一年級語文教案(集錦15篇)

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的一年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文教案1

　　教學目標:

　　1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

　　2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

　　4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

　　教學重點、難點：

　　能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。

　　教學準備：

　　自制識字卡片

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。

　　2.初步了解多義字。

　　3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，*時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

　　二、我會認

　　1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?

　　2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

　　3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

　　三、找規(guī)律識字

　　1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

　　2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

　　3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

　　4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)

　　5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

　　四、 讀讀想想

　　1.小組學習：**讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　如張字。

　　3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

　　4.小組交流，全班交流。

　　舉例 樓老師 樓梯

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

　　2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

　　3.熟讀背誦《鞋》。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

　　2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3. 小組合作讀，請小組長檢測。

　　4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1.**讀，啟發(fā)學生想象：**小小的鞋之間會說些什么?

　　2.指導有感情地朗讀、背誦。

　　3.小組學習。

　　a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b.說一說這首詩說了什么意思。

　　c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

　　4.指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　5.**背誦小詩《鞋》。

　　6.全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　課時目標：

　　1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心體貼長輩。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.同學們，你們在家做個家務(wù)事嗎?

　　2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

　　二、展示畫面，口語交際

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境一

　　1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

　　2.討論交流。

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?

　　a.四人小組討論交流。

　　b.小組內(nèi)表演。

　　c.**表演。

　　d.小組自告奮勇**表演。

　　e.評一評最佳口才獎。

　　看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的`方法說服媽媽。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　3.全班交流。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

　　1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

　　2.每個大組挑選一名****爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　　3.在隊中進行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

　　三、總結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎?

一年級語文教案2

　　《古詩二首（池上/小池）》

　　教科書分析：

　　1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》�！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥�偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。

　　2、課文以兩幅**畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生**傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學。

　　3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學內(nèi)容，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。

　　學情分析：

　　1、在學習這篇課文前，學生已經(jīng)通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。

　　2、由于年代久遠，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據(jù)學生具體情況采用不同的策略方法進行教學。

　　教學目標：

　　1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。

　　4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學重點：

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。

　　教學難點：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

　　教學準備：

　　教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

　　學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

　　導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。

　�。ㄒ唬�復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

　　1、 PPT出示有關(guān)字詞：

　　zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

　　粽子**牛羊鄰居全是腿腳

　　兩頭尖無聲采蓮樹葉

　　出示任務(wù)：正確拼讀和認讀***字以及它組成的詞語。

　　2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。

　　3、小結(jié)：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和*舌音我們要注意區(qū)分和讀準。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。

　�。ǘ�）激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

　　1、背誦已學習的古詩。

　　導語：同學們，我們學過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？

　　指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

　　追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預設(shè)：寫的是春天時候的景色。）

　　2、板題，釋題，明確主要學習目標。

　　導語：同學們，今天我們一起來繼續(xù)學習關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文題目。

　　1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

　　2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

　　3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

　　4、釋題，明確主要學習目標。

　　過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢？（預設(shè)：學習兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學習兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。

　　二、學習朗讀課文，學習會認的字。

　　（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。

　　1、出示任務(wù)：

　　（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　�。�2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

　　2、反饋指導：

　�。�1）訂正會認的字的圈畫情況。

　�。�2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。

　�。�3）**拼讀、全班齊拼讀。

　　（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。

　　（二）讀準課文學習。

　　1、導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？

　　出示任務(wù)：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

　　2、反饋指導：

　　（1）指名分別朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

　　（2）每一首朗讀完畢，學生就讀錯的會認讀的`字評議和糾正，小結(jié)后**讀或齊讀該首古詩。

　�。ㄈ�）會認讀的字音難字學習，繼續(xù)讀準課文學習。

　　1、導語：（小結(jié)讀準課文活動情況后）請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

　　出示任務(wù)：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

　　2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）

　　預設(shè)：三拼音的：泉、角；*舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3、讀準課文練習。

　�。�1）出示任務(wù)：**朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　�。�2）學生**練習。

　�。�3）反饋指導。

　　①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

　�、谝詴�認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

　　③評價完一首，齊朗讀一首。

　　4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

　　（四）繼續(xù)學習會認讀的字。

　　1、導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來繼續(xù)學習會認讀的字。

　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

　　2、反饋指導：

　�。�1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　�。�2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，**讀。

　　3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

　�。�1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　�。�2）反饋指導：

　�、僦鹨环答�，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、趯�學生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

　�。�3）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　三、會認讀的字認字初步評價

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　�。ǘ�）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學生都參加。）。

　　四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意。

　�。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。

　　1、導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙�，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？

　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。

　　2、反饋指導。

　　預設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風光的意思。照水：映照在水面上的意思

　�。ǘ�）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學習《池上》。

　　1、釋題，簡介詩人。

　　（1）導語：同學們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學會**，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開始學習第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

　　**：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

　　導語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

　�。�2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

　�。�1）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

　　個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

　�。�2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關(guān)的詩句，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏。）

　　預設(shè)：

　�、僭娋洌旱谝弧⒍�行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

　�、谠娋洌旱谌�、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

　�。�3）感知小男孩形象。

　�、賹дZ：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

　　出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

　　②反饋指導。

　　預設(shè)：1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。

　　（4）嘗試背誦。

　�、賹дZ：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學習過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

　�、趥�體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

　�。�5）小結(jié)：（復述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學習《小池》好嗎？

　�。ㄈ�）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學習《池上》。

　　1、釋題，簡介詩人。

　�。�1）導語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

　　**：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

　　導語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

　�。�2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

　　（1）導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

　　個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

　　（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關(guān)的詩句，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏。）

　　預設(shè)：

　�、僭娋洌旱谝恍小２碌囊馑迹喝�眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水

　　②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。

　�、墼娋洌旱谌�、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

　　（3）嘗試背誦。

　�、賹дZ：（復述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色��！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

　�、趥�體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：（兩首詩歌的主題和學習方法，略）

　　五、會認讀的字認字的評價。

　�。ㄒ唬┩�桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學生都參加，關(guān)注學習慢的學生。）。

　　六、課后“讀一讀，記一記”學習。

　　1、導語：學習完課文，但是我們還要完成一個學習任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學習。這些詞語，我們在學習會認讀的字的時候已經(jīng)學習了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。

　　2、看書，**讀一讀，記一記。

　　3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）

　　4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學生，讓他單獨再玩以檢測。）

　　七、寫字指導。

　　（一）字形教學。

　　1、PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。）

　　（二）指導書寫。

　　1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨體字：無。

　　2、指導“采”“愛”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）

　�。�1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍*）。

　�。�2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。

　　（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3、指導“首”“尖”“角”的書寫。

　　（1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

　�。�2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊�！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟�，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一*面，捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

　�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　4、指導“樹”的書寫。

　�。�1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　�。�2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。

　�。�3）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　5、指導“無”的書寫。

　　（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　�。�2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

　　（3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

　　（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　八、會寫字書寫練習。

一年級語文教案3

　　一、激趣導入

　　1、你們喜歡游戲嗎？

　　先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹**的甲骨文，它是一種象形文字。

　　2、學生看課件，做猜字游戲。

　　“月” “鳥”

　　3、同學們通過仔細觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

　　4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

　　5、生觀察，和同桌說一說。

　　6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　二、說說生活中的'發(fā)現(xiàn)

　　1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認真觀察。聽，這三個同學說了些什么？（課件）

　　2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認真聽同學的發(fā)言，你能記住幾個同學說的發(fā)現(xiàn)？

　　3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　學生暢所欲言。

　　4、你們對哪個內(nèi)容感興趣呢？就請這位同學詳細地說說吧�；蛘吣憧梢�**有關(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿足你的興趣。

　　5、學生暢所欲言。教師相機引導。

　　三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名個別說。

　　2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個同學說一說。你覺得誰說得更清楚，就學他的樣說一說。

　　3、以小組為單位，全班交流。

　　其他同學注意聽，你覺得他們說得好在哪里？

　　老師相機引導。

　　4、出示同學寫的觀察日記（課件）。**讀一讀。說說他寫得好嗎？

　　5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。

　　四、小結(jié)

　　生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。

　　第三課時

　　寫作指導

　　一、出示學生習作

　　1、學生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪？你覺得如果哪里改一改將會更好？

　　2、學生共同修改。

　　3、老師引導，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。

　　二、學生修改自己的習作。

　　三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學生習作。

一年級語文教案4

　　一、教學目標

　　1．看圖能熟練地讀拼音。

　　2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

　　3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　4．進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學準備

　　畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學時數(shù)

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�學習"拼拼讀讀"。

　　1．教師出示有關(guān)圖片，**：圖片上畫了什么？學生回答后貼在黑板上。

　　2．出示圖下面的拼音，學生**拼讀。

　　3．指名讀，其余的同學評議。

　　4．請"小老師"帶全班同學讀。

　　（二）學習"詞語超市"。

　　1．老師今天還帶來了有趣的`詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

　　2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

　　3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

　�。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚�或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）

　�。ㄈ�）學習"寫字"。

　　1．出示田字格，帶學生認識田字格。

　　2．學生仔細觀察每個字。

　　3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

　　4．指導寫字姿勢。

　　5．學生描紅、教師巡視，督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　第二課時

　　（一）學習"語文生活"。

　　1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽**好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

　　2．學生分小組討論。

　　3．小組內(nèi)合作表演。

　　4．指名**和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過得真快��！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

　　1．同桌討論，相互說。

　　2．指名說，同桌配合表演。

　　創(chuàng)設(shè)情景3：

　　放學了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？

　　用同樣的方法學習。

　�。ǘ�）。

　　安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

一年級語文教案5

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

　　4．領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

　　第一課時

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

　　教學過程：

　　一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查自學生字的情況。

　　1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　“智、史”，讀準翹舌音。

　　2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

　　“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。

　　“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

　　“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

　　“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

　　3．獨體字應查的部首：

　　“擊”：應查“一”部。

　　“且”：應查“|”部。

　　4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。

　　5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。

　　跨（）史（）即（）欄（）

　　垮（）使（）既（）攔（）

　　抵（）爪（）

　　底（）瓜（）

　　三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的`意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

　　才干：指辦事能力較強。

　　遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業(yè)：

　　生字、詞、讀書

一年級語文教案6

　　教學要求

　　1．會讀會寫5個生字，認讀6個生字。

　　2．理解詩句的意思，能用自己的話說出來。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．指導理解詩句意思是難點。

　　課前準備 生字卡片、掛圖（或CAI課件）。

　　教學時數(shù) 二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖、激發(fā)興趣

　�。ù蜷_掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學的課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。

　　這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）

　　二、范讀課文

　　聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、學生自讀，學習生字詞

　　1．**朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。

　　2．學生書空練習生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導：

　　原：yuán，半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲：suì，上下結(jié)構(gòu)，由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀*舌音�；穑篽uǒ，獨體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結(jié)構(gòu)。又：yu，獨體結(jié)構(gòu)，兩筆寫成。筆順： 又

　　四、熟讀課文

　　鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后**讀兩遍。

　　五、課堂練習

　　1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。

　　2．在正確的.讀音后面畫“√”。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．認讀生字，釋義組詞。

　　2．試讀課文，注意讀音正確。

　　二、導讀全詩，逐行理解

　　第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野�；颍憾嗝�盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛啊�。�學生練說。

　　第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。

　　同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。

　　第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。

　　第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風一吹，野草又會生長起來。）

　　同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。

　　三、齊讀全詩，整體理解

　　齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。

　　這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點——一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）

　　詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強——野火燒不盡。）

　　四、指導朗讀，背誦全詩

　　1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

　　離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。

　　野火 / 燒 / 不盡，春風 / 吹 / 又生。

　�。ā耙粴q一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調(diào)不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）

　　**輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。

　　五、課堂練習

　　1．完成課后練習第4題。填空：

　　離離（ ），（ ）一枯榮。

　　野火燒不盡，（ ）。

　　2．朗讀、背誦課文。

　　板書參考

　　探究活動

　　1.課后收集有關(guān)白居易的材料。

　　2.開展一個古詩背誦比賽。

一年級語文教案7

　　教學目標:

　　1、認識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。

　　2、進一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。

　　3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學習猜謎語。

　　4、培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強對“手”和“眼’的了解與認識及懂得如何保護。

　　教學重點：

　　認識10個生字，會寫6個生字。

　　教學準備：

　　生字卡片、字理識字卡片。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。

　　2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。

　　3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。

　　4、熟讀《小孩兒不小歌》

　　教學過程；

　　一、設(shè)置懸念，導入新課

　　1、今天我們要學習漢字家園（二）的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）

　　2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎？（學生馬上會很興奮）

　　3、讓我們借助拼音，**朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧�。ㄉ�大聲讀文）

　　二、讀文討論，情境識字

　　1、讀完課文，誰找到謎底了？

　　2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快**吧！

　　3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學每人獎勵一顆智慧星）

　　4、下面請猜對的同學帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧！

　　5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸！（指名競賽讀）

　　6、同學們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準了字音，下面請同學們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？

　　a指名讀

　　b領(lǐng)讀

　　c開火車讀

　　d競賽讀

　　7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話�！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。

　　三、指導書寫

　　1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順

　　2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。

　　3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

　　四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

　　1、借助拼音讀兒歌。

　　2、在兒歌中畫出新結(jié)識的'生字朋友。

　　3、小組交流識字方法。

　　4、說一說，通過兒歌你知道了什么？

　　五、作業(yè)：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習3個要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。

　　2、游戲識記課后詞語。

　　3、完成書后認字交流。

　　教學內(nèi)容：

　　一、啟發(fā)談話，學習新知

　　上節(jié)課我們學習了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？

　　二、激發(fā)興趣，情境識字

　　1、謎語讓我們結(jié)識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）

　　2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友？

　　3、教師根據(jù)學生回答隨機出示：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。

　　4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。

　　5、游戲識字：找帽子，請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。

　　6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。

　　7、書空寫“萬、千”字的筆順。

　　三、課后詞語鞏固練習：

　　1、男女生對抗賽

　　規(guī)則：男女生各派一組**，（3—5人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。

　　2、心有靈犀

　　規(guī)則：

　　生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學生做動作，另一名學生猜出來后，擴詞并說話。

　　四、指導書寫

　　萬：第二筆是橫折鉤

　　五、完成書后說一說，讀一讀

　　1、同學選擇喜歡的話題相互表達。用“我是…….”這一句式。

　　2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。

　　六、識字交流

　　學生交流識字途徑和方法，鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦謎語二則

　　2、書寫本課生字

一年級語文教案8

　　本次教學內(nèi)容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”，準備用兩課時來完成。第一課時完成：1、 “我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓學生積累語言，增強語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖，讀詞語，讓學生初步感知語言的有趣。3、通過 “我的作品”發(fā)展學生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，幫助學生積累和運用反義詞，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、和表達能力。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認一認”，主要是通過一首兒歌，讓學生了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《專心致志》”，使學生了解“專心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發(fā)學生的寫字興趣。

　　教學目標：

　　1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯(lián)系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義

　　2、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力；通過寫一寫，激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力和良好的寫字習慣；通過我的作品，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3、通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心；通過合作式學習指導，培養(yǎng)學生的合作精神；激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、通過互動合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識

　　2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣�！痹诒敬谓虒W設(shè)計中，我十分注重激發(fā)學生的學習興趣與培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 樂在其中

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計游戲，語言激勵，讓學生樂于學習。

　　根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序，將 “想一想，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時，而在第二課時完成“讀一讀，認一認”、“學習成語《專心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫�。如：第一課時，我首先讓樂樂為大家?guī)�來了許多客人，他們在本課時的各題中出現(xiàn)：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學生確立《語文樂園》的主人的角色。接著，我以太陽公公給我們帶來禮物為學習的開始，其后還安排了各種形式的比賽活動，充分地激發(fā)了學生學習的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學生交流，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學習，調(diào)動學生學習的積極性，使學生的身心完全融入學習活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學習“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說一說”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境：通過學習兒歌，讓學生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏，通過學習成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事；通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了學生對祖國語言文字的興趣，產(chǎn)生想寫好漢字的愿望，自然地進入到學習的最后一個環(huán)節(jié)：“寫一寫”。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。

　　二、 自主學習 互動合作

　　現(xiàn)代教學讓學生成為學習的主人。學生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑，自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學設(shè)計中，我充分發(fā)揮了學生的自主性。如：我設(shè)計的問題經(jīng)常是：“仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過程，實現(xiàn)一種主動的構(gòu)建，使學生成為了學習活動的主人，不僅可以學到知識，同時還培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學習如果在互動合作中進行，還能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。在第一課時中，我特別注重學生合作意識的培養(yǎng)，安排了許多互動合作的學習活動。如：1、在“讀一讀”的學習中，我安排了“讀給同位同學聽”，“學習小組中表演體會，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學習的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說反義詞”的學習中，我安排了“在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。”的教學環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中，教師安排了男**學的比賽，教師與學生比賽的教學環(huán)節(jié)。第一課時的結(jié)尾，教師小結(jié)：“希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！”。學生在互動合作學習中興致高昂，學習效果顯著，教師的'總結(jié)更激勵了學生要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

　　教學過程：

　　一、 導入激趣

　　師：同學們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧�。ㄕn件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）

　　二、 我的作品

　　1、 師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什么嗎？）

　　2、 請大家仔細觀察，認真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導學生領(lǐng)會太陽是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）

　　3、 那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創(chuàng)意且合理的學生的回答給予重點鼓勵。）

　　4、 師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！

　�。ǔ鍪荆杭t： 、 、 ）

　　老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應快，誰說得多，黃老師來當裁判�，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，**學先說。

　　5、 老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？

　　（出示：香：、、 ）

　　7、師：同學們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學生寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　8、作品展示，評議

　　9、小結(jié)：同學們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！

　　三、讀一讀

　　1、 激趣

　�。ㄕn件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧！）

　　2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。

　　梅蘭芳的眼睛變得有神了。

　　梅蘭芳的眼睛會說話了。

　�。�1） 請大家先自己讀一讀，認為自己讀好了，就讀給同位同學聽一聽，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（2） 學習小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導

　　（3） 班內(nèi)交流：（引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）

　�。�4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議

　　3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在一定會說：同學們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學習中一定會表現(xiàn)得更出色！同學們再見！

　　四、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。

　　1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）

　　2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？

　　3、從剛才的同學的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學生的回答，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細）引導學生讀一讀。

　　4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找，看能不能把他們都找出來。

　　5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。

　　6、、班內(nèi)交流合作成果：比賽《開火車》。規(guī)則：每組派**輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。

　　7、教師小結(jié)：

　　沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團結(jié)力量大呀！

　　五、想一想，說一說

　　1、師：讀得這么認真，大家說得這么好，現(xiàn)在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧�。ǔ鍪荆好鄯洹�—蜂蜜，水井——井水，以及相應的圖形），請仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。

　　2、學生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學生在書上填寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　3、作品展示，評議

　　4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。

　　5、學生**說，教師點評，特別鼓勵有創(chuàng)意且合理的回答。

　　六、教師小結(jié)

　　同學們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！

一年級語文教案9

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.過程與方法

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

　　教學重點：

　　學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

　　教學難點：

　　從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

　　學情分析：

　　一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)***不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。

　　教學策略：

　　學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學**，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

　　在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。

　　教學資源設(shè)計：

　　根據(jù)教學需要和教學設(shè)備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

　　教學評價設(shè)計：

　　為了檢測教學效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。

　　教學過程設(shè)計：

　　1、復習，檢查學生上節(jié)課學習情況。

　　(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

　　(2)復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

　　(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

　　2、談話，導入新課

　　(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

　　(2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

　　3、自讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

　　4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

　　(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

　　(2)齊讀：著重“人物”對話的`指點。

　　(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。

　　(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“ABB”式的詞語。

　　(5)啟發(fā)**：“小熊為什么又不去奶奶家了?”**讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

　　(6)教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學習，**讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)

　　(7)教師檢查學生學習情況**，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣�！懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣�！安恍校�我答應過在家等他�！币�讀出態(tài)度堅決的語氣。

　　(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�

　　(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

　　5、齊讀課文，是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

　　6、安排作業(yè)，復習強化。

　　出示小黑板(課后練習3)，學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

　　總結(jié)延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

　　板書：

　　小熊和小鹿

　　小熊(圖片)答應種樹

　　沒去奶奶家

　　和

　　小鹿(圖片)發(fā)燒，住院

　　讓爸爸來說“對不起”

一年級語文教案10

　　教學目標

　　a組：周子祥、陳玟皓、郭語軒

　　1.學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。

　　2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。

　　b組：陳科旭

　　1.學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。

　　2.能在指導下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。

　　c組：黃新怡

　　能跟著老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來。

　　教學重點

　　學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a。

　　教學難點

　　認識四線格，正確書寫字母a。

　　教具準備

　　課件、拼音卡片

　　教學過程

　　教師行為

　　學生行為

　　一、談話引入，導入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領(lǐng)，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比比看，誰學得最快最好。

　　二、觀察圖畫，學習讀音

　　1.看圖，這個小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）

　　2.看牙齒時我們應該怎么做呢？

　　3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的`聲音

　　4.今天我就來認識一個拼音寶寶叫a，跟老師讀。

　　5.在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

　　6.小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什么？

　　7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲

　　8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

　　9.他們也有自己的名字，指導學生朗讀，糾正發(fā)音。

　　10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發(fā)音。

　　三、學習兒歌

　　1.看圖，說說圖上畫的是什么?

　　2.教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪里含有我們所學的拼音字母“a”。

　　3.教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

　　四、欣賞拼音字母歌

　　學生看圖回答

　　張開嘴（學生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）

　　學生反復練讀，體會a的發(fā)音

　　學生觀察想象，說說a的樣子。

　　學生觀察，他們與a有什么不同。

　　學生用手勢筆畫四聲。

　　板 書 設(shè) 計

　　a

　　ā á ǎ à

一年級語文教案11

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示掛圖，看圖回答問題。

　　2、出示圖片：白云，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應的位置。

　　3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來學習一首優(yōu)美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準三拼音。

　　二、初讀指導

　　1、范讀課文。

　　2、學生自讀，要求看準音節(jié)，讀準字音。

　　3、指名試讀，教學生字。

　　強調(diào)讀準邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。

　　4、**讀課文，把課文讀流利。

　　三、指導書寫部分生字

　　1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。

　　2、看課文后筆順提示，書空。

　　3、教師范寫，學生觀察各筆畫在田字格中的安排。

　　4、在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字詞，相機正音，加點的字口頭組詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一句。

　　藍天是白云的家

　　（1）點名讀。

　　（2）作者把藍天比做什么？

　�。�3）為什么說藍天是白云的家？

　　（4）誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍圖悠悠地散步？

　　樹林是小鳥的家

　�。�1）點名讀。

　�。�2）多**演示。學生觀察并思考：為什么說樹林是小鳥的家。

　�。�3）練習朗讀。

　　引導學生觀看動畫，自讀三四行，讀后交流。

　　指導朗讀第一句。

　�。�1）這句話很長，我們讀的時候要注意停頓和連貫。

　�。�2）白云、小鳥、魚兒都有自己的.家，該多幸福��！讓我們來讀好這句話。

　　2、學習第二句。

　�。�1）過渡。

　�。�2）小黑板出示句子。點名讀。

　　（3）什么叫&“祖國&”？引導感受交流，祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　�。�4）小結(jié)。

　�。�5）齊讀第二句。

　　3、指導朗讀全文。

　　4、練習背誦。

　�。�1）各自練習背誦。

　�。�2）指名配上音樂背。

　　（3）全體起立，加上動作齊聲背。

　　三、練習說話

　　1、激趣。

　　這首詩寫得多美啊！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用&“什么是誰的家&”的句式來作詩。

　　2、練習。

　　四、指導書寫生字

　　1、指名讀。

　　2、教學偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認識新筆畫彎鉤。

　　3、集體書空。

　　4、教師范寫生字，著重強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

　　5、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。

一年級語文教案12

　　教學目標

　　1、學會本課的7個生字，認識14個生字。了解“肉”字的演變過程。

　　2、仔細觀察畫面，感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

　　3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

　　教學重點

　　1、學會本課7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字。

　　2、結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

　　教學難點

　　字形與字義的相結(jié)合。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、問題導入

　　同學們，昨天老師布置了一個作業(yè)，讓大家隨同家長到家附近的農(nóng)貿(mào)市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今天，老師就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場看一看，看誰認識的蔬菜、水果最多。學習“農(nóng)、市、場”三個字。“農(nóng)”最后一筆是“捺”。

　　二、隨圖識字

　　1、請同學們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么？

　　2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。

　　3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？

　　4、請說說記“蘋”的方法。

　　5、用“蘋果”這個詞說一句話。

　　6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學們認真觀察，找到答案說一說。

　　7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。

　　三、反復練習，游戲鞏固

　　1、用字卡領(lǐng)讀生字。

　　2、讓學生做小老師領(lǐng)讀生字。

　　3、開火車讀。

　　4、全班齊讀生字。

　　四、鞏固練習

　　1、區(qū)別字組詞。

　　2、連線。

　　3、給加點字標上正確的讀音。

　　4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認真聽老師讀的語氣，注意停頓。

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀這段話，要通順流利，能背誦。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、通過卡片認讀上節(jié)課學過的'生字。

　　2、檢查背誦情況。

　　二、整體感知，發(fā)展語言。

　　1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。

　　2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場買貨和賣貨情景。

　　三、完成課扣習題。

　　1、說一說，把會寫的寫下來。

　　2、我會讀。要通順，有感情。

　　3、分類涂色。

　　四、指導書寫生字。

　　觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、背文。

　　3、有興趣的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。

一年級語文教案13

　　課 題:手捧空花盆的孩子

　　教學目標:1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　教學重點 :進入情景地朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。

　　教學難點: 讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。

　　教具準備 插圖，生字卡片等

　　導學過程二次備課

　　第一課時

　　一、引趣激情

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹�

　　》的故事。）

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認識一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

　　二、自主探究，合作學習

　　1、初讀課文，整體感知

　�。�1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

　　生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學生）

　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，

　　就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ�**試讀，老師巡視。）

　　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

　　師：同學們都跟**冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還

　　有困難。這沒關(guān)系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

　�。�2）檢查自學情況。

　　①同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？

　�。ń處熝惨暎�

　　②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

　�、蹘煟赫埵艿綆椭�的'同學說一句感謝的話語。

　　④小組合作學習生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請

　　各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。（小組可以開火車讀生字或組詞、可以指名讀、可以小組長帶讀）

　�、萑�班交流。（指名當小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小

　　老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

　　生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

　�、蕖伴_火車”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

　　生：小小火車我來開。

　�、卟伦钟螒�。

　　指名到黑板前比劃動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

　　2、自主讀文。

　�。�1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧

　　。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀

　　給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

　　（2）學生匯報。

　�。�3）齊讀課文。

　　第二課時

一、課前10分鐘

　�。ńY(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事）

　　二、復習生字、生詞。

　　師：同學們講的故事真是精彩�？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們認識了誰？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學生開火車讀讀生字。1排、1列

　　師：看來，大家都和字娃娃交**朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　三、整體練讀課文。

　　（一）同桌兩人**練讀。

　　師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看

　　一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　�。ǘ�）“故事接龍”游戲

　　師：現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問

　　的地方打個？號。

　　指出六個同學接讀課文

　　師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、結(jié)合看圖再來學習課文。

　　1、師出示圖一，學習一至二自然段。

　�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？

　　年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，待會兒告訴大家。

　�。�2）生默讀第一、二自然段。

　　（3）匯報學習。

　　師板書：花籽

　　2、學習第三至第五自然段。

　�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么

　　不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能依靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

　　（4）學生小組學習解決問題。

　�。�5）匯報小組合作學習的情況。

一年級語文教案14

　　第四單元復習

　　一、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　1、形近字、同音字辨析

　　士——土以——已井——金

　　二、《他得的紅圈圈最多》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。

　　2、用“先……再……”寫話。

　　三、《奶奶的白發(fā)》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

　　1、形近字、同音字辨析

　　完——玩怎——什

　　2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？

　　四、《**探母》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　五、《好學的爸爸》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　2、形近字、同音字辨析

　　進——近吃——氣

　　3、多音字“好”辨析。

　　六、《練習4》

　　1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。

　　2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。

　　3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復習

　　目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

　　一、《識字5》

　　1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

　　2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

　　3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

　　4、形近字、同音字辨析

　　逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

　　5、多音字“了”辨析。

　　二、《識字6》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

　　2、用上詞串中的詞組合成句。

　　3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

　　三、《識字7》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　2、背誦兒歌，會填空。

　　3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

　　四、《識字8》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　2、背誦兒歌，會填空。

　　3、選字填空。

　　五、《練習5》

　　1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

　　2、換偏旁漢字歸類復習。

　　3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。

　　第六單元復習

　　目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

　　一、《鮮花和星星》

　　1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

　　1、形近字、同音字辨析

　　真——正

　　棵——顆

　　二、《放小鳥》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　2、多音字“著”辨析。

　　3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

　　三、《這兒真好》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　2、形近字、同音字辨析

　　坐——座向——象——像

　　3、想象填空：

　　“這兒有……有……還有……，真好！”

　　四、《世界多美呀》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　3、形近字、同音字辨析

　　呼——乎他——她——它

　　4、仿“藍湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。

　　五、《我叫足球》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

　　2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢�，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運動。

　　六、《練習6》

　　1、背誦四個成語和諺語，會填空。

　　2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

　　第七單元復習

　　目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

　　一、《三個小伙伴》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　1、形近字、同音字辨析

　　吧——巴——把半——伴火——伙

　　二、《**和蟈蟈》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　3、形近字、同音字辨析

　　有——由東——冬汗——漢

　　2、想象填空：冬天到了，**在裝滿糧食的'洞里有的……有的……個個……

　　三、《古詩兩首》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　1、多音字“種、子”辨析。

　　四、《練習7》

　　結(jié)合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。

　　第八單元復習

　　從后往前復習，抓住重點復習

　　1、練習8

　　（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

　�。�2）讀讀背背里，已經(jīng)學過的字要會寫，防止要求填空。

　　臨危（不）懼（多）謀善斷

　�。◤模┤荩ú唬┢龋ǚ酱纾┎粊y

　　2、小松鼠找花生果

　�。�1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

　�。�2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。

　�。�3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

　　3、詠華山

　�。�1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　間——問 與——語 代——帶

　�。�2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。

　　4、烏鴉喝水

　　（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

　�。�2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子

　　（3）背誦課文，重點字的填空

　　5、魯班和櫓板

　�。�1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

　�。�2）反義詞：吃力——省力前——后

　�。�2）重點字也會填空

　　6、司馬光

　�。�1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　司——同候——后流——留園——元

　�。�2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

　�。�3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

　�。�4）句式：漸漸……（造句）

　�。�5）句式：終于……（造句）

　�。�6）重點字的填空。

一年級語文教案15

　　一、教學目標

　　1.正確認讀12個字，會寫6個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。

　　二、教學重點

　　1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)**寫字的能力。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

　　三、教學難點

　　1.引導學生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

　　2.創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為對自己家人的關(guān)愛。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.布置學生收看天氣預報

　　3.重點語句投影片

　　五、教學時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　(一)板書課題，激趣引情。

　　1.同學們，你們收看過天氣預報嗎?誰能說說今天的天氣情況?

