高中個(gè)人總結(jié)（精選20篇）

高中個(gè)人總結(jié) 篇1

　　時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間流逝。珍貴的三年高中生活已接近尾聲，你感覺非常有必要總結(jié)一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

　　你學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是你端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在你考進(jìn)高中時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學(xué)，然而很快你就明白了，高中其實(shí)更需要努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，你也打消了初衷，開始高中的學(xué)習(xí)旅程。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，你更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使你體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。你與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。在三年的高中學(xué)習(xí)中，你認(rèn)真積極參加每次實(shí)驗(yàn)，鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。

　　你一直在追求人格的升華，注重自己的品行。你崇拜那些具有強(qiáng)大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。因此，在三年中，你堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，你讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，并且越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要.它關(guān)系到你是否能形成正確的人生觀·價(jià)值觀·世界觀。所以，無論在什么情況下，你都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地你都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德�，F(xiàn)在你理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己�；仡櫲�年高中生活，你很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對(duì)的，在你有困難時(shí)你的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，你一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谀汜葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)并且?guī)椭�你。如果沒有老師的幫助，你可能將不知道何去何從。你現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

　　三年中，你參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處，使社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。

高中個(gè)人總結(jié) 篇2

　　時(shí)間過得很快，三月份工作總結(jié)剛寫好不久四月份就過完了，對(duì)于這個(gè)月的工作也要好好的總結(jié)一下，四月份我們學(xué)生會(huì)最主要的活動(dòng)是管理技術(shù)學(xué)院第四屆誰是技能王的技能節(jié)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我們干事來說又是一次鍛煉，也可以說是他們接手下一屆學(xué)生會(huì)的練兵場(chǎng)，在這段時(shí)間里他們也很辛苦，我相信他們也學(xué)到了不少東西，我們舉辦了這么多的活動(dòng)他們也應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣才能舉辦一次成功的活動(dòng)了。

　　技能節(jié)我們系有兩個(gè)活動(dòng)：商業(yè)實(shí)戰(zhàn)大賽和誰是炒股王。對(duì)于商業(yè)實(shí)戰(zhàn)大賽我本人參與的比較少，只有決賽階段有一些參與，同時(shí)對(duì)活動(dòng)的重視度不夠，也了解的不夠，有人問我關(guān)于商業(yè)實(shí)戰(zhàn)大賽的活動(dòng)細(xì)節(jié)、進(jìn)程或者安排我都不是很清楚，在這里要作一下檢討，可是幸運(yùn)的是這個(gè)活動(dòng)干事們完成的很出色，他們被分成四個(gè)組，來分工協(xié)作完成，這說明了他們已經(jīng)完全有實(shí)力舉辦一次成功的活動(dòng)，只是缺少歷練的機(jī)會(huì)，我相信他們可以做得更好的!

　　這個(gè)月我還做了一個(gè)工作就是看了三月份所有的工作總結(jié)，尤其是干事們的工作總結(jié)，我為他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步倍感欣喜，同時(shí)為他們一些問題感到擔(dān)憂，有超過一半的人在總做總結(jié)中都提到他們有過退出學(xué)生會(huì)想法，他們的坦誠(chéng)是值得肯定的，從另一個(gè)側(cè)面來說他們還不夠堅(jiān)強(qiáng)，還沒有能夠承擔(dān)起主宰學(xué)生會(huì)的責(zé)任，有這個(gè)念頭就是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，從始至終我未曾有過這樣不負(fù)責(zé)任的想法，我一心想做好自己的事，而有些干事隨波逐流、沒有主見、不能承受一定工作壓力，說的輕一點(diǎn)是逃避責(zé)任，說得重一點(diǎn)是對(duì)自己當(dāng)初的否定，也是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，所幸他們沒有離開，說明他們成功戰(zhàn)勝了自己的心魔，這是值得為自己慶幸的，留下來的每一個(gè)人都是經(jīng)過千錘百煉的精英!

　　這一個(gè)月我主要負(fù)責(zé)炒股王活動(dòng)的相關(guān)事情，我主要做的工作是：前期的策劃初稿，聯(lián)絡(luò)溝通指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室炒股場(chǎng)地，和各系主席團(tuán)溝通合作。我們的活動(dòng)是從三月三十號(hào)中午開始至三月二十六號(hào)結(jié)束，可是由于系統(tǒng)問題我們的活動(dòng)實(shí)際是采用二十三號(hào)收盤時(shí)的排名，比活動(dòng)計(jì)劃提前兩個(gè)交易日結(jié)束，由于數(shù)據(jù)丟失鹿胎膏哪個(gè)牌子好沒辦法恢復(fù)，我們最后問了十幾名參賽選手才把結(jié)果整理出來，從來沒有想到會(huì)出現(xiàn)這樣的意外。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)有很多地方做得不夠好，首先是因?yàn)闆]有舉辦類似活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)不足;其次是這個(gè)活動(dòng)從整體上不好把握;再次，沒有做好充分準(zhǔn)備，時(shí)間太短沒有做培訓(xùn);第四，活動(dòng)形式不夠好，沒有組織大家集體交易;第五，活動(dòng)的影響不夠，參與性低。這個(gè)活動(dòng)沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干事的力量，剛開始我個(gè)人自評(píng)們出于對(duì)他們的考慮，他們本來對(duì)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)大賽有很多工作要做的，我們不想讓他們兩邊負(fù)責(zé)而太累，可是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)了解不足，要是以后要舉辦這樣的活動(dòng)就沒有經(jīng)驗(yàn)可循了，現(xiàn)在我唯一可以彌補(bǔ)的就是整理好活動(dòng)的所有資料，供他們下一屆參考。

高中個(gè)人總結(jié) 篇3

　　經(jīng)過幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。

　　在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集，以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

　　我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無論是在面對(duì)多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對(duì)社會(huì)上各類人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計(jì)資料上，我都通過這次活動(dòng)深刻體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無論是在社會(huì)實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來的重要性，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來思考問題、分析問題、解決問題，使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，通過這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會(huì)，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中個(gè)人總結(jié) 篇4

　　高一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假。

　　總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：

　　第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。

　　第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

　　第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語(yǔ)和書法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得了好的成績(jī)。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎(jiǎng)。

　　經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了比較好的成績(jī)。自己被評(píng)為三好學(xué)生，還獲得了“小作家”的榮譽(yù)稱號(hào)。

　　雖然取得了比較好的成績(jī)，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績(jī)。

高中個(gè)人總結(jié) 篇5

　　伴隨著烈日炎炎的酷暑，高中新課改培訓(xùn)工作如火如荼地在展開，通過十多天的認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，我感覺自己感受多多，收獲豐碩。

　　一、對(duì)教學(xué)理念有了更深入理解，教學(xué)觀念得以更新全班學(xué)員積極投入到了對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和研討中。

　　通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念：

　　(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái);

　　(2)提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求;

　　(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力;

　　(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng);

　　(5)完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和熟練的語(yǔ)言技能。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識(shí)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性，就能做到有的放矢。我們?cè)诮窈箝_展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是

　　否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。

　　二、對(duì)新課型的內(nèi)容和實(shí)施方法有了更深入認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法得以豐富完善，科學(xué)有效。

　　我們?cè)谑�多天收看、學(xué)習(xí)了新課程理念下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)詞匯教學(xué)、英語(yǔ)聽力教學(xué)、英語(yǔ)課文教學(xué)、英語(yǔ)閱讀教學(xué)、英語(yǔ)文化教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)和高考改革等十個(gè)專題。我們了解了每一個(gè)專題的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。透過專家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析，我們吸收了許多新的教學(xué)方法，老師們的教學(xué)思想得以啟迪，老師們的教學(xué)智慧得以豐富。

　　1。優(yōu)化課堂教學(xué)

　　首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)言的交際性注定了英語(yǔ)課必然是參與型的課堂。英語(yǔ)課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，才會(huì)達(dá)到最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語(yǔ)課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語(yǔ)氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語(yǔ)授課，不能遷就

　　學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)回答問題，用英語(yǔ)去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂的過程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)熱情投入�；顚W(xué)活用，效果就好。新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、豐富他們的各種文化知識(shí)是大有幫助的。

　　其次，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際，讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計(jì)掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。

　　和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”

　　2。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。

　　提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語(yǔ)教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時(shí)代感。

　　或INTERNET下載，或選自英文報(bào)紙等。學(xué)生通過自學(xué)，知識(shí)面擴(kuò)大了，英語(yǔ)水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識(shí)，才能有超越的發(fā)展。

　　3。重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注重激發(fā)其興趣，有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，文化信息量大;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，改變單純重視講解與傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語(yǔ)言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高語(yǔ)言技能;設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語(yǔ)做事和解決問題的能力。

　　4。采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力新教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。高中教材以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，安排聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　5。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革教材中的小組活動(dòng)形式多樣，這些活動(dòng)的完成均需要學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組組員之間互相信任，互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內(nèi)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異的難題，而且可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和責(zé)任感的形成，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和民主意識(shí)。

　　6。客觀地評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動(dòng)課堂真正地動(dòng)起來，拒絕做秀。很多老師們都提出有這樣一種感受，那就是實(shí)施新課程以來，學(xué)生變得越來越浮躁，老師變得越來越膚淺。比如很多教師喜歡在課堂上運(yùn)用“Well done!”、“Great!”這樣的話語(yǔ)，諸如此類的表?yè)P(yáng)聲可謂此起彼伏，花樣翻新。是不是所有的回答都值得表?yè)P(yáng)呢?，老師就像熱鬧的游戲場(chǎng)上的看客，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的旁觀;還有很多教師無視學(xué)生的回答，只是把學(xué)生往自己準(zhǔn)備好的教學(xué)過程上拉，教師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用根本就沒發(fā)揮出來。這樣看來，探究未能引向深入，關(guān)鍵是對(duì)教師在課堂中的地位認(rèn)識(shí)不夠，其主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。這是當(dāng)前我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位時(shí)常犯的毛病，這也反映出我們教師在新課改中的迷茫與困惑。新課程的理念沒有錯(cuò)，錯(cuò)在我們理解得太膚淺，在實(shí)踐中有表面化、形式化、絕對(duì)化的傾向。

　　如果我們老師僅把學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)成學(xué)生在課堂上不時(shí)發(fā)出笑聲、掌聲與“不錯(cuò)”、“你真棒”的群體表?yè)P(yáng)聲，那么在這種教育理念的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)與培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難想象能成為什么樣的“材料”。

　　在教學(xué)過程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能“不認(rèn)可教師與文本對(duì)話對(duì)學(xué)生的啟迪，不承認(rèn)教師在課堂對(duì)話中具有的組織作用和支撐作用”(周仁良語(yǔ))。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的興趣，也才能將探討引向深入。因此，在新課程的推進(jìn)中，我們的教師要靜下心來，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，

　　發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師，有義務(wù)進(jìn)行正確、深入的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡(jiǎn)單欣賞者、總結(jié)者，而應(yīng)該是‘平等中的首席’。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。例如我們有一個(gè)慣例，每周有一組學(xué)生進(jìn)行show and tell活動(dòng)，學(xué)生自由結(jié)合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長(zhǎng)，真正讓學(xué)生動(dòng)了起來，達(dá)到了活動(dòng)的目的。新課改的課堂上并非是活動(dòng)越多越好，學(xué)生活動(dòng)在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。

　　7。開展教育科研，實(shí)施課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。

　　現(xiàn)代教育離不開教育科研，要成為學(xué)者型教師，就更離不開教育科研�？蒲胁⒉皇沁b不可及的東西，科研就在我們身邊。其中課堂觀察就是非常簡(jiǎn)便易行而又效果顯著的一種科研方法。

　　課堂是一個(gè)特殊的場(chǎng)景，教師在課堂上常常意識(shí)不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動(dòng)中，教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識(shí)傳授上，這使他們很少對(duì)自己的行為有自覺意識(shí)，無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過教師對(duì)自己和同事的課堂觀察，增進(jìn)了教師對(duì)自己行為的意識(shí)以及對(duì)自己行為的責(zé)任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，

　　發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí)，也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過程。

　　8。精心設(shè)計(jì)、打磨高效的課堂教學(xué)模式。

　　雖說教學(xué)有法，教無定法，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣�于新老教師的共同進(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng)，只有這樣，才能使我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語(yǔ)教師的智慧，設(shè)計(jì)出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語(yǔ)法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。以上所談是我們對(duì)所學(xué)的一些淺薄認(rèn)識(shí)，我們學(xué)員老師都表示一定在今后的教學(xué)實(shí)際中實(shí)踐新課改的理念，把新的教學(xué)理念應(yīng)用于新的課堂教學(xué)中，努力打造民主、和諧和高效的英語(yǔ)課堂，使全體學(xué)生既得到健康的全面發(fā)展，又使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

高中個(gè)人總結(jié) 篇6

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對(duì)學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。因?yàn)?ldquo;教育是植根于愛的”。“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面;愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面。”數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談。”這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

　　總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是"數(shù)與形以及演繹"的知識(shí)。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來的。

　　本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)匯報(bào)如下。

　　1、基本的數(shù)學(xué)思想

　　基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即"符號(hào)與變換的思想"，"集全與對(duì)應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想"，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對(duì)中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。

　　2、重視數(shù)學(xué)思維方法

　　高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問題性，相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn)，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨(dú)創(chuàng)性。

　　3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

　　這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

　　4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

　　高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

　　5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

　　高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)學(xué)校管理，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)"IT"、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。

高中個(gè)人總結(jié) 篇7

　　高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。它從國(guó)際意識(shí)、時(shí)代需求、國(guó)民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。

　　總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí)。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來的。

　　1、基本的數(shù)學(xué)思想

　　基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對(duì)中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。

　　2、重視數(shù)學(xué)思維方法

　　高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

　　3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

　　這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

　　4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

　　高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

　　5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

　　高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

　　通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。

高中個(gè)人總結(jié) 篇8

　　不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書的活動(dòng)。“以綱為綱，以本為本”，是這類傳授活動(dòng)的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常超出教學(xué)進(jìn)程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

