在四年級語文課上四年級語文老師可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟。在四年級語文教學工作中，你一定寫過四年級語文教案，不妨和我們分享一下。你是否在找正準備撰寫“四年級語文部編第三單元教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

#566350四年級語文部編第三單元教案1

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

教學難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

教具準備：多**課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入：

同學們，我們已經是四年級的小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學們發(fā)自內心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節(jié)。

2、找兩名同學分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?

三、合作探究，精讀感悟。

(一)學習第一小節(jié)

1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么?

(老師工作很辛苦……)

2、你從哪里知道的?

(從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。)

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?

4、學生齊讀。

(心血、辛勞)

5、為什么呢?

(因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……)

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學們的朗讀，發(fā)現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試，

9、生再讀。

(是“哪個人”、“哪一項”。)

10、不錯。“哪個人”指誰?

(每個人。)

11、“哪一項”呢?

(每一項。)

12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……

(學生全笑)

(應該把“不”改成“都”)

14、說得好，那我們再來試試。

15、學生再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同?

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。

學生對比讀。

(我發(fā)現了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。)

18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……

(崇高偉大神圣)。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?

(在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來)

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)

生齊讀：老師，您好!

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎?

(生沉默。)

24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動?

25、生齊讀第一段。

(我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……)

26、說得好，謝謝同學們，你能試著用每當……就說句話嗎

27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!

28、生齊讀課文第一節(jié)。

(二)合作學習第二小節(jié)

1、同學們，剛才我們融入課文中讀，聯系上下文想，抓住文中的關鍵詞，我們就很好地體會文中的內涵，接下來我們就用這種方法，合作學習第二小節(jié)

2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究

3、匯報交流

(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)

(2)指導朗讀

出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗�！敝畜w會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語，對我們的諄諄教導，****，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關愛我們的

出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯想到了什么?

4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感?

(理解：“衷心”：發(fā)自內心。)

5、指導朗讀第2小節(jié)

四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)

1、同學們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢!

2、指名背、齊背

【教學總結】今天的課還是有效的，與開學第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學生參與學習的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來看，學生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學生相比，有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處：

1、由扶到放，主導和主體相結合。第一自然段的教學我采取直奔重點，“古今中外，------!地北天南，------!兩句來教學。讓學生在讀的基礎上，舉例說說自己的體會。然后再學開頭的“在昨天與今天---------”學生就比較好理解。這是教學上的“旁敲側擊”之術。對于太難理解的，與學生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學生尋找到感知點的內容先學，這樣逐漸推進，最后難點也就不攻自破了。

第二自然段我放手讓學生自學，結合沒講的“讀書做記號的學問”，讓學生邊自學邊做記號，這樣既培養(yǎng)了自學能力，又能把習慣篇學用結合。學生自學好了，就讓他們**并同學交流，有效利用的課堂上學生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學生不能解決的教師講解。講解也是需要的，它能節(jié)省時間。

2、今天的課堂學生的專注程度比第一節(jié)課有進步。大部分學生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學生很投入，熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好，影響了學生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對教材的熟悉，對教法的取舍。因為這一課已經教過，而且印象較深，知道學生的問題會出在哪，所以教學設計比較合理。

3、今天的作業(yè)學生做得還是比較快的。相比較數學和英語。為什么呢?我想可能是在教學設計時已經把作業(yè)考慮進去了，把作業(yè)中一些學生易錯的已經強調過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思考的產物吧。因為我們的學生不僅要有較好的口頭表達能力，還要能考。

4、巧用生成資源。我發(fā)現在寫課題時，把感嘆號忘了。于是，我靈機一動，問：同學們，你們有沒發(fā)現老師什么沒寫?生--------。這感嘆號能省去嗎?為什么?生------。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對老師的敬佩、感謝，再讀課題。

但是，今天的作業(yè)反映出這班學生很浮躁，不定心，沒耐心，不細心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現象較多，想當然，不尊重事實的多。總之，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。

以后的教學特別要注重學生的***的訓練，規(guī)定時間內做作業(yè)的效率。

#184224四年級語文部編第三單元教案2

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

2、學習課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

作業(yè)設計、安排：課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關于火燒云，你知道一些什么呢?

2、你想再從課文中知道什么呢?

二、初讀，感知內容。

1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

(一)學習課文第3小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?

2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內讀，派**比賽，誰讀得好)

5、這么多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎?

(二)我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

1、分組自學4、5、6節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎?

2、交流，小組派**比賽誰讀得好。

3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括?

4、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

5、學生看圖想象。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。)

四、熟讀，理清脈絡。

1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?

2、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學重難點：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復習導入

師：通過上節(jié)課的學習，火燒云給了你怎樣的印象?

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢?

二、感知課文內容，引導主動參與

1.**朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀)

2.仔細觀察，說說這些顏色有什么特點?(估：是ABB型ABAC型)

師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導)詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)

師總結：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎?

4.師引導：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧!

5.**朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。(生讀)

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎?

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎?

7.模仿其中的一段，(發(fā)揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么?

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習本上。

#184225四年級語文部編第三單元教案3

教學內容：學習《使至塞上》、《宿建**》、《暮江吟》。

教學目標：

1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。

3、認識課后三個生字。

教學重、難點：

體會作者借寫景所表達的思想感情。

教學時間：本課教學1課時。

教學流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學習《使至塞上》

1、生自讀古詩，不認識的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進攻唐屬小國小勃律(在克什爾北)。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學生借助注釋理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內互說詩意。

6、學生再反復讀古詩，在讀中感悟詩中所表達的感情。

二、總結學習方法：先讀通讀順古詩，再結合注釋理解詩意，最后再反復讀古詩，感悟詩中所表達的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建**》、《暮江吟》。

四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導，體會借景抒情的寫法。

五、指導背誦三首古詩。

六、認識“至、曠、瑟”三個字。

可以先在詩文中認識，然后單獨拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

#566348四年級語文部編第三單元教案4

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

教學重點：

理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

教學難點：

理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。

教學準備：

小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

一、導入新課

1、啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么?板書課題：1、老師，您好!

2、是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌。

二、初讀全詩

1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，

3、指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：

4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎

(1)哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀

(2)老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!

6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么?并作初步交流。

三、細讀第一小節(jié)(1-5句)

1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現?其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么?

2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高!

追問：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)

3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找

4、交流：

(1)出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞)

b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好?

古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強烈，強**師的重要作用)

(2)出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞!

說說意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)

5、指導朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋

(1)指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現實，理想分別指什么?

(2)指導理解句意

8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!

(出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!)

(1)齊讀，體會對老師的無限感激

(2)哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的?

(3)再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9、有感情朗讀第一節(jié)

四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

3、有感情的朗讀并背誦課文。

教學過程

一.復習檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二.學習課文第一節(jié)

1.**讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)

2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。

3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導理解：

A.這句話是什么意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?

B.小結：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現的，教師的事業(yè)連接了過去和未來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。

C.指導朗讀這兩句。

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦!

指導理解：

A.這里：“哪個人”是指哪些人?(所有人.每個人)

“哪一項”是指多少項?(所有的.每一項)把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?這樣一改更能突出教師的辛勞

B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)

C.指導朗讀這兩句。

4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?(充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛)

齊讀第一節(jié)最后一句。(每當看到-------老師您好!)

A.指導理解：這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈?

(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈)

B.指導朗讀這一句。

C.指導朗讀第一句。

四.學習課文第二節(jié)，**讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。

1.**讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?

(啊!教師的事業(yè)多么美好!)

2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。

3.討論歸納。

(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

指導理解：

A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!

(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，****，苦口婆心)

C.指導朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情?

齊讀這節(jié)的最后一句(每當看到---------教師，您好!)釋詞：“衷心”(發(fā)自內心地)

5.指導感情朗讀第二節(jié)。

四.聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文

**練讀指名背齊背

五、作業(yè)設計：

1、給帶點字選擇正確的讀音

浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)

2、寫出下列詞語的近義詞

蘊含()崇高()閃耀()

祝愿()塑造()波濤()

3、寫出下列詞語意思相反的詞。

蘊含()崇高()閃耀()

祝愿()塑造()波濤()

4、小練筆：《老師，我想對您說》

讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。

導情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。

板書設計：

哪一個不浸透每當…就…崇高

1、老師，您好!哪一個不蘊含每當…就…涌起

教師的事業(yè)美好

工作辛苦感激之情

#566349四年級語文部編第三單元教案5

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

教學重點、難點：

1、理解課文的含義，激發(fā)學生熱愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學準備：

師生共同搜集有關老師的資料，學生課前走訪教師。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情

1、放錄音《每當我走過老師的窗前》，學生欣賞。

2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么?(學生回答)

3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好!(板書)

4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢?今天，我們就來學習《老師，您好!》這篇課文。

二、初讀課文

1、學生**讀課文，讀通課文，讀準生字。

2、再讀課文，結合“良好學**慣的培養(yǎng)”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。

師巡視學生讀書情況。

3、檢查：

(1)認讀詞語。

(2)指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。

(3)說說課文的主要內容。

三、作業(yè)設計：

(一)組詞

鋪()浸()頂()霞()辛()

哺()侵()項()假()幸()

(二)填上合適的詞語

鋪設()架起()

塑造()編織()

三、選擇正確的讀音

衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

笑語盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

第二課時

一、聽寫。

崇高智慧波濤創(chuàng)造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿

二、精讀課文，感悟內容

1、分句訓練。

(1)**讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

(2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話，生點評。

(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水*。

2、如上，對相關句子進行訓練。

3、重點部分，拓展訓練。

(1)生質疑：哪些句子不太理解?

(2)指名讀這些句子，師生共同解決。

3、重點部分，拓展訓練。

(1)生質疑：哪些句子不太理解?

(2)指名讀這些句子，師生共同解決。

(3)再讀句子，抒發(fā)感情。

(4)重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

(5)相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!

①指名讀;

②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同?

④根據你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

三、補充資料，增強積累

1、調動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關贊美教師的詩文，小故事，學生閱讀。

四、指導小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目--詩歌聯誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯誦。

五、作業(yè)：

1、感悟積累。

本文是一首()，贊美了教師事業(yè)的()和()，抒發(fā)了孩子們對老師的()、()之情。

2、找出文中的兩個反問句，改為陳述句;

3、找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指()，“理想的絲線”指()，“甘露”指()，“茁壯的新苗”指()，表現了()。

4、背誦課文

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四年級語文部編版第三單元教案5篇擴展閱讀

四年級語文部編版第三單元教案5篇（擴展1）

——四年級下冊第三單元語文作文10篇

四年級下冊第三單元語文作文1

　　在小區(qū)里，我有一個動物朋友。雖然我們相處得不算融洽，但我還是非常喜歡這個動物朋友。它是誰呢?它就是我們單元門口的一只小貓。

　　它全身的毛是棕色的，背上有幾道黃斑，眼睛又大又圓。我很少見它和別的貓一起玩耍，它總是獨自在旁邊的車棚頂上溜達來溜達去，好像在巡視自己的王國。吃飽喝足的時候它總是趴在軟和的沙袋上或花盆里睡覺，中午暖暖的太陽照在它身上使它瞇起眼睛，偶爾還呼嚕呼嚕呢。

　　它玩樹枝的樣子十分有趣，一次我看到它叼著一段樹枝跑到車棚上，把樹枝豎起來，然后虎視眈眈地盯著它，似乎要和樹枝決斗，接下來就向樹枝發(fā)起了“攻擊”。每一次它都會把樹枝打翻，但樹枝就像不倒翁一樣，每次都彈了回來。一直到精疲力竭，小貓才停下來休息。它靠著樹枝左蹭蹭，右蹭蹭，好像在撓癢癢一樣。太有意思了!我忍不住哈哈大笑起來。這時它發(fā)現了我，就像一個害羞的小姑娘，一下子叼著樹枝跑開了。

　　這只小貓常常讓我疑惑，比如，它的主人是誰?當臺風“菲特”來臨的時候，雨那么大，它原來住的車棚都進了水，可大水消退后，它又活蹦亂跳地出現在大家面前。它是如何逃過水災的呢?

　　這只小貓讓我在閑暇無聊的.時候充滿了樂趣，我很喜歡它，我已把它當作我的朋友。可愛的小貓?讓我叫你阿毛好嗎?

四年級下冊第三單元語文作文2

　　我家有一只可愛、美麗、又有趣的大母雞。這只大母雞是爺爺送給我的，我把它當作一件無價之寶，它昂首挺胸，顯得很威武，白色的羽毛，血紅的冠子，兩只爪子堅韌有力，腳踏實地。它高傲自大，把其它的雞不放在眼里，要稱老大。

　　雞吃食的時間一到，雞都叫了起來，顯得很高興，瞧那只大母雞，看到盆里的食物就像離弦的箭，飛快的跑過來，把食物據為己有，其它的雞咯咯咯的亂叫，一只小母雞不甘心，慢慢的走到大母雞身邊，大母雞看到了，狠狠的把那只小母雞的背啄了一下，嚇得它飛快逃躥。只好吃大母雞剩下的一些殘食。大母雞吃飽后，就要回窩睡覺了，到期窩內首先叫幾聲，再在草地上挖個凹坑，把身子蹲下去，貪婪地眨幾下眼皮，把頭**翅膀內，一動也不動的熟睡了，我用手拍它，它卻沒有反應，我笑著說：真是一只懶雞。

　　一覺醒來，它先抖抖羽毛，用嘴啄掉羽毛上的臟東西。像小姑娘打扮自己，我經常說它：臭美、臭美。它似乎也不在意，大搖大擺地走著，其它難都要順它的意，否則就要遭殃。不是毛被扯掉，就是身體被啄流血，疼得它們直叫喚，就邊我家的狗都要讓它三分。大母雞下蛋時，不停地咯咯咯的叫著，雞毛突然豎起來，它非常難受，看著它那痛苦的樣子，我很同情它，一會兒，一個散發(fā)著熱氣的蛋生下來了，每次它下完蛋后都精疲力盡，這時我就拿些大米給喂給它，還用撫摸它的背。

　　大母雞，我真是太喜歡你了，你是我忠誠的朋友。

四年級下冊第三單元語文作文3

　　有一天，我在公園看見了一個箱子，而且，我聽見箱子里面有聲音，我走過去一看，是一只小狗。我說：“這里怎么會有小狗呢?”，我二話不說就把箱子抱回了家。

　　我來到家之后，就把小狗帶進我的閣樓。媽媽一回家，我就把今天的故事，講給了媽媽聽，我?guī)�媽媽去閣樓，媽媽看到了說：“這只小狗真可愛�！边@只小狗就成了我的一位動物朋友。

　　過了一年，小狗慢慢長大了。有一次晚上，媽媽在做飯，聽到有人敲門，媽媽就叫小狗開門，一進門，小狗汪汪地叫個不停，媽媽一看，是個壞人。她趕緊拿出手機打110了，壞人聽見了**的聲音就跑了。

　　等我知道了這件事，我就跟小狗說：“謝謝你，小狗�！毙」吠袅藥茁�，好像在對我說：“不用謝，主人�！蔽蚁�，這么久沒有給它取一個名字，就叫“小光”吧!它最喜歡吃肉和骨頭，只要我一拿出肉，小光立馬就跑過來。

　　有一次，我?guī)�小光一起去公園玩，我們在玩的時候，我看見了一張紙，我走過去一看，是一張一百元的錢，我對小光說：“小光，我們在這里等弄丟錢的人吧!”小光對我汪了幾聲，好像在對我說：“好�！蔽覀冊谀抢锏攘撕芫煤芫茫瑏G錢的那位人來了，我就把錢還給他了。

　　這就是我和小光的故事，我想對小光說：“謝謝你，小光!你是一只非常聰明可愛的狗，有你做朋友，我真高興!”