　　2.你收看天氣預報時，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

　　3.有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

　　(二)讀準字音，讀通語句。

　　1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

　　2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

　　3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。

　　4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的`語句。

　　(范讀或引讀。)

　　(三)整體感悟，重點質(zhì)疑。

　　1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習說一說，注意把話說完整。

　　2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。

　　3.分小節(jié)指名讀，同學們會有什么感受?

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗真情。

　　1.導入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢?

　　2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復練讀，把你的真情讀出來。

　　3.評讀引導：你從哪聽出了關(guān)愛和擔心?

　　例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖�！比绻�你是奶奶，你會念叨些什么?把你這種心情讀出來。

　　4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導學生感受一家人對爸爸的關(guān)心。

　　(五)自主表達，抒發(fā)真情。

　　1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?

　　2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

　　第二課時

　　(一)積累詞語，品讀欣賞。

　　1.生生交流，指導積累：

　　學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?

　　2.把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。

　　3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?

　　(二)自主識字，掌握生字。

　　1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：

　　(1)獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

　　(2)上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。

　　2.**識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什么好辦法記住它們?

　　3組詞識記。

　　4.抄寫字頭，完成生字作業(yè)。

　　(三)課外延伸：開設(shè)氣象預報小專欄。

一年級語文教案菁選擴展閱讀

一年級語文教案菁選（擴展1）

——一年級語文教案

一年級語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的一年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文教案1

　　一、激趣導入

　　1、你們喜歡游戲嗎？

　　先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹*的甲骨文，它是一種象形文字。

　　2、學生看課件，做猜字游戲。

　　“月” “鳥”

　　3、同學們通過仔細觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

　　4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

　　5、生觀察，和同桌說一說。

　　6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)

　　1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認真觀察。聽，這三個同學說了些什么？（課件）

　　2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認真聽同學的發(fā)言，你能記住幾個同學說的發(fā)現(xiàn)？

　　3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　學生暢所欲言。

　　4、你們對哪個內(nèi)容感興趣呢？就請這位同學詳細地說說吧�；蛘吣憧梢�**有關(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿足你的興趣。

　　5、學生暢所欲言。教師相機引導。

　　三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名個別說。

　　2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個同學說一說。你覺得誰說得更清楚，就學他的樣說一說。

　　3、以小組為單位，全班交流。

　　其他同學注意聽，你覺得他們說得好在哪里？

　　老師相機引導。

　　4、出示同學寫的觀察日記（課件）。**讀一讀。說說他寫得好嗎？

　　5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。

　　四、小結(jié)

　　生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。

　　第三課時

　　寫作指導

　　一、出示學生習作

　　1、學生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪？你覺得如果哪里改一改將會更好？

　　2、學生共同修改。

　　3、老師引導，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。

　　二、學生修改自己的習作。

　　三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學生習作。

一年級語文教案2

　　【教學目標】

　　1、知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字

　　2、能力目標：

　　⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

　�、婆囵B(yǎng)學生說話的能力、觀察能力

　　3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態(tài)度

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：

　　⑴會認、讀13個生字，會寫3個生字;

　�、颇苡懈星榈�、準確地、流利地朗讀課文。

　　2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。

　　【教學時間】

　　2個課時。

　　【教具準備】

　　多**課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;

　　2、初步感知課文，學習第一自然段。

　　【教學重難點】

　　會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問：知道這是什么嗎?(生答)對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)�來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好，那今天我們一起來學習這篇課文。

　　1、板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的意思。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?

　　2、好，請同學們**地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。

　　3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內(nèi)檢查讀。

　　4、認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

　　5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導

　　6、**、指導學生用自己的方法來識記生字

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、分小組朗讀課文：同學們，現(xiàn)在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。

　　四、學習第一自然段

　　指導理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。(出示課件)

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節(jié)課來幫老師解決，好嗎?

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、復習生字;

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　學生有感情地朗讀課文

　　【教學過程】

　　一、復習生字，導入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)

　　二、學習課文

　　1、學習第二自然段：

　�、胖笇�學生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀

　　師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說，怎樣做的呢?(要學生讀出句子)(冬瓜大，茄子小)

　�、浦笇�學生讀“什么”，并造句

　　2、學習第三自然段：

　�、叛嘧計寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥�?(指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣

　�、菩⊙嘧语w去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀)，這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜：綠，茄子：紫)，出示課件，讓學生直觀認識

　　3、學習第四自然段：

　　⑴對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的?(范讀，指導朗讀)

　�、谱寣W生思考：小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)

　　⑶指導學生朗讀最后一句，并引導學生說“為什么一次比一次有進步”

　　三、分角色朗讀課文，表演

　　1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好;

　　2、小組分角色朗讀;

　　3、請同學帶著頭飾表演。

　　四、總結(jié)全文

　　小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子

　　第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的

　　第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的

　　第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————

　　五、能力訓練：(編故事)

　　師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。

一年級語文教案3

　　單元整體感知：

　　本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、認字：正確認讀四十九個生字。

　　2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

　　3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內(nèi)容。

　　2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。

　　課時設(shè)置：

　　21《自己去吧》……………………………………………………2課時

　　22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時

　　23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時

　　24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時

　　口語交際：《我小的時候》……………………… ……………1-2課時

　　綜合學習五…………………………………………………………1-2課時

　　本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。

　　讓孩子們在**學習的空間翱翔

　　語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相**的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片**學習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設(shè)計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。

　　一、利用插圖，展現(xiàn)情境

　　兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的***，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。

　　二、以讀為本，培養(yǎng)能力

　　《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！弊寣W生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。

　　1．閱讀教學以讀為本。教者設(shè)計了多種形式的讀：**讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學服務(wù)，否則將成為花哨的*。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會小魚、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進行了男女生賽讀�？鬃又鲝垺皩W而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？

　　2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎(chǔ)知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。

　　三、想象作業(yè)，鞏固知識

　　學完課文以后，讓同學們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動手畫一畫，可以畫天空，可以畫小河，可以畫原野，也可以畫茫茫的草甸子等等。這樣，既調(diào)動了學生學習的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又進一步鞏固了課文的內(nèi)容，何樂而不為呢？

　　四、深化主題，拓展思維

　　通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯(lián)系。

　　《新課程標準》指出：“工具性與人文性的**是語文課程的基本特點�！痹谌�面提高學生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。

　　教學要求

　　1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2．正確認讀十三個生字。

　　3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　教材分析

　　本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽**鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

　　小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領(lǐng)，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣

　　學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?

　　二、感情朗讀，由扶到放，理解課文

　　學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，通過指導有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。

　　全班共同學習第一段，說說小猴和媽**話分別用什么樣的語氣去讀�！皨寢�，我要吃果子”——對媽**依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現(xiàn)媽**鼓勵及對孩子的嚴格要求。

　　“這樣，小猴學會了爬樹。”討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　小組同學用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段。想一想，說一說：每句話應該怎樣讀?你從中體會到了什么?

　　三、課本劇表演，深化課文內(nèi)容

　　以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。

　　四、識記書寫生字

　　1．用自己喜歡的方式識記生字。

　　2．生字書寫。在學生自己練習的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機指導。

　　3．生字的鞏固復習。“我做動作你來猜。”

一年級語文教案4

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　教學重點：

　　認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣定標

　　激趣，引入新課

　　春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

　　春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）教師強調(diào)“醒”是后鼻音。

　　二、自學互動，適時點撥

　　【互動一】（教師點撥：）

　�。ㄒ唬�、初讀，掌握字詞

　　1、師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物？

　　2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

　　4、你用什么好辦法記住它們？

　�。�1）偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

　　換偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，軟，雷

　�。�2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調(diào)“澡”讀*舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。

　�。�3）小組比賽認讀生字。

　　（4）做“一字開花”游戲。

　�。�5）（課件出示詞語）讀詞語（學生當小老師領(lǐng)讀）

　　打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　【互動二】（教師點撥：）

　�。ǘ�）、熟讀課文

　　1、**讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

　　三、測評訓練

　　觀察，正確書寫

　　1、重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊�！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮�。

　　3、“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　4、學生描一個，寫一個。

　　5、展示評價。

　　四、練習。

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

　　（）（）（）（）

　　2、寫出帶有下面偏旁的字。

　　讠—（）（）（）

　　日—（）（）（）

　　月—（）（）（）

　　3、總結(jié)

　　通過這節(jié)課，你學到了什么？

　　板書設(shè)計：

　　我會認

　　醒雷澡枝軟梳梢耍

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習，鞏固字詞。

　　2、學習課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　朗讀課文。

　　教學難點：

　　背誦課文。課件

　　教學準備：

　　教學流程：

　　一、激趣定標

　�。ㄒ唬�復習，鞏固字詞。

　　1、讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、開火車認生字。

　　3、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　二、自學互動，適時點撥

　　（互動一）（教師點撥）

　�。ㄒ唬�、看圖，熟讀課文

　　（課件出示，課文插圖）

　　1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2、**讀，讀準音，并標小節(jié)號。

　　3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風春燕

　�。ɑ�動二）（教師點撥）

　�。ǘ�）、細讀，理解課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

　�。�1）學習第一節(jié)。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　E、指名讀，評議。

　　F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　�。�2）學習第二節(jié)。

　　A、指名讀。

　　B、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？

　　C、比賽讀，指導讀。

　�。�3）學習第三、四節(jié)。

　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

　　你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

　　B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　�。�4）學習第五節(jié)。

　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧�。ㄉ�練習讀）

　　B、指名讀，評議。

　　C、全班讀。

　　三、測評訓練

　　1、小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳樹XXXXXXXX，小柳樹XXXXXXXX，柳樹對春雷說：“XXXXXXXX。”

　　春雨幫助柳樹XXXXXXX，小柳樹變得XXXXXX，柳樹對春雨說：“XXXXXXX。”

　　春風幫助柳樹XXXXXXX，小柳樹變得XXXXXXX，柳樹對春風說：“XXXXXXXX�！�

　　春燕和小柳樹XXXXXXXX，柳絮XXXXXXX，柳絮邊飛邊說：“XXXXXXX�！�

　　孩子們和小柳樹XXXXXXXX，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“XXXXXXX�！�

　　2、總結(jié)：學完這篇課文，你想對小柳樹說些什么？

　　板書設(shè)計：

　　春雷XXXXXXXXXXXXXX說話──柳樹──醒了

　　春雨XXXXXXXXXXXXXX洗澡──柳枝──軟了

　　春風XXXXXXXXXXXXXX梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、通過老師的念讀，掌握故事大致內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學生認真聽故事的習慣和觀察畫面的能力。

　　3、讓學生初步體會親情、理解父母。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們，你們還記得上個星期老師和你們一起看的故事書叫什么嗎？

　　（我有友情要出租）

　　那是誰的友情要出租呢？（大猩猩）

　　大猩猩為什么要出租友情呢？（大猩猩沒有朋友感到很孤獨，所以它想要出租友情。）

　　小朋友們記得真牢呀，今天老師給小朋友們帶來的繪本故事又和大猩猩有關(guān)。

　　二、揭示課題

　　今天的故事名叫——（點出封面：大猩猩）誰來念一念題目（指一名孩子讀一讀）

　　猜猜大猩猩和小女孩之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？（學生想象交流）

　　三、講故事，隨機設(shè)疑

　　1、點擊PPT進入故事：

　　安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書，看有大猩猩的電視，還畫了許多大猩猩。但是，她從來沒有見過一只真正的大猩猩。她爸爸沒有時間帶她去動物園看大猩猩。請他做什么，他都沒有時間。

　　每天，安娜上學以前，爸爸就出門去工作。晚上，他還把事情帶回家來做。

　　要是安娜有話問他，他就說：“現(xiàn)在不行，我很忙，明天吧�！�

　　到了第二天，他還是那么忙。他會說：“現(xiàn)在不行，周末再說吧�！�

　　到了周末，他又常常喊累。

　　爸爸從來不陪她做什么。

　　師：講到這里，你覺得安娜什么樣？

　　學生**說感受。

　　是呀，安娜感到好孤單，好寂寞呀。

　　2、繼續(xù)故事：生日的前一天晚上，安娜上床的時候很高興，因為他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒過來，看見腳邊放了一個小小的包裹——里面有一只大猩猩，不過只是個玩具。

　　安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。

　　深夜里，發(fā)生了一件很奇怪的事情。

　　發(fā)生了一件怎么奇怪的事情呢？

　　學生猜想。

　　那只大猩猩走到安娜床前會說些什么？

　　學生想象。

　　師：此時大猩猩會做什么？

　　學生想象

　　3、繼續(xù)故事：安娜很害怕。那只大猩猩說：“安娜，不要怕，我不會傷害你。我只是問你想不想去動物園�！�

　　大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她說：“我很想去�！�

　　他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。

　　他說：“大小正合適。”

　　他們打開前門，走到屋外。

　　大猩猩說：“安娜。我們走啦�！彼�輕輕地把安娜抱起來。他們出發(fā)了，從這棵樹蕩到那棵樹，直奔動物園。

　　到了動物園，園門早關(guān)了，四周又都是高墻。大猩猩說：“不要緊，**進去�！�

　　他們一直走到“靈長類”那一區(qū)。

　　安娜簡直看呆了。

　　好多好多的大猩猩！安娜覺得這些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快樂。

　　師：這些猿猴和猩猩為什么都好像不快樂？

　　學生**說一說。

　　4、繼續(xù)故事：大猩猩說：“現(xiàn)在你想做什么？”

　　安娜說：“我想去看電影。”

　　他們就去看了。

　　看完了，他們就一起去逛街。

　　安娜說：“電影很好看，可是我肚子餓了�！�

　　大猩猩說：“沒問題。我們?nèi)コ詵|西�！�

　　大猩猩說：“該回家了吧？”

　　安娜點點頭，她有點兒困了。

　　他們在草地上跳起舞來。安娜從來沒有這么高興過。

　　師：大猩猩帶安娜做了哪些事？

　　生：動物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞

　　5、繼續(xù)故事：大猩猩說：“安娜，你該進屋去了，明天見！”

　　“真的嗎？”安娜說。

　　大猩猩點點頭，笑了笑。

　　第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。

　　安娜笑了。

　　師：安娜為什么笑了？

　　學生說一說理由。

　　6、繼續(xù)故事：安娜沖到樓下，想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說：“乖女兒，生日快樂！想不想去動物園玩玩？”安娜看著爸爸，好像想起了什么。

　　師：安娜想起了什么？

　　學生說一說。

　　師：安娜馬上要和爸爸去動物園了，她想起什么？并且會怎么做？

　　學生猜想。

　　7、點擊PPT：畫面上，安娜一手拉著爸爸，一手拿著玩具猩猩。安娜好快樂！

　　師：安娜為什么那么快樂？

　　學生說。

　　其實爸爸是非常愛安娜的，只是工作確實很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩，就送給他這個禮物。我們來看這個畫面（把畫面回到上一頁）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）

　　師：爸爸為什么要在口袋里放香蕉？

　　學生說理由。

　　四、整體感知

　　整體回顧故事內(nèi)容。

　　五、總結(jié)：是啊，其實爸爸也是非常細心的，你看連香蕉都準備好了。世界上的每個父母都是那么愛自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應該懂得理解父母，回報父母。

　　六、作業(yè)：

　　一、爸爸帶安娜來到動物園他們會玩些什么？怎樣玩的？心情怎樣？

　　二：第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什么？怎樣玩的？

一年級語文教案6

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。

　　3.正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。

　　教學重點：識記生字，理解課文

　　教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)

　　誰會讀就舉手?

　　對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。

　　最后的字要搶答，看誰快?

　　二、理解課文。

　　大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文**朗讀一遍。

　　指名讀一下。

　　讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?

　　從哪可以看出來?(第一段)

　　“我”都想為誰寫信?

　　學生**回答。替小鳥給媽媽寫信……

　　教師隨學生的回答分別板書。

　　替小鳥 媽媽 哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。

　　“我”替花朵 蜜蜂

　　替云 云

　　替樹 樹

　　為什么“我”要寫這些信呢?

　　(或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

　　這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。

　　(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)

　　學生通過想象、文中的字詞和實際**表達。

　　教師在學生說的過程中暗示信的作用。

　　信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。

　　三、延伸課文。

　　同學們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?

　　那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?

　　學生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

　　四、教學生字。

　　1.鞏固認字。

　　2.分析字形，指導生字寫字。

　　學生初步感知信中傳遞的美好感情。

一年級語文教案7

　　教學目標：

　　1、運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養(yǎng)學生。**識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　3、續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、想象能力。

　　教學重點：目標1、2

　　教學難點：目標3，感受生活，使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。

　　教具：課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1．："春天到了，春姐姐身穿著美麗的綠紗來到了我們的身邊，她用她的魔法棒一點，小草睡醒了，從土里鉆了出來，花兒聽到了春姐姐的呼喚，也綻開了美麗的笑臉。小朋友們拉著春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了，因為春姐姐讓他們個個活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物，你想知道是什么嗎？請你閉上眼睛聽一聽吧。"

　　2．："這份禮物是什么呢？（出示鈴鐺），讓孩子聽聲音。鈴鐺的聲音是什么樣的？你能學一學嗎？"

　　3．："春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺，那它是什么鈴鐺呢？板書"雨鈴鐺"，邊看老師寫"雨"，邊想：你能用雨字組詞、說一句話嗎？"

　　二、初步讀課文

　　1、你能把"雨鈴鐺"這個名字叫得美一點嗎？聽到孩子們讀得這么好，老師也忍不住要讀一讀了，你們想聽嗎？

　　2、配樂、范讀（《小雨沙沙》）

　　3、自讀課文，提出自讀要求（指讀、讀出聲、讀準確、不會的字用三角形標出），"現(xiàn)在就讓我們來走近雨鈴鐺，看誰能第一個和雨鈴鐺交上朋友？"

　　4、："生字寶寶想和你們交朋友，瞧，它們來了。"（課件出示）齊讀，每個字兩遍。

　　5、："請小老師把你讀得最好的生字教給大家。"

　　6、："生字寶寶現(xiàn)在都變成了各種水果，它們就掛在果樹上呢，你們哪個小組能把它們都摘下來��？讓我們把火車開起來吧"（分小組，開火車）

　　7、："生詞娃娃也好想和你們交朋友啊，快來跟它們打打招呼吧。"（課件出示生詞）

　　8、："生詞娃娃要是沒了拼音，你還認識它嗎？"（生詞卡片出示）齊讀。

　　三、細讀課文

　　1、："生字寶寶很高興得跳回到了課文中，誰愿意來讀一讀？"

　�。ㄉ�生互評，主要是字音）

　　2、聽雨聲，指導學生讀好"沙沙響"這個描寫雨聲的詞語。"沙沙響"要讀得輕"（課件-小雨的聲音）

　　3、抽讀第一句，把"沙沙響"讀出感情---齊讀

　　4、："春雨汐汐瀝瀝地下著，它灑在了哪里？"

　　5、："春雨還可以灑在哪里？"

　　6、："你們的想象力真豐富啊�，F(xiàn)在讓我們來擦亮眼睛看一看，說說你看見了什么？"（課件演示"房檐上掛水珠"）

　　7、課文上那句話是怎么說的？齊讀---導讀（我來問，你來答）"春雨掛在哪？好像什么？"

　　8、："讀了這一句，你知道了什么？"（春雨像串串小鈴鐺）

　　9、："想一想，春雨還像什么？你能給它取個好好聽的名字嗎？"

　　10、："雨水落下來發(fā)出"丁零當啷"的響聲， 孩子們，我們想象一下，房檐下會有什么東西，才會發(fā)出這樣的響聲呢？你們說雨水落在這些東西的上面發(fā)出來的聲音會是什么樣的？ （清脆，響亮）

　　A、那誰能用清脆、響亮的聲音來讀一讀這一句呢？"

　　B、開動腦筋想一想：春雨還會發(fā)出什么樣的聲音呢？

　　11、："這些春雨的聲音多好聽啊！它在招呼誰呢？"

　　12、抽讀，可加動作。

　　13、齊讀

　　四、續(xù)編兒歌，發(fā)散學生的思維

　　1、："春雨，聽到你們的呼喚，它也很高興，它下得更歡了，它還在招呼誰呢？"（課件出示）

　　2、四人小組交流-全班匯報。（邊說邊畫）。

　　3、："孩子們可真有想象力啊！（看課文插圖，邊讀邊看，邊想像）我們一起看著這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"

　　五、作業(yè)：

　　1、你想用什么樣的方式和春雨交朋友？把你想到的辦法告訴伙伴們吧。

　　2、寫一寫："春雨還在招呼誰？招呼它們干什么？"（可加圖）

　　3、有感情的背誦課文，（可加上動作）；告訴你的家長或者朋友，你給春雨取的新名字吧。

　　5、小學語文一年級教案《雨鈴鐺》第一課時教學設(shè)計

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1、師課件出示謎語：無數(shù)線兒長又細，上連天來下接地，線長不能做鞋襪，線多不能縫新衣。

　　2、跟老師空書謎底雨（師板書）誰能用這個字組個詞？

　　3、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩和兒歌，今天老師要和小朋友一起來學習一首新的關(guān)于雨的兒歌，它的名字就叫雨鈴鐺（板書課題并齊讀）

　　4、你怎么記住“鈴鐺”這兩個字呢？能用這個詞說一名話嗎？

　　二、初讀課文

　　1、春雨姐姐覺得小朋友學得非常認真，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽（出示課件放配樂配圖課文朗讀）

　　2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎？那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧！

　　3、指名讀讀課文

　　三、學習生字

　　1、小朋友都很不錯讀得可棒了，雨姐姐把雨點小寶貝也帶來了，看看我們小朋友能不能認出它們。（課件出示單個的生字）

　　2、（放下雨圖）師：下雨了，咱們的雨點小寶貝就藏在里面，誰能認出它，雨點小寶貝就和誰交朋友哆！（課件出示點一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn)）

　　四、再讀課文理解課文

　　1、小朋友們交上許多可愛的好朋友，愿意和它們和老師一起再來把兒歌有感情地朗讀一遍嗎？

　　2、（出示春天雨景，放雨聲）小朋友看著這雨景，聽著雨聲，說說你覺得春雨怎么樣？（師板書細密輕）

　　那我們該怎么讀呢？（輕輕地）請個別小朋友來試試，再齊讀

　　3、是呀！春雨在沙沙地下著，水珠掛在房檐上（師邊說邊出示課件并在課件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小鈴鐺呢？

　　哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當啷的想象成了小鈴鐺，其實并不是小鈴鐺哦。

　　4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢！想聽聽嗎？讓你來想想它們像什么？

　　先放課件再填空：

　　沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠，好像----------------。

　　5、春天來了，小燕子從南方飛回來了，是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋

　　新房，想想：春雨姐姐還會招呼誰呢？

　　填空：

　　它在招呼--------------，快快回來----------------------------。

　　五、總結(jié)

　　是呀！春雨沙沙地下著，細細的、密密的、輕輕的，春天是美好的，讓我們用高興的心情，伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧！

　　六、寫一寫

　　1、這是咱們今天要寫的字，同學們認為哪幾個比較難寫呀？師用毛筆范寫生跟著空書。

　　2、學生完成寫字書中的內(nèi)容。

　　七、作業(yè)

　　填一填：

　　雨---------------

　　--------------，--------------------，

　　春雨灑在-------------------------。

　　-----------------------------------------，

　　好像-------------------------------。

　　---------------，----------------，

　　它在招呼-------------------------，

　　--------------------------------------。

　　6、小學語文一年級教案《雨鈴鐺》教學設(shè)計

　　知識要求：

　　學習本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。

　　思想要求：

　　激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美

　　能力要求：

　　有感情地朗讀課文，啟發(fā)學生豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　一、課前小小展示臺

　　學生背誦唐詩

　　二、背—激趣導入

　　1 、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。

　　2 、你喜歡春天的雨嗎？為什么？

　　3 、引入課題，釋題。

　　三、學—自認生字

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學生說說遇到不會認的生字想什么辦法。

　　學生字讀課文。

　�。ǘ�）認讀生字、難字

　　課件出示生字

　　1 、學生用自己喜歡的方式認讀字詞。

　　2 、卡片檢查學生字詞掌握情況。

　　（三）、認讀生字詞

　　1 、**讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。

　　2 、指名認讀：你學會了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認的？

　　解釋“招呼”：在學校見到老師問好、出門前跟家人說再見……

　　3 、齊讀，學生自選識字游戲。

　　四、讀—感知課文

　　1 、大家自己讀讀課文

　　2 、指名讀，學生互評

　　3 、教師范讀，讀后學生評議

　　4 、師領(lǐng)讀，學生跟讀

　　5 、男女生分讀

　　6 、全班起讀（多**配樂）

　　五、悟—體悟課文

　　1 、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零當啷）

　　2 、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）

　　3 、想象說話，這些可愛的春雨會灑在哪里？

　　4 、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧�。ㄅ錁防首x）

　　六、說—激**感

　　1 、唱“小雨沙沙”的歌曲，課件配樂。

　　2 、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。

　　七、結(jié)—拓展延伸

　　唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》

　　讀一讀課后收集寫春雨的詩

　　背一背背小詩《雨鈴鐺》

　　7、一年級語文下冊教案《雨鈴鐺》教學設(shè)計

　　學習目標：

　　1、 識記11個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、在讀中體會春雨的情趣，進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。

　　學情分析：

　　1、認知特征分析：

　�。�1）一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內(nèi)容，學習過程中仍以無意注意為主。

　�。�2）學生想象力豐富，樂于進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。

　　2、基礎(chǔ)分析：

　　（1）通過前段時間的學習，多數(shù)學生已具備了基本的學**慣，初步形成了合作的意識。

　�。�2）多數(shù)學生認識了四、五百字，并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了**識字的能力。

　　教學準備：小鈴鐺課件板貼畫

　　教學過程：

　　一、 游戲激趣，導入新課。

　　游戲：猜猜看

　　1、猜鈴鐺。（1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學生猜里面裝的是什么？學生隨意猜測。（2）教師晃動鈴鐺發(fā)出聲響。學生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。

　　2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什么偏旁？學生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“l(fā)íng dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀，體會輕聲。

　　3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學生讀課題，教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。

　　二、初讀感知，認準生字、讀準字音。

　�。ㄒ唬┱J字

　　1、 學生**讀兒歌。在充足的時間里讀書，標字音。（教師巡視指導）

　　2、學生小組合作認生字。

　�。�1）合作前教師指導：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準字音�？梢孕〗M長領(lǐng)讀，可以輪流讀，也可以一起讀。

　　（2）合作中教師指導：①隨機指導：巡視中，根據(jù)個別情況指導合作方法；②跟進式指導：在學生借助拼音認讀后，指導蓋住拼音，**認讀）

　　3、學生小組合作檢查生字。

　　4、挑讀易錯字。

　　在教師引導下，學生主動將自己小組在合作中識字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。

　　5、檢查反饋。

　　課件：生字闖關(guān)

　　第一關(guān)：你是我的好朋友（房檐上掛著11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現(xiàn)相應的生字）

　　游戲規(guī)則：每出現(xiàn)一個生字，學生齊讀，隨機請學生用生字組詞或用生字說話。

　　第二關(guān)：火車開動嗚嗚嗚（每節(jié)小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現(xiàn)帶有生字的小車箱，點擊11次，小火車開走。可重復進行。）

　　游戲規(guī)則：學生按順序依次讀生字。

　�。ǘ�）讀文

　　1、同桌互相讀課文

　　要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認真聽，讀對表楊，讀錯幫助糾正。

　　2、指名讀，整體感知兒歌。

　　課件展示：整篇課文。

　�。�1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽后評價。

　　（2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續(xù)做小評委。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？

　　8、小學語文一年級教案《雨鈴鐺》教學設(shè)計資料

　　教學目標：

　　知識目標：認識11個字，會寫8個。

　　能力目標：了解雨的一些知識，能正確流利地讀課文。

　　情感目標：讓學生感覺自然，熱愛自然。

　　教學重點：認識11個字，會寫8個字。能正確朗讀課文。

　　措施：

　　小組合作、討論、探究，教師指導來突破重點難點。

　　教學策略：

　　1、通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會詩歌的韻律美。

　　2、通過表演、想象以及感情朗讀加強對課文的理解。

　　教具準備：教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、猜迷語，導入新課。千條線，萬條線，落到水里看不見。