　　新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實(shí)施進(jìn)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，完全改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程，讓學(xué)天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡可能少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶，缺少生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

　　教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的進(jìn)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的進(jìn)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成。

　　一、教師不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，更是知識(shí)的增進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不但是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘，點(diǎn)燃其思惟的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　二、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和有效性，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一，使學(xué)生的身心得到發(fā)展。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對(duì)我們教師本身進(jìn)步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)觀念等。面對(duì)壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。

　　總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終建立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度動(dòng)身，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)身，讓他們學(xué)到的不單單是使書本上的知識(shí)，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中個(gè)人總結(jié) 篇9

　　一路上充滿著思考的語(yǔ)文課改已經(jīng)在實(shí)踐中走過了一年，面對(duì)課改新形勢(shì)，作為一線的高中語(yǔ)文教師，沒有任何理由不對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思，更何況“語(yǔ)文教育”在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者。語(yǔ)文教育要走出低谷，怨天尤人是無濟(jì)于事的，今年我擔(dān)任一五、一六的語(yǔ)文教學(xué)工作，一個(gè)普通班，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，兩類學(xué)生，兩套方案，使我感覺重任在肩。在課改新形勢(shì)下的高中語(yǔ)文教學(xué)，我覺得必須走好三步：

　　第一步:滲透一個(gè)理念——語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語(yǔ)文化。

　　語(yǔ)文老前輩呂叔湘先生說過：“語(yǔ)文課和別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁的廣告牌;買東西，附帶的說明書。到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”由此，我常在想：既然語(yǔ)文無處不在、語(yǔ)文無處不有，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件得天獨(dú)厚，學(xué)好語(yǔ)文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違，不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。癥結(jié)究竟在哪里?反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，我覺得：語(yǔ)文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語(yǔ)文。

　　第二步：堅(jiān)守兩塊陣地——閱讀和寫作

　　在高考的背景下，很多語(yǔ)文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往，在成績(jī)與排名的壓力下，語(yǔ)文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯;在追求“效率”的名義下，語(yǔ)文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景，只剩下知識(shí)與思辨。一位學(xué)者言“學(xué)好語(yǔ)文一是有讀課外書的愛好，二是有寫日記的習(xí)慣。”專家就是不一般，三言兩語(yǔ)便道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。語(yǔ)文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”的方法。語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫?其實(shí)就是閱讀和寫作。當(dāng)然，閱讀和寫作也是語(yǔ)文教學(xué)的真功夫。好多年啦!上海高考就是這樣考查學(xué)生的，語(yǔ)文試卷只有兩個(gè)大題，一個(gè)大題是閱讀部分，另一個(gè)大題是作文部分，閱讀和作文幾乎平分秋色，閱讀，特別是課外閱讀，可以開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化品位;可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”;可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全、心靈富裕，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的人。寫作，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人，成為一個(gè)富有愛心的人，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人，成為一個(gè)熱愛多彩生活的人。顯而易見，閱讀和寫作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說課改新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地。

　　第三步：關(guān)注三種習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣。

　　國(guó)外研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置。從一個(gè)人的發(fā)展來說，習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量，也是能量的儲(chǔ)蓄。我覺得語(yǔ)文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。就語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” “雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”，但是人類始終沒有停止過思考，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷�，有了思想才可能有定力，�?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來�？磥碚Z(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的。“積沙成塔，集腋成裘。”語(yǔ)文學(xué)科包羅萬象，浩瀚無邊。這就要求語(yǔ)文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。

　　課改新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念、堅(jiān)守兩塊陣地、關(guān)注三種習(xí)慣。這就是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的反思。行勝于言，在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我決心身體力行，矢志不渝，堅(jiān)決落實(shí)到底。

高中個(gè)人總結(jié) 篇10

　　根據(jù)省、市高中課改的有關(guān)文件精神，從20xx年秋季開始，我校同全市其他兄弟高中一樣進(jìn)入了普通高中課改實(shí)驗(yàn)。為了保證課改工作在我校順利、有序、平穩(wěn)、實(shí)在地進(jìn)行，我校嚴(yán)把“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的培訓(xùn)關(guān)，確立了“積極開展校本教研、全面推進(jìn)高中課改、穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量”的課改思路，堅(jiān)持走“聚焦課堂搞教研、校本教研促教學(xué)”的辦學(xué)路子。為了每位學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，凸顯個(gè)性張揚(yáng)，積極創(chuàng)造條件讓教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力搭建平臺(tái)發(fā)展學(xué)生個(gè)性�，F(xiàn)將課改實(shí)施中具體做法和遇到的困惑匯報(bào)如下：

　　一、課程開發(fā)與實(shí)施

　　普通高中新課程分三級(jí)課程：國(guó)家課程、地方課程和校本課程。在我校，國(guó)家課程的開設(shè)是：在第1--4學(xué)段，開設(shè)有語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生、政、歷、地、體、音、美、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，涵蓋國(guó)家課程8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域15個(gè)科目的必修模塊。周課時(shí)為語(yǔ)6、數(shù)6、英7、物4、化4、生2、政2、歷3、地2、體2、音0。5、美0。5、信息技術(shù)1、通用技術(shù)1，綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排為第1學(xué)段是主要是軍訓(xùn)與球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、第2學(xué)段主要是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、第3學(xué)段主要是校園文化藝術(shù)節(jié)、第4學(xué)段主要是社區(qū)服務(wù)。研究性學(xué)習(xí)從第三學(xué)段開始，由不同科目、相同科目的不同教師作指導(dǎo)老師，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、鏈接學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)厣�活生產(chǎn)、人為社會(huì)、科學(xué)技術(shù)等信息，由指導(dǎo)教師擬出學(xué)生能動(dòng)手操作的研究性學(xué)習(xí)課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)隨心選題研究。參加一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)生人數(shù)不定，少則2—3人，多則10人左右。比如，最近高20xx屆生物有一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題----泡菜的制作(這是生物第二模塊的生物呼用作用相關(guān)內(nèi)容)，人數(shù)就有12人。在第5--8學(xué)段里，開設(shè)有語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生、政、歷、地、體、音、美、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，也涵蓋國(guó)家課程8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，15個(gè)科目的必修模塊和選修模塊。不過，根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向的不同，將周課時(shí)調(diào)整為語(yǔ)6、數(shù)6、英7、物文2理5、化文2理4、生文2理3、政文4理2、歷文4理2、地文4理1、體2、音0.5、美0.5、信息技術(shù)1、通用技術(shù)1。綜合實(shí)踐活動(dòng)安排為第5學(xué)段主要是球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、第6學(xué)段主要是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、第7學(xué)段主要是校園文化藝術(shù)節(jié)、第8學(xué)段主要是社區(qū)服務(wù)。為了安全起見，社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)由學(xué)校集體組織、統(tǒng)一安排。我校有國(guó)家課程具體實(shí)施的三年計(jì)劃，詳見《米脂中學(xué)新課改三年課程設(shè)置安排意見》。

　　地方課程，現(xiàn)在還沒有開設(shè)。

　　校本課程，由于開始對(duì)其理解不到位或不準(zhǔn)確，只認(rèn)為在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，貼近高考、貼近教材、貼近學(xué)生實(shí)際的拓寬、引申、生活化就算校本課程被開發(fā)了。后來，結(jié)合校情、學(xué)情、課改，在思考過程中，感到學(xué)生的文明禮貌、文字書寫、當(dāng)?shù)匚幕�、米中歷史、初高中知識(shí)的銜接等等方面都需要強(qiáng)化。由此產(chǎn)生了搞米脂中學(xué)特色的校本課程�，F(xiàn)正在我校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)統(tǒng)一組織下，要求具有專業(yè)引領(lǐng)作用的教師執(zhí)筆負(fù)責(zé)，備課組的成員人人參與，根據(jù)教學(xué)需要以及米脂社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生活、生產(chǎn)、自然等各種資源編寫出貼近高考、貼近教材、貼近生活的校本課程。已經(jīng)計(jì)劃要編寫的校本課程有《生物拾趣》《米脂鄉(xiāng)土文化拾趣》《米脂中學(xué)禮儀》《李自成》《講好一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)》《寫好一手鋼筆字》《走近米中》《生活中的理化》《米中史》《天下銀州名天下》《實(shí)驗(yàn)技能》《校園生物》《生活語(yǔ)文》《美麗的校園我的家》《米脂婆姨》《方言與普通話對(duì)照》《米脂對(duì)聯(lián)》《會(huì)說話的墻壁》《沙家店戰(zhàn)役》《毛主席舊居—楊家溝》《姜氏莊園》《運(yùn)動(dòng)保健》《運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)》《技能訓(xùn)練》《體能提高的密訣》等。現(xiàn)已規(guī)劃編寫的校本課程是上述前10種，己編好了前4種，正在編寫《講好一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)》《寫好一手鋼筆字》和《走進(jìn)米中》等校本課程。其中《生物拾趣》《米脂中學(xué)禮儀》《李自成》《講好一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)》《寫好一手鋼筆字》，雖然個(gè)別的是電子教材，但都已經(jīng)在課堂上與學(xué)生見面了。

　　在自選選修課的開設(shè)方面，我們以通用技術(shù)、體育、藝術(shù)為試點(diǎn)，提前進(jìn)行了探索實(shí)踐。

　　從第一學(xué)段開始，我們聘用了西安雁塔裁剪技校畢業(yè)的、一直從事理論與實(shí)踐的杜桂芳同志，嘗試開設(shè)了通用技術(shù)課的服裝裁剪選修課。她在第一、二學(xué)段講褲裝、上衣裁剪理論，第三學(xué)段講設(shè)計(jì)創(chuàng)新，第四學(xué)段組織縫紉實(shí)踐。目前學(xué)生熱心學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)良。高20xx屆學(xué)生均已完成18學(xué)時(shí)的通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，并通過了考核，獲得了1個(gè)學(xué)分。學(xué)生的服裝裁剪作品琳瑯滿目，新穎別致。我們覺得這個(gè)通用技術(shù)選修課，開得比較成功。其原因有三：一是找到了好教師。二是貼近生活，感到實(shí)用。三是開設(shè)條件簡(jiǎn)單，實(shí)踐活動(dòng)成本低，在宣紙、塑料、雨紗上都可實(shí)踐。

　　從第三學(xué)段開始，我們?cè)隗w音美課程上，開設(shè)了自選模塊。體育課的做法是柴玉枝、高亞楠、高隨占三位教師，把第3-4學(xué)段的體育課程安排成每9周共18節(jié)為一輪、一學(xué)期兩輪的教學(xué)模式。第一輪有鉛球、跳遠(yuǎn)和短跑，第二輪有乒乓球、籃球和臺(tái)球。讓學(xué)生按照第1-2輪的體育課教學(xué)安排進(jìn)行自選教學(xué)模塊，形成固定的教學(xué)班，由這三位體育教師按教學(xué)班執(zhí)教。學(xué)校根據(jù)體育教學(xué)的要求，把高20xx屆15個(gè)班的體育課安排成一節(jié)課同時(shí)上固定的3個(gè)班，以便將三個(gè)行政班變成三個(gè)固定的教學(xué)班。音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目的教學(xué)，因受部室、場(chǎng)地、器材不足的限制，也視情況引導(dǎo)學(xué)生選課，現(xiàn)在在音樂和美術(shù)方面開設(shè)了讓學(xué)生自選的聲樂、鋼琴、素描、水粉、書法等專題，但每個(gè)專題選修的學(xué)生較少：聲樂5人、鋼琴6人、素描9人、水粉9人、書法50人。不過實(shí)踐證明，學(xué)生熱情高昂，教學(xué)效果很好，有利學(xué)生個(gè)性發(fā)展。所以，學(xué)校還是盡最大努力，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，為人才的多角度培養(yǎng)提供平臺(tái)。

　　二、文化課的學(xué)分認(rèn)定與管理

　　學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)是國(guó)家規(guī)定的學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊或一個(gè)專題并通過考核，可分別獲得2個(gè)或1個(gè)學(xué)分;學(xué)生每參加社會(huì)實(shí)踐1周，獲得2學(xué)分;參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分;學(xué)生以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)研究性課題獲得3個(gè)學(xué)分。我校根據(jù)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中的要求，規(guī)定學(xué)生必須獲得148個(gè)學(xué)分，方可畢業(yè)。除在必修模塊獲得116學(xué)分外，在校本課程要獲得6個(gè)學(xué)分，在選修Ⅰ獲得26個(gè)學(xué)分。對(duì)選修Ⅰ的開設(shè)力爭(zhēng)達(dá)到60%以上。

　　米中各學(xué)科都有學(xué)分認(rèn)定辦法。其中，文化課必須進(jìn)行模塊考試，每個(gè)模塊考試的總分為100分，難度系數(shù)為0。75。當(dāng)試題過難時(shí)，經(jīng)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)研究決定，將難度系數(shù)調(diào)整為0。75。凡第一次及格又沒有考試作弊、頂撞老師、不守校紀(jì)等嚴(yán)重行為的學(xué)生，都可獲得2個(gè)學(xué)分。凡是有考試作弊、頂撞老師、不守校紀(jì)等嚴(yán)重行為的學(xué)生，即使成績(jī)優(yōu)秀，堅(jiān)決不給學(xué)分;平時(shí)學(xué)習(xí)過程很不認(rèn)真，成績(jī)合格的學(xué)生，也不輕易給學(xué)分。沒有獲得學(xué)分的學(xué)生，通知其補(bǔ)修。學(xué)生自己認(rèn)為補(bǔ)修好了，提出申請(qǐng)，學(xué)校給一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。補(bǔ)考成績(jī)出來后，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行第二次學(xué)分認(rèn)定。總之，我校的學(xué)分認(rèn)定真正體現(xiàn)了學(xué)分認(rèn)定所具有的管理功能。因此，學(xué)校、班主任、包括體音美技術(shù)等各科教師都非常認(rèn)同并在認(rèn)真做好學(xué)分認(rèn)定工作。

