**蝴蝶谷導(dǎo)游詞1

　　歡迎各位游客到蝴蝶谷自然風(fēng)景區(qū)觀光旅游，我是×號導(dǎo)游員，今天能為大家服務(wù)，我感到十分高興，我衷心的祝愿各位今天能游得快樂，玩得開心，在進(jìn)入景區(qū)之前，我把景區(qū)的概況作以簡單的介紹： 為什么叫蝴蝶谷?

　　那是因?yàn)樵诎税倮锓�牛山的巒峰之中有這個(gè)花香蝶舞的“仙境”,尤其以數(shù)以萬計(jì)的各種彩蝶頗為神奇，蔚為壯觀，更以鮮為人知的.愛情故事而聞名遐邇。這里兩側(cè)環(huán)山，中間谷底貫穿一條溪流，谷內(nèi)小橋流水、景色怡人、自然生長著成千上萬只蝴蝶，隨處可見色彩斑斕的蝴蝶在谷間翩翩起舞——故名蝴蝶谷了。景區(qū)座落于海拔2072米的鼎室山腳下，常年最高氣溫只有23℃溫暖如春，88道天然瀑布，280多個(gè)景點(diǎn)，把景區(qū)裝扮得格外雄奇幽秀，景區(qū)內(nèi)氣候特殊，保存著較完整的天然植被和多種生物群，森林覆蓋率達(dá)97%，有各種植物1600余種，動(dòng)物200余種，各種蝴蝶密密匝匝依附在枝葉、灌木叢中、飛瀑流泉之上與自然融為一體，受到游人的干擾后，象炸開了鍋般五顏六色漫天飛舞，幾秒種又聚在一起，因此游人留下：“蝶谷游人多好奇，以物擊之散又聚”的絕妙詩句，真正體現(xiàn)了蝴蝶谷自然風(fēng)景區(qū)是人間的仙景，綠色的海洋，鳥獸的天堂，大自然的迷宮，在這里也說明了獨(dú)具特色，人與自然最完善的**。

　　蝴蝶谷自然風(fēng)景區(qū)有休閑區(qū)、原始森林氧吧區(qū)和蝴蝶山峰觀光區(qū)三個(gè)景區(qū)組成，游覽全程需5個(gè)小時(shí)。

**蝴蝶谷導(dǎo)游詞3篇擴(kuò)展閱讀

**蝴蝶谷導(dǎo)游詞3篇（擴(kuò)展1）

——《**的蝴蝶谷》說課稿3篇

《**的蝴蝶谷》說課稿1

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版第四冊第19課《**的蝴蝶谷》

　　一、說教材

　　1、教材分析：《**的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了**的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情。《**的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁

　　2、教學(xué)要求：

　　知識目標(biāo)：讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

　　能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解**蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島**的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在**，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。

　　二、學(xué)生分析：

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有了一些自己理解課文的能力，語言的表達(dá)能力，但是，低年級學(xué)生好動(dòng)，好想象，對一些直觀的東西比較感興趣，本文語言形象優(yōu)美，富有韻律，具有較強(qiáng)的畫面感，但是，對于神奇美麗的蝴蝶谷卻仍然比較陌生，因?yàn)樗�遠(yuǎn)在**，學(xué)生不可能達(dá)到身臨其境的境地。因此要努力通過多**課件，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　《**的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述**外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生**選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，利用多**教學(xué)**，借助圖片、音樂、表演等輔助**，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對低年級學(xué)生好勝，好表揚(yáng)的心理，在課堂中我及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來**各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

　　五、說教學(xué)過程及特色：

　　本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。加之**以其優(yōu)勢開辟了更寬廣的學(xué)習(xí)渠道和空間，為學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。在學(xué)好教材的同時(shí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)提出問題。

　　六、教學(xué)流程：

　　變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入→品讀課文，感悟文本→升華提煉，知識延伸→結(jié)束行程，拓寬視野

　　（一）變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　（1）上課伊始，我手拿五彩斑斕的蝴蝶圖片問：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一些好朋友（蝴蝶）喜歡嗎？老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只美麗的小蝴蝶了。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色感受到蝴蝶的美麗、迷人。我再問：美麗的蝴蝶們，你們知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？那就讓我隨你們一起飛向**的蝴蝶谷去欣賞那里的美景吧！

　�。�2）復(fù)習(xí)檢查字詞，把學(xué)生引入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學(xué)生**選擇自己感受深的段落來學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　�。ǘ�）品讀課文，感悟文本

　　教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。當(dāng)然，學(xué)生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語。接著，我利用多**課件播放相關(guān)的動(dòng)畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就比較生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索感悟的過程，學(xué)生的朗讀也循序漸進(jìn)，富有層次。

　　在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二段內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)。”這句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學(xué)這段時(shí)，我讓學(xué)生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多**課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。

　　第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解。愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的表演……這時(shí)，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

　�。ㄈ�）升華提煉，知識延伸

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“爭做小導(dǎo)游，介紹蝴蝶谷”的環(huán)節(jié)。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，**的翱翔，即鞏固了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”。

　　沒有課堂評價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問學(xué)生：如果此刻你就是這批游客中的一員，你想對蝴蝶谷說些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說：“**這樣好，我真想去看看。”還可能會(huì)說：“我還想多了解一些**和蝴蝶谷的知識。”對這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。

　　（四）結(jié)束行程，拓寬視野

　　在學(xué)生讀后，我馬上說：“剛才我們一起去游覽了**的蝴蝶谷，我們都被那美麗神奇的景象所吸引住了，知道嗎？這美麗的蝴蝶谷可是在我國的寶島**，我們知道**一直以來是我們國家不可分割的一部分，在我們的寶島**還有許多美麗的地方了，如：風(fēng)景秀麗的阿里山，等等。師介紹時(shí)，多**課件出示相關(guān)內(nèi)容圖片，讓學(xué)生欣賞。這樣通過課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：**是祖國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。***有了大體的了解，會(huì)使孩子們向往**，熱愛**，從而感情上得到了升華。最后讓我們再一次自豪地來讀讀課題**的蝴蝶谷，同學(xué)們喜歡**嗎？想再了解它嗎？利用多**出示寶島**的其他一些美麗地方，不僅拓展了學(xué)生的視野，還從中激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。

　　七、說教學(xué)板書：

　　好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的'體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，輔助貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水*，能吸引學(xué)生的***，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　**的蝴蝶谷

　　金光燦燦

　　景色迷人

　　五顏六色

　　八、對整合教學(xué)的幾點(diǎn)反思

　　在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多**課件來輔助教學(xué)，實(shí)踐證明，課文中一些抽象的，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，通過圖片等直觀現(xiàn)象拉近了文本內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的生活，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文，還可以激發(fā)起學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過想象更加理解課文的內(nèi)容，這樣，可以突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，多**的加入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)讀書，希望讀書，整個(gè)教學(xué)非常流暢，學(xué)生樂于接受，教學(xué)效果很好。

　　只有把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，信息技術(shù)的優(yōu)勢才能得到最充分的發(fā)揮。這需要教師對教學(xué)內(nèi)容的充分理解，還需要教師對信息技術(shù)的靈活掌握。

《**的蝴蝶谷》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析：《**的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了**的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情�！�**的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁

　　根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受**蝴蝶谷的美麗。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今天說課內(nèi)容為第二課時(shí)

　　2、教學(xué)要求：根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

　　2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解**蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島**的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在**，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。我班學(xué)生都沒有去過**，***的了解有限，要激發(fā)他們***的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。（通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

　　二、說教法、學(xué)法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)**的個(gè)體，他們對課文的感悟有深有淺�！�**的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述**外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生**選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，并利用多****，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，引入第二課時(shí)

　　上課伊始，我問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，**的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個(gè)問題把學(xué)生引入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學(xué)生**選擇自己感受深的段落來學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2、學(xué)習(xí)課文，感受蝴蝶谷的美景。

　　教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。當(dāng)然，學(xué)生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語。接著，我利用多**課件播放相關(guān)的動(dòng)畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就比較生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索感悟的過程，學(xué)生的朗讀也循序漸進(jìn)，富有層次。

　　在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二段內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)�！边@句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學(xué)這段時(shí)，我讓學(xué)生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多**課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。在這一段的教學(xué)中，為了激起學(xué)生對蝴蝶谷的向往，我還向?qū)W生介紹**是著名的“蝴蝶王國”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個(gè)神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會(huì)有成群的紫蝴蝶飛來，在火光地照耀下像一條紫色的長龍……根據(jù)我的描述，學(xué)生展開想象，對蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學(xué)生讀，他們一定會(huì)讀得津津有味。第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解。老師再引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學(xué)生的思緒在想象的王國中遨游。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

　　3、感情提升，激發(fā)熱愛之情。

　　在學(xué)習(xí)第二、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都喜歡到**去呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解**的地理環(huán)境，氣候特點(diǎn)，知道**是蝴蝶生長的好地方。

　　如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們***的熱愛之情，所以在此基礎(chǔ)上我又播放了一段錄像，讓孩子們在音樂聲中走進(jìn)蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多么的親和。接著我又出示一組**風(fēng)景畫，并簡單的介紹**的名勝古跡，這樣通過課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：**是祖國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。***有了大體的了解，會(huì)使孩子們向往**，熱愛**，從而感情上得到了升華。

　　4、課外延伸拓展視野

　　沒有課堂評價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問學(xué)生：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想法？學(xué)生可能會(huì)說：“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說：“**這樣好，我真想去看看�！边�可能會(huì)說：“我還想多了解一些**和蝴蝶谷的知識�！睂�這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。

　　四、說教學(xué)板書：

　　好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水*，能吸引學(xué)生的***，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維.

《**的蝴蝶谷》說課稿3

　　一、教材分析

　　本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了**蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。

　　二、教學(xué)對象與學(xué)習(xí)情況的分析

　　對于年幼的二年級學(xué)生來說，理解文本的這種美并不容易。所以，我借用多**信息技術(shù)，通過視頻、音頻，結(jié)合圖片，來渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生展開合理的想象，驗(yàn)證對文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于對教材和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　過程與方法目標(biāo)：通過“讀、思、悟、賞”，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解**的愿望，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島**的熱愛之情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀中感悟**蝴蝶谷的迷人景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描寫的情境。

　　五、教學(xué)方法

　　圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、借用多**課件。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生展開合理的想象。

　　2、配樂朗讀。本文語言清新優(yōu)美，教學(xué)中，我采用了配樂朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、在音樂中感受課文的意境。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

　　六、教學(xué)流程：

　　1、圖片導(dǎo)入，建立表象

　　山谷，對于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。憑借老師干巴巴的語言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長的地方，學(xué)生不容易理解。為了使學(xué)生清楚地了解什么是山谷，上課伊始，我利用多**課件，呈現(xiàn)一組山谷的圖片，學(xué)生看后便一目了然，為學(xué)生建立一種表象。教師緊扣“谷”字，再引導(dǎo)學(xué)生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，學(xué)生的回答也是精彩紛呈。繼而，再展示一張*地圖，標(biāo)出**的地理位置，伴隨教師的語言敘述，對學(xué)生滲透愛國**教育，由此而引入要學(xué)習(xí)的課文。