　　板書課題。

　　二、新授。

　　1、學生自讀課文，老師正音。

　　2、引導看圖，想像雨落在房檐上是什么聲音？從房檐上落下來又是什么聲音？

　　3、再泛讀課文，注意沙沙讀的輕，丁零當啷讀得重。

　　4、學生再自讀課文。

　　5、小組讀里挑選出讀的好的同學讀。

　　6、指名讀。

　　7、小組討論春雨除了招呼燕子回來，還在招呼誰？

　　8、小組推舉發(fā)字，春雨招呼誰來？

　　三、自我總結(jié)，這堂課自己的收獲是什么？

　　板書設(shè)計：

　　雨鈴鐺

　　雨落在房檐上――沙沙響

　　房檐上的水珠落地上――丁零當啷

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：認識11個生字，會寫8個生字。

　　教學重點：引導學生發(fā)揮想像，學會8個生字。

　　措施：

　　小組合作、討論、探究，教師指導來掌握所學的生字。

　　教學策略：

　　鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。

　　教具準備：多** 課件

　　教學過程：

　　一、背誦課文導入新課。

　　二、討論雨除了沙沙、丁零當啷還能有什么聲音出現(xiàn)？如（淅瀝、嘩嘩、滴答、噼里啪啦）

　　三、學習沙、響、房三個字（用組合法學字）

　　四、討論用像什么的句子形容雨。如（像炒豆、像瓢潑、像傾盆等）

　　五、再學習串。

　　六、討論雨在音樂聲中招呼誰來？如（招呼風來、鳥來、蚯蚓來等）

　　七、學習招呼快、新。

　　八、自我總結(jié)自己的收獲。

　　九、鞏固生字（寫三遍）

　　9、一年級教案:語文第二冊《雨鈴鐺》教學評析

　　觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課，我有幾點很深的感受。概括地說，老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。

　　一、努力發(fā)揮師生雙方在教學中主動性和創(chuàng)造性

　　《課標》中指出：語文教學應在師生*等對話的過程中進行。教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。

　　本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學生共同回顧了已掌握的三種識字方法，并鼓勵學生選擇適合自己的學習方式閱讀。識字中，教師又充分利用學生的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極調(diào)動學生學習的主動性，通過小組合作的方式運用識字方法**識字。教師則適時點撥、引導，運用形象直觀及游戲的方法，同時進一步在學生所熟識的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學，教師設(shè)計了六個由“珠”組成的詞語，讓學生在閱讀中識記；“灑”字，在學生認讀后，教師又引導學生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學生在新的語言環(huán)境中加深對本課生字的鞏固。整個識字過程力求實用結(jié)合，發(fā)展并提高了學生自主識字的意識和習慣。

　　另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導入學習引用的藝術(shù)課學到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染，到隨學生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學科間的整合，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂趣。

　　更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么？”的問題設(shè)計，而換成了更貼近學生實際，更有思考價值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的問題設(shè)計**激發(fā)了學生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音�！庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了。”還有的學生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩�！庇谑潜阌新曈猩�地背了起來。繼而老師又引導學生思考“春雨還在招呼誰，做什么？”并引導學生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學設(shè)計，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，拓展了學生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　二、努力發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

　　課堂中，教師除了在朗讀指導中給學生“雨鈴鐺”的獎勵，再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細致具體的即時評價。例如在“珠”學習中，一學生說“這個字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’�！苯處燅R上評價：“你能把識字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導下，另一學生又爭先恐后地舉起手說：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’�！币皇�激起千層浪，孩子們的思維更活躍了起來。“‘招’字還可以用換偏旁的辦法記住它。把‘斬昭’的‘昭’的日子旁換成提手旁就是這個字�！苯處熃又�不失時機地在黑板上寫出了“昭”這個與本課無關(guān)的新字，繼而評價“從人名也能認字，真棒！謝謝你，又幫我們多認識了一個新字�！�

　　這樣的即時評價，不僅滿足了學生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評價的學科性、針對性和導向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學生得到肯定鼓勵的同時，更受益的是全班所有的學生。因為他們獲得的不僅是榜樣的目標，更是具體的學習方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價值的因素。個體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價值盡在于此！

　　10、二年級語文下冊雨鈴鐺教案

　　教學目標：

　　1。識字11個，能正確讀、認。

　　2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：認識生字，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：理解課后題C。

　　教具準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一． 導入新課

　　千條線，萬條線，落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節(jié)課我們學習《雨鈴鐺》。

　　二． 學習新課。

　　1． 自讀課文圈出生字。

　　2． 互教互學生字。

　　3． 出示生字卡片指名認讀。沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋

　　4． 找出生字的“鄰居”互相讀一讀。

　　5． 找朋友游戲。

　　6． 開火車游戲（生字組詞）。

　　7． 讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當啷”要讀輕快一些。

　　8． 說一說春雨的聲音怎樣。

　　9． 想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。

　　10． 你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？

　　先組內(nèi)討論后選**說一說。

　　三。背誦課文

　　1． 自己試著背課文。

　　2． 指名背。

　　課堂總結(jié)：是根據(jù)課堂情況進行總結(jié)。

　　板書設(shè)計： 雨鈴鐺

　　沙 響 灑 房 檐 珠

　　沙沙響 灑在 房檐 水珠

　　串 鈴 鐺 招 蓋

　　串串 鈴鐺 招呼 蓋新房

　　第二課時 雨鈴鐺

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一．復習：

　　1。指名讀課文。

　　2．出示生字組成的詞語，指名讀。沙沙響 灑在 房檐 水珠 串串 鈴鐺 招呼 蓋新房

　　二．學習寫字。

　　1．出示生字：沙 響 房 串 招 呼 快 新

　　2．齊讀生字。

　　3．分析字型、筆順。

　　4．利用學過的舊字記新字。

　　（1）填括號 （ ）+ （ ）=響 （ ）+ （ ）=沙

　�。� ）+ （ ）=呼 ( )+ （ ）=招

　　引導學生觀察這四個字，書寫時有什么特點？

　　a都是左右結(jié)構(gòu)。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。

　　5．學生在田字格里練習寫。

　　6．講評。

　　三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得很棒！

　　四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。

　　板書設(shè)計： 雨鈴鐺

一年級語文教案8

　　一、

　　1、 一年有四季，我們學過《落葉》,那是發(fā)生在什么季節(jié)的事？（秋天）

　　2、 秋天有什么特點呢？

　　3、 秋天過去了，便是冬天，這一季節(jié)有什么特點？（樹葉落了，種子也都睡著了。萬物都沒有了生機。）

　　4、 慢慢的，春天來了，季節(jié)變化了，萬物復蘇，是什么喚醒了他們？（陽光，雨水。）――從植物需要入手。

　　二、 實景體驗

　　1、 根據(jù)學生回答板書雨。

　　2、 在春天下的雨，我們就稱他為“春雨”

　　3、 春雨總是淅淅瀝瀝的，不會很大�，F(xiàn)在我們閉上眼睛，想一想，小雨落在你的臉上， 涼涼的，潤潤的，淋一會兒也不會濕透，此時你的感覺是怎樣的？（舒服）

　　4、 讓我們一看，其他植物是怎樣看待春雨的。

　　三、 講解第一部分

　　1、 突然，滴答，滴答，下小雨了。（多**）雨落在地上，滲入地下，種子感覺到了，他們會做什么？（……）對，種子會睜開眼睛（多**）種子是這樣高興，如此興奮，跳起舞來。你想想，他們會在說什么？（提示：種子的作用，種子被深埋地下，準備做什么。）

　　2、 （聽歌《小雨沙沙》）讓我們一起來聽聽種子的聲音。

　　3、 讓我們用我們的語言說出種子的話，“下吧，下吧，我要發(fā)芽”

　　4、 這句話應該怎樣讀呢？小種子在土里等了很久，想不想出來？出來后高興嗎？（根據(jù)感情反復朗讀）

　　四、 講解第二部分

　　1、(多**)這是一棵梨樹，梨樹與蘋果樹一樣，能結(jié)出許多果實供我們吃，想一想，要結(jié)果先要做什么？（開花）可這棵干枯的梨樹沒有花朵，沒有葉子，當它感覺到春雨的時候，他會變成怎樣？（多**）它又會說些什么呢？（下吧，下吧，我要開花。）（多**）

　　2、有感情地反復朗讀課文。

　　五、 講解第三部分

　　1、 這時地上無精打采的麥苗也感受到了春雨，（多**）雨水落在它干干的葉子上，會變得怎樣？（提示：干渴了一冬的植物布滿了灰塵，見到雨水會變得干凈，并長大。）那么它又會怎樣說呢？（多**）

　　2、 反復有感情地朗讀課文。

　　六、 講解第四部分

　　1、 這里還有一位小朋友，（多**）他也感覺到了春雨，大家猜一猜，他在干什么？（種瓜）

　　2、 他想種下瓜種，經(jīng)過自己辛勤地勞動，在將來收獲果實呢。此時他又會怎么說？

　　3、 那么你在這幾天也感受到了春雨，你會怎么做，怎么說呢？（多**）

　　七、 配樂復讀課文

　　1、 就這樣，滴答，滴答，下小雨了。

　　2、 （多**）出示詩歌，練習朗讀。齊讀，多組讀。

　　3、 出示圖片，配樂朗誦。

　　八、

　　1、 讓我們一起想一想，在你印象中，還有與雨相關(guān)的作品嗎？（背《春夜喜雨》）

　　2、 春雨就這樣無聲地滋潤著大地，使萬物復蘇，到處充滿生機，我們也應抓住這大好時光，認認真真地完成我們應該做的事情認認真真地完成我們應該做的事情。

　�、� 觀察身邊事物，看看春天有哪些變化。

　�、� 運用所學知識，給詩歌注音，看看有什么特點。

一年級語文教案9

　　一、教學目標：

　�、睂W會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　�、矊W習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

　　教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┘と�導入

　�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

　　請學生**拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　�、磳�入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　�。ǘ�）初步認形。

　　⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　�。ㄈ�）讀準音。

　�、边@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　�、膊粫�讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　�、醋x讀四聲。

　　①**讀→同桌指讀。

　�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學生讀，開火車讀。

　�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。

　�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的`聲調(diào)標在“u”上。

　�、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生**指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節(jié)練習。

　�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交**好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　**拼→指名拼→開火車拼。

　�、菜鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　�、俑鶕�(jù)學生回答，師相機板書。

　�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。

　�、惩瑢W們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　�。�六）書寫練習。

　�、闭f說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　�、矊W生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習。

　�、弊鲆艄�(jié)卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　�、茖懲炅艘�把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　�、矃R報交流。

　�、判〗M****領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節(jié)。

　　⒊總結(jié)：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領(lǐng)？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

一年級語文教案10

　　【設(shè)計理念】本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關(guān)風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

　　【教學目標】1．用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際，理解小詩。3．在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。

　　【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養(yǎng)學生細心觀察習慣。

　　【教學準備】能感知風的風景圖片或相關(guān)課件

　　【教學時間】12課時

　　【教學過程】

　　一、導入情景、引出新課師：

　　小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風景**片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風車轉(zhuǎn)動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

　　二、初讀課文、學習生字。

　　1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）3.

　　剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名**讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8．引導學生用知道說話。（1）問那才**做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）（3）你還能用知道來說說話嗎？

　　三、朗讀課文、體會風的特點

　　1．現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導該生先說后讀）（1）理解樹葉顫動這一節(jié)。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習朗讀本節(jié)。先生**讀，再指讀評價，齊讀。（2）理解樹木點頭這一節(jié)。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。現(xiàn)在小朋友***，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、**學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節(jié)的順序，以學生**匯報的順序為主）4．孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！5．還要和風娃娃玩一次嗎？我們***，邊做動作，邊來背背全課！

　　四、拓展訓練

　　咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

　　●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。

　　●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

　　●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

　　板書：風樹葉

　　顫動林木

　　點頭

　　來了河水

　　越波

一年級語文教案11

　　教學目標：

　　1.學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

　　2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。

　　教學重點、難點：

　　讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)。

　　教具準備：

　　生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

　　(學習之初，給學生創(chuàng)設(shè)了動手的機會。游戲的巧妙設(shè)計激發(fā)了學生主動復習的欲望。)

　　2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。

　　二、學習ai ei ui三個復韻母

　　今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

　　(一)學習ai

　　1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a*攏。

　　(1)兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。

　　(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　(3)同學練讀：**讀接火車讀同桌互讀

　　2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

　　3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)

　　4.現(xiàn)在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?

　　板書：1i 2i 3i 4i

　　5.結(jié)合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

　　(出現(xiàn)四聲之后，就引導學生用四個聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。)

　　(二)學習ei

　　1.出示實物杯子。這是什么?

　　2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計，注重培養(yǎng)了學生自主探究的精神。)

　　3.課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。**讀指名帶讀檢查讀

　　4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

　　5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調(diào)的位置。板書：5i 6i 7i 8i

　　6.**結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例：飛機、**、梅花、沒有、雷雨、陪伴)

　　(三)學習ui

　　1.出示漢字水。誰認識這個字?給大家讀一讀。

　　2.課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復韻母ui。

　　3.同學自學：

　　(1)ui怎么讀?怎么記?

　　(2)ui在四線格里的什么位置?

　　(3)ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。

　　(ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。)

　　4.匯報自學情況。

　　三、課中休息。

　　四、學習聲母和復韻母的拼讀方法

　　1.出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。

　　2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。

　　3.鞏固練習：

　　(1)做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　(2)同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來。

　　(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

　　(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)

　　貓(m1o )逮(d3i )老鼠

　　黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海愛媽媽，端來茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　媽媽愛小海，挨著小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，媽媽心里醉。

一年級語文教案12

　　教學目標:

　　1、樹立生活處處皆語文的思想，使學生了解多種識字的途徑，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生在生活中識字。

　　2、在識字過程中,激發(fā)學生自主識字的需求，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

　　教學重點：激發(fā)學生的識字興趣；

　　教學難點：引導學生運用多種途徑識字。

　　教具準備：

　　1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

　　2、準備裝有短文的信封（三個），帖有小獎?wù)碌牡攸c牌（六個），決定展示地點的簽（三個），育才廣場圖片（六幅）；

　　3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、學生交流識字小報

　�。�1）、相互交流

　�。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆鳎�短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報。現(xiàn)在請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學聽一聽。）

　�。�2）、選**交流

　　A、（師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）

　　B、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）

　�。▽W生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，**展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。）

　　2、抽簽認字

　　師：還有哪些同學想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。

　�。ǜ挥型�趣的抽簽認字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）

　　3、交流識字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌�。�孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很奇怪！這里面好多字我們都沒學呢，你們是怎么認識的呢？

　　大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！

　�。ㄗR字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）

　　二、學生自主實踐。

　　1、選擇地點：同學們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學到組長那兒集合！

　　2、提出要求：

　�。�1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。

　　（2）、孫老師在校園里掛**好多卡片，同學們可以在組長的帶領(lǐng)下認識一個搜集一個。

　　（要求交代明確，學生在校園的識字才能落實到位。）

　　3、學生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）

　　（人教社新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作，探究學習的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學生都興致勃勃地參與，**激發(fā)了學生隨時隨地識字的興趣。）

　　三、實踐成果展示：

　　1、師導入：孫老師觀察了一下，同學們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請同地點的兩個小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）

　�。▽W生自主交流，交流中學生既是小老師又是學生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）

　　2、展示育才廣場：（育才廣場的同學起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰(zhàn)開始！）

　�。�1）、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖！現(xiàn)在我一個一個貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？

　　（2）、哪些同學手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應的圖下！看誰貼的又快又準！

　�。ò炎仲N到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。）

　　（3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學還搜集到了句子，那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---游戲：悄悄話）

　　游戲規(guī)則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；

　　b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；

　　c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學時，就請你趕緊到我這兒來報道！

　　d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！

　�。ň渥拥恼故臼亲铍y的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，**激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。）

　　4、導入：經(jīng)過展示，孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學個個都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個地點的同學能超過他們嗎？那咱們就來比一比：現(xiàn)在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽，并告訴他們你們是怎么認識的？看看誰才是真正的識字能手？

　�。ㄓ赏�組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語交際能力得到一定培養(yǎng)。）

　　四、總結(jié)：

　　今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在*時的生活中處處留心，多多識字，你們一定會更加優(yōu)秀！那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方，下課之后，請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認，把你識字的好方法給他們說一說，好嗎？

　　（課雖下，學生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的愿望，養(yǎng)成了隨時隨地識字的習慣，將對孩子的語文學習終身受益。）

　　總評：這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設(shè)為教學資源，通過學生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導學生了解多種識字的途徑，并針對學生的個性特點，為學生提供張揚個性的舞臺，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣，讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

一年級語文教案13

　　一、激趣導入：

　　1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友在一起玩，心情怎樣？

　　2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《這兒真好》

　　3、齊讀課題

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬┑�1自然段

　　1、小熊為什么會沒有朋友呢？先請小朋友自己讀課文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！

　　2、找到了嗎？

　　3、這荒島是什么樣的呢？

　　4、生活在荒島上的小熊是什么樣的？看看他的表情，學學他的動作，用一個詞說一說：這是一只

　　的小熊。

　　5、書上也用了一個詞寫出了小熊的感受，找一找，是什么？

　　6、孤零零是一種什么樣的感覺呢？你有沒有感到孤零零的時候？能不能說一說？

　　7、現(xiàn)在，你就把自己當成這只小熊，孤零零的，心里會怎么想？

　　8、多可憐的小熊��！所以小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友嗎？那么誰愿意讀第一自然段？（老師也愿意和這只小熊做朋友的，大家聽我讀一下好嗎？）

　　9、看來大家都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對他的關(guān)心。

　�。ǘ�）第2、3自然段：

　　1、沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呀！這時，他看到天空飄來一朵云連忙問——（指名讀小熊的話）

　�。ㄏ鄼C評議）如：

　　很好，你讀出了小熊的感受。

　　你能體會到小熊的心情了。

　　老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。大家也學學，一起來讀讀。（齊讀）

　　2、云兒說話了嗎？

　　（云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹）

　　質(zhì)疑：小朋友們，小熊這么著急地問云兒，云兒怎么不說話，飄來飄去變成了一棵樹呀？

　　3、（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎？（讓小熊種樹。）

　　4、可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？

　　5、小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）

　　6、小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認真的小朋友，在你的頭腦中肯定會出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）

　　好，睜開眼睛，說說你看到了什么？

　�。ㄒ龑В�為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）

　　你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學生朗讀）

　　7、就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時的小島是什么樣的呢？

　　找出課文中的語句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）

　　8、小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書

　　上用了兩個美美的詞，誰能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）

　　9、經(jīng)過小熊的努力，小島真是太美了！假如假如這時候我們漫步在這綠葉成陰的小島上，我們會看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？又會對小熊說些什么呀？

　　10、讓我們再來讀一讀第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好？

　�。ㄈ�）第4、5自然段

　　1、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥，小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學生練讀

　�。�1）你愿意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。

　�。�2）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？你發(fā)現(xiàn)這么美的地方，你有什么打算呀？

　　2、還有許多小動物來了，都是誰？看看圖，讀讀第五自然段。

　�。▽W生**地讀）

　　3、我們是先來到島上的小鳥，遠處的動物們來了，你會怎樣向這些伙伴介紹我們現(xiàn)在的小島呢？

　　你想向誰介紹就向誰介紹�。ㄏ韧�桌合作，一人扮演小鳥，向伙伴介紹）

　�。ㄋ模�學習第六自然段。

　　1、許許多多小動物都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰�。空l來讀最后一段？

　　2、現(xiàn)在我們都是快樂的小熊了，一齊讀！

　　引導想象：我們這時候再來到小島上，又會看到什么？聽到什么？

　　3、讓我們一起說：這兒真好。（齊讀課題）

　　總結(jié)：——是啊，地球是我們的家園，我們不僅要懂得欣賞美麗的環(huán)境，更要懂得如何保護環(huán)境，使我們周圍的環(huán)境變得更加美好，讓大家都生活在快樂的家園中。

　　三、拓展延伸

　　課外作業(yè)（自選一項完成）

　　1、把這個童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶，或者小伙伴聽。

　　2、邀請自己的好朋友編一編，演一演課本劇。

一年級語文教案14

　　教學目標：

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。

　　教具準備：

　　自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

　　教學過程：

　　一、出示小鬧鐘導入：

　　1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)

　　2.出示課題，齊讀。

　　大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1.出示.課件，聽故事。

　　2.自讀課文。

　　a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦?

　　c.同學們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)

　　3.指名讀。

　　課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學要認真聽，他讀得對不對?

　　4.同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

　　1..課件逐字出示，學生大聲認讀。

　　2.猜字游戲。

　　3.出示生字卡片，開火車認讀。(全面了解學生掌握情況)

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會到什么?

　　2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?

　　3.**：

　　(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的?

　　(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學生各抒己見，只要有道理就對。)

　　五、珍惜時間的擴展練習。

　　1.猜謎語。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。

　　.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。)

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學生談)

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設(shè)計：

　　小 鬧 鐘

　　珍 惜 時 間

一年級語文教案15

　　學習目標：

　　1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。

　　學習重難點：學習生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。

　　出示課題。

　　二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1、學生大聲、**朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2、同座互讀，讀準字音。

　　3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

　　5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀第一節(jié)。

　　1、指名讀第一節(jié)，數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?

　　2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。

　　3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽。

　　說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。

　　4、指導朗讀。

　　四、寫字教學。

　　1、出示、認讀生字：地多笑快

　　2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁

　　3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?

　　如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛，“撇”像老爺爺?shù)拈L眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。

　　4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?

　　5、老師范寫，學生練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、指名認讀生字。

　　2、指名朗讀第一節(jié)。

　　二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節(jié)。

　　1、學生**朗讀，邊讀邊想像。

　　2、聯(lián)系學生的生**驗，啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們*時在什么地方看到過這樣的“梯子”?

　　3、學生結(jié)合實際，感受句子所描繪的情景。

　　4、學生讀第二句，接著讀第3、4句。

　　5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?

　　6、學生個別讀3、4句。

　　7、齊讀第二節(jié)。

　　三、**學習三四節(jié)。

　　1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。

　　2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發(fā)學生想像，春風還會滑過哪些地方?

　　3、背誦你喜歡的自然段。

　　四、全班朗讀課文。

　　五、想一想，在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?

　　六、寫字教學。

　　1、出示生字：歡長雨過

　　學生認讀，組詞。

　　2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。

　　3、老師范寫，學生練寫。

一年級語文教案菁選（擴展2）

——一年級語文教案

一年級語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的**綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教案1

　　教學目標

　　1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

　　2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

　　4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

　　教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

　　教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

　　教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞

　　課前準備1·生字卡片。

　　2·課件。

　　第（1）課時

　　教學流程教學要點（預設(shè)要求清晰、明確）個性化修改

　　一、認讀字詞，積累詞語

　　落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字

　　落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

　　落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

　　·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。

　　落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。

　�。�1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上�。ǔ鍪緢D片）

　　（2）經(jīng)驗識記“操場”。

　　要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。

　　要點2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：

　　買菜賣菜的場所——（菜場）

　　買賣商品的場所——（商場）

　　人們活動休閑的場所——廣場

　　人們開會的場所——會場

　　汽車停放的場所——停車場

　　同學們做操運動的場所——操場……

　　2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

　�。�1）看圖說話，認識體育活動

　　要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……

　�。�2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

　　要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。

　�。�3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

　　提手旁抱提挑抓

　　足字旁踩跨趴蹦

　　小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。

　　3·運用規(guī)律遷移識字

　�。�1）“鈴”和“鍛”

　　提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)�！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

　　積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅

　�。�2）“煉”和“熱”，認識火字旁

　　提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”

　　提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……

　　4·積累詞語：

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

　　要點1：讀正確，讀連貫。

　　亮點教學：

　�。�1）讀出詞語的節(jié)奏：

　　打球拔河拍皮球踢足球

　　（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察

　　提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞

　　作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本P42第3題》

　　二、指導朗讀，熟讀成誦

　　落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

　　要求：讀正確。讀出節(jié)奏。

　　要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧

　　注意最后一句的停頓。

　　2·識記兒歌

　　要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）

　　三、結(jié)合生活，遷移運用

　　1·仿課文寫句子

　　鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。

　�。ǎ�，天天鍛煉身體好。

　　要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

　　2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

　　晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）

　　周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）

　　假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……

　　3·選擇一個體育活動說一句話

　　作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

　　輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么

　　（什么時候，誰在什么地方干什么）

　　句式2：誰和誰在什么地方干什么

　　句式3：我喜歡干什么

　　四、學寫漢字

　　1·學生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

　　3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　5·教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。

　　6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

　　每個生字的要點請見課件

一年級語文教案2

　　一、教學要求

　　1毖6個生字，認識3個偏旁。

　　2被崛5個字。

　　3閉確地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說明

　　本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學建議

　�。ㄒ唬┙虒W準備

　　準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

　　（二）識字、寫字教學

　　學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。

　　隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。

　　指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。

　�。ㄈ�）朗讀、背誦指導

　　本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口�？勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　�。ㄋ模┚毩曁崾�

　　第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。

　�。ㄎ澹�擴展活動

　　自己作一幅山水畫。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1課時。

一年級語文教案3

　　【預設(shè)目標】：

　　知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。

　　過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

　　情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　【預設(shè)過程】：

　　一、初讀、掃除障礙

　　1．**讀課文

　　要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子

　　2．檢查自讀

　　a．檢查生字詞。

　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

　　3．選自己喜歡的段落多讀讀。

　�。ㄍㄟ^初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）

　　二、精讀、品味精神

　　1．**讀第一段，**模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

　　２．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。

　�。常�小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

　　４．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

　�。担�指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？

　�。叮�讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

　　７．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

　�。福�結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

　　你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。

　　９．讀后交流話題你們愿意學習誰？

　　（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

　　三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

　　1．誰來勸勸小黑兔？

　�。ㄍㄟ^勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）

　　2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

　　齊讀兔媽**話。

　　3．出示：馬是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你還能說說嗎？

　　4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？

　�。ㄍㄟ^這一訓練，意在內(nèi)化學生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

　　5．分角色演一演。

　　【預設(shè)理念】：

　　新課程標準提出：具有**閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生和高手競爭的意識。

一年級語文教案4

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

　　二、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　教學重點：

　　1、會用“囑咐”造句。

　　2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。

　　教學準備：課件

　　三、教學過程

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課，咱們一起學習了蒲公英，還學習課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學習這篇課文。

　　這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。

　　2、看了這幾個詞，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)

　　我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

　　師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

　　二、精讀課文第二自然段。

　　1、導入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

　　師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

　　2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復說了一遍，誰能把他的話說得簡單點。

　　師：長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單。

　　3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

　　師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?

　　師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

　　師：什么時候的湖才是銀花朵朵的。

　　師：一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)

　　師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

　　師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

　　師：誰來當當太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?

　　師：看看這兩個字有沒有共同點。為什么?

　　師：還有什么特點，師范寫。

　　3、誰來囑咐一下。

　　這個不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，*時誰囑咐過你。

　　師：聽了爸爸媽**囑咐，你覺得心里怎么樣?

　　師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應該是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。

　　4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

　　學生**學學太陽公公囑咐囑咐。

　　師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

　　師：還不夠放心。

　　師：再大聲點。

　　師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

　　三、學習第三自然段。

　　1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。

　　2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

　　師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

　　師：為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么?

　　師：也許他看到了什么?

　　師：所以他說什么?誰來做做小種子?

　　師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

　　學生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

　　師：你想到了什么歡樂。

　　師：它可能會想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　四、學習第四自然段

　　1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

　　2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會死的呢?

　　師：可是當初誰囑咐過它們。

　　師：誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

　　師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

　　師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

　　3、什么叫競相開放。他們在比什么?

　　師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。

　　師：為什么它們長得特別好。

　　4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――

　　師：太陽公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。

　　五、拓展

　　當又一個秋天來臨時，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會怎么和媽媽告別呢?

　　六、指名復述課文

　　說說復述課文的要求，在指名說。

　　七、作業(yè)

　　像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請同學們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

　　板書設(shè)計：

　　蒲公英

　　落在沙漠 干x

　　落在湖泊 第二年春天 淹死

　　落在泥土 茁壯成長

一年級語文教案5

　　教學要求：

　　一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。

　　二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合，體驗春季的`錦繡。

　　三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

　　四、可以背誦課文。

　　教學重、難點：

　　一、能有情感地誦讀課文。

　　二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　老師：多**課件

　　教學進程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。

　　一、引入課題

　　師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關(guān)春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

　　二、鞏固生字了解

　　還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒�？纯催�了解他們嗎?

　　課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

　　2、課文學習

　　一、抽生讀，認識門生情形。

　　看來，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)

　　哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

　　你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

　　二、小組讀，互助交換學習。

　　請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

　　三、重點讀，引誘感情領(lǐng)會。

　　這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

　　小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

　　你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

　　怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

　　哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

　　誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

　　讀得很好!

　　咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢**門生有情感地讀!)