　　對(duì)高20xx屆，我們已經(jīng)完成了必修模塊的語(yǔ)數(shù)英的第1-4模塊、理化生政史地體第1、2模塊、音美1個(gè)專題、通用技術(shù)2個(gè)專題、信息技術(shù)2個(gè)模塊，完成了第1—3學(xué)段的補(bǔ)修補(bǔ)考工作，第4學(xué)段模塊的補(bǔ)修補(bǔ)考正在完成中。每一模塊補(bǔ)修補(bǔ)考結(jié)束，總有10個(gè)左右的學(xué)生得不到學(xué)分。這樣一來，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高了，舉止言行好了，給全校精神文明再上臺(tái)階，起到了積極地推動(dòng)作用。

　　教務(wù)處和教研室建立有學(xué)分認(rèn)定的電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案，全校一個(gè)，在教務(wù)處。紙質(zhì)檔案，一生一份，在教研室。這是學(xué)生在高中三年學(xué)業(yè)發(fā)展過程和能否獲得高中畢業(yè)證的如實(shí)記載。

　　三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展與學(xué)分認(rèn)定

　　我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)由課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩種形式。其中，課題研究，我們搞了①用“模擬方法估計(jì)圓周率的值”②打包問題③結(jié)婚年齡的變化④文學(xué)作品賞析⑤陜北文化⑥課本人物分析、課本情景分析⑦戊烷結(jié)構(gòu)模型⑧鐵生銹的原因⑨水果原電池等數(shù)十項(xiàng)課題。項(xiàng)目設(shè)計(jì)，我們搞了科幻畫、科技小論文、科技制作(電動(dòng)潛水艇、自動(dòng)升旗儀、自動(dòng)降臺(tái)燈、動(dòng)植物標(biāo)本)等項(xiàng)目。高二年級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生做了3個(gè)課題，獲得了9個(gè)學(xué)分。最近，正在對(duì)高20xx屆學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果、學(xué)生成長(zhǎng)記錄內(nèi)容進(jìn)行評(píng)比、并表彰和展覽優(yōu)秀的。

　　我們認(rèn)為社區(qū)服務(wù)由公益活動(dòng)、宣傳活動(dòng)和幫貧助困三個(gè)模塊組成的。其中，公益活動(dòng)有擁軍優(yōu)屬、敬老服務(wù)、領(lǐng)養(yǎng)綠地、社區(qū)衛(wèi)生保潔、掃盲輔導(dǎo)、電腦培訓(xùn)等;宣傳活動(dòng)有交通法規(guī)宣傳、保健知識(shí)宣傳、環(huán)保知識(shí)宣傳(如廢品的分類回收)、科普知識(shí)宣傳、板報(bào)宣傳等;幫貧助困指服務(wù)于孤寡老人的愛心服務(wù)和貧困學(xué)生的救助活動(dòng)等。高二年級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生做了3個(gè)工作日，獲得1個(gè)學(xué)分。并且根據(jù)社區(qū)服務(wù)記錄表中提供的電話號(hào)碼進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生還是真的做了。

　　我們認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)、外出實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)。其中，校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)可分五個(gè)方面：一方面是軍訓(xùn)活動(dòng)。二方面是節(jié)日活動(dòng)(國(guó)家重大節(jié)日、紀(jì)念日、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生小制作等)。三方面是管理活動(dòng)(學(xué)生輪流參與學(xué)校或班上生活、學(xué)習(xí)、專題活動(dòng)、設(shè)施設(shè)備等管理)。四方面是文化活動(dòng)(編盤龍周報(bào)、米脂中學(xué)報(bào)、學(xué)子論壇等)。五方面是校內(nèi)公益勞動(dòng)(掃清潔區(qū)、撿紙屑塑料袋等)。外出實(shí)踐活動(dòng)有二個(gè)方面，一方面是參觀活動(dòng)(如參觀教育基地、社區(qū)人文、自然景觀、社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等)。二方面是調(diào)查活動(dòng)(如對(duì)社區(qū)機(jī)關(guān)、特定群體、典型人物、熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)查，訪談)。社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)活動(dòng)有學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)商、志愿者活動(dòng)、科技文化活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)等。我們?cè)诟?0xx屆、20xx屆各開展了一周的軍事訓(xùn)練，20xx年10月參加米脂中學(xué)建校八十周年大典，20xx年元月，三次上街清掃積雪，20xx年4月參加米脂中學(xué)第23屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、第三屆藝術(shù)節(jié)、首屆校園科技節(jié)，20xx年5月進(jìn)行米脂社會(huì)治安、農(nóng)民收入、新農(nóng)村建設(shè)、物價(jià)上漲、汶川大地震等專題項(xiàng)目的社會(huì)調(diào)查。社會(huì)實(shí)踐要突出時(shí)效性，越及時(shí)，越新鮮，學(xué)生參加的積極性越高，社會(huì)意義及實(shí)踐意義就越大�，F(xiàn)在高20xx屆每個(gè)學(xué)生一般都已經(jīng)拿到了3個(gè)學(xué)分，20xx屆每個(gè)學(xué)生一般都拿到了2個(gè)學(xué)分。

　　四、學(xué)生選課與組班

　　新課程的突出特征之一就是多樣性和選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)展需要，自主選擇課程，學(xué)生對(duì)課程的選擇不僅表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，同時(shí)也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)強(qiáng)度的選擇。為了盡可能滿足學(xué)生的多樣選擇需求，我校根據(jù)新課標(biāo)指導(dǎo)思想和實(shí)施方案，制定《米脂中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》。選課手冊(cè)制定之后，首先由我校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)在班主任、科任老師、學(xué)生代表聯(lián)席會(huì)上進(jìn)行解讀答疑。然后讓各班班主任和學(xué)生代表組織學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)本班同學(xué)選課。學(xué)校為了滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又使年級(jí)教學(xué)有條不紊，根據(jù)各班學(xué)生選課情況，進(jìn)行了重新編班。在14個(gè)班中，選讀文科方向的學(xué)生有252人，重編4個(gè)文科班。剩余的學(xué)生是選讀理科方向的學(xué)生，再編為10個(gè)理科班。在第8學(xué)段里，準(zhǔn)備讓文、理科學(xué)生分別在文、理科方向再進(jìn)行選修，作適當(dāng)?shù)淖咦x教學(xué)。這樣更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　五、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的使用與保管

　　我校高20xx屆、20xx屆的學(xué)生，人手一本《米脂中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》。對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的使用、作用、保管等，在其前言中都有明確的說明。力求在教學(xué)中用好成長(zhǎng)紀(jì)錄袋，使其達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1。教學(xué)方面：關(guān)注個(gè)體差異，因材施教;使評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)保持一致;使教、學(xué)與評(píng)價(jià)成為一體。

　　2。學(xué)生方面：允許學(xué)生有更多的參與，并對(duì)自己在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省;允許學(xué)生有較多的創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

　　學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋體現(xiàn)的是發(fā)展性評(píng)價(jià)，它不僅注重評(píng)價(jià)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程，既重視學(xué)生的現(xiàn)在，也考慮學(xué)生的過去，更著眼于學(xué)生的未來，“重視形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合”。

　　注重評(píng)價(jià)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，每次活動(dòng)結(jié)束，都進(jìn)行評(píng)選總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，20xx年3—4月，開展創(chuàng)文明校園活動(dòng)，評(píng)選竇康、等十大校園自強(qiáng)之星，予以表彰。同時(shí)重視學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的豐富充實(shí)，每學(xué)期每班評(píng)出五名優(yōu)秀的同學(xué)，全校評(píng)出10名。在20xx到20xx年度常江隆、常豐年等10名獲此殊榮。

　　六、聚焦課堂教學(xué)強(qiáng)化校本教研

　　我校的校本教研活動(dòng)主要有：①加強(qiáng)教后反思：為了聚焦課堂，提高質(zhì)量，我們改革了教案，把教案分為“正案”和“副案”。在教案的“使用說明”中已明確注明，是為了讓教師把更多的時(shí)間精力投入到教科研上來，增強(qiáng)教案的實(shí)用性、科研性、資料性。正案可以是活頁(yè)教案，可以從網(wǎng)上下載，但必須修改成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，裝訂成冊(cè)。正案包括教學(xué)設(shè)計(jì)的課標(biāo)、每單元的集體備課結(jié)果、教學(xué)的三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、高考點(diǎn)、問題點(diǎn)、拓寬點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、方法、步驟，教材的結(jié)構(gòu)體系，編寫意圖，師生活動(dòng)，作業(yè)布置六大塊內(nèi)容等。副案主要備寫高考點(diǎn)、問題點(diǎn)、拓寬點(diǎn)和教學(xué)后記。要求人人寫教學(xué)后記，個(gè)個(gè)做教學(xué)反思。我們認(rèn)為搞好了每一堂課的教學(xué)反思，教學(xué)質(zhì)量肯定能提高。②搞好備課組活動(dòng)。在每一單元開始前，備課組必須召開全組會(huì)議，讓每一個(gè)教師總結(jié)上一個(gè)單元的教學(xué)成功之舉、失敗之處、教學(xué)問題、教學(xué)落實(shí)等情況，展開研討，形成共識(shí)。然后，由事先指定的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，講述下一單元教學(xué)的高考點(diǎn)、問題點(diǎn)、拓寬點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。再由其他組員予以補(bǔ)充，經(jīng)討論后形成本單元的年級(jí)教學(xué)目標(biāo)與要求。③專業(yè)引領(lǐng)不務(wù)虛。我們聘請(qǐng)了市教研室副主任、陜西省特級(jí)教師、市課改專家劉新國(guó)老師和綏德中學(xué)的國(guó)家級(jí)專家、陜西省特級(jí)教師劉永春為我校教科研顧問，指導(dǎo)、點(diǎn)撥我校的科研教工作。④同伴教研隨處可見。盤龍山下的和諧教研氛圍在校園里、辦公室、備課時(shí)、餐桌上都能看到同科目不同年級(jí)之間、同年級(jí)不同科目之間拉教法、拉學(xué)法、拉課改……教師教風(fēng)濃郁，積極性高。⑤學(xué)校每半年舉行一次青年教師講課比賽，至少舉行一次公開課和一次示范課，課后都要研討，形成大家以后上這一堂課的共識(shí)。⑥積極開展并承擔(dān)校內(nèi)外教科研課題。校內(nèi)教科研課題有校本課程的開發(fā)與實(shí)施、新課程下的研究性學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)方式的評(píng)價(jià)、提高學(xué)生寫作能力的探究，市級(jí)教科研課題有《校本課程的開發(fā)與實(shí)施》，省級(jí)教科研課題有《在新課改下研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》。

　　七、教材使用設(shè)備投入

　　教材使用：與市內(nèi)其他兄弟學(xué)校完全一樣，有人教版的語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、政治，人民版的歷史，北師大版的數(shù)學(xué)，滬科版的物理，魯科版的化學(xué)，蘇教版的生物。教師普遍反應(yīng)人教版的教材，教起得手，學(xué)起輕松。歷史教材最不好，涉及面太廣、專業(yè)性太強(qiáng)、初學(xué)習(xí)太難。

　　設(shè)備投入：為了很好地實(shí)施新課改，學(xué)校投資近20萬元增加了4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，補(bǔ)充、新添了實(shí)驗(yàn)儀器和藥品;投資30多萬元更換了籃球架、乒乓臺(tái)案、體操器材，購(gòu)置了樂器、美術(shù)模具;投資100多萬元，在每個(gè)教室都安上了多媒體教學(xué)設(shè)備。為了教師能將現(xiàn)代教學(xué)手段，充分地彌補(bǔ)、滲透、影響乃至改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)校投資100多萬元，購(gòu)買了180多臺(tái)筆記本電腦，按制度借給教師，讓教師按要求進(jìn)行電子備課、上課。

　　八、課程改革困惑

　　1。新教材的每個(gè)模塊教學(xué)的“度”不會(huì)把握：教師對(duì)教材、課標(biāo)沒有內(nèi)化。不知該把教學(xué)拓展到哪個(gè)界線上，挖掘到哪個(gè)層面上比較合適。只教教材又覺得太簡(jiǎn)，不踏實(shí)，不放心。

　　2。實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地成為高中課改的瓶頸：一個(gè)年級(jí)十四個(gè)教學(xué)班，理化生科目的一個(gè)教師代三、四個(gè)班的課，再加上新課程的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課又多，器材不全，理化生沒有探究實(shí)驗(yàn)室，通用技術(shù)沒有實(shí)習(xí)基地，體育、藝術(shù)的部室也不足，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)完成率無法滿足課改要求。

　　3。綜合社會(huì)實(shí)踐課的實(shí)施困惑多：研究性學(xué)習(xí)課的課題、組織、活動(dòng)、效果，社區(qū)服務(wù)的方式、落實(shí)、安全，社會(huì)實(shí)踐課內(nèi)容、范圍、組織、安全等都成為實(shí)施的困惑。

　　4。教學(xué)課時(shí)緊張：普遍反映新教材繁、難、量大，教學(xué)時(shí)數(shù)不夠用。

　　5。校本課程的開發(fā)與實(shí)施呈水上漂浮的現(xiàn)象：對(duì)于校本課程的整編能力頗差，編寫內(nèi)容，高考價(jià)值不高，實(shí)施效果不佳。如果要實(shí)施校本課程，選修學(xué)生人手一冊(cè)為宜，但成本太高又不能收費(fèi)。這樣，資金也成為困惑。

　　九、今后工作打算

　　1。明確方向，堅(jiān)定信念，整體和諧、扎實(shí)有效推進(jìn)新課改工作全面展開。

　　2。聚焦課堂改革，提高教學(xué)效率。教學(xué)改革的力度必須在校本教研的基礎(chǔ)上，搞教材研究、課標(biāo)研究、學(xué)的研究、教的研究。