　　2、渲染氛圍，激發(fā)興趣

　　本文的語言生動(dòng)，意境優(yōu)美。在整體感知課文時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺，教師并提出問題，讓學(xué)生邊聽邊看。在學(xué)生專注的眼神，興奮的言語中，可以看得出優(yōu)美的音樂，結(jié)合生動(dòng)形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生興趣的共鳴，叩擊學(xué)生的心靈，而且拉近了學(xué)生與蝴蝶谷之間的距離。使學(xué)生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。

　　3、圖片輔助，品讀詞句

　　文章的品讀離不開對字詞句的揣摩。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句，采用品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，但根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對詞句的理解尚有一定難度。所以在教學(xué)“色彩斑斕”一詞時(shí)，我借助圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將文字和形象圖片相結(jié)合，幫助理解，降低學(xué)習(xí)難度。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，起到事半功倍的效果。

　　課文對蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點(diǎn)的描寫，語言生動(dòng)，但學(xué)生理解起來并不容易。我在學(xué)生充分感知文本、大膽想象的基礎(chǔ)上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。用此方法，是為了幫助學(xué)生更好地理解語言文字，通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學(xué)生如臨其境。不僅突破重點(diǎn)，而且加深學(xué)生對蝴蝶谷印象。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，蝴蝶谷中還會(huì)有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。最后，再對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，學(xué)生有感情的誦讀也會(huì)變得水到渠成。

　　4、知識延伸，升華情感

　　語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文語言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)。在本課結(jié)尾，利用多**課件出示各種形態(tài)的`蝴蝶圖并配《風(fēng)車》為背景音樂，請學(xué)生欣賞，為了激發(fā)學(xué)生對蝴蝶谷的向往，并結(jié)合句式談?wù)勛约簳?huì)怎么做，使情感得到進(jìn)一步升華。

　　六、教學(xué)反思

　　為了避免把課文淪為學(xué)生欣賞的風(fēng)光片，在信息技術(shù)的運(yùn)用上是慎之又慎。主要在突破詞語的理解上、渲染課堂的情境氛圍、驗(yàn)證對文本的理解程度上、知識延伸等幾個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用。縱觀本節(jié)課，多**教學(xué)有效突破了重難點(diǎn)，起到了很好的輔助效果。

　　結(jié)束語

　　我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評指正！

**蝴蝶谷導(dǎo)游詞3篇（擴(kuò)展2）

——《**的蝴蝶谷》教案3篇

《**的蝴蝶谷》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 豐富語言，感受文字和大自然的美。

　　3、 了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島**的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對寶島**的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多**.課件。

　　學(xué)生：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)美、探求美。

　�。�、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。

　�。病�僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個(gè)地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！今天，老師就和大家一起去**的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？

　�。场⒉贿^，老師有問題先考考各位小游客，你知道**是個(gè)怎樣的地方嗎？（出示相應(yīng).課件）了解**，并簡要復(fù)習(xí)第一自然段。

　　二、自主感悟，欣賞美、品味美。

　　過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、 **讀文，在文中尋找答案。重點(diǎn)解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/p>

　　2、 感悟交流。

　　說說你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1） 品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/p>

　　a指名朗讀，其余同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/p>

　　b用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說一說。

　　c教師配樂朗讀重點(diǎn)語句，請同學(xué)閉眼想象：你好像看到了什么？都有什么顏色？你能用一個(gè)詞來表示它們的顏色多且美嗎？

　　d體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性�！帮w過、穿過、越過”。

　　e指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�2） 品讀第三段——蝴蝶谷的景象

　　a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點(diǎn)？

　　b文中介紹兩個(gè)蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個(gè) ，反復(fù)讀一讀，說說為什么？

　　c品讀二三句時(shí)，出現(xiàn)相關(guān)動(dòng)畫，重點(diǎn)感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。

　　d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。

　　三、有機(jī)整合，豐富美、創(chuàng)造美。

　　過渡：**的蝴蝶谷可不止這兩個(gè)，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家快快去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！

　�。�、 分組討論(選擇感興趣的一兩個(gè)話題交流): a.**還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。

　　B.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。

　　C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

　　D.**還有許多風(fēng)景名勝，你知道哪些？

　　2、學(xué)生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

　　3、全班交流匯報(bào)，出示相關(guān)要求。

　　豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和**其他風(fēng)景名勝）

　　創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。

　　四、激**感，表達(dá)美、升華美。

　　1、同學(xué)們，就要告別美麗的寶島**了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？

　　2、學(xué)生抒**感，表達(dá)對祖國寶島**的熱愛之情。

　　3、為了表達(dá)對寶島**的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課***所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時(shí)我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛**”的圖文展，讓更多的小朋友來了解**！

　　課后回顧：

　　***赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

《**的蝴蝶谷》教案2

　　各位評委、老師，大家早上好！

　　首先，我想對覃老師說一聲您辛苦啦！覃老師上出語文的特色，上得有情，學(xué)生學(xué)得投入。親切、大方、自然的教態(tài)，也是我們新教師學(xué)習(xí)、追求的一個(gè)目標(biāo)。

　　本篇課文以形象生動(dòng)的語言，描繪了**的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文語言優(yōu)美、富有韻律；還有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。本課教學(xué)目標(biāo)是借助教材，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受蝴蝶谷的美，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)**，了解**，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島**的熱愛之情。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。在讀中感知，感悟**蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　覃老師的這節(jié)課上得很圓滿，這節(jié)課也給予我很大的啟發(fā)，具體體現(xiàn)在：

　　1、她能抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的蝴蝶谷的美景中，在朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀、理解、感受。

　　覃老師能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整節(jié)課以“讀”為主線，配以適當(dāng)?shù)恼f練，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀、理解。比如說第二自然段的第二句話，覃老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“飛過”、“穿過”、“越過”三個(gè)詞的區(qū)別，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生通過這三個(gè)詞來想象蝴蝶“趕到山谷里來聚會(huì)”的生動(dòng)情景。詞語訓(xùn)練又扎實(shí)。但是沒能通過創(chuàng)設(shè)情景，和利用一些肢體語言來讓學(xué)生有更進(jìn)一步的理解，所以就沒能讓學(xué)生通過朗讀掌握詞語的內(nèi)涵。

　　3、語言訓(xùn)練意識強(qiáng)。文中語言訓(xùn)練隨處可見，比如對重點(diǎn)段落的“有的……有的……”兩個(gè)句子的訓(xùn)練，但可惜沒能落到實(shí)處。

　　4、教材處理的精妙教師沒有按照常規(guī)那樣按部就班，而是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行處理教材，做到了用教材而不是為教材所束縛。

　　與覃老師一起探討的三個(gè)問題：

　　1、教學(xué)中面對學(xué)生出現(xiàn)的不理解的問題，教師要及時(shí)有效解決，而不能輕易的放過。比如在教師出示的積累表示顏色的成語的時(shí)候，學(xué)生有一個(gè)詞語不認(rèn)識：“色彩斑斕”教師雖然注意了讀音，但是學(xué)生其實(shí)對于這個(gè)詞語的意思是不理解的，教師應(yīng)結(jié)合課件的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讓學(xué)生有即有感觀認(rèn)識也有直觀上的理解，而不必要做過多意思上的解釋給學(xué)生知道，更不能含糊過去。

　　2、照顧差異，能夠照顧到不同學(xué)生的需要。每個(gè)學(xué)生的水*與能力是不同的，老師盡量能夠照顧到不同學(xué)生的需要，給不同的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　3、整個(gè)教學(xué)過程抓住目標(biāo)“美”來展開教學(xué)的，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞這一教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的。在讀中理解美，在讀中感悟美，在讀中發(fā)現(xiàn)美，在讀中創(chuàng)造美。但是從課堂生成的效果來看，卻未盡人意，沒能體現(xiàn)出同過讓學(xué)生感受到美，更沒能從學(xué)生的朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。

《**的蝴蝶谷》教案3

　　教材分析：

　　本文以形象生動(dòng)、富有畫面美的語言描繪了**蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個(gè)自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)**，了解**，激發(fā)對祖國寶島**的熱愛之情。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多**引導(dǎo)學(xué)生入境讀悟，學(xué)生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

　　3、聽說讀寫結(jié)合，滲透培養(yǎng)學(xué)生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。

　　4、文道結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島**的熱愛之情，滲透祖國大團(tuán)圓的美好祝愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島**的熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解蝴蝶谷的名稱由來。

　　教法：

　　以讀為主、讀中感悟。

　　學(xué)法：

　　品讀、欣賞、感悟。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，暗示學(xué)法

　　1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過？

　　2、哎呀，你們?nèi)ミ^的'地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大�！�…你們知道老師是怎么去的嗎？

　　3、對，書讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到**去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會(huì)讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。

　　二、介紹**，理清文脈

　　1、**是個(gè)怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！

　　2、隨著學(xué)生的回答齊讀第一自然段，板畫**的地形“山多。山谷也多”。

　　三、動(dòng)畫感知，讀中感悟

　　1、當(dāng)學(xué)生介紹到**的蝴蝶谷時(shí)隨機(jī)進(jìn)行第二自然段的教學(xué)：對，**又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會(huì)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！

　　2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？

　　3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！

　　4、誰想來讀？

　　四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1、讀本課4個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁。

　　2、你記住了哪些字的字形？小組討論。

　　3、教師點(diǎn)撥“源、茂”的書寫要領(lǐng)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　聽說：

　　1、祖國的寶島**條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。

　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

　　過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀�。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團(tuán)一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準(zhǔn)備用什么方法去找資料？

　　2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語體會(huì)蝴蝶的多。（2）從系列動(dòng)詞，體會(huì)用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　　1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？

　　2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。

　�。ㄎ淖殖鍪镜�3節(jié)）

　　3、你最喜歡哪一種景象，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，把喜歡表達(dá)出來。

　　**讀。指名讀。評價(jià)。

　　（要點(diǎn)：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來，隨風(fēng)飄去等詞語重點(diǎn)體會(huì)朗讀）

　　4、師生分。師生分背。

　　5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現(xiàn)。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)：

　　1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客�！币�讀第四節(jié)。

　　2、卡片出示并讀好“團(tuán)團(tuán)圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。

　　3、齊讀第四節(jié)。

　　三、總結(jié)：

　　其實(shí)，不光是蝴蝶谷歡迎大家，**的山山水水、**的人民更是歡迎大家到**去走一走，看一看。旅游就要結(jié)束了，你不想對蝴蝶谷、***說些什么嗎？

　　四、作業(yè)：

　　1、把《**的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。

　　2、推薦課外閱讀《**的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

　　第三課時(shí)

　　一、深情頌讀，再次神游

　　**的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。

　　二、導(dǎo)游上崗，再造語言

　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

　　3、師生互動(dòng)，游覽蝴蝶谷：一學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，其余學(xué)生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機(jī)作解說。

　　三、搜集匯報(bào)，再次互動(dòng)

　　1、對于**，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！

　　比如：（出示*地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——**島。（**島圖）

　　板書：**

　　比如：**有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的

　　天祥大瀑布……

　　2、多**展示**的風(fēng)光。

　　3、**是我國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設(shè)，讓它變得更加美麗！

　　板書：

　　19、**的蝴蝶谷

　　環(huán)境：氣候水源花草

　　得名：飛過穿過越過

　　景象：迷人有的有的

　　《**的蝴蝶谷》反思

　　“**的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語言介紹了我國寶島**的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

　　“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問問學(xué)生通過讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過圖片進(jìn)行驗(yàn)證。

　　“聚會(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢？我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。

　　課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個(gè)山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時(shí)使用了幾個(gè)詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個(gè)詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬”時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬”�！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。

