《背篼》讀后感1

　　《背篼》是篇不長的小文章，但讀完后我的思緒萬千。

　　《背篼》這篇文章講述了一位生活在山間村落的小男孩，在暑假，每天都要到大山深處去幫家里拾撿柴火補(bǔ)帖家用的事。在拾撿柴火的過程中，小男孩會順便給自家的妹妹采摘解饞的野山柿和采集一些藥材去到集市上換錢用于交下一學(xué)期的學(xué)費(fèi)。每當(dāng)夕陽西下，山中的小男孩背著滿滿的裝有木柴、藥材、野山柿的背篼，臉上面帶著微笑回到家里將這些物品交給爺爺、媽媽和妹妹的時(shí)候，我似乎看到了眼前這位純樸、愛勞動的山里孩子，他是多么的可愛！

　　讀完這篇文章，我首先想到了我們這些在家衣來伸手，飯來張口的“小公主”、“小王子”們。我們在家很少會幫爸爸、媽媽做一些力所能及的事，很少！或許會有小伙伴立即反對：我們又要做作業(yè)又要預(yù)習(xí)新功課，哪有時(shí)間幫家里做事嗎？那么我想問：*時(shí)沒時(shí)間，周末兩天總有時(shí)間吧！

　　在周末，當(dāng)我們寫完作業(yè)，吃遍爸爸、媽媽給我們備下的美食后就會出去瘋玩上很長的時(shí)間，那么玩的'這些時(shí)間，我們可不可以節(jié)省下來幫媽媽出門買瓶醋；幫爸爸給花澆澆水；或者給下班后的爸爸、媽媽倒上一杯熱茶呢？這些小小的勞動看似簡單，但如果我們在*時(shí)的學(xué)習(xí)之余堅(jiān)持了，那么你會發(fā)現(xiàn)原來爸爸、媽媽撫養(yǎng)我們長大是多么的不易，原來小小勞動后的感覺是那樣的美好。

《背篼》讀后感3篇擴(kuò)展閱讀

《背篼》讀后感3篇（擴(kuò)展1）

——《女巫》讀后感_讀后感3篇

《女巫》讀后感_讀后感1

　　假期里我讀了一本《學(xué)不會魔法的小女巫》的書，故事里的內(nèi)容深深吸引了我。

　　小主人公琴琴天真善良，卻偏偏被逼著學(xué)習(xí)害人的魔法。她的師父是天底下最**的黑女巫，任何人見了她都要倒大霉。師妹也很擅長害人的把戲。

　　琴琴在師父師妹的虐待下吃盡了苦頭，也不愿意放棄善良的天性去學(xué)習(xí)害人的法術(shù)，還一心想勸她們改邪歸正。琴琴就像一朵出淤泥而不染的蓮花，展現(xiàn)了她高貴的品格。

　　琴琴的師父又策劃了一個陰謀，琴琴沒有袖手旁觀而是用自己的行動阻止了師父。琴琴得到了一面神奇的鏡子，鏡子反射出一道耀眼的白光把黑女巫變成了老鼠。而老鼠也被天上猛沖下來的烏鴉爭先恐后地吃了。接著鏡子又把師妹變成了人見人恨的烏鴉“啊，啊，啊……”地飛**烏鴉群中。從此黑女巫就消失在世界中，從那以后天上出現(xiàn)了一位好女巫，她在天上飛來飛去找那些需要幫助的人。

　　讀了這本書使我明白，要做一個善良樂于助人的人，我要向琴琴學(xué)習(xí)不袖手旁觀他人的事，不能像黑女巫一樣一心想著害人。

　　優(yōu)爸點(diǎn)評：讀了這篇文章，優(yōu)爸感受到了小作者善良的內(nèi)心，這讓優(yōu)爸十分感動!小作者讀了《學(xué)不會魔法的小女巫》這本書，用細(xì)致的語言將小女巫琴琴在惡毒師父的教育下不斷抵抗，出淤泥而不染的故事復(fù)述給了讀者，這一部分，小作者對于原文的抓取、主要情節(jié)的提煉還是不錯的!特別是琴琴幾次阻撓師父的場景都被小作者寫了出來，更能突出琴琴善良的人格。不過，優(yōu)爸想說，我們寫讀后感，更多的在于自己的感想，小作者看了如此精彩的作品，一定有更多的話想說，小作者可以在抒發(fā)感想的部分更加大筆墨，還可以加入自己身邊的事例加以強(qiáng)化，這就讓文章的重點(diǎn)更加突出!

《女巫》讀后感_讀后感2

　　在童話故事里，女巫總是戴著傻里傻氣的黑帽子，披著黑色的斗篷，騎著掃把飛來飛去，并且有著魔法的老太婆�？稍凇杜�巫》這本書里，英國的著名作家羅爾德·達(dá)爾卻把女巫想象成和*常女人一樣，有著*凡的相貌，*常的工作，*常的房屋。

　　可不同的是，他們有七種和*常女人不同的東西。第一，她們的手沒有指甲，只有薄薄的彎爪子，所以她們總是戴著手套。不管春夏秋冬還是嚴(yán)寒酷暑，她們一直戴著手套，知道上床睡覺。第二，女巫都是禿子，但是她們戴上假發(fā)，就和*常女人沒什么兩樣。第三，女巫的鼻孔比常人的大，用來問小孩子的氣味。第四，女巫的眼睛中的小黑點(diǎn)一直在變色，是冰與火在跳動。第五，女巫沒有腳趾，她們的腳方方的，卻硬要擠進(jìn)尖頭高跟鞋里去，真是苦不堪言。第六，女巫的口水都是藍(lán)顏色的，想藍(lán)墨水一樣藍(lán)。第七，他們無時(shí)無刻不想消滅這些孩子。一個女巫一星期消滅一個孩子，一年就是五十二個。