　　其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

　　四、有情感讀，升華讀的意義。

　　五、結(jié)合板書，背誦課文。

　　3、律動《細雨沙沙》

　　孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

　　4、知識拓展

　　一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說�。ㄐ〗M合作學習，老師個別引誘。）

　　二、誰來講1說！小組匯報商討效果。

　　三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

　　5、小結(jié)、課后延長

　　今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級語文教案6

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　2、激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。

　　教學過程：

　　一、扣題探讀 找準入口

　　1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。

　　2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

　　二、初讀感知 提煉主旨

　　1、**讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

　　3、交流，說說課文的主要內(nèi)容。

　　4、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。

　　三、研讀理解 深情感悟

　　學習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、第一自然段告訴我們什么呢？學生**匯報

　　3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

　　4、學生齊讀第一自然段。

　　5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？

　　學習第二至第四自然段。

　　1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？**朗讀第二至第四自然段。

　　2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

　　3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

　　4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

　　5、木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。

　　6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？

　　7、當雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？

　　8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“��！呼吸聲、心跳聲，都聽到了�！�

　　9、齊讀第二自然段。

　　10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進？請同學們**朗讀最后一個自然段。

　　11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。

　　12、齊讀第四自然段。

　　四、精讀內(nèi)化 品味賞析

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

　　五、拓展延伸 積累運用

　　1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？

　　2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰�感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

　　六、達標測評

　　聽診器是誰發(fā)明的？

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

　　板書設(shè)計：

　　看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

　　聽診器的由來

　　受到木板傳聲的啟發(fā)

　　用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

　　改進小木棍制成聽診器

一年級語文教案7

　　第四單元復習

　　一、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　1、形近字、同音字辨析

　　士——土以——已井——金

　　二、《他得的紅圈圈最多》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。

　　2、用“先……再……”寫話。

　　三、《奶奶的白發(fā)》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

　　1、形近字、同音字辨析

　　完——玩怎——什

　　2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？

　　四、《*探母》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　五、《好學的爸爸》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　2、形近字、同音字辨析

　　進——近吃——氣

　　3、多音字“好”辨析。

　　六、《練習4》

　　1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。

　　2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。

　　3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復習

　　目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

　　一、《識字5》

　　1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

　　2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

　　3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

　　4、形近字、同音字辨析

　　逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

　　5、多音字“了”辨析。

　　二、《識字6》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

　　2、用上詞串中的詞組合成句。

　　3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

　　三、《識字7》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　2、背誦兒歌，會填空。

　　3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

　　四、《識字8》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　2、背誦兒歌，會填空。

　　3、選字填空。

　　五、《練習5》

　　1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

　　2、換偏旁漢字歸類復習。

　　3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。

　　第六單元復習

　　目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

　　一、《鮮花和星星》

　　1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

　　1、形近字、同音字辨析

　　真——正

　　棵——顆

　　二、《放小鳥》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　2、多音字“著”辨析。

　　3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

　　三、《這兒真好》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　2、形近字、同音字辨析

　　坐——座向——象——像

　　3、想象填空：

　　“這兒有……有……還有……，真好！”

　　四、《世界多美呀》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

　　3、形近字、同音字辨析

　　呼——乎他——她——它

　　4、仿“藍湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。

　　五、《我叫足球》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

　　2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢。現(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運動。

　　六、《練習6》

　　1、背誦四個成語和諺語，會填空。

　　2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

　　第七單元復習

　　目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

　　一、《三個小伙伴》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　1、形近字、同音字辨析

　　吧——巴——把半——伴火——伙

　　二、《**和蟈蟈》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　3、形近字、同音字辨析

　　有——由東——冬汗——漢

　　2、想象填空：冬天到了，**在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

　　三、《古詩兩首》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　1、多音字“種、子”辨析。

　　四、《練習7》

　　結(jié)合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。

　　第八單元復習

　　從后往前復習，抓住重點復習

　　1、練習8

　�。�1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

　　（2）讀讀背背里，已經(jīng)學過的字要會寫，防止要求填空。

　　臨危（不）懼（多）謀善斷

　�。◤模┤荩ú唬┢龋ǚ酱纾┎粊y

　　2、小松鼠找花生果

　　（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

　�。�2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。

　　（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

　　3、詠華山

　�。�1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　間——問 與——語 代——帶

　�。�2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。

　　4、烏鴉喝水

　�。�1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

　�。�2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子

　�。�3）背誦課文，重點字的填空

　　5、魯班和櫓板

　　（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

　�。�2）反義詞：吃力——省力前——后

　�。�2）重點字也會填空

　　6、司馬光

　　（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

　　司——同候——后流——留園——元

　�。�2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

　�。�3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

　�。�4）句式：漸漸……（造句）

　�。�5）句式：終于……（造句）

　　（6）重點字的填空。

一年級語文教案8

　　教學目標：

　　1．認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。

　　3．能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際**精神的教育。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　學習本課生字詞，整體感知課文。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？

　　象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻呢！

　　下面我們就來學習《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。

　�。ǘ�）范讀課文

　　（三）**學生自讀課文

　　思考下列問題：

　　1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？

　　2．故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？

　　3．故事主要講了一件什么事？

　�。ㄋ模�學生自學

　　1．找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個自然段，并做上記號。

　　2．用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。

　　3．把本課的生字及不懂的詞語畫出來。

　�。ㄎ澹┙虒W生字詞

　　1．自學生字詞。

　　汽車陷進泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。

　　2．需要注意的生字的字形。

　　感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。

　　鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。

　　乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時先中間后兩邊。

　　3．注意個別詞語的含義。

　　贊嘆：就是非常稱贊。

　　悅耳：聲音很好聽。

　�。�六）**學生朗讀并書寫生字。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個自然段，并說說為什么印象深？

　　第二課時

　　學習目標：

　　學習課文四至八自然段。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�導入

　　同學們都讀了課文，上節(jié)課我們也學習了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動物。）同學們以后有機會去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象��！

　�。ǘ�）學習課文

　　1．**學生有感情地朗讀課文。

　　2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個自然段？為什么？

　　3．師生共讀四至八自然段，思考體會：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請同學們閉上眼睛想象一下，當時是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？

　　阿玲不僅人長得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？

　　課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當時正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個動作？在書中找一找，把其中的動詞畫下來。

　　為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？

　　按理說，汽車拉出來了。阿玲已經(jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地搖頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個簡單的動作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？

　　教師小結(jié)：這幾段是我們學習的重點，由于阿玲*時注意觀察，精心訓練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內(nèi)，完成了司機和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在于說話多少，而在于細心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？

　　4．再讀四、七自然段，一方面體會景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　讀熟四、七自然段，思考課后練習題一。

　　第三課時

　　學習目標：

　　教學步驟：

　　（一）檢查復習

　　說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？

　�。ǘ�）朗讀全文，回顧課文大意

　　請同學們想一想，汽車掉進一個普通的坑和陷入泥坑，對小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當時司機和作者的心情如何？請同學們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個自然段。

　　引導學生體會：

　　1．通過“點綴”這個詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？

　　2．通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個什么樣的泥坑嗎？

　　3．通過“嘆了口氣”這個詞組，你能想象當時司機和作者的心情嗎？

　　請同學們再讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認識她嗎？為什么？

　　（三）教師小結(jié)

　　正是因為汽車陷得很深，司機和作者都很著急，作者又不認識阿玲，所以當阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動�！爱攧e人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？

　　司機和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？

　　一個素不相識的泰國婦女，在*朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現(xiàn)了泰國人民對*人民的深情厚誼。

　�。ㄋ模├首x八、九自然段

　　1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號？是誰說的？

　　2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？

　　明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時太陽剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時太陽光越來越強，霧漸漸散了，陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。

　　我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學們寫作文時，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會更好地襯托你要表達的意思

　�。ㄎ澹�**朗讀全文，練習背誦4、7自然段

　�。�六）板書設(shè)計

　　教案點評：

　　教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發(fā)學生想象當時的情景，逐漸培養(yǎng)學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。

　　在解疑釋難時，注意通過學生討論，結(jié)合生活實際體會阿玲與小象的動作、神態(tài)等。在學習中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護動物的美德。

　　探究活動

　　一小實驗——看得見的聲音

　　聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個“看聲音”的實驗。

　　找一個鐵罐頭盒，把上下兩個底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點最好。

　　實驗時，把橡膠膜和鏡片的一面對著太陽，鏡片反射的太陽光正好落在對面的墻壁上，墻上有一個很亮的光點。這時，你對著空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫，或者大聲說話，你會發(fā)現(xiàn)墻上的光點發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來，說話時，空氣振動起來，橡膠膜帶著鏡片振動了。這樣，你就看到了聲音。

　　二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時不妨試試以下幾種方法：

　�、倭私庹n文線索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來就容易了。

　　②抓重點詞語，了解這些詞語所要表達的內(nèi)容，以這些詞語為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓�。骸捌孥E”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學生順利地把一自然段背誦下來。

　�、墼诒痴b前通過朗讀、默讀、復述、填空等活動為背誦做好準備。

一年級語文教案9

　　課時目標：

　　引導學生學會復韻母ao ou iu和它們的四聲,讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　學習任務(wù)：

　　1.正確認讀復韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確規(guī)范地書寫字母。

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　**教學：

　　今天，我把喜洋洋他們請到了我們的課堂。他們也想和我們一起——快樂向前沖。沖向哪呢?山頂奪紅旗。那我們就請喜洋洋領(lǐng)著第一組，沸洋洋領(lǐng)著第二組，懶洋洋領(lǐng)著第三組，美洋洋領(lǐng)著第四組，看哪組小朋友成為今天的冠軍。你認為怎樣才能成為課堂的冠軍?是啊，課堂能認真聽，仔細看，用心學的才可能是勝利者。準備好了嗎?那我們就一起——快樂向前沖。上課~

　　1.復習單韻母。(出示課件)

　　小朋友們，看，太陽升起來了，單韻母們還在家里呢?我們請單韻母出來做口腔體操好不好!

　　“嘴巴張大aaa,嘴巴攏圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對其iii，嘴巴突出uuu，笑吹笛子üüü�！�

　　點音樂。獎：動作整齊，口型到位。拼音要學好，一定要注意口型。

　　2.復習復韻母ai ei ui。

　　這六個拼音朋友叫什么?——點擊單韻母復韻母。我們知道，這六個單韻母性格活潑，喜歡交朋友，常常兩個兩個的組合在一起，你們看——點擊ai ei ui，這就是我們已經(jīng)學過的三個——點擊復韻母。誰還記得它們是怎樣發(fā)音的?生說。

　　3.出示情境圖，問這畫的是什么時候?從哪兒看出來?誰在哪兒干什么?

　　學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿**棉襖。

　　有兩個小朋友在海里冬泳，他們真勇敢。岸上的小朋友為他們喊：“加油!”海鷗在空中飛翔。

　　4.學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

　　二、**導學

　　任務(wù)一：正確認讀復韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　1.仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的?再想想它們是怎么發(fā)音的?

　　2.先來讀準ao的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲?把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ao，指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　(1)ao是有哪兩個單韻母組成的?讀時要注意什么?

　　(2)學生練習讀。

　　(3)說說ao的聲調(diào)該怎么標?練習讀ao的四聲。

　　3.讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的?指名說后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。

　　(1)學生練習讀復韻母的音。

　　(2)練習讀它的四聲。

　　4.練習讀iu的音。

　　(1)游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢?指名讀，帶領(lǐng)大家讀。

　　(2)iu的聲調(diào)該怎么標?

　　(3)練習讀四聲。

　　任務(wù)二：正確規(guī)范地書寫字母。

　　1.做寫字操

　　2.指導書寫。

　　(1)觀察在四線格中的位置，用心記一記。

　　(2)老師提醒需要注意的地方(把兩個字母靠近。)

　　(3)寫字前練寫字功。(放輕音樂，靜下心，身正、肩*、臂開、足安輕輕地拿起筆。)

　　(4)描紅、仿寫

　　三、檢測導結(jié)

　　1.目標檢測

　　(1)抽讀卡片ao ou iu。

　　(2)聽音找朋友。

　　(3)給下面的復韻母標聲調(diào)。

　　ei ou ao iu ui ao

　　2.結(jié)果反饋

　　時間過得真快，讓我們看看此次登山的冠軍是——

　　3.反思總結(jié)

　　今天的三個復韻母你學會了嗎?自己的課堂表現(xiàn)怎么樣?給自己幾顆星?

一年級語文教案10

　　教學目標

　　1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。�、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

　�。场⒛苷�確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結(jié)合起來。

　　教學重點：能正確理解題意，完成練習。

　　教學時間:兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1、認識課程表

　　2、認讀生字：文、數(shù)、學、音、樂

　　3、認識自己班級的課程表。

　　二、用拼音

　　1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

　　2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

　　3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

　　4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

　　5、拼讀音節(jié)，做出相應的動作。

　　6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

　　第二課時

　　一、字詞句運用

　　1、認字，連線。

　　2、進行拓展

　　3、讀詞語，在圖中找一找。

　　二、和大人一起讀

　　1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

　　2、生**讀兒歌。

　　三、作業(yè)布置

　　1、讀書

　　2、完成語練

一年級語文教案11

　　《四個太陽》

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學重點：

　　1、認識13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教前準備：四個太陽、教案

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題。

　　1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)

　　(1)誰來讀讀這個詞?

　　師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

　　( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?

　　(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導交流

　　(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?

　　2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽

　　質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?

　　二、初讀課文。

　　1、學生**讀課文。

　　讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

　　(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的***。)

　　(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。

　　2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

　　(1)借助拼音，**讀生詞。

　　(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)

　　(2)指名讀(2—3個同學)

　　(3)同桌互讀詞語

　　你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

　　(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)

　　(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。

　　(6)自主識字，滲透識字方法。

　　你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

　　(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

　　3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

　　(設(shè)計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導。)

　　三、課中操《種太陽》

　　四、研讀課文。

　　1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)

　　2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

　　是呀，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥**)

　　4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

　　5、因為……學生接讀

　　因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

　　6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

　　7、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子***背一背。

　　五、學寫“陽”

　　(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空

　　(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、**交流

　　(3)范寫“陽”字

　　(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

　　(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。

　　(7)同桌評一評寫的字。

　　(8)拓展學習“秋”字。

　　六、總結(jié)：

　　其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。

一年級語文教案12

　　教材分析

　　《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(北老師大版)一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學學生通過學習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

　　學學生分析

　　本班學學生經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教老師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

　　全體學學生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中，每一位學學生的朗讀能力都得到了提高。

　　設(shè)計思路

　　1.課前布置學學生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養(yǎng)學學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學學生都積極參與進來，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　2.在學課文之前，進行反復的**讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學課文之后，再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學學生語感的有效途徑，它可以喚起學學生的想像，鍛煉學學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3.教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學學生在小組內(nèi)充分與同學交流，也可以與教老師交流。多層次的交流活動，使學學生能擺脫教老師這一權(quán)威的束縛，**發(fā)表自己的**。

　　4.創(chuàng)設(shè)情景，進行課文內(nèi)容表演。學學生通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學學生之間互相合作的能力。

　　5.進行課外知識的拓展。引導學學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內(nèi)延伸到課外，使學學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學學生的綜合素質(zhì)得到提高。

　　教學目標

　　1.會寫8個學生字，會認14個二類學生字，認識“言字旁”。

　　2.在多**課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

　　教學流程

　　一、激情導課。

　　1.交流搜集的資料。

　　(1)教老師(用多**出示貓頭鷹圖片)：誰認識這只鳥?(出示學生詞“貓頭鷹”)誰認識這個詞?(指名讀。會讀的同學一起讀。)

　　(2)老師：老老師知道同學們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹?

　　【這個環(huán)節(jié)重在開闊學學生的視野，讓學學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】

　　(3)多**出示教老師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。老師學生進行交流。

　　(4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。老師學生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識。

　　2.引出新課。

　　(1)教老師范讀課文，請學學生說說這個故事主要講了什么?

　　(2)(多**展示學生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)老師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

　　【這個環(huán)節(jié)重在使學學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。】

　　(3)學學生匯報讀書情況。

　　教老師**：

　�、儇堫^鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復朗讀并體會。(教老師指導朗讀。)

　�、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?

　　③用同樣方法讀喜鵲的話。

　　(4)教老師重點指導啄木鳥這一段。

　�、�(多**出示詞語：敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學學生做動作表演，理解詞意。

　�、诎堰@三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?

　　③說說蘋果樹的病是怎么治好的?

　　(5)分角色表演，讀第2、3、4自然段。

　　(6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。

　　(7)四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢?

　　【這一環(huán)節(jié)學學生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學學生的合作學習能力�！�

　　(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學學生自我評價，互相評價。

　　【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學學生的積極性，激活學學生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的能力�！�

　　二、發(fā)散思維訓練。

　　老師：除了這幾種動物外，同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢?請同學們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。

　　【將課本知識有效地擴展到學學生的現(xiàn)實學生活中，將適合學學生的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動學學生的學習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學內(nèi)容的單一性，讓學學生自主地、創(chuàng)造性地學習語文知識，全面提高學學生素質(zhì)。】

　　三、總結(jié)。

　　老師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護動物，做動物的好朋友。

　　評析

　　本節(jié)課的成功之處在于：當學學生心中有疑問時，能做到及時**學學生進行討論，在討論中巧妙點撥，引發(fā)學學生探討的興趣，從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式，使每個人在合作學習的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學學生與學學生、教老師與學學生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。

一年級語文教案13

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識目標：

　　1、學會 z c s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、準確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　�。ǘ�）能力目標

　　認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

　�。ㄈ�）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　二、教學重點：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。

　　三、教學難點：z c s的發(fā)音。

　　四、教學**：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　五、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，我們已經(jīng)學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續(xù)聲母。

　　二、學習聲母 z c s的認讀

　�。ㄒ唬�學習聲母z

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z

　　2、板書 z

　　3、學習z的發(fā)音，讀準音，認清形。

　�。�1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時，舌尖向前*伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　�。�2）認清形， z長什么樣？Z象數(shù)字2。

　�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形

　　寫字zzz，小2 就像ｚzz

　　4、學生朗讀：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　�。ǘ�）學習聲母c

　　1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c

　　2、板書c

　　3、學習c的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。

　�。�2）認清形，c長什么樣？一個左半圓。

　�。�3）教兒歌，記憶 c的音和形。

　　刺猬ccc，一個半圓ccc。

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　�。ㄈ�）學習聲母s

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

　　2、板書s

　　3、學習s的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀s，發(fā)ｓ時，舌尖向前*伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　�。�2）認清形，s長什么樣？半個8字就是ｓ

　　（3）教兒歌，記憶 s的音和形。

　　蠶絲sss,半個8字就是ｓ

　　4、學生朗讀：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　5、指導看書讀。

　　指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　�。ㄋ模┞暷竮cs鞏固朗讀

　　開火車游戲：第一個學生讀ɡ，第二個讀k??依次讀下去。

　　三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習

　　老師和學生一起說標調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

　　1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

　　2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zu

　　3、老師讓學生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　5、指導看書讀。

　　指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀

　　6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　四、書寫聲母zcs

　�。ㄒ唬�書寫指導聲母z

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

　　2、老師邊寫邊講：z*間格，橫左斜橫，一筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫z

　　5、指名**試寫，講評。

　　6、全全體書寫。

　�。ǘ�）書寫指導聲母c

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

　　2、老師邊寫邊講：c*間格，左半圓，一筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫c

　　5、指名**試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　�。ㄈ�）書寫指導聲母s

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像***數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　2、老師邊寫邊講：s*間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像***數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫s

　　5、指名**試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

　　1、通過看圖， 學習聲母zcs認讀。

　　2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

　　3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

　　二、教學整體認讀音節(jié)zi ci si

　　zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。

　�。ㄒ唬�學習整體認讀音節(jié)zi

　　1、讀準音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀zi 的音了

　　2、板書zi

　　3、認清字形：z——zi，聲母z，整體認讀音節(jié)zi

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（二）學習整體認讀音節(jié)ci

　　1、讀準音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀ci 的音了

　　2、板書ci

　　3、認清字形：c——ci,聲母c，整體認讀音節(jié)ci

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　�。ㄈ�）學習整體認讀音節(jié)si

　　1、讀準音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀si 的音了

　　2、板書si

　　3、認清字形：s——si,聲母s，整體認讀音節(jié)si

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　�。ㄋ模┍容^鞏固zi ci si

　　整體認讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母

　　三、教學整體認讀音節(jié)zi ci si四聲

　　（一）學習整體認讀音節(jié)zi 四聲

　　1、老師先讓學生**試讀，結(jié)合手和動作。

　　2、老師指導讀，看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固zi 的四聲。標調(diào)i去掉點。

　�。�1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　�。�5）指導看書讀。

一年級語文教案14

　　教學目標：

　　1．復習鞏固生字詞，表演課文情節(jié)。

　　2．在*時的學習。生活中養(yǎng)成專心致志。認真做事的好習慣。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習檢查

　　（1）聽寫詞語。

　　（2）擴詞《課堂作業(yè)》5。

　　氣（）（）（）（）

　　（）（）（）（）

　�。�3）課堂作業(yè)第3題：用連線練習量詞的用法。

　　一條一籃一只一塊一把一顆

　　星星手帕小河桃子花生米燕子

　�。ǘ�）朗讀表演

　�。�1）分四人小組表演課文。

　�。�2）指名戴上頭飾，表演小貓釣魚的故事，評一評，演得怎樣？

　　（三）總結(jié)談話

　�。�1）你喜歡課文里的小貓嗎？為什么？

　　（2）你能不能舉個“只有一心一意才能把事做好”的例子。聯(lián)系小學生日常行為規(guī)范第十條“上課專心聽講”，表揚專心學習和做事的學生。

　�。�3）總結(jié)：《小貓釣魚）的故事告訴我們，三心二意做不成事，只有一心一意才能把事做好。所以我們要從小養(yǎng)成專心學習。認真做事的好習慣。

　　（四）作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)5、6兩題，第6題抄寫句子，要求看一個詞抄寫一個詞義，不要看一個字抄寫一個字。抄寫時別忘了加逗號、句號，抄寫后認真檢查，有否誦字、錯字。

一年級語文教案15

　　【教學目標】

　　1.認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

　　3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

　　4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

　　【教學重點】

　　了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　【教學難點】

　　了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、以圖導言，激趣導入

　　教師板畫一座小山。

　　1.談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生**發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。

　　2.板書課題：小猴子下山

　　3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.引導學生齊讀課文，啟發(fā)學生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

　　2.**同桌互相說一說。

　　3.**全班交流。

　　四、指導寫字

　　1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

　　2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

　　3.**學生描紅、臨寫。

　　4.**全班展示。

一年級語文教案菁選（擴展3）

——一年級語文教案菁選

一年級語文教案集合15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教案1

　　（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）

　　（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”

　　3、連貫三幅圖畫說話

　　讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的'，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）

　　4、出示圖片

　�。�1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。

　　（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）

　�。�3）對小朋友的表現(xiàn)有所評價。

　　5、總結(jié)

　　教師總結(jié)：今天這節(jié)課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。

　　在說話訓練時要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當?shù)倪M行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。

　　看圖討論想象，是培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和說話能力的有效**。動畫式的幻燈片教學，是啟發(fā)學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。

　　6、練習

　　要求學生把書翻到練習5。在課堂內(nèi)完成練習1—4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力。

一年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　3、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)。

　　教學重難點：

　　iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準iu、ü、的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　教學策略：

　　通過觀察、模仿、反復練讀來學習發(fā)音。在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。

　　教學準備：

　　本課的'教學拼音卡片。

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　�。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、看圖激趣，導入新課

　　1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

　　2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮�。∥萸坝幸粭l清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

　　二、學習單韻母

　　1、衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。

　　2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁*形）順口溜：牙齒對齊iii

　　3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）

　　4、認清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

　　5、指導書寫i范寫，生書寫。

　　6、生描紅，仿寫

　　7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀、齊讀→個別讀

　　8、用i的4個聲調(diào)組詞。

　　三、學習單韻母u、ü

　　1、方法同i＂u＂音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓）ü的順口溜：翹起嘴巴üüü

　　2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。

　　認清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實際。

　　3、指導書寫

　　四、作業(yè)

　　認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

一年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、了解有關(guān)劉禹錫的文學常識;在疏通文意的基礎(chǔ)上識記重點文言詞語;背誦、默寫全文。

　　2、了解作者，背誦默寫全文，體會托物言志及反向立意的寫作手法。

　　3、理解主旨;領(lǐng)會文章托物言志的寫作方法。

　　4、學習作者安貧樂道的生活樂趣，培養(yǎng)自己高潔的情操。

　　教學重點：目標1.

　　教學難點：目標2.

　　教學方法：朗讀、研討。

　　課型：新授課。

　　課時數(shù)：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。這篇短文就是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠。學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時，也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

　　二、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、教師范讀課文，學生**朗讀課文。

　　2、陋室，作者給自己的居室取的名字，意思是簡陋的屋子。銘，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體�！奥�室銘”即給陋室作的銘。

　　3、作者：劉禹錫(772—842)，唐代文學家、哲學家、***。字夢得，晚年自號“廬山人”，洛陽人。有《劉夢得文集》傳世。著名的詩作有《竹枝詞》、《西塞山懷古》、《秋詞》、《浪淘沙》等。

　　4、關(guān)于劉禹錫陋室的處所，目前有兩種說法。一說在河北定縣，一說在安徽和縣。持“定縣”說的理由是，劉禹錫是中山人，今定縣南三里莊有陋室存世;持“和縣”說的根據(jù)是，劉禹錫曾任和州刺史，和縣城中也有一陋室。

　　一般認為，和縣的陋室與劉禹錫關(guān)系更為密切。

　　和縣的陋室，是劉禹錫于長慶四年(824)至寶歷二年(826)在和州刺史任上修筑的�！稓v陽典錄》載：“陋室，在和州治內(nèi)，唐和州刺史劉禹錫建。有銘，柳公權(quán)書碑。”和縣與采石隔江相望，地處沖要，唐末黃巢**、宋金戰(zhàn)爭、元末農(nóng)民**都曾在此渡江或作戰(zhàn)。晚唐以后，和州屢遭兵滅，陋室連同碑銘遂毀于兵火。劉禹錫之后，很少再見到有以此為題而諷詠成章的大概正是由于這個緣故。

　　5、學習生字詞：

　　苔痕(tái)案牘(dú)鴻儒(rú)唯吾德馨(xīn)

　　三、古代漢語常識：

　　1、古今異義：

　　(1)、無案牘之勞形。(形：身。今義為樣子。)

　　(2)、唯吾德馨。(馨：美好，今義為芳香。)

　　(3)、無絲竹之亂耳。(絲竹：琴瑟，簫笛等管弦樂器，這里指奏樂的聲音。今義為絲綢和竹子。)

　　(4)、談笑有鴻儒(鴻：大，淵博。今常指鴻雁，書信。)

　　2、詞類活用：

　　(1)、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。(名詞“名”，形容詞“靈”受副詞“則”修飾，用作動詞，出名，帶有靈異。)

　　(2)、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(形容詞“亂”，動詞“勞”均為使動用法�！笆埂�…亂”，“使……勞累”。)

　　3、特殊句式：

　　倒裝句：何陋之有?(賓語前置�！昂温�之有”即“有何陋”。)

　　四、教師小結(jié)：

　　本文通過“山”、“水”、“仙”、“龍”引出“陋室”，經(jīng)過一番環(huán)境描寫、交友的.敘述、志趣的抒發(fā)，直至篇末以諸葛、楊雄自況，展示了作者高潔的志行和安貧樂道的意趣。

　　文中的比興手法，將室陋而不以為陋，反以為“馨”的高潔偉岸的節(jié)操凸現(xiàn)出來。文中一系列的對偶短句、否定句，表現(xiàn)了作者的情懷，特別是最后的用類比引出諸葛亮、揚子云，用所居之室同這些名人居住的“草廬”、“玄亭”媲美，不僅肯定此室不陋，還隱隱與名人自況，進一步表達了作者的情趣。

　　五、布置作業(yè)：研討與練習一。

　　第二課時：

　　一、情境導入：

　　“銘”，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。文辭精練，讀來鏗鏘有力�！奥�室”，簡陋的屋子。題目簡潔，點明寫作的內(nèi)容。

　　二、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、教師范讀，指名朗讀課文。

　　2、理清條理，課文可以分為幾層?

　　第一層：開頭到“唯吾德馨”。點明主旨“斯是陋室，唯吾德馨�！弊髡咭浴吧健薄八�”起筆，引出陋室。陋室之所以不陋，在于室主人的品德高尚。

　　第二層：“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，緊扣“唯吾德馨”從環(huán)境清靜、優(yōu)雅，室中人博學多識，生活情趣高雅脫俗三個方面寫陋室不陋。具體表現(xiàn)陋室主人的高潔偉岸的情操，儒雅的賓客，高雅情景的室中樂事。

　　第三層：運用類比法，暗示自己也具有古代名賢的志趣、抱負和節(jié)操，與開頭“唯吾德馨”，遙相呼應，強調(diào)陋室不陋。

　　三、小組合作，翻譯全文。

　　四、細讀課文，品析詩句。

一年級語文教案4

　　一、復習舊知，揭示新課

　　1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

　　師：生：

　　我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

　　我讀o嘴巴圓圓ooo

　　我讀e嘴巴扁扁eee

　　我讀i牙齒對齊iii

　　我讀u嘴巴小圓uuu

　　我讀ü嘴巴翹起üüü

　　2.揭示課題：看圖說話學拼音9。

　　［設(shè)計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎(chǔ)。］

　　二、故事導入，激發(fā)興趣

　　1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。

　　2.觀察圖畫，說出圖意。

　�。墼O(shè)計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)。］

　　三、學習韻母，指導拼讀

　　(一)學習韻母ɑi

　　1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。

　　2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。)

　　3.學習ɑi的.發(fā)音。

　�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

　�、诼犂蠋煱l(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。

　�、�**練習發(fā)音，互讀互檢。

　�、荛_火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。

　�。墼O(shè)計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學生的協(xié)作精神。］

　　4.指導認形。

　　5.學習ɑi的四聲和標調(diào)歌。

　　(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調(diào)標給誰呢?