　　3。加強(qiáng)校際交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借助課改工作的歷史機(jī)遇，把米脂中學(xué)教育教學(xué)工作做好、做扎實(shí)，把米脂中學(xué)打造成領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)信任、學(xué)子青瞇、享譽(yù)市內(nèi)外的學(xué)校。

高中個(gè)人總結(jié) 篇11

　　高二上學(xué)期已經(jīng)過去一半了，對(duì)于這次期中考試來說，出現(xiàn)了一些問題，我覺得有必要在這里總結(jié)一下�？傮w看來，這次考試我的成績(jī)一般，總成績(jī)是649分，比高一下學(xué)期期末考試要低11分。名次也僅僅是第20，比上次又退步了3個(gè)名次，比高一下學(xué)期期末考試的名次低13個(gè)名次。而且令我意想不到的是，數(shù)學(xué)竟然成為拖我后退的罪魁禍?zhǔn)祝瑑H考了119分。對(duì)于這次的數(shù)學(xué)成績(jī)，我覺得十分的不滿意。這次的數(shù)學(xué)題難度不大，要考140分以上沒有太大問題，但我卻在最不應(yīng)該丟分的地方丟分了。比如選擇題第二題：?jiǎn)?ldquo;a>1”是“a>3”的什么條件?“a>3”是可以推出“a>1”的，但反過來卻不行，所以應(yīng)該是必要不充分條件。

　　但是當(dāng)時(shí)的我不知道腦子里是怎么想的，竟然僅僅因?yàn)?ldquo;a>1”包含“a>3”而“a>3”不包含“a>1”就認(rèn)為是充分不必要條件，也就是說判斷充分條件或必要條件的方法沒有在我的腦子里扎根。還有選擇題第四題：直線的方向向量為a(0，0，1)，平面的法向量為u(0，0，-3)，問直線與平面的位置關(guān)系。很明顯兩向量平行，所以直線垂直于平面。但是我卻沒看出兩向量是平行的，竟然選擇了直線是平面的一條斜線。這兩個(gè)選擇題根本沒有理由出錯(cuò)，結(jié)果我白白丟了8分。最后一題也讓我很苦惱，因?yàn)樗�并不難，但是我卻得了個(gè)零分。實(shí)際上這個(gè)題我原本可以拿下全部14分，但是僅僅是因?yàn)槲野训谝恍☆}的距離比寫反了，導(dǎo)致第二小題我不可能做對(duì)。還白白浪費(fèi)了大量時(shí)間，也許我只要盡早放棄最后一題去檢查前面的題目，還可以把損失彌補(bǔ)回來。這次數(shù)學(xué)考試給了我很多教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的題說不定是最容易出錯(cuò)的題，所以千萬不能想當(dāng)然地去做，一定要把題目看清，字句落實(shí)到位，謹(jǐn)慎作答。還有就是題做的不多，沒有積累足夠多的錯(cuò)誤原因和做題經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)單題出錯(cuò)也暴露出基礎(chǔ)知識(shí)不牢固這一普遍通病。

　　馬上就是學(xué)業(yè)水平考試之前的語(yǔ)數(shù)外必修復(fù)習(xí)了，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，一定要不惜一切代價(jià)徹底鞏固住，做到該拿的分不會(huì)丟，能拿的分盡量拿，畢竟學(xué)業(yè)水平考試和高考差不多，偏易題占大多數(shù)。還有最后那道題，第二問的時(shí)候我已經(jīng)意識(shí)到第一問可能出錯(cuò)了，但我太想拿下這14分了，怕檢查第一問會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果卻適得其反，真的不該貪心這些可望不可即的分?jǐn)?shù)啊，應(yīng)該穩(wěn)一些比較好。這次的語(yǔ)文成績(jī)還算可以，考了124分，全級(jí)最高分是134分，只差10分。但是我覺得這不是我的最佳狀態(tài)，124分還可以提高。比如文言翻譯題，由于我復(fù)習(xí)不全面，這個(gè)題扣了2分。選擇題本可以全對(duì)，但我卻在一道做過的題目上出錯(cuò)了，扣了3分。這提醒我在接下來的學(xué)習(xí)中，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，東西既然學(xué)了，那就要學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)。60分的作文我得了49分，一般一般。作文是語(yǔ)文的重頭戲，作文要是不加以提高，會(huì)直接影響語(yǔ)文成績(jī)。所以我覺得我應(yīng)該在課余時(shí)間，多讀一些高考作文，閑暇的時(shí)候?qū)懸稽c(diǎn)日記，或者直接寫作文，練練筆，這應(yīng)該多多少少會(huì)有些幫助。對(duì)于英語(yǔ)，這一直是我的薄弱學(xué)科。還好這兩次考試的成績(jī)比較穩(wěn)定，這次考了120分。小學(xué)的時(shí)候我一直害怕英語(yǔ)，初中有所轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在是冷淡。我現(xiàn)在既不討厭他，也對(duì)他不感興趣，所以成績(jī)總是“比上不足，比下有余”。

　　現(xiàn)在恐怕我要轉(zhuǎn)變思想了，你看那些高考狀元們，英語(yǔ)基本沒有低于135分的，有的甚至145以上，可以說，要想高考成功，英語(yǔ)必須要搞上去。這次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固在英語(yǔ)中格外明顯。單項(xiàng)選擇題基本上都是做過的題，但還是錯(cuò)了兩個(gè)。二卷的單詞拼寫題第八十二題perform很明顯應(yīng)該用過去式，但我卻寫成了進(jìn)行式。“好像”asif，“很可能”the chances are that這些重點(diǎn)短語(yǔ)都出錯(cuò)了。其實(shí)這些錯(cuò)誤都可以很輕松的避免，就是因?yàn)榛�礎(chǔ)知識(shí)的原因，白送的分沒拿到，我認(rèn)為這是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中浮躁的心理惹的禍。所以以后，對(duì)于學(xué)案上的內(nèi)容，一定要百分之百地掌握。另外我還有一個(gè)缺點(diǎn)，這在我的學(xué)習(xí)過程中會(huì)起到很大的阻礙作用，那就是不好問老師問題。也許是從小性格孤僻，我不大善于與人交流，即使是面對(duì)自己的老師�，F(xiàn)在看來，現(xiàn)實(shí)要求我必須改掉這個(gè)缺點(diǎn)。要知道將來我可能要參加自主招生，但是自主招生不僅僅是一個(gè)單純的考試，除筆試之外還有面試，面試的題目刁鉆古怪，甚至?xí)�讓你說大學(xué)里應(yīng)該培養(yǎng)專才還是全才，或討論一下《無極》《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》給網(wǎng)絡(luò)生活帶來的啟示等。如果現(xiàn)在我任由這種性格自由發(fā)展下去，恐怕很難應(yīng)付面試。還有這次英語(yǔ)的聽力和完形填空也扣了不少分，這兩種題也是最困擾我的。經(jīng)我分析，我覺得還是沒有做足夠多的題。

　　當(dāng)然，我不會(huì)傻乎乎地去用題海戰(zhàn)術(shù)，那樣太消耗精力。多聽英語(yǔ)可以培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)感，有了語(yǔ)感在做聽力的時(shí)候就不會(huì)那么茫然了。完形考查的是詞匯的運(yùn)用和文章的理解，比較綜合，分值也很大，有時(shí)會(huì)有很多新詞匯，容易扣分。備戰(zhàn)這種題的技巧還是多做題，俗話說“見多識(shí)廣”，多做題能從中學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的結(jié)構(gòu)和詞匯，而且能培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感，這樣即使不會(huì)也可能拿到分。其他的地方比如寫作都沒有大量失分，而且對(duì)于寫作，只要多用一些簡(jiǎn)單句和自己很有把握的短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)，再加上一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)以致用，想拿高分絕對(duì)沒有問題。理綜這次一共考了286分，但我并不滿意，我覺得我能考290分以上。生物考了93分，理綜之中這是我最不滿意的一科，因?yàn)檫@是我從初中以來最強(qiáng)的一科，現(xiàn)在卻成了理化生中最差的一科。主要原因是在選擇題上，50道題錯(cuò)了4道，全是因?yàn)榇中�，但是現(xiàn)在回想一下，恐怕是因?yàn)槲姨�自信了，基本沒有進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。物理考了96分，錯(cuò)了一道選擇題，不過我覺得不是十分可惜，因?yàn)槟堑李}是知識(shí)性錯(cuò)誤，是我沒有理解清楚電源內(nèi)電勢(shì)的躍升也是電流從低電勢(shì)流向高電勢(shì)的過程，從而被扣了4分�；瘜W(xué)考了97分，因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)候沒有復(fù)習(xí)全面，化學(xué)反應(yīng)的方向那一節(jié)沒有復(fù)習(xí)到，結(jié)果從這一節(jié)出的一道選擇題遺憾丟分了。理綜雖然是我的強(qiáng)項(xiàng)，但是既然出現(xiàn)了一些很難過問題，那我也必須總結(jié)一下。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，對(duì)于理綜的學(xué)習(xí)絕對(duì)不可以放松，不僅要把每一個(gè)題做對(duì)，還要做精，分析透徹，做到精益求精。不僅如此，還要做到從一個(gè)題目發(fā)散出去，聯(lián)想到其他知識(shí)，以達(dá)到邊做題邊復(fù)習(xí)的境地。另外不可以浮躁，浮躁是學(xué)習(xí)的大敵，也是大忌，即使是強(qiáng)項(xiàng)，也萬萬不可眼高手低，否則就會(huì)出現(xiàn)無謂的失誤，如果是高考的話，更將會(huì)遺憾終生。對(duì)于文科，只能是盡可能提高上課的效率，在有限的時(shí)間內(nèi)記住盡可能多的知識(shí)，畢竟下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平考試也考文科，拿不到A就考不到好大學(xué)�？偠�言之，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜所暴露出的共同問題，首先就是基礎(chǔ)知識(shí)的問題，對(duì)此必須牢牢掌握，偏易的基礎(chǔ)題是最容易拿到的分。高考中偏易題占八成，拿下他就是600分，211和985就近在咫尺了。多做題，做到“見多識(shí)廣”，多么刁鉆的題目都不在話下。還有，“勝不驕，敗不餒”，用一顆平常心對(duì)待自己的考試成績(jī)，畢竟不是高考，用不著大喜大悲。

　　這學(xué)期我報(bào)名了全國(guó)物理競(jìng)賽，這是通往高校的一條難得又難走的道路。我們班只有我一個(gè)入圍全級(jí)這十五個(gè)名額的人，我一定要好好珍惜這次寶貴的機(jī)會(huì)，努力備戰(zhàn)，不辜負(fù)老師們對(duì)我的期望，爭(zhēng)取拿到一個(gè)好成績(jī)，讓爸媽欣慰，讓學(xué)校、老師、同學(xué)們?yōu)槲叶�自豪。語(yǔ)數(shù)外學(xué)業(yè)水平考試就在眼前了，這也是我的高考第一戰(zhàn)，一定要調(diào)整心態(tài)，積極備戰(zhàn)，合理安排競(jìng)賽輔導(dǎo)與文化課復(fù)習(xí)的時(shí)間，努力避免這次考試的失誤，爭(zhēng)取拿下3A。加油!加油!加油!

高中個(gè)人總結(jié) 篇12

　　光陰似箭，日月如梭，似乎只是一眨眼，高一的學(xué)習(xí)生活便已宣告結(jié)束。在這學(xué)期，我逐漸感受到高中學(xué)習(xí)的緊張氣氛，我覺得自己在一天天的成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)的懂得堅(jiān)定執(zhí)著與刻苦努力。

　　從學(xué)習(xí)方面講，這學(xué)期分了文理，使學(xué)習(xí)的目的性更明確了。我選擇了文科，文科背誦的內(nèi)容很多，并且需要靈活運(yùn)用，這就要求我們要勤于背誦，并且多讀書，在這方面我還有所不足，有待提高。本學(xué)期的教課進(jìn)度比之前要快，并且需要自己自主理解的內(nèi)容更多了，學(xué)習(xí)不再是一味的聽老師教受，而是學(xué)要自己鉆研，理解。對(duì)于文科的學(xué)習(xí)，起初我多少有些不適應(yīng)，但伴隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也漸漸可以跟上老師的步調(diào)，并掌握一定學(xué)習(xí)方法。

　　對(duì)于考試，我主要存在兩大不足，一是速度慢，這與我平時(shí)寫作業(yè)就拖拖拉拉是分不開的，要想就這點(diǎn)有所改進(jìn)，我首先就要提高自己的作業(yè)速度以及寫字速度。另外在考試時(shí)，我總熱衷于死扣某道難題，所以一旦陷入某個(gè)難題中，就一定打不完卷，這也是急需改正的壞毛病。而第二大不足就是馬虎。這是我從小傳承下來的壞習(xí)慣，改正有一定難度，所以要想改正，只能循序漸進(jìn)，考試時(shí)盡量保持鎮(zhèn)定，仔仔細(xì)細(xì)答每一道題，盡量保證會(huì)的題不出錯(cuò)誤。除此之外，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的薄弱也急需改進(jìn)�？荚嚨哪康牟皇欠�?jǐn)?shù)，而是檢測(cè)我們一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，所以找到知識(shí)點(diǎn)的漏洞，加緊學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，才是我們真正的目的。

　　當(dāng)然，提高成績(jī)的基礎(chǔ)還是將知識(shí)掌握牢固，否則再多的方法也是空談、廢話。保證成績(jī)的首要條件就是課堂聽講，消化了課堂知識(shí)，才能在此之上有所提高。其次就是作業(yè)，盡量保證多思考才能鍛煉思維，切忌糊弄，否則還不如不寫。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我驚異的發(fā)現(xiàn)了時(shí)間資源的短缺，太多知識(shí)要學(xué)習(xí)了，而自習(xí)時(shí)間又很少，所以我希望在以后我可以更好的利用小塊時(shí)間，如食堂站隊(duì)，課間午休等等，不讓寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)掉。

　　從其他方面講，在寢室休息方面還算不錯(cuò)，畢竟好的休息是學(xué)習(xí)的保證，正如寢室里某個(gè)標(biāo)語(yǔ)所說：“不會(huì)休息，就不會(huì)學(xué)習(xí)。”在紀(jì)律方面，偶爾也有走神或講話現(xiàn)象，望新學(xué)期有所改進(jìn)。

　　“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。高中是人生中很關(guān)鍵的一個(gè)階段，而我仿佛只在一眨眼間就已經(jīng)走完了它的三分之一，這讓我倍感緊張，還有兩年就是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)了，我不希望自己到時(shí)候會(huì)有所遺憾，我覺得自己在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之中還有許多不足之處，我會(huì)在下學(xué)期努力改進(jìn)。爭(zhēng)取有所進(jìn)步。

　　未來的路就在自己腳下，“既然選擇了遠(yuǎn)方，就只管風(fēng)雨兼程”，我知道學(xué)習(xí)之路并不輕松，但我會(huì)盡心盡力，為自己交上一份滿意的答卷!