　　通過這次講課，我還有幾點(diǎn)感受很深。第一，教學(xué)準(zhǔn)備要充分，不光要備教材，更要備學(xué)生。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要精，不能含糊。第三，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)，時(shí)間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點(diǎn)作詳細(xì)說明。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細(xì)分析教材的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)等內(nèi)容，我們會(huì)根據(jù)自己對教材的理解設(shè)計(jì)出一條教學(xué)思路，為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)**到底運(yùn)用得合適不合適呢？這就要看備學(xué)生了。教學(xué)**運(yùn)用得合適不合適？1、學(xué)生會(huì)不會(huì)對此感興趣？如果學(xué)生感興趣我怎么辦？如果學(xué)生不感興趣我怎么辦？2、這個(gè)問題提出后學(xué)生會(huì)怎么回答？學(xué)生達(dá)到哪個(gè)層次我要說什么？如果學(xué)生不會(huì)回答怎么辦？3、這個(gè)方法能不能達(dá)到預(yù)期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生。可是如果在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我們能做到在每個(gè)問題的設(shè)計(jì)上都這樣仔細(xì)推敲的話，課堂上老師可能會(huì)更有把握。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)問題的提出都是由上一個(gè)問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計(jì)時(shí)不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個(gè)問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)該是老師在課前考慮到的。

　　第三，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)，時(shí)間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點(diǎn)能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時(shí)間做到嚴(yán)格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點(diǎn)占大塊時(shí)間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當(dāng)時(shí)我在這耗費(fèi)了大量時(shí)間，而造成了第三自然段重點(diǎn)段用時(shí)不夠，倉促進(jìn)行的情況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴(yán)把時(shí)間關(guān)，做到課堂上分配時(shí)間要合理。同時(shí)，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個(gè)原因。如果課前設(shè)計(jì)周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會(huì)有數(shù)。

　　這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。

**蝴蝶谷導(dǎo)游詞3篇（擴(kuò)展3）

——《**的蝴蝶谷》說課稿

《**的蝴蝶谷》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《**的蝴蝶谷》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《**的蝴蝶谷》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材分析：《**的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了**的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情�！�**的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁

　　根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受**蝴蝶谷的美麗。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今天說課內(nèi)容為第二課時(shí)

　　2、教學(xué)要求：根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

　　2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解**蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島**的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在**，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。我班學(xué)生都沒有去過**，***的了解有限，要激發(fā)他們***的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。（通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

　　二、說教法、學(xué)法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)**的個(gè)體，他們對課文的感悟有深有淺�！�**的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述**外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生**選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，并利用多****，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，引入第二課時(shí)

　　上課伊始，我問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，**的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個(gè)問題把學(xué)生引入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學(xué)生**選擇自己感受深的段落來學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2、學(xué)習(xí)課文，感受蝴蝶谷的美景。

　　教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。當(dāng)然，學(xué)生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語。接著，我利用多**課件播放相關(guān)的動(dòng)畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就比較生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索感悟的過程，學(xué)生的朗讀也循序漸進(jìn)，富有層次。

　　在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二段內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)�！边@句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學(xué)這段時(shí)，我讓學(xué)生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多**課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。在這一段的教學(xué)中，為了激起學(xué)生對蝴蝶谷的向往，我還向?qū)W生介紹**是著名的“蝴蝶王國”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個(gè)神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會(huì)有成群的紫蝴蝶飛來，在火光地照耀下像一條紫色的長龍……根據(jù)我的描述，學(xué)生展開想象，對蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學(xué)生讀，他們一定會(huì)讀得津津有味。第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解。老師再引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學(xué)生的思緒在想象的王國中遨游。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

　　3、感情提升，激發(fā)熱愛之情。

　　在學(xué)習(xí)第二、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都喜歡到**去呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解**的地理環(huán)境，氣候特點(diǎn)，知道**是蝴蝶生長的好地方。

　　如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們***的熱愛之情，所以在此基礎(chǔ)上我又播放了一段錄像，讓孩子們在音樂聲中走進(jìn)蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多么的親和。接著我又出示一組**風(fēng)景畫，并簡單的介紹**的名勝古跡，這樣通過課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：**是祖國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。***有了大體的了解，會(huì)使孩子們向往**，熱愛**，從而感情上得到了升華。

　　4、課外延伸拓展視野

　　沒有課堂評價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問學(xué)生：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想法？學(xué)生可能會(huì)說：“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說：“**這樣好，我真想去看看�！边�可能會(huì)說：“我還想多了解一些**和蝴蝶谷的知識�！睂�這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。

　　四、說教學(xué)板書：

　　好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水*，能吸引學(xué)生的***，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維.

《**的蝴蝶谷》說課稿2

　　《**的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊中的一篇優(yōu)美的寫景散文。對于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動(dòng)的語言，描繪了**的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫祖國的寶島**是蝴蝶生長的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文語言優(yōu)美，富有韻律；還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。

　　根據(jù)蘇教版教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)出發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、知識目標(biāo)：運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島**的熱愛之情。

　　為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)為；憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點(diǎn)為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去�！边@句話，感受蝴蝶飛舞時(shí)的壯觀與優(yōu)美。

　　所以，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語文實(shí)踐與人文精神水**融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　也正因如此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學(xué)生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。具體過程如下：

　　第一板塊：說讀活動(dòng)。

　　1、直接導(dǎo)入課題，板書：**的蝴蝶谷。

　　問：“小朋友，一看到課題，你想獲得哪些信息呢？”

　　學(xué)生可能會(huì)問：“老師，我想知道，**的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴�‘蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美嗎？�?-----對于孩子們的好奇，我不會(huì)立刻告訴他們答案，我會(huì)這樣說：“你想解開心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”

　　(于永正老師曾經(jīng)說過：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要�！�)

　　學(xué)生**讀課文，同時(shí)自學(xué)生字詞，遇到困難請教生字表或字典公公，我會(huì)適時(shí)巡視指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況。

　　2、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說說自己的感受。學(xué)生自然會(huì)說出“**的蝴蝶谷是蝴蝶生長的好地方。”“**的蝴蝶谷是個(gè)景象迷人的地方�！薄�**的蝴蝶谷吸引了大批中外游客�！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。

　　3、學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)?)。”這樣的句式說說自己的理由，先個(gè)人自說，之后互動(dòng)交流，師生適時(shí)作評點(diǎn)。對于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一只美麗的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。

　　(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)�！拔蚁矚g蝴蝶谷，因?yàn)?)�！边@樣的說話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時(shí)評點(diǎn)交融在一起，會(huì)形成動(dòng)人心弦的課堂交流。)

　　第二板塊：品讀活動(dòng)。

　　主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評點(diǎn)。我會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞。

　　比如：

　　有的學(xué)生會(huì)喜歡“祖國的寶島**氣候溫暖------”這一段。他們會(huì)用夸贊的語氣這樣讀：“祖國的寶島**氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方�！�

　　有的學(xué)生會(huì)喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。他們可以邊做動(dòng)作邊讀：“------每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)------”，還可以站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。

　　我想，更多的學(xué)生會(huì)被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。這是本課的重點(diǎn)段。怎樣讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶的美呢？我會(huì)從以下幾方面做出嘗試：

　　1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。”這句話，請學(xué)生自讀。

　　2、讀了這句話，你感受到了什么？

　　我想，有的學(xué)生會(huì)這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因?yàn)樗鼈兊念伾�是五彩繽紛的�！庇械膶W(xué)生會(huì)這樣說：“我覺得蝴蝶的數(shù)量很多，因?yàn)樗鼈兿褚话鸦ò辏�該有多少只呀！”還有的學(xué)生會(huì)這樣說：“蝴蝶飛舞時(shí)的姿態(tài)多美呀！上下翻飛�！�------

　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請學(xué)生配音。

　　4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。

　　(為什么如此品讀呢？新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。低年級的閱讀教學(xué)猶應(yīng)在這方面作出嘗試。)

　　第三板塊：拓展活動(dòng)。

　　1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個(gè)好聽的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來”等。

　　2、寫一寫：以“我真想去**的蝴蝶谷呀！因?yàn)?-----”這樣的句式寫一段話。

　　3、說一說：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹**的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導(dǎo)游”。

　　(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。)

《**的蝴蝶谷》說課稿3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，會(huì)讀12個(gè)新詞。會(huì)用“非�！睂懸痪湓�。

　　2、會(huì)按原文給句子填空。

　　3、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　4、知道祖國寶島**的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受**蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文中詞語的含義，體會(huì)作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們看，今天老師給你們帶來了一個(gè)好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么��？喜歡嗎？老師送給你們每人一只�？熨N在身上，你們現(xiàn)在就是一只只美麗的小蝴蝶了�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入角色）

　　2、知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？

　　（二）復(fù)習(xí)

　　1、快打開書，借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、看看這些詞你讀準(zhǔn)了沒有？（學(xué)生認(rèn)讀生字詞）

　　3、出示詞語：**祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個(gè)詞語說一句話嗎？

　　4、出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內(nèi)容說一說？

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)課文第一段：

　　1、**的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。誰來說說你此時(shí)的感受��？（學(xué)生邊說邊出示句子：**的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。）

　　2、哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點(diǎn)呢？

　　學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學(xué)生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）

　　2、（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是**的蝴蝶谷。

　　3、這只小蝴蝶你是怎樣去的�。�

　　學(xué)生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)。

　　4、讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說說從中你感受到什么了？

　　啟發(fā)談話，使學(xué)生產(chǎn)生親身感受，聯(lián)系上文體會(huì)蝴蝶趕到山谷時(shí)喜悅、急切的心情

　　5、把你的感受讀一讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、過渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？快讀讀第三自然段。誰來說一說？

　　2、體會(huì)黃蝶幽谷：

　�。�1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來說說這里是什么樣的景象呢？（學(xué)生讀句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀�。┛纯瓷焦壤镉谐汕�上萬那么多嗎？這樣的畫面怎樣說合適呢？

　　（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？

　　（3）再來看看（給學(xué)生放實(shí)錄片）這回呢？夠了嗎？

　　小結(jié)：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀。快把這種壯觀的景象讀出來。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀啊？）

　　注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓學(xué)生體會(huì)“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關(guān)系。

　　3、體會(huì)彩蝶幽谷：

　　（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個(gè)山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學(xué)生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的

　　這個(gè)蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時(shí)出圖和句子）。

　�。�2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？

　�。�3）這么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飛舞），這將是一幅怎樣的景象�。空l能用書中的句子說一說？

　�。�4）在柔柔的春風(fēng)里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動(dòng)作來體會(huì)，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會(huì)到的讀出來。

　�。�5）你想象一下，**除了這兩個(gè)蝴蝶谷，還會(huì)有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細(xì)蝶谷）（學(xué)生能說到什么程度就是什么程度）

　�。�6）老師小結(jié)：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

　　（7）這種景象老師看也看不夠，愿意帶我再看看嗎？（指導(dǎo)背誦）一會(huì)看誰能背著給大家介紹？

　　學(xué)習(xí)課文第四段：

　　1、過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。

　　1）我從遙遠(yuǎn)的**來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人��？（學(xué)生把老師團(tuán)團(tuán)圍住）

　　2）師生以游客和蝴蝶的身份進(jìn)行口語交際練習(xí)。

　　（四）小結(jié)

　　1、通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，你們讓老師感受到**蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。

