在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇一

設(shè)計(jì)者：齊齊哈爾市富裕縣繁榮鄉(xiāng)中心學(xué)校??? 田序秋

師：上課！

生：教師好！

師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學(xué)的六年級(jí)語文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因?yàn)槿�縣的六年級(jí)語文教師都來聽我們這節(jié)課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風(fēng)采傳遞給全縣的六年級(jí)小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節(jié)課我們以飽滿的激qing、精湛的學(xué)法再現(xiàn)我們逸夫的風(fēng)采，好不好？（好�。┞曇籼�小，好不好？（好�。�

師：很響亮！

師：知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？

生：長(zhǎng)江之歌。

師板書：長(zhǎng)江之歌。

師：作者是……

生：胡宏偉

師板書：胡宏偉

師：詩言志。我們學(xué)它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩歌的方法，（出示小黑板）同學(xué)們先記下好嗎？其中的奧妙同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中細(xì)細(xì)品味。

師：誰能和老師談一談，你見過的長(zhǎng)江？見沒見過？

生：沒有。

師：想不想見一見？

生：想！

師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看畫面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！

師：現(xiàn)在我可要有問題問大家了�！�…，你都看到什么畫面了呢？

生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人……

師：（對(duì)回答好的給予表揚(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會(huì)涌起無限的激qing與豪邁！

那就請(qǐng)同學(xué)們打開書到第30頁，自由朗讀詩歌，要做到1、讀準(zhǔn)安音，讀準(zhǔn)停頓；2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫在圖板上，我們共同交流。

師：有小組內(nèi)不能解決問題生字嗎？（出示圖板，其它同學(xué)解決）

師：誰能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能�。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！

生讀。師表揚(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！

師：誰想再試一試？超過他！

生讀。

師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？

生：（大聲）想！

師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什么不同？

師讀。

生熱烈鼓掌！

生1：老師讀得流利。

生2：有抑揚(yáng)頓挫。

生3：有激qing。

……

師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？

師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。

指名讀（生1? 生2?? 生3）

師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請(qǐng)看投影，我們?cè)谠娭姓业絻蓚�(gè)字。

師出示投影

生：“走”和“奔”

師：這兩個(gè)字怎樣讀才能讓我們聯(lián)想到，才能給我們以動(dòng)感？

師：“走”是寫什么狀態(tài)的長(zhǎng)江水？涓涓細(xì)流，緩緩流淌�！氨肌蹦兀繘坝颗炫�，一瀉千里。

生：“走”要讀得柔和；“奔”要讀得有氣勢(shì)。

師：大家認(rèn)為是這樣嗎？就是說要讀出情感，讀出畫面。

板書：讀出情感，讀出畫面。

師：誰想讀一下第一節(jié)呢？

生讀

師：我有一個(gè)想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數(shù)句，可以嗎？讀時(shí)要注意什么呢？（指黑板：情感、畫面）

男女生讀

師：讀得好不好？

生：好！

師：同學(xué)們讀出了情感，讀出了畫面，但還不算完美，請(qǐng)看投影。

師伴手勢(shì)讀，學(xué)生跟讀。

師：老師剛才的手勢(shì)似乎在打著……節(jié)奏？這是一種音樂的美，因此我們讀詩的第二個(gè)要求是要讀出一種音樂美。板書：讀出音樂美。

師；我們讀一讀第二節(jié)好不好？

請(qǐng)同學(xué)們端起書，我們齊聲朗讀第二節(jié)。

師生齊讀。

師：太好了，太漂亮了！

出示投影[試一試，答一答]

師：長(zhǎng)江、黃河我們稱之為母親河。（板書：母親河）長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山脈，最后注入浩瀚的大海。而這之間，在山中，在平原奔流著的長(zhǎng)江多像是母親的臂膀，你能在這首……

（投影1）作者把長(zhǎng)江比作了母親，這表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)母親河的？

生：歌唱

師板書：歌唱

師：作者用飽含深情、充滿激qing的語言為我們唱響了長(zhǎng)江之歌，他的目的只是歌唱嗎？那是？

生：歌唱祖國(guó)。

師：作者實(shí)際是歌唱祖國(guó)。那誰能把它寫在黑板上？

生寫祖國(guó)。

師：（飽含深情，語速緩慢、低沉的）長(zhǎng)江是母親的化身，長(zhǎng)江是祖國(guó)的化身，長(zhǎng)江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著名播音員虹云奶奶朗讀的《長(zhǎng)江之歌》同學(xué)們認(rèn)真感悟虹云奶奶對(duì)祖國(guó)的一片深情。

播放mp3.

師：虹云奶奶讀的動(dòng)不動(dòng)情？

生：動(dòng)情。

師：我們也調(diào)動(dòng)自己的情感，和老師一起朗誦詩歌的第二節(jié)好不好？

生：好！

師：準(zhǔn)備好了嗎？

師生齊讀。

師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂，學(xué)業(yè)有成！

師：下課！

生：老師再見！

師：同學(xué)們，再見！

教學(xué)評(píng)析：

對(duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)是學(xué)生活動(dòng)充分,課堂積累豐富.

教師在課堂上想方設(shè)法的把教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生,留給學(xué)生去讀課文,留給學(xué)生去想問題,留給學(xué)生去發(fā)言,留給學(xué)生去品讀.

教師挖掘課文的重要內(nèi)容,突現(xiàn)語言的教學(xué),突現(xiàn)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得.課堂教學(xué)做到了簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化.教師減少講析,減少提問,而是想方設(shè)法用朗讀這條線把全課的教學(xué)貫穿起來.教師在揣摩理解課文的基礎(chǔ)上選定課文語言信息最豐富的部分,結(jié)構(gòu)層次最需要揣摩的部分,思想內(nèi)容最需要重點(diǎn)研讀的部分,帶著學(xué)生在重點(diǎn)段落里面品味、欣賞、朗讀.課堂結(jié)構(gòu)清晰、課堂教學(xué)步驟穩(wěn)妥.這節(jié)課采用了一種板塊似的教學(xué)結(jié)構(gòu),試讀、悟讀、品讀、創(chuàng)讀,每一個(gè)板塊里面都有中心教學(xué)內(nèi)容,每一個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容都為下一板塊的內(nèi)容服務(wù).同時(shí)考慮到了六年級(jí)學(xué)生的注意力易分散,善模仿性,把各個(gè)板塊有機(jī)的結(jié)合起來, 合作、探究、欣賞的方式在課堂教學(xué)的造型上,在思路的結(jié)構(gòu)上,有很大的突破.

本節(jié)課受到全體聽課教師的一致好評(píng)!

