糯米和大米的營(yíng)養(yǎng)區(qū)別在哪里1

　　一、糯米和大米哪個(gè)營(yíng)養(yǎng)高

　　二者營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不低。 大米就是我們*時(shí)做飯用的米，米中含有人體所需的蛋白質(zhì)，淀粉，煙酸，維生素B1，維生素C，鈣，鐵等營(yíng)養(yǎng)成分，跟糯米所含的營(yíng)養(yǎng)成分區(qū)別不大，二者都是可以用來(lái)煮粥，蒸飯食用，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也近似。

　　二、糯米和大米哪個(gè)熱量高

　　大米的熱量比糯米高。 糯米的熱量為每100克355大卡，同樣量的大米熱量為391大卡，相比之下，大米的熱量比糯米要高一些，但論營(yíng)養(yǎng)價(jià)值二者相當(dāng)：

　　糯米

　　1、糯米所含的蛋白質(zhì)，能與體內(nèi)美容蛋白質(zhì)起到相互促進(jìn)和生長(zhǎng)的作用，不但是組成皮膚**的重要物質(zhì)，還可以使肌肉更加結(jié)實(shí)，保持皮膚彈性和活力。

　　2、糯米含有少量脂肪，脂肪是人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，除了可以維持人體溫度和能量消耗以外，還能幫助保持皮膚中的水分，使皮膚光亮潤(rùn)澤有彈性。

　　3、糯米所含的硒元素，是維持人體正常生理功能的重要微量元素，不僅能夠保護(hù)皮膚以及視覺(jué)器官，而且還有抗腫瘤的作用。

　　大米

　　1、大米中的各種營(yíng)養(yǎng)元素含量雖然不是很高，但因其被人體食用的量大，也具有很高的營(yíng)養(yǎng)作用，是補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)素的基礎(chǔ)食物。

　　2、大米含有的B族維生素是預(yù)防腳氣病，消除口腔炎癥的重要元素。

　　3、大米易消化，可滋養(yǎng)脾胃，新碾出的大米更適合老人和小孩消化。大米熬粥具有補(bǔ)脾，和胃，清肺作用，米湯有益氣，養(yǎng)陰，潤(rùn)燥作用，且易被人體消化吸收。

　　三、糯米和大米有什么區(qū)別

　　外觀區(qū)別：糯米分為秈糯米和硬糯米，秈糯米粒型瘦長(zhǎng)，與秈米相似，顏色呈粉白，不透明，黏性強(qiáng)；硬糯米粒型短圓，白色不透明，黏性比秈糯米低。大米米粒細(xì)長(zhǎng)，呈白色透明狀，硬度大，且沒(méi)有黏性。

　　口感區(qū)別：糯米口感黏膩，軟香糯滑；大米口感不如糯米黏滑。

　　吃法區(qū)別：大米是作為我們每天的主食，煮飯或煮粥食用；糯米可以煮飯煮粥，也可以加工成糯米粉，來(lái)用于做糕點(diǎn)，或是搭配一些食材藥材來(lái)釀制成米酒飲用。

　　四、糯米和大米一起煮好不好

　　糯米可以和大米一起煮。 不太習(xí)慣糯米粘滯口感的人，在煮糯米飯的時(shí)候可以摻雜一些大米一起煮，但不宜經(jīng)常這樣食用，因?yàn)榕疵走^(guò)于黏膩，吃太多不易消化，所以吃的時(shí)候要注意適量。

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糯米和大米的營(yíng)養(yǎng)區(qū)別在哪里（擴(kuò)展1）

——湯圓和元宵的區(qū)別在哪里的 (薈萃2篇)

湯圓和元宵的區(qū)別在哪里的1

　　1、元宵在制作上要比湯圓要繁瑣得多：首先需將和好、凝固的餡切成小塊，過(guò)一遍水后，再扔進(jìn)盛滿糯米面的笸籮內(nèi)滾，一邊滾一邊灑水，直到餡料沾滿糯米面滾成圓球方才大功告成。

　　2、元宵是不能冷凍的，否則會(huì)裂紋，煮的時(shí)候餡會(huì)流出來(lái)，所以元宵只能現(xiàn)吃現(xiàn)做，是無(wú)法買到凍元宵的。湯圓可以凍，所以一年四季都可以吃到，也可以買到速凍湯圓。

　　3、元宵的餡料相對(duì)單一，傳統(tǒng)元宵以甜餡為主，餡料多為白糖芝麻、桂花什錦等。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、咸湯圓則可放小蝦米及蔬菜，多一些鈣質(zhì)及纖維質(zhì)的補(bǔ)充。但需注意的是，湯中不要再放太多的油脂或調(diào)味料。

　　2、湯圓和元宵的餡料當(dāng)中不僅僅有糖，更含有相當(dāng)多的固態(tài)油脂。米飯、饅頭是幾乎沒(méi)有脂肪的，湯圓可不是這樣，餡料中的油脂甚至比糖還要多。傳統(tǒng)上用豬油來(lái)做湯圓餡料，南方用豬油加肉做咸湯圓，用豬油加上各種果仁做甜湯圓。以后又開(kāi)發(fā)了用黃油的產(chǎn)品，但從飽和脂肪角度來(lái)說(shuō)，含量更甚于豬油。

湯圓和元宵的區(qū)別在哪里的2

　　首先是做法不同：

　　湯圓是「包」出來(lái)的，表皮光滑黏糯。

　　元宵是「滾」出來(lái)的，表皮干燥松軟。

　　湯圓是把生糯米粉先用熱水或冷水，和成粉團(tuán)，然后把各種餡心包進(jìn)去，搓成圓圓的。

　　元宵是要先做好固體的餡兒切成小塊兒，蘸上水，然后在放滿生糯米粉的篩漏上搖啊搖啊搖，邊搖邊撒點(diǎn)兒水，等餡兒全滾上粉滾成圓球。

　　如果不理解，可以看下圖：

　　其次是餡料選擇不同：

　　湯圓的餡偏軟，咸甜葷素選擇眾多。

　　元宵的餡偏硬，一般單一甜口為主。

　　湯圓的'餡除了傳統(tǒng)的五仁、豆沙、山楂糕外，還有很多粗糧、水果、鮮花口味的，以及喪心病狂的梅干菜燒肉、香菇鮮肉餡，按照國(guó)人的吃貨屬性，未來(lái)出現(xiàn)啥魚(yú)香**、宮保雞丁甚至麻辣燙餡的，也不足為奇。

　　相比之下，元宵就專一很多了，甜口為主，黑芝麻、豆沙都是常見(jiàn)的餡。

　　為了方便記憶，可以看下圖：

　　然后是吃法不同：

　　湯圓多是煮著吃，也有炒著吃的。

　　元宵多是炸著吃，也可以煮著吃。

　　如果煮湯圓，那么煮熟需要的時(shí)間比較短，大概 3～5 分鐘浮起來(lái)就好，煮后的湯是清湯。

　　如果煮元宵，那么煮熟需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，往往要 10 分鐘以上，煮后的湯因?yàn)樯�糯米粉吸水變渾湯�?/p>

　　如果記不住，可以接著看圖：

　　最后是儲(chǔ)存方法不同：

　　湯圓可以冷凍起來(lái)，所以保質(zhì)期比較長(zhǎng)。

　　元宵冷凍容易開(kāi)裂，所以保質(zhì)期比較短。

　　因?yàn)闇珗A比較容易儲(chǔ)存，所以全國(guó)各地都能買到速凍湯圓，全年也都可以吃到。南方有些地區(qū)會(huì)在春節(jié)、冬至等節(jié)氣吃湯圓。

　　而元宵稍多放幾天或者冷凍后，就容易開(kāi)裂，所以通常都只有北方能夠現(xiàn)場(chǎng)制作、當(dāng)日售賣，不過(guò)這更有過(guò)節(jié)有氣氛。

　　所以無(wú)論是做法、餡料，還是吃法、儲(chǔ)存，湯圓和元宵的區(qū)別還是非常明顯的。

糯米和大米的營(yíng)養(yǎng)區(qū)別在哪里（擴(kuò)展2）

——焦慮癥和痛苦癥的區(qū)別在哪里

焦慮癥和痛苦癥的區(qū)別在哪里1

　　在這個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的年代里，生活的煩惱、工作的繁重和學(xué)習(xí)的壓力，無(wú)不在沖擊著我們脆弱的心靈，焦慮癥和痛苦癥就在這種時(shí)刻悄然降臨在我們身上，有人就問(wèn)我了， 焦慮癥和痛苦癥的區(qū)別在哪里？

　　焦慮癥和痛苦癥的區(qū)別在哪里？焦慮怎么辦

　　一、焦慮癥和痛苦癥的區(qū)別：

　　痛苦癥常伴有焦慮癥狀，但痛苦癥以痛苦為主，焦慮往往只是痛苦癥患者表現(xiàn)出來(lái)的一種情緒反映，同時(shí)還伴有其他情緒反映，如強(qiáng)迫、疑病、恐懼等。臨床中可用癥狀量表進(jìn)行測(cè)試，分清癥狀的主次。

　　焦慮癥主要情緒表現(xiàn)是對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的事情過(guò)分擔(dān)憂，并因此痛苦不堪，痛苦癥的主導(dǎo)情緒成分比較復(fù)雜，除了帶有焦慮特征的情緒反映外，還包括自責(zé)、自罪、自卑、自閉、**等。

　　焦慮癥和痛苦癥的區(qū)別表現(xiàn)在軀體癥狀反映不同。焦慮癥的軀體反映主要與植物神經(jīng)相聯(lián)系，比如呼吸、心跳、出汗等等，而痛苦癥患者的軀體癥狀帶有一定的穩(wěn)固性，比如“梅核氣”、兩脅疼痛、周身沉重、**消失等等。

　　焦慮癥因?yàn)榻箲]也出現(xiàn)對(duì)某些事情的回避心態(tài)，但不是廣泛性的興趣減退和意向減退，而痛苦癥則是廣泛的退縮和意向減退。

　　二、關(guān)于焦慮了怎么辦，我有以下建議：

　　1、放松身心

　　焦慮的時(shí)候，精神和身體都會(huì)變得比較緊張，通過(guò)讓身體的放松，可以在一定程度上緩解內(nèi)心的焦慮感�？梢酝ㄟ^(guò)做運(yùn)動(dòng)、深呼吸、或者想象的方式讓自己的身體一點(diǎn)一點(diǎn)放松。

　　2、**聯(lián)想

　　找個(gè)地方坐著或者是躺著，閉上眼睛，先通過(guò)一些簡(jiǎn)單的放松方法讓自己的身體處于比較放松的狀態(tài)，讓大腦放松，然后進(jìn)行**聯(lián)想，不必**自己去想什么，就放松讓大腦里的思緒自己浮現(xiàn)，順著大腦里出現(xiàn)的事情和感受去想。通過(guò)這樣的方式，或許可以讓你找到令你焦慮的原因。

