三年級趣味數(shù)學謎語1

　　1、旭日東升（打一數(shù)字）九

　　2、你盼我來，我盼你來。（打一數(shù)學名詞）相等

　　3、1：1（打一成語）勢均力敵

　　4、兩牛相斗（打一數(shù)學名詞）對角

　　5、再見吧，媽媽！（打一數(shù)學名詞）分母

　　6、五角（打一幾何學名詞）半園（一元的一半）

　　7、0.3元（打一幾何學名詞）三角形

　　8、15分一千元（打一成語）一刻千金

　　9、兩牛相對（打一數(shù)學符號）大括號

　　10、什么東西能裝下世界（打一物品名稱）地圖

　　11、牛郎織女（打一數(shù)學符號）除號

　　12、國家元首當會計（打一數(shù)學名詞）統(tǒng)計

　　13、一刀兩斷（打一數(shù)學名詞）分數(shù)

　　14、學做生意———試商

　　15、考試不作弊——真分數(shù)

　　16、停戰(zhàn)——求和

　　17、搬來數(shù)一數(shù)（打一數(shù)學名詞）運算

　　18、隔岸相答（打一數(shù)學名詞）對應

　　19、從后面算起（打一數(shù)學名詞）倒數(shù)

　　20、10002=100？100？100打一成語（千方百計）

　　21、1256789打一成語（丟三落四）

　　22、333555打一成語（三五成群）

　　23、1+2+3打一成語（接二連三）

　　24、3.5打一成語（不三不四）

　　25、510打一成語（一五一十）

　　26、9寸+1寸=1尺打一成語（得寸進尺）

　　27、五角一趟（打一數(shù)學名詞）一元二次（推算法）

　　28、協(xié)議離婚（打一數(shù)學名詞）約分

　　29、完全合算（打一數(shù)學名詞）絕對值

　　30、勤點鈔票（打一數(shù)學名詞）常數(shù)（通假法）

　　31、有情人終成眷屬（打一數(shù)學名詞）同心圓

　　32、合法開支（打一數(shù)學名詞）有理數(shù)

　　33、打得鴛鴦各一方（打一數(shù)學名詞）公分母

　　34、垂釣（打一數(shù)學名詞）等于（通假法）

　　35、馬術（打一數(shù)學名詞）乘法

　　36、對癥下藥（打一數(shù)學名詞）開方

　　37、多十分（打一數(shù)學名詞）余角（換算、通假）

　　37、集體釣魚（打一數(shù)學名詞）公垂線

　　38、打成和局（打一數(shù)學名詞）*角

　　39、團體賽（打一數(shù)學名詞）公共角

　　40、磨拳擦掌（打一數(shù)學名詞）等角

三年級趣味數(shù)學謎語2

　　二四六八十 打一成語 (無獨有偶)

　　40÷6 打一成語 (陸續(xù)不斷)

　　1% 打一成語(百里挑一)

　　7 ÷ 2 打一成語 (不三不四)

　　103 與1002 打一成語 (千變?nèi)f化)

　　爺爺參加百米賽跑 打一數(shù)學名家 (祖沖之)

　　1234567 (打一外國影片名) (音樂之聲)

　　垂釣 (打一數(shù)學符號) (=)

　　有情人終成眷屬(打一幾何圖形) (同心圓)

　　馬術 (打一數(shù)*算) (乘法)

　　協(xié)議離婚 (打一數(shù)學用語) (約分)

　　十百千(打一成語) (萬無一失)

　　一二三四五六七九十(打一字) (口) 只少八

　　72小時(打一字) (晶)

　　片甲不留(打數(shù)學名詞一)整除

　　增長方式(打數(shù)學名詞一)加法

　　上車須知(打數(shù)學名詞一)乘法

　　考試作弊(打數(shù)學名詞一)假分數(shù)

　　一加一不是二。(打一字) 謎底是王。

　　一減一不是零。(打一字) 謎底是三。

　　八分之七。(打一成語) 謎底是成語“****”。

　　七六**三二一。(打一數(shù)學名詞) 謎底是“倒數(shù)”。

　　你盼著我，我盼著你。(打一數(shù)學名詞) 兩人互相等候，可謂“相等”。謎底是相等。

　　成績是多少?(打二數(shù)學名詞) 謎底是兩個數(shù)學名詞：分數(shù)、幾何。

　　1、2、5 打一成語 (丟三落四)

　　0 0 0 0 打一成語 (萬無一失)