高中個(gè)人總結(jié) 篇13

　　通過這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語(yǔ)文教改教研中的困難有了新的思考。

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本

　　新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

　　課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

　　閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

　　新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

　　二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

　　新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒�，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

　　三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)�，只有�?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

　　新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

　　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

　　四、要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。

　　對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，應(yīng)是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在語(yǔ)文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因?yàn)槔^承而放不開手腳，固步自封。語(yǔ)文教學(xué)要“遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語(yǔ)文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實(shí)踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財(cái)富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如，近現(xiàn)代一些語(yǔ)文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語(yǔ)文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國(guó)語(yǔ)文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實(shí)土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。

　　五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉，沒功夫理會(huì)，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì)，有完整的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

　　我們能清醒地認(rèn)識(shí)到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái)，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。

高中個(gè)人總結(jié) 篇14

　　我校教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，挖掘?qū)W科中的人文因素，努力探索有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師共同感受、探討和欣賞，使美術(shù)欣賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。

　　高中新課程實(shí)施之后，美術(shù)學(xué)科由原來單一的欣賞教學(xué)，拓展到五個(gè)內(nèi)容系列：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。其中，作為必選課程的“美術(shù)鑒賞”，有別于以往的“美術(shù)鑒賞”。以往的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，只是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行基本的介紹，比如作品的風(fēng)格、流派，畫家的生平等，也有教師對(duì)繪畫作品的形式加以分析，但在實(shí)際教學(xué)中卻少有讓學(xué)生運(yùn)用自己的感知、經(jīng)驗(yàn)來評(píng)論美術(shù)作品的情況。而《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“美術(shù)鑒賞”是這樣定義的：“美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷”，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

　　現(xiàn)就在美術(shù)欣賞教學(xué)中采用的幾種欣賞方法做以介紹

　　一、形式鑒賞

　　在美術(shù)作品面前，最先觀看到的是它的表面形式。我們還沒有看清它表現(xiàn)的具體內(nèi)容時(shí)，它那強(qiáng)烈的或優(yōu)雅的形式美感，已將我們的視線吸引過去。于是，從形式的角度來鑒賞美術(shù)作品便成了最基本的方式。就如同聆聽一首美妙的樂曲，盡管還不知道歌詞的內(nèi)容，但那優(yōu)美的旋律已令人心曠神怡。這是因?yàn)樗囆g(shù)作品的構(gòu)成形式本身就具有獨(dú)立的欣賞價(jià)值，它是形式美的體現(xiàn)。藝術(shù)形式，主要指線條、色彩、筆法、構(gòu)圖等。這種方式偏重于對(duì)作品藝術(shù)形式的感知和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)形式的分析和把握。它適用于欣賞那些形式語(yǔ)言突出的美術(shù)作品。對(duì)這類作品，我們不一定非要讀懂它所表現(xiàn)的內(nèi)容才能去欣賞它。這是因?yàn)樵S多美術(shù)作品，藝術(shù)家創(chuàng)作它的目的，并不在于表現(xiàn)的內(nèi)容如何，而是注重藝術(shù)形式語(yǔ)言的探索，或是通過形式語(yǔ)言傳達(dá)某種內(nèi)心情感與意象。正是這些藝術(shù)形式的豐富多彩，讓觀賞者感受到不同的美。比如說：在印象派畫家的作品中，無論畫的是房屋、樹林還是小橋流水……這些都無關(guān)緊要。我們欣賞的是它對(duì)光感變化的撲捉所呈現(xiàn)出的豐富色彩變化，如莫奈的《持陽(yáng)傘的女人》《魯昂大教堂》。特別是欣賞抽象性美術(shù)作品時(shí)，更應(yīng)以感受作品的形式語(yǔ)言為主。如蒙德里安的《開花的蘋果樹》。通過大量的作品欣賞去感受美術(shù)作品中種種形式語(yǔ)言所包含的情感因素，展開想象的翅膀去體驗(yàn)、品味作品所傳達(dá)的意象之境與內(nèi)在情感。

　　二、比較式鑒賞

　　有比較，才有鑒別。比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)主要有：新舊教材的變更比較;東西方美術(shù)作品屬性特征差異的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì);美術(shù)作品的視覺形象的符號(hào)學(xué)屬性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì);對(duì)于文化背景、藝術(shù)種類、風(fēng)格流派、藝術(shù)家間的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì);藝術(shù)種類不同發(fā)展階段、藝術(shù)流派的不同發(fā)展時(shí)期、藝術(shù)家不同成長(zhǎng)階段、作品創(chuàng)作過程的階段性的比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)。如在欣賞宗教雕刻內(nèi)容中我分別讓學(xué)生欣賞了魏晉、唐、宋時(shí)期的代表作品，并讓學(xué)生觀察，通過比較雕塑的風(fēng)格總結(jié)不同時(shí)期的不同審美傾向，魏晉的秀骨清相的感性風(fēng)格，唐代感性體育理性結(jié)合的大度、宋代宗教與現(xiàn)實(shí)生活相融合的風(fēng)格，使學(xué)生縱觀宗教雕刻的大體發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格的變化。又如通過欣賞商周到春秋戰(zhàn)國(guó)青銅器的風(fēng)格變化，體會(huì)到社會(huì)制度的變化給予青銅器風(fēng)格的改變。

　　三、社會(huì)實(shí)踐鑒賞

　　長(zhǎng)時(shí)間單純的室內(nèi)欣賞容易讓學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)與實(shí)際生活沒有多少聯(lián)系，而實(shí)際上恰恰相反。雖然不能到博物館現(xiàn)場(chǎng)欣賞作品，但要改變這種美術(shù)教育的尷尬就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐主動(dòng)的進(jìn)行鑒賞分析。如在欣賞陶瓷藝術(shù)的同時(shí)，向大家介紹“百家講壇”的相關(guān)節(jié)目，讓學(xué)生在課下通過收看評(píng)論家對(duì)陶瓷更加理論、系統(tǒng)、詳盡的介紹，對(duì)陶瓷藝術(shù)產(chǎn)生興趣。隨著我們的物質(zhì)生活水平的提高，公共環(huán)境有了進(jìn)一步的改善，文化的融入方面的投入也有不少提高，但總體水平和物質(zhì)生活的提高還不成比例，在公共環(huán)境中的藝術(shù)作品也良莠不齊，其中相當(dāng)一部分是形象工程，完全忽略了大眾的審美，甚至是對(duì)人的審美的一種誤導(dǎo)。所以我在欣賞西方現(xiàn)代雕塑的時(shí)候，除了課上采用形式鑒賞方法外，在最后我讓學(xué)生舉例我們生活周圍的一些“現(xiàn)代雕塑”，我輔以圖片舉例，讓學(xué)生總結(jié)這些“現(xiàn)代雕塑”的共同點(diǎn)，布置研究性作業(yè)，即‘我們見到的這些幾乎同樣風(fēng)格的“現(xiàn)代雕塑”是不是雕塑?為什么?’作為課堂延伸，學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)觀察并與課上所學(xué)的現(xiàn)代雕塑的基本特征作為參照進(jìn)行評(píng)價(jià)。之所以給學(xué)生留這樣的課題，是因?yàn)槲矣X得教師不應(yīng)是單純的書本教師，還應(yīng)有社會(huì)責(zé)任感，在學(xué)生能夠感知，理解的范圍內(nèi)，盡可能的讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，懂得去辨別是非。

高中個(gè)人總結(jié) 篇15

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這兩個(gè)月在工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

　　高中生面對(duì)的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。

　　首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。第三，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，實(shí)行學(xué)分制管理。總之，都強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國(guó)際視野。教材的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯�活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

　　課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的數(shù)學(xué)銜接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問題。特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通過自己的探知和研究獲取知識(shí)，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探求的過程。這就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，雖然這對(duì)提高學(xué)生的能力大有好處，但是課改后數(shù)學(xué)實(shí)際任務(wù)加重但課時(shí)又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個(gè)問題。同時(shí)高考將會(huì)如何考，傳統(tǒng)的重點(diǎn)，新增的內(nèi)容，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握又要考到學(xué)生的能力，改革要如何推行并堅(jiān)持下去，始終還是要圍繞著高考這個(gè)指揮棒進(jìn)行。

　　新課程想要達(dá)到理想的狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：

　　1加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

　　2認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會(huì)大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。

　　3教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視學(xué)生，多賞識(shí)學(xué)生，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。

　　(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過程是師生平等對(duì)話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

　　(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

　　(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。

　　總之，新課程改革勢(shì)在必行，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要把握好尺度，與時(shí)俱進(jìn)，必須要更新教育觀念。為了課程改革的成功，我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要行動(dòng)起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)探索，都應(yīng)付出。為了課程改革的成功，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實(shí)踐新課程，直面新課程，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

高中個(gè)人總結(jié) 篇16

　　打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動(dòng)，我校緊緊抓住課程改革的契機(jī)，以課程為基礎(chǔ)，以課堂為載體，全面高度推進(jìn)課程改革。

　　一、改進(jìn)管理機(jī)制，推進(jìn)課程改革。177中學(xué)的高中生源是東城區(qū)一錄到底的學(xué)生，有相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)，這些學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，接受高中新課程非常困難，課程改革要取得切實(shí)進(jìn)展單一靠抓教學(xué)肯定是不能提高成績(jī)的，也是與課改精神相悖的，課改重視的是學(xué)生全面的發(fā)展、自主的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校只有改進(jìn)管理才能推進(jìn)課程改革。為此，我們打通了教育、教學(xué)、教務(wù)、總務(wù)四大塊，使四者緊密結(jié)合。教育為教學(xué)保駕護(hù)航;教務(wù)、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)提供更豐富的服務(wù)平臺(tái)。教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課教師以及全校的所有教職員工的職責(zé)都有了相應(yīng)的變化，每一個(gè)工作者都是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的推進(jìn)者，各部門的一切工作都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，各部門相互協(xié)調(diào)為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。

　　二、強(qiáng)化校本研訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，增強(qiáng)教師課改實(shí)施力。課程改革需要理念先進(jìn)、專業(yè)水平高的教師群體作為實(shí)施者和推進(jìn)者，校本教研是教師改變教育思想、提高教師專業(yè)水平的重要途徑。20xx年北京進(jìn)入高中課程改革，我校便把校本教研放在突出重要的位置上，老師們通過校本教研，轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念，建立了課改新理念。在校本教研中，我校通過各級(jí)培訓(xùn)，使老師們?cè)诮虒W(xué)觀上樹立了學(xué)生是教學(xué)的主體、教師是主導(dǎo)的思想理念。老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐中重視學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在人才質(zhì)量觀上，注重素質(zhì)教育，老師們樹立了融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念。三年來，我校以課堂實(shí)效為主題，以打造高效課堂為目標(biāo)開展校本教研及校本培訓(xùn)。我們通過主題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、專家指導(dǎo)、教研組研討、青年教師培訓(xùn)、主題校級(jí)公開課、質(zhì)量分析診斷會(huì)等等多種教研模式加以引領(lǐng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。“優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”……一系列的教研活動(dòng)助推了教師課改實(shí)施能力;以“有效精彩，確保課堂質(zhì)量”為主題的青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，以“課堂有效性的探索--來自課堂的實(shí)踐與思考”為主題的中年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)……教師們相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，加強(qiáng)反思，老師們認(rèn)識(shí)到高效課堂是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，是課程改革的最終目標(biāo)。教師們深深領(lǐng)悟到自己要通過有效備課、有效上課、有效輔導(dǎo)、有效批改、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量。除校本培訓(xùn)、校本教研之外，我們還注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使之制度化，快速提升教師的課程改革能力。善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本特征，根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期學(xué)校要求每位教師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的讀書筆記。每學(xué)期的讀書活動(dòng)都有檢查、有評(píng)比、有獎(jiǎng)勵(lì)。多年來，學(xué)校管理者全面掌握每位教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，通過嚴(yán)格的管理，確保學(xué)習(xí)實(shí)效，確保業(yè)務(wù)提高。讀書學(xué)習(xí)已化為教職工自覺的行動(dòng)，教師們學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，快速提升了教學(xué)水平。