　　3、好好思考

　　如果你知道是什么讓你焦慮的，那么可以給自己留出一點(diǎn)時(shí)間，慢慢去思考一下該問(wèn)題，思考自己可以如何更好地應(yīng)對(duì)此事，同時(shí)去面對(duì)自己內(nèi)心的焦慮感受。如果你并不是很明確是什么事情在影響你，也沒(méi)關(guān)系，你

　　可以對(duì)最近的一些事情展開(kāi)思考，認(rèn)真地去思考，也可以對(duì)最近與身邊的人之間的互動(dòng)和關(guān)系進(jìn)行思考。這種思考一方面可以幫你找出根源，另一方面也是為你的生活進(jìn)行一次整理和反思。

　　4、找點(diǎn)事做

　　如果這種焦慮的感覺(jué)太明顯，讓你難以*靜，也可以給自己找點(diǎn)事情做，做一些不用動(dòng)腦的事情，或者是找一件能讓你全身心投入的事情，你所喜歡的事情。在那過(guò)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，做這件事情的過(guò)程中，你根本不會(huì)去想任何煩惱的事情，你就是投入其中，輕松自在。

　　5、放空自己

　　如果太累，太煩，也可以什么都不做。找個(gè)舒服的地方，或者是個(gè)安靜的地方，讓自己好好放空一下，什么都不去想。你可以到郊外，也可以找個(gè)咖啡店做一下，還可以在自己的房間就這么躺著發(fā)呆，或者聽(tīng)聽(tīng)歌也行。想要了解到更多關(guān)于焦慮的問(wèn)題，或者是不懂怎么消除焦慮，可以添加/信號(hào)

　　6、提早入睡

　　乏足夠的休息時(shí)間也會(huì)讓人心煩的，如果近期感覺(jué)到焦慮不安，不妨今晚就早點(diǎn)睡覺(jué)吧，什么都不做，什么都不想，早早進(jìn)入睡眠。充足的睡眠會(huì)讓人感覺(jué)精力更充沛，頭腦也更清醒一些�；蛟S一覺(jué)醒來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)人的感覺(jué)好了很多。

糯米和大米的營(yíng)養(yǎng)區(qū)別在哪里（擴(kuò)展3）

——補(bǔ)錄和征集志愿的區(qū)別在哪里

補(bǔ)錄和征集志愿的區(qū)別在哪里1

　　很多考生把補(bǔ)錄和征集志愿混為一談。就行為和結(jié)果來(lái)說(shuō)，補(bǔ)錄和征集志愿的確都是高校因沒(méi)有完成錄取計(jì)劃而進(jìn)行的第二輪招生。但兩者卻有著基本的區(qū)別，即時(shí)間不同。

　　征集志愿

　　1.時(shí)間。

　　征集志愿是在錄取過(guò)程中進(jìn)行的。

　　2.投檔人條件。

　　各省由于最低錄取分?jǐn)?shù)線上投檔人數(shù)少于計(jì)劃招生人數(shù)，或者雖投檔滿員但中間又有考生自愿放棄志愿，明確表示不會(huì)來(lái)校報(bào)到，導(dǎo)致招生名額不夠，各招生高校于是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向社會(huì)公布繼續(xù)招生的計(jì)劃。

　　這時(shí)，所有未錄取考生，即電子檔案狀態(tài)是未錄取，包括那些自愿放棄志愿的考生，都可以填報(bào)志愿。對(duì)于那些已被高校錄取卻放棄然后又后悔的考生，都可以參加志愿填報(bào)，甚至是原錄取院校。原錄取院校依然會(huì)給這樣的考生以相應(yīng)的機(jī)會(huì)。

　　征集志愿過(guò)程中，只要考生分?jǐn)?shù)線達(dá)到提檔線要求，都可以投檔。

　　征集志愿注意

　　對(duì)于不同省份，征集志愿的設(shè)置和要求等會(huì)有不同，上述情況僅供參考，具體報(bào)征集志愿時(shí)還應(yīng)認(rèn)真研讀各自省市官網(wǎng)上發(fā)布的相關(guān)招生信息。

　　考生填報(bào)志愿無(wú)非是選擇院校和專業(yè)。根據(jù)自己分?jǐn)?shù)大致圈定了幾所目標(biāo)高校后，一定要理清高校各個(gè)專業(yè)的錄取規(guī)則，不然仍可能因志愿無(wú)效而落榜。

　　填報(bào)學(xué)校可參考之前*行志愿的最低投檔線，所填高校最低投檔線分?jǐn)?shù)會(huì)有所改動(dòng)，在填報(bào)結(jié)束后一天，會(huì)公布征求*行志愿投檔分，分?jǐn)?shù)一般較之前是增高的。

　　補(bǔ)錄

　　1.時(shí)間。

　　補(bǔ)錄是在錄取結(jié)束，各院校開(kāi)學(xué)后，部分錄取考生不能到校，放棄入學(xué)資格，此時(shí)，學(xué)校的招生計(jì)劃又出現(xiàn)空缺。此時(shí)，該高校會(huì)進(jìn)行補(bǔ)錄。

　　2.投檔人條件。

　　凡是未錄取考生，電子檔案狀態(tài)是未錄取的**狀態(tài)，并且分?jǐn)?shù)達(dá)到投檔線的考生，都可以參加補(bǔ)錄。但在招生院校把空缺的余額在當(dāng)?shù)卣猩�部門****下進(jìn)行補(bǔ)錄過(guò)程中，那些電子檔案處于不**狀態(tài)的學(xué)生，比如那些放棄入學(xué)資格的考生，這些考生因是被錄取狀態(tài)，不再有機(jī)會(huì)參與補(bǔ)錄時(shí)的填報(bào)志愿。

　　當(dāng)然，不管是征集志愿，還是補(bǔ)錄，都需要考生根據(jù)高校在當(dāng)?shù)卣猩�部門發(fā)布的招生計(jì)劃，重新填報(bào)志愿，原志愿全部作廢。

　　補(bǔ)錄時(shí)高校提檔線會(huì)不會(huì)提高

　　一般來(lái)說(shuō)，征集志愿和補(bǔ)錄都是因?yàn)檎猩��?jì)劃沒(méi)有完成而進(jìn)行的第二次錄取，所以，大多數(shù)都會(huì)降分，特別是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不合適而導(dǎo)致沒(méi)完成招生任務(wù)的，更是會(huì)在一定范圍內(nèi)降低分?jǐn)?shù)。只是，不是所有的院校都會(huì)降分。一般征集志愿時(shí)，因上幾個(gè)批次未錄取考生都可**填報(bào)，各院校提檔線反而會(huì)有所上升。比如2014年，廣東省在補(bǔ)錄時(shí)，不少院校的投檔線反而比正常錄取分?jǐn)?shù)線高。補(bǔ)錄時(shí)，各院校都會(huì)根據(jù)實(shí)際填報(bào)志愿的補(bǔ)錄考生情況，重新設(shè)置提檔線�？忌�一定要根據(jù)自己考分的實(shí)際情況，充分考量，不可盲目攀高，當(dāng)然，也不能隨便放棄。

糯米和大米的營(yíng)養(yǎng)區(qū)別在哪里（擴(kuò)展4）

——快樂(lè)在哪里10篇

快樂(lè)在哪里1

每個(gè)人都擁有快樂(lè)的一面，我也不例外，快樂(lè)對(duì)我而言，不一定是瘋狂的玩，有時(shí)候我覺(jué)得看小說(shuō)很快樂(lè)，有時(shí)候覺(jué)得打電腦很快樂(lè)，有時(shí)候覺(jué)得跟同學(xué)談天說(shuō)地很快樂(lè)......等，我擁有無(wú)限的快樂(lè)，相信你也會(huì)有喔！

快樂(lè)是每個(gè)人可以發(fā)泄的事，工作很累，當(dāng)你找到你的快樂(lè)時(shí)，你的工作的辛苦，那些辛苦都拋到了九霄云外了，使你的生活更加輕松；當(dāng)你念書(shū)念的很累時(shí)，快樂(lè)可以幫你消除疲勞，快樂(lè)一定能戰(zhàn)勝辛苦的，如果不妨的話，立刻找到你的快樂(lè)使你的生活能更加美好，快吧，立刻去尋找你的快樂(lè)。

快樂(lè)上學(xué)去，不僅能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的東西也能輕松使用在生活上，快樂(lè)學(xué)習(xí)也是非常重要的事喔，所以快樂(lè)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率高達(dá)好幾倍。

相信每個(gè)人都一定會(huì)有快樂(lè)的，找到你的快樂(lè)發(fā)泄一下，不要被工作給迷惑，你一定要相信快樂(lè)在你身旁的，去吧！尋找快樂(lè)的火車已啟動(dòng)了，去尋找你的快樂(lè)吧！

快樂(lè)在哪里2

　　我的姨奶奶是我十分熟悉并敬愛(ài)的人。她在我小時(shí)候常常陪伴著我嬉戲，和我建立了深厚的感情。

　　可一天，我發(fā)現(xiàn)媽**臉上浮出了從未有過(guò)的憂郁，一副心神不定的樣子。我的心也緊了起來(lái)，我知道，定是有不好的事情發(fā)生了。我趕緊問(wèn)媽媽是什么事？媽媽哀傷地說(shuō)：“你姨奶奶腦內(nèi)長(zhǎng)了一個(gè)瘤，在大部分神經(jīng)集中的地方，醫(yī)生是不一定能醫(yī)好的！”如晴天霹靂，我的心像被什么狠狠地撞了一下，半天也沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。

　　第二天中午，媽**心情似乎變得更加悲痛。媽媽告訴我，姨奶奶已不能走路了！我聽(tīng)了心里更是酸楚難當(dāng)。

　　一兩天下來(lái)，姨奶奶的病情又一次惡化了！她已不能進(jìn)食，只能靠胃管補(bǔ)充一點(diǎn)能量。晚上，我分外擔(dān)心姨奶奶的病情，說(shuō)什么也要去看望她。來(lái)到醫(yī)院，只見(jiàn)，姨奶奶的鼻子里插著胃管，臉是蒼白的，手是無(wú)力的，眼是混濁的。我走上前去，悲哀地望著姨奶奶，她艱難地探起身來(lái)，困難地抓緊了我的手，勉強(qiáng)笑了笑，說(shuō)：“放心，我會(huì)好的'。”我鼻子一酸，閉**眼，只覺(jué)得背后是一陣冰冰的涼。幾天里，大家心里都是難受的，都盼望著姨奶奶快快好起來(lái)。我們像有陷入了一個(gè)深不見(jiàn)底的山谷，無(wú)論怎樣呼喚也有沒(méi)用，似乎是絕望了。