　　只人工小男孩在偶然間的得知她們要消滅全英國孩子們的計(jì)劃后被女巫變成了一只小老鼠。然后他和姥姥一起并肩作戰(zhàn)，一起消滅了女巫們。

　　看完這本書以后，我深深的反思了一會兒。這本書中的主人公小男孩雖然變成了老鼠，但他的信念并沒有消失，而是更加堅(jiān)定了。而我呢，做作業(yè)時(shí)遇到一點(diǎn)難的題目就放棄了，而不是用另一種想法去想這道題可不可以用自己學(xué)過的方法去做，做完以后也可以想一想這道題有沒有其他的式子、其他的方法去做答案也一樣。這樣才叫堅(jiān)持不懈。

　　人生中難免會遇到失敗、矛盾和不理解，但我們不能總是以來做決定，我們可以嘗試著用持之以恒的態(tài)度去解決問題，這樣一定會成功的！

《女巫》讀后感_讀后感3

　　“假如你變成了一只老鼠，你還有活下去的信心嗎？”這是《女巫》這本書的作者羅爾德。達(dá)爾問的一句話。如果讓我回答你，我一定堅(jiān)定地告訴你：“我一定會堅(jiān)強(qiáng)地活下去！因?yàn)橛行判木蜁?**！”

　　讀完這本書后，我很佩服這個小男孩兒。他并沒有因?yàn)樽约鹤兂衫鲜蠖�難過，而傷心，而悲傷，而是心里充滿了信心，決定打敗女巫們。他并不知難而退，而是知難而進(jìn)。

　　生活中，我也會像小男孩一樣，遇到種種困難。我初學(xué)鋼琴時(shí)，因?yàn)槭种刚尺B性太強(qiáng)，高抬指怎么也抬不高，可我不灰心，天天練，“一遍，兩遍，三遍……”經(jīng)過了兩年的努力，我終于克服了這個困難，鋼琴也彈得非常棒了。因?yàn)槲蚁嘈牛菏郎蠠o難事，只怕有心人。有付出就有回報(bào)，有信心就會取得勝利。

　　2012年倫敦奧運(yùn)會上，我國的運(yùn)動健兒勇奪38枚金牌，居金牌榜第二名。其中游泳冠軍葉詩文，還破了奧運(yùn)會紀(jì)錄，很了不起，她才十六歲！體操男團(tuán)奪冠就更不容易了，他們經(jīng)歷了臨時(shí)換人，預(yù)賽出現(xiàn)失誤，排名小組第六，陳一冰還帶傷等困難，最終奪得了金牌。他們的精神是很偉大的，值得我們學(xué)習(xí)，不管遇到什么困難，都不要放棄，勇敢地向前，相信自己，實(shí)現(xiàn)夢想。

　　“假如你變成了一只老鼠，你還有活下去的信心嗎？”讓我們再次勇敢地說：“有！”因?yàn)橹灰�有勇氣和信心，不管是變得有多么弱小，也能夠消滅全世界最�?qiáng)大的敵人，讓世界變得更加美好與**。

《背篼》讀后感3篇（擴(kuò)展2）

——《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。

　　2、初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、讀課題。什么是背篼呢？

　　2、讀第一和最后一個自然段，結(jié)合插圖說說背篼是什么？

　　為什么課文要用背篼做題目呢？

　　3、學(xué)寫“篼”字。

　　二、自學(xué)課文。

　　按五步學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)課文

　　三、檢查自學(xué)

　　1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）

　　提出不懂的詞語全班討論。

　　2、把難寫的生字詞寫一分鐘�？伎纪�桌。

　　3、指名輪讀課文、正音。

　　4、提出不懂的問題。

　　四、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）

　　2、說說課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、給課文分段并說說段意。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、**朗讀課文2、作業(yè)本1—3題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“提示”，找出重點(diǎn)詞句。

　　1、學(xué)習(xí)“自學(xué)提示”。劃出重要句子。

　　2、討論

　�。�1）說說什么是重點(diǎn)詞句？

　�。�2）怎樣抓住重點(diǎn)詞句理解課文？

　　3、粗讀課文，找出重點(diǎn)句。

　　這句話贊揚(yáng)了山里孩子什么樣的好品質(zhì)？

　　二、精讀全文，理解內(nèi)容

　　1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的？

　�。ㄔ跁�上找出相應(yīng)的詞句，做上記號）

　　2、討論：

　�。�1）“他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞?xì)w來了”。

　�。ㄕf明柴禾“多”、時(shí)間晚）

　　想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。

　　書上又是怎樣寫的？

　　討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。

　　（2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟�！薄八幉摹�…”

　　（說明采的東西多、善良熱情、好學(xué)）

　�。�3）“拐過……繞過……走過……跨過……”

　�。ㄕf明路途遙遠(yuǎn)）

　�。�4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑�！�

　�。▌趧硬慌驴�，不怕累）

　　3、有感情地朗讀表現(xiàn)山里孩子“勤勞”的句子。根據(jù)敘述想象出一幅幅圖畫。

　　4、圍繞重點(diǎn)，讀讀議議

　�。�1）選取2、3、4、7自然段**讀。

　�。�2）討論：

　　①山風(fēng)、小溪、鳥兒為什么對打柴的.孩子這么親熱？

　�、凇按稛煛睘槭裁凑f是“媽媽高高揚(yáng)起的手臂”？

　�、蹚摹肮者^”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動作，你看出他是怎樣的一個孩子？

　�、軓膵寢尲�(xì)微的動作，你看出了什么？

　　三、朗讀全文。

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)題4—6

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深化重點(diǎn)句

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示句子：

　　小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　　2、**：這兩句話都是寫什么？它們的表達(dá)方法與感情有什么不同？

　　二、深化重點(diǎn)

　　1、齊讀開頭和結(jié)尾兩個自然段。

　　2、出示句子：

　�。�1）背篼里盛著滿滿的柴禾。

　�。�2）比較異同：

　　相同點(diǎn)：都是說背篼里盛著東西

　　不同點(diǎn)：前一句寫了作者看到的事實(shí)，是*實(shí)的記敘，后一句寫了作者的聯(lián)想從“一次”聯(lián)想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點(diǎn)出背柴禾的象征意義。

　�。�3）體會感情。從“領(lǐng)悟”到“贊揚(yáng)”。

　�。�4）感情朗讀。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、要求：

　　第一段要用親切、輕快的語調(diào)來讀。

　　第二段要用親熱、歡樂的語調(diào)來讀。

　　第三段用領(lǐng)悟、贊美的語氣來讀。

　　2、**練讀。

　　3、指名讀、評議。

　　四、分段練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

　�。ㄓ谩笆自~引背法”指導(dǎo)背誦）

　　五、總結(jié)課文

　　這篇課文，我們抓住重點(diǎn)句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年�！眮碜x讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現(xiàn)在我們的眼前，他那勤勞、樸實(shí)、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚(yáng)。

　　六、課堂練習(xí)

《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說話。

　　4、能體會山里孩子童年的勤勞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會“抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文;有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，**常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎?還是讓我們到課文中去找答案吧!