　　醫(yī)生提筆。(打一數(shù)學名詞) 開方。

　　**三二一。(打一數(shù)學名詞) 。

　　倒數(shù) 兩牛打架。(打一數(shù)學名詞) 對頂角 。

　　討價還價。(打一數(shù)學名詞) 商數(shù) 。

　　查帳。(打一數(shù)學名詞) 對數(shù)。

　　馬路沒彎兒。(打一數(shù)學名詞) 直徑。

　　兩邊清點。(打一數(shù)學名詞) 分數(shù) 。

　　異型。(打一數(shù)學名詞) 不等式。

　　斷紗接頭。(打一數(shù)學名詞) 延長線 。

　　一視同仁，步入坦途。 (打兩個數(shù)學名詞) 相等、*行線。

　　斷臍。(打兩個數(shù)學名詞) 分子、分母。

　　土。(打一數(shù)學名詞) 等腰。

　　逐次說明。(打一數(shù)學名詞) 分解 。

　　一筆債務。(打一數(shù)學名詞) 負數(shù)。

　　楚懷王遣橫事齊。 (打數(shù)學、化學名詞各一) 質(zhì)子、求和。

　　搞錯帳目。(打一數(shù)學名詞) 誤差。

　　反復核算，并無錯誤。 (打一數(shù)學名詞) 對數(shù)。

　　人民的.力量。(打一數(shù)學名詞) 無窮大。

　　橫看是只尺，豎看是根棒， 年齡最最小，大哥他來當。 (打一數(shù)字) 1。

三年級趣味數(shù)學謎語3

　　1、醫(yī)生提筆(打一數(shù)學名詞)謎底：開方

　　2、齊頭并進(數(shù)學名詞)——*行

　　3、廢律(數(shù)學名詞)——除法

　　4、七天七夜.(數(shù)學名詞)——周長

　　5、看誰力量大(數(shù)學名詞)——比例（力）

　　6、人民的力量(數(shù)學名詞)——無限

　　7、一直不來（猜數(shù)學名詞）——恒等

　　8、不用再說（猜數(shù)學名詞）——已知

　　9、搬來數(shù)一數(shù)（猜數(shù)學名詞）——運算

　　10、隔河相答（猜數(shù)學名詞）——對應

　　11、一加一不是二。（打一字）——王

　　12、一減一不是零。（打一字）——三

　　13、五角一趟——一元二次(推算法)

　　14、集體釣魚——公垂線

　　15、協(xié)議離婚——約分

　　16、大家發(fā)表意見(數(shù)學名詞)——商

　　17、彼此盤問(數(shù)學名詞)——互質(zhì)

　　18、五角錢(數(shù)學名詞)——半圓

　　19、兩羊打架——對頂角

　　20、完全合算——絕對值

　　21、勤點鈔票——常數(shù)(通假法)

　　22、周而復始(數(shù)學名詞)———循環(huán)小數(shù)．

　　23、考試不作弊(數(shù)學名詞)——真分數(shù)

　　24、**三二一（數(shù)學名詞）——倒數(shù)

　　25、一元錢.(數(shù)學名詞)——百分數(shù)

　　26、兩邊清點謎底：分數(shù)

　　27、有情人終成眷屬謎底：同心圓

　　28、合法開支謎底：有理數(shù)

　　29、打得鴛鴦各一方謎底：公分母

三年級趣味數(shù)學謎語3篇擴展閱讀

三年級趣味數(shù)學謎語3篇（擴展1）

——三年級的數(shù)學謎語3篇

三年級的數(shù)學謎語1

　　謎題：二三四五六七八 （打一成語）

　　謎底：缺衣（一）少食（十）

　　謎題：一加一不是二。（打一字）

　　謎底：王

　　謎題：一減一不是零。（打一字）

　　謎底：三

　　謎題：羊打架 （打一數(shù)學名詞）

　　謎底：對頂角

　　謎題：三十分（數(shù)學名詞）

　　謎底：三角

　　謎題：再見吧，媽媽(數(shù)學名詞)

　　謎底：分母

　　謎題：大同小異（數(shù)學名詞）

　　謎底：近似值

　　謎題：1、2、3、4、5（成語）

　　謎底：屈指可數(shù)

　　謎題：1000×10＝10000（成語）

　　謎底：成千上萬

　　謎題：周而復始 (數(shù)學名詞)

　　謎底：循環(huán)小數(shù)

　　謎題：考試不作弊 (數(shù)學名詞)

　　謎底：真分數(shù)

　　謎題：**三二一（ 數(shù)學名詞）

　　謎底：倒數(shù)

　　謎題：一元錢 (數(shù)學名詞)

　　謎底：百分數(shù)

　　謎題：考試成績（猜兩個數(shù)學名詞）

　　謎底：分數(shù)，幾何

　　謎題：道路沒彎兒(數(shù)學名詞)

　　謎底：直經(jīng)

　　謎題：風箏跑了(數(shù)學名詞)

　　謎底：線段

　　謎題：最高峰(數(shù)學名詞)

　　謎底：頂點

　　謎題：入坐(數(shù)學名詞)

　　謎底：進位

　　謎題：齊頭并進(數(shù)學名詞)

　　謎底：*行

　　謎題：廢律(數(shù)學名詞)

　　謎底：除法

　　謎題：大家發(fā)表意見(數(shù)學名詞)

　　謎底：商

　　謎題：彼此盤問(數(shù)學名詞)

　　謎底：互質(zhì)

　　謎題：五角錢(數(shù)學名詞)

　　謎底：半圓

　　謎題：七天七夜 (數(shù)學名詞)

　　謎底：周長

　　謎題：看誰力量大(數(shù)學名詞)

　　謎底：比例（力）

　　謎題：人民的力量(數(shù)學名詞)

　　謎底：無限

　　謎題：一直不來（猜數(shù)學名詞）

　　謎底：恒等

　　謎題：不用再說（猜數(shù)學名詞）

　　謎底：已知

　　謎題：搬來數(shù)一數(shù)（猜數(shù)學名詞）

　　謎底：運算

　　謎題：隔河相答（猜數(shù)學名詞）

　　謎底：對應

　　謎題：再算一遍（猜數(shù)學名詞）

　　謎底：復數(shù)

