考；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察；

　　3、學(xué)生相互商量、嘗試；

　　4、相互借鑒，不斷改進(jìn)。

　　5、學(xué)生展示，小組評(píng)比。

　　三、課題跳繩學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)跳長(zhǎng)繩的動(dòng)作方法，掌握進(jìn)、出繩的路線，會(huì)選擇起跳的時(shí)機(jī)和起跳地點(diǎn)；

　　2、能根據(jù)自己的水*合理選擇難度進(jìn)行練習(xí)，敢于向更快的速度挑戰(zhàn)；

　　3、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)時(shí)間感和空間感以及學(xué)生勇于實(shí)踐、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　課次教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教法與學(xué)法

　　4進(jìn)、出長(zhǎng)繩練習(xí)初步掌握進(jìn)、出長(zhǎng)繩的時(shí)機(jī)：當(dāng)繩剛搖過(guò)胸前時(shí)，隨繩跑進(jìn)，跳完后貼著對(duì)面搖繩人快速跑出。

　　1、能隨節(jié)奏做跑進(jìn)跑出長(zhǎng)繩的動(dòng)作；

　　2、觀察教師動(dòng)作，徒手模仿進(jìn)、出長(zhǎng)繩的動(dòng)作；

　　3、隨口令節(jié)奏跑進(jìn)跳長(zhǎng)繩；

　　4、通過(guò)游戲的練習(xí)，掌握進(jìn)繩的時(shí)機(jī)；

　　5、相互幫助，提高小組成績(jī)。

　　五、初步學(xué)習(xí)跳長(zhǎng)繩能大膽地進(jìn)、出長(zhǎng)繩，較準(zhǔn)確的判斷起跳的時(shí)機(jī)和選擇起跳點(diǎn)，能不間斷的跳長(zhǎng)繩

　　1、用短繩進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)練習(xí)；

　　2、隨繩落地的節(jié)奏，聽(tīng)教師的提示“進(jìn)繩”、“跳”、“出繩”口令，進(jìn)行練習(xí)；

　　3、各小組根據(jù)本組同學(xué)的水*，選擇不同難度的練習(xí)；

　　4、接受教師的指導(dǎo)，改進(jìn)動(dòng)作；6“8”字型跳長(zhǎng)繩大膽的進(jìn)出及跳長(zhǎng)繩，能不間斷跳長(zhǎng)繩（幾個(gè)或小組）

　　5、學(xué)生自己選擇伙伴（兩、三人一組）進(jìn)行跳短繩的練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，互相幫助；

　　6、接受教師的糾正，不斷改進(jìn)動(dòng)作；

　　7、分成四個(gè)小組（四種不同的速度，學(xué)生自己選擇速度）進(jìn)行練習(xí)；

　　8、積極參加小組的比賽；

　　9、開(kāi)展利用繩的各種活動(dòng)。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃8

　　一.指導(dǎo)思想

　　以基礎(chǔ)知識(shí)為主線，在幫助學(xué)生形成基本技能的同時(shí)拓寬延伸學(xué)生的思維

　　開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力抽象思維能力和空間想象能力。教會(huì)學(xué)生用不同的靈活的解題方法去解決一些典型的題目，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高，使學(xué)生在做題時(shí)達(dá)到舉一反三觸類(lèi)旁通的效果。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生會(huì)使用一些運(yùn)算定律運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和仔細(xì)觀察推敲能力，讓學(xué)生在題目中探索規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。

　　2.教會(huì)學(xué)生解決一些典型應(yīng)用題，例如和倍差倍倍比歸一歸總重疊盈虧問(wèn)題等等。使學(xué)生在練習(xí)中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，能用學(xué)到的理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又到生活中去的理念。

　　3.在幾何的初步認(rèn)識(shí)中，挖掘延伸周長(zhǎng)面積的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握組合圖形的面積計(jì)算方法，同時(shí)對(duì)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)以及體積計(jì)算進(jìn)一步拓寬探索，為初中學(xué)習(xí)幾何打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三.方法措施

　　1.做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，理清每一課時(shí)的知識(shí)體系，找準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)易混點(diǎn)，教師做到心中有每一節(jié)課的整體教學(xué)思路教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

　　2.精講精練，針對(duì)每一題型，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，讓學(xué)生自己探索出規(guī)律，找出解題方法，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，讓學(xué)生處于主體地位。

　　3針對(duì)不同學(xué)生的不同情況采取不同的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生感受到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注自己，對(duì)學(xué)生的情況老師應(yīng)做到了如指掌，并做好成長(zhǎng)記錄。