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇二

1、長(zhǎng)江之歌

學(xué)什么

感情朗讀并背誦課文，感受詞的節(jié)奏美和音韻美，并體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江無比熱愛和贊美之情。

怎樣學(xué)

一、辨字組詞

慨（? ）? 彩（? ）? 劈（? ）? �。�? ）

概（? ）? 采（? ）? 臂（? ）? 礴（? ）

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~

（? ）的時(shí)代 （? ）的力量 （? ）的氣概 （? ）的乳汁

（? ）的豐采 （? ）的臂膀 （? ）的國(guó)土 （? ）的清流

（? ）的情懷 （? ）的未來 （? ）的長(zhǎng)江 （? ）的源泉

測(cè)一測(cè)

一、聯(lián)系課文內(nèi)容，填空

全文一共有??? 個(gè)小節(jié)，它們之間??????? 關(guān)系，這是《話說長(zhǎng)江》（欄目）的主題歌曲，作為詞來講，它十分講究韻律，讀一讀這首詞，看看它的韻腳押的是???? 韻，其中押韻的字是????????????

二、想一想，做一做。

關(guān)于長(zhǎng)江，五年級(jí)第一學(xué)期的課文里，我們見證了大詩人李白在

上為朋友?????????? 餞行，之后作了一首詩，其中就是提及長(zhǎng)江，你還記得嗎？你能把這首詩默寫下吧！如果你忘記了，趕緊翻翻課本找找看，然后寫在下面：

再提高

一、請(qǐng)仿照課文的寫法，寫一首贊美海南江河湖海的詩詞，以抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。?

二、查找與長(zhǎng)江相關(guān)的前景資料、文段、詩詞、故事、傳說……把自己感興趣的摘錄或剪切下來，以加深對(duì)它的了解。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇三

年?級(jí)

六

學(xué)?科

語文

課?型

新授課

主?備

冷青艷

備?時(shí)

授?時(shí)

課?時(shí)

第1課時(shí)

總課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

《長(zhǎng)江之歌》

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、我能學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

我能理解詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)（音樂、課文朗誦）

導(dǎo)?學(xué)?過?程

導(dǎo)

入

新

課

談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的了解。

1.欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

2.同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來交流一下。（用一兩句話說說對(duì)長(zhǎng)江的了解。）

自

主

學(xué)

習(xí)

初讀了解課文，解決生字任務(wù)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采：?依戀：?蕩滌：

塵埃：?磅礴：?灌溉：

2、各自輕聲試讀課文。

默讀課文，解決下列問題：

1.作者想贊美長(zhǎng)江什么？

2.作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

3.觀察第一節(jié)和第二節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

合

作

交

流

朗讀課文。

1.組內(nèi)互讀，互相糾正字音與語調(diào)。

2.小組展示課文朗讀。

3.精讀第一小節(jié)，感悟作者的思想感情。

a、默讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

b、交流：（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

c、默讀：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

思考：聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

課

堂

檢

測(cè)

一、辨字組詞

慨（?）?彩（?）?劈（?）?�。�?）

概（?）?采（?）?臂（?）?礴（?）

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~

（?）的時(shí)代（?）的力量（?）的氣概（?）的乳汁

（?）的豐采（?）的臂膀（?）的國(guó)土（?）的清流

（?）的情懷（?）的未來（?）的長(zhǎng)江（?）的源泉

三、長(zhǎng)江之歌中“風(fēng)采”指（?），“乳汁”指（?），“母親的情懷”指（?）。

四、長(zhǎng)江之歌歌頌了長(zhǎng)江的什么之美？表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江怎樣的感情？

《長(zhǎng)江之歌》課堂導(dǎo)學(xué)方案2

年?級(jí)

六

學(xué)?科

語文

課?型

新授課

主?備

備?時(shí)

授?時(shí)

課?時(shí)

第2課時(shí)

總課時(shí)

冷青艷

教學(xué)內(nèi)容

《長(zhǎng)江之歌》

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、我能學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

我能理解詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)（課文朗誦）、歌曲磁帶。

導(dǎo)?學(xué)?過?程

導(dǎo)

入

新

課

課件展示長(zhǎng)江及三峽工程的幻燈片。

長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，中華兒女無論走到哪里都以自己是長(zhǎng)江兒女而自豪。今天三峽工程的事實(shí)更將使長(zhǎng)江母親煥發(fā)新顏，為我們的明天創(chuàng)造無窮的力量。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》。

自

主

學(xué)

習(xí)

一、聽寫生字詞（同桌互查）。

二、有感情朗讀課文第一節(jié)（齊讀）。

合

作

交

流

精讀第二節(jié)。思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

展

示

反

饋

1.說說你對(duì)“你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外”的理解與感悟。

2.你是怎樣理解“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代�！�？

3.朗讀第二節(jié)，說說應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情與氣魄？你是怎樣朗讀的？

拓

展

延

伸

1.同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?

2.是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3.練習(xí)朗讀，嘗試脫稿朗誦，通過競(jìng)賽評(píng)出小小朗誦家。

我

的

收

獲

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇四

課題：長(zhǎng)江之歌

課時(shí)：兩課時(shí)

教具：磁帶、錄音機(jī)、幻燈片、幻燈機(jī)、投影片、投影儀、錄像帶、錄像機(jī)、黑板、鋼琴、 銀幕。

教學(xué)目的：

1、通過對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)之情。

2、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂作品中起到了什么樣的作用?

教材分析：

《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程?：

一、課前音樂： 播放錄像 專題電視連續(xù)節(jié)目《話說長(zhǎng)江》插曲《江河萬古流》

二、組織教學(xué)(略)

三、導(dǎo)入??新課

1、導(dǎo)入??：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。

2、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊? 結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來�！� ——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長(zhǎng)江天際流�！� ——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點(diǎn)題并板書：長(zhǎng)江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長(zhǎng)江圖”投影片)。

備知識(shí)點(diǎn)：

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山

河流全長(zhǎng)6340km是世界第三大河，我國(guó)第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼羅河 (非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江 (亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國(guó)之首。

流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖) 青�！�四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海

南宋時(shí)，長(zhǎng)江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間， 中間只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還�！�

注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長(zhǎng)江。數(shù)重山：金山，樵山等。

6、完整的(錄音、磁帶) 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)

7、此曲典型的音樂創(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復(fù)與對(duì)比。

知識(shí)點(diǎn)：音樂與其它藝術(shù)形式的區(qū)別：音樂：時(shí)間的藝術(shù)。 繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術(shù)。

音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的，它有時(shí)間限制，美術(shù)作品可以一覽無余，整體到細(xì)部反復(fù)欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時(shí)間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。

但如果只有重復(fù)便會(huì)給人以單調(diào)乏味的感覺(好處：統(tǒng)一)。例：《長(zhǎng)江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復(fù)。反之一味地進(jìn)行對(duì)比，只會(huì)讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)比，則會(huì)給人以一種新鮮感，(統(tǒng)一中見變化)。 對(duì)比例：第二段(b) 第二句在旋律、節(jié)奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對(duì)比。

課堂提問：音樂素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么? 重復(fù)統(tǒng)一 加深印象，對(duì)比變化新的感覺(動(dòng)力) 通過段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。

