《孔雀》美術教案1

　　活動目標：

　　1、學習用圓和橢圓形畫出孔雀的主要特征，并能裝飾孔雀的尾翎。

　　2、鼓勵幼兒大膽的按自己的想象進行裝飾、色彩搭配漂亮。

　　3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　5、讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。

　　活動準備：

　　1、范畫一幅。

　　2、油畫棒、勾線筆、幼兒用紙每人一份。

　　活動過程：

　　一、談話引出課題

　　1、教師帶領幼兒跳孔雀舞進活動室，問：剛才我們跳得是什么舞（幼：孔雀舞）你們在哪里見到過孔雀。（幼：電視上、書上還有動物園）你們覺得孔雀美麗嗎？（幼兒：美麗）那孔雀美麗在什么地方，（幼兒：孔雀的尾巴會開屏、還有漂亮的羽毛）。

　　2、出示范畫：讓幼兒觀察孔雀的外形特征，了解其生活習性。

　　**：

　�。�1）孔雀長得怎么樣？你喜歡嗎？

　�。�2）你知道孔雀吃什么嗎？（玉米、小麥、高梁、大豆及青草。

　　二、講解示范。

　　先用圓畫出孔雀的頭和身體，并添上孔雀的冠、嘴、眼、腿和爪子。然后畫半圓形的尾翎，尾翎要畫的大些，給裝飾花紋留下地方。

　　三、幼兒練習

　　引導幼兒顏色搭配要漂亮。同時鼓勵幼兒多畫幾只孔雀。

　　四、講評

　　教師點評，看誰畫的孔雀最美麗。

　　課后反思：

　　本次活動是讓幼兒善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學會用藝術的形式表達美、創(chuàng)造美�！睹利惖目兹浮吠ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感，再根據(jù)孔雀羽毛的特征設計花紋。在教學中，我通過跳孔雀舞、畫孔雀來激發(fā)幼兒繪畫的興趣，感受動物的美，陶冶了幼兒的情感。

　　不足之處：

　　個別幼兒尾翎畫的不夠大，很多細節(jié)還不夠完善（畫孔雀時，個別幼兒頭和身體的比例失調——頭大身體小）以后還要多思考把握好每個細節(jié)。

《孔雀》美術教案2

　　活動目標：

　　1、感受孔雀尾巴的造型美與色彩美。

　　2、學習用棉簽與手指表現(xiàn)出孔雀的羽毛。

　　3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、節(jié)假日與父母一起去動物園看看孔雀。

　　2、查閱有關孔雀的資料，初步了解孔雀，會跳舞蹈《金孔雀》。

　　3、PPT、顏料、棉簽、抹布、報紙。

　　活動過程：

　　一、謎語導入：

　　花冠頭上戴，錦袍身上穿，尾巴似扇形，展開人人愛。

　　請小朋友猜一猜，這是什么動物？（謎底是孔雀。）

　　二、游戲體驗：

　　聽音樂，學學孔雀跳舞，用肢體去體驗、感受孔雀的美。

　　三、圖片體驗：

　　**：孔雀哪里最漂亮？它的尾巴像什么？孔雀尾巴上的羽毛是怎樣生長的？還有什么樣的東西是這樣的？

　　四、兒歌體驗：

　　小孔雀，穿花衣，

　　走來走去好神氣，

　　忽然開了五彩屏，

　　和我比比誰美麗。

　　五、繪畫體驗：

　　用棉簽畫出孔雀開屏時尾巴的樣子，手指蘸上顏料為孔雀點出五顏六色的羽毛吧！

　　六、評價展示：

　　看看好朋友畫的孔雀漂亮嗎？漂亮的`話就在星星榜涂上顏色吧！

　　教學反思：

　　總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

《孔雀》美術教案3

　　作者：徐菲 煙臺開發(fā)區(qū)海河幼兒園

　　【活動目標】

　　1、能使用正確的方法補洞洞。

　　2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。

　　3、體驗洞洞添畫的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、油畫棒、膠棒、記號筆

　　2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等

　　3、PPT：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）

　　4、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》

　　【活動過程】

　　一、談話引出課題。

　　師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧�。ǔ鍪竟纬龆吹腡恤）

　　你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）

　　師：你們真聰明�。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面�？炊炊囱a好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）

　　二、游戲—撕洞洞。

　　師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。

　　1、提出設計要求：老師準備了各種T恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)�游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記�。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶�，洞洞之間要有一定的距離。）

　　2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。

　　三、嘗試想象創(chuàng)作。

　　1、補洞洞。

　　師：現(xiàn)在T恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。

　　2、添加想象。

　　師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作！

　　四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。

　　美術活動：設計郵票（大班）

　　活動目標： 1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。

　　活動準備： 1．剪好花邊的鉛畫紙 2．記號筆、油畫棒。（人手一份） 3．集郵冊3本。

　　活動重點： 幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

　　活動流程： 欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動

　　活動過程： 1.引起興趣 2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封） 3.這封信到底少了什么？（郵票） 4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信） 5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞） 6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？ 7.師生討論 8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……） 9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。 10.這是郵票***們設計。如果你是郵票***，你準備設計怎樣的郵票圖案？ 11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上*郵政4個字，這樣就像郵票了。 12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？ 13.幼兒示范 14.幼兒作畫 15.你們想不想也設計一張郵票？ 16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。 17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。 18.活動評價 19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。 20.幼兒介紹自己的作品。

　　大班美術：金燦燦的油菜花

《孔雀》美術教案3篇擴展閱讀

《孔雀》美術教案3篇（擴展1）

——中班美術欣賞教案《貝殼孔雀》3篇

中班美術欣賞教案《貝殼孔雀》1

　　活動目標：

　　1、了解孔雀的基本特征，利用貝殼、彩色紙等制作、裝飾貝殼孔雀。

　　2、嘗試自己制作貝殼孔雀，體驗裝飾的樂趣。

　　活動準備：

　　1、已經(jīng)制作好的“貝殼孔雀”范例，貝殼若干、卡紙、自粘紙、蠟筆、勾線筆等。

　　2、孔雀圖片一張。

　　3、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣。

　　1、師：今天班里來了一位動物朋友，看看他是誰呀？（出示孔雀圖片）

　　你覺得孔雀漂亮嗎？哪里漂亮呢？（幼兒回答）

　　2、師：今天這只孔雀呀帶來了一樣東西（出示貝殼），他想用貝殼把自己的樣子制作出來，做成一只“貝殼孔雀”。

　　師：在做之前呢，我們來看看孔雀和這個貝殼有什么地方比較像呢？（引導幼兒說出貝殼圓圓的部分和孔雀開屏時的羽毛很像。）

　　二、出示、觀察范例，推想制作方法。

　　教師出示“貝殼孔雀”，**：

　　1、我這里就有一只做好的“貝殼孔雀”，你們看這個孔雀是用什么材料做的？（貝殼、卡紙、自粘紙、剪刀、蠟筆、勾線筆等）

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答進行總結：原來呀，我們的貝殼孔雀是用一個貝殼做成孔雀的羽毛，用自粘紙做成孔雀的身體，最后用勾線筆和蠟筆把孔雀的羽毛做的更大更漂亮的。

　　三、示范講解。

　　教師示范：

　　1、粘貼貝殼：首先把粘在備課后面的泡沫膠撕掉，將貝殼貼在卡紙的中間。

　　2、身體：在準備好的自粘紙上畫出孔雀的的孔雀身體然后剪下來，粘貼在貝殼的上面。

　　3、裝飾孔雀羽毛：貝殼上的部分用剩下的彩色紙進行裝飾，再用勾線筆和蠟筆把孔雀的羽毛畫的更多更大更漂亮一點。

　　4、整體裝飾：把整幅畫用蠟筆和勾線筆進行裝飾。

　　四、幼兒制作，老師巡回指導。（音樂）

　　提出要求：制作的時候注意安全使用剪刀；制作完成后要把桌子收拾干凈，材料放回原地；將孔雀的外形特征制作出來，并進行添畫。

　　五、展示幼兒作品

《孔雀》美術教案3篇（擴展2）

——大班美術《美麗的孔雀》教案3篇

大班美術《美麗的孔雀》教案1

　　作者：徐菲 煙臺開發(fā)區(qū)海河幼兒園

　　【活動目標】

　　1、能使用正確的方法補洞洞。

　　2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。

　　3、體驗洞洞添畫的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、油畫棒、膠棒、記號筆

　　2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等

　　3、PPT：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）

　　4、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》

　　【活動過程】

　　一、談話引出課題。

　　師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧�。ǔ鍪竟纬龆吹腡恤）

　　你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）

　　師：你們真聰明�。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面�？炊炊囱a好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）

　　二、游戲—撕洞洞。

　　師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。

　　1、提出設計要求：老師準備了各種T恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)�游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記�。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶�，洞洞之間要有一定的距離。）

　　2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。

　　三、嘗試想象創(chuàng)作。

　　1、補洞洞。

　　師：現(xiàn)在T恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。

　　2、添加想象。

　　師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作！

　　四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。

　　美術活動：設計郵票（大班）

　　活動目標： 1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2．增進幼兒裝飾美和色彩美的`感受和經(jīng)驗。

　　活動準備： 1．剪好花邊的鉛畫紙 2．記號筆、油畫棒。（人手一份） 3．集郵冊3本。

　　活動重點： 幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

　　活動流程： 欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動

　　活動過程： 1.引起興趣 2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封） 3.這封信到底少了什么？（郵票） 4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信） 5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞） 6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？ 7.師生討論 8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……） 9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。 10.這是郵票***們設計。如果你是郵票***，你準備設計怎樣的郵票圖案？ 11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上*郵政4個字，這樣就像郵票了。 12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？ 13.幼兒示范 14.幼兒作畫 15.你們想不想也設計一張郵票？ 16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。 17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。 18.活動評價 19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。 20.幼兒介紹自己的作品。

　　大班美術：金燦燦的油菜花

大班美術《美麗的孔雀》教案2

　　活動目標

　　1、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂，訓練幼兒細致的觀察力。

　　2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備

　　范畫一張、蠟筆

　　活動過程

　　1、出示圖片,認識孔雀

　　2、講解畫法,激發(fā)興趣

　　師:這樣的美的孔雀我們一起來畫畫吧!老師已經(jīng)畫好了孔雀,請你給它添上美麗的圖案。

　　3、幼兒作畫,教師巡回指導

　　4、展示作品,師生共評

　　師:你最喜歡哪一張?為什么?

　　5、小結。

　　活動評價

　　能圍繞暑假生活展開討論，敢于大膽表達

　　活動建議

　　教師可事先準備一些各旅游風景地的圖片資料，如明信片、畫報等，幫助幼兒重溫暑假時快樂旅游的記憶，同時也可以趁機讓幼兒了解各地的風景特點、風俗知識等，擴展幼兒的知識經(jīng)驗。

　　活動反思

　　孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們在電視上、圖書中見到過孔雀，而該活動進一步加深幼兒對孔雀的了解。《綱要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的感受。通過畫孔雀來激發(fā)幼兒繪畫的興趣，感受動物的美，陶冶了幼兒的情感。

大班美術《美麗的孔雀》教案3

　　作者：徐菲 煙臺開發(fā)區(qū)海河幼兒園

　　【活動目標】

　　1、能使用正確的方法補洞洞。

　　2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。

　　3、體驗洞洞添畫的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、油畫棒、膠棒、記號筆

　　2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等

　　3、PPT：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）

　　4、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》

　　【活動過程】

　　一、談話引出課題。

　　師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧�。ǔ鍪竟纬龆吹腡恤）

　　你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）

　　師：你們真聰明�。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面�？炊炊囱a好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）

　　二、游戲—撕洞洞。

　　師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。

　　1、提出設計要求：老師準備了各種T恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)�游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記�。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶�，洞洞之間要有一定的'距離。）

　　2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。

　　三、嘗試想象創(chuàng)作。

　　1、補洞洞。

　　師：現(xiàn)在T恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。

　　2、添加想象。

　　師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作！

　　四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。

　　美術活動：設計郵票（大班）

　　活動目標： 1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。

　　活動準備： 1．剪好花邊的鉛畫紙 2．記號筆、油畫棒。（人手一份） 3．集郵冊3本。

　　活動重點： 幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

　　活動流程： 欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動

　　活動過程： 1.引起興趣 2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封） 3.這封信到底少了什么？（郵票） 4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信） 5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞） 6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？ 7.師生討論 8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……） 9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。 10.這是郵票***們設計。如果你是郵票***，你準備設計怎樣的郵票圖案？ 11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上*郵政4個字，這樣就像郵票了。 12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？ 13.幼兒示范 14.幼兒作畫 15.你們想不想也設計一張郵票？ 16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。 17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。 18.活動評價 19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。 20.幼兒介紹自己的作品。

　　大班美術：金燦燦的油菜花

《孔雀》美術教案3篇（擴展3）

——幼兒園中班美術教案：孔雀

幼兒園中班美術教案：孔雀1

　　活動目標：

　　1、感受孔雀尾巴的造型美與色彩美。

　　2、學習用棉簽與手指表現(xiàn)出孔雀的羽毛。

　　3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、節(jié)假日與父母一起去動物園看看孔雀。

　　2、查閱有關孔雀的資料，初步了解孔雀，會跳舞蹈《金孔雀》。

　　3、PPT、顏料、棉簽、抹布、報紙。

　　活動過程：

　　一、謎語導入：

　　花冠頭上戴，錦袍身上穿，尾巴似扇形，展開人人愛。

　　請小朋友猜一猜，這是什么動物？（謎底是孔雀。）

　　二、游戲體驗：

　　聽音樂，學學孔雀跳舞，用肢體去體驗、感受孔雀的美。

　　三、圖片體驗：

　　**：孔雀哪里最漂亮？它的尾巴像什么？孔雀尾巴上的羽毛是怎樣生長的？還有什么樣的東西是這樣的？

　　四、兒歌體驗：

　　小孔雀，穿花衣，

　　走來走去好神氣，

　　忽然開了五彩屏，

　　和我比比誰美麗。

　　五、繪畫體驗：

　　用棉簽畫出孔雀開屏時尾巴的樣子，手指蘸上顏料為孔雀點出五顏六色的羽毛吧！

　　六、評價展示：

　　看看好朋友畫的.孔雀漂亮嗎？漂亮的話就在星星榜涂上顏色吧！

　　教學反思：

　　總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

《孔雀》美術教案3篇（擴展4）

——《孔雀東南飛》教案10篇

《孔雀東南飛》教案1

　　一、教學目的

　　1.把握這首詩故事情節(jié)的發(fā)展過程，通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。

　　2.從詩歌的寫作時代和作品反映的時代把握作品的深刻思想內容，理解作品的浪漫**色彩。

　　3.熟悉漢樂府的文學常識與《孔雀東南飛》在*文學史上的地位，背誦默寫詩歌中的名句。

　　4.掌握文中出現(xiàn)頻率較高的幾個文言實詞

　　二、教學重點

　　1.疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情；

　　2.掌握文中的偏義復詞和謝相見迎的一詞多義。

　　3.識記有關文學常識，背誦有關名句。

　　三、教學難點

　　教學目標B

　　四、教學安排

　　三課時

　　第一課時

　　一、導語

　　由該課文的教學目標和學習重點導人新課。

　　二、簡介有關文學常識

　　1.樂府和樂府詩：

　　樂府本是漢武帝時設立的音樂機構。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩歌，后世就叫樂府詩或簡稱樂府。

　　2.漢代樂府與南北朝樂府

　　3.樂府雙璧：漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭辭》

　　4.《玉臺新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集

　　5.《孔雀東南飛》：是我國古代文學史上最早的一**篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。選自南朝徐陵所編《玉臺新詠》。

　　三、結合小序簡介本文故事情節(jié)

　　開頭小序，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢代末年的建安年間，是以真人真事為基礎創(chuàng)作的。

　　四、導讀全詩，把握情節(jié)和人物

　　課文較長，重點引讀，理清情節(jié)線索，鑒賞人物對話。

　　故事梗概：

　　東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。可婆婆焦母因種種原因對蘭芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙誓天不相負。

　　蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。

　　故事結尾與其它*民間文學幾成千篇一律，充滿浪漫**的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥。（其它如《梁祝》中的化蝶、牛郎織女的七夕相會）

