觀察百合花初一作文 (菁選2篇)
觀察百合花初一作文1
3月16日星期三晴
今天媽媽買回來了一束百合花，那百合花的顏色青青的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像一位叢林公主，那根長長的莖無時(shí)無刻的不在支撐它，不過這百合似乎少了沿續(xù)它生命的根，我真的害怕它過不了幾天就會枯萎。唉!真是美中不足呀!
3月17日星期四陰
今天放學(xué)回來，走過房間門口不**到淡淡的香氣，回頭一看，咦?竟然有兩朵百合花開花了，有一朵是開了一個(gè)小小的幾片，有一朵全部開了，但開的不茂盛;我不由的感嘆：這百合花開的好快呀!因?yàn)槠渌膸锥湟泊来烙麆?dòng)，含苞欲放了。
3月18日星期五晴轉(zhuǎn)陰
有著昨天的兩朵百合花開，今天我就更加迫不急待了，放學(xué)回家的第一件事就是進(jìn)媽**房間看看百合花，果不其然，又開了兩朵，有的開了一小點(diǎn)，有的全都開了，仔細(xì)看看，它的花片真美，像一個(gè)害羞的小姑娘�；ㄈ锸中∏�，一有風(fēng)吹來，就左搖搖，右擺擺，好像在給風(fēng)打招呼。
3月19日星期五陰
今天，百合花全展開了，由于花瓶裝不下，只好再換一個(gè)大一點(diǎn)的。不過，它們展開的方向竟然不同，有的向上開放，好像一個(gè)驕傲的升旗手，有的向下開放，好像一位所邁的老人。
3月20日星期六小雨轉(zhuǎn)陰
今天的百合花，風(fēng)姿卓越，陣陣香氣由媽媽房間撲向我的鼻中，可是今天的百合花和昨天的竟然有些不同，仔細(xì)看看，哦!有的花中有花蕊，有的花中竟然沒有花蕊，這是為什么呢?我跑過去問媽媽：“媽媽為什么有些百合花中有花蕊，有些百合花中沒花蕊呢?”媽媽告訴我：“因?yàn)橐娱L它的生命，所以將它的花蕊給拿掉了，這樣可以減少它的養(yǎng)份供給”。哦!明的了，我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
觀察百合花初一作文2
第一天
媽媽給我買了一枝身穿綠色衣裙的香水百合，我小心翼翼地把它插在透明的花瓶里。
我趴在桌子上，仔細(xì)端詳著百合花，發(fā)現(xiàn)香水百合的花苞是綠白相間的，每一個(gè)花苞是由六片花瓣組成的，每一片花瓣上有一個(gè)粉***小尖頭。還有那翠綠的葉莖足有45厘米長，長長的莖旁還有一些綠葉點(diǎn)綴著!我仔細(xì)看綠葉們，發(fā)現(xiàn)每一片綠葉上都有5-6條條紋，還有幾片葉子簇?fù)碇俸匣�，擋住了香水百合美麗的臉，就像一位靦腆的小姑娘，不敢把臉露出來。
我等待著、盼望著看到香水百合的真面目……
第三天
我迫不及待地起床去觀察香水百合。
我看見百合花已經(jīng)睜開了朦朧的雙眼，懶洋洋地伸了一個(gè)懶腰。起床了，百合花穿**它自己最喜歡的白色連衣裙，探出了粉***小腦袋，這個(gè)小腦袋真可愛呀!圓咕隆冬的，頭頂上還有一些粉珠呢!百合花在花苞里掙扎著，爭先恐后地想見見外面的世界。愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它們探出了半個(gè)小腦袋，能夠看見半個(gè)世界了!百合花微微張開著，就象一位小姑娘，用細(xì)嫩的手捧著粉紅色漂亮的臉龐。
百合，悄悄地在綻放!
第五天
下午一放學(xué)我便三步并做兩步回到奶奶家，去陪陪香水百合。
一進(jìn)門，一陣濃濃的芳香撲鼻而來，我隨著芳香快步走進(jìn)了小房間。我發(fā)現(xiàn)其中的一朵百合花已經(jīng)趁我在睡懶覺時(shí)，悄悄地綻放了。百合花的'花瓣向外展開，片片花瓣末端卷起，像穿**一件白色跳舞裙。花瓣中間冒出了六根褐色的雌蕊，被高高舉起，就像一雙雙勝利的雙手，向世界歡呼。一陣風(fēng)兒吹過，雌蕊搖搖欲墜。雌蕊有的橫躺著，有的向下，還有的驕傲地仰著頭!在這花苞里，最顯眼最高大就是那一根雄蕊了!它被雌蕊們簇?fù)碇�，好像一位驕傲�?*。它的莖晶瑩剔透，就像小姑娘嬌嫩的臉。嫩得能掐出水來。我忍不住湊上前去聞了聞百合花，哇!真香啊!怪不得人們把它取名為“香水百合”!
但愿美麗的百合花陪伴著我度過快樂的每一天。
第七天
我發(fā)現(xiàn)今天的百合花與前幾天的不一樣了。
我掂著腳尖，湊近花瓶，馬上就聞到了一股濃烈的香味。昨天的那株盛開的百合花，因天氣緣故，耷拉著腦袋，花瓣向外卷得更厲害了，就像駝了背的老爺爺。旁邊的兩朵還含苞欲放，其中一朵百合花的花瓣由翠綠的逐漸變成淡綠色了，微微張開著，露出了最高最壯的雄蕊。站在一邊的另一朵百合花也不甘示弱，挺挺地站在那兒，在綠色襯托下，就像一位神氣十足的士兵，等待著檢閱。我想，這枝百合花不幾天就會開放，也會穿上那件漂亮的白色連衣裙。
觀察百合花初一作文 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀
觀察百合花初一作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）
——百合花觀察日記10篇
百合花觀察日記1
1月30日 星期四 天氣晴
今天，是大年三十，爸爸想讓家里變得喜氣洋洋的，就打算去花店買花，爸爸精挑細(xì)選，最終選擇買百合花。于是，爸爸就買了五枝百合花，我回到家，拿起花瓶，來到洗手間，把花瓶洗干凈，在里面放了半瓶水，把花插到花瓶里，然后，我就坐在旁觀察，剛開始花苞還是綠油油的，從上往下看，像一 三角 體。
1月31日 星期五 天氣晴
今天，我去觀察百合花，百合花已經(jīng)稍微開了一點(diǎn)，花瓣已經(jīng)變了顏色，從綠色變成了粉紅色，就像穿了一件粉***裙子，往里看，看到了一個(gè)柱頭，還有像瓜子一樣的東包圍著柱頭，而且葉子生機(jī)勃勃的翹著。
2月1日。 星期六。 晴
今天，我一起床就跑去看百合花，只見它開的亭亭玉立，橙色的花粉完全呈現(xiàn)在眼前，還有些灑落在葉子上，我伸手觸摸了下柱頭，有一點(diǎn)黏液，湊近聞聞，有一股淡淡的花香。
2月2日。 星期日。 晴
今天的百合花沒有昨天的'嬌艷了，花瓣邊緣彎彎曲曲，看上去像大海上的波浪，花瓣也垂頭喪氣的像一個(gè)不開心的小朋友。葉子也有點(diǎn)黃黃的了。但香氣依然。
2月3日。 星期一。 晴
今天，我又迫不及待地跑去看百合花，感覺它比昨天又凋零點(diǎn)了，但花瓣依然粉色，只是它就像**年紀(jì)的人的皮膚一樣，不那么水嫩，光亮了。
2月4日。 星期二。 陰
好震驚啊!百合花枯萎了，就像一個(gè)年老的生命走到它的極限了，我輕輕一碰，花瓣就掉落下來了，如果它能看久點(diǎn)該多好啊!
百合花觀察日記2
1月30日 星期四 天氣晴
今天，是大年三十，爸爸想讓家里變得喜氣洋洋的，就打算去花店買花，爸爸精挑細(xì)選，最終選擇買百合花。于是，爸爸就買了五枝百合花，我回到家，拿起花瓶，來到洗手間，把花瓶洗干凈，在里面放了半瓶水，把花插到花瓶里，然后，我就坐在旁觀察，剛開始花苞還是綠油油的，從上往下看，像一 三角 體。
1月31日 星期五 天氣晴
今天，我去觀察百合花，百合花已經(jīng)稍微開了一點(diǎn)，花瓣已經(jīng)變了顏色，從綠色變成了粉紅色，就像穿了一件粉***裙子，往里看，看到了一個(gè)柱頭，還有像瓜子一樣的東包圍著柱頭，而且葉子生機(jī)勃勃的翹著。
2月1日。 星期六。 晴
今天，我一起床就跑去看百合花，只見它開的亭亭玉立，橙色的花粉完全呈現(xiàn)在眼前，還有些灑落在葉子上，我伸手觸摸了下柱頭，有一點(diǎn)黏液，湊近聞聞，有一股淡淡的花香。
2月2日。 星期日。 晴
今天的百合花沒有昨天的嬌艷了，花瓣邊緣彎彎曲曲，看上去像大海上的波浪，花瓣也垂頭喪氣的像一個(gè)不開心的小朋友。葉子也有點(diǎn)黃黃的了。但香氣依然。
2月3日。 星期一。 晴
今天，我又迫不及待地跑去看百合花，感覺它比昨天又凋零點(diǎn)了，但花瓣依然粉色，只是它就像**年紀(jì)的人的皮膚一樣，不那么水嫩，光亮了。
2月4日。 星期二。 陰
好震驚啊!百合花枯萎了，就像一個(gè)年老的生命走到它的極限了，我輕輕一碰，花瓣就掉落下來了，如果它能看久點(diǎn)該多好啊!
百合花觀察日記3
20xx月X日 星期X 晴
春天，這個(gè)優(yōu)雅的季節(jié)到了，家里的一盆香水百合爭先恐后，競相開放了。
這盆百合的花是米色的，有點(diǎn)兒偏白;里面的花蕊是***，搖搖欲墜，仿佛一摸就會落下來似的。咦?這個(gè)東西是什么?對了!這個(gè)胖乎乎的是花骨朵兒，好象馬上就會把所有的花瓣全部展開似的。
這盆百合是水栽的，結(jié)實(shí)的莖上長滿了綠色的葉子，有深綠色的老葉子，嫩綠色的新葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，米色的花瓣、綠色的葉子，使你眼前一片明麗。
百合花的莖雖然不是十分粗壯，但它非常結(jié)實(shí)，非常硬;似乎我掄起棒子打下去也不會斷——這才足以撐起那么多葉子和那些碩大的'花朵;從莖上分岔出一根根枝，也十分結(jié)實(shí)，從枝上長出那碩大的花兒。
一股清香撲鼻而來，像梅花一般清香;一股暗香撲鼻，像香水一樣沁人心脾;一股令人陶醉但說不出是什么味兒的香味，就是廣玉蘭也比不上!
別人可能喜歡香水百合的顏色或葉子之類，可我卻偏愛這一股沁人心脾的香!格外的香!
百合花觀察日記4
20xx月X日 星期X 晴
我們家有多了一位“新成員”。你猜一猜他(她、它)到底是誰呢?呵呵，對了。那就是美麗的百合仙子。
她那嬌弱的身子，跳起舞來翩翩起舞，令人陶醉。仙子穿著一件黃色的裙子，在陽光下顯得十分耀眼。她抬起頭，不屑一顧地看任何物品，似乎她對它們毫不感興趣。百合花的魅力，使許許多多的仰慕者羨慕，又使它們覺得自卑。葉子襯托出了花兒的美麗。在花枝上還長著花骨朵，十分小巧，害羞得躲在了葉子后面，遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，生怕被別人發(fā)現(xiàn)。
經(jīng)我一番**，發(fā)現(xiàn)百合花是兩性花，這點(diǎn)比起某些花兒就與眾不同了。百合花仙子也長了“青春痘”(指小斑點(diǎn))。我猜測仙子是靠風(fēng)力、動(dòng)物**的。
百合花的高貴一點(diǎn)兒也不比玫瑰花遜色呢!你瞧，隨著玫瑰花的顏色豐富多彩，而百合花也在努力著呢!并且也是某國的國花�？磥�，白合也小有名氣。
啊，美麗的百合花，愿你越變越美，茁壯成長吧!