　　謎題：招收演員（猜數(shù)學名詞）

　　謎底：補角

三年級趣味數(shù)學謎語3篇（擴展2）

——小學三年級趣味數(shù)學日記

小學三年級趣味數(shù)學日記1

　　記得寒假的一天，我和爸爸、媽媽、妹妹還有阿姨一起去白云山玩。經(jīng)過半多個小時的車程，終于到達了目的地。

　　媽媽給了我50元讓我去買票，我來到售票處，看了一下價格，**票10元，我想：爸爸媽媽和阿姨一共30元，我和妹妹不用買票，50-30=20元，所以找回20元。

　　買完票，我們就開始上白云山，白云山風景優(yōu)美，綠樹成蔭，真是旅游的好出處。我們很快就爬到了鳴春谷，看到許多人在做運動，有的在打羽毛球、有的在打撲克、有的在踢毽子……我們也沒閑著，先踢了一會兒毽子，然后阿姨問我們***吹泡泡，妹妹連忙說要。爸爸馬上給我50元讓我去買，我來到小賣掉部看見有大有小的泡泡水，有電動的，也有吹的。我想：妹妹太小了，還是買個電動的給妹妹，給自己買個用嘴吹的小號泡泡水吧！我就問售貨員阿姨：一瓶小號吹的泡泡水要多少元？阿姨說5元，我還問電動的要幾元，阿姨告訴我15元。于是我就買了個小號吹的和一個電動的，一共用了20元，我給阿姨50元，然后找回50-20=30元。我和妹妹、爸爸、媽媽、阿姨都玩得非常開心！在白云山的鳴春谷度過了一個快樂的下午。

　　我們要回家了，媽媽提議我們還是坐纜車下山吧！爸爸買了3張15元的**纜車票，一共3*15=45元，今天在白云山一共用了20+20+45=85元。

三年級趣味數(shù)學謎語3篇（擴展3）

——數(shù)學趣味賽三年級日記

數(shù)學趣味賽三年級日記1

　　今天，我參加了一場別開生面的華羅庚金杯奧數(shù)賽的初賽，令我受益匪淺。

　　上午九點五十分，我準時抵達考場，坐在座位上好奇地注視著陌生的考生們，盡快地熟悉著周圍的環(huán)境�？忌鷤兘活^接耳，有的在討論著知識與難點；有的正在糊里糊涂地蒙題目；有的在商量如何作弊……在廣大同學中，既有信仰“臨陣磨槍，不快也光”這真理的，也有蔑視“臨時抱佛腳”這種論斷的，還有堅信自己有“摸彩票”的好手氣，已“高枕無憂”的……雖然同學們看似十分興奮，但是考場上依然輪罩著一層厚厚的緊張烏云，使我們十分壓抑。我的內(nèi)心也緊張萬分，一遍遍地自我安慰也無濟于事。正當我們著實有些驚慌時，突然隨著一聲“咚”地門與墻壁的“親吻”聲，監(jiān)考老師夾著試卷大步流星地走進教室。

　　拿到試卷后，我的腦子如同一臺電量充足的電腦般在極速運。我就像當年關羽單刀赴會，拿著我的“青龍偃月刀”，在試卷上跳著“霹靂舞”，唱著“鏗鏘有力”的“進行曲”，如入無人之境，在“擂臺”上勁耍威武、一展雄風。喲呵！這么快就到了“過五關斬六將”之時了？我從未這么淋漓盡致地痛快過，筆尖流動，一揮而就。我一口氣寫了三道，一看時間，爽嘞，只用了五分鐘。我繼續(xù)揮灑著，卻漸漸發(fā)現(xiàn)似乎有些不對勁了，我聞到了濃重的伏兵味道。我滿腹疑慮地繼續(xù)前行，可是最終還是停滯不前。突然，我猛然發(fā)現(xiàn)了什么，這個發(fā)現(xiàn)令我?guī)缀鯐炑＃何谊J入了麥城！頓時，我感到了走投無路。我試圖突出重圍，可結果是失敗。我孤注一擲，率兵“突圍”，卻毫無效果。正當我絕望之際，忽然看到“敵軍”似乎有些松懈，我連忙“左沖右撞”“橫劈豎砍”地殺出一條“血路”——我又做出了兩道題！雖然現(xiàn)在“華雄”“顏良”“文丑”等六名“大將”躺在了我的腳下，可面對著“四面伏兵”，我卻無可奈何。終于，在收到命令“立即返回”的令牌后，我只得“鳴金收兵”，垂頭喪氣地踏**“返航之路”。

　　經(jīng)歷過這次比賽后，我不但獲得了寶貴的知識，并且也懂得了許多道理：只有*時腳踏實地地學習，日積月累，不能有半點兒馬虎，才能在考場上體現(xiàn)出熟讀兵書的好處，取得驕人的成績。

三年級趣味數(shù)學謎語3篇（擴展4）

——三年級數(shù)學3篇

三年級數(shù)學1

三年級數(shù)學

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三年級數(shù)學2

　　本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復習，使學生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數(shù)感、空間觀念、應用意識等得到發(fā)展，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，獲得學***的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。