《**的蝴蝶谷》說課稿4

　　一、教材簡析

　　我今天所執(zhí)教的內(nèi)容是語文第三冊第27課《**的蝴蝶谷》。課文介紹了**的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，描繪了**蝴蝶谷美麗壯觀的迷人景象。

　　課文共有4個(gè)自然段，其中3、4自然段為課文重點(diǎn)段。課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累語言的好材料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受**蝴蝶谷的美麗。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今天所執(zhí)教的是第二課時(shí)。

　　根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道祖國寶島**的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受**蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

　　2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　3、會(huì)按原文給句子填空。

　　4、用“非�！本毩�(xí)說話。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的**，是語文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來**各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語文的人文性，我位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。因?yàn)檎Z言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

　　四、教學(xué)主要流程及特色

　　本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。

　　因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　（一） 讀出內(nèi)容

　　正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候：我讓學(xué)生胸前都貼上一只小蝴蝶，讓學(xué)生體會(huì)有的山谷中蝴蝶有很多種，情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很自然的找出文中相應(yīng)的句子：有的山谷里有很多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。學(xué)生找出句子的同時(shí)也理解了句子。

　　（二）讀出理解

　　語文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)，是引領(lǐng)學(xué)生理解語言文字的內(nèi)涵。在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)。”這句話時(shí)，為了讓學(xué)生能夠透過語言文字，來理解“趕到”這個(gè)詞語的內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生理解“趕到”是什么意思，以此充分激活學(xué)生的原有認(rèn)知；然后讓學(xué)生體會(huì)“小蝴蝶為什么要趕著去？”讓學(xué)生展開充分的想象，把學(xué)生很自然的就帶到語言文字的情境當(dāng)中。

　�。ㄈ�）讀出情感

　　朗讀是把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，這個(gè)過程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)中，我通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，體會(huì)到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我力爭引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到我心入書，書入我心的境界。

　　我認(rèn)為教材是我們必須要開發(fā)的教學(xué)資源；而學(xué)生是比教材更為重要的教學(xué)資源；美麗的大自然，豐富多彩的生活又為我們的提供了活水源泉。本屆課力爭通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)基本理念。力求使課堂成為學(xué)生快樂**的學(xué)習(xí)的天地，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生不斷品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的過程才是快樂的過程！

《**的蝴蝶谷》說課稿5

　　一、教材分析：

　　本課以形象生動(dòng)的語言，描繪了**的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個(gè)自然段。語言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內(nèi)容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。

　　如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、感悟**蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　三、教法及學(xué)法指導(dǎo)：

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中自主探究，自悟自得。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評論，感悟**蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　四、教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：蝴蝶頭飾、導(dǎo)游帽、教學(xué)課件

　　我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)內(nèi)容，下面是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會(huì)的場面嗎?看，老師給大家?guī)�來了什�?(出示蝴蝶飛舞的課件)在**的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進(jìn)**的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。

　　[通過情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊]

　　(二)初讀課文，整體感知

　　初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過讓學(xué)生**讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。

　　(三)細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)第一自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，保證充分的讀書時(shí)間，讀后交流，你讀懂了什么?通過學(xué)生的回答，小結(jié)蝴蝶生長的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過學(xué)生自己讀懂的東西，遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊�記得牢。然后再指名讀、齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)生對表演的興趣非常濃厚，我抓住學(xué)生這一心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　“通過認(rèn)真讀書，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請同學(xué)們仔細(xì)讀讀，待會(huì)老師要請同學(xué)們到前面來，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認(rèn)真。”接著學(xué)生**朗讀。

　　讀完后檢查學(xué)生對這一段的理解(教師請一個(gè)學(xué)生帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請一只蝴蝶行不行?為什么?

　　學(xué)生會(huì)回答不行，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會(huì)了。

　　教師又隨機(jī)請幾位學(xué)生分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾，你們看，這些蝴蝶有的是***，有的是黃色的，有的是藍(lán)色的。可以用一個(gè)什么詞語來形容呢?學(xué)生會(huì)根據(jù)以往積累的詞語回答：五顏六色五彩繽紛**俱全

　　書中用了一個(gè)什么詞語?板書：色彩斑斕[解釋詞語的方法是多種多樣的，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激活了學(xué)生的思維活動(dòng)]

　　第二段中的第二句話是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，我讓學(xué)生帶上蝴蝶的頭飾通過表演飛過、穿過、越過來體會(huì)蝴蝶趕到山谷里來聚會(huì)的生動(dòng)情景

　　[通過師生共演及評委的點(diǎn)評，使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。]

　　然后再指導(dǎo)朗讀第二段�，F(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶，誰愿意向大家表露一下你的快樂心情?(指一名學(xué)生朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個(gè)詞語)(如果讀的感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很認(rèn)真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見面了，多開心啊，再來試試看。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　[通過師生共演創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情境中通過自己的角色體驗(yàn)，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟語言魅力，從而以演促讀，達(dá)到感情朗讀的目的。]

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　請大家**讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里?(學(xué)生**讀，找句子。)

　　如果有的學(xué)生選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀�！边@時(shí)出示相應(yīng)的句子

　　然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時(shí)板書：金光燦燦

　　可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說什么東西是金光燦燦的?

　　比如金子，珠寶……

　　那就讓我們一起來看一看。這時(shí)多**播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

　　如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。”(出示相應(yīng)的句子)

　　讓學(xué)生再讀讀，說說迷人在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：五彩繽紛像……花瓣

　　接著多**放映一段蝴蝶飛舞的錄相。刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。

　　4、小組合作，爭當(dāng)小導(dǎo)游

　　師：請四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷�！边@個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。

　　(學(xué)生**練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。)

　　[設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生通過爭當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身的語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]

　　5、第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)吸引許多中外游客)

　　學(xué)生**讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿?huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住?(蝴蝶多)

　　(四)小結(jié)：

　　讀完這篇課文，你知道了什么?

　　最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。

《**的蝴蝶谷》說課稿6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島**的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中感悟蝴蝶谷的美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文并試著練習(xí)背誦。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-學(xué)生齊讀課題。

　　你當(dāng)火車頭……接著來……

　　1、(課件顯示)：飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會(huì)、上下翻飛、翩翩起舞)

　　這些詞語都與什么有關(guān)?(動(dòng)作)想象蝴蝶飛舞時(shí)的樣子，一起讀好這些詞語。

　　2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語，相信大家一定能讀好。

　　(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛(齊讀)

　　二、細(xì)讀課文。

　　(一)過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道(引背第一自然段)：祖國的寶島**氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎?捧起書，**地讀一讀第二自然段。

　　2、引導(dǎo)：**的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎?能用上“因?yàn)椤�…所以……”說一說嗎?

　　3、師：有三個(gè)詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎?

　　(課件顯示)：穿過越過飛過

　　每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，( )花叢，( )樹林，( )小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

　　①指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

　�、谥该�讀。

　　師：“飛過”、“穿過”、“越過”這三個(gè)詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎?為什么?

　　(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。指名讀一讀。(花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過去了;樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去;小溪里有水，稍不留神就會(huì)掉下去被淹死，蝴蝶必須越過去才行。再說全用“飛過”重復(fù)，顯得啰嗦，讀起來也不好聽。)

　�、�(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。齊讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　�、芎�蝶和小朋友一樣，愛趕熱鬧，它們不遠(yuǎn)萬里趕到蝴蝶谷里來聚會(huì)，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。那是一幅怎樣的情景啊?展開想像的翅膀一起來讀一讀。

　�、菡l能把這句話背下來?

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、師：此時(shí)，蝴蝶谷里什么樣兒?第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。找到了嗎?

　　2、指名讀，(課件顯示)：第一句。

　　3、教師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句具體介紹了兩個(gè)蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

　　4、師：你喜歡哪一個(gè)山谷?把描寫這個(gè)山谷的句子好好地讀一讀，等一會(huì)兒讀給大家聽

　　5、師：你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷?(巡視時(shí)注意了解學(xué)情)

　　(1)指名讀，(課件顯示)：第三句。

　　(2)師：仔細(xì)聽，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些顏色的蝴蝶?(注意引導(dǎo)把表示顏色的詞語說美)

　　老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

　　(3)(課件顯示)蝴蝶的圖片

　　看到這么多顏色鮮艷，姿態(tài)優(yōu)美的蝴蝶，你想到哪些詞語?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)

　　(4)(課件顯示)：第三句，教師引讀：這么多美麗的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

　�、贋槭裁窗押�蝶比作花瓣呢?它們有那些相似的地方?(從顏色、輕盈等方面引導(dǎo)學(xué)生回答)(課件顯示)：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去

　�、谝�讀：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像——它們隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。輕輕柔柔，多美呀!誰愿意把這句話讀給大家聽一聽?

　�、壑该�讀，教師相機(jī)評價(jià);女生齊讀。

　　5、誰喜歡另一個(gè)山谷?

　　(1)(課件顯示)：第二句，指導(dǎo)朗讀。

　�、龠@句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶?(課件顯示)：第二句，突出“黃”

　�、谡麄�(gè)山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像________________。(誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。)

　　小朋友們想象一下，誰能模仿第三句話，把它說具體?

　�、蹘煟憾鄩延^啊!(課件顯示)：第二句，誰再來讀一讀這句話?指名讀，教師相機(jī)評價(jià);男生齊讀。

　　(2)師：**的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個(gè)，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會(huì)有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照耀下，那是一幅怎樣的情景?誰來說一說?

　　(課件顯示)：有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。(一條紫色的長龍?jiān)隍v飛。)

　　(3)有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰愿意來說一說?

　　(課件顯示)：有的山谷里。

　　(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話?(課件顯示)：第一句

　　(5)小結(jié)：*時(shí)的寫話中可以采用這種先總后分的構(gòu)段方式。

　　6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎?試著把第三自然段背下來。

　　**背;指名背，相機(jī)評價(jià);一起背。(相機(jī)配樂)

　　(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛的小精靈啊!它們是在。

　　2、游客們來到這么美麗的蝴蝶谷，他們會(huì)說些什么呢?(教師根據(jù)情況指導(dǎo)并范說，引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子把句子說美。例：一位外國游客來到蝴蝶谷，豎著大拇指說：“整個(gè)山谷里只有一種顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，真不知是誰在空中撒了大把大把的金子，實(shí)在是太美了!明年春天我還要再來�！�)

　　3、師：美好的事物隨處可見，只要我們以一顆美好的心靈細(xì)細(xì)去找，一定能發(fā)現(xiàn)很多美的東西。祖國的寶島**不僅有美麗的蝴蝶谷，還有很多美麗可愛的地方，課后閱讀介紹**風(fēng)景名勝的文章，收集相關(guān)的圖片，準(zhǔn)備開展一次“我愛**”圖片展。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19**的蝴蝶谷

　　黃蝴蝶：金光燦燦十分壯觀

　　彩蝴蝶：五彩繽紛上下飛舞

《**的蝴蝶谷》說課稿7

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版第四冊第19課《**的蝴蝶谷》

　　一、說教材

　　1、教材分析：《**的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了**的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情�！�**的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁

　　2、教學(xué)要求：

　　知識目標(biāo)：讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

　　能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解**蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島**的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在**，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。