8、歌曲分析

此曲為大調(diào)式，單三部曲式。

a b a’ 尾聲

a + a‘ b + c a + a’‘

4 4 4 4 4 4 4

a段是對(duì)長(zhǎng)江豐采的描繪，由兩個(gè)平行結(jié)構(gòu)的弱抑起樂句構(gòu)成，順口易記，深刻凝練。第三、七節(jié)的大跳七度。使曲調(diào)迭宕起伏，更突出長(zhǎng)江一瀉千里蜿蜒奔騰，東去大海的形象和非凡氣概。b段是對(duì)長(zhǎng)江力量的闡述，樂句改用強(qiáng)拍起，顯得鮮明直接，附點(diǎn)四分音符的運(yùn)用使旋律更為親切流暢。第一句強(qiáng)調(diào)v-i的進(jìn)行。給人以清新的感受。第二句節(jié)奏與第一句大致相同，前兩節(jié)提高了三度。

后兩節(jié)構(gòu)成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趨勢(shì)。

第二句末的“6”音是全曲最高音猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。

a段是對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是a段的重復(fù)。

尾聲運(yùn)用歌曲開頭的動(dòng)機(jī)“3 4 5”發(fā)展而成。是對(duì)長(zhǎng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)最后終上在主和弦的三度音止。貼切而不落俗套，傳神而竟境深遠(yuǎn)。

重點(diǎn)：了解重復(fù)和對(duì)比是音樂作品發(fā)展的兩大基本法則。此點(diǎn)應(yīng)貫穿始終。 b段的變化與a段在節(jié)奏、旋律、句法等方面的不同之處，唱詞時(shí)，結(jié)合歌曲分析讓學(xué)生感受重復(fù)深化主題的功用和對(duì)比手法產(chǎn)生的新穎感。

分析題：《長(zhǎng)江之歌》重復(fù)之處如此之多，為什么又這樣美?假如設(shè)計(jì)b段也一直重復(fù)好不好?(學(xué)生課堂討論)

注意事項(xiàng)：

①a段與a’段的第二句略有不同，應(yīng)加以區(qū)別，防止混淆。

②曲中長(zhǎng)音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴(yán)格唱準(zhǔn)各音符時(shí)值。

③根據(jù)結(jié)構(gòu)分段習(xí)。

④介紹詞曲作者，王世光(曲)胡宏偉(詞)及簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作花絮。

四、分析總結(jié)

(板書略)在圖表結(jié)構(gòu)上反映，重復(fù)與對(duì)比的手法。(可以圖像表示)師生合作完成。

總結(jié)(投影)

a、對(duì)長(zhǎng)江豐采的描繪。

b、對(duì)長(zhǎng)江力量的闡述：細(xì)膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動(dòng)力。

c、對(duì)長(zhǎng)江的歌頌與贊美

尾聲、對(duì)長(zhǎng)江的依戀與贊頌之情，進(jìn)一步抒發(fā)。

在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗�！皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇五

生：我對(duì)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”不解。

師：你們是怎么理解的？

生：這句是說長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴，力量很大。

生：長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉，勇往直前，勢(shì)不可擋。

生：長(zhǎng)江氣勢(shì)是很大，它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng)？

師：長(zhǎng)江是一條河流，水怎能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代呢？聯(lián)系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？

生：我看到寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去，經(jīng)過我國(guó)十一個(gè)省市流入東海，這是一條母親河。

生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。

生：大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國(guó)特大型城市。

師：誰來概括一下這幾位同學(xué)所說，主要突出了長(zhǎng)江的哪一點(diǎn)？

生：長(zhǎng)江的作用很大。

師：是啊，在長(zhǎng)江的孕育下有了人類文明，在長(zhǎng)江的滋潤(rùn)下，祖國(guó)面貌日新月異。長(zhǎng)江的作用多大啊，真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談?wù)剢幔吭娭蟹Q長(zhǎng)江為——

生：長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。

生：長(zhǎng)江哺育的是祖國(guó)各族兒女，她是無私的。

生：這是無私奉獻(xiàn)的精神。

師：是啊，長(zhǎng)江就像一位母親，為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)。

生：長(zhǎng)江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。

師：這就像哪種人？

生：默默耕耘的人。

生：不斷奮斗的人。

生：自強(qiáng)不息的人。

師：長(zhǎng)江在默默地奉獻(xiàn)，不斷地奮斗。你會(huì)怎樣？

……

師：長(zhǎng)江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長(zhǎng)江精神”！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開創(chuàng)新的篇章。

曰：

對(duì)于這首詩，尤其是第二小節(jié)，可以更深入地把握詩的內(nèi)涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力） ——“長(zhǎng)江精神”（無私奉獻(xiàn)的博大胸懷，自強(qiáng)不息的不懈追求），這種精神激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷奮斗，從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

這首詩是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入??新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。

4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查處學(xué)效果。

（1）出示詞語：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：

乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——

2、出示： 我們贊美長(zhǎng)江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3、練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲。

在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________

你向_______________，_______________

你用_______________，_______________

你用_______________，_______________……”

這一創(chuàng)作性習(xí)題時(shí)，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節(jié)詩的內(nèi)容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學(xué)生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習(xí)冊(cè)上提供的關(guān)于長(zhǎng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；

在交流的過程中，我把每們同學(xué)說出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳希�并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來說，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡�，F(xiàn)在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實(shí)的水平。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇七

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

新學(xué)年,在新接手的班級(jí)上第一課——《長(zhǎng)江之歌》, 為了能盡力上好這一課,給學(xué)生留下良好的印象,在上課之前作了充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真閱讀教材,上網(wǎng)查找各種資料.根據(jù)教材的實(shí)際著力與立足教材實(shí)際,透過詩歌高度濃縮的語言特征拓寬學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味.為此,設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路:讀題,談話交流長(zhǎng)江的相關(guān)信息,初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu),交流初讀后的感受,精讀時(shí)扣住"無窮的源泉母親的情懷"研讀教材, 突破重點(diǎn)難點(diǎn),最后適當(dāng)補(bǔ)充其它詩歌,以求升華對(duì)文本的認(rèn)識(shí).

對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)感覺良好,在教學(xué)中也努力按照所設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué),總體教學(xué)應(yīng)該是順利的.學(xué)生對(duì)教師所補(bǔ)充的材料有著很濃厚的興趣,從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望.可總覺得學(xué)生在課堂不敢積極的參與,很多的時(shí)候,他們,面對(duì)教師的提問總是沉默以應(yīng)答,特別是一些女同學(xué).不知道是他們對(duì)長(zhǎng)江的了解知之甚,還是學(xué)生對(duì)教師有陌生敢,就感覺文本與學(xué)生的距離相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn),一部分同學(xué)對(duì)問題的理解還是相當(dāng)淺層次的.出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)該不能把這些責(zé)任都?xì)w咎與學(xué)生,還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際,能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來.

針對(duì)第一課所出現(xiàn)的問題,在以后的教學(xué)中必須加以改進(jìn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的收獲與進(jìn)步.