　　1、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能

　　2、通過歸納、整理和練習，使學生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應用意識等得到提高與發(fā)展。

　　3、使學生能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學***的體驗，提高學習數(shù)學的興趣

　　二、班級學生情況分析：

　　綜合分析三年級學生的期末實際情況，學生的學習心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，學生對草稿本使用不當，匆忙計算容易出錯，個別學生還會將乘法和加法混淆，這個毛病讓學生對于求*均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計算也容易錯誤。在解決問題（應用題）中，一些學生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現(xiàn)象更為突出。值得注意的是，本學期兩極分化現(xiàn)象也逐漸體現(xiàn)，優(yōu)秀的學生很容易學會新知識，并且運用較為自如，還具備良好的學**慣。中等學生知識較為扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏問題意識。后進生接受知識較慢，不善于**思考問題和解決問題，學習成績不穩(wěn)定上下坡度較大。因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。

　　三、復習注意點：

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　　1、針對各班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節(jié)復習課。

　　2、采用各種**激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

　　3、在抓好基礎知識的同時，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生總結與反思的態(tài)度和習慣，提高學生的學習能力。

　　4、復習作業(yè)的設計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。

　　5、注重培優(yōu)補差工作，關注學生的學習情感和態(tài)度，與家長加強溝通。

　�。ǘ�）學生方面：

　　1、要求在態(tài)度上主動學習，重視復習，敢于**，做到不懂就問。

　　2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學會傾聽別人的發(fā)言。

　　3、要求課后按時、認真地完成作業(yè)，及時進行自我反思。

　�。ㄈ�）提優(yōu)補差的措施：

　　1、重視從學生已有知識和生活經(jīng)驗中學習和理解數(shù)和計數(shù)知識。

　　2、復習中要實現(xiàn)讓學生主動復習。扎扎實實打好基礎知識和基本技能。同時要重視學生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。

　　3、把握好教學要求，不偏高，使學生都在原來的基礎上有所提高。精選習題，不搞題海。

　　4、改進對學生評估，錯了自己訂正可以獎勵，促使學生檢查、分析錯誤，不斷提高。

　　5、將課內(nèi)課外補差相結合，采用一幫一的形式，發(fā)動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

　　6、積極輔導差生，時刻關注這些學生，做到課上多**，作業(yè)多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。出一些富有思考的題，讓學習較好的學生達到滿足。

　　四、復習具體措施：

　　全面、綜合了解和分析本年級學生的掌握各部分內(nèi)容的基本情況。再針對各班實際情況有的放矢，有點有面的制定出切實可行的復習計劃。

　　1、計算部分：

　　A、口算：堅持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排3分鐘時間練，練習的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對又快，同時讓學生在計算過程中運用。

　　B、乘除法計算：先要復習計算法則以及應注意的地方，重點講解兩位數(shù)與三位數(shù)之間的計算策略和方法。

　　2、解決問題部分：著重引導學生應用題里的數(shù)量關系，并聯(lián)系、對比結構相似的題目，讓學生看到題目的條件。問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的。

　　3、圖形幾何部分：引導學生歸納，整理，幫助學生分清這幾種圖形的區(qū)別和聯(lián)系。

　　4、計量單位部分：多聯(lián)系生活實際，加深學生對它們的認識和運用。

　　5、注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強關注程度，多進行思想交流，并和家長進行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步。

　　6、注意針對學生復習過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復習計劃。

　　五、復習課時安排

　　1、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)2課時

　　2、面積與周長2課時

　　3、統(tǒng)計與概率、小數(shù)與分數(shù)的初步認識2課時

　　4、位置與方向、年、月、日、對稱、*移和旋轉(zhuǎn)2課

　　5、解決問題2課時

　　6、綜合練習5課時

三年級數(shù)學3

　　教學內(nèi)容：

　　毫米的認識（教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。）

　　教學目標：

　　1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

　　2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

　　3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。

　　教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的估測方法。

　　教具準備：

　　情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　創(chuàng)設讓學生測量數(shù)學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

　　二、探索交流、解決問題

　　1、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。

　　師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后

　　把估測的結果填入下表？

　　小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

　�。�1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的?估計?一欄中（見下表）。

　�。�2）對估計的結果進行反饋。

　　反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：?誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？?

　　2．用測量的方法驗證估計的結果。

　�。�1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

　�。�2）**全班學生交流測量的.結果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。

　　寬：不到15厘米、差2個小格。

　　厚：不到1厘米、只有6個小格。

　　小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　�。�1）.認識學生尺上的1毫米有多長。

　�。�2）讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。

　�。�3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1、把1厘米*均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：從學生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。

　　4、認識厘米與毫米之間的進率

　　思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？

　　學生匯報交流

　　1厘米＝10毫米

　　板出：1厘米=10毫米

　　5、舉例說明1毫米的長度

　　手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等?這些東西的厚度大約都是1毫米。?