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、聽朗讀(第一自然段)，想象畫面。

　　邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么?

　　2、學(xué)生談想到的畫面。

　　3、朗讀、背誦。

　　三、明確學(xué)習(xí)方法

　　1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學(xué)呢?誰來出出主意?

　　2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法?

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句

　　1、什么叫重點(diǎn)詞句?

　　2、快速默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句?

　　3、**朗讀這句話，想想你讀懂了什么?

　　4、有沒有讀不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)

　　5、用贊揚(yáng)的語氣讀這句話。

　　五、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)

　　1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢?

　　出示：

　　(1)想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。

　　(2)想象課文所描寫的情景。

　　(3)圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。

　　2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。

　　(1)**讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。

　　(2)學(xué)生自學(xué)，回答。

　　(3)按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在( )上，還體現(xiàn)在( )和( )上，更體現(xiàn)在( )的想法上。

　　(4)說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。

　　(5)體會采藥的辛苦。

　　(6)指名朗讀背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

　　學(xué)得真不錯，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。

　　(1)指名讀第7小節(jié)，找找“( )是勤勞的象征”

　　(2)誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。

　　(3)媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣?

　　(4)你能說說他仿佛在說什么?

　　(5)老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。

　　a、“媽媽，瞧我多能干!”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧?c、“媽、我不累，您放心!”

　　(6)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　(1)還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。

　　(2)想想媽媽怎么呼喚?

　　(3)真是媽**手臂嗎?是什么?用什么比作什么?

　　(4)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

　　(1)引讀。

　　(2)學(xué)生表演，教師朗讀。

　　(3)抓住描寫動作的詞背誦。

　　6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　(1)聽音樂。(流水聲、鳥鳴聲)

　　(2)誰能把聽到的音樂說出來。

　　(3)比較句子，朗讀指導(dǎo)。

　　小溪在嘩嘩地流著。

　　小溪在說著悄悄話。

　　小鳥在樹上叫著。

　　小鳥依依送別，約他明天再來。

　　(4)觀看動畫，進(jìn)一步體會情感。

　　(5)再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。

　　六、談啟發(fā)

　　1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么?

　　3、朗讀詩：《山娃子》

　　歸來了，山娃子，

　　帶著一身的汗水、泥漬，

　　帶著一路的雨露、晚霞，

　　歸來了。

　　大山是您童年的天地，

　　山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

　　蜿蜒的山道，

　　是您夢的小徑。

　　沉甸甸的背篼，

　　是您理想的翅膀。

　　哦，山娃子，

　　背篼里盛著一座大山，

　　背篼里盛著一個勤勞的童年。

《背篼》讀后感3篇（擴(kuò)展3）

——《背篼》教學(xué)反思3篇

《背篼》教學(xué)反思1

　　浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象，展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文，那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前，令你無法抗拒內(nèi)心對他的愛。

　　怎樣讓此景、此情輕松留住，添一份永恒記憶中的甜點(diǎn)，成了我和學(xué)生共同的目標(biāo)。為此，在教學(xué)此文時(shí)，我們采用了“配畫明文，文畫共賞”的方法。

　　一、初讀試畫，感知美

　　在出示課題后，通過簡筆畫“背篼”開篇，既掌握了字形，又理解了字義�！斑@是一篇優(yōu)美的散文，它的每一個小節(jié)都可作畫，同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜愛作畫，他們迫不及待地**讀文，邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時(shí)，他們又對課文語言作了揣摩，并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動而有富有情趣，這無疑產(chǎn)生了“積極、主動”的態(tài)勢，充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語解釋，沒有刻板的**，一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是，*時(shí)一位從未提過問題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫？通過點(diǎn)撥，他成功作畫，愛創(chuàng)新的同學(xué)，有了發(fā)揮水*的機(jī)會，外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮，學(xué)生主體得到回歸，強(qiáng)化了學(xué)生對深讀課文的興趣。

　　二、研讀添畫，拓展美

　　在課文初成畫后，讓學(xué)生**說圖，再參考文章內(nèi)容說一說，把課文語言內(nèi)化為自身語言。比較中，學(xué)生能體會到課文語言的簡練�！澳芊駥⑦@簡練的語言再豐富一點(diǎn)呢？”讓學(xué)生再自讀自悟，聯(lián)系生活，切磋文章的遣詞造句，體會思想感情，然后合理添畫景物，為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力，探究能力的同時(shí)，創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升：

　�。ǎ保﹫D文并茂，形象生動，富有動畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙，畫成了高揚(yáng)的手臂，配以“孩子，回來啦！”一路上，注明了“拐、繞、走、跨”，不同的走法。

　�。ǎ玻┲行木淝擅畹厣�華�！芭叮�山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴，他們拎水、割稻、種菜、拔草，這就是勤勞；也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子，表明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中，何用表白！

　�。ǎ常┨钛a(bǔ)空白。文章語言簡練，留下了許多空白之處，給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人，一路的山歌小調(diào)；如何打柴，如何采藥，如何在山里“貪玩”，摘下紅紅的山柿子；那晚，孩子為賣藥做了一個甜美的夢……。這一切，豐富了課文內(nèi)容，使思想感情有了一定程度的體驗(yàn)。