　　可一天，媽**笑容又回到了臉上，哼起了小曲兒，還做了我最愛(ài)吃的紅燒鱔魚(yú)。我趕緊問(wèn)：“什么事情啊？”“你姨奶奶能吃東西了！”我的眼睛“刷”地一下亮起來(lái)，一蹦三尺高，一顆心啊，歡暢得像流水叮咚。媽媽也實(shí)在忍不住自己愉悅的心情，“哈哈”地笑著伸長(zhǎng)手臂，和我緊緊地相擁在一起，又蹦又跳，久久不能*靜！

　　兩天過(guò)去了，好消息又傳了出來(lái)，姨奶奶能下床走路啦！我一聽(tīng)，眼睛就彎成了月牙！媽媽說(shuō)：“經(jīng)上海腦外科專家的會(huì)診，姨奶奶腦內(nèi)的血管瘤是良性的，只要*時(shí)注意，不出血，是沒(méi)有生命危險(xiǎn)的！”一下子，家里的氣氛活躍了起來(lái)，人人臉上都帶著笑意，心里都是甜滋滋的。

　　朋友，快樂(lè)在哪里？親人健康，那便是最大的快樂(lè)！

快樂(lè)在哪里3

　　快樂(lè)在哪里？快樂(lè)在這里！

　　我的生活就如一棵果樹(shù)，上面結(jié)了許多酸甜苦辣的果子，大家都喜歡甜的糖果吧？我就摘下一顆甜的與你們分享吧！

　　我非常喜歡小狗，但媽媽卻說(shuō)狗臟。正好鄰居家養(yǎng)了一只白色帶黑斑點(diǎn)的小狗，它的耳朵直直地豎著，我非常喜歡它。而它的主人卻不怎么照料它，那只狗就整天臥在單元門口。

　　假期里的一天，我拎著書(shū)包準(zhǔn)備去學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)槲蚁矚g吃零食，所以在書(shū)包里放了幾個(gè)牛肉粒，邊走邊吃。到了單元門口，那條狗又在那里，我俯下身子，親昵地把它抱在懷里，撫摸著它身上柔軟的毛，它好像顯得很疲憊，于是我就把它放在草坪上，讓它休息。

　　我走了沒(méi)多遠(yuǎn)，這條小狗跟了過(guò)來(lái)，一直嗅著我的書(shū)包，我很納悶，它不是很累嗎？為什么還要過(guò)來(lái)？后來(lái)，我才想到，它可能餓了，聞見(jiàn)牛肉粒的味兒了吧！于是，我毫不猶豫地拿出一大粒扔在地上，它急忙跑過(guò)去，也不聞就狼吞虎咽地吃了下去。吃完了，還對(duì)我搖著尾巴，眼巴巴地望著我，好像在說(shuō)：“再給我點(diǎn)吧！”我把全部的牛肉粒都喂它了。這只小狗多可憐呀，主人也不管它，我要再不管它，它可能就要奄奄一息了。

　　現(xiàn)在天太熱，它一般都躲在儲(chǔ)藏室里，但只要我一回來(lái)，它就飛快地跑出來(lái)迎接我，圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像見(jiàn)了親人似的。不管我去哪兒，只要不出院子，它都會(huì)送我去。

　　小狗也會(huì)感恩，也懂人性呀！它也許把我當(dāng)成了它的主人，以后我就心甘情愿地做它的主人，給它吃的、喝的，保護(hù)它。我的快樂(lè)就在這里！

快樂(lè)在哪里4

　　我的快樂(lè)在校園里。見(jiàn)到老師，我向他們敬禮問(wèn)好，老師也微笑地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。尊敬老師是我的快樂(lè)。

　　同學(xué)學(xué)**有困難，我會(huì)幫助他們。那一次，一個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“***，這道題怎么寫(xiě)��？我老是做不出來(lái)。”我看他迷惑不解的樣子，就告訴了他這道題的解題方法，并耐心教他過(guò)程，讓他按照我的方法去寫(xiě)算式。最后他終于做出來(lái)了，他高興地對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，***�！蔽腋械綗o(wú)比地快樂(lè)。原來(lái)快樂(lè)還在于幫助同學(xué)。

　　哦！我的快樂(lè)在家中�？鞓�(lè)在做完家務(wù)活的時(shí)刻，在享受勞動(dòng)成果的時(shí)候，在被媽媽表?yè)P(yáng)的時(shí)候。那一次，媽媽并沒(méi)有催促我，我便主動(dòng)去洗碗。洗完后，媽媽知道了是我洗的碗，笑逐顏開(kāi)，輕輕親了一下我的小臉蛋：“兒子，你長(zhǎng)大了�！痹瓉�(lái)，快樂(lè)這么簡(jiǎn)單！在家里做些力所能及的家務(wù)活，我快樂(lè)，爸爸媽媽也會(huì)快樂(lè)的！

　　哦！我的快樂(lè)還在游戲中。玩游戲，是我們這些小孩子最快樂(lè)的時(shí)光。那種快樂(lè)是天真的、無(wú)邪的！那種快樂(lè)只屬于我們小孩子。

　　我的快樂(lè)在尊敬師長(zhǎng)中、在幫助同學(xué)中、在懂事中、在游戲中、在……

　　你的呢？

快樂(lè)在哪里5

　　每當(dāng)有人問(wèn)起我：“你快樂(lè)嗎？”我都會(huì)不假思索的回答：“不，非常不快樂(lè)！”誰(shuí)說(shuō)十幾歲是人生最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，我怎么沒(méi)感覺(jué)到！身邊總是充滿了無(wú)數(shù)讓我看不慣的人，看不慣的事。唉，我的快樂(lè)，你跑哪去了？

　　曾經(jīng)有一段時(shí)間，我趕了把記日記的時(shí)髦，精心準(zhǔn)備了本子，每天堅(jiān)持寫(xiě)上兩筆。一個(gè)月之后，翻了一遍之前寫(xiě)的日記，就把日記本當(dāng)垃圾處理了。為什么？里面記得沒(méi)有一件是讓我高興的事，不是今天和某某鬧別扭了，就是考試沒(méi)考好，被老師批了一頓。唉，我的生活本來(lái)都?jí)驘┑牧�，一看日記，好不容易忘了的那些煩心事又都回�?lái)了，算了，日記本，別給我添堵了，趕緊消失吧！

　　突然有一天，一篇文章吸引了我的眼睛：《快樂(lè)離你有多遠(yuǎn)》。里面列舉了許多缺少快樂(lè)，而郁郁寡歡的現(xiàn)代人，其中最多的就是我這樣的青年人。作者太了解我們了！接著往下看，文章里還列舉了許多雞毛蒜皮的小細(xì)節(jié)，說(shuō)這些其實(shí)都是生活中的快樂(lè)，只是太容易被人們忽略了。最后，文章請(qǐng)讀者來(lái)回想自己一周之內(nèi)的類似事件。我不禁也開(kāi)始回想。剛開(kāi)始，什么也沒(méi)想出來(lái)，這一周好像沒(méi)有快樂(lè)的事吧？又仔細(xì)想了想，對(duì)！周二接到初中同學(xué)的電話，我們聊了半個(gè)多小時(shí)，交流高中的情況，回憶初中生活，這半個(gè)小時(shí)，我不就很快樂(lè)嗎？繼續(xù)回憶，那天回家時(shí)，在巷子里幫開(kāi)車的鄰居搬走擋路的自行車，鄰居還夸我樂(lè)于助人，當(dāng)時(shí)我不也很快樂(lè)嗎？……細(xì)細(xì)一想，才發(fā)現(xiàn)這一周有二十多件令我快樂(lè)的事，而我，卻僅僅注意，并深深記住那些讓我不高興的事，這不等于故意讓自己不快樂(lè)嗎？

　　以前覺(jué)得，快樂(lè)是去歡樂(lè)谷放聲大叫；快樂(lè)是一事不做享受生活；快樂(lè)是睡覺(jué)睡到自然醒，數(shù)錢數(shù)到手抽筋。現(xiàn)在想來(lái)，那些小事根本不值一提，也不算快樂(lè)。現(xiàn)在，快樂(lè)在我心中的定義變了，借用一句網(wǎng)上看到的話：快樂(lè)就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不是嗎？真正的快樂(lè)，也許就是生活中那些微不足道的小事帶來(lái)的。

　　總以為快樂(lè)離我們很遠(yuǎn)。于是，我們打著尋找快樂(lè)的旗號(hào)，爬上山頂，拼命望向遠(yuǎn)方，希望能看到快樂(lè)的影子，卻忘記低一低頭，看一眼腳下，快樂(lè)就在那等你拾起它。

　　點(diǎn)評(píng)：這是一篇看似波瀾不驚的文章，沒(méi)有精彩的場(chǎng)面，沒(méi)有動(dòng)人心弦的故事。作者運(yùn)用了樸素又帶有時(shí)代生活氣息的語(yǔ)言娓娓的向我們展示了自己從感受不到快樂(lè)到意識(shí)到快樂(lè)其實(shí)就在自己身邊的這么一段心路歷程。然而樸素*淡的話語(yǔ)卻讓我們的內(nèi)心深深地觸動(dòng)了一下，從而引發(fā)我們的思考。之所以能這樣，我想，在于作者做到了“以我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)出了自己真實(shí)的經(jīng)歷、真實(shí)的體會(huì)、真實(shí)的感悟。我想那些總是抱怨作業(yè)太多，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，生活過(guò)于乏味，感覺(jué)快樂(lè)似乎離自己很遠(yuǎn)的同學(xué)，讀過(guò)此文后，或許你的想法會(huì)有所改變，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)其實(shí)就在你身邊。

快樂(lè)在哪里6

　　快樂(lè)就像是坐著氣球，飛上天。

　　和別人賽跑是我最快樂(lè)的事，因?yàn)椴还苁钦l(shuí)和我賽跑，都是我贏，在我們班無(wú)論男生或是女生任何人，都跑不過(guò)我。只要是運(yùn)動(dòng)，我都可以感受到快樂(lè)，但是和我一起比賽的人卻找不到他們的快樂(lè)，他們都很悲哀，失去光亮。

　　彈鋼琴時(shí)，就像別人用他那熱情的心招待我，讓我感覺(jué)到快樂(lè)。彈鋼琴時(shí)的音樂(lè)跑進(jìn)我的心里，把我的快樂(lè)找出來(lái)一起跳舞，它帶動(dòng)了我的心，讓我越來(lái)越快樂(lè)。