　　三、模塊教學(xué)科學(xué)化，聚焦課堂改革，打造高效課堂。我校課堂教學(xué)主思路：大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，“以學(xué)定教”，促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性和開放性，積極打造高效課堂。在高中的模塊教學(xué)中，教師們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平，采用適合于我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法開展教學(xué)，穩(wěn)中求進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上我們不追求講多、講深，而是講淺、講精。在深挖教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地選擇了“低起點(diǎn)，小步走，勤反饋，多指導(dǎo)，抓基礎(chǔ)，重落實(shí)”的教學(xué)方法。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師們科學(xué)選擇教學(xué)策略，教學(xué)方法多種多樣;從生活中精選學(xué)生感興趣的課程資源，讓學(xué)生摸得著、夠得到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望;重視三維目標(biāo)的達(dá)成，加強(qiáng)德育滲透，各學(xué)科教師特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)、掌握知識(shí)的能力;科學(xué)地運(yùn)用鼓勵(lì)性、多元化的過程評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生。我校以“聚焦課堂，提高課堂有效性”為研究課題推動(dòng)模塊教學(xué)。通過實(shí)踐、研討等校本教研活動(dòng)，避免了情境創(chuàng)設(shè)的低效化、課堂提問的無效化、合作探究的形式化、課堂評(píng)價(jià)的泛濫化。我校要求教師在細(xì)致、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上尋求有效教學(xué)。課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線。老師們精心實(shí)施科學(xué)的、符合學(xué)生的教學(xué)策略，課堂上注重反饋與落實(shí)，老師盡量精講、少講，講課時(shí)間控制在25分鐘之內(nèi)，其余時(shí)間加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，切實(shí)提高課堂實(shí)效。

　　四、規(guī)范三級(jí)課程體系，整合補(bǔ)充校本課程。我校堅(jiān)持國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，強(qiáng)化課程管理，正確處理校本課程與國(guó)家課程和地方課程的關(guān)系，保持三者之間的連續(xù)性與均衡性，確保課程目標(biāo)的一致性，確保國(guó)家課程、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。我校以課程資源建設(shè)為突破口，豐富高中校本課程資源庫(kù)。挖掘教師潛力，調(diào)動(dòng)教師參與課程資源建設(shè)的積極性。學(xué)校把能否開設(shè)選修課、研究性學(xué)習(xí)、校本課程作為教師業(yè)務(wù)考核、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)必要條件。在深度調(diào)研我校學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，我校經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，已經(jīng)積累了較為豐富的課程資源，我校高中的《心理健康》、《禮儀》、《職業(yè)生涯》等已成為固定的、具有一定特色的校本課程，這些課程深受學(xué)生歡迎。通過申報(bào)、批準(zhǔn)、實(shí)施、評(píng)價(jià)這一完整的實(shí)施過程，初步形成了我校的課程體系。在校本課程實(shí)施過程中，注重規(guī)范性，克服隨意性，開設(shè)校本課程的教師按著要求撰寫校本課程綱要，規(guī)范教案、規(guī)范上課，有學(xué)生考勤記錄，有學(xué)生作業(yè)成績(jī)，有期末考核成績(jī)，學(xué)校專人組織進(jìn)行校本課程的檢查考核。學(xué)生們通過校本課程的學(xué)習(xí)，非富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了素質(zhì)。

　　五、以校為本，突出特色，開展研究性學(xué)習(xí)。我校認(rèn)真開展并落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”課程。為開展好研究性學(xué)習(xí)，我們以校為本、突出特色。我校是一所普通校，多年來一直受到生源問題的困擾，學(xué)生少--高中每年級(jí)平均五六十人，每班二十多個(gè)學(xué)生;成績(jī)差--高一學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)220分;受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的限制，教師人數(shù)少，跨年級(jí)兼課教師多，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須因地制宜、因人而異、因現(xiàn)存條件而決定，教師的組織指導(dǎo)也因地點(diǎn)、學(xué)生、問題的不同而千變?nèi)f化，為了使研究性學(xué)習(xí)在我校能得到有效的開展，我們充分挖掘各種資源，采取“一師多題”“多組一題”的方式開展研究性學(xué)習(xí)，并把實(shí)施方案重點(diǎn)放在課程的開發(fā)啟動(dòng)計(jì)劃、教學(xué)組織模式和教師工作考核和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面。多年來，我校推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)措施有力、效果良好。我校通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，培訓(xùn)了一批具備新課程理念和掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的教師隊(duì)伍，也在研究性學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)組織、課程管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面建立了有效管理制度。我們每學(xué)年召開教師培訓(xùn)會(huì)和學(xué)生培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有總結(jié)。開課教師認(rèn)真研究開發(fā)方案，并按課表認(rèn)真組織學(xué)生研究。我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，多次組織教師外出學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程理念，提高實(shí)施課程的主動(dòng)性和有效性;外請(qǐng)專家、學(xué)者為師生作專題報(bào)告、輔導(dǎo);聘請(qǐng)兼職教師開發(fā)課題;與其他學(xué)校聯(lián)合選題等措施，充分利用各方面資源。幾年來，我校開設(shè)了《品紅樓》、《調(diào)查保險(xiǎn)公司養(yǎng)老保險(xiǎn)金及分紅方法》，《中西方文化對(duì)比》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》、《古代文學(xué)賞析》、《生活中的化學(xué)》等等研究性學(xué)習(xí)課題深受學(xué)生喜愛。通過研究性學(xué)習(xí)，我們合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí);著力學(xué)法指導(dǎo)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力以及收集、分析、利用信息的能力和合作能力。

　　六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控精細(xì)化，實(shí)施全程管理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直是我校的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，實(shí)行進(jìn)班聽課制度。注重對(duì)常態(tài)課的研究和分析，認(rèn)真落實(shí)薄弱學(xué)科和教師的跟蹤反饋制度。聽課能夠做到有針對(duì)性和指導(dǎo)性，聽課后進(jìn)行及時(shí)評(píng)課，并與授課教師進(jìn)行交流。我校注重對(duì)期中、期末考試、一模、二模、月考進(jìn)行及時(shí)、有效的監(jiān)測(cè)、診斷和反饋，讓老師們從多角度、多方位掌握整體班級(jí)的教學(xué)狀況，及時(shí)了解和分析自己的不足，以改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還十分重視教師的作業(yè)批改情況，要求老師做到作業(yè)要全批全改，重點(diǎn)題詳批細(xì)改，個(gè)別生面批面改。學(xué)校定期進(jìn)行抽查，對(duì)態(tài)度認(rèn)真、批改細(xì)致的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在全體會(huì)上予以展出。期中、期末組織教案檢查，并要求教研組長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，將優(yōu)秀教案收集整理，出版“優(yōu)秀教案集”。堅(jiān)持每學(xué)期召開學(xué)生座談會(huì)，了解教師教學(xué)情況;組織全體學(xué)生開展評(píng)教活動(dòng)，將生評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、校評(píng)有機(jī)結(jié)合，評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)向老師反饋。抽查班日志，及時(shí)了解教師教學(xué)情況。全程質(zhì)量監(jiān)控，帶來了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，以20xx學(xué)年為例：初三學(xué)生全部合格畢業(yè)，升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，高三學(xué)生順利完成高考，5人考入本科，文理科上線率為88。7%，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　七、各級(jí)考試層次化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，對(duì)于三個(gè)層級(jí)考試(模塊考試、會(huì)考、高考)，我們突出了不同級(jí)別考試的特點(diǎn)，重視學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。利用模塊教學(xué)與模塊考試回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。為提升學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生在模塊考試中掉隊(duì)，我們抓課堂、抓作業(yè)、抓考勤，重態(tài)度、重思想、重習(xí)慣。評(píng)價(jià)模式建立起了多元的評(píng)價(jià)體系，卷面成績(jī)不作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為依據(jù)。會(huì)考任務(wù)對(duì)于我們學(xué)校來說非常重要，我校分別召開學(xué)生會(huì)、教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，形成合力推進(jìn)會(huì)考。為迎接會(huì)考，我們將學(xué)生分出分層次，有針對(duì)性地加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，手把手的教，一對(duì)一的盯。針對(duì)高三年級(jí)的特殊性，我們?yōu)槊總�(gè)學(xué)生中學(xué)階段的最后發(fā)展目標(biāo)負(fù)責(zé)，抓好臨界點(diǎn)，減少尾部生，打好整體仗。學(xué)校多次開行政會(huì)、年級(jí)會(huì)進(jìn)行研究，想辦法、找對(duì)策，力爭(zhēng)提高尾部生的成績(jī)。認(rèn)真抓好高三畢業(yè)年級(jí)每個(gè)學(xué)生的思想教育工作，注重每個(gè)學(xué)生的心理輸導(dǎo)。捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。建立有效的家校聯(lián)系制度，密切配合，相互支持，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校中心工作，了解學(xué)校的有關(guān)要求，了解學(xué)生的在校情況以及學(xué)生在校的綜合位勢(shì)，幫助家長(zhǎng)更客觀地分析孩子并指導(dǎo)孩子制定成長(zhǎng)目標(biāo)，通過和諧家校關(guān)系的建立，形成教育合力，促進(jìn)為學(xué)生的健康發(fā)展。

　　八、實(shí)施多元性、過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生發(fā)展。在傳統(tǒng)的師生評(píng)價(jià)中，被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位，其自尊心、自信心往往得不到很好地保護(hù)，主觀能動(dòng)性也得不到很好地發(fā)揮。我校適應(yīng)新課改，努力構(gòu)建對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，經(jīng)過幾年的努力，多元性、過程性的評(píng)價(jià)體系已逐步建立。課改之初，我校就編制了《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)做了有益的探索;在模塊學(xué)分認(rèn)定中重視并體現(xiàn)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià);課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有了較大的變化，注重學(xué)生非智力因素的體現(xiàn)，以盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都在積極的狀態(tài)中得到發(fā)展。每學(xué)期期末我校通過學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任與任課教師評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。通過多元的、過程性評(píng)價(jià)，各評(píng)價(jià)者不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，而且各評(píng)價(jià)者均能從中受益。評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間成了一種互動(dòng)的過程。

　　對(duì)于教師，我校將“教師業(yè)務(wù)檔案袋”變?yōu)?ldquo;教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋”，評(píng)價(jià)的內(nèi)容逐步改變，重視教師的教學(xué)過程，重視教師的教學(xué)行為變化，重視教師個(gè)性的張揚(yáng)和教學(xué)藝術(shù)的提高。

　　總之，新的評(píng)價(jià)是在努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)不足的基礎(chǔ)上確立的更具人文性、發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，是一個(gè)需要不斷總結(jié)、不斷完善的能促進(jìn)學(xué)生和教師主動(dòng)發(fā)展的全面的評(píng)價(jià)體系。

高中個(gè)人總結(jié) 篇17

　　一、一期來高中新課改所做的主要工作

　　1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體高一年級(jí)任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

　　2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。

　　3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。

　　4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時(shí)，由專任教師任課。

　　5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法;三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識(shí)專題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào);四是召開高一年級(jí)學(xué)生會(huì)，向?qū)W生宣傳新課改的意義;五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

　　6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。

　　7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成績(jī)等內(nèi)容。

　　8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

　　9、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了經(jīng)驗(yàn)交流。

　　二、20xx年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)

　　(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報(bào)教導(dǎo)處。

　　(2)以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。

　　(3)加強(qiáng)集體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師，每人設(shè)計(jì)一節(jié)課，交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時(shí)再討論交流。通過上述設(shè)計(jì)、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)研究新課改。

　　(4)為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專題等。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。

　　(5)若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來的思路，擬邀請(qǐng)市教科院來校進(jìn)行聽評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行。

　　(6)面對(duì)新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問題。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處，從中評(píng)選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的�？�上或推薦到上級(jí)教研部門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。

　　(7)在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。

　　(8)在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺(tái)。

　　三、高中新課改的困惑

　　高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑：

　　(1)教育經(jīng)費(fèi)短缺

　　學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。可是，新課改工作的展開確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如教師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來呢?

　　(2)師資力量短缺

　　“走班教學(xué)。”是課改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上，師資怎么解決?而新開的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師。

　　(3)教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違

　　對(duì)于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的工作，要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生;個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個(gè)新課題。

　　(4)學(xué)生管理難以操作分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。

　　四、建議

　　1、上級(jí)主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。

　　3、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。

高中個(gè)人總結(jié) 篇18

　　我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了，在這兩年的時(shí)間里，各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念，積極開展教研活動(dòng)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方法和手段。作為一線的高中語(yǔ)文教師，沒有任何理由不對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思，語(yǔ)文教育要走出低谷，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會(huì)別有洞天。如何在課改新形勢(shì)下建立高效的語(yǔ)文課堂，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)存在的問題，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索。

　　語(yǔ)文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科.語(yǔ)文之所以充滿魅力,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,以及解讀語(yǔ)文的靈活性與不確定性. 但是,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對(duì)每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時(shí)間多,但成效似乎不大.學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不大,覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,沒有能意識(shí)到學(xué)的過程其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程.所以，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個(gè)方面做起：

　　一、教師要內(nèi)修外治

　　學(xué)無止境。見賢思齊。一位語(yǔ)文教師要想很好的進(jìn)行新課改，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng)，于外要勤奮治學(xué)，要做專家型老師，這樣才能更好的掌控課堂。高瞻才能遠(yuǎn)矚，深入才能淺出。

　　對(duì)當(dāng)今的教改教研動(dòng)態(tài)，要入乎其內(nèi)，也能出乎其外。“入乎其內(nèi)”是指作為一個(gè)課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行;“出乎其外”是指作為一個(gè)評(píng)判者的身份對(duì)我們付出的勞動(dòng)和成果進(jìn)行冷靜的審視和探討。有了深厚的學(xué)識(shí)和才干，研究深入了，思想深刻了，對(duì)“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會(huì)出現(xiàn)全盤照搬的情形，而是會(huì)采取“拿來主義”。點(diǎn)滴的積累成不了海洋，也能成為小溪甚至是江河。

　　二、自主·合作·探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)案是關(guān)鍵

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案，新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵核心是問題，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇問題，問題要有梯度化。

　　萬丈高樓平地起。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，所以我們?cè)诰帉憣W(xué)案時(shí)要重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過預(yù)習(xí)課解決百分之五十，通過小組討論課解決百分之七八十，剩余的百分之二十屬于課外拓展，開闊大家的眼界，訓(xùn)練大家的能力，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。