　　此時(shí)，再讓學(xué)生說畫，課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新，他們創(chuàng)造性地表情達(dá)意。再讀課文時(shí)，那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了，感情更為深厚。這樣，互為映襯，同中之異。異中之同的比較，形成強(qiáng)烈的對比效果，使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成，互促互補(bǔ)，使閱讀課堂教學(xué)達(dá)到了十分**的美的境界。

　　三、文畫同賞，表達(dá)美

　　當(dāng)文已讀，畫已成時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境，為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細(xì)細(xì)品味了文章，深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時(shí)，學(xué)生的朗讀就顯得入景入情，真切感人，做到了“以情傳聲”，可以說是真情的流露。

　　這堂課下來，把講讀的機(jī)會讓給學(xué)生，把練筆的趣味送給學(xué)生，把讀書的方法教給學(xué)生，他們便會主動、生動地去閱讀。我認(rèn)為，喚起學(xué)生的形象思維，挖掘他們的想象能力，是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一片沃土。

《背篼》教學(xué)反思2

　　《背篼》是一篇優(yōu)美的散文，文章語言很優(yōu)美恬靜，簡練而富于情趣。文章選取一個農(nóng)家小孩黃昏打柴歸來時(shí)的情景，小孩與晚霞，小鳥，小溪，山風(fēng)等為朋友，這樣寫使文章更加清新活潑，描繪出了一副**，耐人尋味的美麗畫面。

　　在教學(xué)這篇文章時(shí)，因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以我只強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟。所以在教學(xué)時(shí)整體進(jìn)行了兩個輪回的朗讀。一是教學(xué)生字新詞時(shí)朗讀，完成朗讀目標(biāo)的第一階段：讀通字詞。二是找出表達(dá)“勤勞”的段落讀一讀，完成朗讀目標(biāo)的情感階段。應(yīng)該說整個教學(xué)思路比較清晰，重點(diǎn)解決字詞的讀法，寫法和詞義并加以拓展。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。通過優(yōu)美語言的朗讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體會文字的溫度，感受到小孩的勤勞。

　　上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中出現(xiàn)了很有問題。加上**、老師們的指導(dǎo)評議，我認(rèn)識更認(rèn)識到了很多不足：

　　1、 蜻蜓點(diǎn)水，落實(shí)不到位。

　�。�1）字詞的認(rèn)識不到位。如：“篼”，沒有強(qiáng)調(diào)它的寫法。

　�。�2）找形近字，，一兩個即可。

　�。�3）學(xué)生朗讀不夠，朗讀的形式不夠多樣，全體朗讀一般不能放在初學(xué)課文時(shí)，一般在朗讀到位時(shí)再進(jìn)行。

　�。�4）點(diǎn)到的課文內(nèi)容沒有直接全部講解，這樣就造成了蜻蜓點(diǎn)水的情況。對于課文內(nèi)容，不要全抓，重點(diǎn)部位要講深點(diǎn)透，這樣情感就容易通過朗讀流露出來了。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出具體語境中詞語的意思，語氣。

　�。�5）學(xué)生讀書時(shí)要帶著要求去讀書。

　　2、**式的表揚(yáng)

　�。�1）有一個學(xué)生在造句時(shí)說：“小紅積攢零花錢，交下學(xué)期的學(xué)費(fèi)�！�

　　我就說要向小紅學(xué)習(xí)。這樣的“向某某學(xué)習(xí)”不必要，這樣的表揚(yáng)太蒼白了。

　�。�2）有一學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)特別積極，*時(shí)的時(shí)候不發(fā)言的。因此我情不自禁地表揚(yáng)他說：“周萌力同學(xué)今天表現(xiàn)特別好，以前從不發(fā)言積極的�！边@樣的表揚(yáng)語表面上看起來在表揚(yáng)他，其實(shí)是先在否定他。應(yīng)該說：“周萌力同學(xué)今天表現(xiàn)特別棒，老師相信今后會更棒的�！�

　　3、 沒有給與學(xué)生充分思考的時(shí)間

　　在找課文的重點(diǎn)句時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間�？梢韵茸屗麄兡�讀，然后再說說重點(diǎn)句是哪句，并說說理由。

　　4、一個精彩的結(jié)尾也是很重要的。

《背篼》讀后感3篇（擴(kuò)展4）

——《人生》讀后感1000字-讀后感3篇

《人生》讀后感1000字-讀后感1

　　長期從事銷售工作的我，其實(shí)并不善言辭，也不善交際，但客戶大都是被我的誠實(shí)和專業(yè)折服。所以這樣的關(guān)系大都止步于業(yè)務(wù)之上。而對于銷售，最大的問題在于您如何獲得客戶的心智，即品牌所**的心智資源。

　　這個理論是不是第一次聽說呢，我也是。學(xué)過管理學(xué)的同學(xué)都知道管理大師彼得德魯克，如果說泰勒的《科學(xué)管理原理》是第一次生產(chǎn)力**，德魯克開創(chuàng)的管理學(xué)是第二次生產(chǎn)力**，那杰克特勞特的定位學(xué)說就是第三次生產(chǎn)力**。

　　艾里斯，杰克特勞特的《人生定位》是定位經(jīng)典叢書之一，書中把人生比作賽馬，有三種風(fēng)險(xiǎn)模式，分別是高中低等。

　　高風(fēng)險(xiǎn)賽馬意味投注者完全依賴自己身上的某種東西。包括努力型，智商型，教育型，企業(yè)型。勝率分別是100:1，75:1，60:1，50:1。

　　中等風(fēng)險(xiǎn)賽馬就是認(rèn)為成功要部分依靠自己，部分借助外力。包括才華型，愛好型，地利型，宣傳型。勝率分別是25:1，20:1，15:1，10:1。

　　低風(fēng)險(xiǎn)賽馬就是把成功的希望全部寄托在外界幫助上。包括產(chǎn)品型，創(chuàng)意型，他人型，伙伴型，配偶型，家族型。勝率分別為5:1，4:1，3:1，5:2，2:1，3:2。