　　在外面看見(jiàn)沒(méi)錢的人，穿著破爛不堪的衣服，在馬路上賣東西，我們幫他們，也會(huì)讓人覺(jué)得很快樂(lè)，或是給別人一個(gè)善意的笑容，也會(huì)很快樂(lè)，只要是幫助別人，就算只是幫了一件小事而已，快樂(lè)也會(huì)自動(dòng)跑出來(lái)帶動(dòng)你。

　　每一個(gè)人的快樂(lè)都不同，有人吃東西時(shí)很快樂(lè)，有人打電玩時(shí)很快樂(lè)，有人則是在看書(shū)時(shí)找到他們的快樂(lè)。快樂(lè)可以由你去創(chuàng)造。

　　只要用心仔細(xì)的去尋找，快樂(lè)便會(huì)自動(dòng)跑出來(lái)。而你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)在每一個(gè)角落里等著你。

快樂(lè)在哪里7

　　一群年輕人覺(jué)得過(guò)得不夠快樂(lè)，于是便一起出外尋找快樂(lè)。在長(zhǎng)途的跋涉中，他們非但沒(méi)有尋求到自己所要的東西，反而因?yàn)槿甜嚢ゐI而飽嘗了煩惱與憂愁。沒(méi)辦法，他們只好垂頭喪氣地往回走。

　　走著走著，他們忽然聽(tīng)見(jiàn)一位老人的“呵呵”大笑聲，扭過(guò)頭去一看，原來(lái)是盛名遠(yuǎn)揚(yáng)的大哲學(xué)家蘇格拉底老先生正在樹(shù)下坐著看書(shū)，一邊看一邊陶醉地大笑著，看樣子快樂(lè)無(wú)比。這群年輕人像看見(jiàn)了救星似的趕忙奔過(guò)去：“尊敬的老師，請(qǐng)您告訴我們?cè)鯓硬拍芟衲�這么快樂(lè)吧，快樂(lè)到底在哪里？”

　　蘇格拉底抬起頭看看他們：“哦，你們就是那群出來(lái)尋找快樂(lè)的孩子吧？怎么，還沒(méi)有找到快樂(lè)？那這樣吧，眼看著就要到雨季了，你們伐木給我造一條大船。造好以后，我們一起出去劃船，那時(shí)，我再告訴你們快樂(lè)在哪里�！�

　　年輕人遵照他的吩咐做了。為了趕在雨季之前完成，他們?nèi)杖找挂沟孛β抵�，日子過(guò)得極為充實(shí)。

　　一天，蘇格拉底去看他們，發(fā)現(xiàn)他們正在一邊唱歌，一邊勞動(dòng)，便問(wèn)道：“孩子們，你們現(xiàn)在感覺(jué)到快樂(lè)了吧？就是這樣，當(dāng)你忙得沒(méi)空去想快不快樂(lè)時(shí)，它就會(huì)突然到來(lái)了�！�

　　快樂(lè)只喜歡親近積極做事的人。專門地、刻意地去尋找快樂(lè)，它往往會(huì)躲藏起來(lái)，而用心去做眼前的事情，它反倒會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。

快樂(lè)在哪里8

　　快樂(lè)在哪里？快樂(lè)在這里！

　　我的生活就如一棵果樹(shù)，上面結(jié)了許多酸甜苦辣的果子，大家都喜歡甜的糖果吧？我就摘下一顆甜的與你們分享吧！

　　我非常喜歡小狗，但媽媽卻說(shuō)狗臟。正好鄰居家養(yǎng)了一只白色帶黑斑點(diǎn)的小狗，它的耳朵直直地豎著，我非常喜歡它。而它的主人卻不怎么照料它，那只狗就整天臥在單元門口。

　　假期里的一天，我拎著書(shū)包準(zhǔn)備去學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)槲蚁矚g吃零食，所以在書(shū)包里放了幾個(gè)牛肉粒，邊走邊吃。到了單元門口，那條狗又在那里，我俯下身子，親昵地把它抱在懷里，撫摸著它身上柔軟的毛，它好像顯得很疲憊，于是我就把它放在草坪上，讓它休息。

　　我走了沒(méi)多遠(yuǎn)，這條小狗跟了過(guò)來(lái)，一直嗅著我的書(shū)包，我很納悶，它不是很累嗎？為什么還要過(guò)來(lái)？后來(lái)，我才想到，它可能餓了，聞見(jiàn)牛肉粒的味兒了吧！于是，我毫不猶豫地拿出一大粒扔在地上，它急忙跑過(guò)去，也不聞就狼吞虎咽地吃了下去。吃完了，還對(duì)我搖著尾巴，眼巴巴地望著我，好像在說(shuō)：“再給我點(diǎn)吧！”我把全部的牛肉粒都喂它了。這只小狗多可憐呀，主人也不管它，我要再不管它，它可能就要奄奄一息了。

　　現(xiàn)在天太熱，它一般都躲在儲(chǔ)藏室里，但只要我一回來(lái)，它就飛快地跑出來(lái)迎接我，圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像見(jiàn)了親人似的。不管我去哪兒，只要不出院子，它都會(huì)送我去。

　　小狗也會(huì)感恩，也懂人性呀！它也許把我當(dāng)成了它的主人，以后我就心甘情愿地做它的主人，給它吃的、喝的，保護(hù)它。我的快樂(lè)就在這里！

快樂(lè)在哪里9

　　有一只**整日憂心忡忡，愁眉不展，它覺(jué)得自己是世界上最不幸福的貓。有一天，它看見(jiàn)一只小貓正轉(zhuǎn)著圈正追趕自己的尾巴，玩得樂(lè)不可支。**問(wèn)：“你怎么會(huì)這么快樂(lè)呢？”小貓說(shuō)：“我的尾巴上有快樂(lè)�！�

　　**回到家，也轉(zhuǎn)著圈追趕自己的尾巴，**案覺(jué)得自己很快樂(lè)。**恍然大悟：“原來(lái)快樂(lè)全在尾巴上。”

　　這當(dāng)然是個(gè)笑話。

　　但歡樂(lè)卻是可以制造的，我們有許多遮掩快樂(lè)的“尾巴”。如果你認(rèn)為快樂(lè)是親早呼吸新鮮空氣，晚上吃一頓豐盛的晚餐，中午得到一個(gè)真誠(chéng)的的問(wèn)候......你的所有企求都是可新手采摘的，那么快樂(lè)就會(huì)隨時(shí)來(lái)到你的身邊。

　　曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)**：世界上誰(shuí)最快樂(lè)？在上萬(wàn)個(gè)答案中，有四個(gè)十分精彩的答案：吹著口哨欣賞自己剛剛完成的作品藝術(shù)家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地里堆城堡的孩子；勞累了幾個(gè)小時(shí)終于救治了一位病人的醫(yī)生。

　　這些快樂(lè)其實(shí)都在我們的生活周圍，除了這些，應(yīng)該還有許許多多的答案，口渴時(shí)的一杯水，酷熱時(shí)的一陣風(fēng)........只要你心中快樂(lè)。在羅馬尼亞，有一個(gè)許多人都喜歡去的墓地。因?yàn)檫@墓地上有許多快樂(lè)的文字。有一塊墓碑上這樣寫(xiě)道 ：“村中我最老，生*喜舞蹈，彼得兄弟倆，放聲做伴唱.....你們快來(lái)看看我，像我這樣能活到96，祝你活得比我老�！边@樣的墓志銘很多，吸引了許多游客駐足，鮮有人跡的墓地成了游覽景點(diǎn)。而這些快樂(lè)竟然是一些步入黃泉的農(nóng)人、貧困者甚至是乞丐給世人留下的，他們或者為自己制造了快樂(lè)，死了又給世人帶來(lái)了快樂(lè)。

快樂(lè)在哪里10

　　蜜蜂的快樂(lè)在于把甜津津的蜂蜜獻(xiàn)給人類，蠟燭的快樂(lè)在于燃燒自己，照亮別人，老師的快樂(lè)在于把自己的知識(shí)傳授給祖國(guó)的花朵……我的快樂(lè)在那里呢？

　　今年寒假，因?yàn)槲铱嫉貌焕硐�，所以媽媽整天督促我學(xué)習(xí)，大部分時(shí)光都是泡在題海里。

　　那天下午，我媽媽竟然賣了很多餃皮包餃子。我一聽(tīng)馬上來(lái)勁了，但一想到作業(yè)還沒(méi)做完，只好戀戀不舍地離開(kāi)了廚房�？晌也⒉涣T休，趕緊把作業(yè)完成了，又仔細(xì)的檢查了一遍，終于可以松口氣了。我興沖沖地跑到廚房，討好似的對(duì)媽媽哀求道：“好媽媽，我今天的作業(yè)都完成了，我可不可以和你一起包餃子？”“好呀！”想不到媽媽竟爽快的答應(yīng)了。

　　我喜出望外以最快的速度洗好了手系好了好圍裙，拿起一張餃皮，舀了一大勺餃陷，放在餃皮中間，然后四個(gè)角頂點(diǎn)沾了些水，雙手捏著餃皮一卷就包好了一個(gè)餃子，可當(dāng)我把自己包好的餃子，放在媽媽包的那一盤中時(shí)，才發(fā)現(xiàn)和媽**那些餃子相比，有著天壤之別。媽媽既生氣又好笑的對(duì)我說(shuō)：“要想包好餃子，必須先請(qǐng)教師傅。”

　　媽媽手把手地教我包起餃子來(lái)：餡不能放得太多，因?yàn)橹蟮臅r(shí)候，里面的餡會(huì)膨脹，在四個(gè)角少沾點(diǎn)水，然后把角和角對(duì)折，為了美觀，可以先翻一個(gè)圈再捏緊，這樣一個(gè)餃子就完成了。媽媽包得多嫻熟呀！眨眼工夫就包了七八個(gè)，而且個(gè)個(gè)小巧玲瓏。剛開(kāi)始，我包的還是那樣“笨拙”，總能被媽媽跳出一些毛病，后來(lái)，我仔細(xì)琢磨，終于把“丑小鴨”變成了“白天鵝”，一個(gè)又一個(gè)美麗的“白天鵝”就這樣從我手中誕生了。

　　媽媽把餃子拿去煮，當(dāng)那鍋上飄出了縷縷香氣時(shí)，我想：我的“白天鵝”馬上就要出爐了，聞著那香味我不由得舔了舔口水。

　　快樂(lè)在那里？——快樂(lè)就在這勞動(dòng)里。

糯米和大米的營(yíng)養(yǎng)區(qū)別在哪里（擴(kuò)展5）

——春天在哪里_5篇

春天在哪里_1

　　“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里……”春姑娘唱著這首好聽(tīng)的兒歌來(lái)到人間，用她那彩色的畫(huà)筆拂去冬日的寒冷，帶來(lái)了春天的溫暖。