四年級下冊第三單元語文作文4

　　過生日那一天，我的朋友送給了我一只狗，因為他長得像狼，所以我給它取名為“草原狼”。

　　她有著修長的身體，有著強壯的腿，還有一條能感受到他情感的尾巴。它的毛是一塊黑一塊白的，摸起來猶如一個毛毛的大抱枕;他有著一雙尖尖的耳朵，一旦有一點風聲草動，他就警惕的看著四周，直到確定沒有危險才會放下來;他還有一雙炯炯有神的大眼睛，如果你用她那雙大眼睛，就如同帶了一個10倍的眼鏡，從廣場穿過看到前方的一座大山;他還有一張能說會道的小嘴，為什么說是一張能說會道的小嘴呢?因為你想訓他的時候，只要他一叫，搖著尾巴，你就會心疼了;它還有一個靈敏的鼻子，只要是有吃的，不管你藏到哪兒他都能找到。

　　“草原狼”還是一個名副其實的貪吃貨。有一次我買回來一盒“周黑鴨”，津津有味的坐在屋里吃，這時草原狼來了，他看到我手中的鴨肉搖起尾巴汪汪直叫，我拿起一塊鴨肉，手抬高，他也跳了起來，前爪一直往上夠，過了兩三次，我把鴨肉往下一扔，他便飛快的`跑過去吃。我又多給他幾塊，他吃飽了，還趴在旁邊護著生怕別人拿走了，真是一個貪吃鬼呀!

　　有時有陌生人來到門口，他就會旺旺的叫，提醒家里人。要是你經常來，熟悉了他就會給你搖搖尾巴，證明他認識你了。

　　這就是我家的草原狼，我的動物朋友。

四年級下冊第三單元語文作文5

　　我有一個活潑、可愛、天真的好朋友，你們想知道他是誰嗎？它的性格很溫和，行動也非常敏捷。它有一身柔軟光滑的是灰色毛發(fā)，圓圓的腦袋上豎著一對尖尖的小耳朵，一雙像夜明珠一樣的大眼睛，在夜里會發(fā)出綠色的光，它就是我的寵物小貓——小灰灰。

　　有一天，我正在廣場上玩，眼角的余光看見草叢里有一個小黑影，我很好奇，就走過去，扒開草叢一看，原來是一只奄奄一息的小貓，渾身臟兮兮的。我并不喜歡小貓，所以并沒有打算理睬它�？墒牵�就在我準備轉身離開的時候，突然聽見她小聲的叫了一聲，聲音很小很軟，像是在向我求救。

　　我回過頭，正好對**它那雙水汪汪的無辜的大眼睛，我忽然心里一軟，就收留了它。于是，我就抱著往家走去，它安靜的窩在我的懷里，大眼睛一動不動的看著我，我從他的眼睛里似乎看到了淚光。

　　回到家以后，我先給它喂了一點牛奶，再給他吃了幾片薯片兒，看他精神恢復過來一些之后，又帶它洗了個澡，它那身灰色的毛發(fā)終于變得柔軟又舒服了。從那以后，他就成了我家的一員。

　　小灰灰愛吃肉，尤其愛吃魚肉，一日三餐都離不開魚。它的性格和我很像，很溫柔，但是特別黏人，有時候還有點小調皮。每次我?guī)�她出去玩，剛開始都是它追著我跑，可是跑著跑著，它會在拐角處突然轉彎，一溜煙兒就跑不見了蹤影，我追不上它，也找不到它，直到我累得氣喘吁吁，找個地方坐下，它又會從旁邊的草叢里突然跑出來，圍著我轉圈兒。

　　自從它來到我家，我的課余生活就豐富了許多，它給我?guī)�來了很多很多的樂趣，我和它成為了最好的朋友�?/p>

四年級下冊第三單元語文作文6

　　我家有兩只倉鼠，一只叫小白，一只叫大黃。它們兩歲多，特別有趣可愛。

　　小寶長著雪白的絨毛，體型較小，眼睛是藍色的，感覺非常高貴。大黃則大不一樣，它的毛是黃色的，很長，毛上總能看到一些污漬，它的體型很大，呈球狀，可好玩啦！

　　雖然它們外貌有很大的不同，但它們在生活習性上還是有很多相同之處的。比如它們都喜歡吃蘿卜條、面包蟲，都喜歡玩我們給它們買的滾輪

　　但也有很多地方是不一樣的，比如小白每天都會用自己的口水給自己洗一遍澡，而大黃每周能洗一次就不錯了呢！還有，就是食量不同，通常大黃吃進肚子里的食物是小白的兩倍還多，所以說大黃真是一個名副其實的“大胖墩”。

　　它們住在一個四層的“豪華別墅”里，都住在頂層。一層有水瓶、食盆、廁所（小沙盆）和滾輪，二層和三層也有房間，只是它們不愿意住。它們是怎么上去又下來的呢？那是中間有一座貫穿整個別墅上下的大滑梯，每天它們歡快地跑上跑下，非常開心。

　　想要更好地了解它們的個性，就不得不說一下這兩件事了。第一件事就是關于它們生孩子，那天夜里小白生了兩個孩子，粉粉的小鼠寶寶只有小手指大，眼睛緊閉，我們非常歡喜；可是我爸爸非得去摸它們的孩子，使得倉鼠們無法分辨氣味，小白警惕性很高，一下子就把它們的孩子咬死了，我為此傷心了好幾天。另一件事就是“鼠斗”，顧名思義，就是兩只倉鼠打架啦，結果出乎了我的預料：小白竟然贏了！要知道大黃是非常強壯的，是小白的兩個大！過程是這樣的：小白一直和大黃繞圈圈，大黃累倒了以后，小白就開始反擊了，結果小白機智取勝！

　　這就是我家的兩個性格各異的動物朋友：小白和大黃。我很愛它們。

四年級下冊第三單元語文作文7

　　周五我放學回家，推開門習慣性的向魚缸看了看，以為魚缸里還像我上周上學時一樣是空空的，結果我發(fā)現有兩條新的小金魚在魚缸里游來游去。上周我剛剛失去了養(yǎng)了5年的紅人和白毛，我傷心極了，腦海里時常浮現出它倆在魚缸里嬉戲的身影。

　　如今，這兩條新的小金魚是爸爸從花鳥市場上買來的，一條全身通紅，黑色的眼睛鼓鼓的，尾巴的顏色由深紅慢慢變淺，就像一把軟軟的羽毛扇；另一條是橙色的，頭頂上有一個紅紅的小點，尾巴很長，感覺比它的身體還要長很多。***那條我叫它紅孩兒，橙色的那條我叫它花斑大俠。以后它們就是我的新室友啦！看著這兩條小小的魚，我又想起了我的紅人和白毛它倆5年前剛到我家時，也是這樣小小的惹人喜愛。但是由于對他們的照顧不周，讓我失去了他們。這一次我決定要好好的照顧我的新室友。

　　周六一大早，我和爸爸去花鳥市場準備給新室友添置一些糧食和家具，糧食很容易就買到了，至于家具我們還很費了一些心思，市場上的假山我們都覺得與魚缸不配，爸爸提議我們去河邊撿一些石頭。在河灘上，我們經過精挑細選，終于找到了一大塊心滿意足的家具，并且還配置了一些小塊的石頭作為裝飾物。哈哈，我新室友的家就要大功告成了！

　　當我們把家具輕輕地放進魚缸時，它們本來是在魚缸中間的，這時它們就從中間往四周游去。為了表示它們的喜悅，它們就圍著這塊石頭轉來轉去，你追我趕，東躲*，就好像在捉迷藏�？磥砦业男率矣褜λ鼈兊男录曳浅�滿意。

　　我失去了紅人和白毛，雖然是一件非常傷心的事。但是我又獲得了紅孩兒和花斑大俠這兩個新室友，失去又重新獲得的感受，讓我學會了珍惜。

四年級下冊第三單元語文作文8

　　動物是人類的好朋友，那你們知道我的動物朋友是誰嗎？我的動物朋友是鄰居家的小狗安安。

　　安安是一只體型龐大的女狗狗，它的毛色非常的迷人，在它黑黝黝的身上點綴著幾個棕色的圓點，尾巴上布滿了雪白的絨毛，美麗極了！在呆呆的臉上，鑲嵌著兩個水汪汪的大眼睛，和兩只極其靈敏的小耳朵，真是可愛無比。

　　安安是一只熱情的小狗，當我去找它的時候，它就迅速的跑過來，用舌頭舔我的褲子，還用力的咬著自己的小尾巴，有時還會把自己的小球拿給我玩，好像在說：一諾，歡迎你來到我家。

　　安安還是一只調皮的小狗。記得有一次鄰居阿姨給安安套狗繩的時候，安安一開始是乖乖的坐下，聽著指令。沒想到到了最后，它偷偷的把一只腳溜出來，阿姨還以為是自己把狗繩套反了，檢查了一下，才發(fā)現是安安把一只腳給溜了出來，正當阿姨要把它溜出來的腳套進去時，沒想到安安又把另一只腳溜出來了，阿姨只好重新套一次，我說：安安真是一個小機靈鬼呀，好聰明呀！

　　其實安安最大的特點是警戒力非常強。有一次我和安安出去玩時，看見了一只石像狗，我就拉著安安往石像狗旁邊靠近，只見安安四只腳用力的扒著地面，過了一會兒，安安一邊用鼻子嗅，一邊甩著自己的小尾巴，越來越逼近實現狗了，安安還是一前一后小心翼翼的走著，直到最后安安朝石像狗叫了幾聲，發(fā)現石像狗并沒有反駁它，才放松的抱了抱石像狗，還舔了舔石像狗的小爪子呢，安安的舉動可真好玩呀！

　　聽了我的介紹，你們是不是很喜歡我的動物朋友安安呀？你們可以把自己的小動物介紹給我喲。

四年級下冊第三單元語文作文9

　　我的動物朋友就是我們家那只最可愛的小烏龜森甲了！森甲來我們家已經一年了，給我?guī)Я嗽S多許多的歡笑，它是我最好的朋友！走，我們一起去看看它吧。要小聲點，他很害羞的！

　　我們相遇在鄭州的紫金山公園，在所有的烏龜里我就看中了它，它美麗的龜殼引起了我的注意，森的意思是因為它的龜殼是墨綠色的，就像松樹林一樣。甲的意思是它的龜殼上有三道金色的圖案，遠看就像甲骨文一樣，甲字就是這么來的。它的四肢雖然短小，但是粗壯有力，只要你拿起它，他就會不停的抓撓你，仿佛在說：快把我放下，快把我放下！它的尾巴不像其他烏龜的尾巴一樣短小，而是又長又細，像小鞭子一樣。

　　我的小烏龜最乖了，每次它在小水桶深處**自在游玩時，只要我敲敲水桶，說：上來。它就會立馬游上來，好像能聽懂我說的話似的。喂它吃食的時候，它不像小狗小貓一樣追著你要吃的，它總是一聲不吭的耐心等待，你什么喂它它就什么時候吃，即使餓了幾天，它也總是細嚼慢咽，不像小豬一樣狼吞虎咽，真是一只聽話的小烏龜。

　　說它乖的，他有時候也很讓人生氣，譬如，它吃飯很挑剔，如果你給它的食物太大了，它就放在哪里三天三夜也不吃，哪怕餓的要命，它也不會看它一眼，所以沒辦法，我只好精心伺候，每次喂食都像是**送飯似的，把每一粒龜糧都切的比**還小，才合它的要求。不但食物，水、住處、游樂設施也需要精心挑選，否則它會幾天都不理你，真是難伺候。

　　聽了我的介紹，你是不是也已經愛上我們家這只可愛的小烏龜森甲呢！

四年級下冊第三單元語文作文10

　　太好了，爸爸抓了兩條魚給我們瞧瞧，好棒��！

　　小魚們都是銀灰色的，嘴巴**的，眼睛黑乎乎的，真像大寶石。

　　小魚的飲食真奇怪，居然隔兩天才吃一次，而且吃飯的時候，它是在深夜的時候偷偷摸摸的，不緊不慢地吃。一到早晨，魚食就無影無蹤了。

　　嬉戲的時候，我真的是無話可說，它跟家人玩起了“轉圈圈”，一點也感覺不到累。有時候，它們一直盯著我，好像在說：“主人，我求求你，你能把我們放在寬敞的大盆里嗎？求求你了�！蔽铱吹叫◆~們這么可憐，就把它們放在洗衣服的大盆里，它們**自在，無憂無慮，什么事也不過問。

　　睡覺的時候，它們眼睛睜得**的，一眨都不眨，真是呆萌呆萌的。我看了它十多分鐘，都不耐煩了。它就讓水流帶動著它，一個圈，兩個圈，三個圈，四個圈……數到三十的時候，我自己都睡著了。

　　第二天，小魚早早地起來，我對著它吼：“你干嘛這么早起來，你為什么這么早睡覺，害得我這么晚睡覺……”就這樣，我把這堆話終于吐了出來。可是，它聽都沒聽，轉身就游，簡直是把我當成一團空氣。

　　你們?yōu)槭裁锤魞商觳懦砸淮物�？睡覺的時候為什么睜著眼睛？為什么不能聽懂人說話？……我有這么多的話想要問你們，你們知道嗎？

　　不幸的是，有一條小魚死了，因為它經常被我弟弟撈出來看看，隔一天看一次。就這樣，它的呼吸不均勻，就死了。剩下另一條因為丟失了同伴，變得孤零零。

　　我發(fā)現，小魚的生命很脆弱，是因為它們離開自己熟悉的環(huán)境后，它的飲食不好，生活被打擾，空間還特別小，就是因為這樣，魚兒死了。最后我把另一條魚放生了，讓它回到河里和它的小伙伴們在一起。

四年級語文部編版第三單元教案5篇（擴展2）

——四年級下冊語文書第三單元作文5篇

四年級下冊語文書第三單元作文1

　　雨過天晴，天邊出現了一道美麗的彩虹，我高高興興地跑出家門，去觀看雨后那美麗的彩虹。走著走著我來到了樹下，樹葉上那一顆顆晶瑩透亮的雨珠，還有那一串串滴落的雨絲，發(fā)出“滴答，滴答”的聲音，真好聽，像跳動的音符。

　　突然一個蠕動的生物從我眼前慢慢地爬過，那是什么?好奇心驅使著我看個究竟。我蹲下一看，原來是只小蝸牛，可是它爬的那么慢，它能干些什么呢?

　　這時，爸爸不知什么時候站在了我的身邊，他好像看透了我的心思，說:“別看它爬的那么慢，可是它的作用非常大，它可以做藥材，給人們治病;而且蝸牛的殼非常的堅硬，能補充鈣質，還能保護自己的身體，不受其它動物的侵犯。從這些你能想到你能用什么來保護自己呢?”