　　今天我們講講努力型賽馬，這也是風(fēng)險(xiǎn)最高的賽馬。也是我一直騎著并深以為然的。

　　如果你的個人營銷策略是完全依靠自身的才干和能力，對外部環(huán)境視而不見，那么你的坐騎就是你自己。

　　如果你落后，你會鞭打自己。換一種說法就是“努力工作”。“生命不息，工作不止”的企業(yè)家神話，是一種極具破壞性的態(tài)度，根本沒有必要。那種心態(tài)不夠健康。

　　當(dāng)您非常努力，沒得到相應(yīng)的回報(bào)時(shí)，仍然焦慮不滿迷�？謶值臅r(shí)候，您是不是覺得生活很無趣，很無力，人生苦短是誰說的？

　　但是，不都說成功人士往往會努力工作嗎？是的，她們確實(shí)如此。不過，這并不等于說努力工作的人往往就能獲得成功。

　　**導(dǎo)演W.C.Fields說“如果一開始你沒有成功，不妨再試一次。然后放棄，一個勁兒傻傻地在那里糾結(jié)是一點(diǎn)用都沒有的�！�

　　通用電氣董事長杰克韋爾奇尤其反對“只工作不玩�！钡淖龇��！傲谐�20件讓你工作90個小時(shí)的事情，***10件肯定毫無意義�！�

　　在建筑中，少常常就是多，在工作中也是如此。

　　讀到這里，您千萬別誤解，你不用努力工作了，而是要努力工作，騎上一匹駿馬，你的人生將應(yīng)有盡有。努力工作只是其中一個選項(xiàng)而已。

　　忙得暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，靜下心來，問問自己，你到底在做什么，應(yīng)該怎么做，怎么做才更有效果。

《人生》讀后感1000字-讀后感2

　　夢想對我們這一代人而言似乎隨著時(shí)間的推移而慢慢的被消磨掉了，當(dāng)有人問我的時(shí)候，你的夢想是什么？有什么理想？我肯定回答不出來，不是沒有想過，是在思考過后也不知道究竟什么才算自己的夢想？理想？兒時(shí)天真的我們也許還會有這樣那樣的想法，告訴家長想當(dāng)老師，當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)發(fā)明家……我不知道還有幾個人任然在堅(jiān)持自己兒時(shí)的夢想，并且還在一步一步的實(shí)現(xiàn)它，即使過程困難，時(shí)間緩慢還是在堅(jiān)持不懈的努力實(shí)現(xiàn)它。

　　像丁玲說的：“人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)�！蔽蚁胝f真的是這樣嘛？隨著年齡的增長，我們慢慢的就不再堅(jiān)持自己的理想了，總是得過且過，今天的事今天做明天的事明天說，這是不是我們這一代人的悲哀呢？

　　其實(shí)有時(shí)候我們常常也會覺得，自己其實(shí)只不過是一艘船舶，而生活則好比是一片**大海，當(dāng)我們行駛在茫茫的大海上時(shí)，眼前就一片迷茫，不知所措。仿佛徘徊在海**，找不到前行的方向了……

　　我們?nèi)说倪@一輩子，就只是那么一條路，一條坎坷曲折漫長無盡的人生路，而每當(dāng)我們茫然地處在十字路口時(shí)，就不知該向哪走，只是因?yàn)槲覀兊男闹腥鄙倭四欠莶豢蓲仐壍睦硐�！沒有了理想，便沒有了希望，沒有了目標(biāo)，也就沒有了前進(jìn)的方向，只能站在原地，不知所措，碌碌終生。

　　也許理想就不會因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失，反而因?yàn)闅q月的積累，我們有更好的能量更好的能力去實(shí)現(xiàn)它。因?yàn)橐粋�有理想的人，是不會因?yàn)闀r(shí)間的變化而變化，也不會有時(shí)間用來荒廢，總是懷揣心中的夢想努力爭取時(shí)間空間來實(shí)現(xiàn)它，縱使現(xiàn)在的時(shí)機(jī)不對，他也會懷抱心中的理想而奮斗在自己的崗位上，縱觀古今中外，凡是有成就的人，哪個不是抱有遠(yuǎn)大理想的人，努力奮斗：

　　***有理想，才會為人類的幸福而獻(xiàn)身，貝多芬有理想，才會扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)造出偉大的音樂；牛頓有理想，才會站到巨人的肩膀上；魯迅有理想，才使銳利的思想穿透歷史的天空，化作永恒；*有理想，才會為**之崛起而讀書。

　　這些偉人都是因懷抱理想而在實(shí)踐奮斗中來實(shí)現(xiàn)了自己的理想，也許我們會在經(jīng)歷過一些事情后，才會有自己真正的理想目標(biāo)，即使那樣我們還是可以來實(shí)現(xiàn)它，如果已經(jīng)確定了自己的理想，我們就應(yīng)該把自己的信念與精神匯集在一起朝這個目標(biāo)努力前進(jìn)。那么才會成功，讓我的路走得更長更遠(yuǎn)！

　　人的一生就是為理想而奮斗，為理想而存活，當(dāng)理想已在你的心中不復(fù)存在的時(shí)候，那么，你的生命也將失去其本身的意義與價(jià)值，把握住現(xiàn)在所擁有的理想，就是把握住了現(xiàn)在的生命！

《人生》讀后感1000字-讀后感3

　　人生就是這樣，如此的變幻莫測，人好像總處在一個怪圈中，一個希望誕生、爾后希望破滅這不斷循環(huán)的怪圈。一種希望的產(chǎn)生使人生霎時(shí)一片光明，似乎前路不再渺茫與難走；一種希望的破滅又使人生突然間一片漆黑，似乎找不到前進(jìn)的方向與動力。可我們也許還不能弄清楚什么才是我們的希望，我們其實(shí)仍困惑于希望的真實(shí)含義，我們不懂根據(jù)自己的情況去追求屬于我們的希望，所以在人生路上我們走的并不*坦。