　　春天在哪里？春天躲在落葉的下面。嫩綠的小草尖兒露出來(lái)啦！可愛(ài)的連羊兒都舍不得吃它們，投以欣賞的目光，但就在冬天，這里被人們燒毀，可走近一看，那些小草仍然傲氣凌然站在那，這時(shí)，我想到了一句詩(shī)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

　　春天在哪里？春天藏在土壤的下面。似美人般的小野花，純美動(dòng)人，美的就連采花的姑娘都舍不得摘它，投以贊美的眼光。但就在人們翻菜種地的時(shí)候，它被無(wú)情的翻了進(jìn)去。這時(shí)，我又想到了一句詩(shī)：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！�

　　春天在哪里？春天站在道路的兩旁。似長(zhǎng)發(fā)般的柳條飄在微風(fēng)婆婆的懷抱中。柳樹(shù)亭亭玉立地站在道路的兩旁，像是歡迎的人們?cè)谙蚵啡宋⑿ΑＴ诹鴺?shù)姑娘的家里還住著小黃鸝鳥(niǎo)，它們總愛(ài)唱：柳樹(shù)姑娘，辮子長(zhǎng)長(zhǎng)……

　　讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天，去尋找春天，一起來(lái)感受春天吧！

春天在哪里_2

　　春天在哪里呀？春天在哪里？不知不覺(jué)，春天來(lái)到了我們的`身邊，來(lái)喚醒萬(wàn)物生靈。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。窗外，溫暖的春風(fēng)輕輕搖晃著枝頭，枝頭上慢慢鼓起了嫩嫩的小包，不過(guò)幾天不見(jiàn)，小包就變成了小嫩芽，不久之后，會(huì)抽成枝條和嫩葉。

　　野火吹不盡，春風(fēng)吹又生。幾株小草的嫩芽也探出了頭，它們?cè)诘氐紫乱呀?jīng)等候了多時(shí)，現(xiàn)在終于可以睜開(kāi)眼睛仰望天空了。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。溫暖的陽(yáng)光輻照大地，春風(fēng)中的能量使萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。小燕子紛紛從南方飛回來(lái)了，邊飛邊給人們報(bào)信：春天來(lái)了，春天來(lái)了！

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。河面上的冰化成了水，唱起了歡快的歌兒。迎春花開(kāi)出了黃黃的小花朵，桃花笑紅了臉，花兒枝頭綻。小鳥(niǎo)站在枝頭上開(kāi)起了聯(lián)歡會(huì)，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，討論個(gè)不停。

　　春天在哪里呢？春天在山坡上，滿山都是濃濃的綠意；春天在果園里，果樹(shù)爭(zhēng)相開(kāi)出芬芳的花朵；春天在農(nóng)田里，麥苗長(zhǎng)得更高了；春天在我家的菜園里，菠菜蒜苔比著賽往上竄；春天在我們的眼睛里，只要你善于發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)找到它。

春天在哪里_3

　　春天在哪里呀春天在哪里

　　春天在那青翠的山林里

　　這里有紅花呀這里有綠草

　　還有那會(huì)唱歌的笑黃鶯

　　聽(tīng)到這首歌，大家知道我要寫(xiě)什么了吧——春天在哪里

　　春天在小草里。你看，小草正悄悄地從土里鉆出來(lái)。剛開(kāi)始，小草的顏色還是淡淡的，大小只有指甲般，慢慢地，小草的顏色變深了，個(gè)兒也長(zhǎng)了許多，遠(yuǎn)處看起來(lái)就像一塊黃色的布上有許多綠色的小點(diǎn)。這些都說(shuō)明了一件事——春天已不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊。

　　春天，還在桃樹(shù)、杏樹(shù)和梨樹(shù)里。這些樹(shù)，一到春天，就你不讓我，我不讓你。因?yàn)樗鼈兌枷朐琰c(diǎn)開(kāi)花，迫不及待地想讓人們看看自己有多美。樹(shù)上長(zhǎng)出了許多花骨朵，還有幾朵已經(jīng)開(kāi)了花。如果它們都開(kāi)了花，真是百花爭(zhēng)艷：紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！�—春天正悄悄向我們走來(lái)。

　　春天也在人們的心里。大家脫下了厚厚的冬裝，穿**五顏六色的春裝，老年人和小朋友都到戶外活動(dòng)去了，公園里一片歡聲笑語(yǔ)，人們都享受著這迷人的春色。

　　現(xiàn)在，春天經(jīng)常在我們身邊，和我們一起玩耍，一起呼吸新鮮空氣。

　　春天，我覺(jué)得她一直和我們?cè)谝黄穑�只是有些時(shí)候她躲起來(lái)了，躲在一個(gè)我們看不見(jiàn)她而她看得見(jiàn)我們的地方，因?yàn)樗�還要給夏、秋、冬讓路呢。過(guò)不了多久，春天又會(huì)悄悄回到我們的身旁。

　　春天在哪里？春天就在我們身旁。

　　三年級(jí):李敬秋

春天在哪里_4

　　春天在哪里？春天在花園里。有粉***桃花、金黃色的迎春花、銀白色的梨花，向您張開(kāi)笑臉，香味四溢。還有一棵粗壯的柳樹(shù)，像守護(hù)我們的士兵一樣。柳枝上剛剛長(zhǎng)出了嫩嫩的、**的葉子，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝仿佛是仙女的頭發(fā)。柳樹(shù)旁邊有一條小河，每當(dāng)柳樹(shù)碰到水面時(shí)，水面泛起微波，使我不由得想起：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。多美的詩(shī)句呀！

　　春天在哪里？春天在小燕子的信息里，往天上一望，哇！一群小燕子，我看著小燕子一邊叫一邊飛，好像在唱：“這里有紅花呀，那里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”臉上掛滿了笑容，像吃了蜜糖似的。

　　春天在哪里？春天在人們的笑容里，春天陽(yáng)光明媚，誰(shuí)不出來(lái)走一走，瞧一瞧呀！看，廣場(chǎng)上人山人海，有的在跳繩，有的在踢球，有的在跳皮筋……連小朋友最喜歡的滑板都拿出來(lái)了！

　　冬天過(guò)去了，春回大地，盎然生機(jī)！

　　沈陽(yáng)市沈北新區(qū)第二小學(xué)三年級(jí)：高源澤

春天在哪里_5

　　春天在哪里 四川省甘孜州丹巴縣城區(qū)小學(xué)六一班 周余堯 當(dāng)我們還在過(guò)冬天的時(shí)候，有誰(shuí)會(huì)知道春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)了，已經(jīng)來(lái)到我們身邊了？ “春天在哪里啊？春天在哪里？春天在那樹(shù)林里，那里有花香啊，那里有樹(shù)高，還有那會(huì)唱歌的小黃鶯……”這是一首描寫(xiě)春天的歌曲，也是一首贊揚(yáng)春天的歌曲。 是呀！春姑娘已經(jīng)靠近我們了，天氣暖和了起來(lái)，小草發(fā)芽了，那便山上的小草們?nèi)�部露出了它們那小小的腦袋，為山上增添了許多生機(jī)，花兒們也露出了小腦袋…… 大地復(fù)蘇了，剛才還在沉睡中的大地公公這會(huì)蘇醒了，它伸伸懶腰，小草、花兒們被大地公公驚醒了，過(guò)了一會(huì)兒，它們都睡醒了，于是就開(kāi)了一個(gè)迎接春天的宴會(huì)，它們你唱我跳的，玩得可開(kāi)心了！ 河邊的楊柳樹(shù)姑娘正在睡夢(mèng)中，可是被那小草、花兒們開(kāi)得宴會(huì)吵醒了，她很不耐煩：“是誰(shuí)呀！這么吵！還讓不讓人睡覺(jué)啊！”當(dāng)她睜開(kāi)眼睛一看，��！是春姑娘來(lái)了它們正在舉行宴會(huì)啊，“姐姐，姐姐，春姑娘來(lái)了，快醒醒啊！”“干什么啊？”“春姑娘到來(lái)了！”姐姐睜眼一看，真的啊！春姑娘來(lái)了�！芭笥褌�，快醒醒啊，春姑娘來(lái)了！”柳樹(shù)姑娘們睜眼一看，啊，春姑娘來(lái)了，它們便跳起了快樂(lè)的舞蹈。 看！天空中飛過(guò)一群鳥(niǎo)，它們正是從南方飛回來(lái)的，它們邊飛還邊唱歌：“春天到了，我們真高興！” 春天到了，一切都煥然一新，無(wú)論是柳樹(shù)姑娘和大地公公，都重新披**一件新的外套。春雨蒙蒙地下，像是為剛才那幅畫(huà)又增添了生機(jī)勃勃的景象。 我愛(ài)春天！春天你是那么高尚，那么樸素，那么美麗！

糯米和大米的營(yíng)養(yǎng)區(qū)別在哪里（擴(kuò)展6）

——春天在哪里的教案

春天在哪里的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的春天在哪里的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春天在哪里的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞歌曲《春天在哪里》，感受歌曲中表現(xiàn)的活潑歡快和連貫抒情的情緒。

　　2．根據(jù)歌曲和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。

　　3．體驗(yàn)**表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　T：今天，我們班來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？這是兩只黃鸝鳥(niǎo)，黃鸝鳥(niǎo)的歌聲可好聽(tīng)了，它們看到春天里美麗的景色，高興地唱起了歌。（放幻燈片）。

　　二、看課件

　　T：聽(tīng)了這首歌，感覺(jué)怎么樣？小黃鸝在歌里問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題？你們聽(tīng)到了嗎？

　　三、理解歌曲內(nèi)容

　　１．理解歌曲Ａ段

　�。�1）出示圖譜？？，春天在哪里呢？出示眼睛圖譜，小朋友看到哪些美麗的景色呢？

　�。�2）創(chuàng)編9-16小節(jié)動(dòng)作

　　T：你們能變成一朵美麗的花嗎？一起做花的樣子，比比哪朵花漂亮。

　　T：還看到了什么？做一做草的動(dòng)作，隨風(fēng)飄動(dòng)。學(xué)一學(xué)黃鸝鳥(niǎo)飛一飛。

　　2．理解歌曲Ｂ段

　　T：春天真美呀！我也想來(lái)唱歌了。

　　T：歌曲里唱了很多的滴哩哩，你們覺(jué)得滴哩哩是什么聲音呢？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

　　3．聽(tīng)音樂(lè)老師完整地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　�。裕簞偛判∨笥炎隽嗽S多漂亮的動(dòng)作我也偷偷學(xué)會(huì)了幾個(gè),跳給你們看一看.(提煉幼兒動(dòng)作)

　　4．幼兒創(chuàng)編1-８節(jié)動(dòng)作.