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說長(zhǎng)江》的主題歌。這首詩表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激qing和力量。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，課堂上讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本堂課中，運(yùn)用飽含激qing的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂，學(xué)生沉浸在一片陶醉和激動(dòng)之中。

教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在默讀的過程中思考：“為什么說長(zhǎng)江是‘無窮的源泉’，同時(shí)又具有‘母親的情懷’呢？”使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。最后，我讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，朗誦這首詩歌。學(xué)生興致盎然，讀得深情并茂。特別是最后直抒胸臆的兩句，全班齊聲朗誦，把情感推向高潮。

但是，在課堂上，讓同桌討論交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。課后通過了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到�！� 學(xué)生的話引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

本篇是一首詩歌，作者用第二人稱的語氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情，詩句讀來充滿激qing和力量，且淺顯易懂，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。

詩分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀。在這首詩歌里，長(zhǎng)江不再僅僅是長(zhǎng)江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。那么，如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本，激發(fā)情感呢？

為此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：讀題、談話交流長(zhǎng)江的相關(guān)信息，即初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時(shí)扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最后適當(dāng)補(bǔ)充其它詩歌，以求升華對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

我們的學(xué)生的知識(shí)面與閱讀面都是比較窄的，所以在課上我穿插了長(zhǎng)江的許多方面知識(shí)，如長(zhǎng)江名稱、長(zhǎng)江源頭、長(zhǎng)江著名景觀、長(zhǎng)江主要橋梁、長(zhǎng)江交通功能、長(zhǎng)江電力功能等，極大的豐富了學(xué)生對(duì)文中詩句的理解。更能體會(huì)出對(duì)長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)氣勢(shì)磅礴宏偉博大的理解。學(xué)生對(duì)教師所補(bǔ)充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

這篇歌詞是圍繞“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”來寫的。那么為什么說是無窮的源泉？為什么是母親的情懷？學(xué)生不太好明白，在教學(xué)中我注意到課后練習(xí)就有這個(gè)問題，如果上完課后學(xué)生對(duì)這個(gè)問題還不明白，就說明老師教學(xué)的點(diǎn)沒有抓得準(zhǔn)，教學(xué)的節(jié)骨眼沒有找到。這就要通過前面反復(fù)的講述，從不同視角去理解這兩句話的深刻含義，并把所講的一切都?xì)w納到這點(diǎn)之上。

此外，我在課前播放這首歌，并教會(huì)他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后發(fā)言的現(xiàn)象……課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)感覺良好，在教學(xué)中也努力按照所設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué)，總體教學(xué)應(yīng)該是順利的。學(xué)生對(duì)教師所補(bǔ)充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

可是，我覺的學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時(shí)候，他們面對(duì)教師的提問總是用沉默來應(yīng)答，特別是一些女同學(xué)。出現(xiàn)這樣的問題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇八

課程名稱：學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》

三維目標(biāo)：

1、? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》，感受長(zhǎng)江的大氣磅礴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，使心靈得到震撼和升華。

2、? 過程與方法：欣賞、演唱、體驗(yàn)

3、知識(shí)與技能：能用自然的聲音，有感情的演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)歌曲感情的把握，如何把這種情感真正內(nèi)化于學(xué)生之心。

教學(xué)難點(diǎn):第一段與第二段（再現(xiàn)段）的對(duì)比，情感升華的體驗(yàn)與演唱實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音視頻資料、黑板

教學(xué)過程：課程導(dǎo)入、欣賞、練聲環(huán)節(jié)、學(xué)唱、知識(shí)了解、小結(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、課程導(dǎo)入

欣賞《話說長(zhǎng)江》片段，讓學(xué)生感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。在欣賞的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聆聽背景音樂，請(qǐng)學(xué)生說一說音樂與視覺畫面之間的聯(lián)系。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）欣賞聲樂曲《長(zhǎng)江之歌》

體驗(yàn)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容、情感，給你什么樣的感受?你能聯(lián)想什么？那么接下來我們就來學(xué)習(xí)這首《長(zhǎng)江之歌》。

（二）練聲環(huán)節(jié)

1、演唱音階、四度音程，嘗試演唱七度

2、2/4? |：c

1? 3?? 5? 3?? 1? 3?? 5? 3

|1—|

li???? la??? li??? la??

li

注意氣息要連貫

3、跟琴演唱樂譜

4、逐句教唱歌曲，并分析樂曲結(jié)構(gòu)。

a b a

（三）了解作曲家王世光與作詞家胡宏偉。

了解歌曲創(chuàng)作背景與流傳情況。

（四）回顧歌曲，跟音頻演唱。

小結(jié)：廣闊的長(zhǎng)江總是讓我們心潮澎湃，流連于她的壯美，她的神情，讓我們懷著崇敬與熱愛將自己的情感投入到歌曲中。

作業(yè)：背唱《長(zhǎng)江之歌》

欣賞

欣賞與思考

在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行演唱

發(fā)聲練習(xí)

跟琴演唱樂譜

板書設(shè)計(jì)：? 長(zhǎng)江之歌

壯美、激昂、氣勢(shì)磅礴

a→b→a

情感升華

教學(xué)反思：

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇九

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。

4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查處學(xué)效果。

（1）出示詞語：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：

乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——

2、出示： 我們贊美長(zhǎng)江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3、練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲。

教后隨筆：

在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________

你向_______________，_______________

你用_______________，_______________

你用_______________，_______________……”

這一創(chuàng)作性習(xí)題時(shí)，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節(jié)詩的內(nèi)容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學(xué)生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習(xí)冊(cè)上提供的關(guān)于長(zhǎng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；

在交流的過程中，我把每們同學(xué)說出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳希�并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來說，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡�，F(xiàn)在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實(shí)的水平。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇十

《長(zhǎng)江之歌》

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、我能學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

我能理解詩歌，背誦詩歌。

課件、錄音機(jī)（音樂、課文朗誦）

談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的了解。

1.欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

2.同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來交流一下。（用一兩句話說說對(duì)長(zhǎng)江的了解。）

初讀了解課文，解決生字任務(wù)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采：????????? 依戀：????????????? 蕩滌：

塵埃：?????????? 磅礴：????????????? 灌溉：

2、各自輕聲試讀課文。

默讀課文，解決下列問題：

1.作者想贊美長(zhǎng)江什么？

2.作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

3.觀察第一節(jié)和第二節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

朗讀課文。

1.組內(nèi)互讀，互相糾正字音與語調(diào)。

2.小組展示課文朗讀。

精讀第一小節(jié)，感悟作者的思想感情。

1、默讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

2、交流：（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

3、默讀：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

思考：聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

一、辨字組詞

慨（??? ）? 彩（??? ）? 劈（??? ）? �。�??? ）

概（??? ）? 采（??? ）? 臂（? ? ）? 礴（??? ）

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~

（??? ）的時(shí)代（??? ）的力量（??? ）的氣概（??? ）的乳汁

（??? ）的豐采（??? ）的臂膀（??? ）的國(guó)土（??? ）的清流

（??? ）的情懷（? ? ）的未來（??? ）的長(zhǎng)江（? ? ）的源泉

三、長(zhǎng)江之歌中“風(fēng)采”指（?????????? ），“乳汁”指（?????????? ），“母親的情懷”指（?????????? ）。

四、長(zhǎng)江之歌歌頌了長(zhǎng)江的什么之美？表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江怎樣的感情？