　　三、鞏固應用、內(nèi)化提高。

　　1.完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

　　2.指導學生完成練習一的第一、第二題。

　　3.找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

　　四、回顧整理、反思提升

　　通過今天的學習，你們又長了什么本領？

三年級趣味數(shù)學謎語3篇（擴展5）

——三年級數(shù)學下期教案3篇

三年級數(shù)學下期教案1

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

　　2.能力目標：引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

　　3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　探索鏡面對稱的一些特征。

　　教學難點：

　　感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

　　教學準備：

　　課件，鏡子。

　　教學過程：

　　一、講故事，引入新課

　　1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。) “在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)

　　2.揭示課題。

　　(1)總結，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

　　(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學。

　　二、**活動

　　1.教師示范。

　　(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

　　(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

　　(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)

　　(4)讓學生試一試。

　　2.試一試。

　　第(1)題：讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么?

　　第(2)題

　　(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手?

　　(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?

　　(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

　　(4)小組**匯報小組討論的成果。

　　3.小游戲

　　模擬照鏡子的游戲。

　　師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

　　(師生表演。)

　　采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?

　　(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。)

　　三、歸納小結，提升認識

　　師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?

　　(評析引導學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，關注學生情感。)

三年級數(shù)學下期教案2

　　〖教學目標〗

　　1.借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的`能力，使學生體會數(shù)學的應用價值。

　　2.通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、**思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質(zhì)。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課是在學生認識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎上進行教學的，本節(jié)課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學的應用價值。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校地處市中心，學生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

　　〖教學設計〗

　　(一)導入

　　師：同學們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。)

　　(二)新課

　　1.創(chuàng)設情境。

　　師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)

　　2.學生觀察情境圖，開展數(shù)學游戲。

　　師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么?

　　(讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。)

　　師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢?請另一個同學來扮演顧客，買東西。

　　(請兩個同學**表演。)

　　師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎分;“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分;“服務員”每失誤一次扣一分;如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號;在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。

　　(課堂總結，評選“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。)

　　〖教學反思〗

　　本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數(shù)學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　〖案例點評〗

　　教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新**數(shù)學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學活動，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。

三年級數(shù)學下期教案3

　　〖教學目標〗

　　1.借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數(shù)學的應用價值。

　　2.通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、**思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質(zhì)。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課是在學生認識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎上進行教學的，本節(jié)課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學的應用價值。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校地處市中心，學生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

　　〖教學設計〗

　　(一)導入

　　師：同學們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。)

　　(二)新課

　　1.創(chuàng)設情境。

　　師：我們的'老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)

　　2.學生觀察情境圖，開展數(shù)學游戲。

　　師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么?

　　(讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。)

　　師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢?請另一個同學來扮演顧客，買東西。

　　(請兩個同學**表演。)

　　師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎分;“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分;“服務員”每失誤一次扣一分;如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號;在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。

　　(課堂總結，評選“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。)

　　〖教學反思〗

　　本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數(shù)學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　〖案例點評〗

　　教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新**數(shù)學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學活動，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。

三年級趣味數(shù)學謎語3篇（擴展6）

——數(shù)學三年級上冊教學設計3篇

數(shù)學三年級上冊教學設計1

　　教學目標

　　⒈使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

　�、材苓M行重量單位間的簡單換算

　　教學重難點

　　教學重點:建立重量單位“噸”的概念。

　　教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

　　教學工具

　　ppt

　　教學過程

　　一、導入新課,以舊引新

　　1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250( )，一筐蘋果的重量是15( )?

　　2、千克、克是我們以前學過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。

　　3、一車蘋果的重量是2( )

　　導入新課，揭示課題《噸的認識》

　　二、自主探究研究問題

　　1、直觀感知，初步認識“噸”。

　　(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

　　計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸( t )作單位。

　　(2)讓學生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

　　(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

　　**：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

　�、賹W生分小組觀察討論

　�、趯W生分小組交流匯報

　　③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

　　目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學習，得出結論。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。

　　2、認識千克與噸之間的關系

　　(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。

　�、賹W生匯自己的體重。

　　②小組同學互相背一背

　�、壅f說自己的感受。

　　④感受1噸

　　(2)課件出示1袋100千克的大米。

　　**：需要幾個同學才能抬起來?(8個)

　　(課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)**：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。

　　你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。

　　通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

　　師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

　　即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克

　　(3)鞏固千克與噸之間的關系。

　　師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果*均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

　　(4)填空練習：三年級同學*均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是( )千克，是( )噸。

　　三、看書質(zhì)疑

　　學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多層練習，鞏固深化。

　　1.說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　2.在( )里填上適當?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

　　3、想一想，填一填

　　一條鯨魚的重量是6000千克，是( )噸

　　一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是( )千克。

　　五、合作總結，解決問題

　　**：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數(shù)學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。

　　設計思路：

　　本節(jié)課是數(shù)學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

　　板書

　　噸的認識

　　1千克= 1 0 0 0克

　　1噸= 1 0 0 0千克

數(shù)學三年級上冊教學設計2

　　教學目標

　　1.使學生認識長度單位毫米,建立1毫米的長度觀念,知道毫米和厘米的關系,會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。

　　2.使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程,培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。

　　3.會用毫米作為測量物體長度,從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。

　　4.結合操作活動,使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念

　　教學重難點

　　使學生初步建立1毫米的長度觀念,體驗1毫米的實際長度,知道1厘米= 10毫米;會簡單的換算;會用毫米作單位進行測量

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.談話:在二年級我們學習過有關長度單位的知識,要精確地測量物體長度,需要什么工具?(用尺子量)

　　2.請說一說你是怎樣測量物體長度的?(學生匯報:把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個物體的長度就是幾,讀數(shù)時要*視。)

　　3.我們已經(jīng)學過了哪些長度單位,并用手比一比有多長?(學生回答)

　　4.填上合適的單位(課件演示,指生回答)

　　5、小組合作學習,估計課本的長、寬、厚。

　　(1)出示例1情境圖,學生認真觀察。教師提出問題。

　　(2)4人小組合作,分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。

　　(3)對估計的結果進行反饋。

　　6.用測量的方法驗證估計的結果。

　　(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,用自己喜歡的方法表示測量的結果。

　　7.**:當測量的長度不是整厘米時,該怎么辦呢?