　　T：我是怎么找春天的,還可以用其他的動(dòng)作來(lái)找春天嗎?(教師清唱)

　　5．幼兒完整地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　　T：我們從歌里聽(tīng)到了美麗的春天,現(xiàn)在我們用動(dòng)作把它表演出來(lái).

　　四、創(chuàng)編歌曲

　　1．T：春天到了，小草綠了，花兒開(kāi)了，除了這些，春天里還有哪些美麗的景色呢？幼兒說(shuō)。

　　2．請(qǐng)你們把心中美麗的景色畫(huà)在小卡片上，一張卡片上，畫(huà)一樣，看誰(shuí)和別人畫(huà)得不一樣。

　　3．Ｔ：小朋友們畫(huà)得真多呀！我們一起來(lái)看一看。

　　五、聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)春天里的景物。

　　1.聽(tīng)音樂(lè)做一做自己喜歡的動(dòng)作。

　�。裕盒∨笥褌儼l(fā)現(xiàn)了這么多美麗的景色，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)做一做自己喜歡的動(dòng)作。

　　2.喜歡的動(dòng)作填到歌里跳一跳。

　　六、小結(jié)

　�。裕盒∨笥烟�得真好看！你們知道這首歌曲的題目嗎？它就藏在這首歌里，猜猜會(huì)是什么……這首歌的題目就是《春天在哪里》，現(xiàn)在就讓我們一起去找一找春天里更多美麗的景色吧！隨音樂(lè)出教室。

春天在哪里的教案2

　　一、導(dǎo)入

　　1、春天在哪里

　　2、筍芽?jī)?/p>

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　歡樂(lè) 音樂(lè) 樂(lè)曲 感覺(jué) 睡覺(jué) 覺(jué)得

　　第二、三課時(shí)

　　4、程門立雪

　　冒鵝毛大雪——請(qǐng)教

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　9、雨后

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀背背

　　1、出示春天圖。

　　2、大聲讀古詩(shī)。

　　3、這首詩(shī)歌是唐代著名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。同學(xué)們知道詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？

　　4、詩(shī)中寫(xiě)了初春的景色，描寫(xiě)的景物有春風(fēng)、花草、友愛(ài)子、沙灘、鴛鴦，構(gòu)成了一副美麗的春景圖。

　　5、齊讀全詩(shī)。

　　6、自己試著背古詩(shī)。

　　6、小組背古詩(shī)。

　　二、積累詞語(yǔ)

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語(yǔ)，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本**，同學(xué)們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　3、看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說(shuō)？

　�。ㄋ�告訴我們積累詞語(yǔ)的方法。）

　　4、出示*地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳”的位置。

　　5、連線練習(xí)。

　　東岳 恒山

　　西岳 衡山

　　中岳 嵩山

　　南岳 華山

　　北岳 泰山

　　6、把詞語(yǔ)記在自己的采集本上。

　　7、讀練習(xí)。

　　8、作業(yè)

　　回家后，去看看*或世界地圖，把認(rèn)識(shí)的河流、山脈、城市名稱寫(xiě)在采集本上。

春天在哪里的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)力。

　　2。培養(yǎng)豐富的想象力，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)春天的印象與同伴進(jìn)行交流，并選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具加以表現(xiàn)。

　　3。感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能采用自己喜歡的形式表達(dá)對(duì)春天的感受。

　　難點(diǎn)：能抓住春天的特點(diǎn)，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)四、

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：水彩筆或者油畫(huà)棒、紙張。教師：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　1。尋找春天

　�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，尋找校園的春天，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　�。�2）交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？

　　（3）欣賞春天的美麗景色。

　　2。春天的色彩。

　　春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來(lái)總結(jié)春天的色彩。

　　（1）欣賞名作。

　　通過(guò)欣賞名作來(lái)總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫(huà)家如何用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)生機(jī)盎然的春天。

　�。�2）春天的色彩。

　　用感官感受春天的色彩，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。

　　3。布置作業(yè)

　　抓住春天的色彩和生機(jī)勃勃的景象，創(chuàng)作一幅春天的畫(huà)。

　　學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺(jué)即可。引導(dǎo)學(xué)生耐心地完成作品，不要半途而廢。

　　4。展示點(diǎn)評(píng)。

　�。�1）將學(xué)生的作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園”，一邊逛一邊評(píng)價(jià)。（2）找一找最美的景色，說(shuō)說(shuō)美在哪里。

　　5。拓展游戲小燕子。

　　第二課時(shí)課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：水彩筆或者油畫(huà)棒、紙張、廢舊材料等教師：*面或立體的瓶貼作品、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1。導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　（1）除了繪畫(huà)，我們還有很多方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)，比如歌唱、跳舞、詩(shī)歌。今天我們一起動(dòng)動(dòng)手，用一些廢舊材料來(lái)制作一個(gè)春天的百花園。

　　以作品導(dǎo)入，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�2）揭示課題《春天在哪里》。

　　2。欣賞環(huán)節(jié)

　　（1）*面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹(shù)》。布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中總結(jié)剪、撕、拼、貼等一些技法。

　�。�2）立體作品欣賞。從*面轉(zhuǎn)為立體、教師示范。

　　學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點(diǎn)難度，教師示范起效果。

　　3。體驗(yàn)環(huán)節(jié)

　�。�1）學(xué)生作業(yè)動(dòng)手實(shí)踐，大膽表現(xiàn)。互相欣賞，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及評(píng)價(jià)能力。

　　4。課外拓展利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊(duì)活動(dòng)。

春天在哪里的教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、借助拼音學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”;掌握“斤字旁”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“(什么時(shí)候)，什么(什么)地方怎么樣”的句式。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語(yǔ)前加上合適的修飾語(yǔ)。

　　4、發(fā)揮想象嘗試仿寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

　　2、能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“(什么時(shí)候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“輕輕細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

　　教具準(zhǔn)備：錄音帶幻燈生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、讀通課文，理解描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句。

　　2、學(xué)會(huì)本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探

　　3、初步認(rèn)識(shí)句式：(什么時(shí)候)，什么(從什么)地方怎么樣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話，揭示課題

　　1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過(guò)些日子，春天就要來(lái)了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。

　　2、出示課題、齊讀

　　3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

　　5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。

　　6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示**，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示**，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。(再讀課題)

　　二、范讀，了解大意

　　1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。

　　聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野

　　2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”

　　3、學(xué)說(shuō)話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自讀，讀準(zhǔn)字音

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音, ，不加字漏字。

　　1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩(shī)有幾節(jié)?你是怎么看出來(lái)的?

　　2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

　　3、自讀課文

　　四、讀短文，理解詞句

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題?

　　出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。)

　　3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

　　4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開(kāi)出粉***花朵，像漲紅了臉。)

　　5、表情朗讀。

　　6、柳條兒為什么會(huì)跳舞?桃花兒為什么會(huì)臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))

　　7、理解“微微”(動(dòng)作)

　　8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

　　9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

　　春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

　　男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

　　2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換**新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換**綠色的新衣。)

　　3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

　　4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

　　5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長(zhǎng))

　　6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái)

　　竹筍從哪里探出頭來(lái)?(從地下)

　　什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)?(春天)

　　小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)?

　　用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎?

　　讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

　　7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

　　8、小結(jié)：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。

　　五、寫(xiě)字，掌握字形

　　學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)句。

　　2、學(xué)會(huì)生字：暖春蠶

　　3、會(huì)根據(jù)問(wèn)題，用“(什么時(shí)候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫(xiě)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?

　　2、讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

　　3、句式訓(xùn)練。(課后練習(xí)3)

　　二、讀短文學(xué)詞句

　　1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　2、教學(xué)暖�！崩斫恹溓�、菜花黃、蠶豆花兒香”

　　3、朗讀體會(huì)。

　　4、配上動(dòng)作，朗讀全文。

　　5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的四句話。

　　6、讀句：春天來(lái)了，威風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。

　　三、總結(jié)朗讀全文

　　四、寫(xiě)字：指導(dǎo)：暖蠶

　　五、練習(xí)

　　完成課后練習(xí)2

　　仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?(小河里、樹(shù)林中)那里怎么樣?

　　板書(shū)：

　　1、春天在哪里

　　枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　草地 草兒醒過(guò)來(lái)，換**新衣

　　竹林 竹筍探出頭來(lái)

　　田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

春天在哪里的教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長(zhǎng)帶來(lái)的變化。

　　2、能用語(yǔ)言符號(hào)等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)《春天在哪里》。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解春季給人們的生活和植物生長(zhǎng)帶來(lái)的變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言符號(hào)等形式記錄

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話引出主題：

　　教師與幼兒交談，引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場(chǎng)上植物的顏色變化等情況，了解春天來(lái)臨的訊息。

　　“你覺(jué)得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”

　　幼兒相互交流自己的感受和看法。

　　教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。

　　2、外出尋找春天：

　　教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象。

　　“春天來(lái)了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎？柳樹(shù)發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上�！�

　　師生一同去室外尋找春天。

　　3、記錄自己的發(fā)現(xiàn)：

　　幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)上。

　　幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。

春天在哪里的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌詞，感受歌曲表現(xiàn)的美好意境。

　　2、掌握節(jié)奏，唱準(zhǔn)滴哩哩的樂(lè)句。

　　3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　圖片

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　唱準(zhǔn)滴哩哩的樂(lè)句

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　春天有些什么？

　　你喜歡春天嗎？為什么？

　　二、欣賞

　　幼兒欣賞歌曲

　　聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)？

　　春天里有哪些美麗的景色？

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，熟悉歌曲

　　三、學(xué)習(xí)

　　出示圖片，熟悉歌詞

　　幼兒跟念

　　學(xué)習(xí)歌曲

　　重點(diǎn)練習(xí)滴哩哩的樂(lè)句

　　幼兒練習(xí)

　　引導(dǎo)：歌曲中的景色那么美，我們用什么聲音表現(xiàn)？

春天在哪里的教案7

　　教案目標(biāo)：

　　1.發(fā)展觀察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然。

　　2.能圍繞主題中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言。

　　3.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1.教師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美麗、植樹(shù)、播種、桃花、燕子、小草、柳樹(shù)、放風(fēng)箏，輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、雙面膠帶，活動(dòng)室的環(huán)境布置預(yù)留一個(gè)板塊。

　　2.家長(zhǎng)：帶幼兒去野外郊游，觀察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片;帶幼兒植樹(shù)，點(diǎn)種。

　　教案過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰;蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳�！�

　　2.主體部分(1)**幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒(méi)有資料的幼兒。

　　師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦，春天來(lái)了，那么小朋友們覺(jué)得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么，拍到了什么?