　　高加林就是處在這個怪圈中的一分子，命運(yùn)不斷地戲弄著他抑或是因?yàn)樗�失去了人生的原則因此注定要被命運(yùn)**。巧珍的樸實(shí)、可愛、百依百順沒能最終留住高加林，高加林離開了巧珍而投入亞萍的懷抱，高加林與亞萍的結(jié)合與其說是兩個人之間舊情復(fù)熾更確切的說是高加林為他的前程而作的鋪墊。高加林與亞萍的愛情遠(yuǎn)不如與巧珍的那般純潔，他注入了地位、家庭背景、**在婚姻中所以使得這段婚姻變得不純粹因而禁不起考驗(yàn)。高加林在面對兩個女人而作出抉擇時(shí)，實(shí)際上是在為他的前程與人生作抉擇，這種加入功利性的婚姻令人厭惡與唾棄。因?yàn)樗�追求著他的希望，一個飛黃騰達(dá)的希望、一個他自以為是的希望。于是他拋棄了愛他勝過愛自己的巧珍，那個時(shí)時(shí)刻刻為他前途著想的女子、那個有著楊柳般搖曳身段和粉嫩臉龐的女人；于是他走向那個城市中的女子、那個有著高**的女子、那個有著很好家庭背景的女人。是的，他的那個希望實(shí)現(xiàn)了可他并不幸福，這也注定了這個不合適的希望終究會破滅的。一個有高**的女子是否就是妻子的最佳選擇?一個沒受過教育但心地善良、一生無怨無悔的女子是否更佳呢?時(shí)間車輪留下的車轍向我們證實(shí)了亞萍與加林感情的脆弱和巧珍金子般的心。高加林遺棄生他養(yǎng)他的土地去追求城市里帶來的希望，最后又在那光怪陸離的城市中絕望以致不得不重新回到原點(diǎn)�？商一ㄒ琅f人面全非，巧珍---這個原本是他人生的一個希望的女人早已為他人之妻了。高加林人生道路的曲折蜿蜒、他掙扎在幸與不幸的邊緣，這兩個女子讓他歡喜讓他憂讓他擁***讓他希望破滅。他詮釋了一種典型的人生模式，他身上其實(shí)有著我們每個人的影子。

　　人生可能就是這樣，有很多機(jī)遇和挫折，這就要看我們以怎樣的方式去迎接它們?人生道路上有很多的**，我們又該以何種方式去抗拒呢?這些就是路遙向我們提出的問題，而高加林并非結(jié)局的結(jié)果似乎讓我們看到了答案。有些人不一定是最好的但可能是最適合的，他或她可能就是你希望的源頭。農(nóng)村的土地不一定不好只要積極向上加上*的**，在農(nóng)村這塊地方也能開墾出自己的人生也能誕生出新的希望。我們拼命去追求那些泡沫般的希望卻漠視身邊那些垂手可得的希望，于是我們不斷期盼、絕望、希望直到我們身心疲憊、悔不當(dāng)初。我們都無法掙脫這個怪圈，我們束縛著自己。

　　或許這就是人生…

《背篼》讀后感3篇（擴(kuò)展5）

——《人生》讀后感-讀后感3篇

《人生》讀后感-讀后感1

　　一位百歲老人的人生感悟，向前是人生清零的邊界，向后是這一生的酸甜苦辣，書中所寫的關(guān)于肉身與靈魂的看法，關(guān)于人間百態(tài)的點(diǎn)滴感悟，凡此道來的娓娓話語都值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

　　關(guān)于生命的思考，楊絳先生本人也在苦苦追尋，肉身在不斷衰老，而靈魂卻在不斷升華，當(dāng)身體走向盡頭的時(shí)候，靈魂又該如何安放？個體的生命是有限的，而在人類歷史的長河中，生命是無止境的。

　　關(guān)于教育，楊絳先生認(rèn)為好的教育應(yīng)該是耳濡目染，潛移默化的，而不是耳提面命式的，她本人的`成長歷程及女兒的成長都是最好的印證。關(guān)于婚姻，楊絳先生認(rèn)為無論何時(shí)相互理解都是首要的，夫妻首先應(yīng)該是知心朋友，若不知心，怎會久伴。

《背篼》讀后感3篇（擴(kuò)展6）

——《傅雷家書》讀后感_讀后感3篇

《傅雷家書》讀后感_讀后感1

　　《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，它給予我許多啟發(fā)，引發(fā)我對生活的無限思考。

　　傅雷夫婦是*父母的`典范，他們用自己獨(dú)特的方法培養(yǎng)著兩個孩子：傅聰―――著名鋼琴大師、傅敏―――英語特級教師。這本書，不是普通的家書，而是濃濃父愛的傾注。父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。這讓我不禁想到了我的父親，在我眼里，父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)，有時(shí)倒覺得是在懲罰。讀了《傅雷家書》，我才漸漸領(lǐng)悟，父愛如山，他的嚴(yán)厲，他的恨鐵不成鋼，都是源于對我們濃濃的愛，只是換了一種需要我們慢慢感受的方式。

　　另外，傅雷與他們孩子的相處方式也是讓我極其羨慕的。有一個女兒對她的媽媽說考試失利打了六十分。母親揚(yáng)手便要打她。這時(shí)女兒拿出考試試卷，上面的一百分很醒目。母親轉(zhuǎn)怒為笑，各種獎勵。女兒這時(shí)嘆了一口氣，說道，我只是想知道你是愛我多一點(diǎn)，還是愛我的成績多一點(diǎn)。是啊，很多家長忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因?yàn)槠惹械赝�子成龍，望女成鳳，對待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長的措施出籠了。我們正處于青春期，叛逆心理開始萌芽，因?yàn)槟承┰�因，母親對我的誤會、斥責(zé)，我會理解為她的無理取鬧，莫名其妙，我會眼角泛酸，甚至某一天會生恨。難道這些是家長想要的嗎?為什么不能坐下來以*等的方式，從朋友的角度與孩子心*氣和地溝通?為什么不像傅雷那樣，用濃濃的愛搭建起與兒子之間穩(wěn)固的橋梁?“棒槌底下出孝子”，于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味，嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭，他們可曾想，我們在郁悶煩惱的時(shí)候，能向誰傾訴?又有誰可以傾訴?我希望有更多的家長能改變自己的教育方式，讓孩子和父母成為最貼心的朋友。