　　(2)點擊出示標調(diào)口訣，明確標調(diào)方法。

　　標調(diào)口訣：

　　ɑoeiuü

　　標調(diào)時按順序排

　　i字標調(diào)要去點

　　iu并列標后邊

　�。墼O(shè)計思想：在拼音教學中，ɑieiui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調(diào)位置。］

　　(3)根據(jù)標調(diào)口訣，先給ɑi標調(diào)，再練習讀四聲。

　　6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。

　　(如：白兔真可愛；我愛祖國……)

　�。墼O(shè)計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學生的學說普通話能力。］

　　(二)學習韻母ei

　　教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導學生學習ei。

　�。墼O(shè)計思想：同樣的學習內(nèi)容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。］

　　(三)學習韻母ui

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結(jié)學習ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學習ui。

　�。墼O(shè)計思想：由于學生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強調(diào)學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務(wù)。］

　　(四)指導書寫

　　1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

　　2.練習書寫一遍ɑieiui。

　�。墼O(shè)計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。］

　　四、練習鞏固，總結(jié)全課

　　1.找朋友，帶帽子。

　　把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。

　�。墼O(shè)計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調(diào)方法。］

　　2.讀自編兒歌：

　　三個朋友

　　xiǎobáitùméihuālù

　　小白兔，梅花鹿，

　　zhēnkěàizàibǐměi

　　真可愛；在比美。

　　xiǎowūguīdízichuī

　　小烏龜，笛子吹，

　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　水中游；來開會。

　　(要求：自主認讀，讀正確、流利。)

　　3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

　　［設(shè)計思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。］

　　4.總結(jié)。

一年級語文教案5

　　aoe

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學目標

　　（一）教養(yǎng)目標：

　　1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　（二）教育目標：

　　初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發(fā)學生學習的興趣。

　�。ㄈ�）發(fā)展目標：

　　培養(yǎng)學生初步的探究能力。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、教學時間：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

　�。ǘ�）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

　　(二)學習單韻母ａ

　　1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4、學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

　　(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

　　(五)小結(jié)

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

　　1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee�！币�告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟著老師讀一讀，說一說。

　�。�六）學習聲調(diào)

　　1、認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲*，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車*走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�。

　　2、練習讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

　　é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　�。ㄆ撸╈柟叹毩�。

　　1．教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

　　2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　�。ò耍┬〗Y(jié)：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

　�。ň牛┯螒蜢柟�；

　　1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們**介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

　　2、教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e**介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的`拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　�。ㄊ�）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學

　　（十一）家庭作業(yè)

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1．我會讀�？窗鍟�練讀（鞏固音）。

　　2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　　3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　�。墼O(shè)計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

　　四、歸納總結(jié)，擴展練習

　　1．師：我們今天學習了什么？

　　2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

一年級語文教案6

　　教學目的：

　　1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。

　　2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。

　　教學重點、難點：

　　1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。

　　2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

　　教具準備：

　　課件、詞語卡片、彩**片

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

　　激趣導入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

　　課件：小魚快活的在池塘里玩�！�——回到貝殼中睡著了。

　�。ń處熍錁防收b課文，學生邊聽邊看課件。）

　　小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧�。ò鍟�課題）

　　（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設(shè)了一個**、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）

　　但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？

　　二、初讀課文，學習生字。

　�。ㄒ唬┳詫W生字

　　1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。

　　2、自己試著讀讀課文。

　　3、復習識字方法：誰來說說*時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

　　（二）小組合作學習生字

　　1、復習拼音認識一些生字，再自愿結(jié)成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）

　　2、齊讀課文。

　　3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）

　�。ㄒ荒昙墝W生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習

　　4、指名讀文（同學間評讀）

　　三、學詞學句，讀中感悟。

　�。ㄒ唬�**意讀文的同學齊讀課文。

　�。ń處熢趯W生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

　　睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

　�。ǘ�）請小老師帶著大家讀詞語。

　�。ㄈ�）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？

　　（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋**一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

　�。〒u籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽**愛，溫暖幸福。）

　　（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）

　　（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

　　四、鞏固識字，指導書寫。

　�。ㄒ唬┯螒�，鞏固識字。

　　過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認識了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認識嗎？

　　1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）

　　2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

　　3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的'生字。

　�。ǘ�）指導書寫。

　　1、看課件演示“為”的書寫過程。

　　學生說筆順——老師范寫，學生書空。

　　2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

　　3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

　　4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。

　　5、評議學生作品。

　　五、小結(jié)

　　今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？

　　小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

　　六、作業(yè)

　　教學反思：

　　《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

　　1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的***會高度集中，學習的效率會**提高。

　　2、識字是低年級學生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

　　3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，**讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

　　4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

　　5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松**的課堂氛圍，調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設(shè)計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

　　不足之處：

　　1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

　　2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

　　3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

　　**這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程**實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨�如何去挖掘，如何去運用。

一年級語文教案7

　　人教版一年級上冊語文教案第一課

　　本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

　　學情分析：

　　我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　學習重難點：

　　1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　2、表演時動作的準確運用。

　　教具：

　　多**課件、生字卡片、各種景物頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)�游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?

　　師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)

　　師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)

　　師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

　　過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

　　師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)

　　二、自主識字

　　(一)初讀課文，讀準字音。

　　師：你們想讀嗎?

　　生：想!

　　師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!

　　(生**朗讀課文，師巡視)

　　(二)再讀課文，自學生字。

　　師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

　　請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)

　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)

　　師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

　　生：我有!

　　師：那你來當小老師領(lǐng)著大家讀!

　　(指名一學生領(lǐng)讀，其他學生跟讀)

　　(三)游戲檢查生字認讀

　　師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

　　生：我來開!

　　師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)

　　師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

　　師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

　　生：我來摘!

　　(請11名學生**摘下生字花，并讀出上面的生字)

　　過渡：同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

　　師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

　　生：**選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

　　師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

　　(1)生介紹(朗讀)

　　(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)

　　(3)再讀并配上動作

　　師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

　　人教版一年級上冊語文教案第二課

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，*時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的`問題。

　　(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ�活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位**學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下*時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、**讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的***讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　人教版一年級上冊語文教案第三課

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與�！�

　　2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

　　對話*臺

　　初讀。(整體感知，提出問題。)

　　1、教師范讀課文(配樂)

　　2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

　　3、同桌互讀、相互評價;

　　4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

　　5、輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并**解決問題。

　　識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)

　　1、自讀：在課文中圈出生字;

　　2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

　　3、指讀;

　　4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

　　5、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力�！罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀(有注音)

　　集體讀(無注音)

　　看卡片、開火車讀(無注音)

　　7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

　　8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

　　寫字。(認真指導、重在激勵)

　　1、看筆順圖，描紅;

　　2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

　　3、示范指導、學生練寫

　　4、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

　　第二課時

　　對話*臺

　　回顧。

　　1、出示生字詞;

　　2、開火車讀、小老師帶讀;

　　3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河**的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

　　朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

　　2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“**樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

　　(學生回答：高興、快樂……)

　　教師伺機板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

　　4、匯報讀：指讀、對讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

　　【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習�！�

　　誦讀。

　　1.教師配樂詩朗誦;

　　2.生模仿練讀;

　　3.指讀、輪讀;

　　4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)**有什么?(**樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

　　5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

　　6.朗誦會：評選未來的主持人。

　　小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

　　教學建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級語文教案8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生學好語文，用好語文。

　　3、學習本課14個生字，理解本課新詞。

　　教學重點和難點：

　　1、課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟

　　2、有感情的朗讀課文

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗捊胰�，引入情境

　　師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，跟老師寫課題（師生板書課題）

　　上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文，還學習了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。

　　師：小朋友，華山可是我國的一座名山呀！老師這里正好有一首詩是介紹華山的，你們想念念嗎？

　　出示：《登華山》

　　師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準和先生一塊去登華山好嗎？

　�。ǘ�）學習第二段

　　一、出示多**

　　1、師配樂朗讀第二自然段，

　　2、學生**讀。說一說，你覺得華山怎么樣？

　　（出示小黑板，啊！華山真高哇！）

　　學生**練讀。（讀出華山的高）。指名讀。

　　3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準和先生到山頂上去看一看。

　　4、（出示小黑板）：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。

　　自己讀讀這兩句話，說說你讀懂了什么。

　　指名讀，齊讀（讀出華山的高來）

　　分別讀第一和第二句。（指導有感情朗讀）

　　師：這兩句把華山寫得多高多美呀，我們連起來讀一讀。

　　生練習背。指名背

　　師：華山真高、真美��！看到這么高、這么美的`華山，小寇準的心里非常激動，再也**不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板）

　　“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低�！�

　　師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思就蘊含在課文中，你能找到嗎？

　　指名說一說。

　　這首詩把華山的高和美都寫了出來，我們應該怎樣讀好它，自己練練。

　　加上動作讀一讀，背一背。

　�。ㄈ�）學習第三自然段

　　1、這個小孩兒這首詩寫的怎么樣？誰來學學先生夸夸他。

　　2、誰能加上動作朗讀第三自然段

　　3、我們一起學著先生夸夸小孩兒。

　�。ㄋ模�學習第四自然段

　　1、這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？

　　2、為什么要用“才”七歲，（年紀�。�

　　3、這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的

　　你知道他怎么吟誦出來的嗎？

　　（認真學習語文）

　　4、小朋友們想向寇準學些什么？

　　5、師小結(jié)：

　　寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他*時認真學習語文的結(jié)果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。

　　總結(jié)：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。

　　（五）學習生字，指導書寫

　　1、認讀生字、正音、質(zhì)疑

　　2、給生字找朋友

　　3、分析字形

　　與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

　　稱：左右結(jié)構(gòu)，教學“禾木旁”

　　4、描紅、臨寫

一年級語文教案9

　　教學要求

　　1 、能夠上學生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 、鞏固復習漢語拼音，學會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。

　　3、在朗讀的過程中，認識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　教學重點、難點

　　1、指導學生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵關(guān)愛自然，關(guān)心伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、秋姑娘可美了，而且她一來，把我們的大自然也變的美美的，想看看這美景嗎？

　　課件：（請同學們看一組秋天的景**片。）

　　你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋果又大又紅，一個個柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點頭微笑。多么美麗的畫面啊，這都是秋姑娘帶來的`。

　　你們看秋姑娘還給老師寫信了呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

　�。ǔ鍪菊n前準備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發(fā)孩子的興趣）

　　那么現(xiàn)在就讓我們一起走進這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

　　在上節(jié)課里，我們已經(jīng)學習了本課的生字寶寶，現(xiàn)在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰來試著認認這些生字的新朋友和老朋友？認準了，他們也會跟你交朋友哦！

　�。ń慌笥眩�是低年級孩子最喜聞樂見的方式，師由此既鞏固了上一課所學。又激發(fā)起學生的認讀的興趣）

　　2、出示詞語：（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　秋姑娘 好朋友 寫信

　　摘下 片片 小心

　　生病 食物

　　山村 裹上

　　二、學習課文

　　（一）自讀課文

　　下面，請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？ 秋姑娘在信上寫了什么呢？你最喜歡秋姑娘寫給誰的信，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍，等下請你讀給大家聽。好不好？

　�。ǘ�）交流：

　　第一封：寫給南去的大雁

　　1．教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬，一路上，肯定會遇到各種各樣的危險，會遇到哪些危險呢？（指名說）

　　2．你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌�！你們出過遠門嗎？臨走時，你的爸爸媽媽會吩咐什么？

　　3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢？

　　4、師小結(jié)：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，因為它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！那就讓你來當一回秋姑娘，提醒一下大雁吧�。ㄖ该�讀）

　　5、齊讀：請關(guān)心大雁的同學們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導讀出關(guān)心的語氣）

　　看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢？

　　第二封：寫給冬眠的青蛙

　　“冬眠” 誰來讀讀這個詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）

　　1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。

　　2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

　　3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會（著涼生�。�，可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，所以，秋姑娘寫了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現(xiàn)在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關(guān)心一下它，讀出關(guān)心，（齊讀）

　　想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想，怎么說？

　　4、小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

　　第三封：給小松鼠

　　1、請該生讀出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。

　　（同學們看這句話中，有這個“快”字，為什么要小松鼠快呀？）

　　2、哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

　　3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）

　　4、指導朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）

　　第四封：給山村孩子的信

　　1、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

　　2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

　　3、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹**厚厚的冬衣，為它們保暖。

　　4、指導朗讀（男生齊讀）

　　師小結(jié)：秋姑娘多細心呀，連山村的小樹苗她也想到了，同學們看秋姑娘對朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。

　　5、秋姑娘對朋友這么關(guān)心，要寫的信太多啦，同學們可以從哪個詞看出來嗎？（全被）

　　6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）

　　小結(jié)：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。

　　三、拓展延伸，指導背誦

　　1、說一說

　　哪位同學可以試著不看課本，按原文填空：

　　秋姑娘的信，一封寫給__________ ； 一封寫給___________ ；

　　一封寫給___________ ； 再一封寫給____________ ；

　　2、練一練

　　下面請同學們學秋姑娘的樣子，給你的朋友，（可以是動物，植物，可以是身邊的朋友）寫一封信：

　　我想寫一封信給_______________，告訴她_______________

　　3、背一背

　　a、依次看圖以及課件提示，分小節(jié)試著背誦課文。

　　b、學生**練習背誦，學生看圖試背誦全文。

　　四、指導寫字

　　出示： 好 友

　　指名讀，教學筆畫“ㄑ”

　　1、根據(jù)筆順提示書空。

　　2、教師范寫生字，學生仔細觀察。

　　好：左窄右寬。第一筆是撇點，第三筆為提，右不出頭。

　　友：左上包圍結(jié)構(gòu)。

　　3、生描紅、仿寫，完成《硬筆習字冊》

　　五、板書設(shè)計：

　　7、秋姑娘的信

　　大雁（貼圖） 多加小心（寫在楓葉上）

　　青蛙（貼圖） 蓋好被子（寫在楓葉上）

　　松鼠（貼圖） 準備食品（寫在楓葉上）

　　孩子（貼圖） 裹上“冬衣” （寫在楓葉上）

一年級語文教案10

　　教學思路：

　　《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學為人類造福的實例。

　　因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設(shè)想：

　　（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。

　　現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。

　　因此在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個教學環(huán)節(jié)，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。

　　總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。

　　（二）激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。

　　與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。倒如**讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。

　　總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。

　　（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　一年級小學生***時間較短，如果采取單調(diào)的方法去識記生字，學生會感到枯燥，***將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時刻調(diào)動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。

　　1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。

　　2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

　　3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　教學設(shè)計：

　　一、教學內(nèi)容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。

　　二、教學目標：

　　1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學知識。

　　2、激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。

　　3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。

　　三、教學重難點：

　　這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學生生活實際也較遠。

　　四、教學準備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入，引入情境

　　教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，**就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

　　學生：1、齊讀課題。

　　2、說一說浪娃娃是誰？

　　3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

　　〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調(diào)動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

　�。ǘ�）師生互動，聽讀課文。

　　引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡�有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

　　教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

　　學生：1、仔細觀察老師的.指讀方法，并且**發(fā)言，說一說應該怎樣指讀。

　　2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

　　3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？

　　〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。

　　教師：范讀課文。

　　學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？

　　2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。

　　3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

　　教師：根據(jù)學生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。

　�。ㄈ�）邊讀邊議，學認詞語。

　　引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

　　（課件一設(shè)計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。

　　1、學習第一自然段：

　　學生：（1）指名讀課文第一自然段。

　�。�2）生領(lǐng)讀文中的詞語。

　�。�3）齊讀詞語。

　�。�4）齊讀課文的第一自然段。

　�。ㄕn件二設(shè)計：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）

　　2、學習第2、3自然段。

　　教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？

　　學生：（1）**讀海媽媽和浪娃娃的對話。

　�。�2）師生分角色朗讀。

　�。�3）男女生分角色朗讀。

　�。�4）生領(lǐng)讀詞語。

　�。ㄕn件三設(shè)計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩重點詞語。）

　　3、學習第4自然段。

　　教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。

　　學生：（1）齊讀最后一個自然段。

　　（2）生領(lǐng)讀詞語。

　�。�3）齊讀詞語。

　�。�4）齊讀最后一個自然段。

　　4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

　　5、全班齊讀詞語卡片。

　　〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。

　�。ㄋ模┳R記生字，詞語積累；

　　教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？

　　學生：（1）找、認生字娃娃。

　�。�2）指名領(lǐng)讀生字，重點詞語練習朗讀。

　�。�3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

　　〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的**，并且通過學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。

　�。ㄎ澹┲笇�書寫難記字：

　　〔評析〕在這里，我沒設(shè)計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學生所需來指導書寫。

　�。�六）整體認讀，鞏固練習。

　　學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。

　　教學反思：

　　在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。

　　附：板節(jié)設(shè)計

　　浪娃娃

　　圖發(fā) 電

一年級語文教案11

　　【設(shè)計理念】

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的**者和引導者”“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設(shè)計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發(fā)展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到**發(fā)展。

　　【課前準備】

　　教師：有關(guān)購物的錄相兩段，多**課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。

　　學生：每人準備兩件商品或模型。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

　　1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設(shè)疑。

　　同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多**出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的'名字。

　　二、認識事物，認讀詞語

　　1．把物品分發(fā)給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。

　　2．檢查認讀情況。

　�。�1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？

　　（2）選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

　　3．多**出示學生讀出的詞語及相應的物品。

　　4．讓學生反復讀屏幕上的詞語。

　　5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。

　　三、自主探究，合作討論，識記字形

　　1．點擊多**，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個生字變成紅色。

　　2．識記這些字的字形，認識“女”。

　　（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多**，變換四字的顏色。

　　學生同桌討論。

　　**發(fā)言。

　　教師小結(jié)：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？

　　學生若能全部說出，予以表揚；若認識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。

　�。�2）小組合作，識記生字字形。

　�。�3）檢查讓學生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫或結(jié)構(gòu)）的句式回答。

　�。�4）根據(jù)回答，歸納識記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。

　�。�5）小結(jié)指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。

　　四、指導動手、練習書寫

　　1．談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。

　　2．匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。

　　3．通過多**，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時補充、糾正。

　　5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”（只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。

　　6．師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。

　　7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。

　　8．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。

　　五、課堂總結(jié)，課時延伸

　　1．師生共同總結(jié)本課時學到的知識。

　　2．談話延伸。

　　從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？

　　第二課時

　　一、播放錄像，激趣閱讀

　　1．談話：上節(jié)課老師說要帶大家去自選商場購物，咱們在去購物之前，先來看一段錄像，學習學習怎樣買東西，看時注意，邊看邊聽，學習怎樣買東西，怎樣付款，請看大屏幕。

　　2．播放錄像：一個小朋友和媽媽一起到自選商場購物，配有學生口氣的解說詞，畫面下面出示課文內(nèi)容的字幕，學習朗讀。

　　（1）學習朗讀第一節(jié)，當?shù)谝还?jié)課文的字幕出現(xiàn)時，暫停播放，學習讀第一節(jié)，指導學生讀好自然停頓。如：自選商場的東西/真多。

　�。�2）認識理解“東西”：“東西”是什么意思？回放表現(xiàn)商場東西多的畫面，教師說明“東西”的意思，學生識記“東西”二個字，同上節(jié)課學習生字的方法。練習用“東西”仿寫句子。

　�。�3）指導怎樣讀出商品多的特點，初步積累語感。教師范讀，學生互讀，指名讀，齊讀。自選商場的東西/真多。

　�。�4）學習朗讀第二節(jié)

　　①繼續(xù)放錄像，放至第二節(jié)的字幕出現(xiàn)時暫停，問怎樣買東西？出示填空：我和媽媽先 ，然后來到 前， 用 計算出要付的錢，媽媽 。多找?guī)讉�學生說，讓他們懂得怎樣買東西。

　�、趯W習朗讀，注意讀好自然停頓，如：“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢�！蓖�桌互讀，自愿匯報讀，推選一位讀得好的同學領(lǐng)讀，齊讀。

　�。�5）學習朗讀第三節(jié)

　�、僬f在自選商場買東西和其它商店有什么不同？根據(jù)回答引入第三節(jié)朗讀教學，點擊多**，屏幕出現(xiàn)第三節(jié)的字幕，舉例講解“方便”的意思。

　�、谀銖哪切┰~語中體會到買東**便。

　�、劬毩暲首x，讀好自然停頓，讀出方便的特點。如：在自選商場里買東西/真方便。

　　二、模擬購物，體驗生活

　　1．談話：剛才我們通過看電視，學課文了解了怎樣在自選商場里買東西，大家都會買東西了嗎？老師考考你們：①看課文中圖畫，指出貨架、收款臺、營業(yè)員。②說說怎樣買東西。多找?guī)讉�學生說，師生共同校正，互相補充。

　　2．好！現(xiàn)在老師就帶大家到我們的小太陽自選商場買東西。幫助學生布置好商場。桌子當貨架，學生拿出自己準備的商品，分類擺放。推選四名學生扮演收貨員，每人一張一員的卡張，準備找錢，每人一臺計算機，代替電腦，計算價錢，每人發(fā)一個紅色頭飾或小帽。教師和其他學生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當貨幣，讓學生親自體驗買東西，十分鐘后游戲結(jié)束。

　　3．總結(jié)評價：

　�。�1）小組互相說說自己買了什么，花了多少錢？為什么要買？

　　（2）小組評議出買東西最多、最有意義的同學到講臺上展示自己購買的物品，介紹為什么要買，引入思想情感教育。

　�。�3）集體評價學生介紹得怎樣。

　　三、課堂總結(jié)，鞏固深化

　　1．談感受，說收獲。

　�。�1）我們從電視里看到了怎樣在自選商場買東西，還親自在我們的“小太陽”自選商場買東西，你覺得自選商場怎樣（東西真多，買東西真方便）。

　　（2）說說本課學到了哪些知識。（學會了在自選商場買東西，學會“東西”這兩個字，學會了讀課文。）讓學生再次齊讀課文。

　　（3）評選各類優(yōu)勝小組，把教師準備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業(yè)本等物品獎給各小組，最好是每個小組都有獎。

一年級語文教案12

　　【教學目標】

　　1.認識“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個生字，會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。

　　3.通過讀課文，使學生體會到浪花帶來的變化，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)對浪花、對大自然的熱愛之情。

　　【重點難點】

　　重點：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　[難點：理解課文內(nèi)容，體會海邊玩耍的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。]

　　【教具準備】

　　課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題

　　1.放“浪花的聲音”的錄音。問：這是什么聲音?

　　2.師生談話：你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?

　　3.揭示課題。

　　二、初讀課文，讀文識字

　　1.**讀課文，要求把字音讀準，不會讀的畫出來，多拼讀幾遍，或問問同學。

　　2.聽課文錄音，注意聽清楚生字的讀音。

　　3.出示卡片，檢查會認字的讀音：

　　邁步悄悄地小腳丫

　　眼淚流出來跑回家

　　4、小朋友這么快就和生字寶寶交**朋友，是用的什么好辦法呢?學生交流識記生字的方法。

　　5.學生再**讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.指名讀，邊讀邊想寫了什么，并標出是幾個自然段。

　　2.選擇你喜歡的一段反復讀，讀到你認為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽聽，看誰讀得最好。

　　3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問的?

　　4.小組討論：把你讀懂的和要問的問題與同學們交流一下。

　　5.全班匯報交流，教師點撥。其中在學生的匯報中重點理解：

　　(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動作。

　　(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?

　　(3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導用“像”說話。

　　6.比賽讀課文，選擇你喜歡的.一段讀，要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。)

　　7.教師小結(jié)。

　　四、質(zhì)疑

　　讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。

　　五、拓展延伸

　　[畫一畫，把大海的浪花畫下來。]

　　六、指導書寫生字

　　1.學生自己觀察生字特點。

　　[找出重點筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]

　　2.教師指導書空，描紅。

　　3.學生在第一個田字格中試寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問題，集體糾正。

　　4.學生在第二個田字格中書寫，教師個別輔導。

　　5.利用實物投影儀展示書寫情況，及時講評。

　　6.在練習本**寫生字。注意書寫規(guī)范，姿勢正確。

　　七、課后練習

　　1.照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當。

　　2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽。

　　3.找出自己喜歡的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。

　　八、課后小結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　16.浪花

　　輕輕的步子悄悄地撓著淘氣的娃娃

　　雪白的貝殼青青的小蝦

　　【教學反思】

　　在進行教學時我明確了學生讀書的要求，有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。識字教學時讓學生匯報自己識字的方法，充分挖掘了學生的潛能，讓學生自主識字，培養(yǎng)了學生的識字能力。在理解課文時，讓學生在表演中，直接觸摸語言，體會浪花的可愛，感受海邊玩耍的樂趣。激發(fā)學生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來，讓學生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進行這種形式的教學，創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學生的語感。

一年級語文教案13

　　教學目標 ：

　　1. 認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2. 初步感受語言的韻律美。

　　3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　重點：

　　認識“懂、貌”等14個生字。

　　難點：

　　講一講，做一做，*時怎樣孝敬父母？

　　教具：

　　生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機、投影儀、課件

　　教學過程

　�。ㄒ唬� 看圖說話，出示詞語

　　1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多**課件。

　　2.看圖說話，出示詞語。

　　你發(fā)現(xiàn)他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　�。ǘ�）讀詞識字

　　1.出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

　�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的'字，并正音：

　　看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）

　　看清聲母讀：事、掃、錯（讀準*舌音和翹舌音）

　　3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學生當小老師領(lǐng)讀。

　　4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

　�。�1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽。

　　找詞語：懂、禮貌、父母、教

　　認讀生字：懂、貌、父、母

　�。�2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“做錯事，即改正， �！�

　　詞：長輩錯，要提醒， （錯）

　　態(tài)度好，心意誠。家務(wù)事，愿承擔。 （愿）

　　洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）

　　5、你還在家里做了什么家務(wù)事？學習小組進行討論，并學習編成三字歌。

　　5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合識字：認（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）

　　6.指導寫字，鞏固生字

　�。�1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。

　　“洗”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。

　　“真”字的最后一橫寫得長一點。

　　（三）讀詞想象

　　1.用適中的速度朗讀詞語。

　　2.讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（四）實踐活動

　　出示我會讀，領(lǐng)讀，示范讀，齊讀。

　　說一說：你準備為父母做什么事？小組開始討論，練習編三字歌。

　　做一做：每天為父母做一件事。

　　記一記：把每天為父母做的一件事記下來。

　　作業(yè)布置 ：

　�、背瓕懮�字。

　�、舱J讀“懂、夸”等14個生字。

　�、匙鲆蛔觯好刻鞛楦改缸鲆患�事。

　　板書設(shè)計：

　　識字 2

　　我 ————愛————家

　　尊長輩 懂禮貌

　　父母教 認真聽

　　家務(wù)事 愿承擔

　　資料提供者：陳秀芳

一年級語文教案14

　　教學目的

　　1.讓學學生動腦、動手、動口，在學生活實踐中學語文。

　　2.學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

　　教具準備

　　投影片。

　　教學過程

　　一、教學第三題

　　1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

　　2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的`照片貼在展覽板上，再介紹一下。

　　3.誰來當當這次展覽的主持人呢?

　　4.自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

　　5.請班上能力強的一位學學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學學生依次上來介紹，老師學生共同評議。

　　6.老師總結(jié)。

　　二、教學第四題

　　1.指名讀題。

　　2.這三個字有什么相同之處?

　　3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認真觀察一下。

　　4.老師講解“走之兒”怎么寫好。

　　5.老師范寫學生字，學生描紅、仿寫。

　　6.反饋檢查。

一年級語文教案15

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗

　　【設(shè)計理念】

　　充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。

　　【教學目標】

　　1.認識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

　　【重點難點】

　　重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。

　　難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)置情景，引入課題

　　1.看圖說話。

　　屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景�？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

　　2.引入課題。

　　這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。

　　3.齊讀課題�？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　　二、初讀課文，讀準字音?

　　1.**讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次

　　2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音

　　3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞

　　4.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字

　　5.四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順

　　6.指名讀全文；評讀

　　三、再讀課文，讀中感悟?