　　(2)依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞說(shuō)話，然后將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。

　　師：剛才小朋友們講了那么多有趣的事情，也帶來(lái)了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來(lái)了一些朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們(出示字卡)?喏，就是這些可愛(ài)的字寶寶。聽(tīng)!字寶寶們?cè)谡f(shuō)話呢，他們說(shuō)你們給他們拍了照，他們來(lái)找他們的照片來(lái)了。那么咱們先看看有哪些字寶寶，再來(lái)幫他們找照片好不好?

　�、俪鍪咀挚ā靶〔荨�

　　師：咱們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字寶寶，它叫什么?找找誰(shuí)有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什么樣的，給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?還有誰(shuí)有小草的照片?也來(lái)說(shuō)說(shuō)。咱們把小草和它的照片貼在一起。

　�、诔鍪咀挚ā爸矘�(shù)”

　　師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶“植樹(shù)”，誰(shuí)知道植樹(shù)是怎么回事?怎么樣植樹(shù)呢?植樹(shù)有什么好處呢(引導(dǎo)幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí))?再把植樹(shù)字寶寶和它的照片貼在一起。

　�、鄢鍪咀挚ā安シN”

　　師：看這個(gè)字寶寶小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)有“播種”的照片?那這是誰(shuí)在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會(huì)怎么樣?那么我們應(yīng)該怎么做(引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食)?

　�、芤来纬鍪咀挚ā傲鴺�(shù)”“桃花”“燕子”“放風(fēng)箏”，**幼兒談?wù)摚�并粘貼。

　　⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個(gè)大家庭啊!咱們給這個(gè)家起個(gè)好聽(tīng)的名字吧(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”并粘貼)!

　　3.結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言描述春天。

　　師：字寶寶把咱們的活動(dòng)室打扮得真漂亮啊!他們把春天帶給了我們是不是?咱們?cè)趺锤兄x他們呢?老師有個(gè)建議，咱們給他們跳個(gè)春天的舞好不好(放音樂(lè))?

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊!溫暖的春風(fēng)吹來(lái)了，種子鉆啊鉆出了地面，張開(kāi)了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。啊!春天多么美麗!小草長(zhǎng)出了綠葉;桃花露出了笑臉;柳樹(shù)隨著微風(fēng)歡快地跳著舞;可愛(ài)的小燕子也從南方飛了回來(lái)，她們排著整齊的隊(duì)伍，跟著媽媽飛啊飛(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小燕子飛到活動(dòng)室外)……

春天在哪里的教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)要求：

　　1、情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　2、行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。

　　3、知識(shí)與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　4、過(guò)程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。

　　2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。

　　3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。

　　4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂(lè)磁帶。

　　5、制作“話春天”課件。

　　活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)（一）展開(kāi)想象的翅膀——寫(xiě)春天

　　1、小組交流：你讀過(guò)哪些贊美春天的詩(shī)歌？

　　2、讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。

　　讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩(shī)，你感悟到了什么？

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)：我們也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續(xù)編，寫(xiě)一寫(xiě)春天。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)（二）追尋春姐姐的腳步——找春天

　　1、看一看：出示畫(huà)面（春雨 池塘 青草 綠水）

　　畫(huà)面2：柳枝長(zhǎng)出新芽。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：春天在哪里？

　　3、填一填：你們眼中的春天。

　　4、小組交流。

　　5、選出你心中的“春天的使者”，并說(shuō)出理由。

　　活動(dòng)（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天

　　1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。

　　2、小組交流：

　　請(qǐng)你來(lái)描繪春天迷人的景色，并說(shuō)說(shuō)春天有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？

　　有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠安全過(guò)冬，在春天又出現(xiàn)了？

　　3、演一演：童話劇《春天來(lái)了》

　　分組自編小劇本

　　組內(nèi)分角色

　　戴上動(dòng)物頭飾**表演。

　　活動(dòng)（四）抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天

　　1、播放《春天在哪里》音樂(lè)，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。

　　2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”。

春天在哪里的教案9

　　目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

　　2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

　　一、提出問(wèn)題

　　1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……

　　2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫(xiě)在“問(wèn)題銀行”里。

　　3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫(huà)、童話劇、**報(bào)告等。）

　　二、表達(dá)與交流

　�。ㄒ唬┕适屡c繪畫(huà)

　　1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）

　　看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）

　　2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。

　�。ǘ�）童話劇

　　1.在教室里開(kāi)辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。

　　2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。**同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。

　　三、布置作業(yè)

　　初步思考尋找春天的計(jì)劃。

春天在哪里的教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)

　　2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。

　　3、幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：選擇場(chǎng)地：花草樹(shù)木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天

　　1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

　　帶幼兒到戶外曬太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)，感知春天來(lái)了，春天真暖和。

　　2、花草、樹(shù)木怎么了——觀察春天的花草、樹(shù)木。

　　(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)，知道春天來(lái)了，迎春花最早開(kāi)放。

　　(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木，知道春天的花是無(wú)顏六色的，小草變綠了，大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽芽。

　　二、找到了春天——讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

　　(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

　　(3)、教師總結(jié)

　　三、結(jié)束活動(dòng)：戶外游戲

春天在哪里的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 隨音樂(lè)有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。

　　2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

　　2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對(duì)春天的印象。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、**現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。

　　4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí)，并隨音樂(lè)按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

春天在哪里的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個(gè)生字，能描寫(xiě)“枝、臉、換、豆”4個(gè)字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。

　　3、在閱讀的過(guò)程中，了解春天里的風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光以及植物的一些特點(diǎn)，感受春天的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，多**課件，歌曲《春天在哪里》

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、春節(jié)過(guò)后，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)？

　　2、春天究竟在哪里呢？

　　3、揭示課題，齊讀。

　　（1）學(xué)習(xí)生字：哪

　�。�2）讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣

　　二、整體感知，了解內(nèi)容。

　　1、聽(tīng)錄音，整體感知課文。

　　口頭完成填空：

　　春天在哪里？春天在，在，在，在。

　　2、交流并出示句子。

　　春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。

　�。�1）學(xué)生自讀句子。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：枝（整體認(rèn)讀音節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第四筆和最后一筆）

　�。�3）指導(dǎo)讀句子。（讀好“上”、“里”字的輕聲）個(gè)別讀，齊讀。

　　三、閱讀課文，感受內(nèi)容。

　　1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點(diǎn)呢？先**讀課文，再用直線劃出相關(guān)句子。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：

　�。�1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　　（2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過(guò)來(lái)，換**新衣。

　　（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來(lái)啦。

　�。�4）春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

　　3、學(xué)生選擇讀句子。

　　要求：學(xué)習(xí)句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號(hào)。

　　4、隨機(jī)交流。

　　句子1：

　�、賹W(xué)習(xí)生字：枝、柳、臉

　　枝、柳：形聲字，木字旁的特點(diǎn)；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什么？臉：形象記憶法。

　　師：多美的景色呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　�、�**出示“桃紅柳綠”的'畫(huà)面，指導(dǎo)感情朗讀。

　�、郏ㄗx準(zhǔn)兒化音：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒、、、跳舞，桃花兒、、、

　　臉紅。）句子2：

　　①學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)：醒、換：與“穿”比較；新：反義詞（舊）（初步感受擬人化的寫(xiě)法）

　　②**出示畫(huà)面，理解“輕輕細(xì)細(xì)”。

　�、壑笇�(dǎo)讀句。

　　句子3：

　　①學(xué)習(xí)生字。灑：注意*舌音；探：注意右半部分的書(shū)寫(xiě)。

　�、�**出示：春筍鉆出頭的錄象，指導(dǎo)讀句。

　　句子4：

　�、賹W(xué)習(xí)生字。豆：（結(jié)合生字寫(xiě)字指導(dǎo)）

　�、�**出示相應(yīng)的畫(huà)面，指導(dǎo)感情朗讀。

　　5、為畫(huà)面配音朗讀各小節(jié)。（學(xué)生選擇朗讀或背誦）

　　再次體會(huì)：春天里的風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光以及植物的一些特點(diǎn)。

　　6、串讀課文。

　　3四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

　　2、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�1）通過(guò)游戲復(fù)習(xí)字詞。

　　游戲：“春天百花園”

　　（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　A觀察“枝、臉、換、豆”四個(gè)字，“枝、臉、換”注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意觀察著三個(gè)字在“豎中線中”起筆的筆畫(huà)。

　　B指導(dǎo)寫(xiě)“換”。

　　C學(xué)生選擇一個(gè)書(shū)寫(xiě)。

　　D教師巡視指導(dǎo)。

　　E師生評(píng)價(jià)。

　　五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。

　　師：多美的春天呀！讓我們也一起來(lái)找找身邊的春天。

　　1、依照課文，學(xué)當(dāng)一回小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)春天在哪里？

　　提示：

　　春天在哪里？

　　春天在： ， 。

　　2、作業(yè)

　�。�1）讀讀生字，詞語(yǔ)。

　　生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆

　　詞語(yǔ)：春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣

　�。�2）有感情地朗讀課文，試著背誦。

　�。�3）與父母一起到大自然中找找春天，說(shuō)一說(shuō)春天在哪里。

春天在哪里的教案13

　　目標(biāo)：

　　1、知道動(dòng)植物都在不斷生長(zhǎng)，有關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的習(xí)慣。

　　2、會(huì)細(xì)致觀察了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，會(huì)用圖畫(huà)、表格的記錄方式做觀察記錄。

　　準(zhǔn)備：

　　幼兒成長(zhǎng)具有**性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內(nèi)動(dòng)植物供幼兒觀察。

　　過(guò)程：

　　1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長(zhǎng)的照片，感知成長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)特征。

　�、�、鼓勵(lì)幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動(dòng)植物，記住自己觀察的動(dòng)植物的名稱及特征。

　　⑵、分組交流表述所觀察到的動(dòng)植物的主要特征。

　　例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來(lái)了，細(xì)細(xì)的、黑黑的像小芝麻。

　　3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。

　�、�、以小組的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。

　�、啤⒁孕〗M為單位交流記錄方法，在各組交流基礎(chǔ)上教師和幼兒一起歸納：

　　①、用圖畫(huà)或符號(hào)來(lái)記錄動(dòng)植物的變化過(guò)程。

　�、凇⑺�選用的方式要能連續(xù)記錄動(dòng)植物的變化。

　�、�、運(yùn)用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動(dòng)植物的變化過(guò)程。

　　4、幼兒嘗試記錄觀察結(jié)果。

　�、�、幼兒各自將自己所觀察到的結(jié)果記錄在表格上。

　�、啤⒄故九c交流記錄結(jié)果，針對(duì)記錄中存在的問(wèn)題，討論如何解決。

　　延伸：

　　在區(qū)域活動(dòng)中提供記錄材料，以便于幼兒以個(gè)人或小組形式進(jìn)行觀察記錄。

　　日期

　　生長(zhǎng)變化

　　名稱

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　小 蝌 蚪

春天在哪里的教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。

　　2、用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　事先遠(yuǎn)足活動(dòng)，有過(guò)春天談話。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、回憶遠(yuǎn)足