　　4對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況老師要及時(shí)反饋，爭(zhēng)取做到面批面改，不遺漏任何小差錯(cuò)。

　　5對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以嘗試同學(xué)之間互相出題，第一鍛煉了所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)有更深一步了解，第二還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　6對(duì)于當(dāng)天沒(méi)有完全消化的知識(shí)，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一兩道練習(xí)題回家做，達(dá)到鞏固提高的目的。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃9

　　新學(xué)期，新開(kāi)始，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作要求，使六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作有計(jì)劃，有**，有步驟的開(kāi)展，使今后教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步和成效，現(xiàn)將本學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃如下：

　　一、學(xué)生分析：六年級(jí)學(xué)生有其自身生長(zhǎng)與發(fā)育的規(guī)律，在學(xué)習(xí)方面也是一樣，這一階段學(xué)生活潑、好動(dòng)、對(duì)事物的認(rèn)知大多來(lái)自于感性認(rèn)識(shí)。鑒于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特殊性，應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于探求知識(shí)的天性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，變要學(xué)為樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　此外，學(xué)生在兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但鑒于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，因材施教，使每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

　　二、教材與課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況分析：該教材是外研社依據(jù)教育部制定的國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在充分調(diào)研和科研論證基礎(chǔ)上，與英國(guó)著名教育出版機(jī)構(gòu)共同推出的*第一套中小學(xué)“一條龍”英語(yǔ)教材。

　　本教材(供三年級(jí)起使用)第七冊(cè)是供小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期使用的一套教材。全書(shū)共分為十一個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠的學(xué)習(xí)，主要有三個(gè)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和節(jié)奏感。

　　2、提高發(fā)音正確性。

　　3、通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的**文化，其中一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。

　　在本冊(cè)，我們要去**訪問(wèn)，了解一些**的情況，初步了解在**生活的*人的生活;我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片**的寫(xiě)出完整的語(yǔ)句;進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。課文中呈現(xiàn)的語(yǔ)法內(nèi)容，不要求老師講解，更不要求學(xué)生掌握，而是要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句。課本收錄兩個(gè)單詞表，第一個(gè)是學(xué)習(xí)詞表，分模塊按照出現(xiàn)順序收錄要求學(xué)生掌握的單詞;第二個(gè)是參考詞表，按字母順序收錄了本書(shū)出現(xiàn)的全部生詞，在教學(xué)中可參考使用。

　　在本冊(cè)中，第一模塊主要涉及數(shù)字方位表達(dá)、感嘆句和職業(yè)介紹與詢(xún)問(wèn)等相關(guān)內(nèi)容;第二模塊主要涉及there be句型的應(yīng)用與存在表達(dá);第三模塊和第六模塊則主要講述了have got/has got用法;第四模塊則針對(duì)中外節(jié)日及其表達(dá)做了有針對(duì)性的研究;第五模塊說(shuō)的則主要是情態(tài)動(dòng)詞can的用法;第七模塊和第八模塊則集中講解了一般現(xiàn)在時(shí)的用法;而第九模塊則主要涉及了want to句型的應(yīng)用;第十模塊主要就祈使句的用法做了簡(jiǎn)單的介紹;第十一模塊，作為全書(shū)的總結(jié)單元，涉及全書(shū)所學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)，作簡(jiǎn)要回顧。

　　三、教育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

　　1、教育教學(xué)目標(biāo)：①注重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于探求知識(shí)的天性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，變要學(xué)為樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　②學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片**的寫(xiě)出完整的語(yǔ)句;

　�、圻M(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。

　�、芤�求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用課本呈現(xiàn)的句型。

　　2、教學(xué)任務(wù)：實(shí)現(xiàn)及格率達(dá)到80%以上，優(yōu)秀率20%—30%的全年教育教學(xué)新目標(biāo)。

　　四、措施與方法：本學(xué)年是市教研教改計(jì)劃的攻堅(jiān)年，學(xué)校本著貫徹上級(jí)指示，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，狠抓教學(xué)成績(jī)與常規(guī)落實(shí)的原則，著力對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽**與創(chuàng)新，大力推進(jìn)教育教學(xué)導(dǎo)學(xué)案**，著重加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)與檢測(cè)的監(jiān)管、監(jiān)察力度，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)一流名校的宏偉目標(biāo)而昂揚(yáng)邁進(jìn)。