　　五、要求學生結合課文注解通讀一遍

　　解決下列問題：

　　1、基本解決翻譯問題；

　　2、理清故事脈絡和矛盾沖突的變化和激化；

　　3、注意人物對話的特點和人物形象的塑造。

　　六、教學后記

　　第二課時

　　一、結合課后練習一理清故事結構

　　開頭兩句：托物起興，引出故事。

　　第一部分：蘭芝被遣（2~5自然段）故事的開端

　　第二部分：夫妻誓別（6~12自然段）故事的發(fā)展

　　第三部分：蘭芝抗婚（13~21自然段）故事的發(fā)展

　　第四部分：雙雙殉情（22~31自然段）故事的**

　　第五部分：告誡后人（32自然段）故事的尾聲

　　本詩以時間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的**為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的**，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。

　　二、人物形象和對話

　　本文成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術形象，除了他們的悲劇行為外，對話在表現(xiàn)典型性格方面起了決定性的作用。

　　1、劉蘭芝：堅強、持重，自尊，果斷，不為威逼所屈，也不為榮華所動。

　　十三能十六誦詩書知書達禮

　　受母錢帛多，不堪母驅使不卑不亢

　　便可白公姥，及時相遣歸－自尊

　　仍更被驅遣，何言復來還？

　　舉身赴清池－果斷

　　新婦起嚴妝，－鎮(zhèn)定，莊重

　　處分適兄意，那得任自專外柔內剛

　　2、焦仲卿：忠于愛情，忍辱負重，但比較懦弱，膽小怕事。

　　今若遣此婦，終老不復取堅貞不逾

　　故作不良計，勿復怨鬼神叛逆精神

　　3、焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型；極端蠻橫無理，一味獨斷專行。勢利。

　　何乃太區(qū)區(qū)

　　吾意久懷忿，汝豈得**

　　小子無所畏，何敢助婦語

　　吾已失恩義，會不想從許

　　汝是大家子，仕宦于臺閣。慎勿為婦死，貴賤情何薄

　　4、劉兄：反面形象，是封建家長制和封建禮教摧殘青年的幫兇。此人性行暴戾，趨炎附勢，尖酸刻薄，冷酷無情。

　　三、文章的表現(xiàn)手法

　　1、人物對話的個性化；

　　2、鋪陳排比的手法

　　十三能織素，十四學裁衣，十五談箜篌，十六誦詩書，十七為君婦

　　妾有繡腰襦，葳蕤自生光；紅羅復斗帳，四角垂香囊；箱簾六七十，綠碧青絲繩。物物各自異，種種在其中

　　雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。

　　3、起興和尾聲

　　四、布置作業(yè)：

　　1.歸納謝相見迎等字在不同情況下的意義和用法；歸納本文的偏義復詞、古今異義詞。

　　2.背誦課文精彩語段；

　　3.課后練**三題；

　　4.《咬文嚼字》

　　五、教學后記

　　第三課時

　　一.本課知識展示

　　學生展示歸納的謝相見迎等字在不同情況下的意義和用法，本文的偏義復詞、古今異義詞。

　　二.本課釋疑，包括課后練習及咬文嚼字

　　三.總結已學課文

　　從形式、表現(xiàn)手法、表達方式、思想內容等方面分析、比較《詩經(jīng)》兩首、《離騷》節(jié)選和《孔雀東南飛》

　　形式表達方式表現(xiàn)手法思想內容

　　靜女四言為主敘述現(xiàn)實**愛情

　　氓四言敘述現(xiàn)實**婚戀

　　離騷雜言（騷體）抒情浪漫****

　　孔雀東南飛五言敘述相結合愛情

　　四.布置作業(yè)

　　以惜別離為題，發(fā)揮想象擴寫焦仲卿與劉蘭芝離別的部分

《孔雀東南飛》教案2

　　《孔雀東南飛》教案

　　第一課時

　　〖教學重點〗

　　初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節(jié)。

　　〖教學難點〗

　　幾個文言詞語的理解和掌握。

　　〖教學過程〗

　　一、導語

　　(由復習《詩經(jīng)》和《離騷》開始)我們學習過了《詩經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學習中，我們了解到我國古典詩歌的起源和發(fā)展;《詩經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體;《詩經(jīng)》開創(chuàng)了詩歌的現(xiàn)實**傳統(tǒng)，屈原的騷體詩開創(chuàng)了詩歌的浪漫**傳統(tǒng)。那么，詩歌發(fā)展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢?今天，我們來學習《孔雀東南飛》一詩，來了解這一問題。

　　二、了解有關文學常識

　　引導學生讀課后有關“漢樂府”的資料，了解有關漢樂府的常識。

　　三、朗讀詩文，整體感知

　　引導學生讀預習提示：

　　1、本詩大概敘述了一個什么故事?

　　2、學習本詩的側重點應是什么?

　　3、讀本詩你將最關注什么?

　　誦讀全詩，把握故事情節(jié)：

　　1、教師范讀，學生給生字注音;了解故事梗概;把自己認為精彩的或難懂的句子劃下來。

　　2、學生朗讀，學生**讀或請學生分角色朗讀。

　　3、學生復述故事梗概，注意復述的要點：故事發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結果。

　　4、請學生結合課后練習一，理清此詩的情節(jié)。

　　學生概括的標題不必拘泥于教參的答案，如果學生有更好的概括則選用學生的概括。

　　四、文言常識積累

　　1、歸納本詩出現(xiàn)的“偏義復詞”：

　�、疟憧砂坠�姥：意義偏“姥”

　�、茣円骨谧飨ⅲ阂饬x偏“作”

　�、俏矣杏H父母：意義偏“母”

　�、缺破扔械苄郑阂饬x偏“兄”。

　　2、歸納整理本詩出現(xiàn)的“古今異義”：

　�、趴蓱z體無比：古義，可愛;今義，值得同情;

　�、迫曦M得**：古義，自作主張;今義，沒有束縛;

　�、潜咀詿o教訓：古義，教養(yǎng);今義，失敗的經(jīng)驗;

　�、忍幏诌m兄意：古義，處理;今義，處罰;

　�、杀憧勺骰橐觯汗帕x，結為親家;今義，結為夫妻;

　�、嗜~葉相交通：古義，交接;今義，與運輸有關。

　　3、歸納本詩出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。(主人公的語言盡量用原文。)

　　2、分析詩中的人物形象。

　　3、思考此詩的思想內容。

　　〖板書設計〗

　　孔雀東南飛(并序)

　　漢樂府民歌

　　最早的長篇敘事詩

　　故事情節(jié)：

　　托物起興

　　蘭芝被遣

　　夫妻誓別

　　蘭芝抗婚

　　雙雙殉情

　　告誡后人

　　第二課時

　　〖教學重點〗

　　本詩的藝術特色和思想內容。

　　〖教學難點〗

　　對人物性格特點的把握。

　　〖教學過程〗

　　一、課本劇表演

　　1、請同學分組表演課本劇《孔雀東南飛》。(如時間有限，可分別表演不同的片段。)

　　2、討論評析同學的表演。(注意從文中的人物語言分析人物的性格。)

　　二、主人公的形象特征感知

　　劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有叛逆精神，請結合具體詩句，感知他們的個性特征。

　　可讓學生找出能夠觸動他們的詩句，讀給大家，然后做簡要的分析。只要學生言之成理就可。

　　三、詩歌的藝術特色感知

　　通過學生對他們所喜歡的詩句的誦讀，體會詩句的民歌氣息和抒情意味。

　　四、延伸閱讀

　　閱讀幾首漢樂府詩，體會漢樂府的藝術特色�？梢栽趯W生誦讀完后，師生共同總結漢樂府詩歌的藝術特色。

《孔雀東南飛》教案3

　　一、導入

　　封建家長制是扼殺青年男女愛情**、婚姻**的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不滿，就可以憑一紙修書將女子趕回家。

　　這樣的悲劇在古代不足為奇。早在梁祝之前即有一個感人肺腑的愛情悲劇--《孔雀東南飛》以得美麗的孔雀被活活拆散，美夢只有在死后才能實現(xiàn)。

　　二、解題

　　本詩原題《古詩為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》，這是我國最早的樂府詩集。本詩時保留下來的我國古代最早的也是最長的一**篇敘事詩。稱古今第一**詩(區(qū)別于第一**篇抒情詩：離騷)。與《木蘭辭》合稱 樂府雙璧

　　樂府：原指掌管音樂的官府，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱為樂府或者新樂府。

　　三、課文把握

　　1、文章結構

　　開端--蘭芝被遣

　　發(fā)展--夫妻惜別

　　再發(fā)展--蘭芝抗婚

　　**--雙雙殉情

　　尾聲--告誡后人

　　四、課文分析

　　1、概括詩前小序的內容

　　交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、故事的結局，作詩的緣由。

　　2、詩歌開頭孔雀東南飛，五里一徘徊起什么作用?

　　兼用比興，以孔雀失偶來暗示夫妻離別�？兹概腔卜搭櫈槿�詩奠定深沉悲哀的基調。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。

　　3、尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結構上有何作用?

　　浪漫**色彩，呼應開頭寄托人們追求戀***，生活幸福的強烈愿望。

　　五、探究閱讀

　　關于鋪排

　　1、第9段，雞鳴外欲曙……精妙世無雙。

　　師：本段用了什么手法?

　　生1：本段用了鋪陳、排比的手法。

　　師：能給大家具體解釋一下鋪陳嗎?(生1沉默)

　　師：心里知道不好表達，是吧。我來解釋一下，鋪陳，即鋪敘，詳細地敘述。

　　師：請用本段中的一個詞概括它的內容。

　　生2：嚴妝

　　師：此時此刻，劉蘭芝為何要嚴妝，并且還事事四五通呢?作者著重寫裝束和儀容，有何用意?請同學們思考，同桌之間可以交流。

　　學生回答。

　　生3：嚴妝是劉蘭芝一貫的習慣，愛美的表現(xiàn)。

　　生4：我認為正說明劉蘭芝知書識理，有涵養(yǎng)。

　　生5：它的作用是表現(xiàn)劉蘭芝的自尊、外柔內剛。

　　生6：我認為這里正說明她沉著、鎮(zhèn)靜，臨陣不亂。

　　生7：這里也可看出劉蘭芝內心的不*靜，甚至是痛苦，正因為如此，才會有事事四五通的表現(xiàn)。

　　師：同學們的討論發(fā)言很成功。我把你們的發(fā)言綜合一下，這段描寫由足至頭、至腰至耳、至指至口、至步，一連串渲染夸張的鋪陳排比，不但寫出人物的外在美，更寫出人物的人格美。美就美在她的沉著、鎮(zhèn)定，美就美在她那特別的涵養(yǎng)。

　　這一段文字優(yōu)美，請同學們傾聽范讀，認真揣摩品味它的妙處。

　　下面請同學們試著背誦該段�？凑l能用最短的時間背誦下來，先背會的同學舉一下手。

　　背誦很流暢。(**兩個同學)我們一齊來背一遍。聲音很宏亮，語速要再慢一點，感情再濃一些就更好了。

　　2.師：詩中有多處使用了鋪陳排比手法，同學們能否再找出一兩處。

　　生1：第2段十三能織素……十六誦詩書，寫出了劉的聰明能干。

　　師：從13歲說到17歲，一一道來，是否太繁瑣?本段還用了什么手法?

　　生2：不繁瑣。這是縱的鋪陳，按時間順序，意在強調蘭芝多才多藝，很有教養(yǎng)。羅列數(shù)字，應作互文看，交叉敘述。

　　師：它與情節(jié)的發(fā)展有什么關系?

　　生3：為下文蘭芝被休作鋪墊，以激起讀者的同情。

　　師：第13段有類似的內容，是不是有點重復?

　　生4：不重復。更突出蘭芝從小聰明，很有教養(yǎng)，并且轉換了敘述的角度，使文章顯得錯落有致。

　　3.學生讀交語速裝束……郁郁登郡門 (21段)

　　師：從另一標題《古詩為焦仲卿妻作》看，這個悲劇故事里，女主人公劉蘭芝頗更具人格魅力，主要塑造了這一人物形象。難道這一段描寫對劉蘭芝形象的塑造也有作用嗎?

　　生1：有。

　　師：那位同學能解答這一問題?

　　看來這個問題不容易回答�？な丶腋挥�、有權勢嗎?

　　生2：富有、有權勢。

　　師：那么劉蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎?

　　生3：不感興趣。她嫁給郡守完全是兄長的逼迫。

　　師：她的心思依然在焦仲卿身上，那她想怎么做呢?

　　生：等待焦仲卿來迎娶她。

　　師：所以作者不惜筆墨，濃墨重彩，寫太守辦喜事豪華排場--

　　生5：反襯，反襯劉蘭芝的對愛情堅貞不移的品格。

　　師：對，襯托出劉蘭芝不為富貴所動的節(jié)操，她對仲卿的愛和忠貞經(jīng)得起任何嚴峻的考驗。而且太守家的喜和蘭芝明為允婚、暗作死計的悲涼心境形成對照，強化了悲劇性。

　　總結：本詩的鋪陳排比有利于塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。在我們學習過的樂府民歌《陌上桑》、《木蘭辭》中，這種手法也有運用。能否想起來幾句?

　　頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。;東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。課后同學們注意體會比較。

　　鋪陳、排比手法，夸張、渲染地寫盡人或事的各方面情態(tài)。它實際上也就是賦，即敷陳其事而直言之。只是受漢大賦的影響，描寫更加細膩更加淋漓盡致，往往一氣貫注，渲染某種氛圍和情緒。賦，一般分為三類，賦景觀物象、賦事態(tài)情狀、賦人物形象。本題兩處賦人物形象，我們從中分析出人物的性格特征。賦是古詩詞中最常見的手法，如《沁園春?長沙》上下闋均用了賦，*時要注意鑒賞并運用。

《孔雀東南飛》教案4

　　教學目標：

　　1、通過欣賞以*著名古典詩篇為題材譜曲的器樂作品——《孔雀東南飛》使學生體會理解音樂與詩歌的親和性。

　　2、結合詩歌更好的理解音樂，通過音樂也可以加深對詩歌的掌握，提高學生器樂作品欣賞水*。

　　教學重點、難點：

　　重點：欣賞《孔雀東南飛》樂曲，讓學生結合詩歌分段欣賞樂曲。

　　難點：理解樂曲如何表現(xiàn)原詩的內容。

　　教學模式：

　　聯(lián)想式——感情式

　　四、教學過程

　　1、導入：播放學生熟悉的旋律《梁�！�，用《梁�！返南嗨泣c引出《孔雀東南飛》

　　[利用熟悉旋律作引子，既可以復習以前的知識，又便于對新內容的掌握，讓學生可以聯(lián)系著記憶]

　　2、引出課題：板書：音樂與詩歌

　　回顧前三課的內容均為聲樂作品，引出為詩歌譜曲的器樂作品——孔雀東南飛。

　　3、介紹知識點

　　A、回顧協(xié)奏曲的概念

　　協(xié)奏曲：原名為“競奏曲”指管弦樂隊與獨奏樂器想?yún)f(xié)奏的樂曲，它既像其他交響音樂一樣擁有管弦樂隊的強大力量和豐富色彩，又有獨奏樂器的輝煌技巧，深受人們的喜愛。

　　古箏協(xié)奏曲是以古箏為獨奏樂器的協(xié)奏曲。

　　B、介紹樂器古箏

　　古箏是*傳統(tǒng)民族樂器中最古老的樂器之一，屬于弦樂器族，它早在二千多年前的戰(zhàn)國時代就開始廣泛流傳。

　　古箏構造分為：琴身（由共鳴箱和支架構成）和琴弦系統(tǒng)（包括琴弦、弦軸、前梁、后梁和音柱）兩大部分。

　　C、范奏一段古箏請生分析音色

　　古箏的音色在低音區(qū)低沉渾厚，高音區(qū)清越剔透，中音區(qū)則珠圓玉潤，極為悅耳。

　　4、回顧《孔雀東南飛》的故事情節(jié)

　　請學生仔細回顧并敘述《孔》的故事情節(jié)

　　5、逐段欣賞分析

　　第一段：引子、第一主題、第二主題

　　在樂隊與古箏以慢板速度奏出抒情的引子后，深情、優(yōu)美的第一主題和流暢、歡躍的第二主題，表現(xiàn)男女主人公原本是一對相親相愛的夫妻，過著幸福、*靜的生活。