百合花觀察日記5
***到了，媽媽買了許多百合花養(yǎng)在家里，增添節(jié)日氣氛。
最開始的前兩天，百合花們都還是橢圓的花骨朵兒，花瓣兒包得緊緊的，仿佛還在沉睡中，一點(diǎn)兒香味也沒有。我好奇地想：這是什么顏色的百合花呢？是黃的？紅的？還是白色的？為什么現(xiàn)在只能看到花骨朵兒外面的淺綠色，一點(diǎn)兒也猜不出里面的顏色？
等啊等，到了第三天，喲！有幾個(gè)花骨朵兒的頂部裂開了，花瓣的尖尖微微向外翻開，透出淡淡的白色，還隱約能看到中間的一點(diǎn)花蕊。啊哈！原來是白百合�。∷鼈冋嫦褚粋�(gè)個(gè)害羞的小姑娘，咧開了小嘴兒，微微笑著，讓我也跟著歡喜起來。湊近了，就能聞到它們細(xì)細(xì)的香味。
又過了一天，百合花的花瓣兒綻開了不少，像一個(gè)個(gè)小酒杯，又像一個(gè)個(gè)小喇叭�；ǘ鋷缀醵家呀�(jīng)變成了白色，只有背面還有些淡淡的綠色�；ǘ渲虚g挺立著一根高高的雌蕊，十分神氣，周圍圍繞著她的六個(gè)愛慕者——雄蕊，他們散發(fā)出陣陣清香。
兩天以后，百合花全開了，小喇叭變成了大喇叭，害羞的小姑娘長成了亭亭玉立的少女�，F(xiàn)在每片花瓣兒都變得潔白如玉，中間透露出一條細(xì)絲般的嫩黃色葉脈�；ㄈ锷喜紳M了花粉，整個(gè)房間都****。
假期結(jié)束了，百合花也開始凋謝了�；ǘ鋫兌际チ酥暗墓鉂�，花瓣兒變得柔軟無力，像皺巴巴的'紙巾，灰白卷曲，無精打采。我心里很是惋惜，想去摸摸它，可沒想到，輕輕一碰花瓣兒就掉了。
�。∶利惖陌俸匣�，多希望你們能開放得再久一些啊！雖然你們的香味淡了，但那股甜蜜還長長的留在我心中。
百合花觀察日記6
星期五的下午，放學(xué)回家，媽媽帶我到福山路的花鳥市場買了一束百合花，媽媽說，百合花開，香飄四野。
回到家，我把這束百合花插在粉***花瓶里，三種不同顏色的花，有黃色的、粉***還有紫色的。百合花的花瓣儼然是星形的，花尖兒是微微向上或向下卷翹的�；ò昀锩嬗行⌒〉摹叭獯獭�，越靠里面顏色就越深，花蕊聳立在花瓣中間，棕色的花粉被風(fēng)一吹，飄落下來的花粉粘在手上是很不容易洗掉的。有少許含苞待放的花苞，它們是青綠色、粉***、細(xì)細(xì)長長的，花蕾初綻的百合花像一張張可愛的笑臉。我把百合花放在了我的房間里，我只要走進(jìn)我的房間，百合花芳香撲鼻，濃濃的的幽香讓我聞了心曠神怡。
百合花不像高潔芬芳的玫瑰，也不像溫柔大方的牡丹，更不像爭奇斗艷、隨風(fēng)搖曳的櫻花，可是，我還是覺得百合花是最美的，因?yàn)樗奶卣魇亲钇嫣氐模晕覑郯俸匣ā?/p>
百合花觀察日記7
1月6日
淡綠色花苞靜靜地立在枝頭，花瓣與花瓣的接縫處呈現(xiàn)出乳白色向四周蔓延。每一片花瓣上的凸起，綠色甚濃。其頂微開小口，如王母之玉瓶，內(nèi)香氣四溢，味似梅，卻又不及梅之芳郁，味甜，卻不膩，令爾等心曠神怡。從頂窺視，內(nèi)仿若橙紅，卻比其淡雅，似赤紅，卻不及其妖艷，定睛一看，原是粉白。
1月7日
花兒完全開放了，那雪白如嬰孩皮膚的花瓣，中間透著健康的色澤，粉白由外向里，由淡至濃。最下面長著六至七根粉刺，花蕊有雄蕊和雌蕊，雄蕊大約有六至七根，每根頂頭都頂著一個(gè)花藥，花藥中滿是橙***花粉。最中間是雌蕊，雌蕊的柄比雄蕊的要粗好幾倍，頂端是柱頭，柱頭被分成了四份兒。一聞，似乎香氣是從這兒發(fā)出來的。
1月8日
花瓣邊緣開始枯萎、曲卷、泛黃，葉片邊緣也是如此，再聞一聞，似乎味不濃了，但芳香依舊淡淡余存。我忙添了些水，花瓣似乎舒展了許多，神色似乎精神了許多，顏色也似乎鮮艷了許多。但我知道，這應(yīng)該是它凋零前的回光返照。我摸了摸花瓣，手感依舊。
百合花觀察日記8
20xx年10月19日星期一晴
***到了，媽媽買了許多百合花養(yǎng)在家里，增添節(jié)日氣氛。
最開始的前兩天，百合花們都還是橢圓的花骨朵兒，花瓣兒包得緊緊的，仿佛還在沉睡中，一點(diǎn)兒香味也沒有。我好奇地想：這是什么顏色的百合花呢？是黃的？紅的？還是白色的？為什么現(xiàn)在只能看到花骨朵兒外面的淺綠色，一點(diǎn)兒也猜不出里面的顏色？
等啊等，到了第三天，喲！有幾個(gè)花骨朵兒的頂部裂開了，花瓣的尖尖微微向外翻開，透出淡淡的白色，還隱約能看到中間的一點(diǎn)花蕊。啊哈！原來是白百合��！它們真像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，咧開了小嘴兒，微微笑著，讓我也跟著歡喜起來。湊近了，就能聞到它們細(xì)細(xì)的香味。
又過了一天，百合花的花瓣兒綻開了不少，像一個(gè)個(gè)小酒杯，又像一個(gè)個(gè)小喇叭。花朵幾乎都已經(jīng)變成了白色，只有背面還有些淡淡的綠色�；ǘ渲虚g挺立著一根高高的雌蕊，十分神氣，周圍圍繞著她的六個(gè)愛慕者——雄蕊，他們散發(fā)出陣陣清香。
兩天以后，百合花全開了，小喇叭變成了大喇叭，害羞的小姑娘長成了亭亭玉立的少女�，F(xiàn)在每片花瓣兒都變得潔白如玉，中間透露出一條細(xì)絲般的嫩黃色葉脈�；ㄈ锷喜紳M了花粉，整個(gè)房間都****。
假期結(jié)束了，百合花也開始凋謝了�；ǘ鋫兌际チ酥暗墓鉂桑ò陜鹤兊萌彳洘o力，像皺巴巴的紙巾，灰白卷曲，無精打采。我心里很是惋惜，想去摸摸它，可沒想到，輕輕一碰花瓣兒就掉了。
��！美麗的百合花，多希望你們能開放得再久一些啊！雖然你們的香味淡了，但那股甜蜜還長長的留在我心中。
百合花觀察日記9
1月30日星期四天氣晴
今天，是大年三十，爸爸想讓家里變得喜氣洋洋的，就打算去花店買花，爸爸精挑細(xì)選，最終選擇買百合花。于是，爸爸就買了五枝百合花，我回到家，拿起花瓶，來到洗手間，把花瓶洗干凈，在里面放了半瓶水，把花插到花瓶里，然后，我就坐在旁觀察，剛開始花苞還是綠油油的，從上往下看，像一三角體。
1月31日星期五天氣晴
今天，我去觀察百合花，百合花已經(jīng)稍微開了一點(diǎn)，花瓣已經(jīng)變了顏色，從綠色變成了粉紅色，就像穿了一件粉***裙子，往里看，看到了一個(gè)柱頭，還有像瓜子一樣的東包圍著柱頭，而且葉子生機(jī)勃勃的翹著。
2月1日。星期六。晴
今天，我一起床就跑去看百合花，只見它開的亭亭玉立，橙色的花粉完全呈現(xiàn)在眼前，還有些灑落在葉子上，我伸手觸摸了下柱頭，有一點(diǎn)黏液，湊近聞聞，有一股淡淡的花香。
2月2日。星期日。晴
今天的百合花沒有昨天的嬌艷了，花瓣邊緣彎彎曲曲，看上去像大海上的波浪，花瓣也垂頭喪氣的像一個(gè)不開心的小朋友。葉子也有點(diǎn)黃黃的了。但香氣依然。
2月3日。星期一。晴
今天，我又迫不及待地跑去看百合花，感覺它比昨天又凋零點(diǎn)了，但花瓣依然粉色，只是它就像**年紀(jì)的人的皮膚一樣，不那么水嫩，光亮了。
2月4日。星期二。陰
好震驚啊!百合花枯萎了，就像一個(gè)年老的生命走到它的極限了，我輕輕一碰，花瓣就掉落下來了，如果它能看久點(diǎn)該多好啊!
百合花觀察日記10
20xx月X日星期X晴
我們家有多了一位“新成員”。你猜一猜他(她、它)到底是誰呢?呵呵，對了。那就是美麗的百合仙子。
她那嬌弱的身子，跳起舞來翩翩起舞，令人陶醉。仙子穿著一件黃色的裙子，在陽光下顯得十分耀眼。她抬起頭，不屑一顧地看任何物品，似乎她對它們毫不感興趣。百合花的魅力，使許許多多的仰慕者羨慕，又使它們覺得自卑。葉子襯托出了花兒的美麗。在花枝上還長著花骨朵，十分小巧，害羞得躲在了葉子后面，遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，生怕被別人發(fā)現(xiàn)。
經(jīng)我一番**，發(fā)現(xiàn)百合花是兩性花，這點(diǎn)比起某些花兒就與眾不同了。百合花仙子也長了“青春痘”(指小斑點(diǎn))。我猜測仙子是靠風(fēng)力、動(dòng)物**的。
百合花的高貴一點(diǎn)兒也不比玫瑰花遜色呢!你瞧，隨著玫瑰花的顏色豐富多彩，而百合花也在努力著呢!并且也是某國的國花�？磥�，白合也小有名氣。
啊，美麗的百合花，愿你越變越美，茁壯成長吧!
觀察百合花初一作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）
——觀察百合花作文3篇
觀察百合花作文1
微風(fēng)輕輕吹拂著百合，讓它在陽光下快樂著成長。
我仔細(xì)觀察一下那已被微風(fēng)只斜了的百合，它是那么嬌嫩，在陽光的照射下，它是那么美麗，在空氣中散著它的香味。其實(shí)，這不是它的全部，它還有許多讓人意想不到的價(jià)值，它象征著純潔、高雅、財(cái)富、榮譽(yù)、神圣，這些價(jià)值讓我細(xì)細(xì)回味。
百合花，不僅美麗、香味迷人，還價(jià)值連連、道理多多呀！人們常說“一字千金”，百合，雖不是一個(gè)字，但它的價(jià)值、道理可是千金的50倍呀！
每個(gè)成功人士在成功的背后總有讓人意想不到的`充滿挫折和失敗的過去，正是這些過去讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加具有競爭力。這些成功人士不正象美麗的百合花嗎？
這就是我喜歡的百合花，一個(gè)把價(jià)值和道理隱藏在背后的花。
觀察百合花作文2
我家的花瓶里插著一束百合花。每當(dāng)我放學(xué)一到家，百合花散發(fā)出來的清香迎面撲來，讓我心曠神怡。
百合花的莖又細(xì)又長，是綠色的。百合花的葉子**的，是橢圓形的。葉子頭上尖尖的，是淺綠色的。葉子摸上去感覺很厚，不過軟軟的。
剛買回來的.時(shí)候，百合花的花瓣緊緊地抱在一起，好像在說：“好冷�。 蹦菚r(shí)候的花瓣是半綠半黃的。天氣暖和的時(shí)候，百合花就會慢慢的舒展**，像一張張笑臉，正在朝著我們笑呢！百合花的花瓣就變成白色的了，花瓣的頭上會往上卷，花瓣的兩邊是波浪形的，花瓣上還長了像刺一樣的東西，一根一根的有長有短。百合花中間總共有六根雄蕊，還有一根最長的就是雌蕊了。百合花展開的時(shí)候，你要馬上把花蕊頭上的芯拔掉，不然潔白的百合花上面就會染上其他顏色，就不好看了。
百合花象征著純潔，天真無邪的，我喜歡那潔白的百合花！
觀察百合花作文3
我們家客廳里有一種花，她能使人流連忘返。她就是我和媽媽最喜歡的——百合花。
她身穿一條白色的喇叭裙和一件潔白的披風(fēng)，戴著一頂雪白的帽子，穿著一雙白色的襪子和綠色的鞋子，還有六根嫩黃色的辨子，聽我這么一說嘛，一定會以為她是一位小姑娘吧！不對，她是一朵百合花，我是在介紹她呢！
她的樣子嘛像一個(gè)超級典型的小酒杯，雖然她在我們家并不是那么引人注目，但是她的香味能讓人陶醉在花的的'世界中。比如：有一次，阿姨來到我們家做客，一進(jìn)門就聞到了花的清香，連忙說：“樂樂，你們家的花好香�。 卑⒁淌掷锉е哪莻�(gè)不會說話的小妹妹也開心地笑了笑，好象在說：姐姐，你家好香��！我也好想讓媽媽給我?guī)锥洹?/p>
這就是百合花，她能讓家庭充滿溫暖！
觀察百合花初一作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）
——觀察百合花觀察日記
觀察百合花觀察日記1
20xx月X日 星期X 晴
春天，這個(gè)優(yōu)雅的季節(jié)到了，家里的一盆香水百合爭先恐后，競相開放了。
這盆百合的花是米色的，有點(diǎn)兒偏白;里面的花蕊是***，搖搖欲墜，仿佛一摸就會落下來似的.。咦?這個(gè)東西是什么?對了!這個(gè)胖乎乎的是花骨朵兒，好象馬上就會把所有的花瓣全部展開似的。
這盆百合是水栽的，結(jié)實(shí)的莖上長滿了綠色的葉子，有深綠色的老葉子，嫩綠色的新葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，米色的花瓣、綠色的葉子，使你眼前一片明麗。
百合花的莖雖然不是十分粗壯，但它非常結(jié)實(shí)，非常硬;似乎我掄起棒子打下去也不會斷——這才足以撐起那么多葉子和那些碩大的花朵;從莖上分岔出一根根枝，也十分結(jié)實(shí)，從枝上長出那碩大的花兒。
一股清香撲鼻而來，像梅花一般清香;一股暗香撲鼻，像香水一樣沁人心脾;一股令人陶醉但說不出是什么味兒的香味，就是廣玉蘭也比不上!
別人可能喜歡香水百合的顏色或葉子之類，可我卻偏愛這一股沁人心脾的香!格外的香!
觀察百合花初一作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）
——百合花連續(xù)觀察日記5篇
百合花連續(xù)觀察日記1
20xx年4月30日 晴
今天老師送給我了一枝百合，百合是粉色的花苞還緊閉著，還沒有開花�；氐郊遥野凑绽蠋煹囊竽昧艘粋�(gè)容器，往里面裝滿了水，再把百合**去，它就可以開始生長了。我走回房間，真希望我的百合可以快點(diǎn)開花。
20xx年5月1日 晴
今天早上一起床，我就迫不及待地去看百合了，過了一天晚上，百合果然開始開花了，它的花苞那一頭已經(jīng)開了一點(diǎn)點(diǎn)，像一個(gè)小娃娃張開了嘴巴一樣。另一朵百合也張開了一點(diǎn)點(diǎn)。
20xx年5月2日 雨
今天早上，我就早早地起了床，匆忙地跑去看百合。我來到百合面前，看見百合的花瓣差不多完全張開了，濃濃的氣味也從百合里涌了出來�？醋屑�(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)百合里有幾個(gè)紅紅的小東西，我把手指放了進(jìn)去摸了摸，又把手指拿了出來，發(fā)現(xiàn)手指上沾了一些紅粉，原來這是花蕊。我想，百合到了明天一定會開花的。
20xx年5月3日 晴
今天早上，我早早地起了床，我要去看看我的百合開花了沒。我來到百合面前，發(fā)現(xiàn)百合的花瓣完全張開了，開花了，百合里面的紅色花蕊也消失了，一陣濃濃的香味撲鼻而來。這么美麗的百合，也是我的勞動(dòng)成果。
百合花連續(xù)觀察日記2
在周三的早上，下了語文課，老師拿來兩朵百合花。
百合花剛拿來時(shí)還是個(gè)花苞，花苞就像一個(gè)狗尾巴草，又嬌嫩又弱小。第二朵花才剛剛生根。我想：要是讓第一朵花開花，至少還需要一個(gè)月！第二朵就更不用說了，最少兩個(gè)月！
第二天，第一朵花漸漸地向花朵的方向發(fā)展，下午，它已經(jīng)散發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)香味。第二朵馬上就成為花苞。
第三天，第一朵百合花已經(jīng)基本成為了花朵，不在像以前那末嬌嫩、弱小了。第二朵已經(jīng)成為了花苞！
最后一天，第一朵花已經(jīng)成為花朵了！只見那朵花正舒展開它那雪白的花瓣，十分好看，香極了！第二朵花出不示弱，仿佛正在練功，在為開花做準(zhǔn)備，一旦練成就一瞬間綻開笑臉，嚇你一大跳，讓你驚訝的贊不絕口！
��！植物開花的速度居然能在四天左右開放真是出乎我的意料！要是人也能在一瞬間變的天下無敵那該多好��！
百合花連續(xù)觀察日記3
今天，我又走在放學(xué)的路上，眼前的一大片百合花，讓我想起了在一、二年前的一件事。
記得在四年級的時(shí)候，我在中午放學(xué)的路上，悠閑地走著，路上靜極了，鳥兒清脆的.歌聲、汽車跑動(dòng)的“嗚嗚”聲，演奏了一曲悠悠的**，路邊的百合花在微風(fēng)中翩翩起舞。這時(shí)候，猛聽見身后一陣驚叫，我急忙向后望去，一輛大卡車停在一個(gè)摔倒的小女孩面前。頓時(shí)，一群人向那邊用去。
我也擠了過去。那個(gè)小妹妹臉色蒼白，雙手緊緊放在胸脯上，過了一會兒，才“哇”的一聲大哭起來。大卡車的司機(jī)慌了，旁邊的一位阿姨俯下身子，熟練地撩起小妹妹的褲管和衣袖，很有把握地說：“沒事兒，小姑娘�！彼檬譁厝岬夭寥チ诵∶妹媚樕系臏I珠，問她怎么了。原來，小女孩的父母都出差了，奶奶卻突然來了哮喘，她為奶奶去買藥，不知怎的，把錢給弄丟了。說到這里，小女孩抽動(dòng)著鼻子，撅起小嘴兒，又想哭�！肮院⒆�，別哭了，阿姨這里有錢�！蹦俏话⒁贪芽诖锏膸自X塞在小女孩的手中。這時(shí)，圍觀的人也紛紛拿出錢，塞到了小女孩的口袋里，我也把自己買毽子的兩塊錢給了小妹妹。
那位司機(jī)抱起小妹妹，放進(jìn)副駕駛座位上，向大家揮揮手，開著車一溜煙地向藥店方向駛?cè)ァ?/p>
人群散了，我還站在那里，回想著剛才的那一幕。許久，我才慢慢地轉(zhuǎn)過身來。猛然，我的眼睛一亮，路邊一大片盛開的白色百合花映入我的眼簾。多么美的百合花啊！我心里又忽然一動(dòng)：剛才那位阿姨、大卡車司機(jī)、以及那些素不相識的人們，他們的心靈，不也像這百合花一樣純潔、美麗而充滿芳香嗎？
百合花連續(xù)觀察日記4
就在昨天，老媽買來了幾枝漂亮的百合花，我急忙把花瓶抱過來，把花**去。它們長得美麗極了，長長的葉子綠得像要冒出油來，含苞欲放的花蕾白中透著淡綠，雖然還沒有開花，可我已經(jīng)愛**她們。
今天下午放學(xué)剛回到家，我就聞到一股淡淡的香味，原來是百合花開了。淡綠的花蕾昨天才張開小口，今天就盛開了�；ò陜貉┌籽┌椎模ㄈ锝瘘S金黃的。一朵朵百合像一支支喇叭，我真想把它們摘下來吹一吹，那聲音一定優(yōu)美動(dòng)聽。
百合花連續(xù)觀察日記5
我們家客廳里有一種花，她能使人流連忘返。她就是我和媽媽最喜歡的百合花。
她身穿一條白色的喇叭裙和一件潔白的披風(fēng)，戴著一頂雪白的帽子，穿著一雙白色的襪子和綠色的鞋子，還有六根嫩黃色的辨子，聽我這么一說嘛，一定會以為她是一位小姑娘吧！不對，她是一朵百合花，我是在介紹她呢！她的樣子嘛？像一個(gè)超級典型的小酒杯，雖然她在我們家并不是那么引人注目，但是她的香味能讓人陶醉在花的的世界中。比如：有一次，阿姨來到我們家做客，一進(jìn)門就聞到了花的清香，連忙說：樂樂，你們家的花好香啊！
阿姨手里抱著的那個(gè)不會說話的小妹妹也開心地笑了笑，好象在說：姐姐，你家好香��！我也好想讓媽媽給我?guī)锥�。這就是百合花，她能讓家庭充滿溫暖！
觀察百合花初一作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）
——百合花的觀察日記5篇
百合花的觀察日記1
xx月X日 星期X 晴
春天，這個(gè)優(yōu)雅的季節(jié)到了，家里的一盆香水百合爭先恐后，競相開放了。
這盆百合的花是米色的，有點(diǎn)兒偏白;里面的花蕊是***，搖搖欲墜，仿佛一摸就會落下來似的。咦?這個(gè)東西是什么?對了!這個(gè)胖乎乎的是花骨朵兒，好象馬上就會把所有的花瓣全部展開似的。
這盆百合是水栽的，結(jié)實(shí)的莖上長滿了綠色的葉子，有深綠色的老葉子，嫩綠色的新葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，米色的花瓣、綠色的葉子，使你眼前一片明麗。
百合花的莖雖然不是十分粗壯，但它非常結(jié)實(shí)，非常硬;似乎我掄起棒子打下去也不會斷——這才足以撐起那么多葉子和那些碩大的花朵;從莖上分岔出一根根枝，也十分結(jié)實(shí)，從枝上長出那碩大的花兒。
一股清香撲鼻而來，像梅花一般清香;一股暗香撲鼻，像香水一樣沁人心脾;一股令人陶醉但說不出是什么味兒的香味，就是廣玉蘭也比不上!