　　8.能不能用學過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度?(這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。)(板書:毫米的認識)

　　【設計意圖:借助游戲以及學生的生活經(jīng)驗引出長度單位,幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。在活動中產(chǎn)生知識上的沖突,為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】

　　二、新授知識

　　1、建立1毫米的概念,認識厘米與毫米的關系。

　　觀察自己的直尺,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)

　　(1)很多個1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)

　　(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

　　(3)一個小格一個小格地數(shù)(一毫米一毫米地數(shù)),10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。(板書: 1厘米=10毫米,25px=10mm)。

　　(4)考考你:3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長?(1厘米2毫米)

　　(5)填一填:2厘米=( )毫米5厘米=( )毫米70毫米=( )厘米

　　(6)你能測量出書本的厚度是多少毫米?(6個小格,是6毫米)

　　三、想一想

　　(1)想一想1毫米是多長?拿出一張光盤,看一看,摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。(小魔術:用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學生反復做一做,加深對1毫米的認識。)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米。

　　(2)在生活中,你還見過哪些長度接近1毫米。(電話卡的厚度、學生卡的厚度)【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化,讓概念從實際中來,便于學生建立1毫米的長度觀念�！�

　　(3)說一說,測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位?(小的物體)

　　(4)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米,腳趾甲大約20天長1毫米。讓學生感受生活中處處用到毫米。

　　四、練習

　　1.在括號里填上適當?shù)拈L度單位或數(shù)。

　　一只**長約3( )。

　　一本字典厚70( ),也就是( )厘米。

數(shù)學三年級上冊教學設計3

　　教學目標

　　1.根據(jù)所學知識適時對學生進行保護動物和環(huán)境的教育。

　　2.引導學生用遷移的方法，利用舊知識，學會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的計算方法。

　　3.學生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程，培養(yǎng)他們能與人合作學習的能力。

　　4.通過多種形式練習來提高學生的計算能力。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。

　　【教學難點】

　　理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　師：同學們，你們喜歡動物嗎?看看你認識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說。

　　課件出示教材第36頁主題圖。

　　學生**回答。

　　師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關于*濕地部分動物種類的統(tǒng)計表。

　　課件出示教材第36頁表格。

　　學生交流自己搜集到的其他濕地野生動物。

　　師：這是關于*濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說：你從中知道了什么?

　　學生匯報：

　　生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。

　　生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。

　　師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎?

　　【設計意圖：借助學生感興趣的話題引入新課，吸引學生的***。同時引導學生分析統(tǒng)計表，從中獲取有價值的信息，為新課教學奠定基礎�！�

　　二、探究體驗新知

　　1.教學例1

　　師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?

　　師根據(jù)表中信息，該怎樣列式計算呢?(指生列式)

　　生列式：271+122。

　　師：這兩個數(shù)有點大，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎?那我們該怎么辦?

　　生：用豎式計算。

　　師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊，從個位加起。

　　生嘗試**列豎式筆算，師巡視了解情況。

　　展示交流豎式計算的方法及結果，對表現(xiàn)好的學生表揚鼓勵。

　　師：你是從哪一位加起的?與之前我們學習過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

　　生：跟我們一起學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。

　　2.教學例2

　　師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

　　學生嘗試**解答，教師巡視了解情況，指導學習有困難的學生。

　　**學生交流展示271+31的豎式計算方法。重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。

　　師：想一想，271+903，該怎樣計算呢?自己試一試。

　　學生**用豎式計算;教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。

　　師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

　　生：當百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進一”，我覺得應該是百位上滿十，向千位上進一。

　　師：說得很有道理，同學們，根據(jù)我們學過的知識，能解決未知的問題，很好!

　　師：比較這三個豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都相同。

　　生：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了，就有進位也有不進位。

　　師：觀察的真仔細，也就是說，第二個加數(shù)變化，就會出現(xiàn)不進位和一次進位的情況。

　　師：下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?”。

　　**學生匯報交流：

　　相同數(shù)位對齊，從個位加起。

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。

　　師：這就是今天我們要學習的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位的加法。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))

　　三、練習提升

　　1.我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。

　　(1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?

　　(2)你想買什么?要花多少錢?