　　聽完爸爸的話，我的思維瞬間加速:爸爸媽媽可以保護我，可是爸爸媽媽也需要保護，那時時刻刻保護我們的當然是家了。想到這里我便對爸爸說:“是房子，原來我們人類的房子，是從蝸牛這里得到的啟示呀!”聽完我說的話，爸爸說:“說的非常對，房子可以讓我們遮風避雨，能讓我們過上幸福的生活，所以家是每個人心中溫馨的港灣。

　　通過今天的觀察我終于明白，一些不起眼的事物往往能給人們很多的啟發(fā)，開動腦筋，仔細觀察你就會發(fā)現更多自然界的奧秘了。

四年級下冊語文書第三單元作文2

　　我在風中看見了一只蜘蛛。

　　它正懸在一根從門框上垂下的細細蛛絲上，那細絲如登山者腰間的安全帶般。風鼓著腮幫子，拼命對著蜘蛛吹著，好象跟蜘蛛有什么仇似。蜘蛛用那八條腿緊緊抱住那“安全帶”，一邊使自己不被風吹下絲去，一邊尋找另一個落腳點。它在風中劇烈地晃動著，那大風恨不得徑直將它甩出去，毫不給蜘蛛一點喘息的機會。蛛蛛在風暫時停歇時，將絲放長了些，準備迎接下一次風的洗禮。

　　離蛛蛛不遠處有一個水池。那水池對我們來說不算什么，但對于蜘蛛來說，就是一片**大海了，蜘蛛不會看不到吧。再說，風那么大，只要它稍有不慎就會被吹進“**大海”之中淹死。那它為什么要在風中一直堅持著呢?它這是為了它心中的那個夢――一張碩大的蛛網!

　　我在一次夏雨后的紅梅公園中曾看到過那碩大的網。那蛛網在幾棵樹間，簡直比我人還大，絲一圈一圈，由內向外擴展，好似那猛烈的沖擊波，沖擊著我的心靈。那網在夕陽的照耀下，熠熠生輝。這一切原來是一只長腳蜘蛛的杰作。它正端坐在網**，品嘗著成功的喜悅。

　　看著眼前這只還在風中苦苦掙扎的蜘蛛，我明白了什么是“冒險”和“奮斗”。

四年級下冊語文書第三單元作文3

　　天灰蒙蒙的`，如同怪獸帶走了藍色，留下一片憂郁的灰色，讓人煩躁。雨還在淅淅瀝瀝地下著，顆顆滴進了我的心窩，滴滴雨點讓人深思。

　　我獨自坐在寂靜的陽臺上，聽著這自然而又美好的交響樂。看著滴滴飛濺的雨點讓我不由得想到了雨點的成長。它先是在小溪流中，小河里，大海上遨游著，但由于它的努力，感動了太陽，太陽便整天照耀著水，接著水又變成了蒸汽，堅持不懈地飛上高遠的天空，乘著云朵船飛翔著，最后變成能滴進人心窩的雨水。它一切的努力，一切的上進心都是為了堅持變成雨點的夢想。我想每一滴水都會有自己的目標。

　　“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗”

　　雨也正在啟示著我們，如果你是一名學生，你是否讓知識綻放出光彩；如果你是一名學生，你是否為自己的理想而堅持不懈著；如果你是一名學生，你是否在為自己的明天做著充分的準備？“機會是留給準備好了的人”水正在為自己的明天做著準備，就差那明媚的陽光。你是否做好了準備，為了尋找那個機會？

四年級下冊語文書第三單元作文4

　　記得在五年前，爸爸媽媽為我買了一臺3000多元的“金杯”手風琴，當時我歡喜得不得了，決心一定要好好練琴。每天我做完作業(yè)，第一件事就是認真識譜，練習最簡單的指法，練習拉手風琴。過了一段時間，我就能拉出一首簡單的曲子，這是多么有成就感啊！后來，我輕而易舉地拿到了一級和二級的手風琴考級證書。噢！原來拉手風琴有苦也有樂。

　　今年，手風琴老師要求我越級考直接六級。暑假里我先參加了五級資格考，通過以后又參加了六級樂理考，今天是六級考的最后一關彈奏關。一清早，我就再也睡不著覺，急忙到書房里背起了琴，想臨時抱佛腳再練一會兒。拉到不熟練的地方，我急得心慌意亂，額頭不由得滲出了汗珠。心里后悔極。

　　師喊到了我的準考證號碼。啊！輪到我了！在媽**幫助下，我背上琴，拿好準考證，望了一下媽媽，她正用期待的目光望著我，那目光中充滿了愛，充滿了期望。頓時，我信心倍增，加快腳步走進考場�？紙隼镉袃晌辉u委老師，她倆面帶笑容地望著我。我坐上椅子，聽到指令后，手指因為緊張連音都找不到了，手心直冒汗。這時，評委老師說話了：“小朋友，別著急，慢慢來！”我閉上眼睛，深深地吸了口氣，腦海里呈現出媽媽鼓勵我的眼神。我一下子找到了第一個音，手指在琴鍵上飛快地舞動，美妙的樂曲從我的指間流出。在不知不覺中，我順利地拉起了第二首曲子《豐收之歌》，后半段我還不？熟練，正當我擔心后半段出洋相時，評委老師揮了揮手，示意我停下來。

四年級下冊語文書第三單元作文5

　　童年時，我就喜歡野外的蒲公英。

　　早春，它就揚起那黃色的小花，不顧一切地伸展著，即使碰到一兩場冷雨或雪，它也不退縮；只要再受到陽光的撫摸，馬上就歡開了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圓圓的燦爛的微笑實在是早春最自然的奉獻了。它要求很低，幾乎在什么土壤里都能生存，它也不怕踐踏，它的花是一體的，它的花瓣不會脫落，更不會摧殘。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到來的春天的最普遍的感覺。

　　而它那絨球的種子，更是匆忙地來到人間。微風一過，它們就像小傘一樣飄飄蕩蕩地在空中飛翔，然后落入隨便什么土壤，開始新的繁衍。

　　而這一團團絨球傘，更是春天里孩子們的玩物。放在嘴邊，鼓起腮幫輕輕一吹，所有白色的花便像降落傘飛向半空，比吹肥皂泡更能引起童貞的興味與幻想。

　　這次在四月來到**，我更為遍地草坪上這種黃色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有無盡的綠，缺少這一朵朵黃色蒲公英的點綴，該多么地煞風景。所以我常常停立路邊與宅旁，看著它微笑著迎接我這遠方的客人。

　　可惜我是太浪漫了，太從詩的角度去感悟人生了。原來宅園的主人并不喜歡這黃色的小花，他們在**草坪時往往要把蒲公英拔除，因為這些蒲公英太頑強了，生長得太瘋狂了，如果任其蔓延，蒲公英會吞沒這一片片整齊的草坪；而且，它們生長得很不規(guī)則，長大了就很野，會占去很大的領地。

　　天哪，這春天的微笑竟然是要被消滅的丑惡的對象！

　　可是，又有什么辦法呢？誰能讓它只安靜地生長，只構成草坪上一種點綴，而不瘋狂，而不泛濫，而不欺侮姐妹的青草

　　我想，這該就是那種“度”吧！世間萬物，都有個“度”，都需要天然的“*衡”。 超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜愛可能變成厭惡。

　　**也只有在“度”中才能顯示出美、瀟灑與受人尊重。

　　而我們的舉止、言談、習慣、交往，甚至友誼、愛情、家庭，是不是也都有一個“度”呢，是不是也需要一個“度”呢？我們又該怎么學會去掌握這個“度”呢？

　　親愛的朋友，愿我們在生活中去體驗、去感悟、去實踐吧！

四年級語文部編版第三單元教案5篇（擴展3）

——四年級語文上冊第三單元教案3篇

四年級語文上冊第三單元教案1

　　【學習目標】

　　1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　5、 抄寫喜歡的句子。

　　【教學重、難點】

　　根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【課前準備】

　　1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調的音樂。

　　3、生詞卡片。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

　　2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入�，F在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

　　二、放手閱讀，整體感知

　　1、自讀課文，自學生字詞。

　　a、**朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

　　c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。

　　d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

　　2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

　　3、 質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、復述故事，研究問題

　　1、請同學講一下這個故事。

　　2、引導學生根據課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。

　　3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?

　　二、小組朗讀，交流感受

　　1、小組分角色自讀課文。

　　2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

　　3、基于對課文認識的加深，再讀課文。

　　三、總結交流，揭示道理

　　1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)

　　2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

　　教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天�！翱鞓窇�該和大家分享”(板書)。

　　四、再讀課文，感受特點

　　1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。

　　2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

　　3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

　　五、布置作業(yè)

　　1、生字詞書寫。

　　2、布置學生開展“綜合性學習”活動。

　　3、《黃岡》第9課

　　【板書設計】

　　9 巨人的花園

　　沒有孩子的地方就沒有春天

　　陽光明媚 狂風大作

　　草翠花開 雪花飛舞

　　綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖

　　開出花朵 鮮花凋謝

四年級語文上冊第三單元教案2

　　【學習目標】

　　1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　4、 理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　　【教學重、難點】

　　理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　　【教學時數】

　　2-3課時

　　【課前準備】

　　1、生字、生字卡片。

　　2、有條件，可準備與課文相協(xié)調的音樂及反映課文內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、板書：“樹”，**：你知道的樹是什么樣的?

　　再板書“去年的樹”，**：看到課題有什么疑問嗎?

　　2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，注意生字的讀音。

　　2、認讀生字詞。

　　3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

　　4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。

　　三、確立本文的閱讀方法

　　1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

　　2、畫出寫對話的句子。

　　四、指導朗讀第一組對話

　　1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。

　　2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

　　3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。

　　5、 指名朗讀。注意讀出自己的個性。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、讀2～4組對話

　　1、學生分組練習

　　他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。

　　2、指名朗讀，讀后評價

　　那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

　　3、扮演角色，體驗感知

　　誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)

　　二、朗讀、想象，體悟主題

　　1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。

　　2、引導想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么……課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想象空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎?

　　3、教師小結

　　同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

　　三、拓展升華

　　編寫“友情卡”。

　　小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?

　　四、學生**寫，教師指導

　　1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。

　　2、總結

　　我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在�！�

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄第11課生字組三詞

　　2、《黃岡》第11課

　　3、繼續(xù)完成“友情卡”

　　【板書設計】

　　11 去年的樹

　　對話

　　鳥兒 樹 信守諾言

　　樹根 珍惜友情

　　門先生

　　小女孩

四年級語文上冊第三單元教案3

　　學習目標

　　1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

　　2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　教學準備

　　1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

　　2、表演所需的道具、音樂。

　　第一課時

　　引言

　　濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

　　這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!

　　走進“大看臺”

　　1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

　　2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)

　　3、一進“大看臺”

　　a、讀自編故事，忠實的'聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

　　b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　c．演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　　d、總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

　　二進大看臺

　　a、創(chuàng)設情境：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　b．有感情地讀自編故事。

　　c、用情地講童話故事。

　　d、出色地演童話故事。

　　交流收獲

　　第二課時

　　學生寫童話故事，教師巡視。

四年級語文部編版第三單元教案5篇（擴展4）

——部編版四年級語文下冊5琥珀創(chuàng)新教案3篇

部編版四年級語文下冊5琥珀創(chuàng)新教案1

　　教學目標：

　　1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現過程及科學價值等有關知識。

　　教學重難點：

　　1. 使學生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

　　2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學生的想象和推理的能力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？

　　2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示圖片。

　　3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想說一說？

　　作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

　　1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

　　2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。

　　3.把課文讀得準確、流利。

　　三、合作學習，交流評析。

　　1. 小組交流朗讀成果，不認識的字詞借助小組學習的力量解決。

　　2. 全班交流，小組派**朗讀課文。并說一說小組內解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。

　　四、作業(yè)。

　　熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？

　　二、理解課文。

　　1.假如你就是科學家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問題？（生答）

　　2.作者是根據什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？

　　默讀課文思考上述問題。（出示問題）。

　�。╨）**思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）

　　（2）集體交流。（指導朗讀課文，深層次理解課文。）

　�。�3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

　�。ǖ谝唬�要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

　　3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創(chuàng)設情境。）

　　4.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？(最后一個自然段)

　　小組討論后回答。

　　三、擴展延伸。

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學們交流交流。

　　四、布置作業(yè)。

　　把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。

部編版四年級語文下冊5琥珀創(chuàng)新教案2

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。

　　2、體會文章的敘述順序。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

　　發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。

　　教學重點：

　　1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2、體會科學家合理想象的依據。

　　3、理清文章的敘述順序。

　　教學難點：理解科學家想象的依據。

　　教學時間：1課時。

　　教學準備：

　　AI課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、CAI課件出示琥珀的圖片。

　　要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。

　　二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）

　　1、[CAI課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]

　　學生看松脂球形成的過程。

　　2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？

　　學生**朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。

　　3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

　　4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。

　　根據匯報情況板書：

　　太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

　　松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

　　蒼蠅、蜘蛛：巧遇

　　5、請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關句子

　�。ㄅ�暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）

　　6、課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關句子

　　（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）

　　7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

　　三、學習形成化石部分（10—12自然段）

　　1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。

　　2、請同學們**朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

　　3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒

　　指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了�！薄坝质菐浊�年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”

　　4、[CAI課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]

　�。�1）我們知道了這是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？

　�。�2）出示松脂球化石的形成過程的CAI課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。

　�。�3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。

　　5、全班齊讀10—12自然段。

　　四、總結全文

　　1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

　　《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。

　　《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。

　　2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的.過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經過�？梢�，作者的想象是有依有據的。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。

　　板書設計：

　　20

　　琥珀————————————

　　太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

　　松脂球形成

　　松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

　　時間長

　　蒼蠅、蜘蛛：巧遇

　　被淹沒

　　松脂球化石————————————————

部編版四年級語文下冊5琥珀創(chuàng)新教案3

　　小學語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現的過程。并且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，采用了激情·入境·自學·點撥的方法。教學過程安排如下：

　　一、激情，引入新課

　　揭示課題，提示學生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯系，再讓學生，從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。

　　二、入境，從感性正認識“琥珀”

　　1、出示教學掛圖，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

　　2、根據所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

　　三、自學，感知課文內容

　　1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，了解課文內容。

　　2、再讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發(fā)現及其科學價值的句段。

　　3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。

　　四、點撥，深入體會科學家想象的合理性

　　課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。

　　1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關系？

　　2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據什么想象出來的？

　　3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？

　　4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現有什么關系？

　　上述教學過程體現了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利于學生理解課文內容。

四年級語文部編版第三單元教案5篇（擴展5）

——四年級下冊語文第三單元作文-大自然的啟示3篇

四年級下冊語文第三單元作文-大自然的啟示1

　　由令人討厭的蒼蠅，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內氣體的成分; 水母的順風耳，仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義;人們根據蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力**提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。 電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能**飛機的起飛與降落，若發(fā)現飛機將要發(fā)生碰撞，能及時發(fā)出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生;根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內裝一個超聲波*，盲人帶著它可以發(fā)現電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成......