長(zhǎng)江之歌

你從------------?? 你向------------

你用------------?? 你用------------

意境是詩歌的核心，是詩人精神世界的藝術(shù)表現(xiàn)。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下工夫。在本課中，通過展示長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放長(zhǎng)江之歌的音樂，組織學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

《長(zhǎng)江之歌》

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、我能學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

我能理解詩歌，背誦詩歌。

課件、錄音機(jī)（課文朗誦）、歌曲磁帶。

課件展示長(zhǎng)江及三峽工程的幻燈片。

長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，中華兒女無論走到哪里都以自己是長(zhǎng)江兒女而自豪。今天三峽工程的事實(shí)更將使長(zhǎng)江母親煥發(fā)新顏，為我們的明天創(chuàng)造無窮的力量。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》。

一、聽寫生字詞（同桌互查）。

二、有感情朗讀課文第一節(jié)（齊讀）。

精讀第二節(jié)。思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

1.說說你對(duì)“你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外”的理解與感悟。

2.你是怎樣理解“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。”？

3.朗讀第二節(jié)，說說應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情與氣魄？你是怎樣朗讀的？

1.同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?

2.是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3.練習(xí)朗讀，嘗試脫稿朗誦，通過競(jìng)賽評(píng)出小小朗誦家。

播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)唱歌曲。

長(zhǎng)江之歌

你從------------?? 你向------------

你用------------?? 你用------------

朗讀是語文教學(xué)中最常用，也是最有效地教學(xué)方式之一。詩歌語言押韻、整齊、精煉，充滿感染力，更是適合吟誦。所以我采用學(xué)生結(jié)合自己的感悟朗讀，再交流讀法，并說出自己這樣讀的理由。學(xué)生們?cè)诓粩嗟厮季S碰撞中理解了詩歌所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而做到了感情澎湃的朗誦。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇十一

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《長(zhǎng)江之歌》是h版小學(xué)語文第十一冊(cè)的第一篇課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是朗讀要正確清楚。教學(xué)要求是：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不改字，不讀破句；吐字清楚，音量恰當(dāng)，速度合宜。

朗讀訓(xùn)練是h版6年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在整套教材中，朗讀訓(xùn)練共分四個(gè)層次：①正確清楚；②自然流暢；③傳情達(dá)意；④熟讀背誦。目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀的基本方法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀過程中理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

《長(zhǎng)江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問題：

1.教學(xué)目標(biāo)?應(yīng)明確、集中，不宜要求過高。

為此，本課的教學(xué)目標(biāo)?寫為：①指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。②體會(huì)作者贊美長(zhǎng)江、熱愛祖國(guó)的真摯感情。

這樣，看似起點(diǎn)低，但嚴(yán)格要求可打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，思想教育體現(xiàn)在潛移默化的熏陶感染之中。

2.重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要把握。

讀準(zhǔn)字音、把句子讀連貫和把握恰當(dāng)?shù)囊袅�，這三者之中，重點(diǎn)應(yīng)是把句子讀連貫，難點(diǎn)是把握恰當(dāng)?shù)囊袅�。因�(yàn)橐袅康陌盐张c領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容有密切關(guān)系。在教學(xué)過程?中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)設(shè)置訓(xùn)練的階梯、必要的反復(fù)，以便于師生操作。

3.以訓(xùn)練為中心，刪除繁瑣的講解。

整堂課應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為中心，讀的時(shí)間應(yīng)占整堂課的時(shí)間，教師的講解只是適當(dāng)點(diǎn)撥。在朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)糾正，逐步提高。至于對(duì)課文內(nèi)容的分析應(yīng)盡量精簡(jiǎn)，水到渠成，畫龍點(diǎn)晴。其他如段意的概括、寫作特點(diǎn)的分析等等，則一概刪除。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶。

有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生中朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量，又可彌補(bǔ)教師自身的弱點(diǎn)。朗讀訓(xùn)練應(yīng)采取多種方式，領(lǐng)讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。

【教學(xué)主要步驟】

一、讀準(zhǔn)字音

1.教師朗讀，進(jìn)行語言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語拼音；第二遍，學(xué)生輕聲跟讀。

2.著重讀準(zhǔn)下列幾組字。

（1）從走采族贊（平舌音）

（2）山春汁長(zhǎng)塵純（翹舌音）

（3）奔親新（前鼻音）

（4）豐驚情聲清（后鼻音）

（5）乳女戀（區(qū)分聲母r、n、l）

（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）

（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）

3.選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。

二、把句子讀連貫

1.請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調(diào)把句子連起來。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。

三、把握恰當(dāng)?shù)囊袅?/p>

1.明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽得清楚，聽得舒服。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的準(zhǔn)備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。

例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。

較強(qiáng)的音量，并漸漸高昂有力。

理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿懷感激之情。

表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應(yīng)變化）。

四、簡(jiǎn)析課文內(nèi)容的重點(diǎn)

第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；

第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；

第一節(jié)第二層，謳歌自古以來長(zhǎng)江的功績(jī)；

第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。

五、示范朗讀

1.選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；

2.全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。

六、放影片《話說長(zhǎng)江》片首錄像，演唱《長(zhǎng)江之歌》

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇十二

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫生字，了解文章內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

1、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課、激趣。

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

（2）出示掛圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方，請(qǐng)生說說：你對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢？

（3）師總結(jié)：長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，全長(zhǎng)6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。

2、初讀指導(dǎo)

（1）學(xué)生自學(xué)生字詞

①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

②描紅生字，師巡視指導(dǎo)，注意生書寫姿勢(shì)。

③生自由交流不理解的字詞（可查字典）

（2）檢查自學(xué)效果

①出示生詞，指名逐詞讀，評(píng)議、正音。

②請(qǐng)生說說生詞的意思。

（3）學(xué)生輕聲試讀文章。

（4）逐節(jié)指名讀文章，師相機(jī)指導(dǎo)，是生評(píng)議。

（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。

3、指導(dǎo)寫字

（1）出示生字，指導(dǎo)寫字，教師范寫

（2）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

4、檢測(cè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情

二、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）聽寫生字詞，訂正

（2）指名逐節(jié)讀文章，師生評(píng)議

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）出示9至12句。教師引讀

學(xué)生自由讀，說說有哪些問題（學(xué)生交流）

教師歸納：a、為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

b、“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

1）學(xué)生讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

2）出示1至4句，指導(dǎo)朗讀

默讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

出示5至8句，指導(dǎo)朗讀

3）指導(dǎo)背誦第一小節(jié)

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1）默讀第二小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

2）學(xué)生四人小組交流，評(píng)議，教師總結(jié)

3）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，背誦

4）練習(xí)朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生說說有什么感想？

4、背誦全詩，小組比賽。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇十三

一、 教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文蘇教版第十一冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》第二課時(shí)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過對(duì)詩句的品讀，理解“為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？為什么說長(zhǎng)江具有母親的情懷？”

四、 課前活動(dòng)