　　(3)和同桌互相提一個數(shù)學問題并解答。

　　四、總結

　　在本節(jié)課的學習中，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。

　　學生**交流各自的收獲、感受。

　　【板書設計】

　　三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)

　　271 271 271

　　+ 122 + 31 + 903

　　——— ———— ————

　　393 302 1174

　　【課外作業(yè)】

　　1.用豎式計算

　　126+242320+485 107+385 542+175

　　2.電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風扇385元，如果讓你買兩件商品，你會怎么買?算算價錢。

三年級趣味數(shù)學謎語3篇（擴展7）

——三年級上冊數(shù)學計劃3篇

三年級上冊數(shù)學計劃1

　　日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，讓我們一起來學習寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編精心整理的三年級上冊數(shù)學計劃（精選12篇），希望能夠幫助到大家。

三年級上冊數(shù)學計劃2

　　一、教學理念

　　數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。

　　在教學活動中，教師應發(fā)揚教學**，成為學生數(shù)學活動的**者、引導者、合作者;要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐;要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材;要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展;要重視現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，提高教學效益

　　對數(shù)學學習的評價要關注對學生學習過程的評價;恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握;重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價;評價結果以定性描述的方式呈現(xiàn);更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

　　二、教學任務、目標及學生知識情況分析

　　第一階段：基礎訓練段。時間：20xx8.1520xx.8.25教學方法：以試卷的形式，鞏固學生的基礎知識，具體操作如下：

　　小學畢業(yè)考試試卷初一、二各個學期期末考試卷一套并做好簡單的試卷分析。以先復習，后考試再補充的形式，鞏固學生的基礎知識，為其后高強度的學習、訓練做好準備。

　　萬丈高樓*地起，只有能從最基本的東西開始，我曾經(jīng)問過幾個學習較差的學生，為什么不喜歡學習?也問過幾個一直在努力學習的同學，為什么一直在努力學習，而學習成績提升不上來?他們的回答基本上，基礎知識薄弱，從而跟不上，從來聽不懂，或者是聽到是聽懂了，而在具體做題的時候，感覺不知從何開始分析而無法下筆做題，從而憑感覺做，結果可想而知。

　　只有一層一層的往上走，一步一個腳印，踏踏實實的從基礎開始學習，抓住最基本的知識，抓住知識最本質(zhì)的東西，才能更深層次發(fā)展。試問，一個近視眼，不佩戴眼睛能看清遠處的景物嗎?知識也是一樣，送給學生一個科學、合理的基礎知識*臺，學生的思維才能向更高更遠的層次發(fā)展。

　　第二階段：20xx-8-20xx12-1.12新課教學，爭取將初三所要教學的新課(上、下兩冊)完成80%的進度。

　　本階段的學習處于高強度學習過程中，稍不注意，就有可能使的學生跟不上，必須有正確，可行的教學方法，必須在教學中考慮教學方法的可行性，不斷更改教學方法以，使其符合絕大數(shù)學生的味口。

　　高強度的學習，不能丟失課堂的趣味，不能讓學生在枯燥中學習數(shù)學，這會嚴重影響教學質(zhì)量，同時也失去了教學的意義。學生才是教學質(zhì)量的根本，要時刻意識到教師是學生的服務者、**者、引導者。學生才是學習的中心，是教學質(zhì)量體現(xiàn)的形式及重要體系，要想搞好教學，搞活教學，這與學生的學習興趣分不開的。如果學生對數(shù)學不感興趣，教師就是付出百分之一萬的努力都沒有效果，就是神仙也不行，所以說，在教學中，要搞好教學，更要搞活教學，只有在整體上學生進步了，學生在學**才看到學習數(shù)學的希望，進步的希望�？吹阶约簩W習成績一天一天好起來，那么學生才會才數(shù)學有興趣，教師才能擁有有一分耕耘三分收獲，而不是一分耕耘一分收獲，甚至一分耕耘無收獲。

　　在教學上，必須講得少，練得多，一塊田，如果不耕耙，放再大的水進，也不會滿，教學也是一樣，教師講得再多，如果不是練，到頭來，學生依然會云里霧里。

　　在新式的教學教法中講到，教為輔，探為主，練為提，也就是說，教師的講授做為學生的引導，以學生探究式學習為課堂的主要教學模式，以練習的方式鞏固、提升學生在本課堂的基礎知識，對有能力的學生提出更高的要求。這句話講得很對，在教學上也非常值得借鑒。但也要根據(jù)學生的實際情況來分析，還是那句話，走都不能走，能跑嗎?根據(jù)我的學生實際情況，認為我現(xiàn)在學生所掌握的知識體系中，還不能完全按照教為輔，探為主，練為提的教學模式進行教學，應該是教與練須相結合，不分主次，既重教，也重學，更重練。把握每個學生的學生進度，根據(jù)他們來制定實際的教學方法才是可行的。

　　在這一個學期中，堅持每課一練，每練必改，每改必分析，在實際教學進程中，掌握好學生對知識的掌握情況，進行針對性的訓練，做好服務于學生的準備，讓學生與我沒有距離，能主動與我在課堂、課后交流。

　　三、教學措施、方法和日常教學指導思想

　　1、盡快了解學生，融洽師生關系，消除學生逆反心理，進入正常的學習狀態(tài)，建立良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情。及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

　　2、認真?zhèn)湔n，提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材、把握重點難點、關鍵，爭取在課堂上消化知識，這也是提高學生學習興趣的最主要途徑。 教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。教學速度以適應大多學生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。新課教學中涉及到舊知識時,對其作相應的復習回顧。復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