　　人類的發(fā)明——來自動物的靈感 船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿�？茖W家根據火野豬的鼻子測毒的奇特本領制成了世界上第一批防毒面具�；鸺�升空利用的是水母、墨魚反沖原理�？蒲腥藛T通過研究變色龍的變色本領，為部隊研制出了不少軍事偽裝裝備�？茖W家研究青蛙的.眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。**空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。人類還利用蛙跳的原理設計了**夯(hang)。人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。

　　仿生與高科技 現代的雷達，一種無線電定位和測距裝置：科學家研究發(fā)現蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統(tǒng)。因為蝙蝠魔在飛行時發(fā)出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波�？茖W家據此設計出了現代的雷達——一種無線電定位和測距裝置 …科學家通過對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工海豚皮;以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車(跳躍機)等。

　　前蘇聯科學院動物研究所的科學家在企鵝王的啟示下，他們設計了一種新型汽車--“企鵝王”牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進，行駛速度可達50公里/小時......

　　這就是大自然給我們的啟示。

四年級語文部編版第三單元教案5篇（擴展6）

——四年級下冊語文第三單元測試卷含答案3篇

四年級下冊語文第三單元測試卷含答案1

　　一、看拼音，寫詞語。

　　二、比一比，再組詞。

　　扁 （ ） 我 （ ） 朝 （ ）

　　蝙 （ ） 蛾 （ ） 潮 （ ）

　　編 （ ） 餓 （ ） 嘲 （ ）

　　三、畫出下面句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

　　1、學校向美麗的花圓，孩子們多么辛福。 （ ）

　　2、小紅座在電視機前，欣嘗著一個個精采的節(jié)目。 （ ）

　　3、這學期我通過怒力，在期未考試中獲得了好成級。 （ ）

　　四、詞語搭配，劃去不合適的詞。

　　設計（圖案 圖畫） （充滿 充分）信心 心情（感激 激動）

　�。ㄕ饎� 感動）世界 歲月（艱難 艱苦） （猛烈 熱烈）鼓掌

　　五、你能猜出它們的秘密，再照樣子寫兩個嗎？

　　六、選詞填空。

　　觀察 偵察

　　1、一只幼龜探出巢穴，在（ ）外面是否安全。

　　2、我們想（ ）幼龜是怎樣離巢進入大海的。

　　啟示 啟事

　　3、科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到（ ），有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

　　4、昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物（ ）。

　　七、讀句子，完成作業(yè)。

　　1、向導卻若無其事地答道：“叼去就叼去吧！自然之道，就是這樣的�！�

　�。�1）結合上下文，理解“若無其事”的意思。

　　若無其事：

　　（2）向導為什么這樣說呢？ （ ）

　　A、幼龜就是給嘲鶇吃的，嘲鶇依靠幼龜生存。

　　B、被叼去的那只幼龜是大自然要淘汰的，這只幼龜生存不下去。

　　C、這是大自然的規(guī)律，是太*綠色防護天敵、自我保護的**。

　　2、把黃河治理好，關健是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。

　�。�1）句中的“它”是指 。

　�。�2）下面哪種措施不利于管住泥沙？ （ ）

　　A、黃土高原地區(qū)應以牧、林為主。

　　B、保護森林，恢復植被。

　　C、加快開墾放牧。

　　八、照樣子，改寫句子。

　　例：寶塔山在夜色中顯得更加雄偉。

　　在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉。

　　黃土高原乃至黃河流域在數千年到數萬年前自然條件是很好的。

　　九、我會根據提示寫出相應的句子。

　　請寫出兩句有關氣象的諺語。

　　A、

　　B、

　　十、我會把錯亂的句子重新排列。

　�。� ） 他不但熟讀而且常常掩卷背誦。

　�。� ） 杜甫刻苦攻讀，十幾年如一日，為他日后的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎。

　�。� ） 有些書，他反復閱讀了不知多少遍，已經被翻亂了。

　�。� ） 杜甫從小就愛讀書，七歲已經熟讀了許多前代和當代詩人的名作。

　�。� ） 當他看到一些優(yōu)秀作品時，就愛得放不下手，一遍一遍地讀。一直讀到能流利地背誦了還舍不得放下。

　�。� ） 他讀書入了迷，經常忘了吃飯和休息。

　　十一、快樂讀短文，輕松做練習。

　　學會做加法

　　同學們！你們會做加法嗎？1＋1 = 2；100＋35 = 135……100＋250＋50 = 400……這是數學上的加法。兩個數相加，三個數相加，多個數相加……

　　1支鋼筆＋1支圓珠筆 = 兩用筆，1副眼鏡＋1根金屬鏈 = 防摔眼鏡，1枝鉛筆＋1個橡皮 = 帶橡皮的鉛筆……這是發(fā)明中的加法，加法構成的發(fā)明。兩件東西或者多件東西相加，會得到一件新東西——這就是發(fā)明。

　　加法來自于生活中、學習中、生產中、游戲中的某種需要。當你需要雨傘而身邊只有書包，你會想到“把書包變成雨傘該多好”——書包＋雨傘，這就是根據需要而萌發(fā)的一個發(fā)明想法。

　　加法的發(fā)明技巧，在發(fā)明技巧中叫做組合法。將幾種東西的用途或特點巧妙地組合起來，“加”到一起，就會創(chuàng)造出一件東西。

　　皮箱的用途是裝衣物，車輪的用途是滾動式移動。皮箱＋輪子 = 旅行箱，這正是加法的妙用——可以推著走的箱子，推比搬要省勁多了。為了更方便些，你還可以再做一次加法——加一個拉手，拉比推更方便。

　　皮箱＋輪子＋可折疊拉手，這就是市場上出售的旅行箱。

　　廚房里有許多發(fā)明都是巧妙地運用了加法。比方說，多功能鍋。它是把烙餅鍋、涮羊肉鍋、煮餃子鍋三種鍋的功能組合到一起構成的。又如：油炸鏟，它是把普通鏟和漏勺的用途加起來構成的。

　　春節(jié)放鞭炮時，也許你也會發(fā)現“加法”構成的發(fā)明。放炮可以聽到“砰”“叭”聲響，放花，可以看到五彩繽紛的景象。二者相加，就發(fā)明出一種新型花炮——響聲和色彩一起呈現出來。

　　喝汽水前要用起子打開瓶蓋。能不能把瓶蓋和起子加起來呢？在這方面，易拉罐就做到了。它在蓋子上做了個小環(huán)，稍一使勁就可以拉開了。

　　同學們，加法使你們著迷了嗎？

　　1、文中有5個破折號，它們都起 的作用。

　　2、填空。

　　發(fā)明中的加法有兩層意思：

　　一層是 ；

　　一層是 ；

　　3、發(fā)明中為什么要運用加法呢？

　　4、文中提到哪些東西的發(fā)明運用了加法？想一想生活中還有哪些東西的發(fā)明運用了加法？

　　5、發(fā)明的加法中有一種簡單的加法，叫做自己加自己。即“單×2 = 雙”，如“單面膠帶紙×2 = 雙面膠帶紙”，你還能舉出一些例子來嗎？

　　十二、習作。

　　在生活中，你有沒有一些小發(fā)現呢？請簡要寫一寫你的發(fā)現。

　　要求：

　　A、題目自擬。

　　B、書寫工整，標點正確，語句通順，不寫錯別字。

　　第三單元測試卷的部分答案：

　　三、1、像 園 幸

　　2、坐 賞 彩

　　3、努 末 績

　　六、1、偵察 2、觀察 3、啟示 4、啟事

　　七、1、（1）好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　�。�2）C

　　2、（1）泥沙 （2）C

　　十、2 6 5 1 3 4

四年級下冊語文第三單元測試卷含答案2

　　一、看拼音，寫詞語。

　　二、比一比，再組詞。

　　扁 （ ） 我 （ ） 朝 （ ）

　　蝙 （ ） 蛾 （ ） 潮 （ ）

　　編 （ ） 餓 （ ） 嘲 （ ）

　　三、畫出下面句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

　　1、學校向美麗的花圓，孩子們多么辛福。 （ ）

　　2、小紅座在電視機前，欣嘗著一個個精采的節(jié)目。 （ ）

　　3、這學期我通過怒力，在期未考試中獲得了好成級。 （ ）

　　四、詞語搭配，劃去不合適的詞。

　　設計（圖案 圖畫） （充滿 充分）信心 心情（感激 激動）

　�。ㄕ饎� 感動）世界 歲月（艱難 艱苦） （猛烈 熱烈）鼓掌

　　五、你能猜出它們的秘密，再照樣子寫兩個嗎？

　　六、選詞填空。

　　觀察 偵察

　　1、一只幼龜探出巢穴，在（ ）外面是否安全。

　　2、我們想（ ）幼龜是怎樣離巢進入大海的。

　　啟示 啟事

　　3、科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到（ ），有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

　　4、昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物（ ）。

　　七、讀句子，完成作業(yè)。

　　1、向導卻若無其事地答道：“叼去就叼去吧！自然之道，就是這樣的�！�

　　（1）結合上下文，理解“若無其事”的意思。

　　若無其事：

　　（2）向導為什么這樣說呢？ （ ）

　　A、幼龜就是給嘲鶇吃的，嘲鶇依靠幼龜生存。

　　B、被叼去的那只幼龜是大自然要淘汰的，這只幼龜生存不下去。

　　C、這是大自然的規(guī)律，是太*綠色防護天敵、自我保護的**。

　　2、把黃河治理好，關健是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。

　　（1）句中的“它”是指 。

　�。�2）下面哪種措施不利于管住泥沙？ （ ）

　　A、黃土高原地區(qū)應以牧、林為主。

　　B、保護森林，恢復植被。

　　C、加快開墾放牧。

　　八、照樣子，改寫句子。

　　例：寶塔山在夜色中顯得更加雄偉。

　　在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉。

　　黃土高原乃至黃河流域在數千年到數萬年前自然條件是很好的。

　　九、我會根據提示寫出相應的句子。

　　請寫出兩句有關氣象的諺語。

　　A、

　　B、

　　十、我會把錯亂的句子重新排列。

　�。� ） 他不但熟讀而且常常掩卷背誦。

　　（ ） 杜甫刻苦攻讀，十幾年如一日，為他日后的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎。

　�。� ） 有些書，他反復閱讀了不知多少遍，已經被翻亂了。

　�。� ） 杜甫從小就愛讀書，七歲已經熟讀了許多前代和當代詩人的名作。

　�。� ） 當他看到一些優(yōu)秀作品時，就愛得放不下手，一遍一遍地讀。一直讀到能流利地背誦了還舍不得放下。

　　（ ） 他讀書入了迷，經常忘了吃飯和休息。

　　十一、快樂讀短文，輕松做練習。

　　學會做加法

　　同學們！你們會做加法嗎？1＋1 = 2；100＋35 = 135……100＋250＋50 = 400……這是數學上的加法。兩個數相加，三個數相加，多個數相加……

　　1支鋼筆＋1支圓珠筆 = 兩用筆，1副眼鏡＋1根金屬鏈 = 防摔眼鏡，1枝鉛筆＋1個橡皮 = 帶橡皮的鉛筆……這是發(fā)明中的加法，加法構成的發(fā)明。兩件東西或者多件東西相加，會得到一件新東西——這就是發(fā)明。

　　加法來自于生活中、學習中、生產中、游戲中的某種需要。當你需要雨傘而身邊只有書包，你會想到“把書包變成雨傘該多好”——書包＋雨傘，這就是根據需要而萌發(fā)的一個發(fā)明想法。

　　加法的發(fā)明技巧，在發(fā)明技巧中叫做組合法。將幾種東西的用途或特點巧妙地組合起來，“加”到一起，就會創(chuàng)造出一件東西。

　　皮箱的用途是裝衣物，車輪的用途是滾動式移動。皮箱＋輪子 = 旅行箱，這正是加法的妙用——可以推著走的箱子，推比搬要省勁多了。為了更方便些，你還可以再做一次加法——加一個拉手，拉比推更方便。

　　皮箱＋輪子＋可折疊拉手，這就是市場上出售的旅行箱。

　　廚房里有許多發(fā)明都是巧妙地運用了加法。比方說，多功能鍋。它是把烙餅鍋、涮羊肉鍋、煮餃子鍋三種鍋的功能組合到一起構成的。又如：油炸鏟，它是把普通鏟和漏勺的用途加起來構成的。

　　春節(jié)放鞭炮時，也許你也會發(fā)現“加法”構成的發(fā)明。放炮可以聽到“砰”“叭”聲響，放花，可以看到五彩繽紛的景象。二者相加，就發(fā)明出一種新型花炮——響聲和色彩一起呈現出來。

　　喝汽水前要用起子打開瓶蓋。能不能把瓶蓋和起子加起來呢？在這方面，易拉罐就做到了。它在蓋子上做了個小環(huán)，稍一使勁就可以拉開了。

　　同學們，加法使你們著迷了嗎？

　　1、文中有5個破折號，它們都起 的作用。

　　2、填空。

　　發(fā)明中的加法有兩層意思：

　　一層是 ；

　　一層是 ；

　　3、發(fā)明中為什么要運用加法呢？

　　4、文中提到哪些東西的發(fā)明運用了加法？想一想生活中還有哪些東西的發(fā)明運用了加法？

　　5、發(fā)明的'加法中有一種簡單的加法，叫做自己加自己。即“單×2 = 雙”，如“單面膠帶紙×2 = 雙面膠帶紙”，你還能舉出一些例子來嗎？

　　十二、習作。

　　在生活中，你有沒有一些小發(fā)現呢？請簡要寫一寫你的發(fā)現。

　　要求：

　　A、題目自擬。

　　B、書寫工整，標點正確，語句通順，不寫錯別字。

　　第三單元測試卷的部分答案：

　　三、1、像 園 幸

　　2、坐 賞 彩

　　3、努 末 績

　　六、1、偵察 2、觀察 3、啟示 4、啟事

　　七、1、（1）好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　�。�2）C

　　2、（1）泥沙 （2）C

　　十、2 6 5 1 3 4

四年級語文部編版第三單元教案5篇（擴展7）

——四年級下冊語文第三單元作文：含羞草的啟示3篇

四年級下冊語文第三單元作文：含羞草的啟示1

　　以前，我家的門前種了一棵含羞草。因為我很久都沒有觀察過它，所以它就從原來的“小寶寶”變成了現在的“大姑娘”。

　　有一天，我像往常一樣幫我家種的所有植物澆水。但當我把水澆到那棵含羞草的時候，我的好奇心頓時涌上心頭來。我想：含羞草的葉子真稀奇��！不如我摘一片葉子下來做標本書簽吧！

　　說干就干。正當我準備摘葉子，還沒碰到它的那一瞬間，含羞草的葉子就閉了起來。頓時，我的腦袋里呈現出了許多問號：為什么含羞草會閉起來呢？為什么含羞草是被碰了之后才會閉起來呢？帶著種種疑問，我上網查了資料。

　　通過查找資料，我知道了：原來，含羞草在受到刺激后會在最快的時間內“通知”全體葉子和葉柄。含羞草傳達刺激的速度約為每分鐘10厘米，莖傳達刺激可達 50厘米遠的葉柄和葉子。而且，不論是用手去觸摸，還是用冰塊去接觸它，甚至用一根火柴的.火焰從葉子背面去接近它，所有這些刺激都會使含羞草立即“害羞” 地合上葉子。