　　二、學(xué)生分析：

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有了一些自己理解課文的能力，語言的表達(dá)能力，但是，低年級學(xué)生好動(dòng)，好想象，對一些直觀的東西比較感興趣，本文語言形象優(yōu)美，富有韻律，具有較強(qiáng)的畫面感，但是，對于神奇美麗的蝴蝶谷卻仍然比較陌生，因?yàn)樗�遠(yuǎn)在**，學(xué)生不可能達(dá)到身臨其境的境地。因此要努力通過多**課件，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　《**的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述**外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生**選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，利用多**教學(xué)**，借助圖片、音樂、表演等輔助**，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的'效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對低年級學(xué)生好勝，好表揚(yáng)的心理，在課堂中我及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來**各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

　　五、說教學(xué)過程及特色：

　　本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。加之**以其優(yōu)勢開辟了更寬廣的學(xué)習(xí)渠道和空間，為學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。在學(xué)好教材的同時(shí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)提出問題。

　　六、教學(xué)流程：

　　變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入→品讀課文，感悟文本→升華提煉，知識延伸→結(jié)束行程，拓寬視野

　�。ㄒ唬┳儞Q角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。�1）上課伊始，我手拿五彩斑斕的蝴蝶圖片問：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一些好朋友（蝴蝶）喜歡嗎？老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只美麗的小蝴蝶了。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色感受到蝴蝶的美麗、迷人。我再問：美麗的蝴蝶們，你們知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？那就讓我隨你們一起飛向**的蝴蝶谷去欣賞那里的美景吧！

　�。�2）復(fù)習(xí)檢查字詞，把學(xué)生引入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學(xué)生**選擇自己感受深的段落來學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　�。ǘ�）品讀課文，感悟文本

　　教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。當(dāng)然，學(xué)生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語。接著，我利用多**課件播放相關(guān)的動(dòng)畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就比較生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索感悟的過程，學(xué)生的朗讀也循序漸進(jìn)，富有層次。

　　在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二段內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)�！边@句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學(xué)這段時(shí)，我讓學(xué)生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多**課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。

　　第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解。愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的表演……這時(shí)，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

　�。ㄈ�）升華提煉，知識延伸

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“爭做小導(dǎo)游，介紹蝴蝶谷”的環(huán)節(jié)。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，**的翱翔，即鞏固了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”。

　　沒有課堂評價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問學(xué)生：如果此刻你就是這批游客中的一員，你想對蝴蝶谷說些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說：“**這樣好，我真想去看看。”還可能會(huì)說：“我還想多了解一些**和蝴蝶谷的知識�！睂�這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束行程，拓寬視野

　　在學(xué)生讀后，我馬上說：“剛才我們一起去游覽了**的蝴蝶谷，我們都被那美麗神奇的景象所吸引住了，知道嗎？這美麗的蝴蝶谷可是在我國的寶島**，我們知道**一直以來是我們國家不可分割的一部分，在我們的寶島**還有許多美麗的地方了，如：風(fēng)景秀麗的阿里山，等等。師介紹時(shí)，多**課件出示相關(guān)內(nèi)容圖片，讓學(xué)生欣賞。這樣通過課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：**是祖國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。***有了大體的了解，會(huì)使孩子們向往**，熱愛**，從而感情上得到了升華。最后讓我們再一次自豪地來讀讀課題**的蝴蝶谷，同學(xué)們喜歡**嗎？想再了解它嗎？利用多**出示寶島**的其他一些美麗地方，不僅拓展了學(xué)生的視野，還從中激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。

　　七、說教學(xué)板書：

　　好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，輔助貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水*，能吸引學(xué)生的***，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　**的蝴蝶谷

　　金光燦燦

　　景色迷人

　　五顏六色

　　八、對整合教學(xué)的幾點(diǎn)反思

　　在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多**課件來輔助教學(xué)，實(shí)踐證明，課文中一些抽象的，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，通過圖片等直觀現(xiàn)象拉近了文本內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的生活，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文，還可以激發(fā)起學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過想象更加理解課文的內(nèi)容，這樣，可以突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，多**的加入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)讀書，希望讀書，整個(gè)教學(xué)非常流暢，學(xué)生樂于接受，教學(xué)效果很好。

　　只有把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，信息技術(shù)的優(yōu)勢才能得到最充分的發(fā)揮。這需要教師對教學(xué)內(nèi)容的充分理解，還需要教師對信息技術(shù)的靈活掌握。

《**的蝴蝶谷》說課稿8

　　一、教材分析

　　本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了**蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。

　　二、教學(xué)對象與學(xué)習(xí)情況的分析

　　對于年幼的二年級學(xué)生來說，理解文本的這種美并不容易。所以，我借用多**信息技術(shù)，通過視頻、音頻，結(jié)合圖片，來渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生展開合理的想象，驗(yàn)證對文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于對教材和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　過程與方法目標(biāo)：通過“讀、思、悟、賞”，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解**的愿望，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島**的熱愛之情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀中感悟**蝴蝶谷的迷人景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描寫的情境。

　　五、教學(xué)方法

　　圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、借用多**課件。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生展開合理的想象。

　　2、配樂朗讀。本文語言清新優(yōu)美，教學(xué)中，我采用了配樂朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、在音樂中感受課文的意境。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

　　六、教學(xué)流程：

　　1、圖片導(dǎo)入，建立表象

　　山谷，對于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。憑借老師干巴巴的語言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長的地方，學(xué)生不容易理解。為了使學(xué)生清楚地了解什么是山谷，上課伊始，我利用多**課件，呈現(xiàn)一組山谷的圖片，學(xué)生看后便一目了然，為學(xué)生建立一種表象。教師緊扣“谷”字，再引導(dǎo)學(xué)生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，學(xué)生的回答也是精彩紛呈。繼而，再展示一張*地圖，標(biāo)出**的地理位置，伴隨教師的語言敘述，對學(xué)生滲透愛國**教育，由此而引入要學(xué)習(xí)的課文。

　　2、渲染氛圍，激發(fā)興趣

　　本文的語言生動(dòng)，意境優(yōu)美。在整體感知課文時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺，教師并提出問題，讓學(xué)生邊聽邊看。在學(xué)生專注的眼神，興奮的言語中，可以看得出優(yōu)美的音樂，結(jié)合生動(dòng)形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生興趣的共鳴，叩擊學(xué)生的心靈，而且拉近了學(xué)生與蝴蝶谷之間的距離。使學(xué)生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。

　　3、圖片輔助，品讀詞句

　　文章的品讀離不開對字詞句的揣摩。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句，采用品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，但根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對詞句的理解尚有一定難度。所以在教學(xué)“色彩斑斕”一詞時(shí)，我借助圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將文字和形象圖片相結(jié)合，幫助理解，降低學(xué)習(xí)難度。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，起到事半功倍的效果。

　　課文對蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點(diǎn)的描寫，語言生動(dòng)，但學(xué)生理解起來并不容易。我在學(xué)生充分感知文本、大膽想象的基礎(chǔ)上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。用此方法，是為了幫助學(xué)生更好地理解語言文字，通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學(xué)生如臨其境。不僅突破重點(diǎn)，而且加深學(xué)生對蝴蝶谷印象。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，蝴蝶谷中還會(huì)有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。最后，再對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，學(xué)生有感情的誦讀也會(huì)變得水到渠成。

　　4、知識延伸，升華情感

　　語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文語言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)。在本課結(jié)尾，利用多**課件出示各種形態(tài)的蝴蝶圖并配《風(fēng)車》為背景音樂，請學(xué)生欣賞，為了激發(fā)學(xué)生對蝴蝶谷的向往，并結(jié)合句式談?wù)勛约簳?huì)怎么做，使情感得到進(jìn)一步升華。

　　六、教學(xué)反思

　　為了避免把課文淪為學(xué)生欣賞的風(fēng)光片，在信息技術(shù)的運(yùn)用上是慎之又慎。主要在突破詞語的理解上、渲染課堂的情境氛圍、驗(yàn)證對文本的理解程度上、知識延伸等幾個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用。縱觀本節(jié)課，多**教學(xué)有效突破了重難點(diǎn)，起到了很好的輔助效果。

　　結(jié)束語

　　我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評指正！

《**的蝴蝶谷》說課稿9

　　一、說教材

　　這篇課文來自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文第四冊第19課。課文以形象生動(dòng)的語言，描繪了**的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文共有4個(gè)自然段。第一自然段主要講祖國的寶島**是蝴蝶生長的好地方。第二自然段主要講“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景色。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。本文的語言優(yōu)美，富有韻律，有很強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)**的蝴蝶谷，從而走進(jìn)**，了解**，激發(fā)學(xué)生對寶島**的熱愛之情。

　　二、說目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字。學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、情感目標(biāo)：借助多**、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島**的熱愛。

　　3、能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多**輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在先湖嗲古的迷人景象，縮短課文與學(xué)生的距離，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

　　2、“讀”是語文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。因此，我在教學(xué)過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中受到情感的熏陶。

　　3、在教學(xué)中，以鼓勵(lì)、欣賞為主。用比賽法、表揚(yáng)法鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生希望得到贊許，可可望體會(huì)成功的心理，增強(qiáng)他們的信心。

　　4、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在具體的閱讀時(shí)間中理解課文內(nèi)容，得到鍛煉，培養(yǎng)語感。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┚o扣生活，引入新課

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一上課，我從學(xué)生很趕興趣的旅游談起，問學(xué)生“你們喜歡旅游嗎？”，“你曾到過那些地方？”。在一部分同學(xué)驕傲地說出后，我多**出示*地圖，指出**島圖，并邀請學(xué)生去**的蝴蝶谷去走一走，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容

　　初讀課文前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)

　　生讀書的積極性。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，給課文自然段標(biāo)上序號。讀后，檢查生字詞的自學(xué)情況。鑌鐵感讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落讀一讀。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的**，成分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　�。ㄈ�）精讀課文，突破重點(diǎn)：

　　1、想成為游客去參觀蝴蝶谷嗎？回答出這個(gè)問題，你就能得到一張門票。讓學(xué)生**讀，邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇兴�蝴蝶谷？讀后，請學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”這種句式來說說。閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象這些蝴蝶是怎么飛來的？閉上眼睛聽老師讀，邊讀邊想再讀。讀說結(jié)合，通過學(xué)生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。再播放多**放映蝴蝶飛過話叢、穿過樹林、跨過小溪、越過山嶺的畫面，學(xué)生練習(xí)為動(dòng)畫配音，鞏固學(xué)生對課文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。

　　2、學(xué)生順利得到了門票，那就讓我們?nèi)ツ抢飬⒂^吧。**地讀第三自然段，欣賞。讀后，匯報(bào)自己欣賞到的美景。以游客的欣賞為情境，閱讀變得情趣盎然。再課件出示“黃蝶谷”的景色。學(xué)生談?dòng)^賞后的感受，再讀讀課文中的這個(gè)部分，給這個(gè)蝴蝶谷起個(gè)名。再多**放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說說山谷的迷人之處，邊給它起個(gè)名“彩蝶谷”。由畫面到文本再到畫面，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生再有感情地朗讀句子也水到渠成了。蝴蝶谷的景色真迷人拿！讓我們再來欣賞，邊欣賞邊用語言文字來描繪這迷人的景色。讓學(xué)生配樂朗讀。

　　3、蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。蝴蝶們是怎樣歡迎來觀光的游人的？讓學(xué)生自讀第四自然段。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住、歡迎”等詞語。