　　[提示學生注意，第一段音樂所描繪的是書上沒有詳細提到的，但音樂卻為何如此詳細的描繪]

　　第二主題

　　通過突然轉調和散板節(jié)奏，古箏奏出情緒悲痛的旋律短句預示*和的家庭出現(xiàn)風波。

　　[讓學生充分發(fā)揮想象，理解音樂所刻畫的場景]

　　第三主題

　　這段音樂集中表現(xiàn)出哀傷和憤怨的情緒，帶有過渡性質

　　第四主題

　　音樂激昂，表現(xiàn)劇烈的矛盾沖突，把音樂引向**

　　[讓學生仔細欣賞后討論，本段音樂所描繪的故事情節(jié)，充分發(fā)揮聯(lián)想能力]

　　第五主題

　　古箏在樂隊**下，以流動的華彩音型奏出這段感情強烈的歌唱性旋律。接著再現(xiàn)第一段的第一主題，使全曲首尾呼應。樂曲最后結束在寓意深長的泛音上，表達了人們對這對恩愛夫妻的追念和深切的同情。

　　[學生在了解結局基礎上再傾聽音樂，更深得體會音樂所表達的內涵]

　　二、總結

　　人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身與音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。

《孔雀東南飛》教案5

　　背景音樂《梁�！�，學生進到教室就能感受到氣氛，待學生坐定后，教師啟發(fā)：同學們說說這支曲子演繹的是什么故事，這個故事為什么能流傳至今？

　　學生談論后，踴躍發(fā)言，并總結為四點：選材是人類永恒的話題——愛情，有生命力；結局是悲劇式，有撼動力（盡管有化蝶的尾聲）；作家一定被其感動，有感而發(fā)，有傷感義；主人公為愛情作堅決的抗爭，有警醒義；

　　師：那么，我們今天要學一篇與它有異曲同工之妙的詩歌《孔雀東南飛》（出示幻燈，背景是溫暖的夕陽下，有兩棵蒼勁的松柏置于兩邊，一對戀人相依坐在一起）

　　師：請同學們以最快的速度讀完全詩，我們交流一下心得，好嗎？

　　生快速讀完，討論完交流（交流很積極）基本達成共識：此詩讓人感動（二人對感情的忠貞）；讓人氣憤（家長的無理刁蠻）；讓人有戒：怎樣不讓悲劇重演；讓人有悟，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　師：讀完本詩，你想了解或儲備哪些知識，想提高哪方面能力？

　　學生思考，提出如下問題：

　　1、編者為什么要將此文編入教材？

　　2、本詩與前后代的詩歌有何不同？

　　3、人物通過什么形式完成勾畫？

　　4、詩歌開頭和結束段落有何意義？

　　前兩個問題學生通過討論，明確本詩在形式上和內容和表現(xiàn)手法上的特點（解答的第一題，學生聯(lián)系了作者的創(chuàng)作意圖）

　　生1：本詩與《詩經(jīng)》和《離騷》的詩不同，它有敘事過程，有情節(jié)，有鮮明的人物

　　生2：詩經(jīng)的詩短小，四言形式；離騷的詩，長短相間，多用兮字

　　生3：在手法使用上，《詩經(jīng)》多用賦比興，《離騷》多用賦比，本詩對其有繼承和發(fā)展

　　生4：我們學本詩，既能了解敘事詩的特點，又能知道漢樂府詩形式的特點，還能了解人物的性格

　　師小結并出示幻燈

　　師：提到敘事詩，同學們說說情節(jié)（按時間順序）吧；提到人物，同學們想想都有哪些刻畫方法，本詩主要用的是哪種方法，有何作用（討論）（分工解決一個問題）（討論熱烈，發(fā)言踴躍）

　　講故事的同學存在順序不當?shù)膯栴}，其他同學予以指正；人物刻畫的方法**為對話描寫（有同學提出用其他描寫方法不可嗎？）（討論：對話僅僅是對話嗎？）（明確對話與人物的心理、情感、觀念、情緒的關系，對話可以反映人的性格）

　　師出示幻燈，將據(jù)情節(jié)作成的畫面展示給學生（學生很好奇）（繼而品頭論足有說像有說不像的）師：猜猜我們要做什么？

　　生有說要評價畫面，有說要繼續(xù)講故事，有說找課文對應內容——————

　　師與生商討找課文內容，讀出人物性格（學生很投入）

　　學生對朗讀者進行評價，談到作者的感情，人物的感情，朗讀者的感情的把握

　　師肯定并拓展：解決上面同學提出的用別的方法刻畫人物問題，進行效果比較（展示幻燈比較并得出結論）

　　師：我們先看看老師為片頭所選的背景圖，好還是不好？為什么？（不求答案**，只要理解這是一種愿望和祝福便可）學生又由此舉出了好多作品這樣的例子（《梁�！返幕�蝶，《藥》的墳頭的花環(huán)——————）師導到浪漫**手法。

　　師：我們課后做下研究好不好？生：好。

　　題目是

　　1、《羅密歐與朱麗葉》與本課比較閱讀

　　2、焦劉二人的死有其必然性嗎？（任選其一）

　　案例分析

　　建構**提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο�。學生要成為意義的主動建構者，就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：

　�、乓�用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構知識的意義；

　　如學生對“梁祝”和“孔”詩的比較，讀后對課文從形式到內容的把握和提出的問題，是學生探索思考的結果，不但鞏固了舊知識又激發(fā)了學生對未知領域的渴望。

　�、圃诮�構意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；課堂上學生對*傳統(tǒng)詩歌的把握、比較，對作者和編者寫作意圖和編輯意圖的揣測和驗證過程恰好說明這一點。而且作業(yè)題的選擇從形式到內容也充分發(fā)揮了學生的主動性。

　�、且�把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考�！奥�(lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學習中的協(xié)商過程結合起來，則學生建構意義的效率會更高、質量會更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”兩種，自我協(xié)商是指自己和自己爭辯什么是正確的；相互協(xié)商則指學習小組內部相互之間的討論與辯論。本課中學生提出的人物刻畫方法能否替換成其他形式，對幻燈畫面評價和意圖把握的討論，就是通過與舊知識的聯(lián)系，認真思考的結果。速讀作品后的心得交流是聯(lián)系家喻戶曉的梁祝故事遷移的結果

　　教師要成為學生建構意義的幫助者，就要求教師在教學過程中從以下幾個面發(fā)揮指導作用：

　�、偶ぐl(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。開課的音樂導入、學生對詩歌學習目標的參與、教師結合作品情節(jié)所做的幻燈，在一定意義上起到了這個作用。

　�、仆ㄟ^創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。情景的創(chuàng)設，從教學行為上講，它可以是以語言、文字、聲像、動作呈示為主的呈示行為，也可以采用以討論、問答為主的問話行為。從形式上看，可以是真實的反映，也可以是網(wǎng)絡上的虛擬。課堂上學生朗讀（配合畫面）就是為學生提供情景的一個**。

　　⑶為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下**協(xié)作學習（開展討論與交流），并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展。引導的方法包括：提出適當?shù)膯栴}以引起學生的思考和討論；在討論中設法把問題一步步引向深入以加深學生對所學內容的理解；要啟發(fā)誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。本課中教師的幾次點撥：情境誘導、新舊聯(lián)系、感悟課文、遷移擴展，輔助的討論，幫助學生總結規(guī)律。通過互評，澄清了認識。

　　綜觀此課，授課效果極佳，是建構**理念下的大膽嘗試。

《孔雀東南飛》教案6

　　一、 教學目標：

　　1、知識與能力

　　了解我國第一**篇敘事詩的藝術成就。

　　理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達效果。

　　2、過程與方法

　　培養(yǎng)學生運用人物對話分析人物性格的能力。

　　培養(yǎng)學生結合語境欣賞詩歌語言表達效果的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生充分認識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的**，培養(yǎng)學生珍愛生活，敢于和一切腐朽**作**的情操。

　　二、教學重點

　　1、理清敘事詩的矛盾沖突和曲折情節(jié)。

　　2、了解敘事詩中通過人物對話揭示人物形象的藝術性。

　　三、教學難點

　　體味人物性格及詩句的民歌氣息和抒情意味。

　　四、教學方法

　　1.運用誦讀法，讓學生通過反復誦讀，初步體味人物的思想感情及性格特點。

　　2.運用討論法，讓學生將自己對課文的感情認識上升到理性認識。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學要點：以情感朗讀貫穿課堂始終，進行“讀中品，品中讀”。

　　教學過程

　　(一)、導語設計：

　　《孔雀東南飛》堪稱我國古代愛情詩的絕唱，千百年來，讓人們感嘆唏噓不已，也一直讓人們思索著。是什么要素使這首詩具有如此之大的震撼力呢?讓我們一起走進《孔雀東南飛》的世界。

　　(二)、解題

　　1、《孔雀東南飛》是我國古代文學史上最早的一**篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。是漢樂府敘事詩發(fā)展的高峰，也是我國文學史上現(xiàn)實**詩歌發(fā)展中的重要標志。它原名《焦仲卿妻》，最早見于徐陵所編的《玉臺新詠》，是以真人真事為基礎創(chuàng)作的。全詩357句，1785個字，沈歸愚稱為“古今第一**詩”，與《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。

　　2、漢樂府：“樂府”是漢武帝時設立的一個官署。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。

　　(三)、教師引導學生在幾處重要片段的分角色朗讀中深入體驗、品味人物個性化語言，鑒賞、剖析人物形象(以劉蘭芝為主要探究對象)

　　1、展示多**課件，在畫面、文字、音樂背景中，教師范讀““雞鳴外欲曙……新婦起嚴妝”一段。

　　2、指導學生朗讀此段。(讀出節(jié)奏、語調、重音;讀出服飾之美、體態(tài)之美、風度之美)

　　3、在多**畫面中，師生反復朗讀。

　　4、設計問題，進入本節(jié)課中心環(huán)節(jié)：

　　(1)劉蘭芝是在怎樣的情景中“起嚴妝”的?

　　探究討論：被婆婆無理遣歸之前。

　　(2)“被遣”是在貞潔至上的封建社會中是對女子極大的侮辱，而劉蘭芝面對巨大的心理打擊，卻能精心打扮自己，體現(xiàn)了她怎樣的獨特個性?

　　提示：品讀蘭芝個性化語言，是走進她的內心世界，挖掘其鮮明的性格魅力的最重要途徑

　　5、師生共同勾畫劉蘭芝**身世的語言片段，一起深情朗讀和品味。

　　(1)“十三能織素”到“及時相遣歸”(個別朗讀，點評)

　　讀后思考：劉蘭芝不愿意離開焦仲卿，但為何自求遣歸?你看到了她怎樣的性格特征?

　　明確：焦母蓄謀已久，蘭芝自求遣歸是一種為求得自尊、**而不得已為之的反抗行為。

　　(2)“上堂拜阿母”到“嬉戲莫相忘”(兩位學生分別讀出蘭芝與焦母告別時的不同語言，接著由同學品味前后語氣上的差異。)

　　思考：從蘭芝與焦母告別的話語中你讀出了她怎樣的性格?

　　明確：人物自身的言行和思想是高度**的。從品讀中，我們看到了漂亮能干、勤勞善良、果斷堅決、不卑不亢、有禮有節(jié)、舉止得體的蘭芝。

　　(3)品讀遣歸之后蘭芝與劉兄的對話。

　　A.朗讀評價：

　　著重表現(xiàn)了蘭芝兄長這個人物，作者主要是通過他的語言來揭示其性格的，要求學生誦讀劉兄的語言，分析其性格特征。

　　明確：劉兄只有七句話，但這七句話寫得極有個性。***質問：“作事何不量”;有利誘“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以榮汝身”;也有威脅：“不嫁義朗體，其往欲何云?”短短幾句，把一個自私橫暴，趨炎附勢的阿兄形象刻畫得十分深刻和逼真。

　　B.思考：蘭芝是忠于愛情的，為什么最后還是允婚了?你能再現(xiàn)畫面，推斷蘭芝當時的心理嗎?

　　(4)品讀蘭芝與焦仲卿的三處精彩對話。

　　A.被遣之前

　　B.夫婦誓別

　　夫妻誓別”這一情節(jié)結構上起什么作用?

　　明確：有兩個作用：首先，它再次強調了這對新婚夫婦感情上的互相理解，互相眷念，他們的分別，非是己愿，而是逼迫，這就為后面寫他倆的殉情奠下了基石。其次，在分別之時，蘭芝既表白了對愛情的忠貞，也表露了對前途的憂慮，擔心自己那個性情暴烈的兄長“恐不如我意”，這為下文的兄長逼嫁，以死踐盟等情節(jié)埋下了伏筆。因此從情節(jié)發(fā)展來看，這是個必不可少的過渡段落。

　　C.夫婦訣別

　　分組朗讀，比一比哪一組最能讀出人物的真實情感?

　　(5)在以上方法指導下，學生**品讀。

　　(四)、小結

　　(五)、作業(yè)：

　　1、課后深入朗讀，分析人物性格。

　　2、.總結文章中的重點字詞。

　　第二課時

　　教學要點：引導學生為蘭芝和仲卿設計人生。

　　教學過程：

　　(一)、從詩的小序切入，弄清作品主人公蘭芝和仲卿走過了怎樣的人生之路。

　　探究問題：

　　1、小序為什么稱劉蘭芝為劉氏?

　　明確：蘭芝處在女性地位極其低下的時代，其姓名可以淡化。但女性如果處在家長的地位上，便可對這個家庭的一切發(fā)號施令。所以蘭芝是生活在一個歧視女性的以家長為核心的禮教社會中。

　　2、序言中有3個“之”，分別由“逼”“聞”“傷”引出，這里的3個“之”個指代什么?3個動詞各起什么作用?

　　明確：概括情節(jié)：被逼回家—逼她再嫁—以身殉情—得聞自縊—時人哀傷而想出浪漫結局。

　　“遣”“逼”是悲劇的起因。“聞”說明仲卿一直抱有幻想，直到悲劇發(fā)生才以死抗爭。“傷”點出了悲劇的社會意義。

　　開端(從“十三能織素”到“及時相遣歸”)：蘭芝被遣歸。

　　發(fā)展(從“府吏得聞之”到“二情同依依”)：夫妻誓別。

　　進一步發(fā)展(從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”)：蘭芝抗婚。

　　**(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”)：雙雙殉情。

　　尾聲(從“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告誡后人。

　　(二)、抓住詩歌所敘蘭芝和仲卿人生命運的關鍵處進行設計，來理解“社會環(huán)境、人物性格、悲劇命運”三者之間的關系，加深對這一悲劇意義的理解。

　　探究問題：

　　1、劉蘭芝是否可以屈從焦母，請求焦母留下自己?

　　明確：焦母驅遣蘭芝的最大原因是“此婦無禮節(jié)，舉動自專由”，盡管蘭芝有“精妙世無雙”的美麗，有“能織素，學裁衣”的本事，有“彈箜篌、誦詩書”的素養(yǎng)，有“雞鳴入機織，三日斷五匹”勤勞，但焦母就是看不慣她的“舉動自專由”，她再美麗、再勤勞也是白搭。還應當明確：一則焦母已作決定，她要維護“家長”的權威就不會順從蘭芝的意愿;二則若蘭芝屈從焦母，她的剛強的性格便不復存在，便不再有文學作品中的“這一個”。

　　2、焦仲卿是否可以脫離焦母而帶蘭芝另立門戶?

　　明確：在當時以“忠孝”為社會核心的道德體系中，焦仲卿違背焦母就意味著背上“不孝”之罪，他毫無疑問會失去“府吏”之職，從而也就失去另立門戶之根基;如果脫離焦母不僅會受到社會譴責，而且可能會坐牢，也得不到幸福。所以，當時的社會倫理道德鉗制著他們的**與幸福。

　　3、焦仲卿是否可以聽從焦母直接趕走蘭芝了事?

　　明確：按照焦母為兒子設計的人生，休掉蘭芝，自然是遂了母親的愿，可對愛情忠貞不渝的仲卿就不復存在了。他的忠誠已經(jīng)到了“結發(fā)同枕席，黃泉共為友”“今若遣此婦，終老不復取”的地步，焦仲卿不是薄情之人，也不是逆來順受之人，他在那個時代作出的反抗與**也是非常動人的。

　　4、面對兄長的威逼利誘，蘭芝一口應婚，這與她對母親的態(tài)度形成鮮明的對比，為什么?