　　在自然界里，含羞草的這種特性，對它的生長是有利的，或者可以說是它對環(huán)境的一種適應。在它的原產地南方，常會碰到狂風暴雨，如果它不是在剛碰到雨點時，就把葉子合起來，猛烈的風雨就會損害它那嬌嫩的小葉子。

　　當你用手輕輕觸它的葉子時，葉子很快收縮合攏，并很久才恢復原狀，就預示今天天氣晴好；若它遲遲“不知羞”，或者不待合攏又張開，這就預示風雨即將來臨。

　　看，這就是奇妙的含羞草！

四年級語文部編版第三單元教案5篇（擴展8）

——四年級下冊語文第三單元作文「整合」3篇

四年級下冊語文第三單元作文「整合」1

　　大自然是神奇美妙的，在大自然中，每個人都會有自己的發(fā)現，只要我們有一雙善于觀察的眼睛，大自然可以帶給我們無窮無盡的啟示，我就在大自然中發(fā)現了很多有趣的秘密，雖然不是驚天動地的.發(fā)現，但我依然興奮無比。

　　在我奶奶家，養(yǎng)了一群毛茸茸的、活潑可愛的小雞。一天中午，我正在家看電視，突然耳邊傳來一陣刺耳的雞叫，把我嚇了一跳，趕緊跑出去一探究竟，原來是那只最威武的小雞，嘴里不知含著什么，我定睛一看，小雞正在吃石頭，ohmygod，這是什么的節(jié)奏，得想辦法讓它把石頭吐出來，我又是趕又是攆，小雞被我嚇的四處亂飛，可石頭依然被小雞死死地噙在嘴里，怎么辦?小雞這樣會被石頭噎死的，可是我又一籌莫展，急的我抓而撓腮，對了，找奶奶，奶奶一定會有辦法的。我飛快的去找奶奶，邊跑邊喊，“奶奶，奶奶，不好了，救命啊，快點出來……”鄰居用驚奇的目光看著我，奶奶以為我出了什么大事，被我的呼叫嚇得飛奔而來。

　　奶奶看到我**無事，那可懸著的心才算落地。我上氣不接下氣的對奶奶說：“快跟我來�！钡搅穗u圈，所有的雞都爭先恐后的搶食小石子，“奶奶，快想辦法阻止他們，否則它們都會被噎死的�！蹦棠虅t不慌不忙笑著對我說：“不要緊，沒事的，雞都會吃石子�！蔽矣悬c丈二和尚摸不著頭腦，忙問：“為什么呀?”奶奶說：“雞天生就吃石頭，但為什么吃，我就不知道了�！�

　　這時我產生了一大堆的疑問：雞為什么吃石頭?雞不吃石頭可導致什么?雞吃石子有什么作用?

　　帶著一系列的問題，我打開《十萬個為什么》，從中找尋答案，功夫不負有心人，終于讓我找到了。原來雞沒有牙齒，無法咀嚼食物，**小石子吃下去，存儲到身體里一個小口袋里面，小石子和食物混合到一起，慢慢的把食物磨碎，食物磨碎以后進入腸道就容易吸收了，所以小雞要經常吃小石子。

　　我把這個結果告訴奶奶，奶奶夸我善于發(fā)現問題，解決問題，我也在解決問題的過程中，更加想了解大自然，只要我們有一雙善于觀察的眼睛，珍惜大自然，和大自然**相處，大自然就會毫不吝嗇的賜予我們無窮的知識，和無盡的樂趣。

四年級語文部編版第三單元教案5篇（擴展9）

——部編版小學四年級語文下冊教案 (薈萃20篇)

部編版小學四年級語文下冊教案1

　　教學目標

　　1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。

　　2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

　　2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）

　　3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

　　二、明確習作要求。

　　1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。

　　2、學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉換自然。

　　3、習作標題：游

　　三、啟發(fā)思路。

　　1、請同學們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的*廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

　　2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？

　　3、同學們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。

　�。�1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

　�。�2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

　�。�3）要用上過渡段或者過渡句。

　�。�4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。

　�。�5）要寫出自己的真情實感。

　　四、習作指導。

　　1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。

　　2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。

　　3、可以用過渡句，使景物轉換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　4、習作思路示例：

　　開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，**的頤和園是個美麗的大公園。

　　中間：詳細地描述這個地方的風景。

　�。�1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。

　�。�2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。

　　提示：可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。

　　結尾：總結自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。

　　5、學生**習作，老師巡視指導。

　　五、評中促改。

　　1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現的兩篇優(yōu)秀習作，請作者讀給大家聽一聽。

　　2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）

　　3、結合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。

　�。�1）是否按照順序來寫；

　�。�2）是否寫出景物的特點；

　　（3）是否運用恰當的修辭手法；

　�。�4）是否運用過渡句；

　�。�5）感受是否真實。

　　4、學生自主修改自己的習作。

　　六、拓展延伸。

　　寫完之后，同桌交流，互相修改習作。

　　板書設計

　　游

　　游覽順序景物特點詳略得當

　　運用修辭巧妙過渡真情實感

　　教學反思

　　1、因為前面已經學過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結構方式來進行習作。

　　2、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現出來。今后要引導學生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

部編版小學四年級語文下冊教案2

　　教學目標

　　1、認識“攬、焰”等8個生字。

　　2、默讀課文，說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現，了解*航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過，進而激發(fā)民族自豪感。

　　3、查資料，了解我國在航天領域的最新成就，體會*航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、20xx年10月15日上午9時，在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功，實現了**民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面�。úシ乓曨l）

　　2、作為一個*人，你有何感受？

　　3、今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文，了解一下*人飛天夢想實現的過程。（板書課題）

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、檢查字詞的掌握情況。（出示詞語，讓學生認讀）

　　2、誰能說說課題中的“千年夢”指什么？“千年夢圓在今朝”又是什么意思？

　　三、再讀課文，了解內容。

　　1、默讀課文，思考：千年的飛天夢是怎樣一步一步實現的？請你在文中找出答案，并用簡潔的語言按時間順序加以概括。

　　2、學生交流。

　�。�1）在*的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。（古人的奇妙想象）

　�。�2）*明代的**萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿兩只大風箏，叫人點火發(fā)射。（萬戶嘗試火箭飛行）

　　（3）1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了*人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，*成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。（*第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射）

　�。�4）20xx年10月15日早晨9時，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。（“神舟五號”載人飛船發(fā)射）

　�。�5）20xx年10月24日，我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”，成為了世界上第四個掌握月球探測技術的國家。（*第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射）

　　3、播放*航天事業(yè)發(fā)展的視頻。

　　4、載人航天工程有什么偉大意義？

　　（1）我國首次載人航天飛行的成功，向全世界宣告：*已經成為第三個**掌握載人航天技術的國家。

　�。�2）“嫦娥四號”這次成功的探月活動，成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑。

　　讀了這兩句話，你有什么感受？（自豪）

　　讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。

　　四、拓展延伸。

　　1、為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功，有多少人忘我工作，默默奉獻。他們付出的是青春，是健康，甚至是生命。（出示補充材料）

　　為了保證“神舟五號”的成功發(fā)射，科學家們共設計了20種救生方案保證航天員的安全，針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個；8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的倒在出差的火車上，有的**在實驗室，有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中，有的為了排除險情獻出了自己寶貴的生命……

　　2、讓我們向航天英雄致敬！正是因為有了他們的付出，我們**民族的飛天夢才得以實現�，F在我們終于可以自豪地說出：千年夢圓在今朝！

　　五、布置作業(yè)。

　　搜集關于航天技術的資料，感受*航天事業(yè)的偉大。

　　板書設計

　　千年夢圓在今朝

　　飛天夢想、不斷探索

　　人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程

　　教學反思

　　1、創(chuàng)設情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實現的圖片，讓學生有一種身臨其境的感受，同時也激起他們?yōu)樽鎳�感到驕傲，為航天工作者感到驕傲的心理�?/p>

　　2、思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現時，學生在朗讀中找出相關句子，并用簡潔的語言按時間順序加以概括，最后在頭腦中形成一個完整的過程。

部編版小學四年級語文下冊教案3

　　教學目標

　　1.引導學生觀察思考，發(fā)現詞語中一字多義的現象，了解其字義之間的聯系和區(qū)別。懂得可以通過查字典理解字義，但要了解這個字的具體含義還應該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯系上下文理解。

　　2.熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，通過觀察發(fā)現這些成語的共同特點，結合詞義讓學生對這些詞語的本義和引申義有所體會。

　　3.通過反復閱讀，學習為一段話加上合適的標點符號。

　　4.學習觀察“屈、瘋、獻、略、施、殊”六個字，練習把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。

　　5.通過閱讀欣賞短文，引導學生了解成語的來源，激發(fā)學生學習漢語的興趣。

　　6.指導學生掌握寫讀書報告的一般格式，引導學生在課外閱讀中寫出自己讀書的收獲與感受，學會寫讀書報告。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

　　教學重點

　　1.積累詞語，懂得聯系上下文理解詞義。

　　2.學寫讀書報告，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

　　教學難點

　　學寫讀書報告。

　　教學準備

　　實物投影、圖片、詞語卡片

　　教學時數

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.激趣引入：漢字王國里的漢字，都是神奇的魔術師，它們都會變臉呢！有時表達這樣的意思；有時又能表達另外的意思。讓我們今天來認識幾個這樣的漢字魔術師吧！

　　2.出示成語：大功告成**之美百煉成鋼一事無成

　　3.讀一讀，猜一猜：這幾個詞語里帶點的字“成”各是什么意思？

　　4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變?yōu)閐背曬；成就……

　　5.聯系整個詞語，想一想各個詞語中的“成”字應該選取哪一種解釋�！俺伞弊衷诟鱾�成語中的意思有什么相同和不同之處。

　　大功告成：a**之美：b百煉成鋼：c一事無成：d

　　6.自學成語：瓜熟蒂落熟視無睹深思熟慮熟能生巧

　　查詞典，了解“熟”字在不同詞語中的含義有什么不同和聯系。

　　“熟”：a敝參锏墓實等完全長成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢

　　7.齊讀這些詞語，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。

　　二、詞語超市。

　　1.過渡：認識了這些漢字魔術師，還積累了八個成語，收獲真不少。詞語超市里還為同學們精心準備了一些有趣的成語呢，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！

　　2.貼出詞語卡片，**讀一讀。

　　3.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。

　　4.仔細觀察，你能發(fā)現這些詞有什么特點嗎？

　　指名認讀詞語，交流自己的發(fā)現：（每個詞語里都含有人身體器官的名稱）

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫

　　眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照

　　想想這些詞的意思，都和什么有關？（它們都和人的神態(tài)、動作、心理感受有關。）

　　5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

　　6.我們還學過哪些像這樣的詞語？

　�。ㄐ捏@肉跳、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾……）

　　三、加標點。

　　1.過渡：今天認識了這么多的詞語朋友，真讓人高興！可是，標點符號怕同學們忘了它們，想來考考你，勇敢地接受它們的挑戰(zhàn)吧！

　　2.**讀一讀，想想這段話的意思。

　　3.試著自己加一加標點，再連起來讀一讀，想想這樣加有什么理由。

　　4.討論交流。

　　5.小結：在加標點的時候，先要明了這一段話的意思、語氣、句子之間的聯系。有的時候，你可以加這樣的標點，也可以加那樣的標點，只要你能說出合理的理由就可以。

　　四、寫字板。

　　1.這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

　　2.課件出示要寫的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個字，指名認讀。

　　3.仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。請學生說一說“屈”“瘋”兩個字的筆畫筆順；說說寫后面四個左右結構的字時要注意些什么。

　　4.學生在書上的寫字板里描紅，然后將每個字書寫兩個。教師巡視指導。

　　5.評一評：將學生寫好的具有**性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.出示詞語卡片，指名認讀：

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫

　　眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照

　　2.選取其中的詞語造句。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.過渡：同學們還記得讀過的成語故事嗎？有許多流傳至今的成語都有一個有趣的故事。我們今天就一起來讀一讀。

　　2.查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板書：破釜沉舟）

　　簡要介紹這個成語典故。這是*古代戰(zhàn)爭史上以少勝多的經典戰(zhàn)役，是*文學史上歷時二千余年仍膾炙人口的成語典故。故事出自《史記項羽本紀》。

　　3.**讀一讀短文。

　　4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo

　　5.讀了故事，你了解了這個成語典故的意思嗎？

　　指名說，教師在此基礎上小結：人們用“破釜沉舟”比喻有進無退的堅定決心。應該懂得不論是學習或工作都猶如逆水行舟，不進則退，只有不斷進取，堅定不移地向目標沖刺，才能取得最后的成功。

　　6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語？引導學生從文中找出詞語并反復認讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰(zhàn)、沖鋒陷陣、心驚肉跳。

　　認識了項羽這個歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。

　　7.找出反映人物特點的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點。

　　8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過哪些成語故事？

　　三、補充閱讀。

　　請找到一些成語故事來讀一讀，在理解積累成語的過程中，從中感悟更多的道理，學習我國傳統(tǒng)文化。

　　第三、四課時

　　一、引入“語文生活”。

　　1.談話激趣。

　　有一種東西，它包羅萬象，學識淵博，它不會說話，卻教給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。

　　2.引入。

　　關于讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那里有你所需要的一切�！彼�還說：“書籍是人類進步的階梯�！蓖瑢W們讀了哪些書？你能夠把它們全部記住，講給大家聽嗎？

　　3.俗話說：“再淡的筆墨也比最強的記性強�！蓖瑢W們光憑自己一時的記憶，是記不住所有閱讀過的書的，怎么辦呢？相信同學們已經有了好辦法。寫讀書報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書：寫讀書報告）

　　二、明確寫讀書報告的格式要求。

　　1.引導學生質疑：現在同學們對讀書報告有什么要問的嗎？

　　2.根據學生的疑問，一起討論解疑。

　�。�1）什么是讀書報告？

　　在閱讀一本書或一篇文章后，按照一定的格式要求寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書心得感受，這樣的報告叫“讀書報告”，它應該比我們*常所稱的讀書筆記更完備，更詳細，更規(guī)范，如果有了讀書報告，對于以后查閱相關資料就更簡便了。

　�。�2）讀書報告的內容有哪些？

　　引導學生閱讀教材，了解讀書報告的內容。

　　一般的讀書報告要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書收獲及心得感受。

　�。�3）寫讀書報告難度在哪里？

　　寫讀書報告要有一定的概括能力，要概括出讀過的書的主要內容，我們看書時瀏覽一遍基本上便對這本書講了什么有了一個大致的印象，等到仔細讀完全書后，就能明白主要內容是什么了，但要用自己的語言簡潔、準確地寫出來，還要靠我們*時多練習。

　　寫讀書感受時，比較容易流于空泛，我們要聯系自己的實際來寫自己的真實感受，這樣寫出來的感受才有價值。

　　3.讀書報告的格式。

　　請大家按照教材上提供的格式，結合最近讀的一本書試著填寫一個讀書報告。

　　三、學生填寫讀書報告，教師巡視。

　　四、交流指導。

　　1.指名讀一讀自己寫的讀書報告，其他學生評議。

　　2.老師根據學生的質疑，給以簡單的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。

　　3.學生對自己的閱讀報告提出修改的建議，可以說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白。

　　4.表揚鼓勵寫得通順簡潔、感受生動具體的同學和評得準、評得好的同學。

　　五、習作。

　　1.請大家結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的讀書報告進行修改。

　　2.提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。

部編版小學四年級語文下冊教案4

　　教學目標

　　1.認識“攬、焰”等8個生字。

　　2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現,了解*航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過,進而激發(fā)民族自豪感。

　　3.查資料,了解我國在航天領域的最新成就,體會*航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣,導入新課。

　　1.20xx年10月15日上午9時,在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實現了**民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面!(播放視頻)

　　2.作為一個*人,你有何感受?