　　剛才，我們一起走進(jìn)**的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因�；貋砗螅�你想把你的喜悅分享給大家嗎？讓我們來學(xué)做小導(dǎo)游，把知道的介紹給你的家人、親戚、朋友聽。讓學(xué)生四人合作，介紹蝴蝶谷。學(xué)生爭當(dāng)小導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　**

　　氣候溫暖飛過的

　　水源充足穿過蝴

　　花草茂盛越過蝶

　　跨過谷

　　黃蝶谷彩蝶谷

　　翩翩起舞團(tuán)團(tuán)圍住歡迎

**蝴蝶谷導(dǎo)游詞3篇（擴(kuò)展4）

——**導(dǎo)游詞10篇

**導(dǎo)游詞1

　　*府之廳舍位于臺*北市博愛特區(qū)，最初做為****的**總督府***舍之用，自1919年落成以來，就一直是**的最高**中心所在。風(fēng)格為“后期文藝復(fù)興式”(late-Renaissance style)，是**所指定的國定古跡，也是每年元旦及國慶日舉行升旗典禮的地點(diǎn)。

　　總統(tǒng)府位于**市中正區(qū)重慶南路與凱達(dá)格蘭大道交叉口處，故地址常被誤以為是“凱達(dá)格蘭大道1號”，但實(shí)際上是編為重慶南路一段122號，“凱達(dá)格蘭大道1號”則是**賓館。本建物周圍為重慶南路一段、寶慶路、博愛路、貴陽街一段所圍繞，正對凱道，背對長沙街一段。近**捷運(yùn)紅線(淡水線)臺大醫(yī)院站。

**導(dǎo)游詞2

　　**(******)位于***東南沿海的**架上，東臨太*洋，東北鄰琉球群島，南界巴士海峽與菲律賓群島相對， 西隔**海峽與福建省相望， 面積約3.6萬*方千米，包括島及蘭嶼、綠島、等21個(gè)附屬島嶼和澎湖列島64個(gè)島嶼。**島面積35882.6258*方千米， 是*第一大島，7成為山地與丘陵，*原主要集中于西部沿海，地形海拔變化大。**是*不可分割的一部分。 原住民族(高山族)在17世紀(jì)漢族移入前即已在此定居;自明末清初始有較顯著之福建南部和廣東東部人民移墾，最終形成以漢族為主體的社會(huì)。

　　南宋澎湖屬福建路;元、明在澎湖設(shè)巡檢司;明末被荷蘭和西班牙侵占;1662年鄭成功收復(fù); 清代1684年置**府，屬福建省， 1885年建省;1895年清*以《馬關(guān)條約》割讓與**; 1945年抗戰(zhàn)勝利后**，1949年*在內(nèi)戰(zhàn)失利中退守**，海峽*分治至今。**文化以**文化為主體，是**文化的重要組成部分，原住民族的南島文化亦有影響，近現(xiàn)代又融合**和歐美文化，呈現(xiàn)多元風(fēng)貌。

**導(dǎo)游詞3

　　臺*北木柵動(dòng)物園導(dǎo)游詞：各位游客朋友們**木柵動(dòng)物園是亞洲最大的動(dòng)物園。園內(nèi)有13個(gè)動(dòng)物展區(qū)，在環(huán)境的布置上，采用最進(jìn)步的“地理生態(tài)展示法”，即讓動(dòng)物擁有與其原生地類似的居住環(huán)境。游客也可借此獲得更完整的生態(tài)知識。展區(qū)內(nèi)還有兒童游樂場和野餐區(qū)，服務(wù)中心提供嬰兒車、殘障車出租。由于園區(qū)面積廣大，園方設(shè)立了游園專車，方便游客游園使用�，F(xiàn)在你們可以自行觀看一下景點(diǎn)動(dòng)物。

**導(dǎo)游詞4

　　墾丁國家公園地理上屬于熱帶性氣候區(qū)，終年氣溫和暖，熱帶植物衍生，四周海域清澈，珊瑚生長繁盛。

　　大尖山：正式名稱為"大石尖"為墾丁地標(biāo)之一，為一整塊巖石凸起于草原上，為墾丁半島區(qū)最高點(diǎn)。上山須由墾丁國家森林游樂區(qū)牌樓門口進(jìn)入，穿越墾丁牧場，沿棱線設(shè)有登山索可供攀爬。山頂可俯瞰恒春半島全境，景觀優(yōu)美，上山下山全程約需3—4小時(shí)。但是國家公園法第13條第8款對于國家公園區(qū)內(nèi)之大尖山、青蛙石、船帆石已**禁止攀爬。

　　墾丁公園是**在戰(zhàn)后最早成立的公園，全境位于屏東縣、**本島最南端的恒春半島，陸地面積18084公頃，海域面積15185公頃，海陸域合計(jì)共33269公頃，園區(qū)南北長約24公里，東西寬約24公里，全境屬熱帶，為**熱門觀光勝地之一。

　　墾丁公園的主要景點(diǎn)有鵝鑾鼻、大尖山、龍鑾潭、貓鼻頭、白沙灣、南仁湖、龍坑自然生態(tài)保護(hù)區(qū)、風(fēng)吹沙、龍磐公園等。墾丁公園不僅自然景觀美麗怡人，而且氣候溫暖、資源珍貴豐富。由于為熱帶性氣候，植物種類繁多，在如此豐富的植物環(huán)境中蘊(yùn)育了墾丁多樣化的野生動(dòng)物。湛麗的海洋、晶藍(lán)的蒼穹、特殊的地形、豐饒的動(dòng)植物資源以及獨(dú)特的民情風(fēng)俗，使得墾丁公園不僅是保育、研究、環(huán)境教育的自然博物館，更是國民休閑旅游的怡情勝地。

**導(dǎo)游詞5

　　五分埔位于**市信義區(qū)，范圍為忠孝東路五段、松仁路以東、中坡北路一帶的永吉里;在*古代清朝時(shí)，五分埔是**原住民*埔族麻里錫口社的活動(dòng)范圍，在清乾隆三十四年(一七六九年)時(shí)福建安溪縣，祖籍福建安溪縣的何、周、沈、杜、李五姓人家，向*埔族人買下這塊地開墾，并以五分埔為莊名。

　　在**，到**的演藝明星也經(jīng)常要忙里偷閑來此一游，因?yàn)樗缮交疖囌緦γ�，永吉路兩邊的巷、弄里，深藏著一千多家服裝飾品攤檔，只要走進(jìn)這個(gè)街區(qū)，無論站在哪個(gè)角度，抬眼都是望不到邊的服裝。

　　有人說城市的建筑、藝術(shù)活動(dòng)或歷史才是城市的氣質(zhì)與靈魂，然而五分埔卻也濃縮了這個(gè)城市百姓從貧困到日夜趕工、從富裕到面臨困境的發(fā)展寫照。共購?fù)怃N成衣余下的零碎或滯銷布料，簡單加工接綴成內(nèi)衣褲、童裝或粗制的工作服供路邊攤及零售店販賣模式，五分埔成衣加工區(qū)的名號漸漸拓散出去。一九八零年代以后，由于勞工成本提高，許多加工廠紛紛外移到人工低廉的地區(qū)，五分埔的成衣也由生產(chǎn)兼批發(fā)，改為以批發(fā)為主，商店亦會(huì)由**等地進(jìn)口成衣。至今，有將近一千家的成衣業(yè)者在此聚集，五分埔已成為**最大的成衣批發(fā)市場，貨源來自全省及港、泰、韓、新等各地，流行且物美價(jià)廉的服飾批發(fā)、零售，吸引不少年輕族群前來血拼。因?yàn)榭钍奖姸�、流行，價(jià)錢又便宜，依照個(gè)人風(fēng)格隨意搭配，創(chuàng)造最引人目光的時(shí)尚流行。當(dāng)購物欲望心血來潮時(shí)候的你，想狂瞎拼卻又不想荷包失血的你，最適合去的地方非五分埔不可，這里有包羅萬象的是各種衣褲鞋帽。

　　聰明的五分埔掉頭從制衣改為賣衣，將五分埔的服裝世界守到現(xiàn)在。

　　這里的小老板們都是“空中飛人”，有的每周要乘飛機(jī)到韓國、祖國**和**等市場進(jìn)貨，把五分埔裝點(diǎn)成**的時(shí)尚前沿和淘貨圣地。明星們會(huì)在此走街串巷，成團(tuán)的旅游者被帶到這兒購物，而每周六、周日這里只接待批發(fā)客商，概不零售。除了新潮，批發(fā)價(jià)格也是這兒的招牌，但不能試穿、退貨，有人覺得那就算了，也有人覺得一模一樣的衣服能便宜三分之一到一半，仍然愛來。中午時(shí)分的五分埔市場，只有零零落落的幾家店鋪在開門，愈夜愈美麗的五分埔仍處在夜間經(jīng)營后的休息之中。開門的店鋪有的先把財(cái)神請到門口，上香上供，店主虔誠合掌;有的在門前燒起火盆，取生意紅火的好彩頭，也透露出五分埔人對生意的認(rèn)真與期待。如果您有機(jī)會(huì)到**，到五分埔服飾市場逛逛，即使空手而回，您也是**老到的客人了。

**導(dǎo)游詞6

　　小琉球位于高屏溪口之南，東港港口西南約15公里處，是**省附近14屬島中唯一的珊瑚礁島嶼，隸屬屏東縣琉球鄉(xiāng)。整個(gè)島嶼北寬南狹，周圍12公里，面積約6.8*方公里，地勢略向東北緩斜，沿岸有因海水侵蝕所形成的珊瑚礁奇巖，南部多懸崖，西部沿岸略有沙灘分布，表面上覆蓋珊瑚礁石灰?guī)r，目前屬于大鵬灣國家風(fēng)景區(qū)的一部分。全世界超過6*方公里珊瑚礁島，只有7個(gè)。小琉球島嶼完全由珊瑚礁組成，珊瑚礁成長的非常非常緩慢，它可以凝結(jié)成一個(gè)大的陸地讓游客坐車可以瀏覽，這個(gè)真的是蠻不簡單的事情。

　　小琉球沒有過度開發(fā)的工業(yè)，擁有豐富的生態(tài)資源，從珍貴的綠蠵(xi西)龜?shù)胶Ｐ恰⒑Ｏ�，都可以在小琉球清澈的海水與美麗的海灘中找到。從屏東縣的東港碼頭上船只要30分鐘就可抵達(dá)小琉球，開啟新的海島生活。小琉球晚霞風(fēng)景在清代時(shí)就已列入南**八景之一，其風(fēng)光均由島上的環(huán)島公路串連成一線，依地理形態(tài)區(qū)分有北線環(huán)島公路上的花瓶巖、靈山寺、美人洞、山豬溝、烏鬼洞，多珊瑚礁地形、斷崖、銀合歡景觀;南線環(huán)島公路上的小琉球海底動(dòng)物園、倩女臺、龍蝦洞等，以礫石、沙灘、瓊麻為主要景觀;此外內(nèi)陸公路沿線以廟宇為主，有三隆宮、碧云寺可供賞游。島上的三隆宮俗稱王爺廟，供奉朱府、池府、吳府三姓王爺，俗稱三府千歲;清乾隆初年福建省城有一叫陳明山的，攜帶供奉的三千歲王爺，乘一小船**抵達(dá)小琉球并搭建草廟一間，是為三隆宮之始，以三隆宮為主的三年一科的迎王，是地方最大的盛事，屆時(shí)遷居各地的鄉(xiāng)民都扶老攜幼而回，男人不分階級都是大輦的轎班，婦女則負(fù)責(zé)煮點(diǎn)心供應(yīng)轎班、香客午餐，沿路都有飲料可供**取用，繞境沿途也有辦案、封神之事，皆為本地迎王最大特色。