　　要求學生體味一下蘭芝此時的心理。

　　明確：蘭芝這樣做，才符合她的性格特征，也是蘭芝忠于愛情、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。因為她對阿兄的性格為人了如指掌，她知道哀求不會有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允諾，是對前途完全絕望的表現(xiàn)，是不動聲色拿定了主意，決心以死來***的封建**。所以表面上是突然，實際上卻是深思熟慮的結果，成竹在胸的表現(xiàn)，我們從蘭芝的突然允諾中已預感到要發(fā)生非常事件了。

　　5、研習“**”部分

　　仲卿聞聽蘭芝再婚，趕來相見，要求學生集體朗誦“府吏聞此變……自掛東南枝”這一部分，體會兩人的生死愛情，討論：蘭芝和仲卿相約“黃泉下相見”，蘭芝死時毫不猶豫，仲卿卻“上堂拜阿母”“徘徊庭樹下”之后才“自掛東南枝”，為什么?

　　明確：二人的行為都符合他們的性格發(fā)展。蘭芝早已看透封建家長制的本質，這是她那堅強的性格所不能忍受的，所以她去的很決絕。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝順母親，所以他要有一個彷徨的過程，但是對愛情忠貞卻使他也富有叛逆精神。

　　6、研習“尾聲”部分

　　要求學生集體誦讀這一部分。

　　**：詩歌的結尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥、富有浪漫**色彩，象這樣的結尾，在我國的古典文學作品中很常見，如《梁�！分械摹盎�蝶”。同學們可討論一下，這樣寫表達了人們什么樣的愿望?

　　明確：寄托人們追求戀***、生活幸福的強烈愿望。

　　(三)、要求學生根據(jù)課文分析總結主人公劉蘭芝、焦仲卿的性格特點。

　　明確：

　　劉蘭芝，作者是把她作為我國古代勞動婦女的優(yōu)秀**來刻畫的。她勤勞能干：“十三能織素，十四學裁衣”“雞鳴入機織，夜夜不得息”“三日斷五匹”;她也很有教養(yǎng)，這不光表現(xiàn)在她會彈箜篌、誦詩書，而且也表現(xiàn)在她對焦母謙遜有禮、不卑不亢的態(tài)度上;她與小姑話別時，“淚落連珠子”，表現(xiàn)了她的善良和友愛;她對仲卿愛情專一，惜別時留下箱籠，分手時蒲葦為喻直至發(fā)出“黃泉下相見”的錚錚誓約，表現(xiàn)了她的倔強、堅貞、不慕富貴、忠于愛情等可貴品格;她遇事有主見，不同意仲卿“復來還”的幻想，慨然允諾太守家的求婚，這都表明了她對封建**的本質有著清醒的認識和透徹的了解。是個鮮明的人物形象。 焦仲卿的個性也非常鮮明，他忠于愛情，“結發(fā)同枕席，黃泉共為友”，但是卻不敢直接反抗破壞他愛情和幸福的母親，違心地送走蘭芝，但他又深愛著蘭芝，所以寄希望于“不久當歸還，還必相迎取”。當團圓之夢破滅之后，敢于違背“不孝有三，無后為大”的封建禮教，“自掛東南枝”，跟蘭芝一樣，是充滿了叛逆精神的。

　　(四)、小結：課文以個性化的語言塑造了性格鮮明的人物形象，尤其是劉蘭芝那樣的女性，在《孔雀東南飛》之前，*文學史上還沒有出現(xiàn)過。另外，詩中作者還運用了抒情性的穿插，如“生人作死別，恨恨那可論”“舉手長勞勞，二情同依依”，等詩句，有助于對人物的處境和心情的深入刻畫。

　　(五)、研討文章鋪陳起興的寫法。

　　1、**：詩歌開頭的兩句“孔雀東南飛，五里一徘徊”起什么作用?

　　明確：作用有二：首先借鳥起興，這是我國古代民歌傳統(tǒng)手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顧為全篇定下深沉悲哀的基調，形成一種籠罩全篇的悲劇氣氛，起著提綱挈領，暗示全篇的作用。

　　2、蘭芝嚴妝：運用一連串的夸張性的鋪陳排比，旨在寫她的美，更表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定，蘭芝用自己美，向丈夫表達了自己對他的愛，向婆婆表示了她的無辜和堅強。

　　(六)、課文小結：

　　《孔雀東南飛》的出現(xiàn)標志著我國敘事詩的創(chuàng)作已進入一個新的階段。它的故事結構完整，開頭結尾照應，中間情節(jié)起伏跌宕，表現(xiàn)了民歌作者在敘事上的高超技巧。塑造了眾多鮮明的文學形象，語言具有個性特征，有的已成為我國古典文學中不朽的典型，至于詩中多運用的比興、夸張、排比等修辭手法以及感人至深的細節(jié)描寫和精當?shù)奶幚矸执�，更是值得我們借鑒。

　　(七)、布置作業(yè)

　　1、依據(jù)課文，改編劇本。

　　板書設計：

　　孔雀東南飛 并序

　　一、開端(從“十三能織素”到“及時相遣歸”)：蘭芝被遣歸。

　　二、發(fā)展(從“府吏得聞之”到“二情同依依”)：夫妻誓別。

　　三、進一步發(fā)展(從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”)：蘭芝抗婚。

　　四、**(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”)：雙雙殉情。

　　五、尾聲(從“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告誡后人。

《孔雀東南飛》教案7

　　背景音樂《梁祝》，學生進到教室就能感受到氣氛，待學生坐定后，教師啟發(fā)：同學們說說這支曲子演繹的是什么故事，這個故事為什么能流傳至今？

　　學生談論后，踴躍發(fā)言，并總結為四點：選材是人類永恒的話題——愛情，有生命力；結局是悲劇式，有撼動力（盡管有化蝶的尾聲）；作家一定被其感動，有感而發(fā)，有傷感義；主人公為愛情作堅決的抗爭，有警醒義；

　　師：那么，我們今天要學一篇與它有異曲同工之妙的詩歌《孔雀東南飛》（出示幻燈，背景是溫暖的夕陽下，有兩棵蒼勁的松柏置于兩邊，一對戀人相依坐在一起）

　　師：請同學們以最快的速度讀完全詩，我們交流一下心得，好嗎？

　　生快速讀完，討論完交流（交流很積極）基本達成共識：此詩讓人感動（二人對感情的忠貞）；讓人氣憤（家長的無理刁蠻）；讓人有戒：怎樣不讓悲劇重演；讓人有悟，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　師：讀完本詩，你想了解或儲備哪些知識，想提高哪方面能力？

　　學生思考，提出如下問題：

　　1、編者為什么要將此文編入教材？

　　2、本詩與前后代的詩歌有何不同？

　　3、人物通過什么形式完成勾畫？

　　4、詩歌開頭和結束段落有何意義？

　　前兩個問題學生通過討論，明確本詩在形式上和內容和表現(xiàn)手法上的特點。（解答的第一題，學生聯(lián)系了作者的創(chuàng)作意圖）

　　生1：本詩與《詩經(jīng)》和《離騷》的詩不同，它有敘事過程，有情節(jié)，有鮮明的人物。

　　生2：詩經(jīng)的詩短小，四言形式；離騷的詩，長短相間，多用兮字。

　　生3：在手法使用上，《詩經(jīng)》多用賦比興，《離騷》多用賦比，本詩對其有繼承和發(fā)展。

　　生4：我們學本詩，既能了解敘事詩的特點，又能知道漢樂府詩形式的特點，還能了解人物的性格。

　　師小結并出示幻燈：

　　師：提到敘事詩，同學們說說情節(jié)（按時間順序）吧；提到人物，同學們想想都有哪些刻畫方法，本詩主要用的是哪種方法，有何作用（討論）（分工解決一個問題）（討論熱烈，發(fā)言踴躍）

　　講故事的同學存在順序不當?shù)膯栴}，其他同學予以指正；人物刻畫的方法**為對話描寫（有同學提出用其他描寫方法不可嗎？）（討論：對話僅僅是對話嗎？）（明確對話與人物的心理、情感、觀念、情緒的關系，對話可以反映人的性格）

　　師出示幻燈，將據(jù)情節(jié)作成的畫面展示給學生（學生很好奇）（繼而品頭論足有說像有說不像的）師：猜猜我們要做什么？

　　生有說要評價畫面，有說要繼續(xù)講故事，有說找課文對應內容——————師與生商討找課文內容，讀出人物性格（學生很投入），學生對朗讀者進行評價，談到作者的感情，人物的感情，朗讀者的感情的把握。

　　師肯定并拓展：解決上面同學提出的用別的方法刻畫人物問題，進行效果比較（展示幻燈比較并得出結論）

　　師：我們先看看老師為片頭所選的背景圖，好還是不好？為什么？（不求答案**，只要理解這是一種愿望和祝福便可）學生又由此舉出了好多作品這樣的例子（《梁�！返幕�蝶，《藥》的墳頭的花環(huán)——————）師導到浪漫**手法。

　　師：我們課后做下研究好不好？生：好。

　　題目是

　　1、《羅密歐與朱麗葉》與本課比較閱讀

　　2、焦劉二人的死有其必然性嗎？（任選其一）

　　案例分析：

　　建構**提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆�學生要成為意義的主動建構者，就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：

　　⑴要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構知識的意義；

　　如學生對“梁�！焙汀翱住痹姷谋容^，讀后對課文從形式到內容的把握和提出的問題，是學生探索思考的結果，不但鞏固了舊知識又激發(fā)了學生對未知領域的渴望。

　�、圃诮�構意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；課堂上學生對*傳統(tǒng)詩歌的把握、比較，對作者和編者寫作意圖和編輯意圖的揣測和驗證過程恰好說明這一點。而且作業(yè)題的選擇從形式到內容也充分發(fā)揮了學生的主動性。

　�、且�把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考�！奥�(lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學習中的協(xié)商過程結合起來，則學生建構意義的效率會更高、質量會更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”兩種，自我協(xié)商是指自己和自己爭辯什么是正確的；相互協(xié)商則指學習小組內部相互之間的討論與辯論。本課中學生提出的人物刻畫方法能否替換成其他形式，對幻燈畫面評價和意圖把握的討論，就是通過與舊知識的聯(lián)系，認真思考的結果。速讀作品后的心得交流是聯(lián)系家喻戶曉的梁祝故事遷移的結果

　　教師要成為學生建構意義的幫助者，就要求教師在教學過程中從以下幾個面發(fā)揮指導作用：

　�、偶ぐl(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。開課的音樂導入、學生對詩歌學習目標的參與、教師結合作品情節(jié)所做的幻燈，在一定意義上起到了這個作用。

　�、仆ㄟ^創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。情景的創(chuàng)設，從教學行為上講，它可以是以語言、文字、聲像、動作呈示為主的呈示行為，也可以采用以討論、問答為主的問話行為。從形式上看，可以是真實的反映，也可以是網(wǎng)絡上的虛擬。課堂上學生朗讀（配合畫面）就是為學生提供情景的一個**。

　�、菫榱耸挂饬x建構更有效，教師應在可能的條件下**協(xié)作學習（開展討論與交流），并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展。引導的方法包括：提出適當?shù)膯栴}以引起學生的思考和討論；在討論中設法把問題一步步引向深入以加深學生對所學內容的理解；要啟發(fā)誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。本課中教師的幾次點撥：情境誘導、新舊聯(lián)系、感悟課文、遷移擴展，輔助的討論，幫助學生總結規(guī)律。通過互評，澄清了認識。

　　綜觀此課，授課效果極佳，是建構**理念下的大膽嘗試。

《孔雀東南飛》教案8

　　一、教學目標

　　【知識與能力】學生能夠賞析這首詩歌的人物形象和特點，以及了解當時的社會背景。

　　【過程與方法】學生在啟發(fā)式教學和小組合作探究討論中學習人物形象和社會背景。

　　【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生對*古典詩歌的熱愛以及對美好愛情的追求。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】對詩中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及愛情美。

　　【教學難點】理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。

　　三、教學方法

　　互動教學、啟發(fā)教學、探究式教學

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　播放通俗歌曲《孔雀東南飛》�！翱兹笘|南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時候，哪種離別不傷悲?這次癡心赴水何時何地相會?我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內，有沒有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對，今生何懼何悔。”

　　然后導入本課。

　　(二)整體感知

　　快速瀏覽全文，結合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談談你對整個故事的感受?并用一兩個字概括你的讀后感。

　　明確：悲傷、哀怨(等)

　　(三)深入研讀

　　1.大家讀了文章，知道劉蘭芝是本故事的主角，那么仔細閱讀文章，看看哪些地方寫到了劉蘭芝?她有何特點?

　　(1)文章第二段中“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦，心中�？啾�”的內容分析。

　　明確：聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)。

　　(2)當蘭芝離開劉家時�！爸�我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月鐺。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖組細步，精妙世無雙”。

　　明確：一連串夸張性動作的鋪張，意在表現(xiàn)蘭芝的美貌，以及被逐離焦家前的沉著冷靜鎮(zhèn)定自若，突出“精妙世無雙”這一點，既體現(xiàn)蘭芝之美，堅強，也是側面烘托對她命運不公的譴責。

　　(3)蘭芝再嫁時候的狀態(tài)又是么樣子的呢?。

　　明確：所謂“桃李不言，下自成蹊”，從側面烘托了她的美……無疑都反映了劉蘭芝的善良。

　　2.(討論)大家想一想，蘭芝如此之美，她卻被休了，難道是她的丈夫的原因嗎?她的丈夫又是怎樣得人呢?

　　明確：“兒已薄祿相，幸復得此婦。結發(fā)同枕席，黃泉共為友�！�

　　“今若遣此婦，終老不復娶”。

　　“……不久當歸還，還必相迎娶。以此下心意，慎勿違吾語”。

　　“自掛東南枝”。

　　說明：焦仲卿重情重義，而且具有一些叛逆的精神，爭取。

　　3.(討論)如此美麗的愛情怎沒延續(xù)呢，是誰制造了這場愛情悲劇?他們有什么特點起到什么作用?

　　明確：焦母蠻橫無理、蘭芝的兄長不近人情。

　　作用：襯托出愛情的美麗和忠貞。

　　(四)拓展延伸

　　1.劉蘭芝是那樣的美麗善良，劉焦的愛情是那樣的完美，焦母為什么要把蘭芝休了呢?

　　明確：《禮記本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無子去，*去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去�！庇腥藫�(jù)“共事二三年”還沒子嗣，俗話說：“不孝有三，無后為大。”所以劉蘭芝被休。

　　呈現(xiàn)方式：你們有什么感悟，各抒己見。

　　2.被休后的蘭芝被太守家看中，為什么還要“舉身赴清池”呢?還有焦仲卿的“自掛東南枝”在文中起到什么作用?