　　3.今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下*人飛天夢想實現的過程。(板書課題)

　　二、初讀課文,檢查預習。

　　1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學生認讀)

　　2.誰能說說課題中的“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?

　　三、再讀課文,了解內容。

　　1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實現的?請你在文中找出答案,并用簡潔的語言按時間順序加以概括。

　　2.學生交流。

　　(1)在*的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)

　　(2)*明代的**萬戶,是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風箏,叫人點火發(fā)射。(萬戶嘗試火箭飛行)

　　(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了*人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內外華人振奮不已,*成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。(*第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)

　　(4)20xx年10月15日早晨9時,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發(fā)射)

　　(5)20xx年10月24日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”,成為了世界上第四個掌握月球探測技術的國家。(*第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射)

　　3.播放*航天事業(yè)發(fā)展的視頻。

　　4.載人航天工程有什么偉大意義?

　　(1)我國首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:*已經成為第三個**掌握載人航天技術的國家。

　　(2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動,成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑。

　　讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

　　讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。

　　四、拓展延伸。

　　1.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補充材料)

　　為了保證“神舟五號”的成功發(fā)射,科學家們共設計了20種救生方案保證航天員的安全,針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個;8位科學家未見飛天身先死,這些科學家有的倒在出差的火車上,有的**在實驗室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中,有的為了排除險情獻出了自己寶貴的生命……

　　2.讓我們向航天英雄致敬!正是因為有了他們的付出,我們**民族的飛天夢才得以實現�，F在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!

　　五、布置作業(yè)。

　　搜集關于航天技術的資料,感受*航天事業(yè)的偉大。

　　板書設計

　　千年夢圓在今朝

　　飛天夢想、不斷探索

　　人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程

　　教學反思

　　1.創(chuàng)設情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實現的圖片,讓學生有一種身臨其境的感受,同時也激起他們?yōu)樽鎳�感到驕�?為航天工作者感到驕傲的心理。

　　2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現時,學生在朗讀中找出相關句子,并用簡潔的語言按時間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個完整的過程。

部編版小學四年級語文下冊教案5

　　教學目標

　　1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。

　　2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

　　2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）

　　3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

　　二、明確習作要求。

　　1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。

　　2、學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉換自然。

　　3、習作標題：游

　　三、啟發(fā)思路。

　　1、請同學們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的*廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

　　2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？

　　3、同學們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。

　�。�1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

　�。�2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

　�。�3）要用上過渡段或者過渡句。

　�。�4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。

　　（5）要寫出自己的真情實感。

　　四、習作指導。

　　1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。

　　2、畫路線圖�？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路。

　　3、可以用過渡句，使景物轉換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　4、習作思路示例：

　　開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，**的頤和園是個美麗的大公園。

　　中間：詳細地描述這個地方的風景。

　　（1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。

　�。�2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。

　　提示：可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。

　　結尾：總結自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。

　　5、學生**習作，老師巡視指導。

　　五、評中促改。

　　1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現的兩篇優(yōu)秀習作，請作者讀給大家聽一聽。

　　2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）

　　3、結合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。

　�。�1）是否按照順序來寫；

　�。�2）是否寫出景物的特點；

　�。�3）是否運用恰當的修辭手法；

　�。�4）是否運用過渡句；

　�。�5）感受是否真實。

　　4、學生自主修改自己的習作。

　　六、拓展延伸。

　　寫完之后，同桌交流，互相修改習作。

　　板書設計

　　游

　　游覽順序景物特點詳略得當

　　運用修辭巧妙過渡真情實感

　　教學反思

　　1、因為前面已經學過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結構方式來進行習作。

　　2、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現出來。今后要引導學生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

部編版小學四年級語文下冊教案6

　　教學目標

　　1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。

　　2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

　　2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）

　　3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

　　二、明確習作要求。

　　1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。

　　2、學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉換自然。

　　3、習作標題：游

　　三、啟發(fā)思路。

　　1、請同學們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的*廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

　　2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？

　　3、同學們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。

　　（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

　�。�2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

　�。�3）要用上過渡段或者過渡句。

　�。�4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。

　�。�5）要寫出自己的真情實感。

　　四、習作指導。

　　1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。

　　2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。

　　3、可以用過渡句，使景物轉換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　4、習作思路示例：

　　開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，**的頤和園是個美麗的大公園。

　　中間：詳細地描述這個地方的風景。

　�。�1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。

　�。�2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。

　　提示：可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。

　　結尾：總結自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。

　　5、學生**習作，老師巡視指導。

　　五、評中促改。

　　1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現的兩篇優(yōu)秀習作，請作者讀給大家聽一聽。

　　2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）

　　3、結合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。

　　（1）是否按照順序來寫；

　　（2）是否寫出景物的特點；

　　（3）是否運用恰當的修辭手法；

　�。�4）是否運用過渡句；

　�。�5）感受是否真實。

　　4、學生自主修改自己的習作。

　　六、拓展延伸。

　　寫完之后，同桌交流，互相修改習作。

　　板書設計

　　游

　　游覽順序景物特點詳略得當

　　運用修辭巧妙過渡真情實感

　　教學反思

　　1、因為前面已經學過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結構方式來進行習作。

　　2、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現出來。今后要引導學生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

部編版小學四年級語文下冊教案7

　　教學目標

　　1、把自己讀過的一本童話書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是童話書。培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的習慣。

　　2、體會**語言文字的奇妙，學會辨**義詞，掌握生動、形象的描寫方法。

　　3、積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們，我們已經學習了本單元的3篇課文，今天，我們來學習語文園地的內容。

　　二、學習“交流*臺”。

　　1、回顧本單元學過的童話故事，說一說故事中有哪些奇妙的想象。

　　（1）《寶葫蘆的秘密》：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。

　�。�2）《巨人的花園》：巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的景象，小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　�。�3）《海的女兒》：小人魚為了保護心愛的王子，自己的身體竟然化作了泡沫。

　　2、童話里的想象真是奇妙，讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢？

　　小組交流自己讀過的童話，推薦給大家。

　　3、總結：書中的世界是豐富多彩的，課下同學們要養(yǎng)成讀書的好習慣，多讀書，讀好書。

　　三、學習“詞句段運用”。

　�。ㄒ唬┑谝活}。

　　1、讀下面的句子，說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現了什么。

　　◇他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。

　　◇鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。

　　◇這個字怎么寫？我忘記了。

　　◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

　　2、做類似聯系，說說加點詞語有什么不同。

　　3、總結辨析動作詞語不同的方法。

　�。ǘ�）第二題。

　　1、想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

　　◇北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。

　　◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

　　◇冬天是個魔術師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些***、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。

　　2、照樣子寫一寫其他季節(jié)。

　　四、學習“書寫提示”。

　　1、出示幾個有趣的書簽，觀察其特點。

　　2、總結書簽上字的特點，總結做書簽的注意事項。

　　要求：

　�。�1）豎寫時，要自右向左書寫。

　　（2）字距要均勻。

　�。�3）上下字要對齊。

　�。�4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。

　　3、在書簽上寫一句你喜歡的格言。

　　五、學習“日積月累”。

　　1、熟讀以下有關讀書的名句，并試著理解其意思。

　　◎少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。

　　◎一日讀書一日功，一日不讀十日空。

　　◎學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。

　　◎書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　2、分享課前搜集的有關勤奮讀書的名言警句，并用它們說幾句話。

　　六、小結。

　　這節(jié)課我們回顧了本單元的課文，感受到了童話的奇妙，學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同，希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言，理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。

　　教學反思

　　1、通過本單元的學習，積累勤奮讀書的名言警句，好好學習。

　　2、以句子訓練為中心，引導學生理解詞語意思，并將動詞用具體的情景表現出來，以強化句子訓練，使學生能在以后的寫作中加以運用，進而逐步提高語言表達能力。

部編版小學四年級語文下冊教案8

　　教學目標

　　1.認識“恭、勤”等5個生字,會寫“囊、螢”等9個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.借助注釋,理解文意,體會人物的精神品格。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣,導入新課。

　　1.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產,它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

　　2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

　　3.理解“囊”,說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 練囊(náng) 焉(yān)

　　多音字:盛(chéng) 數(shù)

　　3.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構,注意筆順,部首是“一”�！拔灐笔巧现邢陆Y構,部首是“艸”�！肮А�,部首是“”,第九、第十畫都是“丶”�！扒凇笔亲笥医Y構,注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”�！安�”是左右結構,不要漏寫右上的點。)

　　4.讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏,但停頓不等于斷開,尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫出朗讀的節(jié)奏�？纯串嫷墓�(jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀,師生點評。

　　看來,古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難,我們在讀的時候一定要注意停頓。

　　三、再讀課文,品讀感知。

　　1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書,以夜繼日焉�！�)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮,讀書刻苦。)

　　2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦,博學多通。”)

　　理解句子意思:從注釋來看,“胤”,晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮),“通”(通曉,明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學,勤奮),“倦”(疲倦),“博”(廣博)。

　　3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油�！�)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦,貧窮,貧困)。句子的意思是:家境貧寒,常常沒有燈油來點燈。

　　4.出示句子,指導朗讀。

　　胤/恭勤不倦,博學多通。

　　5.出示課文插圖,指導學生看圖,說說插圖的內容。

　　出示句子:家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書,以夜繼日焉。

　　結合插圖,理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思,指導學生朗讀。

　　6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)

　　7.全班匯報:(車胤)家境貧寒,不能經常得到燈油(點燈,以便在燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子,裝幾十個螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學習。

　　四、關注有新鮮感的詞語。

　　1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。

　　2.出示課文,劃分節(jié)奏,標注關鍵詞語。

　　胤/恭勤不倦,博學多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書,以夜繼日焉。

　　指名讀一讀,并說說自己的體會。

　　五、課堂小結。

　　1.拓展閱讀。

　　原文:晉之車胤,家貧,不常得油。然日則耕作,無以夜讀。遇夏月,乃以練為囊,盛數十螢火以照書,以夜繼日,勤學不倦。年長,博學多通,時人譽之。(譽:稱贊。)

　　小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。

　　2.齊讀課文。

　　3.讀了這篇課文,你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下,您堅持日夜苦讀,所以才能成為一個有學問的人,我也要向您學習。)

　　板書設計

　　囊螢夜讀

　　胤/恭勤不倦,博學多通。

　　家貧/不常得油,

　　夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書,

　　以夜繼日焉。

　　一、激發(fā)興趣,導入新課。

　　1.吟一首《望天門山》導入,了解詩人李白。你還會背他的什么詩?(《望廬山瀑布》《將進酒》)今天,我們要學習的課文就是與李白有關的文言文。(板書課題)

　　2.齊讀課題,了解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對,一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結合注釋:用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。

　　3.讓我們走進課文,去了解這個小故事吧!

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導:鐵杵(chǔ) 還(huán)卒(zú)業(yè)

　　3.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包圍結構,注意先寫“夆”,再寫“辶”。“卒”是上下結構,部首是“亠”,注意“丨”不能插到兩個“人”中間。)

　　4.**讀文,在讀準字音的基礎上,注意句子的停頓,讀通語句。

　　課件出示:磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針�！碧�白/感其意,還卒業(yè)。

　　老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點評。

　　三、再讀課文,品讀感知。

　　1.出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點標注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰,發(fā)生了什么事。(板書: 磨鐵杵 欲作針)

　　2.四人一個小組合作學習,先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內交流,組內不能解決的問題由小組長記下來,等會兒在全班交流。

　　(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)

　　看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯系前面的“老”,推測意思是老婆婆或老奶奶。

　　看字形猜字義:“曰”,外框是個口,里面一橫像舌頭,舌頭在動,意思是在說話,即“說”的意思。

　　3.**交流。先由小組長交流本組不懂的問題,再抽幾位學生說說整篇文章的大意。

　　我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說;“過”,路過,經過,趟過。

　　“感其意”的意思是什么?(被她的意志感動。)“其”指的是老媼。

　　“問之”,指的是問誰?問什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)

　　古時的一個字,現在往往對應一個詞,古文語言更簡潔、凝練。

　　4.句式理解。

　　讀一讀,比較一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。

　　A強調的是“山中”,B強調的是“讀書”。

　　5.繪聲繪色講故事。

　　磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中……

　　學生講述,師生評議。(可用多種方式講�？梢杂谩霸u書”講法——話說,磨針溪,在象耳山下。當年李太白讀書山中……還可以用“說唱”講法,或者打著節(jié)拍誦讀。)

　　6.我們是采用什么方法學習這篇文言文的?

　　課件出示:反反復復讀課文,聯系注釋講文意,討論交流明道理。

　　7.現在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個成語的意思?(將鐵杵磨成細針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學生齊讀。)

　　四、關注有新鮮感的詞語。

　　1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。

　　2.出示課文,劃分節(jié)奏,標注關鍵詞語。

　　磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針�！碧�白/感其意,還卒業(yè)。

　　指名讀一讀,并說說自己的體會。

　　五、課堂小結。

　　1.讀了這個故事,誰能用“鐵杵成針”說一句話?

　　(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。

　　2.通過學習本課,你們從課文中受到什么啟示?(做學問要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會取得成果。)

　　3.拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語小故事,如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等。

　　板書設計

　　鐵杵成針

　　磨鐵杵 欲作針

　　反反復復讀課文 聯系注釋講文意 討論交流明道理

　　功到自然成

　　教學反思

　　學習文言文不在于逐詞逐句理解文意,而在于學法的領會和整體的感知。理解詞語時,可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學生先猜再講,將一篇簡練的小古文擴成一篇生動的現代文,讓學生愛學、會學、樂學,并學以致用。

　　(1)注重誦讀,培養(yǎng)語感。在誦讀中體會情感,展開想象,領悟內容。

　　(2)對課文不理解的部分提出質疑,與他人交流自己的閱讀感受,培養(yǎng)質疑能力和與人交流的能力。

部編版小學四年級語文下冊教案9

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學習并掌握本課生字新詞。

　　2、自主學習課文，積累好詞好句。

　　3、學習課文，說說小藍裙帶來的變化。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容。

　　2、說說小藍裙帶來的變化。

　　教學難點：

　　聯系實際，談談體會。

　　教學準備：

　　課件、錄音。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字、新詞。

　　2、領情課文脈絡，初知課文。

　　3、學習課文第一自然段。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話、導入

　　二、初讀課文，理清文脈

　　三、再讀課文，初知課文大意

　　四、學習課文第一部分

　　五、課堂小結

　　1、板書課題。

　　讀了課題你想知道什么?

　　2、錄音范讀。

　　出示提示，指導學生分段。

　　(第一段：老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩;第二部分：小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。)

　　3、課文講了一見什么事?