　　靈山寺位于小琉球北方山崖上，當(dāng)乘坐交通船可以看見由叁座殿宇相連而成的靈山寺，寺廟由陳乃等仕紳募資興建，并有**省警備總部琉球職訓(xùn)叁總隊(duì)、海軍實(shí)踐隊(duì)大力幫助，從**四十六年開始耗費(fèi)叁年完成。寺內(nèi)供奉釋迦牟尼佛祖、臨水夫人陳靖姑以及前殿的五府千歲大殿。

　　位于小琉球西南部的烏鬼洞，是島上最有名的景點(diǎn)。傳說鄭成功趕走荷蘭人*，荷蘭人留下的少數(shù)黑奴潛居洞中。幾年后，有英軍小艇登陸觀景，黑奴乘隙搶物燒船，并殺盡英軍。英-隊(duì)為此上岸搜查，將黑奴全部燒死洞中，“烏鬼洞”的名稱就此留傳。洞口低狹如裂縫，游人要匍匐而入，里面潮濕陰暗，曲折深遠(yuǎn)，洞內(nèi)先后發(fā)現(xiàn)有石床、石桌、石鑼、石鼓等物。

**導(dǎo)游詞7

游客們：

　　大家好!今天我們?nèi)ヒ粋�(gè)花木燦爛，陽光明媚的好地方——蝴蝶谷。

　　蝴蝶谷是在**的高山谷里，那里的花草樹木都非常美麗。每年春天各種各樣的蝴蝶都飛翔而來，美極了!

　　夜光蝴蝶是一種獨(dú)特的蝴蝶，一到夜晚，它就飛了出去，小朋友，你們知道為什么嗎?因?yàn)橐构夂�蝶的翅膀是只有在夜晚才�?huì)發(fā)光的。在月光下，它的翅膀會(huì)發(fā)射出一道很亮的光。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像二只眼睛，漂亮極了!

　　飄香蝴蝶是獨(dú)一無二的，因?yàn)樗�的翅膀可以發(fā)出一片香氣，香極了!

　　山谷里還有許許多多的蝴蝶，惹得游客們東張西望，太吸引人了!

　　小蝴蝶們，你們真是一群美麗的舞蹈家!

**導(dǎo)游詞8

　　阿里山，*地名，是**省的著名旅游風(fēng)景區(qū)，阿里山位于**省嘉義市東方75公里，地處海拔2000公尺以上，坐標(biāo)為北緯23度31分，東經(jīng)120度48分，東面靠近**最高峰玉山。阿里山屬于玉山山脈的'支脈，由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座大山組成。由于山區(qū)氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全**最理想的避暑勝地。另外有同名歌曲《阿里山》。阿里山森林游樂區(qū)西靠嘉南*原，北接云林、南投縣，南接高雄、臺南縣，阿里山森林游樂區(qū)全部屬于林班地，總計(jì)面積高達(dá)1400公頃，令人流連忘返。

　　在阿里山主峰的神木車站東側(cè)，聳立著一棵高凌云霄的大樹，樹身略傾側(cè)，主干已折斷，但樹梢的分枝卻蒼翠碧綠，樹高52米左右，樹圍約23米，需十幾人才能合抱，巍巍挺立，虹勁蒼郁，被人們尊為“阿里山神木”。約生于周公攝政時(shí)代，故又被稱為“周公檜”，據(jù)推算它已有3000多年高齡，是亞洲樹王，僅次于美洲的巨樹“世界爺”。此外還有千歲檜、同心木、三兄弟、三姐妹等奇木奇樹。它們都青蔥挺拔、搖曳多姿，為阿里山增添了不少魅力。

　　阿里山具有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶四大類型的植被分布。阿里山森林游樂區(qū)隸屬嘉義縣，距離嘉義市東方約75公里，東臨玉山山脈與玉山國家公園相鄰，西鄰嘉南*原，北界南投縣。阿里山由尖侖山、祝山、對高岳山、大塔山、塔山........等十八座大山組成，總面積為39,650公頃。群山峰巒環(huán)列，形勢雄偉。附近溪谷甚多，分別有北流之和社溪，西有西北流之清水溪及西南流之曾文溪等。

**導(dǎo)游詞9

　　各位朋友：

　　大家好!歡迎您們來塞上石林自然風(fēng)景區(qū)觀光旅游!

　　塞上石林自然風(fēng)景區(qū)坐落在烏拉特中旗遼闊的同和太草原上。這里地勢*坦，綠草如茵，風(fēng)光秀麗，伴生有馬藺、山丹花、針茅草等200余種野生植物，棲息著野雞、野兔、石雞等30多種野生動(dòng)物。然而，同和太草原上最為神奇的當(dāng)屬我們腳下的這片石林。它東西長約4公里，南北寬約3公里，占地12*方公里，是由千千萬萬天然奇石組成的。

　　石林有“三奇”，故被世人譽(yù)為“塞上奇石林” 。一奇:地理位置奇特。石林只應(yīng)水鄉(xiāng)有，草原難得見一回。而同和太石林坐落在遼闊草原上，它北依烏拉特中旗**、經(jīng)濟(jì)、文化中心海流圖鎮(zhèn)，并直通中蒙邊境甘其毛道口岸和中蒙184公里邊境線;東與德嶺山水庫蒙古大營相接，南臨陰山山脈和抗戰(zhàn)圣地烏不浪口烈士陵園;西靠�！�—五公路，黑色路面連通110國道和京包、包蘭鐵路線，交通十分便利。二奇:自然景觀奇特。石林中的石頭純屬天然形成，形態(tài)各異，栩栩如生，酷似各種動(dòng)物，簡直就是一座“石頭動(dòng)物園”。每塊石頭隨著光線的變化和觀賞的角度不同，形態(tài)也各不相同。它還是《文成公主》、《白馬飛飛》、《鐵騎》等影視劇的外景拍攝地。

　　三奇:形成過程奇特。據(jù)初步推斷，這片石林大約形成于第二冰川期，距今已有二億多年的歷史了，詳細(xì)的形成過程還有待于進(jìn)一步考證。民間傳說，這片石林的總體形狀很像天上的銀河，是遠(yuǎn)古時(shí)代女媧補(bǔ)天時(shí)五彩石跌落而成，從而賦予了石林神奇的色彩。當(dāng)我們看到這片石林時(shí)，會(huì)很容易地想到云南的石林。坐落在草原上的這片石林雖然沒有云南石林那樣秀美，但它卻有北國獨(dú)有的遼闊、蒼茫和壯美，這是云南石林所不可比擬的。

　　而更為神奇的是這些成千上萬的石頭，形態(tài)各異，各具特色。有的像靜臥的大象，有的像站立的兔子，有的像爬行的烏龜，有的像欲奔的青蛙，有的像張開的佛手，形象惟妙惟肖，并且在早、午、晚隨著光線的變化和角度的不同，形態(tài)各不相同。每一塊石頭到底像什么，下面就請各位展開豐富的想象，去仔細(xì)地觀賞品評吧!

**導(dǎo)游詞10

各位朋友，

　　今天我們來到了**的阿里山，到了**不到阿里山，就不算到過**，到了阿里山不看神木，就不算到過阿里山。

　　“阿里山的姑娘美如水……”這首《高青山》寫出了阿里山的魅力。不同尋常的古典文化氛圍的小火車站，清澈透亮的姊妹潭，幽深的林海，綠的青苔毛毛的。茸茸的。穿過了森林就真正的到了神木。領(lǐng)略神木的"神"高達(dá)58米，胸徑有6。5大約是有7個(gè)小孩才可以抱住它。這個(gè)龐然大物也可說是十分罕見啊。大就成了"精"，成了"神"。它已經(jīng)有了3千年的高壽了。這也就是它被稱之為神木的原因吧！神木標(biāo)志著阿里山的靈魂。

　　阿里山如一首含蓄雋永的詩，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅優(yōu)美的畫，如一首動(dòng)聽的歌。讓我們記住這個(gè)美麗的地方。

**蝴蝶谷導(dǎo)游詞3篇（擴(kuò)展5）

——**日月潭旅游導(dǎo)游詞-**導(dǎo)游詞3篇

**日月潭旅游導(dǎo)游詞-**導(dǎo)游詞1

　　大家好，我是“尼墨旅行社”的導(dǎo)游。今天我要帶大家來參觀臺中市最大的湖——日月潭。

　　日月潭**的光華島，把日月潭分成了兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊的像彎彎的月亮，叫月潭，所以大家才稱它為“日月潭”。關(guān)于日月潭有很多的傳說，今天我就給大家講其中之一——從前，有兩個(gè)青年，一個(gè)是勇敢的大尖哥，另一個(gè)是美麗的水社姐。他們倆常常在潭邊的一棵大樹下約會(huì)，但傳說這個(gè)潭里面還有兩條惡龍。有一天正午，太陽高照，公龍飛躍起來把太陽給吞噬了。晚上，月亮走過來，母龍照著公龍的.樣子，也把月亮給吞了。兩只龍?jiān)谒�下一吞一吐、一碰一撞，在水里嬉戲打鬧。它們只想著自己，卻沒有想到如果這世界沒有月亮和太陽，那么人就無法存活了。

　　附近的村民把這件事告訴了大尖和水社，于是，他們倆發(fā)誓一定把太陽和月亮奪回來。這天兩個(gè)人在惡龍住的巖石屋外聽到，它們最怕埋在附近石碑下的金剪刀和金斧頭。于是這兩個(gè)人歷盡千辛萬苦，終于找到了石碑，又挖出了金剪刀和金斧頭。兩個(gè)人回去時(shí)，正看到兩條龍又在嬉戲玩耍，大尖哥用斧頭把兩條龍都砍死了。水社姐把惡龍肚子剖開，取出了月亮和太陽。于是兩人又把月亮、太陽頂**天。這下，人世間又恢復(fù)了生機(jī)，而這兩個(gè)人卻變成了兩座雄偉的大山。

　　故事聽完了，接下來我給大家介紹介紹日月潭的美景。日月潭潭水很深，湖水碧綠，周圍有許許多多名勝古跡，所以有許多中外游人來參觀�，F(xiàn)在是中午12點(diǎn)整，大家看到的所有東西都很清晰;如果大家在清晨來，那么日月潭就會(huì)被薄霧籠罩，像是來到了仙境一樣;如果再下起蒙蒙細(xì)雨，那就是仙境中的仙境了……

**蝴蝶谷導(dǎo)游詞3篇（擴(kuò)展6）

——**龍山寺導(dǎo)游詞-**導(dǎo)游詞3篇

**龍山寺導(dǎo)游詞-**導(dǎo)游詞1

　　龍山寺是**第一名剎，列為二級古跡;位于**西南，臨淡水河，供奉觀世音菩薩，創(chuàng)建于清乾隆3年(1738)，是當(dāng)?shù)鼐用裥叛觥?、**小小事情的指揮中心。其地萬華(原艋舺)，是**市開發(fā)最早的地方。二百多年來，龍山寺經(jīng)過多次的修建，結(jié)構(gòu)呈回字形，在傳統(tǒng)的寺廟中是很尊貴的布局。在廣場上，可注意地板石材，其中切割較不整齊的部分，已有古老的歷史。