　　2、討論·交流是課堂的重點(diǎn)

　　課堂上的討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。正所謂“取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短”“三人行，則必有我?guī)熝?rdquo;，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有語(yǔ)文程度較好的同學(xué)，他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用，可以促進(jìn)本小組成績(jī)的提高。

　　三、注重課堂教師“導(dǎo)”的作用

　　新課標(biāo)指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”。“自主”不是“放任自流”，“合作”不等同于“幾個(gè)人圍坐在一起”;不能由過去的“填鴨子”變?yōu)?ldquo;放羊”，不能把學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對(duì)立起來。陶行知先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué)。”這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面:一是教師的教法，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?主要是依靠教師的導(dǎo):誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。離開教師的科學(xué)指導(dǎo)，則勢(shì)必如一盤散沙，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性。因此，在用課改新理念進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做到民主而不遷就，自由而不放任，有目的性、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展。

　　四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　1、口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)

　　很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來獨(dú)自發(fā)言，害怕回答錯(cuò)了遭到其他同學(xué)的嘲笑，因此我們要給大家以口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們多些自信敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”。只有大家敢在課堂上暢所欲言，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。

　　2、 適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)更能讓學(xué)生有自我肯定的價(jià)值。

　　我在課堂給學(xué)生制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如課堂展示討論成果可得1分，若答案百分之八十正確就可得2分，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分，回答質(zhì)疑可得1分，有了分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的積極性明顯提高了。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來，一了解才知道，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題，這樣一些語(yǔ)文程度好的同學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出來，長(zhǎng)此以往大家的答題水平和能力可能會(huì)降低的，于是我改變了一下策略，既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了區(qū)分，根據(jù)提的難易程度，分值設(shè)在2分至5分之間。分值有區(qū)別了，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實(shí)際情況來自主選擇展示的題目，同學(xué)們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目，這樣不僅學(xué)案上的問題都解決了，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑釋疑過程中，只是才得以鞏固。

　　五、學(xué)案落實(shí)要到位。

　　在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上，學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容一定要畫出來，并寫好課堂反思。這個(gè)步驟需要我們教師好好檢查，督促同學(xué)們把學(xué)案完成，教師需要對(duì)學(xué)案進(jìn)行批改。

　　課改之路注定是充滿荊棘的，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎?所以我們要做好應(yīng)對(duì)各種問題的準(zhǔn)備，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。

高中個(gè)人總結(jié) 篇19

　　20xx年秋季，在省教育廳的統(tǒng)一部署和精心指導(dǎo)下，九江市加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化行政職能，精心組織實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，取得了良好的成效。

　　一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，合理規(guī)劃，強(qiáng)力啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)是涉及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)等方面的全方位改革，需要全社會(huì)的共同支持與協(xié)作，因此必須審慎對(duì)待，合理規(guī)劃。九江市政府及其有關(guān)部門特別是教育行政部門強(qiáng)化行政職能，強(qiáng)力啟動(dòng)課程改革的全面實(shí)施。

　　1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以分管副市長(zhǎng)為組長(zhǎng)，市教育局局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，市教育局、市發(fā)改委、市財(cái)政局、市人事局、市編辦、市委宣傳部和團(tuán)市委分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的九江市基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位的工作職責(zé)。各縣(區(qū))也都分別成立了以分管縣長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)各地各校課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，為課程改革提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保障。

　　2.制定系列制度。

　　一是制定系列工作制度，制定了《九江市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》和《九江市普通高中新課程師資培訓(xùn)制度》等系列配套文件，轉(zhuǎn)發(fā)了《江西省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》、《江西省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法》、《江西省普通高中校本課程開發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)意見》等文件并提出了具體的實(shí)施意見。

　　二是建立課程設(shè)置的合理編排制度。普通高中課程設(shè)置的基本思路是保證必修課、指導(dǎo)選修課、拓展校本課。要求各普通高中每位教師必須能夠上好一門必修課，開好一門選修課，指導(dǎo)好一門實(shí)踐活動(dòng)課。

　　三是建立示范引領(lǐng)制度。成立了由分管局長(zhǎng)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和中學(xué)特級(jí)教師、高級(jí)教師共185人組成的專家指導(dǎo)組，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了扎實(shí)有效的專業(yè)支撐。分類確立了省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、一般高中等實(shí)驗(yàn)樣本校，在全市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用。

　　3.做好宣傳動(dòng)員。召開了全市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)全市的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了統(tǒng)一部署。

　　一是利用我市各種宣傳媒體和宣傳陣地，對(duì)新課程試驗(yàn)的相關(guān)政策、實(shí)施辦法、基本要求、進(jìn)展情況和典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面廣泛的宣傳，提高社會(huì)的知曉率;

　　二是分層次多次組織對(duì)教育行政人員、教研人員、學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)管理人員和一線教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，提高機(jī)關(guān)和學(xué)校人員的參與率;

　　三是對(duì)新生學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了全面的宣傳和動(dòng)員，以校為單位舉行了課程改革專題報(bào)告會(huì)，提高學(xué)生及其家長(zhǎng)的支持率。四是舉辦校長(zhǎng)論壇，增強(qiáng)了我市教育工作者的認(rèn)知提高率。如20xx年元月在九江市三中舉辦了主題為“20xx年我市高中新課程改革實(shí)驗(yàn)面臨的問題與思考”的校長(zhǎng)論壇，20xx年4月在九江市舉辦了主題為深化新課程評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)高中新課程實(shí)施的校長(zhǎng)論壇。邀請(qǐng)了教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛、北師大肖川教授、全國(guó)特級(jí)教師余映潮、深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王水發(fā)博士等一大批專家學(xué)者來本市講學(xué)。

　　二、強(qiáng)化措施，鍛造隊(duì)伍，全面開展新課程實(shí)驗(yàn)要確保新課程實(shí)驗(yàn)高質(zhì)量實(shí)施，全面促進(jìn)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。為此九江市強(qiáng)化各項(xiàng)措施，努力抓好教師培訓(xùn)工作。

　　1.他山之石攻玉。九江市先后組織了各縣區(qū)教育局分管局長(zhǎng)、

　　3教育股長(zhǎng)、教研室主任、中小學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任等分赴青海、寧夏、陜西、山東、江蘇、湖南、廣東等地考察學(xué)習(xí)。通過進(jìn)課堂、聽介紹，查資料，與學(xué)科教師座談等多種形式積極搜集有關(guān)新課程改革的相關(guān)信息，為我市進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)提供良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

　　2.全員培訓(xùn)上崗。制訂并下發(fā)了《九江市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案》和《九江市普通高中課改實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》，對(duì)全市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了周密的部署和安排。

　　首先是組織了新課程通識(shí)培訓(xùn)。組織了全市所有普通高中教師參加新課程通識(shí)培訓(xùn)，并選派了300多名骨干教師參加新課程國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干培訓(xùn)。

　　其次是狠抓了新課程學(xué)科培訓(xùn)。組織了每一位高中專任教師參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)。各縣級(jí)教育行政部門和各普通高中學(xué)校都制定了本地本校高中課改實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，

　　三是普遍開展校本培訓(xùn)，各普通高中制定了校本培訓(xùn)的具體實(shí)施方案，結(jié)合校情組織開展了對(duì)學(xué)校高中專任教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　3、深化教學(xué)研究。充分發(fā)揮教學(xué)科研在普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中的積極作用，加強(qiáng)科學(xué)管理，建立了良好運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　(1)中心組成員會(huì)議制。即以市教研室教研員作為課改聯(lián)絡(luò)員，深入各學(xué)校了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，定期召開分學(xué)科的中心組成員會(huì)議，匯總問題，商討對(duì)策;

　　(2)教務(wù)主任聯(lián)系制。召開全市各中小學(xué)教務(wù)主任工作會(huì)議，搭建教務(wù)主任聯(lián)系平臺(tái)，加強(qiáng)校際之間的教學(xué)業(yè)務(wù)交流、互相借鑒各校的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn);

　　(3)優(yōu)秀教案共享制。各學(xué)科都組織了一批優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案和課堂實(shí)錄，利用九江教育網(wǎng)，實(shí)行網(wǎng)上資源共享，供教師們借鑒;

　　(4)課題研究制。組織了各學(xué)科各樣本校參與新課程重難點(diǎn)課題研究工作，各學(xué)科各樣本校及大多數(shù)中小學(xué)校教師踴躍參加，如《高中新課改課堂教學(xué)內(nèi)容及方法的探究》、《新課改背景下高中地理新型教學(xué)模式與新、舊教材對(duì)比的研究》等等，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)下的教學(xué)模式教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了全面的探討，深入開展新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

　　三、強(qiáng)化管理、科學(xué)實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)

　　1.建立基礎(chǔ)教育資源的共享機(jī)制。為更好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校之間、教師之間的教學(xué)交流，減少教師的低水平勞動(dòng)，提高備課效益。我市投入資金300余萬元，著手建立了九江市基礎(chǔ)教育資源中心，中心機(jī)房設(shè)備已經(jīng)初具規(guī)模。為更好地服務(wù)高中新課程實(shí)驗(yàn)，我市基礎(chǔ)教育資源中心還著手建立了本土化優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制，組織轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)和特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人積極參與資源建設(shè)。出臺(tái)了《九江市教育局關(guān)于加強(qiáng)九江市基礎(chǔ)教育與資源中心建設(shè)的指導(dǎo)意見》和《九江市教育局關(guān)于中小學(xué)教師參與市基礎(chǔ)教育資源中心建設(shè)的工作要求和激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施意見》，在全市中小學(xué)校中全面征集新課程優(yōu)秀教案和課堂教學(xué)實(shí)錄，現(xiàn)已收集上網(wǎng)了課堂教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀教案、教學(xué)課件等4000多個(gè)，為廣大一線教師的教學(xué)溝通與相互學(xué)習(xí)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的網(wǎng)上素材。近年來我市組織的一批優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄、教案和教師的課改故事參加省教育廳組織的比賽都取得了很優(yōu)異的成績(jī)。

　　2.推行教學(xué)視導(dǎo)制度。組織教研人員深入學(xué)校教研組，以學(xué)科中心組為核心，開展了多種形式的集體備課、觀摩教學(xué)和研討交流活動(dòng)。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的教材處理、教法學(xué)法研究、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等進(jìn)行了不同層面的探索，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，開闊了視野，推出了一批體現(xiàn)新課程精神的好課。

　　3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)與檢測(cè)制度。

　　一是實(shí)行發(fā)展性評(píng)估。組織教研人員和一線優(yōu)秀教師，制定了《九江市發(fā)展性評(píng)估方案》，按學(xué)生學(xué)習(xí)的過程發(fā)展情況來推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高，引導(dǎo)學(xué)校和教師重視學(xué)生的過程發(fā)展，體現(xiàn)重過程、重發(fā)展的的新課程理念。

　　二是全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作。全市各學(xué)校都成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)和教師評(píng)價(jià)小組，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則，為學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評(píng)價(jià)表，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作順利實(shí)施。對(duì)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定組織機(jī)構(gòu)、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定的基本程序等也都按照省教育廳的統(tǒng)一部署全面開展起來。

　　三是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和模塊測(cè)試工作。檢測(cè)后認(rèn)真組織教師進(jìn)行研討，并做了詳細(xì)的書面試卷分析。在試卷命題上，力求體現(xiàn)新課程考試評(píng)價(jià)的基本理念，注意體現(xiàn)試題的綜合性、實(shí)踐性和開放性，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的積極的人生態(tài)度，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有個(gè)性地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的角度進(jìn)行了新課程實(shí)驗(yàn)的積極探索。

　　在市委政府和教育行政部門的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，九江市普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)得到了穩(wěn)妥順利的推進(jìn)，促使全市普通高中的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了觀念和行為的根本轉(zhuǎn)變，大幅度提升了教育教學(xué)質(zhì)量，得到了廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)的普遍理解和積極配合。雖然新課程實(shí)驗(yàn)過程中還存在著一些困難與問題。但我們堅(jiān)信，在市委、市政府的高度重視和省教育廳的正確指導(dǎo)下，充分發(fā)揮全市教育工作者的集體智慧和工作熱情，齊心協(xié)力、開拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新，就一定可以攻堅(jiān)克難，揚(yáng)優(yōu)成勢(shì)，為全面貫徹黨的教育方針、大力推進(jìn)素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

高中個(gè)人總結(jié) 篇20

　　自20xx年秋季我校全面啟動(dòng)高中課改實(shí)驗(yàn)工作以來，我們本著積極穩(wěn)妥的態(tài)度全面實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一年以來，在上級(jí)部門特別是吳忠市教育局的指導(dǎo)下，在崗前培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)管理、制度建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研和評(píng)價(jià)機(jī)制的建立等方面做了大量而又細(xì)致的工作，取得了一定成效。

　　一、基本情況

　　我校首批進(jìn)入高中新課程改革實(shí)驗(yàn)的高一年級(jí)共有10個(gè)行政班，學(xué)生542名，實(shí)驗(yàn)教師32名。這支實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍學(xué)歷層次高，年青教師多，工作熱情高，善于吸收新的教育思想，有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。

　　二、基本做法

　　(一)營(yíng)造氛圍，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)

　　1、在校外，通過電視、報(bào)刊、深入社區(qū)等形式向社會(huì)宣傳高中課改，以此贏得社會(huì)各方面對(duì)學(xué)校高中課改工作的理解和支持。

　　2、在校內(nèi)，通過廣播、墻報(bào)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)以及新生入學(xué)培訓(xùn)會(huì)等形式，加強(qiáng)課改的宣傳和指導(dǎo)，使學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課改全面了解，明確任務(wù)與要求，從而積極投身于新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

　　3、通過通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教師論壇以及撰寫學(xué)習(xí)感悟等形式，引領(lǐng)教師及各類管理人員盡快熟悉業(yè)務(wù)。