　　在這樣的教育教學(xué)大背景下，本著對(duì)教育教學(xué)工作一貫的熱情與執(zhí)著，做好學(xué)校布置的教科研工作及教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的創(chuàng)一流名校的目標(biāo)添磚加瓦，貢獻(xiàn)綿薄之力。

　　為此，現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)及措施與方法做如下調(diào)整：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)安排，并作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生***的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按時(shí)決搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　2、增強(qiáng)上課技能，全面提高學(xué)生的知識(shí)水*。提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。所以我決心從以下幾方面加強(qiáng)課堂教學(xué)：

　�、偌訌�(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在*常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

　�、诨�本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法的功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重**教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)境中輕松學(xué)英語(yǔ)。

　�、奂訌�(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

　�、苓M(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于*時(shí)。教師在*時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

　�、荽罅�加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。讓學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

　�、拗匾晫W(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo)，重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，打好學(xué)生起步階段的習(xí)作基礎(chǔ)。

　�、呓虝�(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料收集。使學(xué)生在資料收集過(guò)程中，做好課內(nèi)外知識(shí)遷移與學(xué)習(xí)。

　　3、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)于后進(jìn)生，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

　　五：教科研實(shí)施與安排：本學(xué)期，在市縣以及學(xué)校教科研**與落實(shí)大背景下，本著以人為本的教育教學(xué)理念，以學(xué)�！芭�力打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，狠抓教學(xué)成績(jī)與常規(guī)落實(shí)”的教育教學(xué)目標(biāo)的制定為契機(jī)，以著力推進(jìn)教育教學(xué)導(dǎo)學(xué)案**為總抓手，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽**與創(chuàng)新，實(shí)施課堂自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的新的教育教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)課堂主體的學(xué)習(xí)積極性，把課堂真正還給學(xué)生。每周四下午第四節(jié)，與英語(yǔ)組全體成員共同研究、探討在方案實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決策略，并堅(jiān)持觀摩、研討“杜郎口”教育教學(xué)新模式，把課堂教學(xué)真正搞活，把學(xué)生真正教活，把教研教改成果真正用活。

　　鑒于此，現(xiàn)將本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間，以及教研課改與實(shí)施方案公布如下：

　　1、理論學(xué)習(xí)與教研、教改課題：學(xué)案導(dǎo)學(xué)制在教學(xué)中的地位與應(yīng)用。

　　2、時(shí)間：每周四下午第四節(jié)。

　　3、內(nèi)容：

　�、賹W(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)用性與新課程目標(biāo)落實(shí)。

　�、谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則。

　�、蹖�(shí)施“學(xué)案”教學(xué)取得的初步效果與反思。

　�、軐�(shí)施“學(xué)案”教學(xué)需注意和進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

　　六、課外活動(dòng)計(jì)劃與安排：

　　1、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要的功能就是它的交際功能，為了增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)他們張嘴說(shuō)話，活學(xué)活用，發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，在英語(yǔ)中自如的表達(dá)生活，把每周二、周四晚自習(xí)第一節(jié)作為學(xué)生**活動(dòng)課，在班上**英語(yǔ)角，讓學(xué)生在英語(yǔ)中**的表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)自我，讓英語(yǔ)真正走近同學(xué)們身邊，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

　　2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組。

　　3、英語(yǔ)課外閱讀小組。

　　這些活動(dòng)的安排與實(shí)施，需要教師的精心設(shè)計(jì)與**，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分層次逐步推進(jìn)，更需要全體學(xué)生的熱情參與與**，以達(dá)到全面提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)與意識(shí)內(nèi)化的目的，為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研**全面進(jìn)行增添亮色，同時(shí)使學(xué)生學(xué)生獲得終生裨益。

　　七、教學(xué)進(jìn)度安排：鑒于六年級(jí)英語(yǔ)教材編排上的特點(diǎn)，現(xiàn)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)度安排如下：全書(shū)共10模塊，每模塊共兩單元，在學(xué)習(xí)中將unit 1設(shè)定為2課時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué);unit 2為2課時(shí)，加強(qiáng)任務(wù)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)模塊內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);因此，每模塊共計(jì)用四課時(shí)授完，剩余時(shí)間為月考、期中、期末復(fù)習(xí)和考試時(shí)間。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃10