　　3、多研究教學**、多參加聽評課活動，多學習，不斷在教學實踐中總結教學經(jīng)驗，提高自己的教學能力。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水*。經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。

　　4、作好常規(guī)教學，及時批改作業(yè)，及時復習，及時反饋，及時了解學生的學習狀態(tài)，采取相應的措施。不讓每一名學生放棄數(shù)學，不讓每一名學生放松學習，經(jīng)常使用鼓勵性語言，建立融洽的師生關系。

　　5、**學困生的輔導。課堂上多進行**，多與學生溝通，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，增強學習信心。批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

　　6、分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜�？己髮Φ湫湾e誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

　　7、 嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節(jié)去做，盡自己最大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學工作。

三年級上冊數(shù)學計劃3

　　一，班級學生的分析

　　初三學生使用新教材兩年，對一些數(shù)學基礎知識有了初步了解。學生已經(jīng)習慣了新教材的學習思路和方法，大多意識到數(shù)學知識無處不在，數(shù)學在生活中無處不在。這為學生學習這本書奠定了重要基礎，也為提高學生解決問題和實踐的能力創(chuàng)造了條件。

　　在這一學期中，除了加強學生的基礎知識訓練外，還需要加強對潛在學生的個體輔導和良好學**慣的培養(yǎng)，努力提高學生的整體素質(zhì)。

　　二、教材分析

　�。�1）這學期的教材包括以下內(nèi)容：

　　1.小時、分鐘和秒；

　　2.一萬以內(nèi)加減；

　　3.對時代的認識；

　　4.多位數(shù)乘一位數(shù)；

　　5.對分數(shù)的初步了解；

　　6.長方形和正方形；

　　7.計量：毫米、分米、千米、噸；

　　8.數(shù)學廣角集(重疊題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等。

　�。�2）這學期本教材的重點教學內(nèi)容是加減，多位數(shù)乘一位數(shù)，四邊形。因此，培養(yǎng)他們的計算能力和空間思維能力是關鍵。在教學中加強對數(shù)學數(shù)量關系的分析，使學生學會分析和考查問題，提高解題能力。最后，找到更多的方法來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們享受、學習和學習。

　　三，教學重點

　　一萬以內(nèi)的數(shù)字加減，多位數(shù)乘以一位數(shù)，長方形和正方形。

　　第四，教學難點

　　對小時、分鐘和秒的理解，長度單位：毫米、分米和公里、矩形和正方形。

　　V.教學目標

　　(a)知識和技能

　　1.會正確計算三位數(shù)的加減，并會做相應的估算和驗算。

　　2.能數(shù)到十一百的一位數(shù)；我可以用兩三位數(shù)算一位數(shù)，估計一下。

　　3.了解簡單分數(shù)(分母小于10)，讀寫分數(shù)并知道各部分名稱，了解分數(shù)大小，計算相同分母分數(shù)的簡單加減，解決與分數(shù)相關的簡單實際問題。

　　4.區(qū)分和識別四邊形，掌握矩形和正方形的特點，在格子紙上畫矩形和正方形；知道周長的含義就會計算出長方形和正方形的周長；有些物體的長度是可以估計和測量的。

　　5.了解毫米、分米、公里的長度單位，初步建立1毫米、1分米、1公里的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1公里=1000米；了解質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸=1000公斤，會進行簡單換算，會適當選擇單位；知道秒的時間單位，初步建立分、秒的時間概念。如果你知道1分鐘=60秒，你會對時間做一些簡單的計算。

　　6.理解“次數(shù)”的含義，掌握“一個數(shù)多少次就是另一個數(shù)”和“一個數(shù)多少次”的實用方法。

　　7.學生將借助直接圖形和集體思維方法解決簡單的實際問題。

　　(二)數(shù)學思維

　　1.體驗數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體驗集體思維，逐漸形成空間概念。

　　2.結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。

　　3.結合具體情況，通過直觀的操作，了解分數(shù)的含義，認識到學習分數(shù)的必要性。

　　(3)問題解決

　　1.體驗生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系

　　1.在他人的鼓勵和幫助下，對一些與數(shù)學相關的事物產(chǎn)生好奇心，積極參與生動直觀的教學活動。

　　2.在他人的鼓勵和幫助下，我們可以克服數(shù)學活動中遇到的一些困難，獲得成功的經(jīng)驗，有信心學好數(shù)學。

　　3.體驗觀察、運算、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思維過程的合理性。

　　4.在他人的指導下，數(shù)學活動中的錯誤可以被及時發(fā)現(xiàn)和糾正。

　　5.體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

　　6.養(yǎng)成認真工作，書寫工整的好習慣。

　　不及物動詞教學措施

　　1.根據(jù)學生年齡的特點，我們應該采用游戲教學來引導學生參與數(shù)學學習活動。

　　2.在課堂教學中，多注意一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難和泛。要考慮學生的實際思維水*，照顧中學生和思維慢的學生。

　　3.盡量安排一些有趣的作業(yè)，比如動手作業(yè)，少一些死板的練習；此外，不同層次的學生被分配不同難度的作業(yè)。

　　4.加強家庭教育和學校教育的聯(lián)系，適當教家長一些正確的方法來指導孩子的學習。

　　四、課表(預計)教學時間省略