別人可能喜歡香水百合的顏色或葉子之類，可我卻偏愛這一股沁人心脾的香!格外的香!
百合花的觀察日記2
10月10日星期四天氣晴
媽媽買了一束百合花，花沒有全開，一共有10個(gè)細(xì)細(xì)長長的花苞。淡粉色的花苞大約長7厘米，緊緊地合攏著，像極了沉睡中睡美人。花苞下藏著一兩片細(xì)細(xì)長長的深綠色葉子，好像在為花苞裝飾著。
10月12日星期六天氣晴
過了兩天，百合花苞慢慢展開，露出了黃色的小花蕊，就像一個(gè)害羞的小姑娘，悄悄探出腦袋，想看看外面的世界。這時(shí)候的百合已經(jīng)傳來淡淡的香味了。這可是媽媽最喜歡的味道。
10月13日星期日天氣晴
第二天早上，我驚喜地發(fā)現(xiàn)有一兩朵花已經(jīng)展開花瓣，像一只白色的小喇叭在吹奏著樂曲呢�；ò甑闹虚g有根細(xì)長的花柱，花柱的頂端有一些花蜜。還有幾多才展開兩三片花瓣，有的花骨朵兒看上去飽脹得馬上要破裂似的。
10月14日星期一天氣晴
百合已經(jīng)全盛開了。一朵朵白花瓣給人一種清新的感覺。這時(shí)候整屋子都因?yàn)榘俸隙l(fā)著濃濃的香氣，讓人感覺神清氣爽。
10月24日星期四天氣晴
百合的花期持續(xù)了七天�；ò觊_始慢慢凋謝，各個(gè)無精打彩�；ò赀吘夐_始呈現(xiàn)出深黃色，花柱上面長滿了花粉。香氣也漸漸變淡了。
原來百合花是這樣從花苞到盛開，再到調(diào)謝的。我真希望百合的花期能再長一些��！
百合花的觀察日記3
20xx年1月6日
淡綠色花苞靜靜地立在枝頭，花瓣與花瓣的接縫處呈現(xiàn)出乳白色向四周蔓延。每一片花瓣上的凸起，綠色甚濃。其頂微開小口，如王母之玉瓶，內(nèi)香氣四溢，味似梅，卻又不及梅之芳郁，味甜，卻不膩，令爾等心曠神怡。從頂窺視，內(nèi)仿若橙紅，卻比其淡雅，似赤紅，卻不及其妖艷，定睛一看，原是粉白。
1月7日
花兒完全開放了，那雪白如嬰孩皮膚的花瓣，中間透著健康的色澤，粉白由外向里，由淡至濃。最下面長著六至七根粉刺，花蕊有雄蕊和雌蕊，雄蕊大約有六至七根，每根頂頭都頂著一個(gè)花藥，花藥中滿是橙***花粉。最中間是雌蕊，雌蕊的柄比雄蕊的要粗好幾倍，頂端是柱頭，柱頭被分成了四份兒。一聞，似乎香氣是從這兒發(fā)出來的。
1月8日
花瓣邊緣開始枯萎、曲卷、泛黃，葉片邊緣也是如此，再聞一聞，似乎味不濃了，但芳香依舊淡淡余存。我忙添了些水，花瓣似乎舒展了許多，神色似乎精神了許多，顏色也似乎鮮艷了許多。但我知道，這應(yīng)該是它凋零前的回光返照。我摸了摸花瓣，手感依舊。
百合花的觀察日記4
xx月X日 星期X 晴
我們?nèi)胰硕己芟矚g花，我也見過許多花。有國色天香的牡丹，有亭亭玉立的水仙花，但我最喜歡的就是百合花了。
百合花的花瓣是橢圓形。顏色潔白，但也滲透著淡淡的紫色。它全緣突起，里面正中睡著一個(gè)身披淡綠色外衣的小天使，在微風(fēng)中怒放著鮮艷的色彩。但是它最茂盛的時(shí)候，小天使卻是披紅衣服，紅得像太陽的臉一樣。剛剛綻放的花朵，潔白無暇，就有幾只小蝴蝶飛進(jìn)去吸吮著新鮮的花蜜。含羞待放的花朵呢?則穿著晶瑩潔白的衣裳在微風(fēng)中翩翩起舞。
百合花的葉子十分漂亮，綠油油的，襯托著花朵。綠葉不可說四季常青，但綠起來卻綠著可愛，青翠欲滴，悄悄地流進(jìn)人們的記憶中讓人無論在何時(shí)何地，都會想起百合花的葉子。
百合花的花苞也會發(fā)出陣陣香氣，輕淡輕淡的，清香宜人。在晚上的時(shí)候，如果你站在它前面，你就會聞到陣陣清香，無不讓人感到愜意。
我愛百合花的潔白無暇，更愛它那誘人的清香。
百合花的觀察日記5
9月24日星期六
媽媽和我去花市精心挑選了一枝百合，這枝百合的枝在中部靠上的地方形成了一個(gè)小分叉，每個(gè)分叉上面各自開出了花苞，我給他們?nèi)×嗣�，就是百�?和百合2，百合1的花已經(jīng)將近盛開了，花瓣又大又長，而且還很厚，顏色是從淺綠到灰淺綠再到白色，，花芯是紫色的，在陽光的照耀下，就像一個(gè)亭亭玉立的百合仙子，美麗極了，如果你靠近百合1，你就會聞到一陣陣的清香，百合2的花苞還沒有開，但是給人一種馬上就盛開的感覺，花苞很豐滿，讓人不由自主地就想摸摸。
9月26日星期一
今天，百合1的花已經(jīng)盛開，花瓣變成了由黃到白的顏色，花瓣中心是綠色的，中間的花心更是讓這朵百合傲氣逼人。你如果仔細(xì)聞，就會聞到一陣淡淡的清香，百合2的花猶如一個(gè)害羞的小姑娘，半天不肯綻開，但是百合的顏色變了，變成了從談淺綠到白色，更加的淺了，花苞一共有五瓣，它們緊緊地抱在一起，就好像緊密團(tuán)結(jié)的五個(gè)兄弟一樣。
10月1日星期六
又過了幾天，百合1的花進(jìn)入了枯萎狀態(tài)，花瓣邊上變成了枯黃的顏色，卷了起來，變的皺皺巴巴，中間的花苞也開始掉落，香味也沒有了，但是百合2仍然精神抖擻，并且盛開了，顏色由白到黃，中間還有一些露珠，花瓣**的、厚厚的，和百合1以前一樣，是那么的淳樸、美麗，香味淡淡的，花芯是紫色的，微風(fēng)吹著這紫色的.花芯，就會微微擺動(dòng)陽光中，格外美麗動(dòng)人。
10月7日星期五
百合1的花瓣已經(jīng)全部凋謝了，百合2的花瓣開始只有幾片零零落落的花瓣還沒有謝掉。中間的花芯也已經(jīng)垂了下來，完全失去了昔日的風(fēng)采。香氣也消失了。就這樣，兩支百合花過完了*凡的一生，這時(shí)，我才醒悟過來，生命是很短暫的，我們要珍惜我們的年少時(shí)華，好好學(xué)習(xí)。
觀察百合花初一作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）
——我喜歡百合花作文
我喜歡百合花作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的我喜歡百合花作文，歡迎閱讀與收藏。
我喜歡百合花作文1
在眾多花兒之中，我最喜歡的還是百合花。
百合花是一種姿態(tài)優(yōu)美的草本花，形狀像喇叭，常有隱隱幽香，它綻放在寧靜的夏夜。螢火蟲穿梭在百合之間，是誰創(chuàng)造了如此美麗的月夜，叫我心這樣沉醉？百合說是風(fēng)兒邀請我參加舞會，螢火蟲說是星星喜歡玩，在與我作對。可只有我知道，是百合創(chuàng)造了這美麗的“星夜”。
百合花不僅美麗，生命力也很強(qiáng)。它不怕太陽曬，也不怕雨水打，不管天氣多么干旱，百合花照樣聽聽玉立，我喜歡它這種性格，
百合花被認(rèn)為圣母之花，象征著圣潔與吉祥。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有注意到，許多新娘都手捧百合花。這是因?yàn)榘俸匣ㄔ⒁庵倌旰煤�，百事合意�?/p>
�。∥蚁矚g你——百合花。
我喜歡百合花作文2
百合花沐浴著陽光隨風(fēng)搖曳。那嬌柔的花瓣，優(yōu)美的形態(tài)，宛如一個(gè)個(gè)亭亭玉立的仙女翩翩起舞，高貴典雅，婀娜多姿。香水百合，不愧是百合女王，潔白的花瓣上看不到任何斑點(diǎn)，而那些含苞欲放的花骨朵兒則羞羞答答低著頭，仿佛是一位害羞的少女，掩面而笑……
我想起一個(gè)關(guān)于百合花的傳說：在在一個(gè)遙遠(yuǎn)的大峽谷里，一顆百合花種子落在野草叢中，并在那里生根發(fā)芽，但野草都認(rèn)為它是同類，所以當(dāng)它長出花蕾時(shí)， 野草嘲笑它，百合花默默地忍受著，因?yàn)樗嘈趴傆幸惶熳约簳_出一朵美麗的花。終于它迎來生命中最重要的一刻：它迎風(fēng)怒放在峽谷中、在草叢中，它證明 自己的價(jià)值和意義。野草們都認(rèn)為百合花花瓣上的露珠是水霧，只有百合花知道，那是它喜悅的淚水，于是人們叫那里為百合谷。
我喜歡百合花作文3
牡丹國色天香，荷花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸，美人蕉熱情奔放……然而在眾多花兒中，我卻對百合花情有獨(dú)鐘。它總是那樣淡淡的，安安靜靜地展現(xiàn)著讓人無法抗拒的美。
百合花常見的有白色和粉色，白色**著純潔和善良，粉色**著愛情百年好合。
百合花的葉子是深綠色的，就像是一雙手，懷里抱著熟睡的花蕾。這個(gè)頑皮的小花蕾不知道什么時(shí)候才想露出它那可愛的小臉蛋。沒過幾天，一朵朵漂亮的百合花開了，綻放的百合花像喇叭一樣美。那披針形的花瓣在露水的洗禮下，煥發(fā)出圣潔的光芒。
百合花穿**一身雪白的連衣裙，讓微風(fēng)徐徐吹過，這時(shí)，一陣清香撲鼻而來，讓人陶醉其中……
白色的百合花，猶如一位技藝高超的大師用漢白玉雕刻而成，又好似晶瑩剔透的水晶花�；ɡ偈墙瘘S色的，猶如漢白玉中夾著一塊漂亮的黃水晶。
我喜歡百合花！
我喜歡百合花作文4
百合花是乳白色的，非常美。怒放的花兒，好像一個(gè)個(gè)小喇叭在嘀嘀嗒嗒地演奏；又好像一個(gè)個(gè)小姑娘張開手，迎接春姐姐的到來。它的花瓣摸上去軟軟的、綿綿的，而且香氣迎面撲來。還沒有開放的花兒卻好像一把把沒有撐開的小雨傘，含苞待放。
一片片翠綠的葉子，又好像一個(gè)個(gè)護(hù)花使者一樣，保護(hù)著它們的“公主”，也把它們的“公主”襯托的更加美麗了。陪襯它的還有一個(gè)印著青花的陶瓷花盆，把百合襯托得更加迷人。
每當(dāng)我來到陽臺上，看到那盆百合花，頓時(shí)，什么煩惱都煙消云散了。它還使我們家到處芳香四溢，怪不得有這么多人喜歡它呀！
這就是我喜歡的百合花，你們喜歡嗎？
我喜歡百合花作文5
百合花是我喜歡的植物之一，它**高雅純潔，在探望別人的時(shí)候會用到它，它雖然不像玫瑰那樣鮮艷漂亮，但它多出了一份樸素和優(yōu)雅。
百合花的花瓣像一片片小船一樣，顏色是白色的，花瓣上還有許多黑點(diǎn)，我想可能是種子，它的`花芯是***，中間有一只花蕊翩翩起舞，好像花蕊是至高無上的女王一樣，而花芯就是它的手下時(shí)刻保護(hù)著它，不讓它受任何傷害，而花芯很脆弱，輕輕一碰就會掉下來。
百合花還有許多沒開，媽媽說就快要開了，果然幾天之后百合花趁我不注意時(shí)偷偷地開了，花的香氣更濃了，聞一聞好像能使人忘記所有的煩惱，春風(fēng)輕輕吹把那淡淡的花香吹到我的臉上，那香味使我難忘。
我喜歡百合花作文6
在眾多花兒之中，我最愛的還是百合花。
百合花是一種姿態(tài)優(yōu)美的草本花，形狀像喇叭，常有隱隱幽香，它綻放在寧靜的夏夜。螢火蟲穿梭在百合之間，是誰創(chuàng)造了如此美麗的月夜，叫我心這樣沉醉？百合說是風(fēng)兒邀請我參加舞會，螢火蟲說是星星愛玩，在與我作對�？芍挥形抑�，是百合創(chuàng)造了這美麗的“星夜”。
百合花不僅美麗，生命力也很強(qiáng)。它不怕太陽曬，也不怕雨水打，不管天氣多么干旱，百合花照樣聽聽玉立，我喜歡它這種性格，百合花被認(rèn)為圣母之花，象征著圣潔和吉祥。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有注意到，許多新娘都手捧百合花。這是因?yàn)榘俸匣ㄔ⒁庵倌旰煤�，百事合意�?/p>
啊！我愛你——百合花。
我喜歡百合花作文7
我們家有一盆香水百合花，它散發(fā)著陣陣香氣，使我們家天天充滿著迷人的花香。
百合花有六片粉***花瓣組成，花瓣分兩層疊加在一起，花瓣摸起來又柔軟又光滑，像絲綢一般�；ò曛虚g是雌蕊和雄蕊。雌蕊像一條毛毛蟲圍成一個(gè)圈立在花心中間。雄蕊像一個(gè)紫***心形，被雌蕊緊緊包圍著。這些花有的已經(jīng)盛開了，有的是半開，還有的是小花苞。半開的像酒杯，小花苞像綠色的辣椒，真是姿態(tài)各異，美麗極了！
我真喜歡這些百合花，我覺得能天天生活在百合花的世界里，真是一種美的享受。
我喜歡百合花作文8
在我們的教室后面擺放了幾盆美麗的花，我最喜歡的是百合花。
下課的時(shí)候，我總是走到教室后面去觀賞那美麗百合花。我發(fā)現(xiàn)喜歡百合花的人還不止我一個(gè)人哩，估計(jì)他們像我一樣被百合那潔白無瑕的外形和它那隱隱幽香吸引住了。它的花蕊小小的金黃金黃的，像正在熟睡的小嬰兒一樣，**的花瓣像家人一樣看著它，一切顯得那么寧靜那么祥和。百合花它植株挺立，葉似翠竹，花色潔白，狀如喇叭，姿態(tài)優(yōu)美，被譽(yù)為“云上仙子”。
關(guān)于百合花還有一個(gè)美麗的傳說：在很久以前，百合花在沒開花以前，野草們認(rèn)為它是其中的一員。只有百合花自己知道它是一朵花，當(dāng)它開出第一個(gè)花蕾時(shí)，野草們紛紛都嘲笑它，覺得它是個(gè)異類。百合花總是默默地忍受著，因?yàn)樗嘈抛约嚎傆幸惶鞎_出漂亮的花。終于百合花迎來了它生命中最重要的一刻，當(dāng)它怒放在野草從的時(shí)候，它證明了自己的價(jià)值和意義。
我喜歡百合花作文9
牡丹國色天香，荷花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸，美人蕉熱情奔放……然而在眾多花兒中，我卻對百合花情有獨(dú)鐘。它總是那樣淡淡的，安安靜靜地展現(xiàn)著讓人無法抗拒的美。
百合花常見的有白色與粉色，白色**著純潔與善良，粉色**著喜歡情百年好合。
百合花的葉子是深綠色的，就像是一雙手，懷里抱著熟睡的花蕾。這個(gè)頑皮的小花蕾不知道什么時(shí)候才想露出它那可喜歡的小臉蛋。沒過幾天，一朵朵美麗的百合花開了，綻放的百合花像喇叭一樣美。那披針形的花瓣在露水的洗禮下，煥發(fā)出圣潔的光芒。
百合花穿**一身雪白的連衣裙，讓微風(fēng)徐徐吹過，這時(shí)，一陣清香撲鼻而來，讓人陶醉其中……
白色的百合花，猶如一位技藝高超的大師用漢白玉雕刻而成，又好似晶瑩剔透的水晶花。花蕾是金黃色的，猶如漢白玉中夾著一塊美麗的黃水晶。
我喜歡百合花！
我喜歡百合花作文10
我們常常在重要場合會見到一種美麗的花，那就是百合花。一種吉祥如意的花。
百合花常見有兩種顏色，一種是白色，**的是純潔，善良；另一種是粉***，人們常在結(jié)婚喜慶的時(shí)候擺上，因?yàn)榉奂t色**喜歡情百年好合。
春節(jié)的時(shí)侯，我去大姨家里看到了百合花，大姨種了兩種顏色的百合花。百合花開了，散發(fā)著一種很濃郁的香味。綻開的百合花就象喇叭一樣的美麗。白色的百合穿著雪白的衣裙，讓風(fēng)吹過，香味散發(fā)到整個(gè)屋子。粉紅的百合很美麗，非常引人注目。又增加節(jié)日的喜慶。
百合花是那樣的美麗，那樣的芳香，又是吉祥如意的花。我喜歡百合花。
我喜歡百合花作文11
我家養(yǎng)了好多好多百合花，他們千姿百態(tài)，但是這回只介紹我最喜歡的一種，你能猜出它是什么顏色的嗎？沒錯(cuò)！他是橙色的！
每天我一回到家，一進(jìn)門就聞到了百合花那帶有甜味的花香，一聞就好像隨風(fēng)飄到了仙境一樣放松，一天的壓力就全沒了。
這種花的花瓣好像是用線條描成的，因?yàn)樯厦嬗泻芏囝愃凭�條的皺紋，那些皺紋不但像線條描成的，還很像老爺爺?shù)暮幽�！這種花每片花瓣靠近花蕊的部分會長有小黑點(diǎn)，這些小黑點(diǎn)不但十分突出，而且還是立體的，十分有意思，而且還很像瓢蟲身上的小黑點(diǎn)。
如果你輕輕的去摸它的花瓣，滑滑的，軟軟的，就像嬰兒的臉一樣柔軟，如果你用力捏扁那些小黑點(diǎn)，他們就會把水噴到你的手上......