　　一、指導(dǎo)思想：

　　當(dāng)學(xué)生接受一定的課本數(shù)學(xué)知識(shí)后已不滿(mǎn)足課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)豐富的課外活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大自己的視野、拓寬知識(shí)、發(fā)展特長(zhǎng)。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極**各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)**、寬松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，它比課堂教學(xué)更具開(kāi)放性，更有利于因材施教。開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)筆記活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，使學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂(lè)意參與。無(wú)論是活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、題目擬定、內(nèi)容安排、形式選擇、效果評(píng)價(jià)都應(yīng)體現(xiàn)趣味性。趣味性是針對(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容和方法而言，以吸引學(xué)生參與，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中寓學(xué)于樂(lè)、寓智于趣，生動(dòng)活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)。讓學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生忠誠(chéng)、堅(jiān)定、自信的意志品格。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)奧數(shù)社團(tuán)活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生穩(wěn)定而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　三、活動(dòng)要點(diǎn)：

　　認(rèn)真組建數(shù)學(xué)奧數(shù)社團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。

　　1、開(kāi)學(xué)初**成立數(shù)學(xué)奧數(shù)社團(tuán)。制定興趣小組活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)詳盡的興趣小組活動(dòng)方案，體現(xiàn)小組的特色。

　　2、奧數(shù)社團(tuán)活動(dòng)定課程，為開(kāi)展廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供切實(shí)素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，為學(xué)生安排一定的時(shí)間，每周的活動(dòng)時(shí)間，教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容，有目標(biāo)。

　　3、開(kāi)展讀報(bào)和閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報(bào)的快樂(lè)。要求有條件的學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)數(shù)學(xué)書(shū)籍，課外閱讀的書(shū)籍還可以向?qū)W校圖書(shū)館借閱。教師在學(xué)生開(kāi)展閱讀前都搜集了一些書(shū)籍中的背景資料介紹給學(xué)生。教材中的思考題、你知道嗎等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課上**學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，并適當(dāng)介紹拓展些的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀、**思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。生活中處處有數(shù)學(xué)，各種**中數(shù)學(xué)內(nèi)容也非常豐富。一方面教師要廣泛收集適合于學(xué)生的數(shù)學(xué)資料、信息，一方面要求學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容收集生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，旅游中購(gòu)買(mǎi)門(mén)票的數(shù)學(xué)問(wèn)題等等，然后**學(xué)生在課堂中討論研究收集到的數(shù)學(xué)問(wèn)題和信息，這樣既拓展了教材內(nèi)容，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!

　　4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為“數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)”提供動(dòng)力支撐。在正常進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)展一定的主題活動(dòng)把數(shù)學(xué)課外活動(dòng)推向**。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃11

　　一、教材分析

　　人教版六年級(jí)上這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形和數(shù)總復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　開(kāi)學(xué)“第一周”我對(duì)學(xué)生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和能力比較差，甚至加減乘除運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。所以一定要想方設(shè)法，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，改變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)、知識(shí)和能力目標(biāo)

　　理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;理解圓周率的意義，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

　　(二)、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用*移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　三、實(shí)施目標(biāo)的具體做法

　　本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是六年級(jí)上的內(nèi)容，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力，概括的能力，類(lèi)比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。因此為防止過(guò)早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：

　　(一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)，心理上發(fā)生了較大的變化，開(kāi)始要求“**自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣，同時(shí)在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。

　　(二)、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　本階段的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。

　　四、教學(xué)研究計(jì)劃

　　課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)**是相鋪相成的，做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將積極參加學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，撰寫(xiě)“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃12

　　教材繼續(xù)按專(zhuān)題**單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

　　本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)**的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流*臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。

　　本套教材到五年級(jí)下冊(cè)為止，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3 000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量，故從六年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。

　　本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě)。教材后面附有生字表，按課序列出本冊(cè)要求書(shū)寫(xiě)的80個(gè)字。

　　本冊(cè)教材的注音方式與高年段前三冊(cè)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃13

　　總體來(lái)看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有近二十多名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀，典型的如班上的覃新朋、覃雪聰、羅添富和白榮星，基本書(shū)寫(xiě)不成型，看書(shū)不識(shí)字。班上的大部分男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)**慣，*時(shí)放松自己，學(xué)**和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。為了讓學(xué)生在最后這個(gè)學(xué)期能學(xué)到更多的知識(shí)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做個(gè)計(jì)劃。計(jì)劃如下：

　　一、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)**慣：

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮、態(tài)度大方。

　　5、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　7、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　8、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　9、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　　二、本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教材分析：

　　本冊(cè)作為小學(xué)語(yǔ)文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，是不能忽視的一個(gè)考量參數(shù)。當(dāng)我們研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊(cè)閱讀教材均為難得的**佳作。因此，在教學(xué)過(guò)程中要尤為注意。