詩朗誦《太陽跳出了東海》

談話：我們要樹立這樣的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加優(yōu)秀！

五、 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

《長(zhǎng)江之歌》將把我們帶到大江上，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，心中不禁涌動(dòng)起無限的激qing與豪邁。

播放《長(zhǎng)江之歌》vcd，教師共同欣賞。

（二）質(zhì)疑

1. 歌中哪句詩貫通全詩？

2. 指導(dǎo)朗讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

3. 生提問并將問題寫到黑板上。

4. 以小組為單位選擇問題先放聲朗讀然后展開討論。

（三）交流

1. 交流匯報(bào)“為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？”

教師相機(jī)展示多媒體課件幫助學(xué)生加深理解。

2. 交流匯報(bào)“為什么說長(zhǎng)江具有母親的情懷”

生生，師生相互交流、補(bǔ)充。

（四）總結(jié)

長(zhǎng)江在我們的眼里已經(jīng)不僅僅是一條雄偉壯觀的大江，更象征著奔騰不息、與時(shí)俱進(jìn)、開創(chuàng)未來的時(shí)代精神。

（五）作業(yè)：

我們的家鄉(xiāng)就在長(zhǎng)江流域，你知道長(zhǎng)江對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化的影響嗎？建議你去了解一下。可以查閱資料，也可以采訪某位主管經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇十四

本設(shè)計(jì)以我校市級(jí)課題《小學(xué)中高年級(jí)開放式閱讀教學(xué)研究》的實(shí)施為背景，通過研究、探討“開放式”閱讀教學(xué)的內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過開放的閱讀教學(xué)，置身于一種動(dòng)態(tài)、自由、多元、廣闊的閱讀環(huán)境中，使學(xué)科間融合、課內(nèi)外結(jié)合、閱讀與體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生得以在開放的閱讀背景下，自主閱讀，自主發(fā)展，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、人文修養(yǎng)和語文實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材分析

[題? 解]? 《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。

[結(jié)構(gòu)分析]

這首詩歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。

全詩共分兩個(gè)部分：

第一部分(第1節(jié))：寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。

第二部分(第2節(jié))：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。

這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能結(jié)合課外閱讀中搜集的有關(guān)資料理解“你是無窮的源泉” “你有母親的情懷”的含義，體現(xiàn)教學(xué)資源的開放性。

3、通過多種形式的朗讀與理解，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、 中國(guó)地圖

2、 電視系列片《話說長(zhǎng)江》視頻

教學(xué)過程

一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

1.今天我們來聊一聊長(zhǎng)江，說到長(zhǎng)江，我們知道它和黃河都被稱為炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了它們，才有了上下五千年的文明史，正是有了它們，古老的神州大地才生機(jī)盎然。多年前，中央電視臺(tái)播出電視連續(xù)節(jié)目《話說長(zhǎng)江》，剛播出幾集就產(chǎn)生了萬人空巷的播放效果。現(xiàn)在我們一起來到江邊，共同感受中華第一大河的豐采。

2.播放《話說長(zhǎng)江》片段。

3.交流觀看視頻的感受。

同學(xué)們，看完這段錄像，你獲得了哪些信息？

屏顯：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，她從西向東奔去，最后注入東海，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，全長(zhǎng)6380多公里，流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國(guó)之首，是世界上第三大河。

4.小結(jié)并屏顯：通過同學(xué)們的介紹，我們對(duì)長(zhǎng)江有了了解。

5.再次激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：

長(zhǎng)江橫貫中國(guó)大半個(gè)國(guó)土，她浩浩蕩蕩，奔騰不息。同學(xué)們你們知道嗎？

屏顯：《話說長(zhǎng)江》節(jié)目剛播放時(shí)只有王世光的譜曲，還沒有歌詞，為了更好地表現(xiàn)長(zhǎng)江雄偉、浩蕩的英姿，《話說長(zhǎng)江》劇組面向全國(guó)征集歌詞，在收到5000多份的應(yīng)征歌詞中，專家選中胡宏偉《長(zhǎng)江之歌》。

同學(xué)們，專家在成千上萬的歌詞中，怎么就選中了胡宏偉的作品呢？讓我們一道走進(jìn)課文，看看專家挑選他的作品的理由呢？

板書：長(zhǎng)江之歌

二、學(xué)歌詞，初步理解歌詞的內(nèi)容。

1、自由朗讀詩歌。

注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，同時(shí)，想一想：胡宏偉創(chuàng)作的《長(zhǎng)江之歌》可能給評(píng)審專家留下的初步印象是什么？

2、學(xué)生初讀后交流。

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況，相機(jī)檢查預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生朗讀課文，相機(jī)糾正讀音，理解重點(diǎn)詞語。

（1）集中出現(xiàn)詞語。屏顯：乳汁 臂膀 灌溉 情懷 蕩滌 塵埃 哺育 豐采

（2）讀準(zhǔn)字音、理解詞義

哺育：哺是什么意思；育是什么意思？連在一起理解是什么意思？

（3）再來讀一讀課文，看誰讀得更加正確，讀得更流利！

三、精讀品味，感知內(nèi)容。

1、激發(fā)興趣，再次激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，深度理解課文。

同學(xué)們，正如剛才大家所說，胡宏偉創(chuàng)作的詩歌深深地打動(dòng)了評(píng)委，也震撼了我們。我們可以想象到：作者站在浩瀚的長(zhǎng)江，極目遠(yuǎn)眺，心中激qing豪邁。此時(shí)他說———屏顯：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你與母親的情懷。

師引讀：我們贊美長(zhǎng)江，是因?yàn)椤�—，我們依戀長(zhǎng)江，是因?yàn)椤��?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生，讀書質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑：（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

師板書：無窮的源泉母親的情懷

3、深度閱讀第一部分，解疑感悟

帶著問題讓我們和作者再一次走進(jìn)長(zhǎng)江，共同感受長(zhǎng)江的無窮源泉和她母親般的博大情懷。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一部分。

（1）學(xué)習(xí)前兩個(gè)分句。

① 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？學(xué)生回答。

（屏顯）你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東還奔去，驚濤是你的氣概。

② 在這兩個(gè)分句中，哪些詞語直接表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的由衷贊美之情？

③自由讀，同桌討論、交流。?

④學(xué)生匯報(bào)（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

說到“豐采”，我們來辨一辨“豐采”與“風(fēng)采”能不能換？為什么？

⑤指導(dǎo)朗讀

（2）師小結(jié)：春天到了，青海雪山的積雪化為春潮，從西向東奔騰而下，匯聚為長(zhǎng)江的一派驚濤，造就了長(zhǎng)江的豐采，顯示了不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，更顯示了它無窮的源泉！怎不令我們?nèi)ベ澝�！師板書：（贊美�?