這就是我最喜歡的百合花。
我喜歡百合花作文12
在眾多花兒之中，我最愛的還是百合花。
百合花是一種姿態(tài)優(yōu)美的草本花，形狀像喇叭，常有隱隱幽香，它綻放在寧靜的夏夜。螢火蟲穿梭在百合之間，是誰創(chuàng)造如此美麗的月夜，叫我心這樣沉醉？百合說是風(fēng)兒邀請我參加舞會，螢火蟲說是星星愛玩，在與我作對�？芍挥形抑�，是百合創(chuàng)造這美麗的“星夜”。
百合花不僅美麗，生命力也很強(qiáng)。它不怕太陽曬，也不怕雨水打，不管天氣多么干旱，百合花照樣聽聽玉立，我喜歡它這種性格，
百合花被認(rèn)為圣母之花，象征著圣潔和吉祥。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有注意到，許多新娘都手捧百合花。這是因?yàn)榘俸匣ㄔ⒁庵倌旰煤希偈潞弦狻?/p>
�。∥覑勰恪俸匣�。
我喜歡百合花作文13
我很喜歡百合花，清新的葉子泛著綠意，潔白的花朵嬌嫩誘人。今天我第一次這么近距離地欣賞百合花，發(fā)現(xiàn)它清新淡雅，與世無爭，安然靜美，在眾多花朵中，我與媽媽一眼就選中了它。
在回家的路上，我對它細(xì)心照料，呵護(hù)有加，沒想到還是讓它暈車了。“媽，車子開慢點(diǎn)。”我發(fā)起了牢騷，看看花瓶里的水，��！不得了，水在里面晃悠著，左右晃當(dāng)，幾次差點(diǎn)溢出來，看看百合花還是安然地站在花瓶里，這更激起了我對它的憐喜歡之心。過了一段路，再看看，啊，里面的水已經(jīng)所剩無幾了。哎，這花瓶暈車的現(xiàn)象比我還要嚴(yán)重好幾十倍，幸好我的百合花絲毫不暈車，它依然對著我微笑！這微笑讓我看到了它的執(zhí)著，那是對花瓶的執(zhí)著，對大自然的執(zhí)著。
一路顛簸，終于到家了。花瓶安然無恙，百合花依舊與我第一眼相中它一樣，笑得那樣恬靜。在今后的日子里，我一定要好好地照顧百合花�？粗�，讓我時(shí)刻提醒自己要奮進(jìn)，要執(zhí)著。
我喜歡百合花作文14
春天到了，到處都是生機(jī)勃勃的景象，百合花也在暗中漸漸開放。還末開放的百合花脹鼓鼓的，開放時(shí)的百合花像一個(gè)個(gè)酒杯似的，大多數(shù)的百合花都有5~6個(gè)雌蕊和一個(gè)雄蕊。
百合花有的是粉***，有的是黃色……色彩繽紛，美極了。
剛開放的百合花散發(fā)著淡淡的香味，等過幾天香味兒就十分濃郁。百合花的名字有著百年好合的意思，百合花還是婚禮上必不可少的一種吉祥花。
風(fēng)一吹，百合花就翩翩起舞，她那嬌弱的身子也跟著擺動(dòng)，一朵一朵的百合花，像一個(gè)個(gè)在花叢中跳舞的仙子，真是讓人著迷。
香水百合不愧是百合女王，潔白的花瓣上看不到任何斑點(diǎn)，而那些含苞欲放的花骨朵，羞答答的低著頭，仿佛是一位害羞的少女掩面而笑。
我情不自禁地把頭湊過去，一股清香撲鼻而來，淡淡的，甜甜的，若有若無，它雖然沒有玫瑰那么濃郁的香氣，但它給人們一種清爽的感覺。
我喜歡百合花。
我喜歡百合花作文15
我看過紅艷多姿的康乃馨，我聞過芬芳四溢的玫瑰，我撫摸過雍容富貴的牡丹，可我最愛的卻是那看似普通的白色百合花。
百合花雖沒有牡丹、芍藥的嬌艷，但她卻如飄落凡間纖塵不染的仙子，清純高雅、靜美綻放；百合花雖沒有蘭花、桂花的芬香，但她那嬌嫩的花苞，散發(fā)著淡淡的清香，絲絲香氣幽幽地沁入了人們的心扉。
百合花的美在那花朵似漢白玉雕琢而成，在綠葉青青蔥蔥地捧托中，更加的安然靜好，潔白無暇。
我愛百合花，愛她與生俱來的雅致，愛她的素雅淡薄，更愛她超凡脫俗，矜持含蓄的氣質(zhì)。
觀察百合花初一作文 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）
——百合花說課稿菁選
百合花說課稿
作為一名老師，時(shí)常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的百合花說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
百合花說課稿1
我說課的題目是《百合花開》。它是新教材6年級下冊第三單元的一篇課文。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書幾方面說一說我的教學(xué)思路。
一、說教材 。
《百合花開》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號遇難記》、《清貧》共同構(gòu)成了“為生命喝彩”這個(gè)單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學(xué)生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。
《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅(jiān)定、努力，讓一個(gè)荒谷開滿了美麗的百合 “以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生。
二、教學(xué)目標(biāo) 。
課標(biāo)要求，在閱讀目標(biāo)方面，第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。 “閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”， “對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。目標(biāo)在第一學(xué)段提出結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。�、德育目標(biāo)：
把握百合花的形象，感受信念純潔和堅(jiān)持的.重要性。
�。�、知識目標(biāo)：
（1）體會排比的作用和表達(dá)效果。
�。�2）能有感情的朗讀并品味關(guān)鍵詞句。
�。�3）學(xué)生的圈畫和朗讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象。
三、學(xué)情分析 。
六年級的學(xué)生，有了一定的閱讀量，對這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達(dá)的大概含義，但對于作者所要表達(dá)的深層含義和作者是如何表現(xiàn)他的寫作意圖這兩點(diǎn)還是無法領(lǐng)會，所以在讀文章時(shí)往往會淺嘗輒止，對于修辭手法，學(xué)生也只停留在考試時(shí)達(dá)得出，并未很好領(lǐng)會其中妙處。這兩點(diǎn)是，我所教的學(xué)生中比較普遍存在的問題。
四、教學(xué)過程。
第一步、默讀全文，整體感悟 。
課前預(yù)習(xí)全文。
導(dǎo)入：有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現(xiàn)出的世界。
第二步、交流初讀的感受。
課前大家已經(jīng)讀了課文。誰能說說這篇文章講了一個(gè)什么故事？
第三步、再讀文章，圈畫重點(diǎn)詞句。
你喜歡這朵百合花嗎，說說理由？
第四步、朗讀文章重點(diǎn)段落。
又是什么讓百合會自信、堅(jiān)持、努力？
文章第三和第九自然段作為重點(diǎn)賞析的點(diǎn)：抓住朗讀重音、語氣的處理；并且抓排比的修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果，使學(xué)生更好的理解百合花的形象。
百合為什么會不斷的開花？
第五步、老師小結(jié)。
第六步、作業(yè)。
抄寫第九段的排比句，并仿照這個(gè)句子練習(xí)寫一個(gè)排比句，有興趣的同學(xué)還可以讀讀林清玄先生的其他文章。
板書：
頑強(qiáng)
一谷百合 開花 一株百合 自信 念頭 純潔
證明自己 堅(jiān)持
評課：“語文教學(xué)應(yīng)在師生*等對話的過程中進(jìn)行�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！遍喿x教學(xué)的“對話”境界靠教師去創(chuàng)設(shè)。首先在于“話題”的引導(dǎo)。如學(xué)生感受了百合花開以后，孩童、情侶等無數(shù)人前來欣賞，教師問：“我們了解、欣賞了百合花開，又該用心來賞百合的什么呢？”這是在學(xué)生思維拐彎處向精神層面引領(lǐng)。學(xué)生的感悟有時(shí)是朦朧的、零散的，需要教師的點(diǎn)撥使之敞亮、清晰和完整。這種點(diǎn)撥在本課教學(xué)中比比皆是。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的*等參與者，當(dāng)學(xué)生讀了“我們要全心全意地、默默地開花，以花來證明自己的存在”時(shí)，教師說：“誰知道我欣賞它什么呢？……我欣賞它不張揚(yáng)。”……這種主動(dòng)參與的教學(xué)效果，是居高臨下地灌輸所無法企及的。師生對話是一種精致的飽含智慧和情愫的對話，由此引導(dǎo)學(xué)生的閱讀漸入佳境。這說明閱讀教學(xué)的對話藝術(shù)，實(shí)際上是教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥和參與的藝術(shù)。
百合花說課稿2
大家好！今天我說課的題目是《百合花開》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說明。
一、教材分析：
《百合花開》是冀教版六年級語文第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。文章語言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。
二、學(xué)情分析
這篇課文語言十分生動(dòng)淺顯，比較適合六年級學(xué)生閱讀，因此我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓學(xué)生在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于對以上幾點(diǎn)的分析，將教學(xué)目標(biāo)制定為：
1.通過圈劃、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對于人生的價(jià)值。
2.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的價(jià)值觀和人生觀。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1.朗讀法：通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對課文進(jìn)行深層次的思考。
2.圈畫法：在朗讀質(zhì)疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，以此幫助閱讀。
3.討論法：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
六、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.教具：相關(guān)百合花開的課件
2.學(xué)具：學(xué)生搜集相關(guān)百合花的資料及執(zhí)著追求、堅(jiān)持奮斗的典型人物。
七、教學(xué)過程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物（出示百合花），現(xiàn)在我想做個(gè)小小的**，想知道一下大家對百合花了解多少。
2.學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)百合花的資料
3.同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識，接下來老師給大家講一個(gè)關(guān)于作者的故事，他在少年時(shí)心中就有著超越凡人的夢。他想當(dāng)作家。但他父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅(jiān)持信念，經(jīng)過自己的努力，終于成了有名的作家。聽了這個(gè)故事，讓學(xué)生評價(jià)他是一個(gè)怎樣的人？
4.由此引入課題:今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書《百合花開》。(板書)【設(shè)計(jì)意圖：用百合實(shí)物導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為朗讀創(chuàng)設(shè)情境。】
二、初讀課文，整體感知
1、**讀課文，找一找：百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？
2、學(xué)生讀完后簡要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生朗讀，思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，這是感悟過程的第一步，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，它的語言清麗、質(zhì)樸，但是無形中有股感染力，讓學(xué)生首先受到語言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】
過渡語：透過這個(gè)成長歷程，相信這株小小的百合一定給大家留下了深刻的印象，所以接下來請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說自己心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯(lián)系課文相關(guān)語句談?wù)勛约旱目捶āＳ纱诉M(jìn)入第三大環(huán)節(jié)：
三、品讀課文，感知形象
1.出示ppt：
品讀感悟：它是一株------的百合。
�。�1）你是從哪兒讀出來的，圈點(diǎn)、勾畫，可作簡單批注。
（2）談一談自己的具體想法。
(3)**好后可與小組同學(xué)交流。
2.學(xué)生品讀，教師巡視
3.學(xué)生交流匯報(bào)
�。ㄒ唬┯袌�(jiān)定的信念——1、2段
出示ppt：“起初，百合長得和野草一模一樣……就是開出美麗的花朵�！�
�、龠@段話中兩次出現(xiàn)“我是百合”，a對自己的生命有清醒的認(rèn)識b有明確的目標(biāo)——開出美麗的花朵。
�、诶斫獍俸仙L環(huán)境的**：學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠(yuǎn)”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長，靠的是一種信念和意志。（隨機(jī)板書：堅(jiān)定信念）
�、垭S后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
�。ǘ┯袌�(zhí)著的追求——5至8段
師：如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對它的嘲笑、鄙夷，則是對它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。和學(xué)生一起來感受一下當(dāng)時(shí)野百合所處的困境。
�、俜纸巧首x相關(guān)段落，教師指導(dǎo)
②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣？
③出示ppt：第8自然段“百合心語”
�、軐W(xué)生透過四個(gè)“要”字，認(rèn)識了百合的自信、堅(jiān)定和執(zhí)著。
⑤師：*淡的語言背后，我們看到的是一個(gè)生命對自己清醒的.認(rèn)識，看到的是對崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅(jiān)不可摧的。所以接下來指導(dǎo)學(xué)生讀出百合的這種心聲。
（三）不懈的努力——3、9、10段
師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個(gè)“終于”背后，不難讓我們體會到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。在此插入著名文學(xué)家冰心曾寫過的一首小詩：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了**的血雨！”（出示ppt），從而加深對百合形象的感悟
�、鄢鍪緋pt百合圖片：讓學(xué)生體會百合不僅美在外表，更美在她的精神。野百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值！
【設(shè)計(jì)意圖：對重要語段進(jìn)行反復(fù)品讀。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生沉浸到文本中，通過品讀語句體會文本的語言美以及文中蘊(yùn)含的深意，感悟堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義�！�
四、情感升華，拓展延伸
1.這株野百合并未就此停止前進(jìn)的腳步，而是——努力地開花、結(jié)籽、繁殖，一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數(shù)人的贊美與觀賞。一步一步開成了一片百合谷地，學(xué)生體會到它的成功靠的是堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的追求和不懈的努力。
由此學(xué)生情感進(jìn)入**，大聲齊讀第一株百合的留言——出示ppt：讓我們?nèi)娜饽亻_花，以花來證明自己的存在。
2.接下來讓學(xué)生暢談學(xué)完這篇文章后聯(lián)想到的人或事以及個(gè)人感受
3.學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，老師加以補(bǔ)充
4.感受著這些人物精神的同時(shí)，教師小結(jié)：每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。
最后，由老師送給同學(xué)一首小詩，希望對大家有所啟示。
出示ppt：因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念,小溪雖經(jīng)歷坎坷曲折,也從不回頭；因?yàn)橛辛算裤焦饷鞯男拍�，蛹雖經(jīng)歷漫漫長夜，也矢志不渝；因?yàn)橛辛司`放美麗的信念，梅雖飽受風(fēng)霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個(gè)小小的信念開始的。
百合花說課稿3
各位評委老師：大家好，我是9號考生，我今天說課的題目是《百合花》。下面我將會從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等部分來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
教材簡析：本篇課文是部編高中語文課本必修上第一單元第三課的課文，是一篇小說。小說以**戰(zhàn)爭初期的一場戰(zhàn)役為背景，描寫的是1946年的中秋，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，通訊員送“我”到前沿包扎所,我們一起向一個(gè)剛過門三天的新媳婦借被子，后來通訊員舍已救人,英勇獻(xiàn)身，新媳婦為**的通訊員獻(xiàn)出新被子的故事表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間純潔美好的關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷。《百合花》寫的是戰(zhàn)爭年代一名年輕**的**的感人故事。本篇小說筆調(diào)清新俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。學(xué)習(xí)教材的目的是為了讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸。通過對本篇課文學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和歸納總結(jié)能力。
二、說教法：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并學(xué)會收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時(shí)本篇課文，感情真摯，具有典型的人文性，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文在語言風(fēng)格，情節(jié)設(shè)置等方面的特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.厘清全文的線索、情節(jié)，分析通訊員、新媳婦、“我”等人物的形象。
2.學(xué)習(xí)以小見大以及用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的`表現(xiàn)手法。