　　1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話

　　2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來

　　3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止

　　4.指名讀、評讀

　　5.聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？

　　6.再聽錄音，播放課件

　　7.把課文美美地讀給你的同桌聽

　　8.配樂誦讀課文

　　9.指導背誦課文

　　10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的'話）

　　2.認真、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？

　　2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗�？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

　　二、學習生字

　　1.屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀

　　2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀

　　3.**認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？

　　4.你能用哪個字來組詞或說一句話？

　　5.觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6.看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫

　　7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點

　　8.老師檢評

　　三、布置作業(yè)

　　1.把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里

　　2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

一年級語文教案菁選（擴展4）

——一年級語文教案 菁選

一年級語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級語文教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文教案 1

　　教學目標：

　　1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課包括9個短語，一篇短文，集中出現(xiàn)了十多個數(shù)量詞短語，便于學生在相應的語言環(huán)境中學習量詞的運用，知道正確使用量詞才能準確表達意思，否則會鬧笑話。

　　學會生字新詞，知道量詞不能用錯是本課的教學重點。

　　教法建議

　　課前準備

　　準備本課生率卡片；9個短語中有關(guān)事物的圖片。

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　教學生字，注意讀準翹舌音：支、尺、車、船、書�！澳獭辈荒茏x成lai。隨生字的教學認識“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。

　　在識記字形時，可以先讓學生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：

　　作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機（幾）、汽（氣）、條（冬）。

　　部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進行比較。

　　“支”和“只”讀音相同，在使用中易混淆，可通過多組些詞語讓學生明白，只有用于桿狀物、隊伍、歌曲、棉紗的粗細、電燈的光度時用“支”，其余都用“只”。

　　2．寫字教學

　　要提醒學生注意：“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，里面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“ ”向右時稍拉長，把上面的部分包在內(nèi)；“尺”的.“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢舒展。

　　“奶”“車”兩個字的筆順要重點指導：

　　“奶”的右邊有兩筆，先寫 ，再寫丿

　　車

　　詞句教學

　　“量詞”的理解，可由老師先舉例，再讓學生在課文中畫出，在語言實踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學應用題中的“單位”，它常與數(shù)字在一塊兒用，重要的是要根據(jù)語言習慣和事物搭配好，不能亂用。有的熟字如“頭”，做量詞就不是原來的意思。教學中要通過反復讀詞語和一些相關(guān)的練習來增強語感，體會正確使用量詞的重要。

　　朗讀指導

　　“只”是多音字，作量詞讀zhi。

　　下面九個數(shù)量詞中的“一”，朗讀時要變調(diào)，前面五個，因為量詞是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個，因為量詞是四聲，所以“一”讀第二聲。教學中可以通過教師領(lǐng)讀的方法加以指導。

　　一杯 一根 一支 一把 一艘 一個 一架 一輛 一塊

　　練習提示

　　第三題是在括號里填上圖中物品的名稱，目的是練習量詞的運用。要讓學生**填寫，然后再反復讀讀，加深印象。還可以讓學生多說一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配，教師相機指導。

　　擴展活動

　　在活動課上講用錯量詞的笑話，練習用量詞做對對于游戲。如：

　　甲說 一件 一輛 一張 一杯……（10個）

　　乙對 衣服 汽車 白紙 開水……

　　一局完后對換，看誰對的多。可在師生之間、同座之間、勝者之間……反復進行，以增加學生的語言積累。

　　課時安排 教學本課可用2課時。

　　解詞導向

　　笑話：供人當作笑料的事情。（例句）他很會說笑話。

　　近反義詞

　　反義詞 本——末

　　課文理解

　　段落段意

　　這首兒歌共有兩句話。

　　第一句：寫了常用量詞和名詞的搭配。

　　第二句：寫我們要正確使用量詞。

　　中心思想

　　本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學生要正確使用量詞。

　　釋句導讀

　　“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話�！�

　　這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會鬧笑話。

　　教學設(shè)計示例

　　識字學詞學句（二）3

　　教學目標：

　　1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　�。ǔ鍪疽槐緯�）同學們，這是什么？（一本書）。

　�。ǔ鍪疽话殉咦樱┻@是什么？（一把尺子。）可以說成“一把書、一本尺子”嗎？

　　二、自讀課文

　　1．借助拼音讀準字音，畫出生字。

　　2．同桌互相檢查。

　　三、看圖學詞

　　（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

　　牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機 汽車 輪船

　�。�2）看圖口頭填空：

　　一（ ）牛奶 一（ ）面包 一（ ）香腸

　　一（ ）鉛筆 一（ ）尺子 一（ ）轉(zhuǎn)筆刀

　　一（ ）飛機 一（ ）汽車 一（ ）輪船

　　四、學習短文

　　1．自讀短文，畫出文中的量詞。

　　2．小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。

　　3．班內(nèi)交流。

　�。�1）口頭填空。

　　一（ ）牛 兩（ ）馬 三（ ）魚 四（ ）鴨

　　五（ ）書 六（ ）筆 七（ ）果樹 八（ ）花

　�。�2）理解“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”（結(jié)合實例理解）

　　五、練習朗讀

　　六、小游戲

　　對對子，比比誰對得多。

　　甲說：一頭 一只……

　　乙說： 牛 雞……

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　出示生詞卡片，認讀。

　　二、學習生字

　　1．觀察本課生字在田字格中的位置。

　　2．學生自學、分組學，互相討論。

　　說說你是怎樣記住字形的？

　　3．重點指導。

　　奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

　　船：認識“舟”（舟字旁）。

　　鉛：認識“钅”（金字旁）。

　　4．指導書寫。

一年級語文教案 2

　　教學重點：學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。

　　教學難點：正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：第一課時

　　一、“摘星星”，讀生字。

　　1、自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。

　�、偕鷮W習讀課文，對應地在課文中找到生字，畫出來，并想辦法讀準確，自己解決不了的可以問老師或請同學幫同學。

　　②小組中互讀生字。

　　2、生****摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確，讀對了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。

　　二、連字成詞，鞏固認讀。

　　1、開火車讀。

　　2、師出示詞語，由字到詞讀好字詞。

　　如：“飛”、“去”—→“飛來飛去”。

　　三、小組合作，讀好長句。

　　1、生個人練讀。

　　2、以小組為單位互相幫讀句子。

　　3、生將句子放入課文，把課文讀通順。

　　四、圍繞重點句，自讀課文。

　　1、出示重點句：多么迷人的星夜呀！

　　生讀，**。

　　2、生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？

　　3、把自己找到的句子讀給小組的同學聽。

　　第二課時

　　一、學習導入

　　1、讀文比賽。

　　2、讀生字詞比賽。

　　二、聽配樂讀句，想象中體會。

　　1、出示句子：夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。

　　教師配樂范讀，生邊聽讀邊閉眼想象看到的。

　　2、生說自己好象看到了什么。

　　師描述靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的.流星劃過天空的景象，生個人讀，小組讀，齊讀句子。

　　3、全班同學配樂讀句。

　　4、回扣重點句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。

　　三、讀畫結(jié)合，畫中感悟。

　　1、出示句子：高樓里夜閃著無數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍的”，光彩奪目，十分美麗。

　　2、出示高樓圖：生讀句子，根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”，體會夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。

　　3、生畫完后再讀句子。

　　4、生再讀重點句“多么迷人的星夜呀！”

　　四、結(jié)合觀察，進行拓展。

　　1、生結(jié)合自己的課前觀察，說自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。

　　2、生仿照課文說句子。

　　五、指導寫生字。

一年級語文教案 3

　　教學目標：

　　1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1.播放《大�！返恼n件�？戳似�子，你想說什么?

　　2.激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?

　　3.出示課題。

　　二、嘗試學習識字讀文

　　1.**讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

　　2.小組合作交流識字、組詞。

　　3.檢查學習效果。

　　4.課件出示生字，學生搶認生字。

　　5.**學生開火車認字。

　　6.**朗讀課文，隨文識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

　　2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

　　3.**、流利地朗讀課文。

　　四、指導寫字

　　1.課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。

　　2.請學生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

　　五、課堂小結(jié)

　　說說本節(jié)課學到了哪些知識?

　　第二課時

　　一、復習識字，朗讀課文

　　1.復習認字。

　　2.做游戲，識字。

　　3.比賽組詞。

　　4.齊讀課文。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　1.**課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

　　2.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

　　3.朗讀指導：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

　　4.小組展示讀。

　　5.邊聽邊欣賞。

　　三、再讀課文，加強訓練

　　1.**女生賽讀第一段。

　　2.**練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的.……

　　3.**練讀第二段。

　　4.誰來品評最后一段。

　　5.評讀。

　　四、積累短語，拓展練習

　　1.出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。

　　2.拓展練習：填一填。

　　( )的大海 ( )的沙灘 小小的( ) 彩色的( )

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.本節(jié)課學習了哪些知識?

　　2.布置作業(yè)。

一年級語文教案 4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　利用多**，出示熱烈慶祝**申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學們，你們認識嗎？（多**變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　[多**播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多**加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

　�。墼O(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀**創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多**播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢

　　語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望�！�

　　二、自主探究，學習新課

　　多**出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　�。ㄒ唬�學習o

　　1．引導學生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

　　2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　　3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用o說句話。

　　形：這個o像什么？怎樣記住它的形？

　�。ㄋ娜艘唤M討論）

　�。墼O(shè)計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

　　寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

　�、谥v解o的位置；（寫在四線格的中格）

　　③講筆順并范寫，生跟著書空；

　�、芟让鑼懺�**寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇�。◣熤钢�小女孩發(fā)的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

　�。ǘ�）學習a

　　音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a的`發(fā)音。

　　①學生試著發(fā)音；

　�、趲熣�音，范讀；

　�、凵�**讀；

　　④指名讀；

　�、萦胊說句話。

　�。勰康脑谟陟柟蘟的同時培養(yǎng)學生的語

　　言表達能力。]

　　形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）

　�、诔鍪究ㄆ�，你還能用什么方法記住a？（四人一組討論，）。

　　寫：①多**出示，觀察它在四線格中的位置；

　　②師講解筆順并范寫，生書空；

　　③生指導后**寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

　�。ㄈ�）學習e

　　音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。

　　②生試讀→師正音、范讀→**讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住e。

　　寫：①觀察e在四線格中的位置；

　　②師講筆順并板演，生書空；

　　③生**寫；

　�。墼O(shè)計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

　　2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　　3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　�。墼O(shè)計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

　　四、歸納總結(jié)，擴展練習

　　1．師：我們今天學習了什么？

　　2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

一年級語文教案 5

　　一、教學內(nèi)容：

　　教育科學出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

　　二、教學背景分析

　　1、學情分析

　　兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態(tài)度方面的**。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

　　2、教材分析

　　本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學生學習的過程中，重視培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。

　　三、教學目標

　　1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

　　4、根據(jù)學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在**選擇、**表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

　　四、課程資源

　　《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學設(shè)計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過關(guān)活動貫穿始終，旨在培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識。

　　五、教學策略的選擇

　　1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)參與意識

　　葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子�！北竟�(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發(fā)了學生不盡的學習熱情。

　　2、注重學法引導，發(fā)展學生思維

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節(jié)課的設(shè)計貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

　　3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶

　　《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的**，是語文課程的基本特點�！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的'價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設(shè)計了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解說關(guān)。學生每闖一關(guān)，都會感到信心倍增。三關(guān)連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養(yǎng)。

　　4、重視情感體驗，提高語文素養(yǎng)

　　《語文課程標準》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)�！睘榇�，本節(jié)課設(shè)計的訓練內(nèi)容，重視情感體驗，發(fā)展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎(chǔ)；聯(lián)系生活拓展，打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　六、教學流程

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、放錄像，學生**談感受。

　　2、在師生談話中，揭示課題。

　�。ǜ鶕�(jù)孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學習熱情，并通過**表述，引發(fā)學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）

　　（二）學法引路，合作感悟

　　公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關(guān)。

　�。ǔ浞掷�用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計活動，把學生帶到活動情境中來，激發(fā)學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）

　　1、闖第一關(guān)：生字關(guān)

　�。�1）小組內(nèi)自選方法學習生字。

　　可以自學，也可以在小組長的帶領(lǐng)下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內(nèi)互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

　�。�2）小老師檢查認讀情況。

　　請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

　�。ǔ浞掷�用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）

　　2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)

　�。�1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

　�。�2）**讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。

　　（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

　�。�4）選擇讀，個體感悟，讓學生**選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內(nèi)容的理解。

　�。�5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個小組選**挑戰(zhàn)讀，也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。

　�。�6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

　　（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。）

　　3、闖第三關(guān)：解說關(guān)

　　（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）

　　解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。

　�。�2）組內(nèi)練說，生生互動。

　　按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

　�。�3）推選試說，師生評議。

　　每小組推選一名**試說，師生共同評議，促進解說水*的提高。

　�。�4）超越文本，表演說。

　　綜合學生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

　�。�5）聯(lián)系生活，擴展說。

　　學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

　�。◤狞c撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水*，又增強了對課文內(nèi)容的理解。）

　�。ㄈ�）親近自然，情感升華

　　1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

　　2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

　　（關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情**表達對動物的關(guān)愛，起到“潤物細無聲”的作用。）

　　第二課時

　　1、進行基礎(chǔ)知識的綜合訓練。

　　2、指導朗讀。

　　3、背誦課文。

　　4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

　　七、教學準備

　　1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。

　　2、錄像、投影、字卡。

　　3、大熊貓玩具。

一年級語文教案 6

　　一、說明版本：

　　《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

　　二、教材分析：

　　教材內(nèi)容：

　　《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青**她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

　　教學要求：

　　通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。

　　教學目標：

　�。�1）認識“姑、娘”等7個生字。

　�。�2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　�。�4）培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計理念：

　　1、以動畫課件為背景：

　　課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多**輔助教學，體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。

　　2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。

　　3、注意培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　1、出示棉花（課件），認識棉花。

　　（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）

　　2、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

　�。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋蹋�輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的.朗讀起了鋪墊作用。）

　　(二)課件出示童話故事，整體感知。

　�。ū疚囊酝�話的形式出現(xiàn)，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學生的學習興趣。）

　�。ㄈ�）初讀課文：

　　1、學生**朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

　　2．聽錄音讀全文。

　　3、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

　�。ㄉ�字的學習，體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性）

　　（四）讀感悟，理解課文。

　　1．體會感情，學習第一自然段：

　�。�1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（**讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）

　�。�2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復讀讀。

　　（3） 教師范讀，學生領(lǐng)悟感情，再**讀，指名讀。

　　(抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得)

　　2、緊扣上文，學習５－６自然段。

　�。�1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了��？哪段告訴我們的？**讀一讀。

　�。�2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？

　�。ㄕ故緦W生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）

　　（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

　　（演一演，是學生喜歡的學習方式）

　　（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態(tài)嗎？

　�。�5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？

　�。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁潱�不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。）

　�。�6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。

　�。�7）質(zhì)疑過渡，引導探究：

　　在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治�。拷Y(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？

　　3、自主、合作、探究，學習２－４自然段。

　�。ǎ保┬〗M合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。

　　自學提示：A分角色朗讀對話。

　　B反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

　　C小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）

　　（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）

　　( 2 )匯報交流學習情況。

　　a。 比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。

　　b。 匯報小組學習收獲。

　　(確立探究點，引導學生主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)

　　4、師生合作表演童話故事。

　　教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）

　　五、配樂分角色感情朗讀全文。

　　（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）

　　六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。

　�。ā耙詥栴}開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程當中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）

　　板書設(shè)計：

　　棉花姑娘

　　空中飛

　　樹干里

　　捉 害蟲

　　田里

　　葉子上

一年級語文教案 7

　　一、談話導入

　　本組課文把我們帶到了風光優(yōu)美的田園，通過綜合性學習，我們再次領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風光，感受那獨特迷人的田園風情。 想想在本次綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲，或?qū)μ飯@風光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。

　　二、小組交流

　　要求

　　1、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

　　2、小組**在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學幫助潤色加工提煉。

　　3、評一評本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。

　　4、注意語言清晰流暢，學會傾聽，禮貌**。

　　5、教師參與組內(nèi)交流，予以指導。

　　三、全班匯報（每一小組選一位**作全班交流）

　�。�、田園風光美如畫：

　　師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風光！

　�。�、鄉(xiāng)村生活樂趣多：

　　師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？

　�。场⑧l(xiāng)土氣息小制作：

　　師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、**，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時的心靈手巧。下面請同學們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。

　　生展示并說怎么收集到的.經(jīng)過和感受。

　�。�、田園詩歌意盎然：

　　師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！

　　學生展示收集到的詩歌和舞蹈。

　　《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。

　�。怠⑷招略庐愋罗r(nóng)村：

　　師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水*有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

　　四、評選優(yōu)秀

　　評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。

　　五、寫作提示

　　我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片配**各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。

　　板書設(shè)計

　　田園風光美如畫

　　鄉(xiāng)村生活樂趣多

　　鄉(xiāng)土氣息小制作

　　田園詩歌意盎然

　　日新月異新農(nóng)村

一年級語文教案 8

　　教學目標：

　　1、學習本課6個一類生字，會認12個二類生字。學習新的筆畫橫鉤，學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。

　　2、有感情朗讀、背誦課文。

　　3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。

　　教學重點、難點：

　　1、會寫6個一類字。學習新的筆畫橫鉤。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。

　　2、背誦課文：領(lǐng)悟文中的道理。

　　教學準備：生字卡片、投影儀、圖片。

　　教學時數(shù)：2課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：讀課文，學習三個一類生字。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，從今天開始，我們就來學習第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。

　　二、新課：

　　1、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　(1)教師范讀，學生跟讀課文。

　　(2)學生**讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。

　　2、學習生字。

　　它：上下結(jié)構(gòu)，共5畫，它們。

　　學習新筆畫：橫鉤。領(lǐng)讀，書空。

　　學習新部首：寶蓋兒。領(lǐng)讀，書空。

　　們：左右結(jié)構(gòu)，共6畫，我們、他們、你們。

　　單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關(guān)的.。如：你、他�！皞儭笔莻�形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的是誰?(貓和狗)

　　朋：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。朋友。謎語：兩個月。

　　3、復習鞏固。

　　(1)、開火車讀、指讀、齊讀一、二類生字。

　　(2)、猜字游戲。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習后三個生字，大概了解課文蘊涵的道理。

　　教學過程：

　　一、復習生字、部首、筆畫。

　　二、學習生字。

　　友：獨體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空

　　齊：上下結(jié)構(gòu)，共6畫，書空

　　巴：尾巴、巴掌、巴士。書空

　　三、理解課文內(nèi)容，練習朗讀。

　　1、拍手背誦課文。齊讀課文。

　　2、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?

　　3、為什么貓和狗不是好朋友?

　　4、小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。而同學們也是一樣，應該多看別人的優(yōu)點，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。

　　四、齊讀生字、指導書寫。

　　作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　它朋友齊們巴

　　(它們)(朋友) (尾巴)

一年級語文教案 9

　　教學目的：

　　1．了解折有橫折、豎折的寫法。

　　2．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。

　　3．學習書寫這兩種折的幾個字。

　　教學重點：

　　1．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。

　　2.學習書寫這兩種折的幾個字，注意運筆方法及間架結(jié)構(gòu)。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、學習橫折、豎折的.寫法

　　橫折的寫法

　　下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要*，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

　　豎折的寫法

　　下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要*，一筆寫成。

　　二、書寫漢字

　　1、出示漢字：

　　田、目、山、畫、回、出

　　2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。

　　目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。

　　山：第一筆是豎，稍微長點。

　　出：第一筆是豎。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

　　4、描一描，寫一寫

　　5、比一比，改一改

　　四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

一年級語文教案 10

　　教學目標：

　　1、能在語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

　　2、能認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

　　3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

　　教學重點：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。

　　2、 認讀復韻母ai、ei、ui及它們的'四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

　　教學準備：

　　教師準備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。

　　教學過程：

　　一、談話導入、揭示課題：

　　1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們在干什么呢？

　　2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學生看清“飛”字的筆順。

　　3、學生字：飛。開火車讀準字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個字嗎？書空。

　　4、指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知：

　　1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么？

　　2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。

　　3、再聽錄音，讀準生字讀音。

　　4、小組學習生字：

　�。�1）排：說說哪些字也是“提手旁”的？

　�。�2）隊：男、女生分別讀，正音。

　�。�3）會：一字開花，給“會“字編個口訣。

　　5、游戲：看誰眼睛亮。（同時出現(xiàn)幾個字，隨意指一個，看看誰先***讀準。）

　　6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。

　　三、學習兒歌、熟讀成誦

　　1、指名讀兒歌，評一評讀得如何？

　　2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學讀一讀。

　　3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。

　　4、說話訓練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會和小同伴說些什么？

　　5、試背兒歌。

一年級語文教案 11

　　①導人新課

　　張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學出版社出版，生命、生命教學設(shè)計。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。

　　責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這**篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，’

　　去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……

　　無獨有偶，**女作家杏林子，12歲時染**類風濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

　　今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

　　②配樂范讀：

　　學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。

　　思考題

　　a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?

　　b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。

　　c．三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?

　　③聽讀之后，學生**朗讀，討論明確三個問題，初中一年級語文教案《生命、生命教學設(shè)計》。

　　a．是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

　　b．小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的'。

　　香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。

　　“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。

　　c. 三點思考

　　第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

　　第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

　　[教師小結(jié)]

　　正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關(guān)節(jié)炎的**女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。

一年級語文教案 12

　　教學要求：

　　1.認識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發(fā)現(xiàn)”。

　　2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　重難點：

　　1.認字、寫字。

　　2.分角色朗讀課文，演一演。

　　3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學方法：

　　講讀法、情境法、表演法

　　教具準備：

　　菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、填句練習，導入新課

　　1.出示練習題目： 笑了。

　　2.學生**地說一說。

　　3.追問：XXX為什么笑了？（學生根據(jù)實際，回憶生活中的事例說一說）

　　4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。

　　5.指導讀題目。

　　6.質(zhì)疑導人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？

　　二、初讀課文，讀準、讀通

　　l.教師范讀。學生輕聲跟讀。

　　2.學生借助拼音**讀課文。

　　3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。

　　4.指導分段讀課文，其他學生評議。

　　5.再次**讀課文。

　　6.集體讀。

　　7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。

　　三、認讀生字

　　1.學生認讀教師出示的生字卡片。

　　2.指名個別認讀，其他正音。

　　3.用生字組詞練習。

　　4.大家一起讀生字以及詞語。

　　5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀。

　　四、圖文結(jié)合，細讀課文，理解內(nèi)容

　　l.教師出示菜園掛圖，學生觀察：菜園里有什么？

　　2.指名反饋。

　　3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學生讀文后反饋）

　　4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學生反饋，教師出示相關(guān)的句子）

　　“媽媽，媽媽。冬瓜是大的.，茄子是小的！”

　　5.教師出示冬瓜和茄子。讓學生感知一大一小。

　　6.指導有感情地朗讀這句話。

　　7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學生反饋，教師出示相關(guān)的句子）

　　“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

　　8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。

　　9.指導感情朗讀這句話。

　　10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。

　　12.指導朗讀。

　　13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）

　　14.指導朗讀這三個句子。

　　15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？

　　16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。

　　五、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、鞏固復習

　　1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀，大家跟讀。

　　2.大家齊讀。

　　3.開火車檢查讀。

　　4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學生反饋，教師小結(jié)，導入新課。）

　　二、總結(jié)全文，升華主題

　　1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導生從不同的結(jié)果，體會燕子每次觀察的角度不同）

　　2.集體反饋。

　　3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。

　　4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學生**反饋）

　　5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

　　三、角色朗讀，情境表演

　　l.學生**分角色讀課文。

　　2.指名讀一讀，集體評一評。

　　3.小組內(nèi)分角色讀一讀。

　　4.小組比賽讀。

　　5.激發(fā)學生表演課文。

　　6.學生**組合，把課文演一演。

　　7.反饋**組合表演的情況，其他同學們當導演，給各小組提出表演建議。

　　8.再演一演，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　四、指導寫字

　　1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學生看生字認讀并說詞。

　　2、引導學生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。

　　3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

　　4、集體反饋，教師再強調(diào)。

　　5、教師強調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學生跟著書空。

　　6、學生寫生字，教師巡視輔導。

　　7、作業(yè)評點。

一年級語文教案 13

　　教學目標

　　1、認識8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

　　3、激發(fā)學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。

　　教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　初步認識方位。

　　教學準備

　　教師：

　　1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、**、北方。

　　2、準備課文插圖，生字卡片。

　　學生：

　　1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　2、自制太陽形狀的生字卡片。

　　建議教學本課用1至2課時。

　　教學設(shè)計

　　一、課始游戲，感知方位

　　1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

　　2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

　　3、、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

　　4、認讀生字：

　�。�1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；

　　（2）摘掉拼音小帽再讀；

　　（3）交流自己最得意的`認識拼音的方法；

　�。�4）同桌利用生字卡片互相考一考。

　　5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

　　三、讀中感悟，指導背誦

　　1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

　　2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

　　3、指導朗讀和背誦。

　　四、拓展延伸，激**感

　　1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

　　2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學。

　　3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

　　五、鞏固生字，指導書寫

　　1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

　　2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字

　　3、重點指導書寫早、后、西字。

　　4、學生練習，自評互評。

　　六、個性練習

　　1、請學生談?wù)勌�陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。

　　2、讓學生說出自己前后左右的同學。

一年級語文教案 14

　　教材分析：

　　本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。

　　學情分析：

　　一部分學生在入學前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。

　　教學目標：

　　1、認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國的.文字。

　　教學重點：

　　認記生字，會寫十、木、禾3個字。

　　課前準備：

　　12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教學流程：

　　一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點

　　1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

　　2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

　　二、認讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

　　2、認讀生字：

　　（1）領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

　�。�2）**練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　（3）競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）

　　三、鞏固認讀

　�。�1）書上48頁我會連。

　�。�2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學習的？

　　shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo

　　樹 木月 亮 耳 朵 小 鳥

　　yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo

　　一 只 小 羊 在 吃 草。

　　lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù

　　籠 子里 面 有 九 只 兔.

　　wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén

　　我 們 家 有 三 口 人。

　　（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

　　四、指導書寫

　　十；是上節(jié)課學習的，可讓學生復習認讀。

　　木、禾是本節(jié)課學習的。

　　1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

　　2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

　　五、實踐作業(yè)：

　　回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）

一年級語文教案 15

　　教學目標：

　　1、認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。

　　2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。

　　教學重點：

　　認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。

　　教學難點：

　　1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。

　　教學準備：

　　1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。

　　2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

　　3、電教器材：投影儀。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非�？蓯郏�今天我們就和蝸牛來交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？

　　二、認識課題

　�。ㄒ唬┱l認識黑板上的三個字？

　�。ǘ�）今天我們就來學習這篇課文《小蝸�！反蠹引R讀。

　�。ㄈ�）有誰見過蝸牛？長什么樣子？

　　提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。

　　（軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）

　　（四）觀察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引**感。

　�。�螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

　�。ㄎ澹┠隳芟胂蟪鑫伵Ｒ患宜鼈冊诟墒裁�？

　�。�構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）

　　三、理解課文

　　（一）蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

　�。ǘ�）哪位同學想讀一讀課文？那就讓幾位同學一人讀一段吧？

　　相機指導：蝸牛媽**話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。

　　（三）學習課文之前啊，老師想看看你們預習的`怎么樣？

　　出示屏幕：哪位同學認識屏幕上的字？來讀一讀

　　相機指導讀得不標準的同學的發(fā)音等。

　�。ㄋ模┙酉聛碓蹅冏鰝�游戲吧？看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。

　�。ㄎ澹┩瑢W們可真棒，看來同學們預習的都很充分。

　�。�六）出示背景圖。

　　師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花�？矗�誰來了？拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）

　�。ㄆ撸┙裉煅�，我們已經(jīng)認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽**要求下，去了哪些地方呢？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？

　　出示詞語，指名讀。

　　這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？

　　二、新課

　　（一）首先請同學們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。

　�。ǘ�）表揚已經(jīng)讀完還能做好的同學，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？

　　小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時候回來的？

　　指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天時去，秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回來。

　　原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點？

　　春天：樹發(fā)芽。

　　夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。

　　秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。

　　冬天：樹葉落光，地上有雪。

　�。ㄈ�）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節(jié)的時間，這說明什么呢？

　　指名回答：說明小蝸牛爬的很慢

　　三、總結(jié)課文

　�。ㄒ唬┳x了這篇課文，同學們有什么收獲呢？

　　預設(shè)：時間過得很快；要珍惜時間；做事情不能太慢。

　　（二）其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。

一年級語文教案菁選（擴展5）

——一年級上冊語文教案菁選

一年級上冊語文教案(15篇)

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的**綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的一年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級上冊語文教案1

　　教學目標

　　1、會認“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個生字，認識“勹、亻、竹”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。

　　2、理解詞語和兒歌的意思，認識學習用品，并懂得正確使用，養(yǎng)成愛惜學習用品，整理學習用品和書包的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　學會削鉛筆、整理書包、擺放文具。

　　教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、多**課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1、教師邊說謎面邊做動作：上課前，我們先猜一個謎語——四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。

　　2、教師板書課題，引導學生認識“勹”這個部首。

　　3、學生齊讀課題。

　　二、學習詞語，認識學習用品

　　1、教師：你們喜歡自己的書包嗎？為什么？

　　2、小組合作，說說自己的書包。

　　3、指名在班上說說自己的'書包。

　　4、教師：大家都有漂亮的小書包。那你們的書包里都有什么？它們都有什么作用？教師根據(jù)學生的回答，相機張貼詞語卡片。

　　5、要求學生借助拼音**讀一讀。

　　6、指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　三、學習兒歌，理解內(nèi)容

　　1、學生借助拼音**讀兒歌。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3、教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。（相機認識單人旁和竹字頭）

　　4、學習兒歌

　�。�1）學習第一句，理解“寶貝”的意思。

　�、僦该�讀第一句。

　�、诮處煟骸皩氊悺边@個詞是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些東西是“寶貝”？為什么說這些學習用品是寶貝？（學生交流匯報）

　�。�2）學習第二句。

　�、僦该�讀第三句。

　　②討論：這些學習用品為什么用“上課靜悄悄，下課不亂跑”？（學生回答）

　�。�3）學習第四句。

　�、僦该�讀第四句。

　�、诶斫狻疤焯炱鸬迷�，陪我去學�！�。

　　5、分男女生讀兒歌，全班齊讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　**學生說一說本節(jié)課的收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入，激發(fā)興趣

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、去掉拼音，開火車讀生字。

　　3、齊讀課文。

　　二、結(jié)合實際，引導愛惜

　　1、教師：“我的小書包，寶貝真不少�！毕旅�，請同學們說一說你們的寶貝吧。

　　2、學生拿出自己的學習用品，在班上說一說。

　　3、教師：是啊，這些學習用品幫了我們這么多的忙，我們要愛惜它們�？墒�，同學們這樣做，對不對？（出示一系列被損壞的學習用品的圖片）**學生交流討論。

　　4、教師：那么，應該如何愛惜自己的學習用品？（指名說說）

　　三、舉行比賽，培養(yǎng)能力

　　1、全班進行削鉛筆比賽。

　　2、分小組進行整理書包比賽。

　　3、小組推薦進行擺放文具比賽。

　　四、指導書寫

　　1、學生在課件里學習“早、書、刀、尺、本”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。

　　2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？

　　3、學生先描紅，然后**練寫。

　　4、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、要求學生說說本節(jié)課的收獲。

　　2、教師表揚表現(xiàn)好的學生。

　　板書設(shè)計：

一年級上冊語文教案2

　　一、教材分析。

　　《升**》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節(jié)，六行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了**的有關(guān)知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了**的知識，形象地表達了愛國的情感。

　　二、教學理念。

　　課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的`熏陶�！币�感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)語感。因此，在教學中我主要體現(xiàn)以學生為主，以讀為主，在讀中了解**，熱愛**。

　　三、教學目標。

　　1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

　　2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。

　　3、了解**，懂得尊敬**，熱愛**。

　　四、教學重、難點。

　　（一）重點：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。

　　（二）難點：

　　在讀中理解**的含義，激發(fā)學生尊敬**，熱愛**的情感

　　五、教具準備。

　　1、課前布置學生收集有關(guān)**的資料

　　2、生字卡片，升**的錄像

　　六、教學過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　師：每周一的早晨，我們?nèi)�校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升**時的情景？那么，升**時，我們小朋友應該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