《背篼》讀后感3篇（擴(kuò)展7）

——《狼王夢》讀后感-讀后感3篇

《狼王夢》讀后感-讀后感1

　　《狼王夢》主要講的是一只公狼在要當(dāng)上狼王時(shí)，突然遭到了災(zāi)難，它的母狼——紫蘭懷了五只小狼崽。在公狼遭遇不測后，母狼便繼承了她丈夫的遺愿，發(fā)誓要讓自己的孩子當(dāng)上狼王，但它的孩子都一一**，最后為了保護(hù)自己的孫子與金雕同歸于盡。

　　藍(lán)這種堅(jiān)持不懈追求理想的精神，讓我感動，但這種教育方式是殘忍還是偉大呢？一開始讀狼王夢時(shí)，我覺得紫嵐是偉大的，但說它殘忍、兇狠也不是沒有道理的'，她為了自己的孩子當(dāng)上狼王，把他們的性命都一條一條的白白的搭**。即使他們當(dāng)**狼王，會感激紫嵐嗎？答案是肯定的，不會，因?yàn)殡p兒把它的腿弄斷，媚媚把她趕出家門。到頭來還是一無所有，前功盡棄，聯(lián)想到，現(xiàn)實(shí)，有些家長對自己的孩子十分愛惜，不讓他們受到一點(diǎn)的傷害與挫折，什么也不讓他們做，對他們幾乎是有求必應(yīng)。因此，現(xiàn)在社會上多了許多“小**”但到他們長大了之后便過來責(zé)問父母當(dāng)初為什么不管他們？導(dǎo)致他們現(xiàn)在這樣什么都不會。

《背篼》讀后感3篇（擴(kuò)展8）

——*讀后感_愛國文章讀后感3篇

*讀后感_愛國文章讀后感1

　　合起韓寒**上最末期的一部完整作品《*》，大腦里寫滿了問號，究竟韓寒想借著《*》告訴我們些什么?寓意著什么?讀者又領(lǐng)悟了他的幾分意境?

　　我在書的扉頁上看到韓寒的篇首引，他說：“我?guī)子�把主人公變得很悲慘，有無數(shù)個地方都可以結(jié)尾，可以讓他一無所有，失去生命，但是到最后，我沒有這樣做。如同書的情節(jié)一樣，就算你在大霧里開著摩托車找死，總有光芒將你引導(dǎo)到清澈的地方�！弊掷镄虚g，我似乎讀懂他要告訴我們縱然人生之中不幸再多，卻仍會有余后的生機(jī)。是應(yīng)該把“車到山前必有路，船到橋頭自然直”搬出來作為《*》全書的總括嗎?

　　主人公左小龍?jiān)跁�中如此忐忑，除了狂奔的皇后號摩托車與心中一腔的夢想，左小龍似乎患得患失地失去所有他本該有的。隨著情節(jié)發(fā)展，后來，一開始對自己死心塌地的泥巴因?yàn)樯��?jì)無奈地離開自己，自己心中的向往黃瑩也遠(yuǎn)去他鄉(xiāng)，亭林鎮(zhèn)也不再那么溫暖，大帥依舊守著自己的園子。而左小龍?jiān)诮?jīng)歷了生死徘徊的一幕后，終于放棄了一開始想要帶著演唱團(tuán)進(jìn)軍音樂界的夢想，也不再懷戀沖出318國道的夢想。

　　正在主人公左小龍萬念俱灰的時(shí)候，韓寒妙筆回春般地用兩封信件與皇后號摩托車的失而復(fù)得的引領(lǐng)下將主人公引入下一個希望旅程。在書的最后，左小龍與變異的螢火蟲一起飛馳，在大霧連天的318國道里飛奔，在他下定決心要找回泥巴，幫螢火蟲找回龍貓時(shí)，韓寒用一句話結(jié)束并令全書本已陷入絕望的局面突然回轉(zhuǎn)，反而閃現(xiàn)此全書任何一章節(jié)都要閃光之處。韓寒安排給左小龍的最后一句臺詞是：“你能發(fā)光，你應(yīng)該飛到我的前面。”畫龍點(diǎn)睛地為全書畫上句點(diǎn)。

　　毋庸置疑，韓寒成功了，而他留下的揭露的現(xiàn)實(shí)問題該怎樣使我們這些花季奮青去揣測?我們該怎樣面對與主人公左小龍一樣的境遇?

　　因?yàn)檫@本書，我改變了對韓寒頹廢**的想法，雖說依舊厭惡郭敬明筆底的怪癖，但是，卻可以別樣地接受韓寒的勵志……

　　韓寒揭露了我們的迷惘，更多的則是激勵，只是，我們誰看到了?就像我的偶像雪小禪曾經(jīng)說過的一樣：“我曾想過放棄，想過遺忘，卻從未想過離去。因?yàn)榉艞壥菫榱烁�好地向�?遺忘是為了減緩所有的無奈;而離去卻意味著放棄一整片天空!”