3.理解題目的象征意義，體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。
我的教學(xué)重點(diǎn)是：通訊員及新媳婦的性格特征分析，“我”在小說中是個(gè)怎樣的角色，起怎樣的作用。
教學(xué)難點(diǎn)是：小說如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物性格。認(rèn)真體會小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清新俊逸的寫作風(fēng)格。
三、說學(xué)法：
授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生。新課程**的一個(gè)重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：
1.從小說的情節(jié)發(fā)展入手，梳理出小說的開端、發(fā)展、**、結(jié)局，進(jìn)而把握小說中人物形象的特點(diǎn)。
2.從塑造人物形象的手法入手，分析小說中鮮明的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。
3.從題目的意蘊(yùn)入手，思考“百合花”的多層含義,進(jìn)而理解文章主旨。
這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。
四、說教學(xué)過程：
我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)入新課。
PPT展示從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。初步明白本小說題目的含義。以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，“興趣是最好的老師”求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié)：進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：
（一）速讀課文，了解小說的故事梗概。并劃出生字詞，及時(shí)正音。給一些詞語做解釋。掃清文字障礙。
�。ǘ┓治稣n文，理清全文的行文思路。提示:全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。讓學(xué)生概括小說開端——發(fā)展——**——結(jié)局各階段的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┓治鲇懻�
1.小說的構(gòu)思，具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
2.讓學(xué)生找出小說有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方，并說出這樣寫的塑造人物的好處。
3.分析小媳婦對小戰(zhàn)士的純潔感情從哪些地方體現(xiàn)出來。
4.討論“我”這個(gè)角色在小說發(fā)展中起到什么作用
（四）學(xué)生分組討論總結(jié)小說的主題思想
�。ㄎ澹┦俏覍π≌f做整體進(jìn)行梳理和總結(jié)
第三個(gè)環(huán)節(jié)是課外拓展（布置作業(yè)）：
在網(wǎng)絡(luò)上找一篇相似的小說讓學(xué)生課后閱讀，（比如林斤瀾的《表妹》）讓學(xué)生學(xué)會快速概括小說內(nèi)容的同時(shí)，感知小說人物形象的塑造的方法。并與本篇小說進(jìn)行比較，總結(jié)出在寫作方法上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
結(jié)語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
百合花說課稿4
活動(dòng)目的:
1、了解百合花的含義。
2、能夠運(yùn)用身邊的材料制作百合花。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
了解百合花的.意義并能制作百合花。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多**課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞
你們認(rèn)識這些花嗎?這些花漂亮嗎?
指名學(xué)生回答。
今天我們就來制作百合花。
2、板書課題:百合花
二、講授新課
1、教師講解怎樣制作百合花。
2、教師演示制作過程:?
1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙
2)、在正方形卡紙上先畫個(gè)像扒開的***
3)、再在兩個(gè)分叉上畫上三個(gè)叉，像花朵了。
4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個(gè)豎線
5)、最后畫上長長的葉子
6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。
7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?
3、小組討論制作方法。
三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)
要求:
1、制作新穎、獨(dú)特。
2、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。
3、作品展示、點(diǎn)評。將做好的作品放到講臺上，大家互相點(diǎn)評，選出最佳獎(jiǎng)。
4、教師總結(jié)?百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。
百合花說課稿5
教學(xué)目的：
1、理解散文內(nèi)容，體會散文的意境美和語言美。
2、掌握詞語：雪白雪白、透明。
3、仿編散文，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美和語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：仿編散文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、散文《百合花》
2、實(shí)物百合花及花、葉子的標(biāo)記。
教學(xué)過程：
一、教師出示百合花，請幼兒看一看，聞一聞，說一說百合花。
1、老師把百合花藏在背后，讓幼兒閉上眼睛，深深吸上一口氣，誰一說聞到了什么味道？
2、請幼兒睜開眼睛，出示百合花，仔細(xì)觀察，說一說看到了什么？
3、小朋友們喜歡百合花嗎？為什么呢？
二、欣賞散文《百合花》
1、播放錄音。
老師：有一個(gè)小女孩很喜歡百合花，于是，她寫了一篇很美的散文，叫《百合花》，我們一起來聽聽吧。
2、提出問題：
�。�1）小朋友聽了是什么感覺呀？散文里描述的百合花是什么樣子的？
百合花有響喇叭一樣的花朵，花瓣是雪白雪白的。
請幼兒說一說，學(xué)一學(xué)。
�。�2）請幼兒說一說還有哪些東西是雪白雪白的？
紙是雪白的，墻壁也是雪白的。
三、再次欣賞散文。
1、教師播放動(dòng)畫，提出問題：雪白的百合花把誰吸引過來了？請幼兒邊聽邊看。
雪白的百合花把蜻蜓和瓢蟲吸引過來了。
2、蜻蜓是如何來到雪白的百合花上的？蜻蜓展開透明的翅膀飛到百合花上。
在生活中還有哪些東西是透明的呢？
玻璃是透明的，水是透明的……
請幼兒學(xué)一學(xué)蜻蜓是如何展開翅膀的。
3、小朋友們表現(xiàn)得真棒！又有一只***蜻蜓展開透明的翅膀飛來了。
4、瓢蟲是如何飛到百合花上的？
瓢蟲像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息，請幼兒表演。
5、老師這里有一朵百合花和綠葉，請男生學(xué)蜻蜓飛到百合花上，女生學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。
四、第三次欣賞散文。
1、散文里都描繪了哪幾種顏色？它給我們什么感覺呢？
小結(jié)：散文化中有紅色、白色、暗紅色和綠色。散文中用了這幾種顏色，讓我們感到蜻蜓和瓢蟲在百合花上更美了。
2、散文中有哪些地方是相同的'/
小結(jié)：散文中，每句話一開始都寫了我看見，我看見……就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。
五、朗誦表演散文詩《百合花》
《百合花》這首散文真是太美了，我們根據(jù)畫面一邊朗誦一邊表演吧！
六、仿編散文詩
1、幼兒創(chuàng)編，美麗的百合花把蜻蜓和瓢蟲引來了，還會把誰引來呢？
2、用“我看見……了”句式創(chuàng)編。
�。�1）幼兒分組交流討論，創(chuàng)編散文。
教學(xué)指導(dǎo)：幼兒選擇自己喜歡的花進(jìn)行創(chuàng)編，邀請各種昆蟲和小動(dòng)物同百合花一起做游戲。
根據(jù)幼兒能力不同來編。
（2）給每組創(chuàng)編好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。
3、老師：小朋友們創(chuàng)編的都很好，現(xiàn)在我們一起到戶外花園和美麗的花朵和小草一起做游戲好嗎？
七、教學(xué)延伸：
完整地創(chuàng)編散文詩，把想到的小動(dòng)物和小昆蟲畫在紙上，然后創(chuàng)編。請幼兒學(xué)習(xí)制作百合花，畫一畫百合花。
百合花說課稿6
一、說教材
本課是蘇教版九語上冊第四單元第二課，短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名之作。作家寫這篇小說時(shí)，正值反右**處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當(dāng)時(shí)文壇帶來一股沁人的清香�！栋俸匣ā返某晒χ饕谟谧骷以诒憩F(xiàn)**戰(zhàn)爭、軍民關(guān)系這類莊嚴(yán)主題時(shí)突破了當(dāng)時(shí)流行的條條框框，顯現(xiàn)出“清新俊逸”風(fēng)格，令人耳目一新。本單元的教學(xué)主題是學(xué)生在閱讀中要學(xué)會分析小說，這就要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中調(diào)動(dòng)自己的生活積累，借助聯(lián)想和想象的方法來體會作品內(nèi)涵，形成自己獨(dú)有的感受和評價(jià)。從這點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會鑒賞文學(xué)作品的方法。作為小說，正是一種敘事性的文學(xué)體裁，主要特征就是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境等來反映現(xiàn)實(shí)生活，為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
三維目標(biāo)
知識與能力
1、了解小說的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色。
2、學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞小說的基本方法。
過程與方法
合作探究，體會小說用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神的寫作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)小說中主人公的崇高品質(zhì)和美好的心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會細(xì)節(jié)描寫的作用，并能形成在寫作練習(xí)中運(yùn)用其方法刻畫人物性格的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法。
2、學(xué)習(xí)在閱讀中養(yǎng)成分析小說的良好習(xí)慣。
二、說教法
分析小說，要學(xué)會從小說體裁的特點(diǎn)來把握內(nèi)容。小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)描寫等都是分析、鑒賞的重點(diǎn)，教學(xué)中可以結(jié)合具體內(nèi)容，讓學(xué)生分析其精妙之處。為此，本課采用的教法有：情景激趣 **法 啟發(fā)誘導(dǎo)法 合作探究法。
三、說學(xué)法
“教是為了不需要教”，教師教學(xué)的'根本目的是為了學(xué)生會學(xué)。**掌握學(xué)習(xí)方法與規(guī)律形成**的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水*，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本班學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，課堂上通過導(dǎo)入激趣引導(dǎo)是可以引起這一部分學(xué)生的***。本課的學(xué)法主要有：討論法 自主探究法 懸念法
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)，整體把握：
1、在學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查生字詞
撂(lià)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)
髻(i)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)
嬤嬤(óó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(ē)
2、讓學(xué)生梳理本文情節(jié)
提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。
根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。
一部分、開端帶路（從開頭到“這都怪我了”）
二部分、發(fā)展借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、****/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”）
四部分、結(jié)局蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）
解題一：百合花被子
�。ǘ�、自主探究 師生合作交流，分析小說中的人物
小通訊員：動(dòng)作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 外貌描寫
表現(xiàn)出他的性格特征：憨厚 樸實(shí)靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔對**和人民群眾的無限忠誠
解題二：百合花象征了小通訊員的美好品質(zhì)
新媳婦：美麗、純潔、善良、高尚
小結(jié)：小說通過對新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
解題三：百合花象征著新媳婦的美好品質(zhì)
解題四：百合花象征純潔高尚美好的軍民之情
�。ㄈw納總結(jié)主題
本文通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一個(gè)人民戰(zhàn)爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇高，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。
（四）布置作業(yè)
1、完成課后題三
2、抄寫生字
五、說課后反思
初三這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，所以教學(xué)時(shí)進(jìn)行的進(jìn)度比較快，這節(jié)課就是如此，所以從整個(gè)流程看起來進(jìn)行的比較快，有一部分學(xué)生肯定跟著有些吃力，在課堂引導(dǎo)過程中也比較快，有些問題還是老師教得多，學(xué)生自己真正體會的少，有一些重點(diǎn)知識課堂強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻要謹(jǐn)記教課本是為了讓學(xué)生學(xué)會分析，自己用課本看知識。
百合花說課稿7
一、教材分析：
《百合花》是九年級教材下冊第四單元的一篇小說，它是茹志鵑的成名作也是**作。作品寫得是發(fā)生在蘇中根據(jù)地我軍某包扎所里的小故事。作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《初中語文新課標(biāo)》中針對7-9年級學(xué)生學(xué)習(xí)小說提出的要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。我制定一下三個(gè)目標(biāo)
1、分析人物形象
2、理解題目的含義及小說的主題
3、體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
小說中的三要素，人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，故事情節(jié)在第一課時(shí)已經(jīng)完成，第二課時(shí)主要是分析人物形象和環(huán)境描寫，但這一課的細(xì)節(jié)描寫也很多，在對刻畫人物和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展也起著重要的作用。因此，我就把這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
三、說學(xué)法指導(dǎo)：
新課程倡導(dǎo)要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法�！� “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言等。
3、合作探究法：在問題探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生合作去完探究性學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)檢測法。邊學(xué)習(xí)邊檢測，邊鞏固。
四、說教法：
主要是學(xué)生通過速度課文找出有關(guān)人物描寫的語句，并說出刻畫了人物怎么樣的性格，運(yùn)用了什么方法。找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并說說在文中起什么作用。以學(xué)生自學(xué)為主，就是點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)過程：
（一）、引入新課：
�。ǘ毓识拢海ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過溫**節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)關(guān)于小說的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊）
1、小說以_________為順序，以_______________為線索？
2、根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)說說每個(gè)情節(jié)的主要事件
1、開端--------帶路
2、發(fā)展-------借被
3、**-------**、獻(xiàn)被
4、結(jié)局-------蓋被
3、小說刻畫人物的方法有哪些？
語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫
4、說說細(xì)節(jié)描寫的作用？（表達(dá)主題、塑造形象）
(三)、分析人物形象：（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中要求學(xué)生就文學(xué)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。我設(shè)計(jì)這個(gè)題目的目的是培養(yǎng)學(xué)生的速度課文的能力，分析概括能力，從文章中提煉主要信息的能力，能對主要人物形象做出自己的評價(jià)。）
1、速讀課文，選擇你認(rèn)為小說中塑造的最成功的一個(gè)人物形象（“通訊員”或“新媳婦” ），任選其一，進(jìn)行分析。
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫人物的語句（語言、動(dòng)作、肖像、心理等），并說說表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。
2、自主學(xué)習(xí)交流
1、結(jié)合文中的具體語句說說新媳婦有哪些性格特點(diǎn)?