　　明確：以死向封建禮教抗爭，更是她(他)反抗性格的升華，完成了她(他)完美的人格。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：因此，作者給了我們一個完美的結尾，正像《梁祝》這首曲子(放樂曲)一樣。

　　作業(yè)：了解陸游與唐琬的故事。

《孔雀東南飛》教案9

　　教學目標

　　1.了解我國第一**篇敘事詩的藝術成就。

　　2.理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達效果。

　　3.培養(yǎng)學生運用人物對話分析人物性格的能力。

　　4.培養(yǎng)學生結合語境欣賞詩歌語言表達效果的能力。

　　教學重點

　　1.理清敘事詩的矛盾沖突和曲折情節(jié)。

　　2.了解敘事詩中通過人物對話揭示人物形象的藝術性。

　　教學難點

　　1.體味人物性格及詩句的民歌氣息和抒情意味。

　　2.背誦課文。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、整體把握

　　1.學習小序，概括其內容。

　　小序交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、故事的結局、作詩的緣由。

　　2.朗讀課文，明確詩歌的寫作順序、線索、概括詩歌的內容

　　本詩以時間為序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的**為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的**，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。

　　3.速讀課文，按“開端”“發(fā)展”“**”“結局”梳理情節(jié)。

　　開 端——從“十三能織素”到“及時相遣歸” ：蘭芝被遣。

　　發(fā) 展——從“府吏得聞之”到“二情同依依” ：夫妻誓別。

　　進一步發(fā)展——從“入門上家堂”到“郁郁登郡門” ：蘭芝抗婚。

　　高 潮——從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝” ：雙雙殉情

　　尾 聲——從“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘” ：告誡后人。

　　二、質疑探討

　　詩歌開頭的兩句“孔雀東南飛，五里一徘徊”起什么作用？

　�、僮髡邽槭裁床徽f‘烏鴉東南飛，五里一徘徊’或者是‘麻雀東南飛，五里一徘徊’？”

　　或曰“孔雀漂亮，給人美感”，或曰 “烏鴉不吉利，缺乏美感”， 或曰“意象選擇也要注意觀感”等。關注詩歌意象的選擇。

　�、凇翱兹笘|南飛，是單飛呢，還是雙飛呢？”

　　單飛，即作者以孔雀失偶來喻夫妻的別離。比興手法，用在開篇作用：

　　1、先言他物以引起所詠之物，引起下文（借鳥起興，是我國古代民歌傳統(tǒng)手法）；

　　2、以美禽失偶來喻夫妻別離，營造了一種“黯然銷魂者，唯別而已”的離愁別緒，渲染了纏綿哀傷的氣氛。

　　3、孔雀之單飛，暗示夫妻之別離,奠定了全詩悲劇的感**彩。

　　研讀“開端”部分

　　詩歌以劉蘭芝自請遣歸的陳辭作為開篇，開門見山地揭示出她同焦母之間的矛盾。蘭芝**她十三歲至十七歲待字閨中的生活經(jīng)歷，這是一種什么手法？意在表明什么？

　　鋪陳排比。**生活經(jīng)歷，表明：一方面蘭芝有著良好的家庭教養(yǎng)及文化修養(yǎng)，是個多才多藝的女子。另一方面證明“女行無偏斜”，焦母對她的責難毫無道理。

　　體味“非為織作遲……及時相遣歸”這幾句話中表現(xiàn)出來的人物性格。

　　從蘭芝的陳述中，可以看出她那決不忍辱茍且的剛強性格；從“君家婦難為”和“徒留無所施”等直白中，可看出她對造成事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認識，準確的判斷，這是一個頭腦清醒又具有強烈反抗精神的古代女性形象。

　　研讀“發(fā)展”部分

　　快速閱讀課文，概說這部分寫了哪幾個方面的內容？

　　仲卿對蘭芝自請遣歸的態(tài)度；蘭芝遣歸時打扮及她和婆婆、小姑的告別；蘭芝和仲卿話別，相約來日三個方面。

　　體味仲卿對她母親及蘭芝的對話，談談其作用。

　　第一，通過仲卿之口證實蘭芝是無辜被遣，并表現(xiàn)了蘭芝和仲卿夫妻恩愛。

　　第二，初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他雖然很愛蘭芝，對愛情忠貞不二，但在他母親的逼迫下，不敢反抗，只好休了蘭芝，對未來還抱有一絲幻想。

　　第三，塑造了一個專斷蠻狠，頑固而有心計的封建家長形象。焦母對兒子的請求，不為所動，反而勃然大怒：“小子無所畏，何敢助婦語？吾已失恩義，會不相從許！”顯得專斷而又頑固。但也頗有心計，訓斥之后又撫慰仲卿：“東家有賢女，自名秦羅敷�？蓱z體無比，阿母為汝求�！逼髨D以此打動仲卿，動搖他對愛情的專一態(tài)度。

　　朗誦“雞鳴外欲曙……涕落百余行”這一部分，討論：這一部分寫蘭芝嚴妝，和婆婆告別，和小姑告別，有何作用？

　　蘭芝嚴妝：運用一連串的夸張性的鋪陳排比，旨在寫她的美，更表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定。蘭芝用自己美，向丈夫表達了自己對他的愛，向婆婆表示了她的無辜和堅強。

　　和婆婆告別：表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定，不卑不亢，“本自無教訓，兼愧貴家子，”這番話表面上是自謙自責，實際上是柔中寓剛，與那個“怒不止”的婆婆在修養(yǎng)和性格上形成鮮明的對照。

　　與小姑告別：“淚落連珠子�！币驗樗�看著小姑長大，現(xiàn)在一旦離別，不覺悲從中來，這淚水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有對自己無端被遣歸的悲憤。而一旦登車去，那無法抑制也無須再掩飾的悲傷使她終于失聲痛哭起來。至此，蘭芝那倔強而又善良的性格以及她對小姑、對仲卿依依難舍的深情得到了細膩而又充分地表現(xiàn)。

　　“夫妻誓別”這一情節(jié)結構上起什么作用？

　　兩個作用：首先，它再次強調了這對新婚夫婦感情上的互相理解，互相眷念，他們的分別，非是己愿，而是逼迫，為后面寫他倆的殉情奠下了基石。其次，在分別之時，蘭芝既表白了對愛情的忠貞，也表露了對前途的憂慮，擔心自己那個性情暴烈的兄長“恐不如我意”，這為下文的兄長逼嫁，以死踐盟等情節(jié)埋下了伏筆。因此從情節(jié)發(fā)展來看，這是個必不可少的過渡段落。

　　探究問題：

　　1.劉蘭芝是否可以屈從焦母，請求焦母留下自己？

　　焦母驅遣蘭芝最大原因是“此婦無禮節(jié)，舉動自專由”。盡管蘭芝有“精妙世無雙”的美麗，有“能織素，學裁衣”的本事，有“彈箜篌、誦詩書”的素養(yǎng)，有“雞鳴入機織，三日斷五匹”勤勞，但焦母就是看不慣她的“舉動自專由”，她再美麗、勤勞也是白搭。還應當明確：一則焦母已作決定，她要維護“家長”的權威就不會順從蘭芝的意愿；二則若蘭芝屈從焦母，她的剛強的性格便不復存在，便不再有文學作品中的“這一個”。

　　2.焦仲卿是否可以脫離焦母而帶蘭芝另立門戶？

　　在當時以“忠孝”為社會核心的道德體系中，焦仲卿違背焦母就意味著背上“不孝”之罪，他毫無疑問會失去“府吏”之職，從而也就失去另立門戶之根基；脫離焦母不僅會受到社會譴責，而且可能會坐牢，也得不到幸福。所以，當時的社會倫理道德鉗制著他們的**與幸福。

　　第二課時

　　研習“進一步發(fā)展”部分

　　在我國封建時代，女子被丈夫休回娘家，她今后的生活是不難想象的：伴隨她的將是屈辱、孤獨和凄涼。那么，蘭芝回娘家后的生活將會是什么樣的呢？

　�。�1）首先寫了蘭芝回家后母親的態(tài)度�！斑M退無顏儀”五個字把蘭芝被遣歸家初見母親時傷心、羞愧、委曲等復雜心理和難以描摹的神態(tài)生動而準確地表現(xiàn)出來。母親初見蘭芝“大拊掌”，把母親的驚詫心酸之狀描畫的活靈活現(xiàn)，但聽了女兒的陳述，母親理解了女兒，但悲傷不已。

　　蘭芝母親在此處重復蘭芝開頭的話“十三教汝織”一段有沒有必要？為什么？

　　這幾句不是簡單的重復，而是強調和加深。它再次反映了蘭芝婆婆的專橫無理，當然也表現(xiàn)了母親的關心和愛護。

　�。�2）其次寫兄長逼迫蘭芝嫁給太守家。蘭芝被休，上門求婚的絡繹不絕，足以證明蘭芝的美麗和修養(yǎng)

　　這一部分著重表現(xiàn)了蘭芝兄長這個人物，作者主要是通過他的語言來揭示其性格的，誦讀劉兄的語言，分析其性格特征。

　　七句話寫得極有個性，***質問：“作事何不量”；有利誘“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以榮汝身”；也有威脅：“不嫁義朗體，其往欲何云？”把自私橫暴，趨炎附勢的阿兄形象刻畫得十分深刻和逼真。

　　面對兄長的威逼利誘，蘭芝一口應婚，這與她對母親的態(tài)度形成鮮明的對比，為什么？ 體味一下蘭芝此時的心理。

　　蘭芝這樣做，才符合她的性格特征，也是蘭芝忠于愛情、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。因為她對阿兄的性格為人了如指掌，她知道哀求不會有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允諾，是對前途完全絕望的表現(xiàn)，是不動聲色拿定了主意，決心以死來***的封建**。所以表面上是突然，實際上卻是深思熟慮的結果，成竹在胸的表現(xiàn)。

　�。�3）再者寫了太守家為婚事的鋪排。

　　作者運用鋪陳和排比大肆渲染太守家對婚事的排場，其用意是什么？

　　反襯蘭芝的痛苦、孤獨和凄涼。

　　研習“**”部分

　　蘭芝和仲卿相約“黃泉下相見”，蘭芝死時毫不猶豫，仲卿卻“上堂拜阿母”“徘徊庭樹下”之后才“自掛東南枝”，為什么？

　　二人的行為都符合他們的性格發(fā)展。蘭芝早已看透封建家長制的本質，這是她那堅強的性格所不能忍受的，所以她去的很決絕。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝順母親，所以他要有一個彷徨的過程，但是對愛情忠貞卻使他也富有叛逆精神。

　　研習“尾聲”部分

　　詩歌的結尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥、富有浪漫**色彩，象這樣的結尾，在我國的古典文學作品中很常見，如《梁�！分械摹盎�蝶”。同學們可討論一下，這樣寫表達了人們什么樣的愿望？

　　寄托人們追求戀***、生活幸福的強烈愿望。

　　三、根據(jù)課文分析總結劉蘭芝、焦仲卿性格特點

　　1、劉蘭芝——勤勞能干：“十三能織素，十四學裁衣”“雞鳴入機織，夜夜不得息”“三日斷五匹”；很有教養(yǎng)，這不光表現(xiàn)在她會彈箜篌、誦詩書，而且也表現(xiàn)在她對焦母謙遜有禮、不卑不亢的態(tài)度上；善良和友愛，與小姑話別時，“淚落連珠子”；對仲卿愛情專一，惜別時留下箱籠，分手時蒲葦為喻直至發(fā)出“黃泉下相見”的錚錚誓約，表現(xiàn)了她的倔強、堅貞、不慕富貴、忠于愛情等可貴品格；她遇事有主見，不同意仲卿“復來還”的幻想，慨然允諾太守家的求婚，這都表明了她對封建**的本質有著清醒的認識和透徹的了解。

　　2、焦仲卿——忠于愛情，“結發(fā)同枕席，黃泉共為友”，但是卻不敢直接反抗破壞他愛情和幸福的母親，違心地送走蘭芝，但他又深愛著蘭芝，所以寄希望于“不久當歸還，還必相迎取”。當團圓之夢破滅之后，敢于違背“不孝有三，無后為大”的封建禮教，“自掛東南枝”，跟蘭芝一樣，是充滿了叛逆精神的。

　　焦母：專橫無理；

　　劉兄：見利忘義、趨炎附勢

　　——封建家長制的**，封建禮教的化身。

　　3、劉、焦兩人的性格差異

　�、賹ξ磥淼念A想

　　劉：對命運、前途有清醒認識，有準確的預見力。

　　焦：等待、幻想。

　�、趧e后重逢時

　　焦：譏諷、責難，且無所作為

　　劉：通情達理

　�、垩城閳雒�

　　劉：義無反顧、干凈果決

　　焦：遲疑徘徊、拖泥帶水

　　劉——始終清醒、堅強；焦——期待、幻想且沒做一件事。

　�。ㄋ模┧囆g特點

　　1、人物語言個性化

　　同中有異：劉與焦；焦母與劉兄

　　2、富有民歌氣息和抒情意味

　　①序曲的象征性

　　依戀情調和凄楚氣氛，與劉焦生離死別的神質想吻合，具有提攝全篇的作用。

　　②尾聲的理想化色彩

　　加強震撼力量，表達勞動人民美好愿望。

　�、垆侁惖暮〞沉芾�

　　A、兩次羅列劉蘭芝的成長過程

　　a、縱向鋪陳，能讓人感受到蘭芝自幼受到良好的教養(yǎng)，才藝、品德隨年歲而逐增。

　　b、印證“自訴”的真實性，強化其良好修養(yǎng)；對焦母的蠻橫無理給予批判。

　　B、遣歸前的精心打扮

　　橫向鋪陳，突出其外表的美麗，表現(xiàn)她雖受屈辱、遭遇不幸卻鎮(zhèn)定自若、不甘示弱的倔強性格；同時，也是對扼殺“精妙世無雙”這一美好形象的封建家長制和封建禮教的有力譴責。

　　C、太守府的迎娶場面

　　既顯示了蘭芝高貴身價，又表現(xiàn)了蘭芝不慕富貴，忠于愛情的高貴品質；同時，又與“生人作死別”的情景形成鮮明對比，加濃了故事的悲劇氣氛。

　　四、小結

　　一首凄婉纏綿的愛情悲歌

《孔雀東南飛》教案10

　　【教學設想】

　　《孔雀東南飛》是*文史上的“樂府雙璧”之一，多年來一直為高中教材的保留篇目，２００４年新教材又再次編入。本課例打破常規(guī)教法，嘗試“靈活運用各種**和方法，創(chuàng)設課堂情境，提高學生的創(chuàng)新意識和綜合素質”新教法，取得了良好的效果。

　　在實際教學中，四個課時安排如下六大板塊內容──新課導入、基礎落實、研究探討、拓展延伸、總結收束、作業(yè)交流。

　　【教學過程及步驟】

　　一、新課導入

　　上課前，先播放歌曲《孔雀東南飛》MTV：

　　一個人不妨多有幾許惆悵

　　只要不再有這出悲劇

　　一個人不妨多有幾回猶豫

　　只要不再有這出悲劇

　　莫讓那悲劇又重演

　　那悲劇又重演

　　眼前溫柔的靈魂

　　豈不是夢中的倩影

　　為什么無可奈何

　　只當她是窗外一朵浪漫的云

　　幾千年來的故事

　　竟不曾喚醒猶豫的你

　　為什么無可奈何

　　孔雀東南飛

　　五里一徘徊

　　剛才播放的是包美圣的歌曲《孔雀東南飛》，曲調纏綿悱惻，令我們?yōu)橹畟�感。那么，這對恩愛夫妻──焦仲卿、劉蘭芝──緣何分手呢？

　　問題一提出，學生馬上來了激情，議論紛紛。

　�。ê瞄_頭是成功的一半，接下來，在營造良好氣氛的基礎上，學生的情感較為投入，理解也較為深刻，思想在不時的碰撞中有智慧的火花出現(xiàn)，為這個課走向成功奠定了扎實的基礎。）

　　二、基礎落實

　　１、通假字。

　�。病⑽难詫嵲~。

　�。�、詞類活用。

　�。础⒐沤癞惲x。

　�。�、文言句式。

　　三、研究探討

　�。ā耙越處煘橹鲗В瑢W生為主體”是新時期的教學模式，要求既加深學生對課文的理解，又發(fā)掘學生的思維能力，增強學生的批判意識。）

　�。�、人物分析：（主要由學生討論完成，教師不作具體分析）

　　人物形象之一──劉蘭芝：

　　有沉魚落雁閉月羞花之貌

　　溫柔、賢淑、勤勞

　　自尊、自信、自重、有禮、有節(jié)、有度、有情、有義、有心

　　忠貞而有反抗精神

　　人物形象之二──焦仲卿：

　　溫情、軟弱

　　愚孝

　　忠貞

　　人物形象之三──焦母：

　　專橫跋扈

　�。�、劉蘭芝才、德、貌“三全齊美”，焦母出于什么心理而一意地要休掉這個難得的媳婦？（以下是學生討論的結果）

　　無子說（俗話說：“不孝有三，無后為大”）

　　更年期說

　　戀子說（焦母與仲卿相依為命，蘭芝的到來，使氏母子的感情依戀大不如前）

　　妒忌說（蘭芝太優(yōu)秀了，做婆婆的與之相比，大為遜色）

　　討厭說（蘭芝是焦父在世時作主娶進門的，焦母一直不喜歡）

　　煎熬說（有道是“堂上交椅輪流坐，十年媳婦熬成婆”，但蘭芝卻不服焦母“管教”）

　　隔閡說（焦母在家很孤單，而蘭芝不理解，只知勞作，婆媳間缺少溝通）

　　無行說（在焦母眼里，女子無才便是德）

　　第三者說（縣令與太守公子均看**蘭芝，故對焦母施加壓力）

　　另娶說（焦母喜歡東家賢女羅敷，并與之達成某種默契，故需休掉蘭芝）

　　能干說（焦母擔心兒子過于軟弱，家里的大權會落到能干的蘭芝手里）

　　門第說（焦母為仲卿前程計，想休掉無背景的蘭芝，娶個門第高的**）

　　美色說（焦母擔心兒子沉溺于蘭芝的美色，胸無大志，耽誤了仕途）

　　３、如何理解劉、焦之死？

　　劉、焦之死在當時有必然性。因為他們面臨的抉擇只有兩種可能：或向焦母、劉兄屈服，違背自己的愛情誓約；或者以一死來維護兩人的愛情誓約。劉、焦不可能隨心所欲地選擇第三個可能。因為他們所處的社會條件并不是他們自己選定的，而是既定的、從過去承繼下來的。劉、焦之死，固然有外來的壓力，但也有其內存的原因。這原因就是他們自身的思想也不能擺脫當時占**地們的封建****。