　　學習生字：讀生字，重點指導。

　　抽讀生字卡，給生字組詞。

　　4、指定小組分段朗讀課文。

　　小女孩得到了小藍裙說明了什么?

　　你能理解什么是“貢獻”嗎?

　　5、老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻的小女孩。下面會發(fā)生什么?下節(jié)課我們去了解。

　　讀課題。

　　質疑課題。

　　6、聽錄音。

　　**輕聲地朗讀課文。

　　根據提示，學習給課文分段。(第一段：1、2自然段;第二段：3——8自然段。)

　　7、**輕聲朗讀課文。

　　口述課文大意。

　　學習生字。

　　8、小女孩對班級的貢獻最多。

　　“貢獻”就是為集體做的事情，為班級著想。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、自主學習課文，學會質疑。

　　2、學習課文第二部分。

　　3、自主積累好詞佳句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　二、講讀第二部分

　　三、拓展，深化主題

　　四、總結

　　五、聽寫生字、新詞。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　擴詞。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　你讀懂了什么?

　　找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。

　　小藍裙帶來了哪些變化?

　　你知道為什么會發(fā)生這些變化嗎?

　　你身邊有沒有這樣的事情?

　　人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會變得更加美好的。

　　3、聽寫生字

　　讀詞語卡片。

　　擴詞。

　　4、分段朗讀課文。

　　自主學習3——8自然段。

　　小藍裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......

　　有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　5、**發(fā)言。

　　這些變化都是經過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。

　　**發(fā)言。

　　板書設計：

　　9、小藍裙的故事

　　小女孩梳洗——漂亮極了

　　變化母女收拾屋子——煥然一新

　　勤勞的雙手能改變一切

　　爸爸整理庭院——整潔亮麗

　　人們整理街道——整齊清潔

部編版小學四年級語文下冊教案10

　　教材說明：

　　本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。

　　教學目標：

　　1、通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要**的人。

　　2、培養(yǎng)學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養(yǎng)。

　　3、指導學生善于。

　　教學重、難點：

　　1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上**他們。

　　2、培養(yǎng)口語表達能力。

　　教學準備：圖片

　　教學流程：

　　1、創(chuàng)設情景，引出話題。

　　利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

　　2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。

　　（1）**讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。

　　（2）弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學生注意安慰時的態(tài)度要真誠，語氣要有分寸。

　　3、即興表演，**練說。

　�。�1）自主尋找合作伙伴。

　�。�2）確定自己感興趣的話題。

　�。�3）分角色練習，小組內表演。

　　4、交流匯報，集體評議。

　�。�1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

　�。�2）評議時要肯定優(yōu)點，指出不足，要從內容上、表達的態(tài)度上、語言的表達幾方面去。

　　5、教師要采用一定的鼓勵**。

　　6、進行。

部編版小學四年級語文下冊教案11

　　教學目標：

　　1、認識5個生字；會寫8個生字；掌握多音字“彈”；正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟蹋”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

　　3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　教學重點：

　　理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。

　　教學難點：

　　感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激**感，導入新課

　　1、名言導入。

　　“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳�斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

　　2、感悟課題：你發(fā)現了嗎？這個題目和我們以前經常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢？（指名說）

　　原來我們學的文章題目一般都是一個詞或者是一句話，而這一次的題目是兩個詞，并且是同一個詞的重復。作者為什么要使用這樣的題目呢？題目里又包含著什么樣的含義呢？帶著疑問，我們一起走進今天的課文。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、教師引導學生輕聲讀文，注意讀準字音，讀通句子。（學生**讀文）

　　教師出示自讀要求：

　　（1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復讀。

　　（2）給不理解的詞語做上標記。

　　2、教師出示生字卡片，開火車讀，檢查學生自學生字情況。

　　3、學生認讀詞語。（請同學們快速讀兩遍詞語，再讀兩遍生字。）

　　鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器

　　4、教師指導書寫。

　　“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫成“成”。

　　“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。

　　“診”右部下面的三個撇要注意位置。

　�。ń處熤笇�書寫，注意指導筆畫間的穿插迎讓。）

　　（學生仿寫，展示）

　　5、小組內讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、教師引學：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內容。

　　2、教師引學：課文共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。（三個事例：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。）

　　四、探究課文，突出重點

　　1、教師引導：找出自己感觸最深的事例，在小組內認真品讀，并說說其中蘊藏的內涵。

　　2、學生小組內交流自己的體會。

　　3、全班交流：請學生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯系生活實際談一談自己的感悟。

　　4、教師引導學生根據自己的獨特感受，有感情地朗讀這部分內容。（讀出飛蛾強烈的求生欲望，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。）

　　第二課時

　　一、回顧導入，理清脈絡

　　1、教師導學：進入課文之前我們先復習一下上節(jié)課學過的生詞，開火車讀，齊讀。（騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長）

　　2、回顧我們昨天學習的內容，作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？

　　3、學生匯報。

　　二、探究學習，感悟體驗

　�。ㄒ唬┙處煂�學：**讀讀三個故事，想想哪些地方讓你震驚？

　　學生**閱讀自學提示，明確要求。

　　1、找一找，找出你認為重要的詞句。

　　2、讀一讀，在讀中思考。

　　3、議一議，把自己的體會交流一下。

　　4、品一品，把自己的體會讀出來。

　　（二）探究交流。

　　1、飛蛾求生。

　　（1）學生匯報句子。（多**課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”）（掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明，用紅體字標出。）

　�。�2）教師引問：為什么讓你感到震驚？

　　預設：（我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。

　　飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

　　“鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

　　“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。

　　飛蛾鼓動的是雙翅，躍動的是生命的力量。

　　從“掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。）

　　（3）教師引學：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去，你伸出手把它捉住了�，F在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動？用文中的句子來回答。（課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”）

　�。�4）教師引問：為什么它的躍動如此強烈？如果你就是這只飛蛾，你會怎么想？（生展開想象）

　　過渡：對，這是一種對生命的強烈渴望！你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎？一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——（引讀句子）

　�。�5）教師引讀：請把你的感受讀出來，指名讀，齊讀。

　�。�6）教師引學：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們人類又怎能輕易放棄自己的生命呢？下面這些是地震中的一些圖片。（出示后說）這一張張熟悉而又曾經震撼過我們心靈的圖片，向我們詮釋了生命的偉大、堅強。

　　是啊，飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。

　　（7）小結：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現出來的強烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）“生命生命”。

　　（8）小結學習方法。

　　教師導學：我們用聯系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了第一個事例。下面請同學們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學習剩下的兩個事例。

　　課件出示自學要求。（教師指名讀要求，**學生學習。）

　�、倏焖僮x剩下的兩個事例，畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。

　　②簡單標注對所畫語句的體會。

　　2、瓜苗生長。

　�。�1）（課件出示：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！”）

　�、俳處熞龁枺簭哪男┰~語能感受到香瓜子生命力強？

　�。ùu縫、掉、竟然、冒出）

　　A、教師導學：是啊，我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件，而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚？（生：竟然）

　　B、教師引學：你能區(qū)分帶“然”字的常見詞嗎？[課件出示：選詞填空。

　　竟然依然顯然

　　一粒香瓜子，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中（顯然）不易生長，但它為了生存（依然）努力著，那小小的種子，（竟然）可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長。]

　�、诮處熞龁枺簽槭裁醋髡卟挥谩吧�”或“長”，而用“冒”？

　�。ㄒ驗椤懊啊弊煮w現了瓜苗頑強的生命力。）

　�。�2）（課件出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天�！保�

　　①教師引問：什么讓你震驚？（頑強的生命力、渴望生命的欲望）

　�、诮處熤笇Ю首x。（讀出堅定、不屈服的語氣。）

　�。�3）小結寫作方法。

　　教師導學：作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹，看來“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”，希望同學們在習作中也能加以運用。

　�。�4）過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內容，說說哪些地方最讓你感到震撼。

　　3、靜聽心跳。

　�。�1）（課件出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的�！保�

　　（2）教師創(chuàng)設情境，感受心臟跳動。

　　請同學們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。（生把手放在胸口感受。）

　　這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

　　（3）教師引問：此刻，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動……）

　　請帶著你的感受讀一讀這段課文。

　�。�4）教師引問：是呀，生命屬于我們自己，每個人對待生命都有截然不同的態(tài)度，從文中的哪句話可以看出來？（出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責�！保�

　　“糟蹋”是什么意思？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生說現象）

　　所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負責。

　�。�5）教師引導學生比較句子：

　　一切全由自己決定，我要對自己負責。

　　一切全由自己決定，我必須對自己負責。

　�。ǖ诙�句寫得好，因為“必須”突出了作者對生命負責的堅定態(tài)度。）

　�。�6）小結：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負責。讓我們帶著對生命負責的態(tài)度再一次呼喚生命——（學生齊讀：生命生命）

　　三、拓展延伸，感悟生命的真諦

　　1、多**課件介紹課文的作者杏林子。

　　杏林子自12歲起就得了類風濕性關節(jié)炎，全身百分之九十以上關節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪！多少個日日夜夜，多少個分分秒秒，她都在經受著病痛的折磨。

　　她曾經在她的作品中這樣寫道——

　　我告訴自己，如果三年還不康復的話，我就不要活了。結果，好不容易熬了三年，還是沒有好！我想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了！

　　就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強生長的香瓜子感動，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：（課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力�！保�

　　2、教師導學：結合課文談談，在杏林子看來，什么是有限的，什么是無限的？

　�。ㄉ�命是有限的，生命創(chuàng)造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會作出了巨大的貢獻。）

　　3、過渡：其實，像杏林子這樣讓有限的生命體現出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰？（出示課件）

　　邰麗華，2歲開始就生活在無聲的世界里，但是她并沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

　　叢飛，進行了長達11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計捐款300萬元，自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學的兒童。

　　四、升華情感，書寫生命感言

　　1、教師導學：此刻，相信你一定對生命有了深深的感悟，請拿起你的筆，寫下你對生命的感言吧！

　�。ǔ鍪荆荷�命是____________________。）

　　預設：生命是飛蛾極力鼓動的翅膀；

　　生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗；

　　生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；

　　生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心；

　　生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動；

　　2、教師引導學生抒寫生命感言，交流匯報。

　　3、教師引問：此時此刻，你想對同學們說點什么呢？

　　4、教師導讀：生命就像一首唱不完的歌，寫不完的詩，同學們，讓我們帶著對生命深深的思索，再讀——（生齊讀）“生命生命”。

部編版小學四年級語文下冊教案12

　　教學目標：

　　1.運用多種識字方法自主學習6個字，練習寫6個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。

　　2.朗讀課文，理清課文線索。

　　3.了解課文內容，感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。

　　4.聯系上下文，理解兩個重點句。

　　教學重點：

　　1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復述課文。

　　2.感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。

　　教學難點：

　　1.體會人物內心。

　　2.兩個重點句的理解。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引疑，直奔中心句。

　　1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說幾個與永不放棄意思相同的詞語？（堅定不移、堅韌不拔等等）

　　2.質疑：讀了課題，你有何疑問？

　　（教師相機進行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結果怎樣？）

　　3.初讀：**輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。

　　齊讀點題句：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！

　　二、交流，理清敘述順序。

　　1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學可以幫忙補充。

　　2.再讀：要求讀通、讀準，想想作者是怎么敘述這個故事的？

　　3.交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字數相同的詞或詞組來概括一下？老師相機板書：描述理想、堅持理想、實現理想。

　　三、復述，把握課文內容。

　　1.根據課文的敘述順序，把故事復述給學習小組的同學聽。

　　2.指名復述課文，大家評議。

　　四、學習生字。

　　1.在讀課文時，你認識了哪些生字？

　　請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準馴韌的讀音。

　　2.你認為哪些字容易寫錯，需要提醒大家注意？

　　左右結構：詳、植

　　上下結構：篇、畝、資

　　左中右結構：激

　　其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。

　　五、作業(yè)。

　　1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等。

　　2.向你的父母或朋友，說說你的理想。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　復述故事，說說其敘述順序是什么？

　　二、精讀，體會人物感情。

　　過渡：文中哪句話點了題？

　�。ㄒ唬﹫猿謮粝氩糠郑�

　　1.指名讀句子：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！

　　2.抓關鍵詞：在讀這個句子時，應該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態(tài)度的堅決）

　　3.悟人物內心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？

　　4.探究正確的`理想觀：你要向蒙迪學什么？（看準目標，永不放棄）

　�。ǘ�）描繪夢想部分：

　　1.明確學習策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學習策略讀（句子）→抓（關鍵詞）→悟（人物內心）→究（正確的理想觀）進行小組學習。

　　2.小組合作學習。

　　3.共同探討：

　�、僭~語理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？

　　②體會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）

　�、墼u價夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標遠大，很美好，也肯定是他很早以前就產生了的。）

　　（三）實現夢想部分：

　　1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔心嗎？（蒙迪的夢想與現實是有相當的距離，他能獲得成功嗎？）

　　2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實地，不斷追求）

　　3.體會人物內心：想想，蒙迪會把那份得F的作業(yè)放在哪兒？每當看到這份作業(yè)時，蒙迪會對著它說些什么？

　�。ㄋ模┬〗Y：文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定，再到不斷追求而實現夢想，他的情感是不斷變化著的。

　　三、評讀，體會人物內心。

　　1.重點句理解：克利亞老師最后說的那句話，應該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）

　　2.人物評價：你如何評價克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當時的現實條件確實有相當的距離；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發(fā)現蒙迪是個理想遠大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子。）

　　3.思考理想：你認為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標遠大，經過深思熟慮，也要有一定的現實基礎，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）

　　四、作業(yè)。

　　1.放飛我們的夢想演說會。

　　2.搜集與本課主題相關的格言警句。

部編版小學四年級語文下冊教案13

　　教學目標

　　1.懂得什么是自我介紹。

　　2.能認真傾聽別人說話,記下別人說話的要點。

　　3.能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹,敢于和別人交流。

　　4.能根據對象和目的的不同,適當調整介紹的內容。

　　教學過程

　　一、激趣導入,范例引領。

　　1.同學們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)

　　小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對,聽別人講話時,要注意認真傾聽,把握主要信息,必要時還要做要點記錄。

　　師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認識、了解自己,這就是自我介紹。

　　2.來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應該怎樣進行自我介紹?如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢?今天的口語交際課我們就來學習一下吧。

　　3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?

　　(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好……)

　　二、明確要求,嘗試交際。

　　1.我們*時什么時候要進行自我介紹呢?

　　(認識新朋友,轉學到新班級,應聘小**,參加節(jié)目……)

　　2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應該注意什么呢?