明確：
她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀
敬獻(xiàn)心愛的嫁妝------善良純樸
莊嚴(yán)虔誠地給重傷員擦拭身體
流著淚為他縫補(bǔ)肩上破洞 （熱愛子弟兵）
把自己的新被子鋪在棺材里
2、從文中哪些語句你看出了小通訊員怎樣的性格特征？
a、從帶路中可以看出: 天真純潔、熱愛生活
(發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花．)
憨厚樸實(shí)、拘謹(jǐn)靦腆 (從張皇失措數(shù)摸兩個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)．)
關(guān)心同志 (走走停停，給我兩個(gè)饃饃)
b、從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意
c、從**中可以看出：勇敢，對**和人民的無限忠誠．
3、“我”在文中起什么作用？
明確：“我” 的見聞就是小說的敘述線索，小說就是在 “我”的感情變化中逐步完**物性格的塑造。
4、“我” 對通訊員的感情是怎樣變化的？在文中找出具體的詞語來。這種感情變化表現(xiàn)了什么？
明確：生氣——興趣——著惱——親熱——愛上——后悔——心跳——強(qiáng)忍淚水——想推開沉重
作用：表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無邪、高尚動(dòng)人的情感，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力．
�。ㄋ模�、題目賞析：（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過人物形象來理解題目的含義，進(jìn)而理解中心，這也是鏈接中考試題。）
思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意？
明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈；
象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。
象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。
（五）、細(xì)節(jié)賞析：（設(shè)計(jì)意圖：細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要**�！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。“于細(xì)微處見真情”。細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。
請同學(xué)們跳讀課文，找出文中的細(xì)節(jié)描寫并體會其在文中的作用。（學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文,在文中找出下列細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合具體內(nèi)容分析這些細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用）
重點(diǎn)理解：
1、小說中幾次寫到通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，對展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有什么作用？
明確：兩次，這兩次細(xì)節(jié)描寫不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
2、通訊員被門鉤撕***這一細(xì)節(jié)描寫，前后出現(xiàn)幾次？對刻畫人物有什么作用？
明確：
第一次是通訊員抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣（寫出了通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關(guān)切）
第二次是通訊員要給“我”開飯時(shí)我看到的（寫出了通訊員的天真質(zhì)樸的'心靈和回部隊(duì)是的樂觀情緒）
第三次是“我”看見他安詳?shù)暮现�，軍裝的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”（照應(yīng)上文鋪墊下文。也寫出了我和 新媳婦為通訊員的**而痛惜的心情）
第四次是**后新媳婦縫那個(gè)破洞（第四次不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)親人，對他無比崇敬的感情）
3、百合花被子也是本文典型的細(xì)節(jié) ，說說它對刻畫人物起什么作用？
明確：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對***的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好 、高尚。
（六）、景物描寫賞析：。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
找出文中的景物描寫，并說說有什么作用？
明確：1、“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。作用：這一景物描寫有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機(jī)勃勃的和*景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個(gè)**戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀**精神。
2、“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。
明確：這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈**的。
�。ㄆ撸簷z測收獲（設(shè)計(jì)意圖:檢測學(xué)生對前面制定的兩個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，也是對全文進(jìn)行總結(jié)）
1、小結(jié)主題：
小說擷取了**戰(zhàn)爭時(shí)期人民**生活中的一朵小小的浪花，
刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚(yáng)了人民戰(zhàn)士的____品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達(dá)了高尚的___美和_____美。
2、寫作特色：
1、善于從___處著眼，以___見___，意味深長。
2、善于運(yùn)用典型的____描寫來刻畫人物
3、對比手法富有詩意 (找出原文中找出一處說說)
�。ò耍�、課后拓展：（設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，學(xué)到目的一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于小說的知識。另一方面是讓學(xué)生能把學(xué)到的語文知識運(yùn)用到寫作中去，通過融會貫通變成自己的東西。）
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字?jǐn)?shù)不少于600字。
百合花說課稿8
一、教材分析：
**作家林清玄的散文《百合花開》被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是《假如給我三天光明》《諾曼底號遇難記》《難忘的英格麗褒曼》三篇課文通過三位典型的生活中強(qiáng)者的事例來展現(xiàn)生命的價(jià)值，那么《百合花開》則是通過寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價(jià)值在于堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。文章語言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。
二、學(xué)情分析：
這篇課文語言十分生動(dòng)淺顯，比較適合預(yù)初年級學(xué)生閱讀，而且考慮到學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)對生命的價(jià)值和意義有了一定的認(rèn)識，再來學(xué)習(xí)這篇自讀課文，理解難度不是很大。因此，我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓他們在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。另外，我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活環(huán)境中體會、感悟生命的價(jià)值和奮斗的目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上幾點(diǎn)綜合考慮，將教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。
2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解堅(jiān)定執(zhí)著的信念、堅(jiān)持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義是本課的`教學(xué)重點(diǎn)；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
1、朗讀法：結(jié)合預(yù)初年級學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，我決定將教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上，希望能通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對課文進(jìn)行深層次的思考。
2、圈畫法：在朗讀、解疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。
3、討論法：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
六、教學(xué)流程：
1、課堂導(dǎo)入：多**展示冰心的小詩《成功的花》，引入課文《百合花開》。
2、整體感知：**朗讀課文，了解百合花的生長環(huán)境。
3、深入研讀：通過圈畫、朗讀、討論，明確百合花成功開放的原因及其象征意義，理解百合花的精神以及百合花背后所蘊(yùn)含的生命價(jià)值。
4、總結(jié)歸納：林清玄說“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻放的過程恰恰象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，那就是堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。
5、拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng)造生命價(jià)值的人物，思考生命價(jià)值的元素組成。
百合花說課稿9
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我的說課內(nèi)容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個(gè)方面展開我的說課。
一、說教學(xué)背景
絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無用的廢舊尼龍絲網(wǎng)**為原材料，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡單，易于掌握，而且根據(jù)學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，是對花藝的升華。同時(shí)又孕育著我們**民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)和變廢為寶的神奇智慧。
二、說教材
本課程是勞動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐課程，主要面向五六年級的同學(xué)而設(shè)計(jì)。本課內(nèi)容是由制作--固定--整形三個(gè)步驟組合而成，教學(xué)時(shí)以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，圍繞認(rèn)識花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學(xué)生探究知識的能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野。
教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)技術(shù)是一門綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)技能必需通過實(shí)踐創(chuàng)作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要?jiǎng)?chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索、舉一反三。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自我個(gè)性的張揚(yáng)力，作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，還要養(yǎng)成健康的審美情趣，為此，結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。樹立正確的人生價(jià)值觀。
情感目標(biāo)：感知、體驗(yàn)各類花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，弘揚(yáng)變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、說教法學(xué)法
古希臘學(xué)者普里塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)有法，教無定法，只有方法恰當(dāng)才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境創(chuàng)設(shè)法：借助多**音形色動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢，及事先準(zhǔn)備好的絲網(wǎng)花作品，進(jìn)行直觀對比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來表現(xiàn)各種花型。
創(chuàng)作表現(xiàn)法：通過小組探究，自主合作創(chuàng)作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能到達(dá)成功的彼岸。具體學(xué)法如下：
觀察分析法：通過觀察有關(guān)圖片和實(shí)物，分析了解為什么這樣做，達(dá)到欲行先知的效果。
模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語言描述非常抽象，最直觀最有效學(xué)習(xí)方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達(dá)到快速正確的操作要求。
分組合作法：將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的，培養(yǎng)合作精神。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、觀賞花——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激**趣
采用情境創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入，在課前等待上課的過程中播放課件——伴隨幽雅的古樂，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進(jìn)教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動(dòng)。上課時(shí)直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進(jìn)行比較，強(qiáng)化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）
�。ǘ⑻骄炕ā骄恐谱鞴ぞ吆椭谱鞑襟E：
花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來創(chuàng)造這花的世界，請同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個(gè)問題：
1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過動(dòng)手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯(cuò)固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點(diǎn)，為接下來創(chuàng)作花奠定了基礎(chǔ)。
3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的.制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ�、制作花——學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：
將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的。為了營造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過程中教師可以播放輕音樂，屏幕出示溫馨提示：
1、規(guī)范制作，注意安全。
2、節(jié)約材料，合理裁剪。
3、大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。
4、清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場。
對于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵(lì)他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模⒃u價(jià)總結(jié)，作品賞析
學(xué)習(xí)評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)時(shí)以激勵(lì)性評價(jià)為主，從以下六個(gè)方面對作品進(jìn)行自評與互評：
主題鮮明，操作規(guī)范，獨(dú)有創(chuàng)意，造型美觀，花型逼真，富有特色
作品賞析也是一次經(jīng)驗(yàn)的交流，讓學(xué)生在這個(gè)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。大家回去以后可以訪問“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多的花型設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進(jìn)友誼，機(jī)會成熟時(shí)，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。
五、教學(xué)反思：
勞技課是小學(xué)勞動(dòng)教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從視覺、聽覺、感覺多方面喚起情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以滿腔的熱情去感悟創(chuàng)作的快樂，收獲成功的喜悅。借助實(shí)踐活動(dòng)來帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)，并在觀賞花，探究花，創(chuàng)作花的遞進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。
百合花說課稿10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力
2、掌握學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法
3、理解小說人物的人物形象
4、理解小說標(biāo)題的含意和小說主題
【教學(xué)方法】
學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)的合作探討教學(xué)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解小說人物的思想情感和主題
2、理解小說標(biāo)題的含意
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把握故事情節(jié)，理解小說主題
【教學(xué)過程】
一、自讀課文
1、學(xué)生自讀課文，了解小說大體內(nèi)容（課前布置閱讀，但為了發(fā)揮課堂最好的效果（營造閱讀氛圍），讓學(xué)生再次在課堂閱讀）（10分鐘）
2、談?wù)摚赫務(wù)勑≌f當(dāng)**象最深刻的情節(jié)并闡述原因
二、把握故事情節(jié)，理解小說主題
�。ㄒ唬┌盐展适虑楣�(jié)——梳理小說的故事情節(jié)
1.思考：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
提示：
人物：“我”、小通訊員、新媳婦
情節(jié)：
1、通訊員送“我”去前沿包扎所
2、借被子
3、通訊員救人**
4、新媳婦獻(xiàn)被子
2.請按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、**、理清全文情節(jié)。
�。ㄌ崾荆喝囊詴r(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。）
通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端
通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展
新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)）再發(fā)展
通訊員救人**、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（**、獻(xiàn)被）**、結(jié)局
�。ǘ├斫庑≌f主題——小說為什么以百合花為題
1.百合花有什么特點(diǎn)？
請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
�。ㄌ崾荆哼@是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）
2.百合花被在文中出現(xiàn)幾次？它在小說中起到什么作用？（提示：物象的具體作用）
明確：3次。
第一次：新媳婦拿出自己唯一的嫁妝百合花被子
第二次：新媳婦把自己那條白百合花的新被子，鋪在外面屋檐下的一塊門板上
第三次：把白百合被子蓋在小通訊員身上
作用總結(jié)：
A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（借被子、獻(xiàn)被子）
B被子與人物性格關(guān)系。
3.圍繞百合花被子，小說講述哪些情節(jié)？從中可以看到了新媳婦怎樣的性格？
明確：美麗、純潔、善良、高尚。
�、賱傔^門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。”這表現(xiàn)出她善良、淳樸、深明大義。
�、诘搅税�，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”
這表現(xiàn)她無私、高尚
�、郛�(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過被子”。
這表現(xiàn)她善良、果斷堅(jiān)毅
小說通過對新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔。
4.思考：作者為什么以百合花為題？
（1）贊美新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
�。�2）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋**這位*常的、拖毛竹的青年人的臉�！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對**英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
�。�3）“百合花”為題的寓意
百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。
三、布置作業(yè)
思考問題：
1.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎
2.和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫、刻畫人物的方法
一、探究人物形象及作用
（一）“我”的形象
1、“我”在文中起什么作用？
線索人物。
2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