　　2、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　(1)抓好朗讀、背誦、復(fù)述和字、詞、句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

　　(2)積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言視為語(yǔ)文教學(xué)中的“重中之重”。

　　(3)突出朗讀、背誦、復(fù)述和字、詞、句訓(xùn)練;單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背、說(shuō)話、熟記、成語(yǔ)等練習(xí)。

　　3、難點(diǎn)：

　　(1)作文教學(xué)：我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說(shuō)話為難點(diǎn)之一。本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。本冊(cè)作文多種類(lèi)型的作文訓(xùn)練訓(xùn)練面廣，有深度，是對(duì)**教材的總結(jié)和概括。應(yīng)教給學(xué)生方法以指導(dǎo)，提升學(xué)生的作文能力。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　1.充分利用課堂時(shí)間，盡量減少無(wú)關(guān)緊要的話，提高效率。

　　2.更多更好地使用談話討論等先進(jìn)的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

　　3.在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫(xiě)結(jié)合”。

　　4.改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。

　　5.注重說(shuō)話練習(xí)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)使學(xué)生得到充分的鍛煉。六、教學(xué)進(jìn)度：因?yàn)楸緦W(xué)期時(shí)間比較短，又必須有充足的時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)，所以進(jìn)度要抓緊。爭(zhēng)取在“五、一”節(jié)前完成本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，“五、一”節(jié)假后進(jìn)入總復(fù)習(xí)

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃14

　　一、對(duì)學(xué)生情況的分析和預(yù)測(cè)：

　　六年級(jí)的學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握程度也不同。大部分學(xué)生對(duì)色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手，對(duì)手工制作課充滿(mǎn)了極高的熱情。對(duì)美具有了較高的欣賞能力。

　　從六年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿(mǎn)了興趣。作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫(huà)習(xí)慣。對(duì)班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、認(rèn)識(shí)美的能力較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高畫(huà)畫(huà)的能力。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有困難，要開(kāi)展一幫一的活動(dòng)。

　　二、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析：

　　小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫(huà)、工藝等課業(yè)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

　　三、教學(xué)的目標(biāo)和要求：

　　目標(biāo)：

　　通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基

　　基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

　　要求：

　　1、初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感和珍惜人類(lèi)文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對(duì)美的感受能力。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系，學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖、色彩等知識(shí)，進(jìn)一步提高繪畫(huà)表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)制作能力。

　　四、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術(shù)作品。

　　2、認(rèn)識(shí)立體物的透視現(xiàn)象，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用線條和其它材料表現(xiàn)立體物。

　　3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。

　　4、體驗(yàn)*畫(huà)的筆墨情趣、，臨摹*畫(huà)。

　　5、了解木版畫(huà)的制作，并進(jìn)行制作。

　　6、運(yùn)用多種材料和方法進(jìn)行有創(chuàng)意的制作活動(dòng)。

　　7、運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)表現(xiàn)方法為書(shū)籍、**故事或事件進(jìn)行配畫(huà)。

　　8、認(rèn)識(shí)標(biāo)志和街頭標(biāo)識(shí)物的作用，懂得區(qū)別。

　　9、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量的措施：

　　1、認(rèn)真學(xué)**綱、認(rèn)真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

　　2、改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運(yùn)用視覺(jué)形象，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固地掌握知識(shí)和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

　　3、堅(jiān)持進(jìn)閱覽室學(xué)習(xí)，做到深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，制作好范畫(huà)，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學(xué)**和現(xiàn)代教育即使進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問(wèn)題。對(duì)于成績(jī)不理想的幾位學(xué)生，找出學(xué)習(xí)不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使他們得到更大的提高。

　　5、關(guān)心美術(shù)教學(xué)的**和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)**實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6、學(xué)業(yè)考核以*時(shí)成績(jī)?yōu)橹�，考核可采取多種方式。

語(yǔ)文六年級(jí)單元教學(xué)計(jì)劃15

　　為增強(qiáng)優(yōu)等生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，優(yōu)良的數(shù)學(xué)品質(zhì)，超強(qiáng)的思維能力，特作出暑假奧數(shù)班教學(xué)計(jì)劃如下：課程目標(biāo)：

　　1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。

　　3.鍛煉學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功,給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的最大空間。

　　5.為六年級(jí)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

　　具體措施：

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真作好一切準(zhǔn)備，每一課都做到有備而來(lái)，課后及時(shí)對(duì)該課做出反思、總結(jié)。

　　二、增強(qiáng)第二課堂的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我們?cè)诮虒W(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的邏輯思維都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。