　　師生討論、歸納:

　　(1)對象和目的不同,自我介紹的內容也應該有所不同。

　　(2)自我介紹要客觀真實。

　　(3)自我介紹的語言要簡潔明了。

　　(4)自我介紹時要注意禮儀,落落大方。

　　3.補充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。

　　三、創(chuàng)設情境,活化交際。

　　小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進行模擬。

　　1.給出四個情境。

　　(1)新班級的班會上,做個人的自我介紹。

　　(2)參加班級**的競選,做自我介紹。

　　(3)作為學校**參加市級的演講比賽,做自我介紹。

　　(4)轉學到其他學校,在新同學面前做自我介紹。

　　介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時要注意些什么。

　　2.小組選擇情境進行模擬練習,人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進的地方。教師巡視,參與,適時指導。

　　3.踴躍展示,根據要求評星激勵。

　　四、聯系實際,拓展延伸。

　　1.制作一張名片,把自我介紹的內容寫在上面。

　　2.在生活中,向陌生人進行一次自我介紹,認識一位新朋友。

　　板書設計

　　自我介紹

　　介紹內容

　　教學反思

　　1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設計層次清楚,引導學生立足于生活實際進行積極交流。先明確要求,再選擇情境進行模擬練習,模擬時要貼近生活,形式靈活,讓學生感覺是生活再現,參與熱情會更高。

　　2.這種范例激趣導入,給學生做出了示范引領,但一定程度上也限制了學生的思維發(fā)散,如果從讓學生認識與眾不同的自己的角度出發(fā),使其亮出自己的自我介紹,然后評價其優(yōu)缺點,再進行范例展示,效果會更好。

部編版小學四年級語文下冊教案14

　　教學目標

　　1.認識“搓、葵”等7個生字。

　　2.了解用空行標示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標題,把握主要內容,把其**象最深的內容和同學交流。

　　3.運用邊讀邊想、前后聯系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學習閱讀長文章。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1.同學們,老師給大家?guī)�來了一張圖片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)

　　2.在這張圖片中,你看到了什么?(學生分享)

　　3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進他的故事。(板書課題)

　　二、解決字詞。

　　1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀一讀。

　　2.指名讀生字,新詞。

　　著重指導:“雪屑”——“屑”的讀音。

　　教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

　　三、整體感知。

　　1.簡介作者:先讓學生介紹自己對作者的認知,教師再補充。

　　2.你能用簡短的語言為每部分擬寫小標題嗎?

　　第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

　　第二部分:青銅冒雪去賣鞋

　　第三部分:青銅賣鞋給城里人

　　第四部分:青銅準備賣掉自己的鞋

　　3.結合小標題,概括文章的主要內容。

　　冬季快要來了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計,要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計,冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋。幸運的是,有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……

　　四、品讀文本。

部編版小學四年級語文下冊教案15

　　教材分析：

　　《麻雀》是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚了母愛的無私和偉大。

　　學情分析：

　　很多學生都很喜歡小動物，但對于有關動物的母愛的文章，學生是第一次接觸，關于老麻雀的行為，和獵狗的后退學生可能會理解不透徹。

　　教學建議：

　　1．體現“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機結合；將閱讀和寫作關聯，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。

　　2．關注學生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導學生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡；最后引導學生結合生活實際感恩有愛的生活，讓學生的情感體驗得到升華。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來寫的。

　　3．深入理解課文內容，體會老麻雀為保護小麻雀表現出的不畏**的精神，感受母愛的偉大。

　　【過程與方法】

　　通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對小麻雀深深的愛。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

　　教學重難點：

　　重點

　　說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經過和結果。

　　難點

　　感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的偉大母愛。

　　教學準備：

　　教師：制作多**課件。

　　學生：搜集有關母愛的事例。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　重點

　　熟讀課文，了解文中角色間的關系。

　　難點

　　理清作者的寫作順序。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1．板書課題，讀課題。

　　2．《麻雀》是十九世紀俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個故事感動了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個故事嗎？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個什么故事？

　　2．**讀課文，要求讀準字音。

　　3．自學生字，想想你用什么方法記字形，可與同學討論交流。

　　4．檢查自學情況，借助字詞卡，多種形式認讀。

　　5．同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　6．默讀課文，說說課文的主要內容，并標出自然段。

　　三、指導書寫生字

　　1．**認讀課后田字格中的生字。

　　2．仔細觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？

　　3．教師示范，指導書寫。

　　4．學生**練習寫字，教師巡視指導。

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　麻雀

　　初步感知內容：老麻雀救小麻雀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．通過學習課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

　　2．通過深入理解課文內容，引導學生體會母愛的巨大力量。

　　教學重難點：

　　重點

　　理清課文的寫作順序。

　　難點

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　課文有幾個自然段？主要寫了些什么？

　　二、默讀課文，了解寫作順序

　　1．根據課后第二題自學。根據題中的三個內容，試著把課文分成三部分。

　　2．與同桌或小組里的同學討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序寫的。

　　3．你最喜歡哪部分內容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．默讀課文，討論交流。

　　(1)遭到大風猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現小麻雀弱小可憐的詞語。

　　(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現獵狗兇猛厲害的詞語。

　　(3)引導學生將上面的內容進行對比，讓學生體會小麻雀處境的危險。

　　(4)就在小麻雀即將遭到不測的時候，又發(fā)生了什么事？找出有關句子讀一讀，圖文對照，討論、探究：

　�、贋槭裁蠢下槿革w下來時像一塊石頭落地？

　�、谠谖闹姓页鰞蓚�描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會到什么？把你的體會讀出來。

　�、邸八�呆立著不動，準備著一場搏斗”，這句話說明了什么？

　�、芾下槿笧槭裁床荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上？“一種強大的力量”指的是什么力量？

　�、莞鶕�自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動之情讀出來。

　　2．齊讀第6自然段。

　　思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？

　　3．讀最后一個自然段，聯系上文，品味感悟。

　　(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會怎樣想？

　　(2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會到什么？

　　4．小結：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的力量”，是它驅使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！

　　四、朗讀背誦，積累語言

　　1．把自己最受感動或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。

　　2．把自己讀了本文后的收獲與同學交流。

　　3．提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。

　　4．把自己喜歡的句子抄在采集本上。

　　五、總結全文，升華情感

　　1．讀了這篇課文，你有什么感想？

　　2．老麻雀為什么使你感動？

　　3．用現實生活中的具體例子，贊頌一下母愛。

　　六、課后延伸

　　1．按事情的發(fā)展順序，把這個動人的故事講給別人聽。

　　2．用實際行動，回報媽**愛。

　　板書設計：

　　麻雀

　　小麻雀

　　救吃

　　斗

　　老麻雀獵狗

　　教學反思：

　　在教學中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、想，繼續(xù)練習從內容體會思想，學會感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍，讓學生在**、輕松、**、**的課堂氣氛中學習。我從三個方面來著手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結尾讓思維放飛，意味深長。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓練，讓學生在讀中感悟，在讀中產生疑問又在讀中解決問題。

部編版小學四年級語文下冊教案16

　　教材分析：

　　《語文園地》包括“交流*臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊�！敖涣�*臺”是讓學生明白怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。“詞句段運用”，一部分是讓學生為動物找家，另一部分讓學生體會詞語在表達語意輕重方面的作用�！叭辗e月累”讓學生積累關于秋天的諺語。

　　學情分析：

　　四年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。這是一個艱難的瓶頸期，學生現有的認知水*很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關鍵詞句，體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成。這也為以后的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上要對文章進行精讀、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法。

　　教學建議：

　　“*臺交流”這一板塊的內容是要學生養(yǎng)成通過細致觀察，把事物寫具體、生動的習慣。但這是一個循序漸進的過程，需要教師在今后的教學中給予足夠的重視，讓孩子慢慢領悟消化。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。

　　2．知道常見動物“家”的稱謂。

　　3．比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　　4．積累有關秋天的諺語。

　　【過程與方法】

　　熟讀成誦，辨析領會。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點

　　知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關秋天的諺語。

　　難點

　　培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。

　　教學準備：

　　教師：制作多**課件。

　　學生：搜集有關秋天的諺語。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流*臺

　　1．出示文中語句，讀通，讀懂。

　　2．分角色進行對話朗讀，發(fā)現作者描寫的細膩之處。

　　3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？

　　4．讀文中旁批的話。

　　5．在此基礎上要求聯系自己的習作情況，想想有什么好的經驗。

　　二、詞句段運用

　　(一)連一連，為下面的動物找到家。

　　1．出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。

　　2．讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。

　　3．生自己連一連。

　　4．教師訂正。

　　(二)讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

　　1．教師出示例句，學生**讀。

　　2．分角色進行對話朗讀

　　3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。

　　4．師生交流，體會不同。

　　5．小結：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們*時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　6．請學生說說類似的例子。

　　三、日積月累

　　1．請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

　　2．指名學生讀語句，糾正字音。

　　3．你發(fā)現這些句子有什么特點？

　　4．交流自己對這幾句話的理解。

　　立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

　　二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

　　夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

　　八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

　　八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

　　5．鼓勵學生按自己喜歡的方式積累諺語。

　　教學反思：

　　教學中只要能遵循學生的心理特點和認識規(guī)律，形象直觀，訓練扎實，效果還是比較顯著的。教學時，我利用最具感染力的音樂，**的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑**的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。

部編版小學四年級語文下冊教案17

　　教學目標

　　1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的習慣。

　　2.體會**語言文字的奇妙,學會辨**義詞,掌握生動、形象的描寫方法。

　　3.積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們來學習語文園地的內容。

　　二、學習“交流*臺”。

　　1.回顧本單元學過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。

　　(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。

　　(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

　　(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。

　　2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?

　　小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。

　　3.總結:書中的世界是豐富多彩的,課下同學們要養(yǎng)成讀書的好習慣,多讀書,讀好書。

　　三、學習“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現了什么。

　　◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。

　　◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。

　　◇這個字怎么寫?我忘記了。

　　◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。

　　2.做類似聯系,說說加點詞語有什么不同。

　　3.總結辨析動作詞語不同的方法。

　　(二)第二題。

　　1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的'。

　　◇北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。

　　◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

　　◇冬天是個魔術師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些***、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

　　2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。

　　四、學習“書寫提示”。

　　1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。

　　2.總結書簽上字的特點,總結做書簽的注意事項。

　　要求:

　　(1)豎寫時,要自右向左書寫。

　　(2)字距要均勻。

　　(3)上下字要對齊。

　　(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

　　3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.熟讀以下有關讀書的名句,并試著理解其意思。

　　◎少年不知勤學苦,老來方知讀書遲。

　　◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。

　　◎學習不怕根底淺,只要邁步總不遲。

　　◎書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

　　2.分享課前搜集的有關勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。

　　六、小結。

　　這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。

　　教學反思

　　1.通過本單元的學習,積累勤奮讀書的名言警句,好好學習。

　　2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。

部編版小學四年級語文下冊教案18

　　教學目標

　　1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。

　　2.體會擬人句的特點,學會寫擬人句,提高語言表達能力。

　　3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學習的能力。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內容。

　　二、學習“交流*臺”。

　　1.現在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現?(學生**交流,并推選出表達清楚的同學。)

　　2.表揚有新發(fā)現的同學,讓學生交流自己總結的學習方法。

　　3.課本里有4位同學也有自己的發(fā)現,請女生、男生分別讀一下。

　　4.小結:邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內容。同學們要多用新發(fā)現的方法進行訓練,大家的語言能力才可以進一步提高。

　　三、學習“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1.復習學過的修改符號(添加、刪減、置換)。

　　2.用學過的修改符號,修改下面這段話。

　　(二)第二題。

　　1.初讀理解,用心體會。

　　讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)

　　◇媽媽還是死命追著不放,到底追**,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

　　◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

　　◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。

　　◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

　　2.分析比較,感悟發(fā)現。

　　(1)說說你從這些句子中發(fā)現了什么?感受到了什么?(引導學生從帶點詞語體會)

　　(2)總結:前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現了他機靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現了敵人的兇狠。

　　3.聯系閱讀,拓展視野。

　　(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。

　　(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。

　　四、學習“日積月累”。

　　1.導語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?

　　(根據學生課堂反應,教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)

　　2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。

　　3.讀題,看注釋,結合插圖,教師介紹背景。

　　4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?

　　學生自學。

　　初步理解要求學生圍繞問題,**讀詩,并根據注釋,結合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)

　　指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。

　　5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　五、小結。

　　這節(jié)課我們學習了用序號、小標題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學習了用具體的事物來表現人物的神態(tài)和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學習能力。

　　教學反思

　　1.通過本單元的學習,訓練學生總結小標題,總結文章大意,提高學生的閱讀能力。

　　2.以句子訓練為中心,引導學生體會生動描寫的特點,使學生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。

　　3.引導學生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。

部編版小學四年級語文下冊教案19

　　教學目標

　　1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。

　　2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

　　2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）

　　3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

　　二、明確習作要求。

　　1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。

　　2、學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉換自然。

　　3、習作標題：游

　　三、啟發(fā)思路。

　　1、請同學們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的*廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

　　2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？

　　3、同學們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。

　�。�1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

　�。�2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

　�。�3）要用上過渡段或者過渡句。

　�。�4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。

　�。�5）要寫出自己的真情實感。

　　四、習作指導。

　　1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。

　　2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。

　　3、可以用過渡句，使景物轉換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　4、習作思路示例：

　　開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，**的頤和園是個美麗的大公園。

　　中間：詳細地描述這個地方的風景。

　　（1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。

　�。�2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。

　　提示：可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。

　　結尾：總結自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。

　　5、學生**習作，老師巡視指導。

　　五、評中促改。

　　1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現的兩篇優(yōu)秀習作，請作者讀給大家聽一聽。

　　2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）

　　3、結合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。

　�。�1）是否按照順序來寫；

　�。�2）是否寫出景物的特點；

　�。�3）是否運用恰當的修辭手法；

　�。�4）是否運用過渡句；

　�。�5）感受是否真實。

　　4、學生自主修改自己的習作。

　　六、拓展延伸。

　　寫完之后，同桌交流，互相修改習作。

　　板書設計

　　游

　　游覽順序景物特點詳略得當

　　運用修辭巧妙過渡真情實感

　　教學反思

　　1、因為前面已經學過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結構方式來進行習作。

　　2、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現出來。今后要引導學生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

部編版小學四年級語文下冊教案20

　　教學目標

　　1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的習慣。

　　2.體會**語言文字的奇妙,學會辨**義詞,掌握生動、形象的描寫方法。

　　3.積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們來學習語文園地的內容。

　　二、學習“交流*臺”。

　　1.回顧本單元學過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。

　　(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。

　　(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

　　(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。

　　2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?

　　小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。

　　3.總結:書中的世界是豐富多彩的,課下同學們要養(yǎng)成讀書的好習慣,多讀書,讀好書。

　　三、學習“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現了什么。

　　◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。

　　◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。

　　◇這個字怎么寫?我忘記了。

　　◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。

　　2.做類似聯系,說說加點詞語有什么不同。

　　3.總結辨析動作詞語不同的方法。

　　(二)第二題。

　　1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

　　◇北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。

　　◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

　　◇冬天是個魔術師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些***、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

　　2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。

　　四、學習“書寫提示”。

　　1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。

　　2.總結書簽上字的特點,總結做書簽的注意事項。

　　要求:

　　(1)豎寫時,要自右向左書寫。

　　(2)字距要均勻。

　　(3)上下字要對齊。

　　(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

　　3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.熟讀以下有關讀書的名句,并試著理解其意思。

　　◎少年不知勤學苦,老來方知讀書遲。

　　◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。

　　◎學習不怕根底淺,只要邁步總不遲。

　　◎書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

　　2.分享課前搜集的有關勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。

　　六、小結。

　　這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。

　　教學反思

　　1.通過本單元的學習,積累勤奮讀書的名言警句,好好學習。

　　2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。