　　（二）初讀課文，探究識字。

　　1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

　�。�1）小組內(nèi)交流。

　�。�2）小組**發(fā)言，匯總資料

　�。�3）教師小結(jié)：****是我們的**，它**著*******。

　　2、**朗讀課文，把不認識的字圈出來。

　　3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

　　4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優(yōu)秀獎。

　�。ㄈ�）朗讀感悟，激**感。

　　1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

　　2、學生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

　　3、情境誦讀。出示升**課件，學生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

　�。ㄋ模┬〗M合作，快樂識字。

　　1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

　　2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。

　　3、小組合作，交流識字方法。

　　4、做猜字游戲。

　　生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

　　（五）聯(lián)系生活，拓展延伸。

　　說說你在什么時候，什么地方看到過升**，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內(nèi)交流。

　�。�六）教師總結(jié)。

　　這節(jié)課你學得高興嗎？你有哪些收獲？

　　七、板書設(shè)計：

　　立正

　　升**

　　熱愛**

　　敬禮

一年級上冊語文教案3

　　《畫》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。

　　這首謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結(jié)合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　【知識與技能】

　　1．認識10個生字，會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。認識2個偏旁“辶”“ ”。

　　2．了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　【過程與方法】

　　自主合作，探究學習，然后演一演詩中的內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　誦讀古詩，展開想象，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點

　　理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學生熱愛自然和喜愛古詩的情感。

　　難點

　　了解詩句中所說的特點與畫的關(guān)系。

　　教師：準備一幅山水畫、認字卡片及相關(guān)多**課件。

　　學生：預習課文、生字；收集謎語。

　　2課時

　　第一課時

　　1．認識本課中的生字。

　　2．會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。

　　一、切入舉隅。

　　1．同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？

　　(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語給大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！边@則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。

　　2．(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。

　　二、欣賞。

　　教師配樂朗誦詩歌，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　三、識字。

　　1．同學們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

　　2．出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的'愿望。對識字量大的學生及時鼓勵)

　　3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　4．利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶”“ ”兩個新偏旁)

　　5．提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分*翹舌：“色”是*舌音，“聲”是翹舌音)

　　6．用偏旁歸類的方法識記“遠”“近”“還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無”；用給熟字加筆畫的方法識記“來”。

　　7．認讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)

　　8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)！

　　四、朗讀。

　　1．生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，它們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識它們嗎？(**朗讀課文)

　　2．指名讀課文，引導學生相互評價。

　　3．多種方式練習朗讀。

　　五、寫字。

　　1．出示要寫的字“水”“去”“來”“不”，認讀，說說這四個字應該怎樣寫，書空。

　　2．提示學生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。

　　3．引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。

　　4．教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　5．學生先描紅，然后**練寫。(注意寫字姿勢)

　　6．組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　六、作業(yè)。

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。

　　畫

　　水

　　去

　　來

　　不

　　第二課時

　　1．借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。

　　2．了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　一、導入。

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　二、感悟。

　　1．**朗讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑)

　　2．結(jié)合圖說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　三、背誦。

　　結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，練習背誦。

　　四、表演。

　　啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(根據(jù)學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感到樂在其中)

　　五、游戲。

　　找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是：遠——近、開——關(guān)、來——去、大——小、正——反、男——女、有——無)你還能說出其他的反義詞嗎？

　　六、拓展。

　　1．結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

　　2．你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！

　　畫

　　山水圖花鳥

　　遠——近去——來有——無

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

一年級上冊語文教案4

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季**性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的**來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設(shè)教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設(shè)教學目標：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　�。�看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　�、谔岢鲭y點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及*翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②**讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫"七、八、九、無"4個字

　�、僮x讀"七、八、九、無"4個字

　�、谶@幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的`大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時

　　預設(shè)教學目標：

　　1、在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據(jù)興趣，**組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激**感，引起興趣）

　　*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。**準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業(yè)

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

　　**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

　　拓展閱讀：關(guān)于四季

　　簡介

　　地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)�球不�?*的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

　　地理現(xiàn)象

　　地球繞太陽 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉(zhuǎn)的*面有一個夾角。當 地球在一年中不同的時候，處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。

　　在 氣候上，四個季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節(jié)的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節(jié)之間并沒有明顯的界限，季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。

一年級上冊語文教案5

　　教學目標

　　【教學目標】

　　1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

　　3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

　　【教學難點】

　　讀準i u ü的第二聲和第三聲。

　　教學工具

　　多**課件

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。

　　二、學讀i、u、ü

　　觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

　　1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

　　2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

　　3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

　　4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

　　三、學寫iuü

　　1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

　　2.全班匯報交流。

　　3.現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。

　　4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

　　5.學寫單韻母iuü

　　(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

　　學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

　　(2)現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

　　指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

　　學生分別在課本**u和ü描一個，寫一個。

　　(3)實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。

　　四、學習四聲

　　1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、說說為什么i上的標調(diào)要去點，ü上的標調(diào)不去點。

　　3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

　　4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗學***的'快樂。

　　5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

　　6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。

　　7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

　　五、教學聲母yw

　　(一)學習y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學發(fā)音。

　　(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

　　(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

　　3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

　　(二)學習w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

　　2、教學發(fā)音。半扶半放：

　　(1)首先應該聽→認真聽、仔細看

　　(2)正確地念，模仿發(fā)音。

　　(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

　　4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

　　六、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu

　　1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　練習yi 的四聲

　　2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

　　3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)�你去，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。

　　4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

　　七、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)

　　1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領(lǐng)讀。

　　2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

　　4、拼讀音節(jié)四聲練習：

　　拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

　　八、鞏固練習

　　讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

一年級上冊語文教案6

　　教學內(nèi)容：

　　本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。

　　設(shè)計理念：

　　本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應。依據(jù)課標要求，根據(jù)教材特點和低年級學生的心理特點，在設(shè)計中力圖突出以下四點：

　　1.在生活和學生感興趣的活動中識字。

　　2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合。

　　3.讓識字與認識事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

　　4.掌握識字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字方法，提高識字興趣與識字能力。

　　教學目標：

　　1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。

　　2.指導學生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個生字。

　　3.指導學生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　4.鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　5.激發(fā)學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學生主動識字的意識，引導并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。

　　教學重、難點：

　　1.學會本課會認字，認真書寫會寫字。

　　2.引導學生掌握識字方法，激發(fā)學生識字興趣。

　　教學準備：

　　詞卡、卡通圖片、多**課件。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、出示情境圖，談話導入。

　　同學們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！

　　1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱。

　　2.教師，導出課題。

　　剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。

　　(板書課題：2.我在街上識漢字)

　　二、初讀課文，認讀成誦。

　　1.同學們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。)

　　2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的.同學合作得最出色。

　　拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點擊課件，鎖會立即打開。

　　例：

　　6.朗讀訓練。

　　(1)教師范讀九個詞語，讀出節(jié)奏和韻味。

　　(2)學生練習，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

　　三、深入感悟，理解詞意。

　　1.小組交流，理解詞意。

　　2.匯報效果，提出疑問。

　　3.課件出示(實景錄像)：教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。

　　4.練說句子。

　　(1)課件出示：說話訓練的句式：“我去，。”

　　(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習說話。

　�、賹W生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。

　�、趯W生練習用“我去，”的句式，說一句完整的句子。

　　(2)課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學生練習說話。

　　四、**游戲，鞏固識字。

　　活動一：找蘋果。

　　1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學生，得到字卡的學生領(lǐng)讀詞語。

　　2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。

　　活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學們學習得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個野果上有一個會認字)。

　　2.指名讀。(誰能讀準字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎給誰。)

　　五、啟發(fā)想象，指導書寫。

　　1.課件出示：“公”字。(出示時，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。

　　2.指導書寫“公”字。

　　(1)擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。

　　(2)看一看：學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

　　(3)練一練：學生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型性的作業(yè)，對于書寫工整、規(guī)范的學生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。

　　(4)師生評議，引導欣賞。

　　六、課外拓展，鞏固識字。

　　活動一：畫地圖

　　1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽，對照學習卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。

　　故事內(nèi)容：

　　星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!**汽車，李明全家就直奔****了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經(jīng)過了不少地方，有明明讀書的學校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學習卡中的十個詞語）。

　　2.同學們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學習卡**有十個詞語，所以用直線連的學生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。

　　3.學生連好的圖形展示。（其中學習卡中的十個詞，在教學設(shè)計的示意圖中，暫時用十個小圓點來代替），如下圖所示：

　　4.教師。活動二：到大街上識漢字。

　　1.課件出示：實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌，如肯德基，麥當勞等。

　　2.學生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。

　　七、方法，鼓勵識字。

　　1.教師引導學生本課的識字方法。

　　2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。

　　3.教師：

　　同學們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學習中，讓我們一起做個有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

　　我讀對聯(lián)識漢字

一年級上冊語文教案7

　　(一)揭示話題

　　看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

　　(二)思考問題

　　讓每個同學**思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。

　　(三)全班交流

　　教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的.，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

　　(四)討論評議

　　討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路*好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

　　(五)課后延伸

　　在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

一年級上冊語文教案8

　　通過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

　　教學目標：

　　1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

　　2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則。通過學習過的聲韻母，音節(jié)，自編兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調(diào)動學生學習拼音的積極性。

　　教學重點：

　　ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

　　教學難點：

　　三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則是本課的難點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

　　師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

　　二、講授新知

　　師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰��？ 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。

　　出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音

　　注意：聲母要讀的又輕又短

　　ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音

　　k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

　　h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

　　j：公雞的“雞”就是j的音

　　q：紅旗的'“旗”就是q的音

　　x：涼席的“席”的一聲就是x的音

　　2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。

　　3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法

　　三、指導書寫

　　1.教師教授寫法，然后范寫，讓學生來糾錯。強調(diào)四線三格中，各個聲母所占位置，以及筆順。并預設(shè)一些學生可能會出現(xiàn)的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。

　　2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。

　　四、游戲鞏固

　　1.玩找朋友的游戲。

　　（1）說游戲規(guī)則：拼音王國里的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？

　　（2）師**： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？

　　2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.復習兩拼音節(jié)的拼讀方法

　　2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各

　　ɡ-u ɡu古故姑

　　k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

　　k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

　　h-e he和喝 h-u hu湖戶壺

　　二、新知傳授

　　1.（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”，這是個三拼音。

　　2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

　　3.復習知識 領(lǐng)讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

　　三、鞏固練習

　　開火車讀卡片，音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點規(guī)則

　　第三課時

　　一、復習導入

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。

　　課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（**讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發(fā)現(xiàn)

　　1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u q —ü—q u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規(guī)則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學兒歌鞏固

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。

　　五、拼音練習

　　小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生**拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）

　　板書設(shè)計：

　　我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

一年級上冊語文教案9

　　設(shè)計理念：

　　調(diào)動學生學習的積極性，引導學生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當?shù)剡\用形象的掛圖，幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。

　　教學目標：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

　　3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　知道青蛙為什么要唱歌。

　　課 型：

　　新授課。

　　教學方法：

　　講解法、討論法、自學法、練習法。

　　教具準備：

　　小黑板、電教*臺、掛圖。

　　教 時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、圖像導入，激發(fā)興趣。

　　1、教師出示青蛙的掛圖(開心的)：同學們，這是一只什么動物呢?

　　2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。

　　———————的小青蛙。

　　3、教師板書課題，指導朗讀。(要求讀出快樂的情感)

　　4、教師導入：這只青蛙為什么快樂呢?今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。

　　二、初讀，認讀生字。

　　1、教師提要求，學生**讀課文。

　　(1)、大聲地、**讀課文。

　　(2)、畫出生字新詞，并讀一讀。

　　2、檢查生字的認讀。

　　(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

　　(2)、教師引導學生互相評議，強調(diào)生字讀音上的要點。

　　(3)、教師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。

　　3、讀通課文。

　　(1)、指名分段讀課文，其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)

　　(2)、教師進行個別長句的指導。

　　“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里�！�

　　“一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲�！�

　　(3)、全班初步有感情地朗讀課文。

　　三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。

　　1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的`圖)：這只快樂的小青蛙在那里?(井里)

　　2、引導讀文探究：這只青蛙怎么會到井里去了呢?請大家讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：課文第一自然段)

　　3、大家一起朗讀課文第一自然段。

　　4、教師出示練習，學生說。

　　這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。

　　5、指導有感情地朗讀。(引導學生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。)

　　四、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

　　2、用生字口頭組詞。

　　小 結(jié)：

　　同學們，小青蛙不小心掉進了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。

　　后 記：

　　通過生字學習和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　這節(jié)課我們學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。

　　通過情感朗讀，激發(fā)興趣。自主學習生字，學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。

　　第 二 課 時

　　一、復習，導入新課。

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

　　2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

　　3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

　　二、朗讀、討論、突破重點。

　　教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

　　2、指導分角色朗讀。

　　(1)、指名分段讀，檢查學生讀情況。

　　(2)、教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導。

　　“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

　　“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

　　“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

　　“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

　　(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。

　　(4)、集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇�、評議。

　　3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

　　(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)

　　(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

　　(3)、齊讀青蛙說的話。

　　(4)、指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓練)

　　4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

　　三、總結(jié)全文，擴展詳細。

　　1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么?

　　2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

　　3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　小 結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

　　板書設(shè)計：

　　快樂的小青蛙

　　不急不慌 結(jié)果

　　青蛙掉進枯井 ｝勇敢、聰明——— 被大象救了

　　唱起歌

　　后 記：

　　我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強學生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習慣。

　　學習了這節(jié)課后，同學們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習慣，但是，同學們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習。

　　通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀，但是學生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導。

一年級上冊語文教案10

　　教學目標

　　1能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。

　　2借助拼音讀準“四、綠、背、青、蛙”五個漢字的字音，尤其是讀準“四”的*舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這五個生字。

　　3能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。

　　4認識新筆畫“豎彎”，了解新的筆順規(guī)則“先外后里再封口”；認真描摹漢字“四、走”。

　　重點和難點：

　　1、能在語言環(huán)境中正確認讀“四、綠、背、青、蛙”五個生字，尤其是讀準“四”的*舌音，“青”的后鼻音。

　　2、能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字。

　　教學準備：教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。

　　教學過程

　　一游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　1引入：師：昨天，我們學習了兩個新的聲母“Y、W”（老師隨機出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認讀音節(jié)wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三個整體認讀音節(jié)）。你還記得它們嗎？開火車讀讀整體認讀音節(jié)。

　　2游戲活動，復習舊知。

　�。�1）老師給這三個整體認讀音節(jié)加上聲調(diào)。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）

　�。�2）學生試著讀一讀。

　　（3）同桌合作，做“你問我答”的游戲。（例：問;yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚的yú。）

　　二拼讀音節(jié)，揭示課題。

　　1引入課題，拼讀音節(jié)。

　　師：真是一群機靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會拼出一個什么音呢？你愿意來試一試嗎？

　　2出示音節(jié)：wáwɑ

　�。�1）請學生試著拼一拼。（2）交流拼讀。（教師隨機點評：輕聲拼讀的特點。）

　　（3）板書“娃”，指導初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)則。

　　師：瞧，“娃”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是女字旁，右邊是兩個土字。（老師邊說邊板書“娃”。）

　�。�4）讀好“娃娃”一詞。

　　師：“娃娃”多可愛，請你讀好這個詞!

　　3揭示課題，進行說話訓練。

　�。�1）今天，我們要去認識一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補全課題）。（2）老師范讀，學生模仿朗讀課題。（3）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。

　�。�4）猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么?

　　三聽錄音、看拼音讀課文，識字。

　　1聽課文錄音，初步感受課文。

　　（1）邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個？（2）交流并學習“四”字。①注意“四”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。②認識新筆畫“豎彎”。強調(diào)書寫時與筆畫“豎折”的不同，書寫要點是“彎要彎得圓”。③“四”的筆順規(guī)則是先外后里再封口。（老師在田字格中范寫，學生認真看筆順。）（3）要求：打開書本，認真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。

　　2朗讀課文，學習生字。

　　（1）分小組，朗讀課文，注意讀準字音，不加字，不漏字。（2）個別交流朗讀并正音。

　　①“背”。（注意復韻母ei，學生沒學過這個復韻母，老師可示范拼讀，學生跟讀；根據(jù)班級情況引入“背”的另一個發(fā)音，適當組成詞組“背孩子、背糧食”。）②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。（個別拼讀→開火車直接讀詞語。）③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調(diào)；“青”后鼻音，老師示范、學生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。）（3）同桌組合，交流朗讀。（學生可以從讀準字音，不加字，不漏字等方面對同學的朗讀進行。）（4）師生配合朗讀課文。

　　3**談話，啟發(fā)思考。

　�。�1）看圖思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙？（2）小組討論。（3）交流。（老師隨機引導：四個小娃娃的穿著，小青蛙的`顏色；小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么？）

　�。�4）讀讀句子。“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂的游水�！�

　　4朗讀兒歌。

　　師：多么快樂的四個小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？

　�。�1）學生**準備。（可以表演讀。）（2）交流朗讀，再次。（標準：聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎？）（3）試著背誦。

　　四指導書寫。

　　1學習書寫漢字“走”。

　�。�1）出示“走”。你是怎么認識這個字的?（2）看筆順框自學“走”的筆順。（3）老師在田字格中示范，學生說說寫好“走”字的關(guān)鍵筆畫。（4）學生在田字格中描摹。

一年級上冊語文教案11

　　教學目標：

　　1、認知14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)同學堅持參與體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。同學伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在俺們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現(xiàn)在俺們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音�！辈賵錾�。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音，再讀詞語，最后讓同學把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領(lǐng)同學讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，俺們來進行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認知“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片**你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　俺們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認知“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的'。如：“扌”加“丁”打打打。

　�、谡J知“球”字和“王”字旁。

　　2、認知“跳、跑、踢”

　�。�1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　�。�2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學起立做動作。

　�。�3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　�。�4）“足”字旁與“足”字比較

　　教同學認知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：俺們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認知的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面俺們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、同學自身試讀。

　　3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

一年級上冊語文教案12

　　教學目標

　　1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。

　　2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

　　教學重難點

　　1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

　　2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

　　教學過程：

　　一、展示臺

　　1.小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，(課件出示活動三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧��！不過，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

　　2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

　　（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。）

　　3．引導學生**地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

　　4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？

　　【設(shè)計意圖】

　　創(chuàng)設(shè)情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。

　　二、日積月累

　　1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚�。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

　　2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

　　3．學生借助拼音**地朗讀古詩。

　　4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。

　　5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

　　(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

　　(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

　　過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

　　6．指導朗讀。

　　小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云**。多美的.景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

　　(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

　　(2)給古詩劃分節(jié)奏。

　　小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

　　7．配樂誦讀。

　　8．練習背誦古詩。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背誦。

　　(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

　　【設(shè)計意圖】

　　低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多**，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

　　三、和大人一起讀

　　1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

　　2．學生**朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

　　3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

　　4．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

　　預設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

　　5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

　　６.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

　　教后思考：

一年級上冊語文教案13

　　設(shè)計理念：

　　人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設(shè)計中，俺作了以下幾點嘗試：

　　（一）注重識字形式的多樣化

　　新課程規(guī)范第一學段的識字目標告訴俺們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使同學有這樣的愿望，俺覺得識字的形式應該多樣化。在教學設(shè)計中，俺設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了同學識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　�。ǘ�）注重在合作學習中朗讀與感悟

　　人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，同學閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應掌握住的。要為同學營造寬松的氛圍，鼓勵同學大膽起來發(fā)表意見，教師應珍視同學的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把同學的獨到意見扼殺在搖籃里。在教學設(shè)計中，俺只設(shè)計了教師的導語，而把大量的時間留給同學從讀中悟，讓同學參與評價。同時為加強小組的合作性，俺設(shè)計了每組輔導一名同學參與朗讀競賽，****招待會讓優(yōu)勝同學談體會，這樣的設(shè)計不只練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　　（三）注重培養(yǎng)同學的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以同學愛讀。教師應充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學設(shè)計中，俺讓同學觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)同學的想象：花生到底到哪兒去了？

　�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實際的結(jié)合

　　教學設(shè)計中，俺還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

　　一、學習目標

　　1有主動識字的愿望，自主認知12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2根據(jù)自身的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

　　二、學習重點

　　認知本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)同學觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　三、學習輔助**

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

　　四、學時布置：兩課時

　　五、學習過程

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

　　2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

　　3（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　4全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　　2同學說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

　　三、識字讀文

　　1請大家**讀課文，把你不認知的字勾畫出來。

　　2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

　　4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

　　6同學評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的'內(nèi)容。

　　2同學讀課文并找出圖的對應段落。

　　五、朗讀感悟

　　1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　2讓同學明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　*常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開始行動吧！

　　10同學**扮演。

　　六、指導寫字

　　1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

　　2看老師寫“生”字，提醒同學豎在豎中線上。

　　3讓同學比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6老師范寫“果”。同學評價。

　　7讓俺們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8同學寫字，教師巡視，注意同學的寫字姿勢。

　　9展示同學的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1開火車認讀生字、生詞。

　　2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認知的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

　　4來評價一下他讀得怎樣。

　　5再繼續(xù)指名讀。

　　6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學認讀。

　　8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9指名讀，其他同學評價。

　　10再繼續(xù)指名讀。

　　11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓同學充沛的說。）

　　12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！同學**朗讀。

　　14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

　　15學習小組練習朗讀。

　　16朗讀擂臺賽開始。

　　17召開**招待會讓擂主談體會。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

　　2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

　　3指名**講。

　　四、復習鞏固新字

　　1認讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

　　花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你，

　　花生的果在地里。

　　2完成課后練習“俺會讀”

　　聰明的小朋友，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇同學卡住時請其他同學當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、**練寫生字

　　同學自身選擇寫哪一個，自身決定寫幾遍。把自身認為寫得美的字貼在學習園地的“俺會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1回家把這個故事講給家長聽，可以把自身續(xù)編局部加進去。

　　2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

一年級上冊語文教案14

　　一、教學目標

　　(一)知識與能力：

　　1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　(二)過程與方法：

　　1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

　　2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學習課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生對周圍事物的好奇心。

　　二、教學重難點

　　(一)教學重點：

　　1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(二)教學難點：

　　通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　三、教學過程

　　(一)謎語導入，激發(fā)興趣

　　1.師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學生說出自己朋友的名字。

　　師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)

　　有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，

　　晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

　　你們猜，我的好朋友他是誰?

　　2.學生回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。

　　(二)實踐活動，了解影子

　　1.師：你們是怎么猜出來的?

　　2.設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?

　　(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的`。

　　(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

　　(三)整體感知，自主識字

　　過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧!

　　1.學生小聲讀課文，教師提出要求。

　　把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

　　2.自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。

　　3.認識新的偏旁“犭”和“宀”。

　　4.檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。

　　(1)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。

　　(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)

　　(3)比賽形式考查會認的字。

　　5.指導書寫：飛、馬、鳥。

　　(1)認識新筆畫“”和“ㄅ”。

　　(2)重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”�！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

　　(3)學生跟著***筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。

　　(4)展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據(jù)學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

　　(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

　　(四)細讀課文，指導朗讀

　　1.影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。

　　2.看!太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀?

　　3.同學們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

　　(1)先四人小組進行交流。

　　(2)學生匯報，教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥。

　　4.教師小結(jié)，指導朗讀。

　　原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

　　5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

　　6.學習第一小節(jié)，指導讀句。

　　(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?

　　(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

　　(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。

　　7.學習第二小節(jié)，指導讀句。

　　(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?

　　(2)指名讀后評議，理解“好朋友”。

　　(3)學生**讀體會，再指名讀并配上動作。

　　8.朗讀全文。

　　9.指導背誦。

　　(1)出示課件，進行背誦。

　　(2)一邊做動作一邊背誦。

　　(五)快樂體驗，發(fā)展語言

　　1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)

　　**：你們想做嗎?(指名表演)

　　2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

　　3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

　　四、板書設(shè)計(略)

一年級上冊語文教案15

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、教學時間：

　　2課時。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、認識課文中的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　�。ǘ�）教學教法應用：

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　�。ㄈ�）教具準備：

　　生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

　�。ㄋ模┙虒W設(shè)計：

　　1、激發(fā)興趣，導入新課。

　�。�1）小朋友們，今天，老師給大家?guī)�來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

　　（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？

　�。�3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

　　設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　2、配樂詩朗誦。

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒�。ㄅ錁穬和�詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

　　設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

　　3、初讀課文。

　　學生選擇自己喜歡的方式**讀課文。

　�。�1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　（2）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

　　設(shè)計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。

　　4、檢查反饋：

　�。�1）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

　�、� “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

　�、凇扒铩薄ⅰ熬汀钡捻嵞甘莍u，不是iou。

　　（2）比賽讀：

　　①課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

　�、谥该麉①�。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生

　　意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難 隨機學文。（課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文）

　　1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

　　2、交流反饋 根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學這一句就得引導解決以下問題：

　�。�1）“草芽”指什么？

　　草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

　　草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？

　�。�2）用“是——”練習說話。（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）

　　而其他3句略學：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

　　設(shè)計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的'學習欲望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。

　�。�六）欣賞、背誦。

　　結(jié)合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　�。ㄆ撸﹪L試創(chuàng)作。

　　課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

　�。ò耍┛偨Y(jié)。

　　學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

　　設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

　　板書設(shè)計：

　　四季

　　春夏秋冬

一年級語文教案菁選（擴展6）

——一年級語文教案菁選

一年級語文教案(集合15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地**教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文教案1

　　教學目的：

　　1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

　　2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點：

　　觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　教學難點：

　　把自己的所見所聞?wù)f清楚。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入交際

　　1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

　　2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）

　　3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

　　4.學生各抒己見。

　�。�1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

　�。�2）春雨非常細、密。

　　（3）春雨過后空氣非常清新。

　　（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

　　5.評出說得最好的，并說說好在哪里。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，深化交際

　　1.多**展示《春雨沙沙》的畫面。

　　2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

　�。�1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的`青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是***，因為它看到滿樹的桃花是***。而小白鴿認為它們說的都不對。

　�。�2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）

　�。�3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

　　3. 你認為春雨是什么顏色？

　�。�1）組內(nèi)交流。

　　（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生**模擬表演鳥兒們的一場“爭論�！�

　�。�3）**個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

　　三、 多種形式，訓練表達

　　1.多**課件展示春雨后大自然的美麗景色。

　　（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

　　（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

　　2.橋設(shè)句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

　　春天是__________________色的，因為___________________。

　　春雨過后，_________________變得________________了。

　　我喜歡春天的______________，因為_____________________。

　�。�1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

　�。�2） 個別匯報，集體補充。

　　3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

　　4.介紹各組的春景圖。

　�。�1）先組內(nèi)互相介紹。

　�。�2）推選最佳的在全班進行介紹。

　�。�3）評議，鼓勵。

　　四、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　與家里人討論討論：春天是什么顏色？

一年級語文教案2

　　教學目標

　　1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)

　　2、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)

　　3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4、復習會寫的生字，熟練掌握。

　　5、在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　課前準備

　　1、課件(教師)

　　2、實物投影儀(教師)

　　3、字母卡片(學生)

　　4、小組匯報單(教師)

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生**發(fā)言)

　　2、同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設(shè)計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的'圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學生**選擇拼讀。)

　　4、區(qū)分前、后鼻韻母

　　(1)教師強調(diào)：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5、區(qū)分

　　大家注意觀察：這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

　　強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。

　　6、區(qū)分*、翹舌音節(jié)。

　　(1)誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意*、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7、區(qū)分介母

　　(1)出示讀音時，應該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。

　　四、我會選直呼音節(jié)練拼讀

　　1、看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2、請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3、小組選**匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

　　4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))

　　5、**讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

　　設(shè)計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業(yè)

　　1、孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2、宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

一年級語文教案3

　　教學基本內(nèi)容 ：b p m f的讀音和書寫。 教學目的和要求： 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。教學重點及難點： 學會4個聲母b p m f，讀準音。

　　教學方法及**： 直觀，形象教學

　　學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預習 讀聲母

　　教學環(huán)節(jié)設(shè)計

　　一，復習檢查

　　1，復習六個單韻母：a o e i u ü告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

　　2，按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

　　二，指導看情景圖，學習語境歌1，出示情景圖。2，討論

　�。�1）圖上畫的是什么地方？（2）圖上主要畫了什么？

　　（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？

　　3，小結(jié)圖意，在相應的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸�！�

　　4，教學語境歌。

　　爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。三，教學聲母bｐ

　�。�，教學聲母ｂ，Ａ 教學ｂ的讀音。ａ 出示圖一。

　　**：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

　　ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

　�。� 出示ｂ

　　教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區(qū)別他們的不同。

　　ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學ｂ的書寫。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰來說說ｂ像什么？

　　教學順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。 ｂ 指導筆順。 看書上的筆順圖

　　教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。 **：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？ 學生進行書空練習。

　�。� 討論ｂ在四線格中的位置。ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。ｅ 學生在書上描紅。２，教學聲母ｐ。Ａ 教學ｐ的讀音。ａ 出示圖二。

　　**：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

　�。� 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。ｃ 出示ｐ。

　　教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。

　�。� 學生練習發(fā)音，教師巡回指導。Ｂ 教學ｐ的書寫。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰來說說你怎樣記�。穑�

　　1

　　教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ ｂ 指導書寫筆順。

　　自學情境圖下ｐ的書寫方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

　　教師范寫，學生書空練習。Ｃ、指導學生在四線格中寫ｐ。

　　教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學f的寫法。

　　a 指名說說用什么方法記住f的字形。b 自學課本中f的書寫內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。