“生起氣來”——通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”
“發(fā)生了興趣”——總和我保持丈把遠(yuǎn)的距離
“越加親熱起來”——艱難而有趣的對話
“從心底愛**這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”————和“我”一起把被子借來之后
戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候——我”掛念著通訊員的安危
懷著崇敬的心情懷想他——通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)
�。ǘ┬⊥ㄓ崋T的形象
1.小通訊員是一個(gè)怎樣一個(gè)人呢?小說是如何刻畫小通訊員這個(gè)人物形象的。
靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意、天真純潔，充滿朝氣
A靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔:帶路”情節(jié)中他總和“我”保持著一定的距離；“張皇”“數(shù)摸”“數(shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理�？闯鏊臉銓�(shí)、純潔；
B“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨厚樸實(shí)，不善言辭;
C一路上的走走停停，等我，給我留兩個(gè)饅頭，看得出他關(guān)心同志
D即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，表現(xiàn)出其天真純潔,充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。
他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用。
E從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。表現(xiàn)了他對**和人民群眾的無限忠誠。
通過細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、肖像描寫、心理活動(dòng)
2.鑒賞小說細(xì)節(jié)描寫的手法。
**：小說幾次寫衣服上破洞，有什么作用？
【明確】小說中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。
第一次：是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見8222;嘶8223;的`一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀出掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走�！边@一細(xì)節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。
第二次：是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂觀的情緒。
第三次：是在通訊員臨**前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安祥地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了**的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。
第四次：是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞�！边@一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對他無比崇敬的感情�！凹�(xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這和通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。
二、小結(jié)
小說擷取了**戰(zhàn)爭時(shí)期人民**生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
資料補(bǔ)充：
文章從三個(gè)方面來刻劃小通訊員。
第一個(gè)方面，他是個(gè)英雄，他的**是為了掩護(hù)民工。當(dāng)敵人的手榴彈“在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)”的時(shí)候，他讓民工趴下，自己英勇無畏地?fù)淞松先�。在一般小說中，這個(gè)方面無疑是本質(zhì)，是重點(diǎn)，是**，是要大筆濃墨地正面抒寫的。但是，作者卻只是讓一位民工在事后用幾句話交代了過去。這種側(cè)面敘述的方法，透露了作者的匠心。雖然從****上，這是個(gè)是重點(diǎn)，用當(dāng)時(shí)的理論話語來說，是人民戰(zhàn)士的本質(zhì)，但是，這不是小說的重點(diǎn)。因?yàn)楹唵蔚卦佻F(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無畏，早就成了流行的俗套，光是寫這些，并不能表現(xiàn)茹志鵑對英雄個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，在這里沒有她的創(chuàng)造和突破。
第二個(gè)方面，和在冒煙手榴彈面前的英勇無畏相反，他在異性面前十分地靦腆。按當(dāng)時(shí)的主流****的教條來看，這一切都是現(xiàn)象，不是本質(zhì)，是不值得過多地花費(fèi)筆墨的。光是靦腆，在女**面前靦腆，最多只是顯示他幼稚、單純。茹志鵑的匠心在于把這種在部隊(duì)內(nèi)部的、異性面前的靦腆，打入另一種環(huán)境：不是在部隊(duì)內(nèi)部，而是在部隊(duì)以外，在群眾工作中，和老百姓發(fā)生沖突——借不到被子。
第三個(gè)方面，作者把新娘子作為戰(zhàn)士的一個(gè)陪襯，一種反照，是一個(gè)“鏡像”。新娘子對戰(zhàn)士的拒絕，甚至某種意義上和他頂牛，不是說明和他關(guān)系的對抗，相反，恰恰正是說明關(guān)系融洽。設(shè)想如果不融洽，如果是在****兵面前，她敢這樣放肆嗎？敢于爭吵正是親密、不怕得罪的表現(xiàn)。茹志鵑的才氣正是把這種爭執(zhí)處理得相當(dāng)有分寸，面且有特色。這種特色表現(xiàn)為：一方面是在小戰(zhàn)士生前拒絕借被子，可是另一方面，在他**以后，就堅(jiān)決把自己那么寶貴的被子填到棺材中去。被子由于失去了實(shí)用價(jià)值，顯得更加富于深情。這種深情，又由于一個(gè)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)而顯得分外生動(dòng)，那就是小戰(zhàn)士**后，新娘子還堅(jiān)持給他縫補(bǔ)衣服上撕破的口子。這在審美價(jià)值超越實(shí)用價(jià)值上，和被子是同樣的道理。
為了表現(xiàn)這一點(diǎn)，作家在結(jié)構(gòu)方面確實(shí)是匠心獨(dú)運(yùn)。在這一點(diǎn)上，茅盾洞察細(xì)微地稱贊說它“結(jié)構(gòu)上最細(xì)致嚴(yán)密，同時(shí)也是最富于節(jié)奏感的�！保┒堋墩勛罱亩唐≌f》，《人民文學(xué)》1958年6月）“結(jié)構(gòu)上最嚴(yán)密”，這一點(diǎn)很好理解，凡在后面有結(jié)果的，前面一定有伏筆，有交代。如：為了表現(xiàn)小戰(zhàn)士**后新媳婦堅(jiān)持為他縫合掛破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何掛破，而且在離去之時(shí)，還看到他的破布片在肩頭一飄一飄的。又如：為了表現(xiàn)對小戰(zhàn)士的懷念之情，寫“我”無意觸摸到身邊干硬的“饅頭”，事先就特別作了交代，小戰(zhàn)士生前如何把饅頭放在路邊石頭上，說是給她開的飯。這就是茅盾所說的：“沒有閑筆”，“善于用前呼后應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫，其效果是通篇一氣貫串，首尾靈活。”（同上）這一切，都使小說情節(jié)細(xì)節(jié)各個(gè)部分富于有機(jī)聯(lián)系。
百合花說課稿11
一、說教材
《百合花開》選自冀教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元。這個(gè)單元的主題是“在少年，我要飛翔。”重在培養(yǎng)學(xué)生樂觀地面對生活中的苦與樂，為樹立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)�！栋俸匣ㄩ_》無疑是最好的范本，它為我們講述的是一個(gè)美麗而感人的故事。
文章通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生長在數(shù)千尺高的斷崖，地處偏僻的山谷，自然環(huán)境何其**！“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨�！卑俸线�要面臨野草和蜂蝶鳥雀的鄙夷嘲笑，這種社會環(huán)境是對百合更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然而，它內(nèi)心始終有一個(gè)堅(jiān)定的信念：我要開花！在執(zhí)著中追求，在堅(jiān)忍中努力，終于，百合開出了美麗的花朵，成就了百合谷地。面對眾人仰慕，百合淡泊、寧靜，它教導(dǎo)大家要“全心全意默默地開花”。它啟迪人們要“用花來證明自己的存在”。這種“靈性的、精神的美”是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。
百合的遭遇告訴我們：花的價(jià)值，開花來體現(xiàn)；人的社會價(jià)值，要靠成就來證明。當(dāng)今社會，雖執(zhí)著奮斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顧后者、半途而廢者，大有人在。我們要從百合身上汲取奮進(jìn)的力量和人生的啟迪。而如何能讓這株百合的形象深入到學(xué)生的心靈中便成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、說教法
細(xì)細(xì)品讀此文，震撼之余，我想對于這樣文質(zhì)兼美的文章利用我校的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，采用“閱”“讀”相融的方法教學(xué)。閱，即默思；讀，即朗讀，讓學(xué)生在靜思默讀和瑯瑯書聲中學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行，并確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。
3、聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，懂得環(huán)境的**，世事的艱辛是人生不可避免的遭遇。
4、圍繞重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生品析語言，感悟作家的寫作特點(diǎn)。
5、通過多元解讀教材，感悟百合執(zhí)著頑強(qiáng)的精神，體會到百合花逆境不屈服，順境不張揚(yáng)的可貴品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程：
整節(jié)課我以“美”為主線，共安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┱T思導(dǎo)入，揭示課題：
�。ǘ┕惭凶髌�，品讀文本
（三）展示交流，體會情感
（四）鞏固知識，回顧收獲
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
課始，我先由作者的經(jīng)歷導(dǎo)入本課，并繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。我這樣導(dǎo)入：“在這個(gè)世界上，有一種美麗的花——百合，它潔白，秀麗，完美無暇，百合悄然開放，發(fā)出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛開在山谷、草地、*原……于是，就成全了一個(gè)世界上最美的地方——百合谷�！蓖瑢W(xué)們，你們想去這個(gè)地方看看嗎？（想）這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)百合谷，欣賞那里的百合花開。
意圖：語言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的心靈被這美所牽動(dòng)！這是促使學(xué)生深入理解文章的前提。
第二環(huán)節(jié)：共研作品，品讀文本
首先教師范讀課文，然后學(xué)生**讀文，獲得對百合的初步印象，同時(shí)夯實(shí)字詞教學(xué)，掃清文字障礙。
第三環(huán)節(jié)：展示交流，體會情感
師：“請同學(xué)們再來閱讀全文，看看讀完以后你的腦海中出現(xiàn)了一株怎樣的百合？它經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展過程？用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來�！�
學(xué)生可能會說出一些詞語，我對學(xué)生發(fā)言歸納如下：這是一株堅(jiān)強(qiáng)的`百合，這是一株執(zhí)著的百合，這是一株追求美的百合，這是一株熱愛生活的百合……
意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生從篇入手，著眼全文，獲得完整印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。重點(diǎn)品讀重要語句。學(xué)生自學(xué)后，再小組交流。我深入到學(xué)生中間,傾聽學(xué)生的發(fā)言。
全班交流時(shí)，學(xué)生談到哪里，我就講到哪里。尊重學(xué)生的閱讀感受，給他們暢談的機(jī)會。
我會重點(diǎn)賞析以下三句話。
有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
對于此句，我指導(dǎo)學(xué)生通過多元解讀法學(xué)習(xí)。
如果學(xué)生理解到“直直地挺著胸膛”就讓他讀出百合的自信、頑強(qiáng)。
如果學(xué)生理解到“深深地扎根”就讓他讀出百合的堅(jiān)定、執(zhí)著。
如果學(xué)生理解到“努力地吸收水分和陽光”就讓他讀出百合的不怕困難、不畏艱辛。
2、我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕�；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
這段文字表達(dá)了百合內(nèi)心堅(jiān)定的信念，我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，讓學(xué)生讀出排比的語氣。
意圖：這時(shí)的讀僅僅停留在語言表達(dá)的技巧上，外在的形式上。
學(xué)生分角色朗讀課文中野草和蜂蝶鳥雀鄙夷嘲笑的話，
學(xué)生通過分角色朗讀，體會野草蜂蝶等對百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艱難。
之后介紹林清玄的相關(guān)經(jīng)歷資料。
師：“林清玄是著名的作家，在成名前也曾屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝�！�
這時(shí)候，學(xué)生一定會體會到林清玄就是在借百合表明心志。
師：“其實(shí)我們每個(gè)人不都是這樣的一朵百合花嗎？”
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。
對于這段話，我引導(dǎo)去學(xué)生探究文本用語的精妙，扣住“極深沉的歡喜”和“淚滴”這兩個(gè)語言點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生和文本深層對話。
師：讓我們都謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)：學(xué)生齊讀：
我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。
首先，學(xué)生會由百合談到林清玄，再聯(lián)系以前所學(xué)課文一定會說出：海倫.凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生……
最后，教師由自己的經(jīng)歷談起，并鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉。
意圖：從而，使這株執(zhí)著堅(jiān)韌、淡雅高潔的百合形象植根于學(xué)生心間！
第四環(huán)節(jié)：鞏固知識，回顧收獲
百合谷固然迷人，但百合花開多么辛酸曲折；成功固然誘人，但贏得勝利要?dú)v經(jīng)多少艱難險(xiǎn)阻。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。我們在看到漫山遍野的百合花時(shí)，更應(yīng)謹(jǐn)記這個(gè)美麗的結(jié)果付出了一個(gè)怎樣難以言說的艱辛。是花，就努力地開放，是鳥，就盡情地飛翔，心中有夢，就努力去追尋。讓我們都能“全心全意默默地開花”，讓我們每個(gè)人的心田上都百合花開！
我的說課完畢，謝謝大家！
百合花說課稿12
一、 說教材
1、 教材簡析：
我說課的內(nèi)容是是冀教版語文第十一冊第三單元的12課，本單元的文化主題是“在少年，我要飛翔。”兒童正是有創(chuàng)造力，有夢想的黃金時(shí)期，但他們還沒有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，他們的飛翔需要健康正確的引導(dǎo)。本單元正是以一組有哲理性的文章為范本，使學(xué)生在豐富知識，掌握技能的同時(shí)，從課本走向生活，調(diào)整自己的心態(tài)，擁有積極的生活態(tài)度。
《百合花開》是一篇寓言體散文，通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，采用清新質(zhì)樸的語言塑造了一個(gè)充滿靈性的百合的形象：一株深山斷崖上的百合，憑著自己的執(zhí)著和堅(jiān)忍，始終堅(jiān)守內(nèi)心純潔的信念，最終她開遍了山谷，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。在這個(gè)美麗而動(dòng)人的故事中，百合成了信念的象征，百合的形象啟示著孩子們要樹立堅(jiān)定的信念，通過自身的不懈努力，來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
基于對教材的理解并根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要我設(shè)定了本節(jié)課的三維的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
�。�1） 學(xué)習(xí)課文生字詞，能聯(lián)系語境理解語詞的含義，通過朗讀品味語詞的情感。
�。�2） 把握文章的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)自己的體會有感情的朗讀。
過程與方法目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、交流時(shí)，敢于亮出自己的見解，并有理有據(jù)地表達(dá)出來。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
領(lǐng)會百合的形象，感悟百合的精神，感悟人生的意義，理解信念對于人生的價(jià)值。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
當(dāng)然，寫作和閱讀是一對相逆的過程。林清玄先生應(yīng)該是先有了一種“以花來證明”的信念，然后在苦苦尋覓中找到了“百合”這樣一個(gè)可以共鳴的意象；而閱讀卻是沿著文本的言語形式去摸索作者的情感內(nèi)核，歌德就曾說過，藝術(shù)的最高成就是風(fēng)格。因此，研讀這篇文章，品味林清玄式的清新語言，探究百合的形象，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理，便成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、 說教法和學(xué)法
高效有生命力的語文課堂是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教學(xué)時(shí)我采取“朗讀感悟與問題研討”的探究式教學(xué)為主，充分利用多**現(xiàn)代教學(xué)，讓學(xué)生在誦讀與問題研討中進(jìn)行研究式的學(xué)習(xí)，以中心議題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，**學(xué)生自主探究形成個(gè)性體驗(yàn)，使學(xué)生在讀中感悟、感悟后交流、交流中提升、提升后品讀、一步步階梯式前進(jìn)，形成情感上的共鳴，精神上的洗禮。從而體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，構(gòu)建開的的課堂，體現(xiàn)語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、 說教學(xué)過程
在教與學(xué)的過程中，我設(shè)置了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 以人引花
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀是搜集處理信息的重要途徑。因此，語文課程的學(xué)習(xí)絕不能僅僅局限于語文課程本身和語文課堂教學(xué)，所以課前我鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道查閱有關(guān)作者林清玄的資料，上課伊始，以“你所了解的林清玄”為題交流信息，同時(shí)，教師以參與者的身份和學(xué)生一起分享自己搜集到的故事：（前幾年，有一位**在臨刑前，請求見一個(gè)人。這個(gè)人不是他的親人，而是一位毫不相識的作家。后來當(dāng)他見到這位作家時(shí)，他說：“在服刑期間，我?guī)缀踝x完了您所有的作品。如果在我的成長過程里，有人能提前告訴我讀書是這么好的事情，會讓人這么感動(dòng)，我就不會成為一個(gè)**�！边@位作家就是林清玄。）通過這樣的小故事，引發(fā)學(xué)生的思考：他的作品真的有這么大的感染力嗎？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生更好的走進(jìn)文本打好基礎(chǔ)。（板書：百合花開）
�。ǘ┏踝x賞花
在鋼琴曲《雨的印記》的伴奏下，我提出兩個(gè)讀書要求引導(dǎo)學(xué)生完成對文章的初讀。
1、 借助工具書或同桌互助，讀通、讀懂全文。
2、 用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語說說：你欣賞到了一株怎樣的百合。
課堂教學(xué)有效性，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，是老師幫助指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在師生互助、生生互助的過程中完成了對文本的整體感知，還凸顯了百合的形象。在學(xué)生自主多元的感悟中，我會板書出他們哪怕是最膚淺的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檎n堂需要從學(xué)生的心靈揚(yáng)帆起航。
�。ǘ� 研讀品花
在學(xué)生的回答中，我會圈定“堅(jiān)定”“ 執(zhí)著”（板書）或是與之類似的兩個(gè)詞語，然后拋出本節(jié)課的中心議題：用心讀書，細(xì)細(xì)品味，為什么這株百合給你留下如此深刻的印象？你是從文章中的哪些地方感受到的？畫出有關(guān)的詞語、句子，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品。以規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。
在研讀品花這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：個(gè)性化閱讀感悟———小組交流中**———全班交流中提升。
林清玄的作品清新流暢，在*易中透著感人的力量，靜下心來去品讀這篇百合花開，不僅是學(xué)習(xí)，更是一種享受，此時(shí)的課堂需要沉靜，這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心議題以自主閱讀、勾畫重點(diǎn)、標(biāo)注感受為學(xué)習(xí)方法潛心讀書，使學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
新課標(biāo)提出： “充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼嗽趯W(xué)生個(gè)性化閱讀之后進(jìn)行小組合作，提出合作學(xué)習(xí)的要求：用流暢的語言表達(dá)，用專注的耐心傾聽，合作要求的提出有利提高合作學(xué)習(xí)的有效性，讓每個(gè)學(xué)生都有事干，同時(shí)，教師參與學(xué)生之間的交流，在聽與說的交流中，生生互動(dòng)既加深了自身的感悟又豐富了信息量，師生互動(dòng)中教師成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