（3）學(xué)習(xí)中間兩個(gè)分句。

①作者不僅以雄渾的氣勢(shì)，熱情贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀；還表達(dá)了怎樣的情感？（充分表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛、依戀之情）

作者怎么說？

屏顯：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

②在這兩個(gè)分句中，哪些詞語突出地表現(xiàn)了“你有母親的情懷”？能說說你的理解嗎？

③自由讀，同桌討論、交流。

④同學(xué)們說的都很精彩，我們就生活在長(zhǎng)江邊，你能說說長(zhǎng)江這位母親對(duì)我們有哪些作用？

⑤學(xué)生交流匯報(bào)：

（4）師小結(jié)：長(zhǎng)江水就像母親甘甜的乳汁，源源不斷、無怨無悔滋養(yǎng)著萬物生靈，她的支流就像母親伸出的健美臂膀，將各族兒女、高山大海緊緊地拉在手中，擁在懷里，讓他們永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起。顯示了長(zhǎng)江有母親的情懷。這樣的母親怎不令人依戀？師板書：（依戀）我們能不能將這份依戀之情表達(dá)出來呢？（指名讀齊讀）

（5）師：我們能不能將這份依戀之情表達(dá)出來呢？（指名讀 齊讀）

三、談收獲，交流感悟

學(xué)習(xí)完第一部分，你有哪些收獲？學(xué)生匯報(bào)交流。

四、指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，讓我們通過有感情的朗讀，像詩人胡宏偉一樣，發(fā)自肺腑的表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情吧！準(zhǔn)備好了嗎？

哪些同學(xué)能根據(jù)提示背誦第一部分？屏顯學(xué)生背誦。

根據(jù)提示背誦：

你從_________，春潮__________；你向_________，驚濤__________。

你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。

我們_________，你是__________；我們_________，你有__________。

五、學(xué)唱歌，鞏固背誦

六、師總結(jié)：滴滴清泉，甘甜萬年，滾滾江水，驚濤拍岸。長(zhǎng)江，一條有生命的河流，一條和人們的思想感情相交融的河流，一條與人們的生活息息相關(guān)的充滿著無窮活力的河流，她養(yǎng)育了一個(gè)民族，書寫了無數(shù)詩篇。長(zhǎng)江永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ベ澝廊ヒ缿伲?/p>

板書設(shè)計(jì)：1、長(zhǎng)江之歌

贊美?? 無窮的源泉

依戀?? 母親的情懷

作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)完了課文以后，你一定對(duì)長(zhǎng)江有了新的了解，產(chǎn)生了新的感情。你也可以像作者一樣寫首小詩來表達(dá)你此刻的心情，可以畫一幅畫來展現(xiàn)長(zhǎng)江的波瀾壯闊，可以收集古人贊美長(zhǎng)江的詩句，當(dāng)讓可以學(xué)唱一首贊美長(zhǎng)江的歌曲。請(qǐng)選擇一項(xiàng)作業(yè)完成。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詩歌；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情；

4、教育學(xué)生愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者贊美長(zhǎng)江的什么品質(zhì)及這樣贊美的原因。

教具準(zhǔn)備：《長(zhǎng)江之歌》歌曲

一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。

師：昨天我們學(xué)習(xí)了一首贊美長(zhǎng)江的詩歌，課題是……（板書：長(zhǎng)江之歌）有哪位同學(xué)來說說《長(zhǎng)江之歌》這首抒情詩是哪部電視系列片的主題歌的歌詞（生說：《話說長(zhǎng)江》）我們一起把這歌名（也就是課題）齊讀一遍，好嗎？

二、課題質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、讀了課題，想提什么問題？你想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、疏理問題，歸納以下三個(gè)有價(jià)值的問題：

（1）贊美長(zhǎng)江的什么？（宏偉、壯觀）；

（2）為什么這樣贊美？

三、帶著問題自讀詩歌

1、同學(xué)們帶著你們剛才的疑問，同時(shí)認(rèn)真思考這兩個(gè)問題，用你喜歡的方式自讀詩歌，（可以大聲地讀、默讀、輕聲讀）。在文中做好批注，你讀懂了哪句詩，可以邊寫體會(huì)。

2、學(xué)生自由讀詩歌。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、把你讀懂的詩句的體會(huì)和能解決的問題在小組內(nèi)交流。（本組的小組長(zhǎng)發(fā)揮組長(zhǎng)的職能，協(xié)調(diào)好本組成員積極交流）。小組內(nèi)成員能解決的，互相解疑，不能解決的，呆會(huì)兒提出來大家討論）。

2、匯報(bào)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你讀懂的詩句或解決的問題向同學(xué)們匯報(bào)一下。

（學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的見解，抓住三個(gè)問題，幫助學(xué)生理解課文）。

（1）贊美長(zhǎng)江是無窮的源泉，為什么這樣贊美？（引導(dǎo)學(xué)生抓住長(zhǎng)江從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部流去，流經(jīng)全國(guó)十一省市，長(zhǎng)江水源源不斷，所以說她的源泉是無窮的）從文中的哪一句詩句理解到的？（你覺得該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀）。

（2）贊美長(zhǎng)江有母親的情杯。（理解情懷）為什么這樣說？

你從哪些詩句體會(huì)到了這一點(diǎn)？（抓住用甘甜的乳汗……采用了什么修辭手法來寫？（比喻、擬人）“你”當(dāng)作母親。甘甜的乳汗比作長(zhǎng)江水。帶著怎樣的感情來讀這些詩句呢？指導(dǎo)朗讀（感激和贊美之情）。

（3）贊美長(zhǎng)江用磅薄的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。長(zhǎng)江只是一條江流，水如何推動(dòng)時(shí)代的局限呢？（請(qǐng)根據(jù)你課前收集到的資料，說說你的理解法與朗讀。

a、長(zhǎng)江三峽大壩的水電站，是全世界發(fā)電量最大的，電力發(fā)達(dá)，推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。

b、貨輪運(yùn)輸，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

c、清水灌溉花的國(guó)土地，長(zhǎng)江兩岸的魚米之鄉(xiāng)，促進(jìn)沿江兩岸的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

d、哺育各族兒女，兒女們推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。長(zhǎng)江的精神（默默奉獻(xiàn)）影響著中華兒女們。

（4）你還讀懂了哪些詩句，說說你的體會(huì)？

（5）還有什么疑問，小組長(zhǎng)匯報(bào)你們小組的疑難問題。

學(xué)習(xí)要善于思考，大膽質(zhì)疑，同學(xué)們，你們還有什么不懂的問題嗎？我們一起來討論討論？

（6）同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩歌在寫法上有什么獨(dú)特之處？

a、反復(fù)的詩句，為什么反復(fù)？該怎樣讀這些詩句？

b、押韻。

c、對(duì)應(yīng)寫：出示以下對(duì)應(yīng)句子。

雪山走來?? 東海奔支?? 乳汁哺乳?? 臂膀撐起?? 無窮的源泉

遠(yuǎn)古走來?? 未來奔去?? 清流灌溉?? 力量推動(dòng)?? 母親的胸懷

五、指導(dǎo)朗讀

1、這樣一首抒情詩歌，在我的視角里，丁丁說他怎樣朗讀？老師也豪情滿懷想試著朗讀，同學(xué)們，想聽老師讀嗎？好，獻(xiàn)丑啦�。ɡ蠋煼蹲x。）

2、同學(xué)們，只要我們用心去感悟、用心去讀，你一定會(huì)讀得非常棒的，請(qǐng)同學(xué)們先用心領(lǐng)會(huì)詩歌，再將自己讀得比較有感情的部分讀給你的同桌或前后桌聽一聽。