　　ｄ 學生在書上描紅。 １、學聲母ｍ，

　�。� 教學ｍ的讀音ａ出示圖三

　　圖上畫了誰？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ

　　告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

　�。� 教師范讀：ｍ和ｍｏ

　�。� 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。Ｂ 教學ｍ的書寫ａ 初步感知ｍ的樣子指名說說記�。淼姆椒ā�b 指導書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。

　　m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ c 告訴學生寫在四線格的中格里。d 學生描紅。2 教學聲母f。A 教學f的讀音a 出示圖四

　　圖上畫的'是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。

　　C、 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。

　　三，鞏固練習

　�。�、抽讀字母卡片：b p m f２、聽寫字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個6字是什么？B、 像個小車是什么？C 、三個蘑菇是什么？D 、像個拐杖是什么？

　　作 業(yè) 完成習字冊，抄寫聲母各一排板書設(shè)計

　　執(zhí)行情況與教學反思

　　一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學

　　基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學目的

　　和要求 b p m f的拼讀。 教學重點

　　及難點 學習拼讀方法， 教學方法

　　2

　　及** 符合客觀規(guī)律思維模式 學法指導 嘗試學習 預習 認讀聲母 教學環(huán)節(jié)設(shè)計

　　第二課時

　　一，復習檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個聲母。二，授新課1，教學拼讀方法

　　A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學生：ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。

　　A 、單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 C 、“開火車”拼讀

　　3、試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫音節(jié) 2、練讀課文。 板書設(shè)計執(zhí)行情況

　　與教學反思

　　一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學基本內(nèi)容 b p m f

　　教學目的和要求： 學習帶聲調(diào)的音節(jié)。教學重點及難點： 學習帶聲調(diào)的音節(jié)。教學方法及**

　　學法指導： 引導學生觀察 預習 練習讀寫姿勢 教學環(huán)節(jié)設(shè)計 第三課時

　　一，復習檢查 1， 聽寫四個聲母 2， 指名讀音節(jié)二，授新課1，教學拼讀方法

　　A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學生：ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。

　　3

　　A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。

　　B 、教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

　　二．鞏固練習

　　1，指名說說拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。

　　作 業(yè) 練習 板書設(shè)計

　　執(zhí)行情況 與教學反思

一年級語文教案4

　　教材解析

　　語文園地一安排了5個板塊的內(nèi)容。

　　“識字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記�！白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區(qū)分中鞏固�！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣�！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積累經(jīng)典詩文�！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。

　　教學目標和教學建議

　　本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學，也可以進行板塊整合教學，聯(lián)系生活，拓展學習。

　　板塊整合教學。“識字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學時，可先讀讀數(shù)字詩，學寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導學生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學習。

　　聯(lián)系生活�！昂痛笕艘黄鹱x”的教學，可以喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學習內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系。

　　拓展學習。“日積月累”編排的古詩，有的學生已會背誦，讓會背誦的學生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學生積累古詩的興趣。

　　第一單元37

　　識字加油站

　　1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。

　　2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，通過朗讀謎語詩，將謎語詩讀準確。在此基礎(chǔ)上，學習5個生字，可以出示認識“六、七”等5這5個生字的***數(shù)字，幫助學生理解字義，識記生字。個生字；會寫“八、十”2個字。還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與***數(shù)字連線等多種形式識記生字。

　　3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強調(diào)先橫后豎，可以請學生先書空再嘗試書寫，教師點評。

　　字詞句運用

　　1.整體認讀�？梢宰寣W生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，注意觀察每組漢字字形的不同之處。

　　2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田�。�。

　　區(qū)分3組形近字。認清字形，理解字義，

　　3.猜字游戲。請一名學生**，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。

　　4.組詞練習。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。

　　書寫提示

　　1.引導學生回顧學習寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓學生示范演示，教師特別強調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離�！绷私鉂h字“從上到

　　2.指導學生書空同組的兩個漢字，發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫

　　3.引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字�；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。

　　4.指導學生仔細觀察田字格中兩個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。

　　日積月累

　　1.教師示范朗讀古詩，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。

　　2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音，把古詩讀正確。

　　3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導學生練習背誦�？梢酝ㄟ^教師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。

　　和大人一起讀

　　“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學之初，教師利用家長會的時間，將本學期語文學習的一些基本要求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導，引導家長重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。

　　第一單元39

　　在大人的幫助下，作為本冊教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊�。孩子可以借助聽一聽、唱一唱的方式，在有趣的聽唱活動中和大�?/p>

　　用聽讀、唱讀的方式學

　　一起讀兒歌，實現(xiàn)口頭語向書面語的順利過渡，體驗“我能習《小兔子乖乖》，能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導一點，對孩子閱讀中遇到的困難

　　正確朗讀。

　　給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。

　　問題提示

　　“日積月累”中的.古詩與作為課文的古詩相比，教學要求有什么不同？

　　“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學要求除了讀讀背背，還承擔著識字寫字的任務(wù)。教學中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學輔助**，引導學生對古詩的意思能大致有所了解。

　　“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？

　　“和大人一起讀”是激發(fā)學生閱讀興趣、加強學生課外閱讀的一個重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。

一年級語文教案5

　　教學目的：

　　1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。

　　2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢?”

　　3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢?

　　4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　二、學習生字，爬詞語智慧山。

　　1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，請學生教讀。

　　3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。

　　4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)

　　三、指導朗讀，分清角色。

　　四、學習生字，指導書寫

　　學生自己識記生字“奇”、“怪”。

　　指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。

　　仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

　　師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　開火車認讀生字卡片。

　　二、合作學習，朗讀感悟。

　　1、自讀課文。

　　2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。

　　3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。

　　4、邊做動作邊朗讀。

　　三、連線游戲，理解課文。

　　1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

　　2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的.位置。

　　3、翻到課后練**，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。

　　4、把連好的句子讀一讀。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、學生自己識記生字“倆”。

　　2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。

　　3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

　　4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　5、師選出寫得較好的字全班展示。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、多種形式鞏固生字認讀。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、教學生字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　三、復習鞏固

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　2、完成課后第二題，第三題。

一年級語文教案6

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次“語文百花園”安排了三項訓練，包括辨別聲母、識字寫字、積累詞語、讀讀背背和口語交際等。教材的編寫寓知識于娛樂、發(fā)現(xiàn)之中，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　【設(shè)計理念】

　　本課教學設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，強調(diào)學生自主學習。

　　【教學目標】

　　1．正確朗讀繞口令、讀兒歌，背誦古詩。

　　2．了解兩種寫字規(guī)則，培養(yǎng)識字、識詞能力。

　　3．培養(yǎng)口頭表達能力，提高普通話水*。

　　【重點難點】

　　本課教學的難點是如何指導學生把“能說會道”的內(nèi)容說清楚、說具體。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭示新課，提出學習要求

　　二、指導學習，落實訓練內(nèi)容

　　（一）讀繞口令。

　　1．告訴學生：繞口令實際就是一種語言游戲。你們喜歡玩這種游戲嗎？

　　2．學生**練習讀，要求借助拼音把字音讀準。

　　3．再練習讀，先慢讀，再快速讀。

　　4．同桌互讀，要求讀正確、讀流利。

　　5．全班比賽讀，看誰讀得又快又準。

　�。ǘ�）有趣的漢字。

　　1．朗讀，注意把字音讀準確。

　　2．比較“萬—方”“土—王”“果—棵”“羊—樣”，并試口頭組詞。

　　3．這里有兩種記字方法，第一種加一筆成另一個字，第二種是加偏旁成另一個字。你還知道哪些字加一筆就成為另一個字的？哪些字加偏旁成為另一個字的？讓學生**說一說，并寫一寫。

　�。�加一筆如：米—來、人—大、日—白等）

　�。�加偏旁如：云—會、十—葉、月—明、人—閃等）

　　4．做游戲：用卡片寫上基本字，讓大家加一筆或加偏旁，猜一猜是什么字。

　�。ㄈ�）指導寫字。

　　1．復習：回憶一下，我們學習了哪兩種筆順規(guī)則？（先橫后豎、先撇后捺。）哪些字寫的時候要先橫后豎？哪些字要先撇后捺？

　　2．這節(jié)課再學習兩種筆順規(guī)則，它們是“從上到下”“從左到右”。請同學們看看田字格里的字，體會一下這些字的寫法。

　　3．按照筆順規(guī)則在田字格里寫字。

　　4．拓展練習。你還知道哪些字的筆順是從上到下寫的？（如：二、云、魚、當、興、六……）哪些是從左到右寫的`？（如：棵、松、葉……）讓學生說一說，再寫一寫。

　　第二課時

　　一、談話引入，揭示新課

　　二、識字學詞，積累詞語

　　1．讀一讀，你從課本出現(xiàn)的幾個詞語發(fā)現(xiàn)了什么？（每個詞語分別含有“冬”或“東”；還發(fā)現(xiàn)兩個字的讀音相同。）

　　2．“冬”和“東”還可以組成什么詞？先同桌說說，再把你會寫的寫下來。如：冬至、冬菇、冬青、冬麥、冬裝……東北、城東、房東、東半球……

　　3．你們還可以用學過的生字擴詞嗎？試一試，小組交流一下。

　　三、讀背歌謠，快樂游戲

　　1．自讀歌謠，把字音讀準確。

　　2．小組互讀，比比誰讀得好。

　　3．邊讀邊想：

　�。�1）這首兒歌介紹了哪幾種動物？

　�。�2）你還從歌謠里發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．配上動作，做游戲讀，看看誰讀得有意思。

　　5．指導讀好“大、小、多、少”四個字，體會一下意思有什么不同。

　　6．同學間互相幫助，把這首兒歌背下來。

　　四、總結(jié)收獲，課外延伸

　　1．說說在這節(jié)課里你有什么收獲。

　　2．把古詩或歌謠讀給別的小朋友聽。

　　第三課時

　　這次語文口語交際是孩子喜愛和感興趣的話題，要指導學生認真觀察自己最喜歡的玩具，通過多種形式的對話，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力，使學生具有文明**地進行人際交流的素養(yǎng)。

　　本課的教學目標是：

　　1．能向別人介紹清楚自己最喜歡的玩具是什么，是怎樣玩的。

　　2．通過語言的表達，使學生能自然大方、有禮貌地與別人交往。

　　3．培養(yǎng)學生認真觀察事物的興趣，熱愛科學的情感。

　　重點和難點是：

　　向別人介紹自己最喜歡的玩具是什么，怎樣玩的。

　　一、激趣導入

　　1．小朋友，你們想不想到玩具城去逛逛呢？（播放動畫，一輛小車載著許多小朋友駛向玩具城，這時可讓學生***，一邊隨著輕快的音樂，一邊做出開車的動作，將學生帶入到玩具的情趣中去。玩具城到了，讓學生觀看各種各樣的玩具。）

　　師：這些玩具可有趣了，現(xiàn)在你最想干什么？

　　生：我想買很多玩具。

　　生：我想到玩具城去玩玩具。

　　生：我想知道這些玩具是怎樣玩的……

　　2．師：今天我們一起來說一說、玩一玩我們最喜歡的玩具。（讀題。）

　　二、引導方法

　　1．引導學生掌握介紹玩具的方法。

　　教師一邊出示自己最喜歡的玩具，一邊說，你們都把自己最喜歡的玩具帶來了，老師最喜歡的玩具就是“不倒翁”。應該怎樣介紹它呢？

　　2．根據(jù)學生提議屏幕出示：名稱、外形、怎樣玩。

　　三、互相介紹

　　1．四人小組互相介紹自己最喜歡的玩具。要求在介紹過程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜歡的玩具。

　　2．指名在全班介紹自己的玩具。

　　四、情境交際

　　1．播放動畫，讓各種玩具介紹自己，創(chuàng)設(shè)交際的情境。

　　2．你想知道你的朋友最喜歡玩什么玩具嗎？是怎樣玩的？扮演小**去采訪。（在此過程中讓學生懂得與別人交往，要熱情大方，有禮貌，學會與別人交往。）

　　五、總結(jié)

　　今天小朋友們積極地把自己最喜歡的玩具向大家介紹了。在日常生活中我們經(jīng)常要與別人打交道，就要大膽、有禮貌地交際，將來成為一個能說會道的人。

一年級語文教案7

　　一、畫圖導入

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。

　　師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。

　　師：是不是和我們*時見過的畫不一樣？

　　生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。

　　生：像我們學過的一些象形字。

　　師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）

　　生：我猜出了石、舟、木。

　　師：你看得很仔細。

　　生：我猜出了日、水、鳥……

　　師：真了不起，一下子猜出了那么多。

　　師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內(nèi)容。

　�。ò澹壕毩�7）

　　請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。

　　【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學生對已學象形字的回憶�！白寣W生隨意猜字”形數(shù)而神不散，“猜”的過程本身就是學生自主探究的過程�！�

　　二、寫字練習

　　生：（學生自行讀要求后，把字寫在相應的田字格里）

　　師：（師巡視指導，注意糾正寫字姿勢，相機表揚）

　　張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）

　�。▽W生練寫完畢，出示一學生練習于實物投影上）

　　師：讓我們看看這位小朋友的練習，你覺得他寫得怎樣？

　　生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。

　　師：有沒有意見？

　　生：……（一時看不出）

　　師：（指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像）這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？

　　出示“燕子”剪紙相對應。

　　生：（恍然大悟）是燕子。

　　師：對，這里更準確的應該填“燕”。（糾正）。

　�。ㄔ俪鍪疽晃粚W生練習，生生評價）

　　【評：“猜——讀——寫”的教學設(shè)計，既加深了學生對象形字的整體識記，又較好地落實了教學任務(wù)�！把唷钡慕虒W環(huán)節(jié)，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機點撥和適時表揚，折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念�！�

　　三、想像繪畫

　　師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對、寫對了。不過，我們的祖先更了不起，因為是他

　　們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才慢慢變成了今天的字。

　　（指黑板）你看，這簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫變成一

　　幅美麗的風景畫，你行嗎？

　　生：（興致高昂）行！我行！

　　師：你想怎么畫呢？

　　生：我想給樹木添上綠色的葉子。

　　生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。

　　生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽。

　　生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。

　�。ò跎�思維活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）

　　師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫

　　得最漂亮，最有特色。

　�。▽W生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導，適當?shù)墓膭畋頁P）

　　師：你畫得真大膽！

　　師：你的想象力真豐富……

　�。ㄊ�分鐘后學生基本畫完）

　　師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的

　　大自然走了一回，現(xiàn)在就請你帶著自己的`畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽。

　　【評：“課堂即生活”，教者讓學生在實踐中思考、想象、體驗、創(chuàng)造。學生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學生學習的整合能力�！�

　　四、介紹作品

　　（生互相交流補充，有學生找老師交流，師熱情參與）。

　�。◣熌靡晃恍∨笥训漠嬌蠈嵨锿队把菔荆�

　　現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？

　　生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！

　　師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？

　　生：我在天上畫了一個圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。

　　師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫貼在黑板上。

　�。ㄙN畫）

　　師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？

　　生：（**在實物投影儀上展示畫）我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里

　　撲突撲突地開。

　　師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準，而且說船兒開，還用了個像聲詞“撲突撲突。

　　模仿了聲音，真了不起。

　　師：（把畫貼在黑板上，鼓勵學生自愿路**介紹）

　　生：（爭先恐后**向大家展示自己的畫，介紹自己的畫）

　　生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。

　　師：（打斷，奇怪地問）太陽的光芒怎么是彎曲的？

　　生：這個太陽剛從燙發(fā)店里回來，所以光芒是卷的。

　�。ㄏ旅嬉黄�笑聲、掌聲）

　　師：你的想像力真豐富！

　　（另一學生介紹）

　　生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光芒，一個小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他

　　看山下的小河里有個漁夫在劃船……

　　師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個動聽的故事。

　　【評：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達），這是語文課的基本特質(zhì)。課堂上，學生和學生的交流，學生和教師的交流并不是形式上的合作學習，而是力求達到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融�！�

　　五、拓展延伸

　　師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛才的介

　　紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。

　　【總評：這堂課，教者憑著扎實的教學基本功和較強的教學領(lǐng)悟力，較好地落實了《小學語文新課程標準》的精神，也較準確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現(xiàn)了語文、美術(shù)、音樂的**整合，又體現(xiàn)了教師與學生、學生與學生的**合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說”的教學流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的基本特質(zhì)；同時，由課內(nèi)合作學習到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學生自主探究的意識，促進了學生的發(fā)展，又讓學生進一步感受祖國語言文字的魅力。教學目標的達成度高。當然，“教學是遺憾的藝術(shù)。”這堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習扎實等方面尚有欠缺，但對于接受“新課程”才幾個月的青年教師來講，這樣的教學已屬不易�！�

一年級語文教案8

　　教學目標

　　1、學會**分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

　　2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

　　3、初步體會會意字的特點。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、語文天地中的學寫字的練習。

　　1、**說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

　　2、玩一玩我說你寫的'游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

　　3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

　　二、字形小魔術(shù)

　　1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

　　2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）

　　3、 出示力，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

　　4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

　　5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說一說。

　　三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。

　　1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

　　2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

　　3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

　　4、 你還能說出哪些詞是一類的？

　　四、照樣子說一說

　　1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

　　2、 句式：誰真怎么樣？

　　3、 請依照這種句式說一句話。

　　第二課時

　　一、 讀一讀《九九歌》

　　1、 **朗讀，看你從中能讀懂點什么？

　　2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

　　3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學生揣摩兒歌的意思。

　　4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

　　二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

　　1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

　　2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

　　3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

　　三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

　　1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

一年級語文教案9

　　教學目標：

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　生字的認讀（*翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多**課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的'夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、**讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

　�。�1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　�。�2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　�。�3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　�。�4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓練。

　�。� ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設(shè)計：

　　7、小小的船

一年級語文教案10

　　學習目標：

　　1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。

　　學習重難點：學習生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。

　　出示課題。

　　二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1、學生大聲、**朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2、同座互讀，讀準字音。

　　3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

　　5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀第一節(jié)。

　　1、指名讀第一節(jié)，數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?

　　2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。

　　3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的.，像春天的太陽。

　　說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。

　　4、指導朗讀。

　　四、寫字教學。

　　1、出示、認讀生字：地多笑快

　　2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁

　　3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?

　　如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛，“撇”像老爺爺?shù)拈L眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。

　　4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?

　　5、老師范寫，學生練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、指名認讀生字。

　　2、指名朗讀第一節(jié)。

　　二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節(jié)。

　　1、學生**朗讀，邊讀邊想像。

　　2、聯(lián)系學生的生**驗，啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們*時在什么地方看到過這樣的“梯子”?

　　3、學生結(jié)合實際，感受句子所描繪的情景。

　　4、學生讀第二句，接著讀第3、4句。

　　5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?

　　6、學生個別讀3、4句。

　　7、齊讀第二節(jié)。

　　三、**學習三四節(jié)。

　　1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。

　　2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發(fā)學生想像，春風還會滑過哪些地方?

　　3、背誦你喜歡的自然段。

　　四、全班朗讀課文。

　　五、想一想，在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?

　　六、寫字教學。

　　1、出示生字：歡長雨過

　　學生認讀，組詞。

　　2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。

　　3、老師范寫，學生練寫。

一年級語文教案11

　　課型新授課：課時2

　　學習目標設(shè)計

　　1.認識10個字，認識1個偏旁。

　　2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字；

　　3、學會猜謎語。

　　預習模塊

　　預學設(shè)計：

　　自己讀讀52頁，找出認識和不認識的字。

　　問題生成：

　　讀音不規(guī)范的地方很多。

　　展示模塊

　　一、猜謎語

　　1、**：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快-----鵝。

　　大家一起背誦詠鵝。

　　2、**：千條線，萬條線，落在水里看不見-----雨。

　　二、朗讀課文，并識字。

　　1、先將黑板上的10個字認讀一下，仔細觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認識呢？然后領(lǐng)讀課文。

　　2、解讀意思：

　　遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥；

　　近聽水無聲：走進了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；

　　春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；

　　人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。

　　------------------畫。

　　3、教師領(lǐng)讀第二遍，然后圈起要認識的字，然后找2個學生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。

　　4、黑板重點字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。

　　三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字

　　老師示范人、七、兒、無、九的寫法：

　　與之前的區(qū)分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；

　　入：撇低捺高，撇捺接觸；

　　人：撇高捺低；

　　學習筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤

　　學習兒、無、九

　　教一個字學生練習寫一個字，每教完2個后，老師檢查，再練習5遍。

　　復習模塊拓展提高性練習：

　　找到課本53頁的.反義詞

　　檢測性練習：

　　1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：

　　10個字

　　2、

　　無字共幾筆？第三筆是？

　　九字共幾筆？第二筆是？

　　板書

　　課后反思優(yōu)點：注重孩子興趣發(fā)展

　　不足：生字詞不熟練

　　改進思路：在后面的學習中不斷加強復習鞏固。

一年級語文教案12

　　⊙教學目標

　　1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。

　　2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

　　3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學生的動手能力，訓練學生的思維能力。

　　4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。

　　5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。

　　6.通過對事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的.情感。

　　⊙教學重點

　　1.感悟漢字偏旁表義的作用。

　　2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。會寫4個字。

　　3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。

　　⊙教學準備

　　1.實物投影儀。

　　2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

　　3.課文插圖。

　　4.卡通人物：樂樂。

　　⊙教學時數(shù)：2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?

　　(二)有趣的漢字

　　1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

　　2.讀一讀，想想這三個字和什么有關(guān)。

　　3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。

　　4.投影“抱、打、捉”三字。

　　1.指名讀音。

　　2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關(guān)。

　　3.小結(jié)：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。

　　5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。

　　6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關(guān)嗎?

　　(三)寫字板

　　觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

　　1.指導書寫。強調(diào)書寫筆順，書寫規(guī)則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

　　2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。

　　3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。

　　4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。

　　(四)照樣子說

　　1.出示：高高的、胖胖的

　　一片片、一只只

　　觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

　　2.小結(jié)：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數(shù)量的。

　　3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。

　　(五)猜猜畫畫

　　1.投影謎面，**讀。

　　2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?

　　3.畫一畫謎底。

　　第二課時

　　(一)閱讀欣賞

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去**的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

　　2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬**華山的頂峰，你有什么感受?

　　3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家**地讀一讀。

　　4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。

　　5.學生朗讀，評讀。

　　6.學生配樂朗讀。

　　(二)語文生活

　　1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的**建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊**橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發(fā)生什么事?

　　2.小組討論結(jié)果。

　　3.各小組派**在班里交流。要求每組的方法都不相同。

　　小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順利地過了橋�？磥�，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。

　　4.你喜歡哪種結(jié)果?說說理由。

　　5.同桌演一演山羊過橋。

　　6.指名**表演。

　　7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

　　8.指名**講故事《過獨木橋》。

一年級語文教案13

　　【教學目標】

　�。薄⑼ㄟ^認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學課時】

　�。痴n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　�。ǔ鍪菊Z文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　�。�、我們讀一讀這些字。

　�。�、指名讀要求會認的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　�。ㄎ谩⑽�、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　�。薄⒔處煶鍪绢}板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）

　�。病⒔處煼蹲x，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（帶點的字讀音不同，意思也不同）

　�。�、**讀：

　　注意帶點字的讀音。

　�。�、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　�。�、出示圖畫，**：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　�。�、老師范讀。

　　４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

　�。�、請同學接龍讀短文。

　　６、說一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　�。�可愛、淘氣）

　�。贰�齊讀，指名讀：

　�。ㄖ笇Ю首x）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　�。�、配樂朗讀短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。薄⒊鍪静鍒D。

　�。�、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的'小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　　⑴ **發(fā)揮講，講給同桌聽。

　　⑵ 小組內(nèi)交流。

　�、� 指名**讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

　�、� 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　１、學生**畫畫，老師巡視。

　�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

　　３、小組交流。

　�。�、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級語文教案14

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛**，祖國的思想感情

　　教學重點

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛**祖國的思想感情

　　教學難點

　　長句子的讀法

　　教學時數(shù)

　　2課

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，說話訓練

　　1、出示**的風景圖片

　　2、**城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　　3、有位小朋友和你們一樣，也很想到**城去看看

　�。ǔ鍪菊n題）個人讀，全班讀

　　二、初讀詩歌

　　1、師范讀

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

　　3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

　　4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　�。�1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

　�。�2）出示詞語，生**讀

　�。�3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

　　2、認讀生字

　�。�1）剛才我們認識的.詞語中有很多今天要認識的生字

　�。�2）四人小組互相讀一讀

　　（3）全班齊讀

　�。�4）師抽讀

　�。�5）小組學習有什么好方法可以記住它們

　　四、讀詩歌

　　1、小組分角色讀

　　2、全班讀

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片

　　二、朗讀背誦詩歌

　　1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話？

　　2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—**讀—全班讀）

　　3、背誦

　　三、寫字

　　1、觀察字結(jié)構(gòu)

　　2、比較字形，識記漢字

　　3、指導書寫（師范寫—學生描紅）

一年級語文教案15

　　【教學目標】

　　1.借助課程表，認識“文、數(shù)”等5 個生字。

　　2.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。

　　4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

　　5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

　　【教學難點】 音節(jié)詞的拼讀。

　　【教學課時】3課時

　　第一課時

　　【課時目標】借助課程表，認識“文、數(shù)”等5 個生字。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊一：識字加油站

　　出示一張課程表：

　　1.看看你的課程表，星期三有什么課？

　�。ㄐ瞧谌�有：數(shù)學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

　　2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？

　　預設(shè)：

　　我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

　�。�1）讀一讀

　　yǔ wén shù xué yīn yuè

　　語 文 數(shù) 學 音 樂

　　注意讀準翹舌音“數(shù)”，前鼻音“文”，整體認讀音節(jié)“語、音、樂”。

　�。ò鍟�：語文 數(shù)學 音樂）

　　（2）讀一讀，連一連。

　　yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

　　數(shù)學 音樂 體育 語文 寫字 美術(shù)

　　（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

　　科學、校本、環(huán)境與安全等課程。

　　【設(shè)計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣�！�

　　三、課堂小結(jié)

　　本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　2.通過比較，正確區(qū)分形近字母。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊二：用拼音

　　1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

　　按照聲母的順序連一連。

　　2.出示：

　　看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

　　（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

　　試一試，看你還能擺出什么？

　　用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

　　（1）用毛線擺。

　�。�2）用小手比。

　　(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。

　　【設(shè)計意圖：運用手、毛線或者身邊的.物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果�！�

　　3.讀一讀，找規(guī)律。

　　z——zhc——chs——sh

　　zì mǔcā bō lisù shè

　　zhī zhūyá chǐdú shū

　　（1）比一比，看每組拼音有什么特點？

　　*舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

　�。�2）練一練，**用。

　　z zh

　　xiǎo zh ū zú qiú

　　c ch

　　cā zhuō zi qì ch ē

　　sh s

　　sh ū běn sǎ shuǐ

　　【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，練習填空，區(qū)別*舌音、翹舌音的讀法，增進對*、翹舌音的了解和鑒別。】

　　4.比一比，讀一讀。

　　（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？

　　這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

　�。ò鍟�：b—d，p—q，f—t）

　　（2）如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母？

　　出示順口溜：

　　右下半圓b b b，

　　左下半圓d d d。

　　右上半圓p p p，

　　左上半圓q q q.

　　傘把朝上 f f f,

　　傘把朝下 t t t。

　　（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節(jié)補充完整。

　　luó b odǎ qiú

　　pù bùqī rén

　　tǔ sī fǔ zǐ

　　5.讀一讀，做動作。

　　hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

　　tuō dì lǐ fà bá luó bo

　　（1）讀一讀上面的音節(jié)，看看有什么特點？

　�。ㄟ@都是表示動作的詞語。）

　�。�2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。

　　（喝茶 讀書 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃）

　　（3）你能讀一讀下面的音節(jié)，并做一做動作嗎？

　　pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

　　shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）

　　6.把同類的事物涂上相同的顏色。

　　è yú bō luó luò tuo lǘ

　　yā lí wū yā jú zi má yǐ

　�。�1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？

　　（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）

　�。�2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。

　�。�3）讀一讀音節(jié)詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。

　　lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

　　【設(shè)計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動的設(shè)計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法�！�

　　三、課堂小結(jié)

　　本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關(guān)于拼讀音節(jié)的練習，會識別字母的讀音、形。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

　　2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊三：字詞句運用

　　1.讀一讀，連一連。

　　他 打 馬 畫 u

　　七 地 你 棋 a

　　目 不 足 五 i

　�。�1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么。

　�。�2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。

　�。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）

　�。�3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

　�。�4）讀一讀，連一連。

　　mā jī tǔ shù xià huā bā bà

　　土 數(shù) 下 花 八 爸 媽 雞

　　2.讀一讀，在圖里找一找。

　�。�1）看圖，說說圖上畫了什么？

　�。▓D上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）

　�。�2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

　�。�3）連一連。

　　一座 小雞

　　三朵 房子

　　四只 魚

　　五條 棉花

　　板塊四：和大人一起讀

　　1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？

　　出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

　　2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？

　　（《剪窗花》的主要內(nèi)容是：我學著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）

　　3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？

　�。�1）朗讀時需要注意：

　　shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有*舌音；

　　奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個字讀輕聲；

　　xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節(jié)；

　　還有幾個后鼻音的音節(jié)。

　�。�2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

　　4.讀了短文，你還有哪些問題？

　　（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

　�。ā拔摇笔呛湍棠虒W習剪窗花的。）

　�。�2）“我”都剪了些什么？

　�。ā拔摇奔袅嗣坊�、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

　　三、課堂小結(jié)

　　本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節(jié)日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。

　　板書設(shè)計

　　語文園地二

　　語文 數(shù)學 音樂

　　b—d，p—q，f—t

　　動物 水果

　　課后反思

　　成功之處：

　　學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設(shè)計中，教師大膽地對以往的復習課進行**、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學習方法：充分運用**合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到**提高。

　　在每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，把學習的主動權(quán)還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。

　　不足之處：

　　如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。