　　1、上次我們找春天了，說(shuō)說(shuō)春天在哪里？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)）

　　2、小結(jié)：我們找到了**的小草，樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)葉了，各種美麗的花兒都開(kāi)了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲(chóng)子也出來(lái)了，鴿子在天空中飛來(lái)飛去……原來(lái)春天在這里。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、欣賞歌曲：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中小朋友找到的春天在哪里？

　　2、用歌中的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3、邊聽(tīng)音樂(lè)邊哼曲子邊拍手4、一起學(xué)唱《春天》

　　四、邊唱邊表演《春天》

　　春天很美，我們用動(dòng)作來(lái)表示，比比誰(shuí)表演得春天最美。鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

　　小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考

　　連著在新中班**兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè)曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè)器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂(lè)器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒(méi)有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間**敲打一會(huì)，等新鮮勁一過(guò)，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽(tīng)著舒服**，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過(guò)示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

　　第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，我開(kāi)始配**節(jié)奏卡，希望通過(guò)圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂(lè)形象化，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái)，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音**多了。

　　活動(dòng)后我的些許思考：

　　節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素，是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)**，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

　　中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水*還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在*時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的**性。在日�；顒�(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)**點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。

春天在哪里的教案15

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．隨音樂(lè)有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。

　　2．感知律動(dòng)動(dòng)作韻味,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　3．進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。

　　4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5．嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

　　2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對(duì)春天的印象。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1．**現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

　　2．請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　3．先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。

　　4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí)，并隨音樂(lè)按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。

糯米和大米的營(yíng)養(yǎng)區(qū)別在哪里（擴(kuò)展7）

——泡茶和煮茶的區(qū)別在哪 (菁選3篇)

泡茶和煮茶的區(qū)別在哪1

　　煮茶，顧名思義就是把茶煮著來(lái)喝。泡茶，直接加開(kāi)水到茶葉里，泡開(kāi)喝。唐宋時(shí)代通行煮茶，方法是先把茶葉碾成碎末，制成茶團(tuán)，飲用時(shí)把茶搗碎，加入蔥、姜、桔子皮、薄荷、棗和鹽等調(diào)料一起煎煮。還有把茶葉碾成碎末，羅細(xì)，然后沖水將茶末調(diào)成糊狀喝下，因而叫做“吃茶”。

　　**人飲茶是從鮮葉生吃咀嚼開(kāi)始，后變?yōu)樯�葉煮飲，形成比較原始的煮茶方法。唐時(shí)飲茶開(kāi)始由粗放走向精工，尤以集歷代茶藝精華、著有世界上第一部茶藝專著的陸羽為杰出**。陸羽在總結(jié)前人飲茶經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)親身體驗(yàn)，提出了煮茶的理論并付諸實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)了飲茶新風(fēng)尚，推動(dòng)了唐代茶文化的形成和發(fā)展。

　　煮茶的方法，不但用起來(lái)麻煩，喝起來(lái)也沒(méi)有茶葉的本味。宋元以后，改煮茶為泡茶，而且不加入調(diào)料，人民嘗到了茶的清香。明清以后，盛行泡茶，而且喜歡飲蓋碗茶。有的人對(duì)茶過(guò)于偏愛(ài)，過(guò)于相信茶的提神作用，所以喝茶沒(méi)有限度。其實(shí)茶中的一些物質(zhì)過(guò)量了對(duì)人體是不利的，如大量飲茶可增加鋁元素的吸收量，損害大腦，誘發(fā)癡呆癥。

　　泡茶主要要掌握好茶葉的用量和水的溫度，才能使茶的味道更好。茶葉的用量，有“細(xì)茶粗吃，粗茶細(xì)吃”之說(shuō)。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)嫩之茶含茶汁較少，沖泡時(shí)要多放一點(diǎn);粗茶含茶汁多，要少放些。泡好一杯茶或一壺茶，首先要掌據(jù)茶葉用量。每次茶葉用多少，并沒(méi)有**標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)茶葉種類、茶具大小以及消費(fèi)者的.飲用習(xí)慣而定。

　　科學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)，鐵是造血元素，**每日需要補(bǔ)充0.8-1.5毫克的鐵，嚴(yán)重缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血、影響智力發(fā)育。而用鐵壺煮茶，可以達(dá)到補(bǔ)鐵的效果。在煮茶的過(guò)程中，鐵壺會(huì)**出二價(jià)鐵離子，直接被人體吸收，為人體補(bǔ)充每日所需的鐵質(zhì)。

　　鐵壺就像普洱茶一樣，越老越好。老鐵壺收藏有養(yǎng)水垢一說(shuō)，一般新鐵壺開(kāi)始使用后約5天左右，內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)紅色像銹斑一樣的東西，10天左右會(huì)出現(xiàn)白色的水垢。長(zhǎng)期使用下來(lái)，鐵壺內(nèi)部會(huì)全部變紅，這層水垢就是鐵壺的保護(hù)層。有了這層精心養(yǎng)成的水垢保護(hù)層，鐵壺會(huì)更加好用，煮出來(lái)的茶也更穩(wěn)定。

泡茶和煮茶的區(qū)別在哪2

　　茶葉別名：茶、槚，茗，荈。

　　茶葉屬于山茶科，而山茶屬于灌木或者小喬木，茶葉是茶樹(shù)的葉子或芽。

　　可以用開(kāi)水直接泡飲，依據(jù)品種和制作方式以及產(chǎn)品外形分成六大類。茶葉飲品被譽(yù)為"世界三大飲料之一。

　　茶葉含兒茶素、膽甾烯酮、咖啡堿、肌醇、葉酸、泛酸等成分，可以增進(jìn)人體健康。

　　茶葉的原產(chǎn)自與**，喝茶原開(kāi)始于**。

泡茶和煮茶的區(qū)別在哪3

　　煮茶，顧名思義就是把茶煮著來(lái)喝。泡茶，直接加開(kāi)水到茶葉里，泡開(kāi)喝。唐宋時(shí)代通行煮茶，方法是先把茶葉碾成碎末，制成茶團(tuán)，飲用時(shí)把茶搗碎，加入蔥、姜、桔子皮、薄荷、棗和鹽等調(diào)料一起煎煮。還有把茶葉碾成碎末，羅細(xì)，然后沖水將茶末調(diào)成糊狀喝下，因而叫做“吃茶”。

　　**人飲茶是從鮮葉生吃咀嚼開(kāi)始，后變?yōu)樯�葉煮飲，形成比較原始的煮茶方法。唐時(shí)飲茶開(kāi)始由粗放走向精工，尤以集歷代茶藝精華、著有世界上第一部茶藝專著的陸羽為杰出**。陸羽在總結(jié)前人飲茶經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)親身體驗(yàn)，提出了煮茶的理論并付諸實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)了飲茶新風(fēng)尚，推動(dòng)了唐代茶文化的形成和發(fā)展。

　　煮茶的方法，不但用起來(lái)麻煩，喝起來(lái)也沒(méi)有茶葉的本味。宋元以后，改煮茶為泡茶，而且不加入調(diào)料，人民嘗到了茶的清香。明清以后，盛行泡茶，而且喜歡飲蓋碗茶。有的人對(duì)茶過(guò)于偏愛(ài)，過(guò)于相信茶的提神作用，所以喝茶沒(méi)有限度。其實(shí)茶中的一些物質(zhì)過(guò)量了對(duì)人體是不利的，如大量飲茶可增加鋁元素的吸收量，損害大腦，誘發(fā)癡呆癥。

　　泡茶主要要掌握好茶葉的用量和水的溫度，才能使茶的味道更好。茶葉的用量，有“細(xì)茶粗吃，粗茶細(xì)吃”之說(shuō)。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)嫩之茶含茶汁較少，沖泡時(shí)要多放一點(diǎn);粗茶含茶汁多，要少放些。泡好一杯茶或一壺茶，首先要掌據(jù)茶葉用量。每次茶葉用多少，并沒(méi)有**標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)茶葉種類、茶具大小以及消費(fèi)者的飲用習(xí)慣而定。

　　科學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)，鐵是造血元素，**每日需要補(bǔ)充0.8-1.5毫克的鐵，嚴(yán)重缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血、影響智力發(fā)育。而用鐵壺煮茶，可以達(dá)到補(bǔ)鐵的效果。在煮茶的過(guò)程中，鐵壺會(huì)**出二價(jià)鐵離子，直接被人體吸收，為人體補(bǔ)充每日所需的鐵質(zhì)。

　　鐵壺就像普洱茶一樣，越老越好。老鐵壺收藏有養(yǎng)水垢一說(shuō)，一般新鐵壺開(kāi)始使用后約5天左右，內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)紅色像銹斑一樣的東西，10天左右會(huì)出現(xiàn)白色的水垢。長(zhǎng)期使用下來(lái)，鐵壺內(nèi)部會(huì)全部變紅，這層水垢就是鐵壺的保護(hù)層。有了這層精心養(yǎng)成的水垢保護(hù)層，鐵壺會(huì)更加好用，煮出來(lái)的茶也更穩(wěn)定。

糯米和大米的營(yíng)養(yǎng)區(qū)別在哪里（擴(kuò)展8）

——春天在哪里40字的日記

春天在哪里40字的日記1

　　我在小區(qū)里看到柳樹(shù)枝條已長(zhǎng)出了**的葉子，在春風(fēng)的吹拂下隨風(fēng)起舞，我想那是春天的頭發(fā)吧？

　　我來(lái)到公園里，看見(jiàn)各種各樣五彩繽紛的花朵，有粉紅的桃花，有黃色的郁金香，還有五顏六色叫不出名字的花朵，爭(zhēng)奇斗艷，吸引了無(wú)數(shù)的蝴蝶和蜜蜂來(lái)采蜜。我想這些美麗的.花朵是春天歡樂(lè)、可愛(ài)的笑臉吧？

　　我來(lái)到了小溪邊，解凍的溪水清澈見(jiàn)底，發(fā)出了叮叮咚咚悅耳的水流聲，小魚(yú)兒在這清澈的溪水里無(wú)憂無(wú)慮地游來(lái)游去，非�？旎睢�

　　池塘邊我看見(jiàn)了一群群的小蝌蚪，竹園里我見(jiàn)到了破土而出的竹筍，屋檐下我發(fā)現(xiàn)了正在筑巢的燕子，雨天里我聽(tīng)到了轟隆隆的雷聲……春天真是無(wú)處不在啊！