3、學(xué)生練讀。

4、匯報(bào)朗讀：a、指名讀，評(píng)價(jià)讀；b、男女生分小節(jié)比賽讀；c、小組賽讀。

5、同學(xué)們，讓我們一起隨著美妙的樂曲，一起來背誦這首詩歌。

六、拓展延伸

1、師：同學(xué)們，長(zhǎng)江這條母親河養(yǎng)育了我們?nèi)A廈各族兒女，可在一九九八年夏天，我們卻和這位母親（長(zhǎng)江）經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，同學(xué)們或許要問了，怎樣母親河會(huì)跟我們作戰(zhàn)呢？長(zhǎng)江曾安靜地……讓人嘗盡了惡果，同學(xué)們，聽了老師的訴說，你想說什么？（學(xué)生自由說）引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保。

出示：愛護(hù)我們的母親河，攜手共建美好家園。

2、學(xué)完本課后，你想在我的視角里寫點(diǎn)什么？（拿起筆動(dòng)手寫吧）（學(xué)生匯報(bào)）。

3、中國(guó)歷史上，不少文人墨客借詩歌來抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、歌頌，你知道有哪些贊美長(zhǎng)江的歌曲或詩句（出示詩句）。

4、《長(zhǎng)江之歌》的歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》，好嗎？。（會(huì)唱的同學(xué)大聲點(diǎn)）。

七、課后作業(yè)

1、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》及其他贊美長(zhǎng)江的歌曲。

2、課外收集贊美長(zhǎng)江的詩句。

3、在學(xué)習(xí)之余，關(guān)注中央電視臺(tái)播出的電視系列片《再說長(zhǎng)江》，豐富對(duì)長(zhǎng)江的了解。

板書：

長(zhǎng)江之歌

雪山?????? 遠(yuǎn)古

無窮的源泉

東海?????? 未來

長(zhǎng)江???????????? 母親的情杯——哺育

（贊美、依戀）?

推動(dòng)新的時(shí)代——灌溉

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。

2、吟唱詩歌，感受音樂美。

3、培養(yǎng)愛國(guó)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國(guó)情感。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教法設(shè)計(jì)：通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛國(guó)情感。

情境導(dǎo)入：（播放《長(zhǎng)江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）

師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國(guó)情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動(dòng)我們新的時(shí)代。

她，就是我們的母親河——長(zhǎng)江。我們贊美長(zhǎng)江，因?yàn)樗�是無窮的源泉，我們依戀長(zhǎng)江，因?yàn)樗�有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長(zhǎng)江之歌》。

（學(xué)生沉醉于音樂節(jié)奏中）

二、知識(shí)鏈接

師：母親河長(zhǎng)江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對(duì)于母親河又了解多少呢？

生：長(zhǎng)江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個(gè)省、市、自治區(qū)，最后注入東海。

生：長(zhǎng)江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。

師：同學(xué)們說的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。

（展示投影：長(zhǎng)江的實(shí)際長(zhǎng)度是6380多公里。從長(zhǎng)度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無愧的第三大河。長(zhǎng)江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個(gè)省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）

（學(xué)生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長(zhǎng)江，同學(xué)們能不能調(diào)動(dòng)自己的課外知識(shí)庫存，說出一些謳歌長(zhǎng)江的詩句來呢？

（學(xué)生思考……）

生：我想到了一句。《三國(guó)演義》片頭曲里唱的：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！�

（其他學(xué)生投來肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來�！�

（學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）

師：謳歌長(zhǎng)江的古詩文非常多，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長(zhǎng)江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長(zhǎng)江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強(qiáng)，長(zhǎng)江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長(zhǎng)江有什么新的景象。

（投影：重慶、武漢、九江等長(zhǎng)江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解說）美麗的長(zhǎng)江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺(tái)曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》。下面，讓我們欣賞《話說長(zhǎng)江》的視頻剪輯，來共同領(lǐng)略母親河的英姿。

視頻欣賞：（播放《話說長(zhǎng)江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）

師：《話說長(zhǎng)江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時(shí)候，引起全國(guó)觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長(zhǎng)江》節(jié)目組在全國(guó)范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評(píng)委們注意的是一篇名為《長(zhǎng)江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳，但是正因?yàn)檫@首歌，他的命運(yùn)被改變了。

我們今天要學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技?jí)喝盒勖搰�而出的�?yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會(huì)它的壯美吧。

吟唱長(zhǎng)江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

………………

………………

師： 說說讀了這句詩想了解什么？

交流：

（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

精讀第1節(jié)

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）交流。

“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

精讀第2節(jié)：

聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

師：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

生：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。

“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。

師：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。

指導(dǎo)朗讀：

師（ 引讀）：…… 我們——贊美長(zhǎng)江……

練習(xí)朗讀全詩。

并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。

提問：同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

師（總結(jié)）：長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

課后作業(yè)：

（1）課后學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》，還可以收看專題片《話說長(zhǎng)江》。

（2）繼續(xù)收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料、詩詞、歌詞并在班級(jí)交流。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程總體是順利的。學(xué)生對(duì)我所補(bǔ)充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時(shí)候，他們面對(duì)我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學(xué)。

出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

同時(shí)，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動(dòng)中滲透語文知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的愛國(guó)情操。

但是還是要注意把握這個(gè)度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)方法 長(zhǎng)江之歌教學(xué)重難點(diǎn)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo):

(1)在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語，

(2)能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義.

2、過程方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣

教學(xué)重點(diǎn):

能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文、收集資料

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。（指幻燈片說：這就是長(zhǎng)江）

2、板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容）

3、長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）

4、你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？

5、介紹《長(zhǎng)江之歌》的來歷。這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失）

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》）。

2、 聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

3、作者想贊美長(zhǎng)江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1、首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

2、你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。）板書： 無窮的源泉 母親的情懷

3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

4、鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學(xué)習(xí)探究

1、剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——（引讀）我們贊美長(zhǎng)江,你是無窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

（一） 精讀第一節(jié)

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2） 指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概

（3） 默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4） 指導(dǎo)朗讀：深情

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)

。(二)精讀第二節(jié)

（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(3)指導(dǎo)朗讀

（4）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

（5）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（6）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

五、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。引讀：你從——你向——你用——你用——

3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

六、總結(jié)背誦

1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。

2、作業(yè)：練習(xí)寫詩句：你從——你向——你用——你用——背誦《長(zhǎng)江之歌》廣泛閱讀，了解長(zhǎng)江的變化，為我們的母親河——長(zhǎng)江描繪未來的宏偉藍(lán)圖

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)江之歌

雪山 東海是無窮的源泉 哺育 挽起 有母親的情懷

遠(yuǎn)古 未來 灌溉 推動(dòng)