　　《禮記·本命》中記載：“婦有七去：不順父母去，無子去，*去，有惡疾去，多言去，竊盜去�！庇墒怯^之，焦母**蘭芝用的是第一條。

　　《禮記》中還規(guī)定：“子甚宜其妻，父母不悅，出�！苯鼓�**焦仲卿用的就是孝順這一條。劉蘭芝回娘家后，也遭到家長的威壓。

　　可以說，焦仲卿徹頭徹尾就沒有反抗過，而劉蘭芝雖說有反抗，但不是太明顯。

　　兩人最終的雙雙殉情只能說是可愛的、可貴的，但不明智，其精神可嘉，做法不足取。

　�。�、兩家的合葬有沒有現(xiàn)實可能？

　　有可能：從焦家 ?。

　　沒有可能： ?。

　　四、拓展延伸

　�。�、假如劉蘭芝不沿著課文敘述的路子走，還有他法嗎？

　　２、和焦劉愛情悲劇極為相似的陸（游）唐（琬）卻沒有走上**徇情的道路，這是為什么？

　　五、總結收束

　　這首首敘事長詩震撼我們心靈的，是一個簡單、普通但也更偉大、更普遍的東西，即對人的生命的偉大關懷，小序中的“時人傷之”的話便體現(xiàn)了作者記敘這件悲劇故事的原初動機。這種對人的生命的偉大關懷恰恰是對于文學藝術最為重要的東西。

　　為了強化《孔雀東南飛》中焦劉悲劇的震撼力，也使這一課文留給學生更深刻的印象，在結束全文前播放了另外一首流行歌曲──屠洪江的《孔雀東南飛》：

　　孔雀東南飛

　　飛到天涯去不回

　　千般戀愛萬種柔情相思成灰

　　心碎的時候

　　秋聲格外讓人悲

　　天若不盡人意

　　我愿生死相隨

　　大江上下殘照斜陽萬物低垂

　　情深的時候

　　哪種離別不傷悲

　　這次癡心赴水何時何地相會

　　我愿有情人共飲一江水

　　紅塵外柔情內有沒有斷腸的淚

　　但求真心以對今生何懼何悔

　　這首蕩氣回腸、感人肺腑的歌曲，滿含激憤，深深地震撼了學生的心靈，使他們久久地沉浸在這千古悲音中，難以釋懷。

　　六、作業(yè)交流

　　全文結束之后，布置學生選取文中最感興趣或最有心得的一點，寫一篇研究性小論文。

《孔雀》美術教案3篇（擴展5）

——中班教案《孔雀》3篇

中班教案《孔雀》1

　　活動目標：

　　1.在觀察了解孔雀特征的基礎上，夸大并任意變形孔雀尾巴，啟發(fā)幼兒想象，引導幼兒大膽地進行創(chuàng)造性作畫，并用語言表述自己的想法。

　　2.發(fā)展幼兒觀察、求異和創(chuàng)造性思維，提高審美能力。

　　3.鍛煉強化意識，一眼無拘無束創(chuàng)造作畫的快樂。

　　4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　5.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　活動準備：

　　多**課件、投影儀。

　　活動背景說明：

　　1.幼兒已有經(jīng)驗（去動物園玩，看到過孔雀）

　　2.創(chuàng)想畫課程開設較多的是繪畫物體，因而本次活動以動物為主題，讓幼兒發(fā)揮想象來創(chuàng)作繪畫。

　　3.上學期我們嘗試的創(chuàng)想畫基本都是生活中的物品，本次的教學活動初步嘗試對動物進行創(chuàng)想，變形，這個效果也是不錯的。

　　活動過程：

　　一、欣賞孔雀舞

　　1.今天，老師帶來了一段非常好看的舞蹈，你們想看嗎？讓我們一起來欣賞吧！

　　2.誰知道這是什么舞？（孔雀舞）

　　二、看PPT，觀察孔雀

　　1.整體觀察

　　師：孔雀長什么樣？

　　2.局部觀察

　　師：孔雀的頭、脖子、身體是怎樣的？

　　3.細節(jié)觀察：孔雀的尾巴最特別。

　　師：孔雀和其他動物相比，有哪個地方最不一樣？

　　三、啟發(fā)想象

　　局部變形啟發(fā)想象：你們看，孔雀的尾巴變了，變得怎么樣了？你可以把這個尾巴變成什么？為什么這樣變呢？

　　四、創(chuàng)造作畫

　　引導幼兒創(chuàng)造作畫：小朋友，把孔雀的尾巴變成其他東西，就能變出很神奇的形象來。讓我們開動小腦筋，一起來試試吧！

　　五、利用投影儀進行講述、評價

　　1.自我講述畫面內容。

　　2.同伴互評。

　　3.教師評價。

　　活動反思：

　　在活動開始我通過讓孩子們欣賞舞蹈吸引他們的***.孩子們一下就被舞蹈吸引住了。接著出示PPT圖來觀察孔雀的外形特征，通過觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感.并了解到了原來孔雀的尾巴會開屏，還可以通過自已的創(chuàng)想用其他東**變出孔雀漂亮的尾巴。在幼兒操作的時候，我發(fā)現(xiàn)小朋友們掌握的.較好，很多孩子通過自己的創(chuàng)想畫出了不同物品的尾巴。孩子們本次活動完成的較好。在教學中，我通過跳孔雀舞、畫孔雀來激發(fā)幼兒繪畫的興趣，感受動物的美，陶冶了幼兒的情感。

　　小百科：孔雀僅2屬3種�？兹笇侔�括2種，全長達2米以上，其中尾屏約1.5米，為雞形目體型最大者。頭頂翠綠，羽冠藍綠而呈尖形；尾上覆羽特別長，形成尾屏，鮮艷美麗；真正的尾羽很短，呈黑褐色。雌鳥無尾屏，羽色暗褐而多雜斑。

中班教案《孔雀》2

　　活動目標：

　　1. 欣賞孔雀開屏的外形和羽毛圖案，體驗孔雀的外形美。

　　2．能用細密的線條及美麗的圖案大膽表現(xiàn)孔雀的羽毛，并能較為熟練地進行制版和拓印活動。

　　3．與同伴合作使用工具材料，注意保持共用材料的干凈和整齊。

　　4．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5．讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。

　　活動準備：

　　1. 孔雀圖片、孔雀尾羽的局部圖片

　　2. 教師所繪版畫范畫2幅（一幅沒畫羽毛、一幅畫羽毛）、示范畫羽毛的視頻

　　3. 白紙、KT板、抹布、鉛筆、顏料（稍干）

　　活動過程：

　　一、欣賞美麗的孔雀，對孔雀的外形和羽毛圖案有所了解

　　1．教師出示孔雀尾羽的局部圖片，**：今天，老師撿到了一根漂亮的羽毛，也不知是哪只鳥掉的，小朋友，你能幫我想想這是誰的羽毛嗎？你從哪里看出這是孔雀的羽毛？（引導幼兒觀察羽毛的圖案）這根羽毛上除了美麗的圖案，還有美麗的羽毛，這些羽毛長的怎么樣？（引導幼兒了解羽毛的細密）

　　2．出示孔雀圖片，欣賞孔雀的外形美

　　師：小朋友們我們來看看是不是孔雀的羽毛呢？（出示整張孔雀圖片）

　　看，這只孔雀真美呀！他為了吸引母孔雀，把他最美的一面都展示出來了，小朋友你覺得它哪里最漂亮？

　　3．出示范畫，學用線條和圖案來表現(xiàn)羽毛

　　師：老師太喜歡這只美麗的孔雀了，所以我?guī)退�畫了兩幅畫像，看�。ǔ鍪痉懂嫞┠阌X得孔雀會喜歡哪一幅，為什么？畫怎樣的羽毛才好看？（細細的、密密的）教師出示視頻示范如何畫細密的羽毛。

　　二、幼兒制版、拓印

　　1．鼓勵幼兒作畫，交代作畫要求

　　師：小朋友你們想不想也給美麗的孔雀畫畫像？一起動手試試吧。先用鉛筆在KT板上刻畫孔雀，在畫孔雀羽毛時，一定要輕輕的、細細的。制好版后，和旁邊的小朋友合作使用刷子和顏料進行上色，注意刷色時朝同一個方向刷，不能來回涂抹，否則孔雀的羽毛就印不出來了。

　　2．幼兒制版、拓印，教師巡回指導

　　三、展覽評價

　　師：你覺得哪只孔雀最美，為什么？

中班教案《孔雀》3

　　活動目標：

　　1、了解孔雀的外形特征，利用貝殼、自粘紙等制作、裝飾貝殼孔雀。

　　2、嘗試自己制作貝殼孔雀，體驗裝飾的樂趣。

　　活動準備：

　　1、貝殼若干、卡紙、彩紙、蠟筆、勾線筆等。

　　2、孔雀圖片（9幅）。

　　3、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣。

　　1、師：今天，老師帶來了一位新朋友，是誰呢？我們來猜一猜。

　　“說它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花**真美麗”是誰呢？（幼兒：孔雀）

　　師：真是厲害的小朋友，瞧，孔雀來了。（出示孔雀圖片）

　　喜歡嗎？（喜歡）喜歡它的什么？（尾巴、頭、羽毛）頭是什么形狀？身體是什么形狀？若幼兒說不出，教師可以說：猜猜老師喜歡哪一幅？（我喜歡開屏開得很大的。）開的屏那么大，像什么呢？（幼兒：扇子）

　　師總結：孔雀真是美麗，圓圓的頭，三角形的身體，還有扇形的尾巴。

　　2、師：看，美麗的孔雀還給我們帶來了一個禮物（出示貝殼），它想請我們用貝殼把美麗的樣子制作出來，做成一只“貝殼孔雀”。

　　師：在做之前呢，我們來仔細看看，這個貝殼和孔雀的哪一部分很像？（尾巴）哪里像？（形狀都是扇形，還有一條一條的花紋）仔細一看，還真的很像呢，那這個貝殼可以變成孔雀的（幼兒：尾巴）那我們把粘在貝殼后面的泡沫膠撕掉，將貝殼貼在卡紙的中間。貝殼孔雀的尾巴有了，還少了什么？（頭、身體）

　　二、出示材料，想制作方法。

　　1、師：看，老師還準備了哪些材料？（貝殼、卡紙、彩紙、剪刀、蠟筆、勾線筆等）

　　孔雀的頭、身體，我們可以選什么材料制作呢？（幼兒：紙）怎么做？

　�。ㄏ扔霉淳�筆畫，再用剪刀剪）

　　2、師：誰來教教老師，請一名幼兒說，老師照樣子操作。

　　師：孔雀的頭是什么樣子的？（圓形）教師畫一個圓。身體呢？（三角形）

　　師：還要畫什么呢？（眼睛、嘴巴）師畫好后，問：接著呢？（剪）

　　師：現(xiàn)在我會了，是不是在后面貼上雙面膠，再貼在貝殼上呀？（對）教師得到肯定后再貼。

　　3、添畫腳

　　師：可以了嗎？（沒有）還有什么？（腳）腳怎么做？（畫、剪）我們選一個簡單的（畫），好，我們來畫。

　　圖片中的孔雀尾巴**的，像扇子，非常漂亮，但這個貝殼有點小，我們可以把它變大一點，變成一把大扇子，然后添上花紋（還記得孔雀的花紋是什么樣子的？）幼兒說，教師畫。

　　哇，貝殼孔雀終于完成了，謝謝小朋友的幫助。

　　三、幼兒制作，老師巡回指導。（音樂）

　　老師這里還有好多貝殼呢，我們一起來幫忙制作貝殼孔雀吧。在做時，小朋友先回憶一下，剛剛我們是怎么做的，先。

　　提出要求：制作的時候注意安全使用剪刀；制作完成后要把桌子收拾干凈，材料放回原處�，F(xiàn)在我開始播放音樂咯，待會兒音樂停了就要完成。

　　四、展示幼兒作品、評價。

　　小朋友，小耳朵豎起來，聽，音樂停了！沒完成的小朋友也拿上來。

　　桌上的籃子、蠟筆不要動，小椅子輕輕地轉過來吧。瞧，美麗的孔雀聚在一起正在說瞧瞧畫呢。你喜歡哪一只孔雀？為什么？漂亮在哪里？顏色呢？還是花紋？

　　五、延伸

　　今天我們用貝殼做了“貝殼孔雀”，那貝殼還可以做什么？

　　今天老師帶來了一些圖片，看看，用貝殼做了什么？

　　老師把貝殼放在美工區(qū)里，請你來動手試一試。

《孔雀》美術教案3篇（擴展6）

——孔雀3篇

孔雀1

　　歐拉和希拉是兩只漂亮的小孔雀，歐拉通體純白，尾部還帶著星星點點的金色印記；希拉是一只很可愛的花孔雀。它們都很愛美。

　　按理說，擁有相同愛好（愛美）的倆人現(xiàn)在應該是一對如膠似膝的好友才對，可是它們擁有差不多的容貌，所以始終分不出誰更美，以至于發(fā)展到了現(xiàn)在這種地步——見面就吵……

　　這不，今天它們又碰見了，而且它們都穿了一件煙色底配淡藍色矢車菊的連衣裙——撞衫了！希拉眼睛一瞪，雙手叉腰，像打機關qiāng一樣說了起來：“喲，這誰呀？也不找面鏡子照自己，切，這衣服也是你能穿的？”歐拉不怒反笑，緩緩的開口道：“長得丑不是你的錯，但是出來嚇人就是你的罪過了！嘻嘻，要我說呀，你穿裙子根本就是狗尾巴草插在蛋白質上呀！”希拉急得紅了眼睛，一個箭步?jīng)_上去都很狼狽，那兩條連衣裙也被撕破了呢！

　　后來，倆人都很內疚，都去向對方道了歉。再后來？它們成了一對形影不離的好朋友喔！

孔雀2

　　我最喜歡孔雀，因為我喜歡看孔雀開屏的樣子。

　　有一天我和媽媽一起到黃龍溪玩耍，我們玩著、吃著，不知不覺，我們來到了一家商店，看見籠子里關著一只高傲的孔雀。肥嘟嘟的，背上的羽毛像淺綠色的外衣，它拖著一兩米長的尾巴，在籠子里梳理自己的毛發(fā)，惹來許多人圍觀。

　　孔雀的顏色多種多樣，頭上的羽毛像蔚藍的頭巾，帶**皇冠，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像深藍色的襯衫。

　　孔雀喜歡站在籠子里的小橫木上，挺起胸脯，好奇地往外面看，看啊，看——它看了很久，覺得很無趣，就用力一抖，想引起別人的`注意，抖啊，抖——“孔雀開屏了！”人們說�？兹赶裨谡f：“我美嗎？”人們都情不自禁地鼓掌了。

　　孔雀真是一只漂亮、優(yōu)雅、高傲的動物��！

孔雀3

　　每次到動物園，我總是流連于孔雀園，因為孔雀不僅是百鳥之王，更像一位高傲的公主。

　　孔雀美極了。它小巧的頭鑲嵌著兩只黑乎乎的眼睛，尖尖的嘴巴，小小的鼻子。頭上還頂著幾根美麗的羽毛，藍藍的脖子上細下粗。身上的羽毛呈魚鱗狀分布，像一把把綠色的扇子重疊在一起。它拖著一條長長的尾巴，尾巴的羽毛上是一些藍黑相間、圓形的眼斑。

