2016最新《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計

　　《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。以下百分網(wǎng)小編為大家提供一篇優(yōu)秀的《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計，僅供參考!

　　一、教材分析：

　　《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點詞語。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文的意思。

　　確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點：體會文章所蘊含的道理。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)警句引路，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示名句，師朗讀。

　　生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　天時不如地利，地利不如人和。

　　2.你們知道這些句子都出自何處嗎?(《孟子》)

　　學(xué)生交流對孟子的了解，教師小結(jié)，課件出示：(孟子圖像、孟子簡介、《孟子》簡介)指名朗讀。

　　孟子，戰(zhàn)國時期魯國人，名軻，字子輿，又字子車，子居，戰(zhàn)國中期鄒人。我國古代著名思想家，是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言論的匯編，是由孟子及其弟子合著�！睹献印放c《論語》、《大學(xué)》、《中庸》被稱為“四書”，是古代學(xué)子必讀之著作。

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)《孟子·告子》的`一篇經(jīng)典文章《學(xué)弈》。

　　(1)板書課題：學(xué)弈

　　(2)“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從這些名言警句中受到啟迪。]

　　(二)范讀激趣，感知全文

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個別難讀的句子要反復(fù)讀。(讀全文時讀題目)

　　學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.師配樂范讀文言文。(課件隨即出示文言文與音樂)

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨(huì)/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠(hú)/將至，思/援弓繳(zhuó)/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為(wèi)是/其智/弗(fú)若與(yú)?曰：非/然也。

　　3.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法(示范讀)

　　朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎?

　　(1)學(xué)生練讀。

　　(2)指名朗讀。

　　4.重點指導(dǎo)設(shè)問名的朗讀，“為是其智弗若與?”要讀出反問的語氣，對于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語氣。朗讀時讀出不同句式的語氣。

　　(1)師示范朗讀。

　　(2)集體讀。

　　(3)指名個別讀。

　　[設(shè)計意圖：采用自由朗讀，師配樂示范讀，個人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀]

　　(三)自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意

　　1.小組合作學(xué)習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法

　　(1)任務(wù)明確。

　　(2)推薦一名學(xué)生匯報。

　　結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。

　　(3)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點句。

　　(1)關(guān)鍵詞，指名回答

　　誨：教。 使：讓。 鴻鵠：天鵝。 援：牽、拉。 俱：一起。 弗：不。

　　(2)重點句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個小伙伴說出這句話的意思。

　　使弈秋誨兩人弈。

　　思援弓繳而射之。

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　為是其智弗若與?曰：非然也。

　　[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語文的方法。]

　　(四)研讀探究，感悟道理

　　1.課件出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話說說圖上的內(nèi)容。

　　2.探究質(zhì)疑：弈秋是個什么樣的人?(學(xué)生發(fā)言)

　　3.小結(jié)并過度：“通國之善弈者也”，用今天的話說，那就是金牌得主，上門求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個幸運的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢?

　　4.探究質(zhì)疑：其中一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢?你能用原文的話回答嗎?(學(xué)生發(fā)言)老師給這個人起個名字“專心致志者”(師板書：專心致志者)。你還能給他起個什么名字?(學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會神者、全神貫注者等)

　　5.請你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當(dāng)時是怎么做的?(注意人物的動作、心理、神態(tài)等)(學(xué)生交流)

　　6.探究質(zhì)疑：另一個人當(dāng)時是怎么做的呢?請合理想像，說說這個人的神態(tài)、動作、心理等。(學(xué)生交流)

　　7.探究質(zhì)疑：你們能給這個人起個名字嗎?(學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。)