　　夢想，會有無數(shù)次的斷點(diǎn)，除了我們自己沒有人會刻骨銘心地記錄下我們曾跌倒過多少次。但，只有這樣拾起殘留的堅(jiān)持繼續(xù)腳下的路，海闊天空，一路是藍(lán)，才會彼岸花開。

　　以上就是我讀完《*》后，對韓寒想要在《*》表現(xiàn)出的東西的理解

*讀后感_愛國文章讀后感2

　　《*》比《一座城池》更好之處在于終于不像是隨性*而止的一部小說，《一座城池》好像是若干段子散亂的集合在一起，寫著寫著就沒了，而《*》則有了一個大致成型的體系，賦予了**小小的段子一個中心：諷喻時(shí)代，記錄當(dāng)下社會的荒誕。在手機(jī)上讀《*》是非常愉快的閱讀體驗(yàn)，就算再到書店買一本也是值得的，它流暢、好玩，充滿了黑色*幽默，又有一定的智趣不是單單的搞笑而已。

　　我喜歡看黑色*幽默小說，王**是個中高手，我個人覺得，黑色*幽默的特點(diǎn)是既符合邏輯又荒誕不經(jīng)，比如說《*》里，左小龍傷了右手的中指，包扎后，無法彎曲，不得不一直豎著中指，他就這樣豎著中指目送扣押他摩托車的**遠(yuǎn)去，想像這個場景，令人開懷不已。比如他對招收到的第一個歌唱隊(duì)成員說，你在這個協(xié)議上畫個押吧，于是那名小學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的畫了只鴨，這場景也讓人想起畫雞蛋的阿Q，令人忍俊不禁。而且此人不會說話，左小龍想，找到的第一個人居然是個啞巴，只能用奧運(yùn)會開幕式的演唱方式才行呀。

　　他用這樣戲謔的方式嘲諷了許多大家心照不宣的現(xiàn)象，也記錄時(shí)代的流行語，比如說：左小龍被**時(shí)說，我是路過地，打醬油地，甚至用路金波和郭敬明的真名兒調(diào)侃出版社的那點(diǎn)兒事兒，這種方式非常聰明，我喜歡這種聰明輕松的表達(dá)憤怒方式，而且這不但沒有妨礙它的正常出版反而使它成了暢銷書，活在這樣的時(shí)代，我覺得這是最好的表達(dá)方式，是最為健康的一種態(tài)度，猶如當(dāng)初王**對于*年代的表達(dá)，既不控訴，也不贊美，就這樣嘲笑它，解構(gòu)它，因?yàn)樗�本就荒誕不經(jīng)，最適合的方式不是義正詞嚴(yán)的斥責(zé)這種荒誕或者干脆就跟著一起荒誕過活，而是用一種輕松的態(tài)度來應(yīng)對荒誕，他寫到整個鎮(zhèn)的**一起跳河里游泳，被半夜偷偷起來電魚的村民電死時(shí)，真可謂合情合理的皆大歡喜。

　　王**在《青銅時(shí)代》的三**篇小說里寫了許多荒誕的場面，異常精彩，《*》里也有許多這樣的『合理想象』，大概是在七八年前，我曾在王**論壇發(fā)帖子說韓寒永遠(yuǎn)也無法超越王**，因?yàn)樗麤]有那么多的經(jīng)歷和知識，無法構(gòu)建一個邏輯合理、龐大繁復(fù)的小說社會背景。王**在《紅拂夜奔》里用荒誕的想象力構(gòu)建了一個真實(shí)的唐朝社會，采用的是費(fèi)爾南.布羅代爾記錄歷史一樣的方式，事無巨細(xì)的描寫洛陽城泥濘的街道、高低錯落的煙囪、各種小商小販、人民白天的生活衣食住行以及整個唐朝的方方面面，簡直像真實(shí)的歷史一般栩栩如生，這種虛構(gòu)的真實(shí)感達(dá)到了亂真的效果，乃是寫小說的最高境界，王**費(fèi)心盡力達(dá)到如此之境。

　　現(xiàn)在看來，我的論斷為時(shí)過早，我們『有幸』生在這樣一個『有故事』的社會，不用虛構(gòu)，亦無需想象力只要找到一個方法，不觸怒出版局和*，把真實(shí)發(fā)生的事記錄下來就已經(jīng)足夠荒誕足夠精彩了，合乎資訊消費(fèi)年代稍有智識的人的閱讀期望。韓寒正是找到這種方法的人，靠他的才氣和聰明，日漸純熟的寫作方式，將我們身邊發(fā)生的各種社會**合理的安排在一部小說中，一件件繽紛呈現(xiàn)，有了這樣一本具體而微的`《青銅時(shí)代》。

　　王**的小說里，在黑色*幽默的架構(gòu)下，融入了許多思想性*很強(qiáng)的內(nèi)容，表達(dá)了多哲學(xué)思辨，這是韓寒至今無法企及的，但是，生在這樣的年代，許多真理的到達(dá)，不需要經(jīng)過嚴(yán)格的哲學(xué)思辨，僅需要準(zhǔn)確的描述現(xiàn)實(shí)即可，而這個速食的年代，誰會去理會哲學(xué)和思想是什么東東呢?讀一本書，從頭到尾都是愉快的，有趣但不膚淺，已經(jīng)很不易了。

　　當(dāng)然，韓寒也不是一點(diǎn)思想性*都沒有的，比如他安排左小龍最終無法追求到黃瑩，無法征服她，在這篇小說里，左小龍更像是個理想**者，而黃瑩告訴他說，她愛的是路金波，無論這個男人多么的充滿了商人智慧式的見利忘義，乃至最后因?yàn)橥ち宙?zhèn)所有**電死，他的關(guān)系網(wǎng)破碎，被新的****投進(jìn)**，她仍愛他，要等他出來嫁給他，因?yàn)樗�征服過這個世界。哪怕是一次，哪怕是用了非常**。

　　盡管如此，左小龍所**的理想**仍是完美的化身，結(jié)尾處，左小龍駕車狂奔在濃霧彌漫的國道上，繼續(xù)去追尋自己的理想，他對因?yàn)槲廴径�變異的能發(fā)光的龍貓(其實(shí)是只老鼠)說：你能發(fā)光，你應(yīng)該飛在我的前面。讀到此處，小說結(jié)束了，穿越先前滑稽幽默的一幕幕荒誕劇，笑過之后，人們內(nèi)心最柔軟的部分被觸碰和安慰。

　　喜歡韓寒的人多過郭敬明終究是讓人看得到希望的，我不知道郭敬明空洞華麗的文字能帶給讀者什么，但我想黑色*幽默不僅及時(shí)的記錄了我們當(dāng)下的歷史，而且給人帶來閱讀的歡樂以及一種審視當(dāng)下的健康心態(tài)，這能令人在這無望飄忽、茍延殘喘的年代里活得更開心一些，更強(qiáng)大一些，更樂觀一些。