　　都說孔雀很驕傲，一點也不假！當你說孔雀真美麗，它便會慢慢地抖動尾巴，發(fā)出嘩嘩的響聲，一使勁，尾巴上的羽毛慢慢地張**，就像一把大扇子。尾巴上的眼斑反射著光彩，像嵌著無數(shù)顆翡翠。它的羽毛五顏六色，所以從不同角度看，色彩都不同。

　　說它高傲吧，的確是呀！從它的步伐就能看出來。當它豎起了那五彩繽紛的尾巴，抬著頭，挺著胸，步伐輕盈，表情高傲，對周圍的事物不屑一顧，就像一位高傲的公主。

　　孔雀在*文化中是吉祥的象征，人們認為孔雀開屏是大吉大利的事�？兹讣燃�祥，又美麗，怎能讓人不喜歡呢？

《孔雀》美術教案3篇（擴展7）

——孔雀翩翩的教案3篇

孔雀翩翩的教案1

　　教學目標：

　　1、指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。

　　2、學習制作簡單的立體及半立體構成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。

　　3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力與耐心細致的學**慣。

　　教學重點：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

　　教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

　　教具準備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）

　　學具準備：學生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、導入新知：

　　配樂欣賞孔雀的錄象、圖片

　　說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。

　　二、傳授新知

　　揭示課題《孔雀翩翩》

　　師導言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答

　　3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個小組中，學生帶著問題討論、研究。

　　問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

　　問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。

　　問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或**的圖案）

　　總結：師把小朋友的意見總結，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。

　　欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。

　　三、作業(yè)：

　　用多種材料做一個立體或半立體的'孔雀。

　　四、動動手

　　學生制作，教師個別輔導。

　　五、總結評價

　　1、評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。

　　說一說：小朋友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？

《孔雀》美術教案3篇（擴展8）

——大班美術教案及教學反思《孔雀》 (菁選5篇)

大班美術教案及教學反思《孔雀》1

　　活動目標

　　1、學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂輕柔、優(yōu)美的進行表演。

　　2、了解孔雀的外形特征和生活習性。

　　3、產(chǎn)生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

　　4、樂于探索、交流與分享孔雀。

　　5、培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　重點難點

　　了解孔雀的外形特征及學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，并隨音樂表演。

　　活動準備

　　1、提前讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律和歌詞。

　　2、《孔雀》課件。

　　3、《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。

　　4、教師的孔雀服一件。

　　5、蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠。

　　活動過程

　　1、師幼問好！以猜謎的形式展開活動：今天咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想知道他是誰？（幼：想）這位小客人說了要考考我們班的小朋友，他帶來了一個謎語，請聽好：說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花**真美麗。這位小客人是誰？（孔雀）噢！大家猜對了，是只漂亮的孔雀。

　　2、出示課件《孔雀》，讓幼兒觀察孔雀的外形特征，了解其生活習性以及孔雀的種類。

　　**：

　　（1）你在哪見過孔雀？它長得什么樣子？

　�。�2）你知道孔雀吃什么嗎？（玉米、小麥、高梁、大豆及青草為主，再加上魚粉、骨粉、食鹽、小昆蟲等。）

　�。�3）你見過綠孔雀，那還知道有什么孔雀？講解孔雀的種類。（孔雀有綠孔雀藍孔雀兩種。）綠孔雀分布在*云南省南部，為國家一級保護動物。藍孔雀分布在印度和斯里蘭卡。由于野生種群的極度有限，使孔雀出現(xiàn)了白化變種，稱為白孔雀�？兹赶矚g成群的生活在一起，喜歡陰涼天氣）。

　　3、播放錄像播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒了解孔雀開屏的原因。雄孔雀開屏，雌孔雀不開屏。

　　（1）一種是孔雀繁殖的季節(jié)開屏，雄孔雀開屏是吸引雌孔雀，并不是比美

　　（2）孔雀在人多的時候開屏是自我保護、防御敵害的本能�？兹副淮鲎迦朔Q為“吉祥鳥”，是我國珍貴的觀賞鳥類一，要保護好。

　　4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，引導幼兒感受傣族音樂的輕柔優(yōu)美。

　　**：你聽到歌曲中唱到了誰？聽到這首歌曲你有什么感覺？

　　5、教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。讓幼兒說一說喜歡舞蹈中那個動作？鼓勵幼兒大膽模仿。

　　6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。做冠形動作時中指、無名指和小指要盡量伸直。掌形動作時手指與手掌用力伸直，使手指向上翹。練習屈膝時一拍一下。

　　7、幼兒在教師的帶領下聽音樂完整表演，要求幼兒動作、表情優(yōu)美。

　　活動延伸：

　　孔雀沒有尾巴會怎么樣？（會很難看）今天請小朋友們幫忙幫孔雀設計漂亮的尾巴。（用各種材料為孔雀裝飾尾巴）。

　　教學反思

　　在本節(jié)活動中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習性，并學習了各種動作來表現(xiàn)孔雀，體驗到傣族音樂的特點。活動中幼兒回答問題不太積極，教師設計的各個環(huán)節(jié)要再深入一些 ，讓幼兒大膽創(chuàng)編動作。本節(jié)活動基本完成活動目標，幼兒表現(xiàn)積極，能夠大膽地隨音樂輕柔、優(yōu)美的進行表演。

　　藝術欣賞一直是我們研究的課題，而選擇欣賞內容也尤為重要，對于中班的孩子來說一直是在藝術欣賞的氛圍中感受著藝術帶來的快樂和美的熏陶。那么歌曲欣賞，名曲欣賞，名畫欣賞已經(jīng)都嘗試過了，惟獨舞蹈欣賞沒有嘗試。

　　因此我選擇了這節(jié)活動和孩子一起來感受這種經(jīng)典作品的音樂美，動作美，服裝美。我在設計的時候主要是把了解名族舞蹈的特點，優(yōu)美的造型動作作為重點來欣賞。特別是在分段欣賞的時候，通過欣賞然后請孩子進行猜測這是孔雀在干什么？來更深一層的理解作品所要表現(xiàn)的內容。當然在猜測之前我是做好充分的準備工作的。請孩子預先搜集一些有關孔雀的資料，了解孔雀的身體特征和一些生活習性，在了解的基礎上再來欣賞，那么更容易理解舞蹈作品了。欣賞，理解，表現(xiàn)是整個活動主繩。在最后每個孩子來學跳孔雀舞，當帶上金色孔雀冠時孩子們似乎更加進入角色，表演起來也就更加投入了。

　　這節(jié)活動也反映出我教學機智有待提高。要有敏銳的發(fā)現(xiàn)的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場發(fā)生應急事件。如：當我到問孩子們玩了這么多游戲，你們開不開心時，很都孩子都在嚷嚷不開心時，我沒有及時做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個活動更多的流于了形式，而沒有真正扎根教學。如果能機智的問問：為什么不開心，及時調整自己的教育行為和教學環(huán)節(jié)設計，效果也許更好。臺上一分鐘，臺下十年功，教學的把握、教學現(xiàn)場的機制應對，是每個教師基本素質的體現(xiàn)，我需要在教學中多總結經(jīng)驗。

大班美術教案及教學反思《孔雀》2

　�。ㄒ唬� 活動目標：

　　1、 感受樂曲特點；

　　2、 培養(yǎng)幼兒互相合作的意識；

　　3、 掌握使用樂器的方法，能按要求為樂曲打節(jié)奏。

　�。ǘ�） 活動準備：

　　節(jié)奏譜圖；樂曲磁帶；三角鐵、碰鈴、響板等樂器若干（以班內幼兒人數(shù)而定）

　�。ㄈ�） 活動過程：

　　一、 導入部分

　　出示孔雀圖片，問小朋友這是什么？在哪里見過？孔雀的種類（引出金孔雀）

　　師：老師今天帶來了一首關于它的曲子，我們一起來欣賞一下。

　　二、 感受樂曲特點

　　放《金孔雀》曲，請幼兒欣賞后，**：

　　師：小朋友聽了這首曲子，有什么感受？（引導幼兒說出歌曲特點——優(yōu)美的、抒情的`）

　　三、 感受樂曲節(jié)奏

　　播放《金孔雀》曲同時請幼兒打拍子，說出是幾拍子的（兩拍子的）

　　四、練習節(jié)奏型

　　1、師： 2拍子的，可以怎么拍？（教師可示范，如可以拍成X 0）；幼兒**嘗試；

　　2、出示節(jié)奏譜圖

　　師：老師打X 0時，可以寫成X 0（出示節(jié)奏譜X 0）

　　讓幼兒嘗試看著節(jié)奏譜圖打節(jié)奏；

　　3、聽樂曲，讓幼兒按自己的意愿為樂曲打節(jié)奏；

　　五、用樂器為樂曲伴奏

　　1幼兒**選擇樂器為樂曲伴奏

　　師：老師今天帶來了很多樂器，如果讓你為這首樂曲伴奏的話，你會選擇什么樂器？

　　2出示樂曲的節(jié)奏譜圖，分組練習（拿三角鐵的小朋友一組、拿碰鈴的小朋友一組、拿響板的小朋友一組，可安排輪奏的方式練習： 拿三角鐵的小朋友為樂曲的樂曲第一行打節(jié)奏， 拿碰鈴的小朋友為樂曲的第二行打節(jié)奏……）（可安排一組小朋友自己編舞蹈動作，為樂曲伴舞）

　　六、結束部分：

　　師：小孔雀累了，到美麗的幼兒園玩一會兒吧。

大班美術教案及教學反思《孔雀》3

　　活動目標：

　　1、 嘗試模仿孔雀的各種動作，隨著孔雀舞音樂的節(jié)奏舞蹈。

　　2、 感受傣族舞蹈的韻律和節(jié)奏，體驗共同跳傣族孔雀舞的樂趣。

　　活動難點：

　　起伏步的學習

　　活動準備：

　　PPT課件、音樂

　　活動過程：

　　一、交流經(jīng)驗，引發(fā)興趣

　　1、師：你最喜愛的動物是什么?用一個動作來表現(xiàn)它好嗎?

　　(幼兒大膽做動作并互相猜測動物名稱)

　　2、師：在云南，西雙版納，也有一種美麗的動物，你們知道是什么嗎?(不知道)——教師做孔雀手勢提示。

　　3、跟著教師做孔雀手勢。

　　師：來，我們一起來做一做美麗的孔雀。這是一只神氣的孔雀，它的頭高傲的挺直著，多美呀!好，孔雀放下來。

　　二、進入情景，分步驟學習舞步

　　1、開著大巴去版納

　　(1)師：想去看孔雀嗎?那就乘上我們的旅游大巴到西雙版納去，西雙版納比較遠，去的時候一定要系好安全帶。好的，起立，找個合適的空位子出發(fā)吧。

　　(2)模仿不同速度的屈伸以及傣族舞簡單的步伐師：我們的車子一會兒開得快一會開得慢，有山路還有小樹林，你們一定要跟上哦!旅游的路上挺寂寞的，讓我們一起聽著音樂出發(fā)好不好?

　　(跟著音樂師幼練習)

　　2、教師做司機示范動作，探索屈伸的發(fā)力點

　　(1)師：(示范動作)汽車在開的時候，我身體的哪個部位在動?(膝蓋)對，是我的膝蓋跟著車子一起在顫。

　　(2)身體起伏：看，前面一片小樹林，我們的巴士穿樹林啦!身體隨著大巴彎彎扭扭，朝這彎，朝那彎。

　　(3)上山路，點腳的動作：這是在干嗎?(上山路)對，上山路，膝蓋彎曲，山路旁邊是懸崖，快快起腳，慢慢落下!(請幼兒重點練**山路部分——鼓勵幼兒試著練習起伏步)

　　(4)起伏步練習：現(xiàn)在我們下車走走看看吧!走一走，走一走，左走走，右走走，西雙版納真美呀!

　　3、跟著音樂再練習一次師：乘客們，坐上大巴，聽著音樂，我們繼續(xù)出發(fā)啦!記得哦，上山路，穿樹林，應該怎么走。

　　三、嘗試表現(xiàn)孔雀的動態(tài)

　　1、師：看到孔雀了嗎?聽，孔雀來了!一只美麗的孔雀遠遠的向我們走來。把你的小眼睛睜大了看，孔雀出來啦，多漂亮!(播放課件)

　　2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)

　　3、(出示孔雀開屏圖片)我們也來開開屏，幼兒張開手臂上下舞動。

　　4、欣賞孔雀舞，模仿與學習孔雀的各種形態(tài)。

　　師：瞧，這是誰呀?——這是舞蹈家，他們跳的就是孔雀舞。這個動作是孔雀在做什么?說一說，你看到的孔雀正在做什么?(請幼兒個別示范、幼兒集體練習、看課件欣賞動作)我們一起來學一學。

　　1)孔雀的頭怎么做呀?——三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。

　　2)孔雀理理自己的羽毛。

　　3)孔雀開屏。

　　4)孔雀喝水。

　　5、教師幫助提升、精煉幼兒的動作師：小孔雀們，你們太美了!老師把你們的動作串編起來，看一看，我這只孔雀美不美，好嗎?

　　6、幼兒與教師跟這音樂共同演繹孔雀。

　　師：那現(xiàn)在，我，大孔雀，帶著你們小孔雀，一起跟著音樂快樂起來吧!

　　四、活動延伸

　　(1)欣賞歌曲“孔雀飛來”

　　師：聽，孔雀飛來啦，小孔雀們長大了，孔雀媽媽邀請你們來跳舞。當孔雀媽媽邀請到你，你就來到舞臺上舞蹈，當媽媽請到下一只小孔雀，你就要立即擺個最美的造型不動。

　　(2)一個個幼兒扮演小孔雀表演孔雀舞蹈

大班美術教案及教學反思《孔雀》4

　　活動目標：

　　1．讓幼兒初步接觸傣族舞，學會傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動作。

　　2．體驗傣族舞優(yōu)美的旋律和舞姿。

　　3．經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

　　4．通過教師講解舞蹈動作學會跳。

　　5．體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動過程：

　　一．舞蹈欣賞：（感受舞蹈，感受音樂）

　　1．欣賞教師舞蹈。

　　2．“你發(fā)現(xiàn)老師跳舞的時候像什么？”“老師是怎么做的？”

　　3．請幼兒學習動作。

　　4．引導幼兒學習“孔雀指”和“三道彎”。

　　5．介紹孔雀舞的由來

　　小朋友你知道孔雀舞是哪個民族的嗎？

　　“傣族人民喜愛和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養(yǎng)孔雀，而且把孔雀視為善良，智慧，美麗和吉祥幸福的象征�！�

　　6．看一下傣族人民的服裝。

　　二．創(chuàng)設情景，學習舞蹈。

　　1．“今天，老師來做孔雀媽 媽，也來跳跳孔雀舞�！保ń處煶�譜）小孔雀跟著媽 媽散步。

　　2．孔雀是怎樣散步的？

　　3．小孔雀們可愛比美了，他們的羽毛很漂亮。我們來看一下孔雀開屏的圖片。

　　4．可以怎樣理羽毛呢？

　　5．這一次，孔雀們要比造型，他們抬起高傲的頭。

　　三．完整舞蹈

　　1．戴上頭飾舞蹈。

　　“老師發(fā)現(xiàn)小朋友跳舞的時候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準備了漂亮的頭飾，請大家按著你標記的顏色來戴相應的頭飾�！�

　　2. 請幼兒間隔站，面向圓上。

　　3. 完整舞蹈。提醒幼兒比美時變成單圈面對面。

　　4. 聽音樂退場。

　　活動反思：

　　我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進的活動，在音樂、舞蹈、語言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結果。同時，也正是因為有了良好的發(fā)展基礎，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。

大班美術教案及教學反思《孔雀》5

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律。

　　2、引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同意思。

　　3、教育幼兒從小愛學習。

　　活動準備：

　　小孔雀的卡片

　　活動過程：

　　一、律動練習。

　　1、《拔根蘆柴花》。

　　2、《**》;

　　3、《蘋果豐收》

　　4、《淘米洗菜》

　　二、通過看圖片、講述，激發(fā)幼兒主動學習歌詞的興趣。

　　(1)教師引導幼兒觀察、講述掛圖。

　　教師出示掛圖請幼兒觀察并**：我給你們帶來了一位新朋友，你們看看他們是誰?

