海燕公開課教案

　　《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基創(chuàng)作的一篇著名散文詩。海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意。下面是小編整理的關于海燕公開課教案，希望大家認真閱讀!

　　海燕公開課教案

　　教學目標：

　　1、通過朗讀認識海燕的形象，體悟海燕的豪情。

　　2、通過討論，認識在當下學習海燕的意義，

　　教學過程：

　　一、整體感知，走近海燕。

　　1、導入

　　在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅。如今，革命的風暴漸行漸遠，但人生的風暴常至常新。讓我們一起來走進《海燕》，一起來感受經典對現代生活的啟迪。

　　[說明：明示閱讀的角度。閱讀教學的起點應是“學生的心靈”。我認為主要還應從作品的文學性進行審美欣賞，從當代人的角度進行解讀，我認為這才真正激發(fā)起對作家及作品的熱愛，才能真正披文及人，指導人生。]

　　2、假如提供3種背景音樂——歡快的、優(yōu)傷的、激昂的，選擇最適合本文的。

　　3、在背景音樂中，讀課文。

　　[說明：在音樂中走進課文，更能激發(fā)學生的情感。]

　　二、細讀文本，探究海燕

　　1、感受環(huán)境

　�、賱澇龊Ｑ嗷顒拥沫h(huán)境。

　�、谕ㄟ^聲音再現這一環(huán)境。齊讀。

　�、蹖懞Ｑ酁槭裁匆獙懎h(huán)境?

　　[說明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍，讓學生明確寫環(huán)境對于表現海燕的重要作用。有利于對海燕的把握，有利于學生更好地溶入課文。]

　　2、認識海燕

　�、僭谶@樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現?用括號標出。

　�、谧髡邔λ�有怎樣的.情感?

　　哪些詞語最能體現這一情感?

　　[說明：對課文的認識是產生情感的前提。這里將重點揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”，，寫出了海燕的藐視一切、意氣風發(fā)，無所畏懼的特點。作者要反復地強化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的心中扎下深根。所以不惜反復出現4次]

　　揣摩“高傲”，思考海燕為什么會高傲以解讀其他海鳥

　　寫海鳥的目的是什么?

　　其他海鳥的特點是什么?體味作家用詞的精妙。

　　通過閱讀來表現這種情感，

　　[說明：引導學生細讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。例：同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”�！案Z”是亂逃、亂跳的意思，寫出了暴風雨來臨前海鷗的驚恐;“呻吟”寫出了海鴨的痛苦與無助。同時明確對比的寫法，襯托海燕的勇敢無畏]

　�、塾靡粋�詞或一個句子表達你對海燕的情感?

　　④選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。

　�、莅炎约合胂癯珊Ｑ�，齊讀直接寫海燕的內容。

　　[說明：通過反復朗讀，認識海燕的形象，體悟海燕的豪情]

　　3、由文及人

　　①你是海燕，你會對這烏云、狂風、雷電說什么?

　�、谧鳛樽x者，你想對海燕說什么?

　　[說明：從鳥到人，從閱讀到生活，使學生的思維向縱深處發(fā)展。]

　　4、再次深化

　　教師在音樂聲中背誦

　　[說明：引導學生養(yǎng)成背誦的良好習習慣。同時再一次感染學生，在朗誦聲中再次反芻所感悟的內容。]

　　(三).融入自我，感悟海燕

　　你認為海燕應該獻(送)給現實生活中的哪些人?為什么?

　　(我們的生活中需要海燕精神嗎?在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎?)

　　愿你就是人生暴風雨中的海燕!

　　小結：

　　時代需要張揚堅忍不拔的剛性精神，社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風。

　　當陰柔之風甚囂塵上，當陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。

　　一個忘記血性的民族，必是精神弱化的民族;一個失去血性的民族，必是失去競爭力的民族。

　　[說明：目的是對學生健康個性、健全人格的培養(yǎng)。認識在當下學習海燕的意義]

　　布置作業(yè)：

　　1、 背誦《海燕》

　　2、 閱讀相關材料，了解作者高爾基及其《海燕》的創(chuàng)作背景和象征意義

　　課堂結束語：同學們，讓我們承擔起社會賦予的責任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。