　　(二)健全組織，加強(qiáng)對(duì)課改的指導(dǎo)

　　成立高中新課程改革實(shí)驗(yàn)的各種組織機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)，齊抓共管，穩(wěn)步推開。

　　1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的新課程實(shí)驗(yàn)工作。

　　2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的全面指導(dǎo)。

　　3、成立行政班、教學(xué)班管理指導(dǎo)小組，年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)班和行政班教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)和管理。

　　4、成立學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)小組，教導(dǎo)主任是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行全面考評(píng)。

　　5、成立綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)小組，教研室主任是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)對(duì)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合素質(zhì)考評(píng)。

　　6、成立網(wǎng)絡(luò)管理小組，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)分、綜合素質(zhì)、教師業(yè)務(wù)和網(wǎng)上論壇實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

　　(三)健全制度，強(qiáng)化對(duì)課改的實(shí)施與管理

　　在借鑒義教課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中課改的教育理念，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行了完善重建。

　　1、教學(xué)管理制度

　　(1)課堂、教案、作業(yè)、考試由量性轉(zhuǎn)為質(zhì)性。如學(xué)生作業(yè)由書面性向?qū)嵺`性延伸，考試由統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)性向研究性學(xué)習(xí)延伸，教學(xué)資源的開發(fā)更貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、思想實(shí)際、貼近學(xué)生情感需求。

　　(2)由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與。如改以往期末交總結(jié)為現(xiàn)行的日常教育教學(xué)反思與學(xué)段反思制。

　　(3)編排課程，采取對(duì)開的方式，有效地解決了硬件、師資、教學(xué)時(shí)間等方面的矛盾與困難。

　　(4)建立選課指導(dǎo)制，注重實(shí)際性、多樣性、選擇性和可操作性的特點(diǎn)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間。印制了選課指導(dǎo)手冊(cè)，讓學(xué)生清楚在三年的學(xué)習(xí)中都應(yīng)該必修和選修那些內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、任課教師和要得的學(xué)分。課程教學(xué)管理方面通過“班主任(行政班)+導(dǎo)師(教學(xué)班)”的辦法，以此強(qiáng)化對(duì)選修課的管理。

　　2、教研制度重建

　　在教研制度建設(shè)上，本著校本教研立足實(shí)踐、逐步完善的宗旨，力求取得實(shí)效性。

　　(1)針對(duì)教師個(gè)體：

　　※制定各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)教師專業(yè)盡快成長(zhǎng)。

　　※建立理論學(xué)習(xí)制度，采取多層次、多形式、結(jié)對(duì)子、教育教學(xué)論壇等形式提高教師業(yè)務(wù)理論水平。

　　※建立自我反思制度，旨在不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　※建立課題研究制度，使問題課題化，課題科研化。

　　(2)針對(duì)教師群體：

　　※實(shí)行年級(jí)組橫向管理制度，重心下移。對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、選課指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)等各項(xiàng)工作都由年級(jí)組統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。

　　※實(shí)行學(xué)科組備課制度(單元備課制度)。

　　※教師互助合作研究制度。

　　(3)建立校外團(tuán)體和專業(yè)人員支持制度

　　※請(qǐng)專家來校講座，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，推動(dòng)課改健康發(fā)展。

　　※派出人員學(xué)習(xí)，提升課改理論水平。

　　※積極與大學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科研、社會(huì)公益、部隊(duì)、環(huán)保等部門和其他學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合，大力開發(fā)課程資源。

　　(4)校本教研的具體做法：

　　校本教研內(nèi)容廣泛，涵蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生思想品德、教育管理等各個(gè)方面，其本質(zhì)是達(dá)到資源共享、促進(jìn)課改。在教學(xué)工作中，我們采取研訓(xùn)一體化的教研制度。

　�、侔哑綍r(shí)教學(xué)中亟待解決的問題確立為主題，學(xué)校確立了“主題研訓(xùn)、賽課承載”的教研思路。按照學(xué)校、教研組、教師三級(jí)分段的層次確定主題，在每周的教研活動(dòng)中以首席教師制的形式展示教學(xué)成果，達(dá)到相互培訓(xùn)、共同研討、共同提高、共同促進(jìn)、資源共享的目的，為教師專業(yè)發(fā)展搭建了理想的平臺(tái)。

　�、趯W(xué)段成果展示，為教師的業(yè)務(wù)成熟鋪路搭橋。通過努力，我校教師取得了很大的成績(jī)：

　　※語(yǔ)文(柴永寬、)、物理(何少榮)二位老師參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲一等獎(jiǎng)。

　　※語(yǔ)文(任芳、丁冬國(guó))、英語(yǔ)(林玉梅)、數(shù)學(xué)(馬存喜)、物理(白素梅)五位老師參加寧夏省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。

　　※音樂老師(郭潤(rùn)明)參加寧夏省級(jí)舉辦的“珠江鋼琴杯”比賽，獲“十佳能手”獎(jiǎng)。

　　※政治老師(郭洪娟)參加全國(guó)師德演講比賽，獲全國(guó)第七名，三北賽區(qū)(華北、東北、西北)第一名。

　　※蟬聯(lián)原利通區(qū)中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽團(tuán)體總分第一名。

　　※獲原利通區(qū)教師論壇比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

　�、圩兏飳W(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力：對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不但注重課堂教學(xué)，而且還注重延伸到學(xué)生的生活、實(shí)際和實(shí)踐中，積極開發(fā)校本課程，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

　　※由馬耀軍老師編寫的《珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品》校本教材被當(dāng)作政治課教材使用，對(duì)學(xué)生起到了很好的教育作用，而且我校這項(xiàng)工作也被定為寧夏省級(jí)禁毒教育試點(diǎn)學(xué)校。

　　※由何少榮制作的《博克—我來做》，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，管理、開發(fā)新課程，讓師生在網(wǎng)上交流課改思想，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　※研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題走向?qū)W習(xí)與生活，走向開放與發(fā)展，提高學(xué)生搜集、儲(chǔ)存、加工、處理信息的能力。

　　通過一年高一年級(jí)的課改實(shí)驗(yàn)，在各項(xiàng)工作中都取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，并收到了良好的效果。為了彰顯課改成果，我們最近又出版了以高一年級(jí)課改為內(nèi)容的十本教育教學(xué)成果集。

　　④學(xué)生評(píng)價(jià)：

　　※把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮“成長(zhǎng)記錄袋”的育人功能。

　　※把終結(jié)性評(píng)價(jià)+過程性評(píng)價(jià)+激勵(lì)性評(píng)價(jià)三者合一，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

　　※學(xué)生學(xué)分認(rèn)定：改革考試形式，學(xué)段學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試方式以卷面成績(jī)+研究性學(xué)習(xí)+獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)為主要內(nèi)容，采取多次認(rèn)定學(xué)分的辦法。

　　三、初步成效

　　通過一年高中新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，從觀念上和管理上都取得了實(shí)質(zhì)性的突破，實(shí)現(xiàn)了全員育人、全程育人、全面育人的可喜變化，通過抓新課程改革，使全體領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師樹立了新型的教師觀、學(xué)生觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、課程資源觀和教師發(fā)展觀，樹立了教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位的思想，實(shí)現(xiàn)了教師的自我發(fā)展、自我完善、自我提升。

　　1、教師的教育教學(xué)理念有了新的突破。通過多種形式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師在教育教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中的指導(dǎo)者、組織者、學(xué)習(xí)伙伴的角色意識(shí)日漸清晰。

　　2、教學(xué)管理上有了新的突破。在教學(xué)管理上，注重建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向功能，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)制度的建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)了教科研工作的先導(dǎo)地位，教育科研蔚然成風(fēng)，大家充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)校教科研工作的重點(diǎn)應(yīng)該是課堂教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在逐漸發(fā)生著根本性的變化，課堂充滿了生機(jī)和活力，平等、對(duì)話與交流的師生關(guān)系已初步呈現(xiàn)。

　　3、在教師的課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變上有了新的突破。課堂上，師生關(guān)系日趨民主和諧，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn);教學(xué)的目標(biāo)日趨體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多維度的統(tǒng)一;教學(xué)資源的開發(fā)日趨貼近學(xué)生的生活、走向綜合與開放;教師的關(guān)注點(diǎn)由“教”逐步轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)日趨關(guān)注啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

　　4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了新的突破。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一轉(zhuǎn)向多元，在活動(dòng)中學(xué)、在合作中學(xué)、在探究中學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性日漸高漲，潛能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了關(guān)注與提高，團(tuán)隊(duì)精神和交往能力得到了鍛煉。

　　5、以校為本的教研制度有了新的突破。加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化的校本教研網(wǎng)絡(luò)，以“主題研訓(xùn)，賽課承載”的校本教研思路，積極開展形式多樣的校本教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)。

　　6、在評(píng)價(jià)機(jī)制上有了新的突破。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄袋相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思，鼓勵(lì)同伴、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)。

　　7、校本課程開發(fā)有了新的突破。開發(fā)校本課程是這次課改的又一個(gè)亮點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源條件下，充分利用和挖掘?qū)W校和社區(qū)的課程資源，發(fā)揮全體教師的工作積極性，開發(fā)好校本課程。一是課程的開發(fā)和實(shí)施緊緊圍繞我校的辦學(xué)理念。二是課程的開發(fā)和實(shí)施，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。三是校本課的開發(fā)，拓展了教師知識(shí)面，提高了教師素質(zhì)。四是把研究性學(xué)習(xí)的方式引進(jìn)校本課教學(xué)。五是為提高學(xué)生的綜合能力找到了一條有效的途徑。

　　8、教師的培訓(xùn)工作也有了新的突破。在教師的培訓(xùn)工作中，我們采取了多種形式，也想了許多辦法來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)盡快成熟。即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞專題講座、包年級(jí)組;邀請(qǐng)教研員下基層指導(dǎo);案例研討、教學(xué)反思、自學(xué)、教師論壇等形式，極大的調(diào)動(dòng)了教師參與課改的積極性，其效果也是非常顯著的。

　　四、主要困難及對(duì)策

　　1、一線教師的教改存在信息渠道不暢不廣問題，亟待加強(qiáng)經(jīng)常性的培訓(xùn)和再培訓(xùn)。

　　2、教師素質(zhì)的提高還需花大力氣，課堂教學(xué)的改革還需深入。

　　3、對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)習(xí)及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系應(yīng)作進(jìn)一步研究和完善，學(xué)校課程開發(fā)與整合工作任務(wù)艱巨。

　　4、選修課開設(shè)中硬件設(shè)施、師資問題、教材問題、選修課教學(xué)時(shí)間的合理安排等問題亟待解決。

　　5、教輔材料缺乏，課前準(zhǔn)備工作量大，教具不配套，新課程管理與舊模式有沖突等。

　　盡管課改工作存在著各種各樣的問題，我們還需繼續(xù)堅(jiān)持和創(chuàng)新，因?yàn)槲覀冎�道：學(xué)校是課改的第一線，課堂是主陣地、教師是主力軍;我們將引導(dǎo)教師大膽創(chuàng)新、積極實(shí)踐、注重經(jīng)驗(yàn)積累和升華、注重個(gè)案資料積累和處理、加強(qiáng)搜集信息的能力;要把課改看作學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的大好歷史機(jī)遇，增強(qiáng)我們的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。爭(zhēng)取將新課程實(shí)驗(yàn)工作，更扎實(shí)的開展下去。既然歷史選擇了我們參加課改，我們就要?jiǎng)?chuàng)造課改的歷史!

　　五、今后工作思路

　　一年來，學(xué)校針對(duì)高中課程改革實(shí)驗(yàn)以來存在的問題，根據(jù)課改發(fā)展的需要，力求在校本教研、課堂教學(xué)改革，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定，選課指導(dǎo)及選修課的管理，校本資源開發(fā)等方面取得新的進(jìn)展，研究探索并積累新的經(jīng)驗(yàn)。

　　一是進(jìn)一步探索校本教研的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的內(nèi)驅(qū)力。

　　立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步探索校本教研的運(yùn)行機(jī)制，建立校本教研的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，深化學(xué)校的校本教研工作，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師實(shí)施新課程的能力，使校本教研真正成為課程改革和學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

　　二是進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。

　　凸現(xiàn)課堂主陣地的作用，以寧夏教育廳開展的二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程為載體，引導(dǎo)教師進(jìn)一步研讀課標(biāo)，研討教法，研究學(xué)法，大力開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，深化學(xué)校確立的“主題研訓(xùn)、賽課承載”的校本教研思路，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　三是進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

　　完善《中學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的內(nèi)容，并且培訓(xùn)和指導(dǎo)師生正確運(yùn)用《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，建立對(duì)《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的使用與管理，使其發(fā)揮應(yīng)有的激勵(lì)作用。

　　四是進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法，充分發(fā)揮它在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中的正導(dǎo)向作用。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與評(píng)價(jià)，并將學(xué)習(xí)過程的一些重要因素按權(quán)重納入學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)之中。如：對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)查成績(jī)、甚至課堂提問、學(xué)生參加的學(xué)科競(jìng)賽、科技成果等采用加學(xué)分的辦法予以認(rèn)定。

　　五是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)及選修課的管理，確保選修課教學(xué)健康、有序地開展。首先通過開設(shè)體育、藝術(shù)類、文史類選修課，積累經(jīng)驗(yàn)。再通過班主任“(行政班管理)+導(dǎo)師(選修課教學(xué)管理)”的管理辦法，強(qiáng)化對(duì)選修課教學(xué)的管理。

　　六是積極挖潛，開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源。

　　將重點(diǎn)做好兩個(gè)方面工作：

　　一是完善博客網(wǎng)建設(shè)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生建立自己的網(wǎng)頁(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和管理，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的管理。

　　二是加強(qiáng)選修課的指導(dǎo)、管理與評(píng)價(jià)。