　　從前**海峽又叫“黑水溝”，風(fēng)浪很大，**都用石板來壓船艙，以便能安全渡海來臺，而這些石板，后來也就用來鋪設(shè)龍山寺前的部分廣場。殿前有**獨(dú)一無二的鑄銅龍柱，屋檐下的木雕、彩繪，也都非常生動(dòng)。尤其用來支撐屋頂?shù)摹熬W(wǎng)目斗拱”，是**寺廟的首次創(chuàng)作。另外，大門左邊的石雕窗上，雕有精彩的三國演義故事;右面則有一個(gè)八角竹節(jié)窗，上刻竹干，是“竹報(bào)**”的意思，由于正門只在節(jié)慶祭典才打開，所以*時(shí)都從廟宇左邊的門進(jìn)入，右邊的門出來。進(jìn)到廟里，可看到很多善男**虔誠祭拜、誦經(jīng)念文。出了前殿，在天井上有一個(gè)香爐，香爐上有“憨番抬廟角”的'有趣雕塑。天井兩旁還有鐘樓和鼓樓，早上敲鐘、晚上擊鼓，來作為誦經(jīng)、法會(huì)的提醒。從石階上正殿，正殿四面有一道走廊，廊上的壁面、石柱都有精巧的石雕作品。

　　進(jìn)了正殿，可以看到主神-觀世音菩薩。在第二次界大戰(zhàn)中，龍山寺正殿曾被炮火擊中，殿堂全毀，但此神像卻絲毫無損，所以讓信徒更加敬拜。來到后殿和左、右翼殿，會(huì)看到很多的神佛，有人說“龍山寺是眾神的聚會(huì)所”，就是說廟內(nèi)可供奉的神佛非常多，號稱主、附神約有一百多尊。在這里可注意后殿殿前的一對人物石柱，造形生動(dòng)，和一般寺廟以“龍”為題材石柱不同。此外，左、右翼殿入口外側(cè)的壁面，有“紅毛番吹法螺”的石雕，也和香爐上“憨番抬廟角”有相同的趣味性。每日來龍山寺參拜的善男**絡(luò)繹不絕，每年的元宵節(jié)燈會(huì)，更是人潮洶涌，熱鬧非常。

**龍山寺導(dǎo)游詞-**導(dǎo)游詞2

　　該寺于乾隆3年建廟奉祀，以坐北朝南，分前、后及左右護(hù)龍圍繞中殿而成，前殿有銅鑄龍柱乙對，中殿龍柱多達(dá)數(shù)對，雕工極盡精細(xì);寺內(nèi)的石材計(jì)有瓏石、青石、觀音山石等，木雕亦甚巧妙，尤以正殿內(nèi)藻井及神龕最為出色。

　　每逢初一、十五，都有固定香客來此進(jìn)香元;而每年元宵節(jié)廟方更有舉行盛大的花燈大會(huì)，或在觀音、媽祖誕辰時(shí)也有盛大祭典，**來寺廟的管理;與發(fā)展都朝著吸引觀光客的目標(biāo)，使得很多活動(dòng)也已不再保有濃厚的地方色彩。雖是如此，香火卻依然旺盛;*時(shí)也有接踵而來的**外游客，所以龍山寺，不僅是座觀光廟宇，同時(shí)也為二級古跡保護(hù)。

　　龍山寺附近，還有富傳統(tǒng)*風(fēng)味市集，如古董店、佛具店、青草巷等;位在龍山寺的右側(cè)的青草巷.西昌街224巷巷內(nèi)，又以青草茶店聚集而得名，店內(nèi)皆陳列各式各樣的藥材，常有慕名而來的游客在此流連細(xì)選，形成當(dāng)?shù)氐奶厣��?/p>

　　龍山寺位於**市廣州街，肇基的年代早於劍潭寺。寺宇金碧輝煌，與大龍峒保安宮、艋清水巖，并稱**三大廟門。香火之鼎盛，僅次於北港朝天宮，木柵指南宮。

　　車子進(jìn)入龍山區(qū)，開始龍蹯虎踞起來，順著繁華艋的走勢。龍山寺，彷佛龍姿上的神眼，它始終不只是一座廟宇而已。早期，它帶動(dòng)艋的發(fā)展;成為市民最好的消遣去處;現(xiàn)在，華西街的好戲上場了，信眾與寺廟的依存關(guān)系，更密切，也更復(fù)雜。

　　時(shí)代在劇變，當(dāng)街市景觀不斷地更新、進(jìn)展、現(xiàn)代化。龍山區(qū)卻依舊保有昔時(shí)繁華的樣態(tài)，此地居民以他們的認(rèn)知認(rèn)同於他所熟悉的生活方式。

　　時(shí)代變動(dòng)，人心在兵荒馬亂的時(shí)空中，突然發(fā)現(xiàn)了宗教才是心靈最安和的皈依場所，於是，寺里的香火更盛了，善男**，正信與迷信，都復(fù)於佛前尋回磨洗心靈塵垢的方法。

　　龍山寺不遠(yuǎn)，感覺上它就居於大**規(guī)范著時(shí)事，庇護(hù)時(shí)事里的眾生。熙攘的**路拐個(gè)彎就到了。觀覽眾生與壁上文楹一一對照，讀了幾幅，以這句詩題得最好：

　　看此日樹重興，眾心何等虔試。

　　這景象在繪在龍山寺，此時(shí)此地此人。當(dāng)樹重興，愿眾生都能得到無上正等正覺，如此，求神拜佛才有砥礪生命的意義。

　　感覺寺里觸目即是聯(lián)句，只寫出了紅塵繽紛與泰和景象，淡化了塵世的苦楚。

　　龍山寺主殿雖供奉觀音，但在主殿後卻祀奉天上圣母媽祖。所以龍山寺雖為佛寺，但與地方信仰是混合的，由這層關(guān)系可以探索至其他依存關(guān)系，如與寺圍販卒，與龍山夜市的互動(dòng)關(guān)系，以及備受議論的西街居民生活形態(tài)所產(chǎn)上的特殊信仰方式。

**蝴蝶谷導(dǎo)游詞3篇（擴(kuò)展7）

——游蝴蝶谷作文 (菁選3篇)

游蝴蝶谷作文1

　　今天一放學(xué)，我就回家坐在沙發(fā)上一遍又一遍的背著課文，可是，我的眼睛又要*了，沒辦法，先睡會(huì)兒吧。

　　等我睜開眼的時(shí)候已經(jīng)莫名其妙的來到一個(gè)一丁點(diǎn)兒也不認(rèn)識的'地方，莫非來到了無人島？我有點(diǎn)害怕，可我走著走著，卻遇見了一大群色彩鮮艷，花紋各異的蝴蝶，有幾只蝴蝶非常像書中寫到的蝴蝶。

　　走了半天，看了半天，我才意識到這正是書中寫到的蝴蝶谷。

　　確定了這是蝴蝶谷后，我欣喜若狂，就哼起了小調(diào)，邊哼邊跳的去找蝴蝶了，可走了一段路后不但沒發(fā)現(xiàn)一只蝴蝶，卻發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)洞，往里看去，里面都有光，過了一會(huì)兒，我憑著自己的直覺走了進(jìn)去“對了，我走對了”我發(fā)出了尖叫，這成千上萬只蝴蝶正在“開會(huì)”。兩只大型蛇頭蝶正“坐”在“寶座”上發(fā)言呢！下面的蝴蝶非常安靜，認(rèn)真的聽“大王”的演講！

　　突然，地開始搖晃了，洞塌了下來，我猛的從沙發(fā)上坐了起來，爸爸站在我面前說“你睡了好一會(huì)兒了！”

游蝴蝶谷作文2

　　我們一家人去了祖國的寶島**，然后，我們一家去蝴蝶谷，那里景色優(yōu)美，像童話王國那樣，那里氣候溫暖，雨水充足，草木繁茂，我們看見了很多品種蝴蝶，我看見了蛇頭蝶的翅膀上有蛇頭的圖案，我還看見了黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下真的會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝，

　　我們走啊走，看見了很多種的蝴蝶飛過來飛過去，還看見了蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)，到了晚上，我們就來達(dá)帳篷，睡覺了，睡完覺，我們就去看數(shù)不清的蝴蝶，我們一家在跟蝴蝶，看一下它們是不是去蝴蝶谷，我們在山石溪水邊看見了很多蝴蝶在翩翩起舞，我們看見了花朵上有蝴蝶，就接近了蝴蝶，我們看了看，看見了蝴蝶在吸收野花的密汁，我們眨了一眼，不知道哪個(gè)是花，哪個(gè)是蝴蝶，我們又去蝴蝶谷，看見了蝴蝶在圍著我們轉(zhuǎn)，有的還撲到我的臉上，我覺的我很開心，下次我要叫我表第一起去，

　　又到了晚上，看見了星星，我和我爸爸就去看蝴蝶，我們進(jìn)去了蝴蝶谷，看見了更多的蝴蝶，看完蝴蝶，我和我爸爸就回來帳篷了，第三天，我們就要回家了，到了中午，我們又去蝴蝶谷里看一看我們沒有看過的蝴蝶，看著看著，我們都看得入了迷，都不想回去了，最后，爸爸媽媽我和我姐姐都回家了。

游蝴蝶谷作文3

　　今天早上，我和爸爸媽媽來到蝴蝶谷。一來到**的蝴蝶谷我就看見了一只蛇頭蝶，蛇頭蝶的翅膀上有著像蛇頭上一樣的圖案。

　　過了一會(huì)兒，我看見一個(gè)穿著花裙子的小女孩。突然，一只只五彩斑斕的蝴蝶直往她那兒飛。我和爸爸媽媽看了一會(huì)兒，就去了專門看蝴蝶標(biāo)本的博物館里去了。我一來到蝴蝶的標(biāo)本前面，我就想起了劉老師說的話，是：“別看標(biāo)本很好看，其實(shí)，說的難聽點(diǎn)兒，就是蝴蝶的尸體。”一想起這句話，我馬上牽起爸爸媽**手，走出了博物館。

　　我還聽說，**的蝴蝶有四百多個(gè)品種。但是，蝴蝶的生命是非常短暫的。因?yàn)楹�蝶只能活一個(gè)星期，有的蝴蝶沒到一個(gè)星期就被人們抓去做標(biāo)本了。

　　我覺得，我們?nèi)祟惒粦?yīng)該去捉蝴蝶。因?yàn)槲覀兿矚g大自然，蝴蝶也喜歡大自然呀。上次我的小鴨子就被我放回了大自然，我相信我的小鴨子一定回生活的很好。因?yàn)�，我把它放在了一個(gè)池塘邊，我想池塘里一定有小魚，我的鴨子一定能吃的很好，睡的很好，我祝愿他不要被人拿走。

　　這時(shí)，我看見有個(gè)小男孩在抓著一只可憐的蛇頭蝶，我過去對他說：“小弟弟，請你不要傷害這只蝴蝶好嗎?”“不好，因?yàn)槲蚁矚g抓蝴蝶�！毙∧泻⒄f。這時(shí)，小男孩的媽媽來了。她說：“寶寶別抓蝴蝶了�！毙∧泻⒘⒓窗咽挚s了回去。

　　我爸爸說：“我們回家吧，回家還要吃午飯呢!”就這樣我們回家了。今天我玩的好開心呀。