高效的課堂中教師不再是教學(xué)中的主角，但畢竟是“*等中的首席”， 在全班交流中教師在傾聽的`基礎(chǔ)上抓住教學(xué)契機(jī)對學(xué)生點(diǎn)撥，引發(fā)新一輪的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生的思維在交流中進(jìn)行碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。這篇文章語言生動(dòng)，感情強(qiáng)烈，所以，我采用“緊緊抓住關(guān)鍵詞句，品味詞句情感”的主要點(diǎn)撥方式運(yùn)用反復(fù)吟誦等**重錘敲打，，引導(dǎo)學(xué)生把自己的心和野草、蜂蝶鳥雀、百合相連，讀出野草的嘲諷，讀出蜂蝶鳥雀的勸導(dǎo)、讀出百合的堅(jiān)定、頑強(qiáng)、執(zhí)著，促進(jìn)學(xué)生與文本展開深度對話，例如：抓住“偏僻”“斷崖”體味百合花生長環(huán)境的**，當(dāng)學(xué)生從斷崖這一詞中感受到百合生長環(huán)境之**，其生命力之頑強(qiáng)時(shí)，教師相機(jī)**，什么是“斷崖”，在斷崖之上百合花可能會面臨什么樣的遭遇？從而使學(xué)生對于百合的頑強(qiáng)有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)生也能領(lǐng)悟到側(cè)面描寫的襯托作用；抓住“鄙夷”“嘲笑”等詞調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)適時(shí)發(fā)問，“你是否遭受過別人對你的嘲笑？你的心情怎樣？你能讀出嘲笑的語氣嗎？面對嘲笑此時(shí)的百合又是什么樣的心情呢？在一系列的質(zhì)疑中，學(xué)生走進(jìn)百合的內(nèi)心，感悟百合花所遭受的考驗(yàn)，；抓住“努力”“深深”等重點(diǎn)語句領(lǐng)悟百合花的形象：
我把以下三個(gè)句子作為重點(diǎn)賞析的儲備點(diǎn)：
�。�1、我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。
2、我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕�；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花。
3、我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。）
賞析這幾個(gè)句子，可以抓關(guān)聯(lián)詞：（是……不是……唯一……就是，不管……不管……都）；可以抓關(guān)鍵詞：（美麗、生命、全心全意、默默等）；可以抓朗讀重音、語氣的處理；可以抓修辭手法的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出自己獨(dú)有的感受——在這樣一番尋章摘句、慢研細(xì)磨之后，相信百合堅(jiān)定執(zhí)著、積極樂觀的形象在學(xué)生心目中立體明晰起來。
�。ㄈ� 賞讀悟花
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，。在完成對整篇文章的研讀后，學(xué)生的情感已經(jīng)充盈，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)：“此時(shí)此刻，百合花已經(jīng)開在我們每個(gè)人的心里，選出文章中最讓你感動(dòng)的一句話，動(dòng)情的誦讀�！痹趯W(xué)生入情入境的誦讀中，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，百合花堅(jiān)定執(zhí)著，積極樂觀、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神定格在孩子們的心中。
�。ㄋ模� 以花育人
顯而易見，百合花是一個(gè)人格化的形象，暢談在百合花身上得到的啟示，引發(fā)學(xué)生的自省自悟應(yīng)當(dāng)是這節(jié)課的落腳點(diǎn)。但是，這還需要鋪墊，不然往往失之于膚淺。第一層鋪墊：生活中的百合，由百合花的奮斗經(jīng)歷，你聯(lián)想到了什么？如果學(xué)生的思路打開，便可以想到諸如貝多芬、霍金，等等。這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由對百合品質(zhì)的感悟到認(rèn)識像生活百合的人。第二步，輕輕地叩問學(xué)生心靈：你最大的收獲是什么？在學(xué)生暢談收獲的過程中，將百合的精神延伸到孩子們的身上，讀者、作者、文本此時(shí)此刻達(dá)到了**、**。最后，教師小結(jié)：百合花盛開在我們每個(gè)人的心中，讓我們謹(jǐn)記她的教導(dǎo)：（全班齊讀）我們要全心全意默默地開花，用花證明自己的存在。我想這聲音不禁回蕩在教室里，更重要的是她回蕩在每個(gè)人的心里。
課止而思維不止，在孩子們與自己的心靈對話后，他們也需要一個(gè)靜靜地沉淀過程。教材只是范本，課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開始，為了尊重學(xué)生的差異，提出三個(gè)課后練習(xí)供學(xué)生自主選擇完成：（一是推薦閱讀林清玄的作品《桃花心木》，二是搜集勵(lì)志的名人名言。三是學(xué)生選擇自己喜歡的方式寫下自己的感受。）其目的是讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)廣闊的世界，感悟堅(jiān)強(qiáng)，感悟執(zhí)著，感悟人生的真諦。
在本節(jié)課教學(xué)中，我以“讀”“悟”為主，巧妙運(yùn)用多種點(diǎn)撥方式引導(dǎo)學(xué)生自讀，品讀，賞讀，在層層誦讀中學(xué)生形動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)感悟百合花的形象，感悟生活的哲理，構(gòu)建了自主、合作、探究的課堂，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中語文素養(yǎng)與內(nèi)心得到**的發(fā)展。
百合花說課稿13
一、教材分析
《百合花開》選自冀教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元。這個(gè)單元的主題是“在少年，我要飛翔�！敝卦谂囵B(yǎng)學(xué)生樂觀地面對生活中的苦與樂，為樹立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)�！栋俸匣ㄩ_》無疑是的范本，它為我們講述的是一個(gè)美麗而感人的故事。
文章通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生長在數(shù)千尺高的斷崖，地處偏僻的山谷，自然環(huán)境何其**!“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨�！卑俸线�要面臨野草和蜂蝶鳥雀的鄙夷嘲笑，這種社會環(huán)境是對百合更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然而，它內(nèi)心始終有一個(gè)堅(jiān)定的信念：我要開花!在執(zhí)著中追求，在堅(jiān)忍中努力，終于，百合開出了美麗的花朵，成就了百合谷地。面對眾人仰慕，百合淡泊、寧靜，它教導(dǎo)大家要“全心全意默默地開花”。它啟迪人們要“用花來證明自己的存在”。這種“靈性的、精神的美”是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。
林清玄的散文“清而不玄”， 善于從“小”處取材，《百合花開》這篇寓言體散文，也正是從“小”處取材，以百合花的經(jīng)歷折射出了一個(gè)充滿世事艱辛的大社會。百合的遭遇告訴我們：花的價(jià)值，開花來體現(xiàn);人的社會價(jià)值，要靠成就來證明。當(dāng)今社會，雖執(zhí)著奮斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顧后者、半途而廢者，大有人在。我們要從百合身上汲取奮進(jìn)的力量和人生的啟迪。
一遍又一遍地觸摸文字，咀嚼語言，這株執(zhí)著堅(jiān)韌、淡雅高潔的百合的形象躍然紙上。而如何能讓這株百合的形象深入到學(xué)生的心靈中便成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行，并確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
★知識與技能：
1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。
★過程與方法：
1、聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，懂得環(huán)境的**，世事的艱辛是人生不可避免的遭遇。
2、、圍繞重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生品析語言，感悟作家的寫作特點(diǎn)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過多元解讀教材，感悟百合執(zhí)著頑強(qiáng)的精神，體會到百合花逆境不屈服，順境不張揚(yáng)的可貴品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
細(xì)細(xì)品讀此文，震撼之余，我想對于這樣文質(zhì)兼美的文章就該采用“閱”“讀”相融的方法教學(xué)。閱，即默思;讀，即朗讀，讓學(xué)生在靜思默讀和瑯瑯書聲中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程：
整節(jié)課我以“美”為主線，共安排六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(出示課件)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略美
(二)傾聽花開，欣賞美
(三)再讀課文，感悟美
(四)品析花語，挖掘美
(五)由花及人，內(nèi)化美
(六)總結(jié)全文，升華美
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略美
(出示課件)課始，我這樣導(dǎo)入：“在這個(gè)世界上，有一種美麗的花——百合，它潔白，秀麗，完美無暇，百合悄然開放，發(fā)出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛開在山谷、草地、*原……于是，就成全了一個(gè)世界上最美的地方——百合谷。”同學(xué)們，你們想去這個(gè)地方看看嗎?(想)這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)百合谷，欣賞那里的百合花開。
意圖：音樂渲染氛圍，語言創(chuàng)設(shè)情境，課未入，情已開，學(xué)生的心靈被這美所牽動(dòng)!這是促使學(xué)生深入理解文章的前提。
第二環(huán)節(jié)：傾聽花開，欣賞美
首先教師范讀課文，然后學(xué)生**讀文，獲得對百合的初步印象，同時(shí)夯實(shí)字詞教學(xué)，掃清文字障礙。
第三環(huán)節(jié)：再讀課文，感悟美
師：“請同學(xué)們再來閱讀全文，看看讀完以后你的腦海中出現(xiàn)了一株怎樣的百合?用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來。”
學(xué)生可能會說出一些詞語，我對學(xué)生發(fā)言歸納如下：這是一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，這是一株執(zhí)著的百合，這是一株追求美的百合，這是一株熱愛生活的百合……
意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生從篇入手，著眼全文，獲得完整印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
第四環(huán)節(jié)：品析花語，挖掘美
師：“百合谷中百合花開，但
意圖：蘇霍姆林斯基說：“教室里一片寂靜，學(xué)生都在聚精會神地思考，這將是課堂最真最美的時(shí)刻�！敝挥心x，學(xué)生才會全身心投入到閱讀中，才會與文本進(jìn)行深層交流，才會和課文展開真正的對話。所以我打算給學(xué)生留出十分鐘的時(shí)間默讀、思考。
學(xué)生自學(xué)后，再小組交流。我深入到學(xué)生中間,傾聽學(xué)生的發(fā)言。
全班交流時(shí)，學(xué)生談到哪里，我就講到哪里。尊重學(xué)生的閱讀感受，給他們暢談的機(jī)會。
我會重點(diǎn)賞析以下三句話。
(出示課件)
如果學(xué)生先談到這句話，(出示課件)有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
對于此句，我指導(dǎo)學(xué)生通過多元解讀法學(xué)習(xí)。
如果學(xué)生理解到“直直地挺著胸膛”就讓他讀出百合的自信、頑強(qiáng)。
如果學(xué)生理解到“深深地扎根”就讓他讀出百合的堅(jiān)定、執(zhí)著。
如果學(xué)生理解到“努力地吸收水分和陽光”就讓他讀出百合的不怕困難、不畏艱辛。
2、(出示課件)
我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開花，是為了完成作為一株花的'莊嚴(yán)使命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
這段文字表達(dá)了百合內(nèi)心堅(jiān)定的信念，我準(zhǔn)備通過連續(xù)三次的讀文，指導(dǎo)學(xué)生體會。
第一次讀：我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，讓學(xué)生讀出排比的語氣。
意圖：這時(shí)的讀僅僅停留在語言表達(dá)的技巧上，外在的形式上。
第二次讀時(shí)：鏈接課文中野草和蜂蝶鳥雀鄙夷嘲笑的話，
(出示課件)
【它們在私下嘲笑百合：“這家伙明明是一株草，卻偏偏說自己是一株花。我看它頂上結(jié)的根本不是花苞，而是長了一個(gè)疙瘩……”
在公開場合，它們也嘲笑百合：“你不要做夢了!即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是和我們一樣!”
偶爾有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力地開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊!” 】
學(xué)生通過分角色朗讀，體會野草蜂蝶等對百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艱難。
接下來，師生合作讀。(引讀)
我讀：面對野草的私下嘲笑，百合說 學(xué)生讀： “我要開花……”
面對野草的公開譏諷，百合說 “我要開花……”
面對蜂蝶鳥雀的鄙夷不屑，百合說 “我要開花……”
意圖：此時(shí)的讀就由表及里，學(xué)生漸漸走入了百合的內(nèi)心。
第三次讀：鏈接林清玄的相關(guān)資料，(出示課件) 【林清玄1953年生于高雄，17歲開始發(fā)表第一篇作品，二十歲出版了第一本散文集，三十歲得遍了**所有重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如今，已經(jīng)出版了120本文集。這些書摞在一起恐怕比他的身高還要高!但林清玄成名的過程也不是****的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝�！薄�
師：“林清玄是**的作家，在成名前也曾屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝�！�
這時(shí)候，學(xué)生一定會體會到林清玄就是在借百合表明心志。
(配樂：隱形的翅膀)
師：“其實(shí)我們每個(gè)人不都是這樣的一朵百合花嗎?”
學(xué)生也在一次又一次誦讀中，在如詩的語言中讀出了百合花堅(jiān)定的信念，讀出了作家的吶喊，讀出了自己的心聲。
意圖：三次讀，層層深入，我意在以一句帶全篇，一讀讓學(xué)生為文本感動(dòng)，二讀讓學(xué)生為作家感動(dòng)，三讀讓學(xué)生為生活感動(dòng)!
3、(出示課件)
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。
對于這段話，我引導(dǎo)去學(xué)生探究文本用語的精妙，扣住“極深沉的歡喜”和“淚滴”這兩個(gè)語言點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生和文本深層對話，并借用冰心的小詩來加深理解。
(出示課件)
意圖：課標(biāo)提出：“要重視語文的熏陶感染作用。”在冰心優(yōu)美的小詩中，在教師的激情感染下，學(xué)生的心靈不禁為之一顫，真正走入了百合花的內(nèi)心世界，看到了它那極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。
隨后，我這樣過渡：“一株小小的百合，歷經(jīng)磨難，盼得花開，當(dāng)漫山遍野開滿了潔白的百合，就成就了一個(gè)叫百合谷的圣地。同學(xué)們，從一株百合到百合之谷，你體會到了什么?”
學(xué)生經(jīng)過對文本叩問，深思后，豁然開朗，原來那需要每一株百合都努力開花，都默默開花，才能有這眾人仰慕的百合谷。
師：讓我們都謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)：學(xué)生齊讀：
(出示課件)
我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。
第五環(huán)節(jié)：由花及人，內(nèi)化美
首先，學(xué)生會由百合談到林清玄，再聯(lián)系以前所學(xué)課文一定會說出：海倫.凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生……
最后，教師由自己的經(jīng)歷談起，并鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉。
意圖：從而，使這株執(zhí)著堅(jiān)韌、淡雅高潔的百合形象植根于學(xué)生心間!
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華美
(配樂：陽光總在風(fēng)雨后)
百合谷固然迷人，但百合花開多么辛酸曲折;成功固然誘人，但贏得勝利要?dú)v經(jīng)多少艱難險(xiǎn)阻。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。我們在看到漫山遍野的百合花時(shí)，更應(yīng)謹(jǐn)記這個(gè)美麗的結(jié)果付出了一個(gè)怎樣難以言說的艱辛。是花，就努力地開放，是鳥，就盡情地飛翔，心中有夢，就努力去追尋。讓我們都能“全心全意默默地開花”，讓我們每個(gè)人的心田上都百合花開!
我的說課完畢，謝謝大家!
百合花說課稿14
《心田上的百合花》人教版新課標(biāo)《教與學(xué)》中的一個(gè)閱讀材料，是配合第一單元感悟生活，獲得人生啟示的一個(gè)閱讀材料。選擇此文，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到語文的快樂。本文主要講的是一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合，為了完成一株花的使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力**自身的能量，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
根據(jù)教材與六年級學(xué)生的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)句段，品味語言，感悟百合花的精神。
3、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)百合花執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神。
根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我確定教學(xué)的重難點(diǎn)為：
抓住重點(diǎn)句段，品味語言，學(xué)習(xí)百合花執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神。
基于以上所述，我確立了這樣的設(shè)計(jì)理念：
“閱讀是心靈浸潤的過程”，是“教師、學(xué)生與文本進(jìn)行生命對話的過程”。本課教學(xué)，我努力讓學(xué)生敞開心扉去觸摸語言，去感受語言，去體味語言，抓住文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生反復(fù)品讀，從字里行間感受百合花那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神。
在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了五個(gè)教學(xué)板塊：
板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。
板塊二：走進(jìn)文本，初識百合。
板塊三：品讀語言，走進(jìn)百合。
板塊四：傾吐心聲，流露收獲。
板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望
板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。
根據(jù)精神品質(zhì)的詞語猜猜所**的事物，由此引出寫作方法，隨機(jī)板書：借物喻人托物言志。順勢引出今天所要學(xué)習(xí)的《心田上的百合花》。
先讓學(xué)生**讀文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文主要內(nèi)容，同時(shí)自己嘗試解決疑難。
指名讀詞語，說說詞語的分類，學(xué)生在今后讀書的過程中也會養(yǎng)成分類積累的習(xí)慣。然后在讓學(xué)生運(yùn)用其中的一些詞語說說課文的主要內(nèi)容。（整體感知的設(shè)計(jì)符合人的閱讀習(xí)慣，自己嘗試解決疑難的閱讀要求符合學(xué)生的.心理期待。）
板塊二：走進(jìn)文本，初識百合。
在整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用心讀文，想想這是一株怎樣的百合花？請學(xué)生讀一讀句子，圈一圈詞語，寫一寫感受。
學(xué)生的感受是多元的，在學(xué)生交流的同時(shí)老師隨機(jī)點(diǎn)撥，并請學(xué)生**板書自己的獨(dú)特理解。
板塊三：品讀語言，走進(jìn)百合。
課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕ǎ?/p>
主要抓住“純潔的念頭”，引讀百合先后三次說的話。
預(yù)設(shè)一：
它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
請同學(xué)劃出百合花是怎樣努力的詞語？根據(jù)學(xué)生劃出的詞語感受到百合花為自己純潔的念頭而付出的努力。
預(yù)設(shè)二：
百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕�；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
讓學(xué)生讀句子，感受排比句式的氣勢，練習(xí)朗讀。
說說自己的朗讀感受。
在朗讀中升華感情。
預(yù)設(shè)三：
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在�！�
理解“謹(jǐn)記”。在“全心全意、默默地”兩詞中感受百合花的價(jià)值。
師生合作朗讀，引讀百合花說的話——三次“信念”
引讀：當(dāng)它長得和野草一模一樣的時(shí)候，它心里有一個(gè)純潔的念頭——
生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。
引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時(shí)，它有一個(gè)純潔的念頭——
生齊讀：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕�；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
引讀：當(dāng)有一天百合所生活的偏僻遙遠(yuǎn)的山谷成為百合谷的時(shí)候，它還是有一個(gè)純潔的念頭——生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
通過師生引讀，學(xué)生進(jìn)一步感受這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個(gè)人的精神支柱，信念是人生旅途中的一盞明燈，信念是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。此時(shí)，孩子們不僅是在讀文字，仿佛自己也是百合花中的一員，自己也有一種奮力拼搏的愿望。
板塊四：傾吐心聲，流露收獲。
學(xué)了這篇課文，你想對自己說些什么呢？請寫下來。
學(xué)生交流，教師評議。
引導(dǎo)學(xué)生說說為什么是《心田上的百合花》，可謂是水到渠成。
板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望
最后老師提出希望，希望百合花這樣的精神能根植于每個(gè)孩子的心中。在面對困難，面對挫折的時(shí)候，想想山谷里的百合花，愿大家在今后的人生路上一定會走得更加從容！
最后我說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書由學(xué)生板書和教師板書兩塊組成。學(xué)生板書自己讀出了怎樣的百合花；教師歸結(jié)板書百合花的美好品質(zhì)應(yīng)根植于心。
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