　　(2)教師**：有幾只小孔雀啊!這些孔雀看起來怎么樣啊!你們在哪里看過小孔雀呢?

　　(3)你們知道小孔雀有個有趣的的本領，你們知道是什么本領嗎?

　　老師：孔雀的有趣的本領是會開屏，開起屏的時候可漂亮了。引出歌詞“小孔雀真有趣，抖開滿身花花衣。

　　(4)今天我們要學習一首歌曲，歌曲的內容是關于小孔雀，歌曲的名字就叫“小孔雀，告訴你”

　　(5)老師把歌詞完整的念一遍。讓幼兒知道歌曲有兩段。

　　(6)**：剛才歌詞里說了什么啊!誰來說一說。

　　(7)老師再把歌曲清唱一遍，讓幼兒進一步熟悉歌詞。

　　三、學唱部分

　　(1)你們想學唱這首歌曲嗎?那就請小朋友們豎起小耳朵，仔細的聽老師邊彈邊唱。

　　(2)你們是要像小孔雀一樣比穿花花衣服呢?還是要去比學習呀!

　　(3)對幼兒進行正確的行為，教育。教育幼兒要有志氣，要比學本領。

　　(4)幼兒再次聽老師邊彈邊唱，要去幼兒仔細的聽。

　　(5)引導幼兒一起來把歌詞念一念

　　(6)老師邊彈琴邊唱歌(會唱的小朋友可以小聲的和老師一起唱)

　　(7)請幼兒跟著鋼琴學唱歌曲，當幼兒有不會唱的時候，老師帶領幼兒一起學唱。

　　四、結束部分

　　(1)全班幼兒跟著鋼琴演唱歌曲。

　　(2)幼兒清唱歌曲。

　　(3)活動結束。

《孔雀》美術教案3篇（擴展9）

——美術教案3篇

【必備】美術教案3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的美術教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　教學目標：

　　1．學習立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。

　　2．培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

　　教學重難點：

　　重點：制作紙家具。

　　難點：多種不同的設計和制作。

　　教學準備：

　　樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

　　二、啟發(fā)探究

　　教師活動：

　　1.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。

　　2.根據(jù)學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

　　3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

　　學生活動：

　　1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

　　2.各組選派**反饋探究結果。

　　3.組內互相說說自己的制作構思，協(xié)調**本組的制作方案。

　　四、提出作業(yè)要求：

　　運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。

　　五、學生實踐，教師輔導。

　　五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。

　　幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

　　六、作業(yè)展評：

　　教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的**者談談創(chuàng)作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。

　　七、課后延伸：

　　嘗試用紙盒制作其他的物品。

美術教案 篇2

　　主題名稱 新年樂課題名稱我做的拖鞋真漂亮

　　活動目標

　　1、在掌握左右對稱的基礎上創(chuàng)造性的裝飾鞋子。

　　2、學習用剪、編、穿孔、打結、粘貼、繪畫等多種方式設計鞋面，并能將鞋面與鞋底合理的組合成拖鞋。

　　3、樂意參與制作活動，并感受成功的喜悅。

　　活動準備

　　1、ＰＰｔ（各式拖鞋）或各式實物拖鞋。

　　2、每組一雙制作好的款式不同的范例拖鞋及相應的制作過程圖。

　　3、幼兒制作鞋子的卡紙、彩紙、皺紋紙、剪刀以及小裝飾品、雙面膠、針線等。

　　4、幼兒已有左右對稱和分清左右手的經(jīng)驗。

　　活動流程

　　1、引導幼兒觀看ＰＰｔ或實物拖鞋，欣賞各種款式的鞋子。

　�。�1）師：前幾天，小鼴鼠開了一家鞋店，你們想不想去看一看？（ＰＰｔ上演示各種各樣的拖鞋）

　　小結：鞋子的款式是很多的，有的鞋面上有花兒、有的有孔、有的鞋底是木頭的、有的細條形、有的編織成小辮子、有的鞋面是布做成的……

　�。�2）拖鞋是由哪幾部分組成的？（觀察ＰＰｔ上的一雙鞋或實物）兩只拖鞋是一樣的嗎？一樣在什么地方？

　　小結：一雙拖鞋的花紋、大小、圖案、顏色都是一樣的，兩只鞋子是對稱的。

　　2、引導幼兒主動探索拖鞋的制作過程。

　�。�1）師：今天小鼴鼠請你們幫忙做拖鞋，你先觀察一下桌子上做拖鞋的過程圖，告訴小朋友你覺得應先做什么，再做什么？

　　（2）怎樣把鞋面裝在鞋底上，正好能把腳穿進去呢？

　　小結：先把腳踩在卡紙上，描畫出鞋底，用剪刀剪下，剪時要稍微大一點，然后把鞋面放在腳面上試一試，然后再剪出鞋面的長短，長在鞋底上，這樣腳就能穿進去了。

　　3、引導幼兒發(fā)表自己的看法，說說準備設計一雙什么款式的鞋子。我的創(chuàng)新

　�。�1）師：你準備設計一雙什么款式的鞋子？（引導幼兒把自己的想法充分表達出來）

　�。�2）提要求：小朋友都有自己的想法，你們在動手之前先想想用什么花紋，哪些顏色，要注意對稱，遇到困難可以互相幫助。

　　4、 幼兒制作，老師巡回指導，注意引導幼兒用不同的方法（粘、縫制）將鞋面裝在鞋底上。

　　5、欣賞評價幼兒作品，體驗成功的喜悅。

　�。�1）自我評價：你覺得你做的鞋子哪里最漂亮？

　　（2）相互評價：

　　師：選一雙你喜歡的拖鞋穿一穿，然后告訴大家，為什么喜歡？

　　6、活動延伸：今天我們的拖鞋做得很好，我們一起把拖鞋送到小鼴鼠的店里吧。

　　小結及反思

　　大班幼兒已有相當豐富的制作經(jīng)驗，也能運用不同的工具和材料，通過粘貼、撕、編、折等方式進行制作，此活動的選擇符合幼兒的年齡特點及生活經(jīng)驗。

　　活動開始我以ＰＰｔ的形式引導孩子欣賞觀察各式拖鞋，我覺得ＰＰｔ中的鞋子相比搜集到的孩子們已穿過的鞋子來說，色彩更鮮明，款式更齊全、新穎�？梢越o孩子造成更強的視覺刺激。

　　整個活動體現(xiàn)了以幼兒為主體，活動中從頭到尾始終鼓勵幼兒大膽表達自己的想法、看法，此活動還準備了豐富的材料，如：各種不同的紙、小飾品、筆，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要**選擇，滿足了幼兒的表現(xiàn)需要和興趣。

美術教案 篇3

　　【教材分析】

　　1.*古代建筑是世界建筑藝術的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過天壇祈年殿的欣賞，讓學生初步體驗*古建筑的美感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的熱愛。

　　2.的學生的制作圖暗示了本課練習可采用小組合作的方式完成作業(yè)。

　　3.制作技法中的剪、撕、貼在本冊教材中多次出現(xiàn)，學生也有多次的實踐經(jīng)驗，因此本課的練習內容側重于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，即設計一幅有個性、有特色的建筑，而技法可忽略教學，對個別出現(xiàn)制作中的難處時，教師可個別輔導。

　　【教學目標】

　　1.感悟與發(fā)現(xiàn)：了解中外建筑的特色與美感，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀藝術的熱愛。

　　2.實踐與創(chuàng)造：用各種彩紙剪、撕、貼的方法，設計一幅漂亮的建筑圖，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　3.欣賞與評議：講述自己的作品，并能對同學作品的優(yōu)缺點進行簡單的評論，培養(yǎng)學生的`語言表達能力。

　　4.體驗與合作：在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作成果。

　　【教學重點】

　　感受古代建筑的美，并能用各色紙張，通過撕、剪、貼等方法設計一幅漂亮的建筑圖。

　　【教學難點】

　　啟發(fā)學生設計出有個性，有特色的建筑圖。

　　【教學具準備】

　　生：各色紙張，剪刀，雙面膠

　　師：課件、組合圖形、示范作品

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.談話：今天老師要帶小朋友去游覽首都**的一些名勝古跡。（圖片：帶領學生游故宮、頤和園、白塔、盧溝橋、天壇）

　　2.（出示天壇祈年殿）

　　看到這座建筑了嗎？

　　它就是**天壇公園的**性建筑——祈年殿。

　　這座建筑給你什么樣的感覺？

　　預設：漂亮、雄偉。

　　今天就讓我們一起來學習漂亮的建筑。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　【設計意圖：通過帶領學生看圖片游故宮、頤和園、白塔、盧溝橋、天壇，讓學生感受建筑的雄偉和漂亮，激發(fā)學習興趣】

　　二、探究式學習

　　1.介紹祈年殿

　　請同學們繼續(xù)看大屏幕，老師告訴大家這座漂亮的*古代建筑。有三層的圓頂，藍色的琉璃瓦，***門窗，白色的基座和欄桿，真好看��！

　　2.請同學們回憶一下，你在生活中還知道或見過哪些建筑？

　�。▽W生**回答）

　　3.同學們的課外知識可真豐富，那老師也給大家?guī)�來一些建筑，讓我們一起看看�?/p>

　�。ù笃聊怀鍪�5張建筑圖片）

　　4.看了這么多圖片，誰來說說這些建筑的外形，從整體上看像什么？預設：像火箭、帆船等。

　　5.可以用哪些形狀組成？長方形？三角形？等等

　　6.游戲互動：拼一拼

　　請三位同學用黑板上的形狀拼一個建筑，誰來試試？

　�。▏L試組合建筑，總結出建筑外形獨特）

　　7.唐老鴨也建了一個房子，可是它并不滿意，讓我們一起來幫它想想辦法吧。如何讓它的房子更好看呢？誰有辦法？

　�。ǔ鍪净脽羝�，解決色彩美、環(huán)境美。）

　　小結：唐老鴨對他的新房子非常滿意，看來要想建筑漂亮，外形要獨特，色彩要豐富鮮艷，還要注意環(huán)境的搭配。

　　【設計意圖：低年級美術造型與表現(xiàn)，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽**地把所見所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。】

　　三、教師示范

　　看了唐老鴨的房子，老師也想動手做一做了。

　　月光下的小屋：1.準備色彩不同的兩張卡紙2.在一張紙上畫出建筑的外形

　　3.再用剪刀剪下來并粘貼在另外一張卡紙上。4.裝飾畫面，色彩美、環(huán)境美。如果用紅色制作房子，我還用紅色做背景好看么？是的，色彩可以多一點。還可以在你的建筑周圍布置上美麗的環(huán)境。讓我們的建筑更加漂亮。

　　四、作品分析

　　有幾位同學也為我們帶來了他們的作品，誰來說說你喜歡哪一副？

　　（引導學生從構圖、造型、色彩、材料等方面進行分析）

　　五、學生作業(yè)

　　1.作業(yè)提示：用彩色紙貨其它紙任意撕、剪、粘貼后，完成一張小房子的畫。（要求：構圖飽滿，色彩豐富艷麗，注意環(huán)境的布置與美化。）

　　在制作的時候要把建筑做的大一點，讓整個畫面構圖飽滿，色彩上可以選擇你喜歡的顏色，最后別忘了，把剪下來的廢紙裝在袋子里。保持我們教室的干凈。

　　2.學生動手制作，教師巡視指導。

　　【設計意圖：讓學生親自動手，目的在于培養(yǎng)學生的制作能力。通過對彩紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練】

　　六、展示評價

　　老師這里有幾位同學的作品，你們喜歡哪一幅？

　　誰來夸夸他們，或者給他們提一點意見？

　�。◣熢u、互評相結合的方式）

　　【設計意圖：通過為展示評價，使學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，同時獲得學習活動的滿足感�！�

　　七、總結

　　同學們，今天我們一起認識了萬里長城、**故宮等等建筑，學習了建筑所獨有的外形美、色彩美、環(huán)境美，感受到了建筑的獨特魅力。希望同學們在課后設計制作一幅漂亮的建筑送給我們的爸爸媽媽。

《孔雀》美術教案3篇（擴展10）

——美術教案3篇

【推薦】美術教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的美術教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術教案 篇1

　　活動目的：

　　1．感受并學習用歌聲來表現(xiàn)不同的樂段不同的音樂情緒。

　　2．嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。

　　3．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　4．會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　活動材料準備：

　　物質準備：音樂磁帶、錄音機。

　　知識經(jīng)驗準備：

　　《歡樂頌》作品介紹。

　　活動過程指導：

　　一．欣賞音樂：

　　*欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。

　　*欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節(jié)奏。

　　二．**幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯(lián)想。

　　三．學會合唱；

　　*跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　*一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領幼兒跟隨音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。

　　*教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調。

　　四．創(chuàng)編動作表演唱；

　　*引導幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的手部動作。

　　*跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1、選用不同的材料制作開心帽，愿意嘗試用不同的方式調整自己的情緒。

　　2、知道每個人都應該保持愉快的心情，像快樂仙子一樣，不但自己快樂，也幫助別人快樂。

　　3、樂意說出自己的心情，與同伴進行情感交流。

　　4、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1、蠟筆、記號筆、即時貼、鉛畫紙、皺紋紙、剪刀、糨糊等。

　　2、事先有有過談話：什么時候最開心？什么時候最傷心等。

　　活動重點與難點：

　　能自己選擇材料來制作開心帽，體驗操作過程中的快樂心情。

　　活動方法與**：

　　操作法、觀察法、討論演示法等。

　　活動過程：

　　教師活動幼兒活動設計意圖

　　一、聽故事《快樂仙子與開心帽》。知道生活中許多排解不愉快情緒的方法。

　　**：快樂仙子有什么心愿？她用什么方法讓別人快樂呢？

　　你有過不快樂的情緒，是怎樣調整的？

　　認真傾聽故事，體驗故事人物的.心情。并認真回答老師的**。通過傾聽情緒故事，調動起幼兒關于各種情緒的經(jīng)驗，為下面的繪畫表現(xiàn)做鋪墊。

　　二、做開心帽。

　　1、出示老師制作的開心帽。引導孩子觀察開心帽的做法。

　　師：你們想做一頂屬于你們自己的開心帽嗎？老師這里有開心帽

　　1、觀察作品，討論制作過程中所需要的一些材料。

　　在觀察、討論過程中引導孩子制作同樣可以消除自己不愉快情緒的帽子，充分制作的步驟圖，誰來教教老師每幅圖是什么意思？怎么折的？

　　2、認識材料和用途。

　　師：老師這有好多的材料，我們一起來認識一下是什么？你想把它怎么裝飾在你的開心帽上，使它更加漂亮呢？

　　3、幼兒操作

　　師：現(xiàn)在請小朋友按照自己的興趣來制作自己喜歡的開心帽，不過在制作的時候先要想一想自己需要哪些材料，怎么用？用材料的時候如何節(jié)約一些材料，不浪費等，還有就是如何保持桌面、地面的清潔。

　　2、在老師的引導下熟悉材料。

　　3、學習意愿制作開心帽。調動幼兒已有的生活經(jīng)驗。

　　三、交流自己的創(chuàng)作方法和自己的愉快心情。

　　老師：現(xiàn)在可以把自己制作的帽子戴在頭上，找一個自己喜歡的朋友說一說自己的心情，自己是如何制作這頂帽子的？你快樂嗎？你想讓誰開心？

　　回憶自己的心情，分享自己的創(chuàng)作樂趣。

　　通過這種三三兩兩交流的方式來分享快樂的心情和創(chuàng)作過程。

　　教學反思：

　　總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

美術教案 篇3

　　課題：第1課萬綠叢中一點紅

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。2、進行對比色的涂色練習。

　　教學重難點：

　　1、認識色彩的對比。2、如何運用對比色。

　　教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布

　　教學過程：

　　一、**教學：

　　二、講授新課：

　　1、欣賞：（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

　　2、發(fā)現(xiàn)： （1）當一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

　�。�2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

　　（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產(chǎn)生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

　�。�4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

　　3、實踐： 用對比色**一幅畫面。

　　三、學生作業(yè)，教師輔導

　　四、作業(yè)展評

　　五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。