恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)
恐龍的幼兒故事1
有一只小恐龍，她的名字叫球球，球球住在一個很大的森林里，她每天在森林里吃著青青小草和嫩嫩的樹葉。日子一天天的過去，球球長得又高又大了，長得跟森林里最高的大樹一樣高了。
有一天，球球發(fā)現(xiàn)自己的肚子很大，好像里面裝著一個小寶寶似的。
球球很高興，跑了好遠(yuǎn)的路去請教她的媽媽，媽媽告訴她，這是她長大了，要下蛋了。她肚子里鼓鼓的就是蛋寶寶。球球很高興。急忙跑回家里，把自己的床上加了好多好多的草，將床鋪得跟棉花一樣軟，一切都準(zhǔn)備好了，球球就安安心心地躺在床上準(zhǔn)備下蛋。
終于，球球下了個又大又圓的恐龍蛋。球球把蛋放在了自己的被窩里，生怕丟掉了。藏好蛋后。球球高興得一邊跳舞一邊跑去向媽媽報喜。
見到媽媽球球很高興。玩了一會兒后，球球擔(dān)心自己的蛋被別人偷了，就急忙跑回了家。
到家里一看，��！蛋寶寶不見了，球球很著急，找啊找啊，最后在大灰狼的家里找到了蛋殼。她的恐龍蛋被大灰狼偷吃了。
球球很生氣，就去找大灰狼報仇。但是大灰狼躲起來了，球球沒有找到，只好回家睡覺了。
第二天，球球又下了個更大更圓的恐龍蛋，球球想這次一定藏好，不能再讓大灰狼偷吃了。這一次球球?qū)⒖铸埖安卦诹舜驳紫拢睾煤笄蚯蛴秩ジ鷭寢屨f了，媽媽還夸了球球，說她有進(jìn)步了，會動小腦筋了。球球很高興，可是一回到家，她的恐龍蛋還是不見了。
她又來到大灰狼的家里，在大灰狼的家里又找到了蛋殼，又是大灰狼偷吃了她的恐龍蛋。
這一次球球更生氣了，她把兩個蛋殼拼裝成一個假的恐龍蛋，拿回家里放在了自家的門口。在門口挖了一個**的陷阱，自己藏在門后面。
第二天，太陽出來的時候，球球遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到大灰狼過來了，她小心捂著自己的嘴巴，不讓自己發(fā)出一點聲音。大灰狼來到了球球的家門口叫了一聲球球，球球沒有回答，大灰狼以為球球又出去了，大搖大擺地走過來了，看到了門口的假蛋，以為是球球又下了一個新的恐龍蛋。大灰狼開心地說“這個球球真是一個傻瓜，這么不小心，把自己的蛋放在門口等我來偷吃”。大灰狼朝著假恐龍蛋走了過來。突然，大灰狼“啊”的一聲，掉進(jìn)了球球的陷阱里摔死了。
從此以后球球下的恐龍蛋再也沒有被別人偷吃過。
恐龍的幼兒故事2
小恐龍托比，是恐龍家族中的小不點兒。他即沒梁龍另人羨慕的長脖子和長尾巴，也沒劍龍身上那身防護的“鎧甲”，更沒有霸王龍那么厲害，但他有一顆關(guān)愛的心。
托比今天怎么了，背個大筐做什么，難道是去采蘑菇？當(dāng)然不是，他要外出拾蛋寶寶，因為有好多恐龍生了蛋寶寶之后，就一走了之。
托比不忍心那些蛋寶寶沒人照顧，更不忍心小恐龍一出生，就沒了爸爸媽媽，他要給它們一個溫暖的家。
忽然，托比在一處灌木叢發(fā)出十幾枚蛋。誰這么粗心，把蛋產(chǎn)在這里，如果哪個冒失鬼跌跌撞撞地闖進(jìn)灌木叢，非踩壞蛋不可。
想到這兒，托比倒吸了一口冷氣。他顧不上擦擦額頭上的汗，一陣忙活，在灌木叢前豎起一塊標(biāo)牌，上面寫著：前方危險，請繞行。
蛋可真大，托比筐里只能裝下一枚，看來下回得換個大筐。他背起蛋就往家跑。等他再回到灌木叢的時候，不知誰把牌子上的字給換了：前方安全，隨便走。
托比來不及細(xì)想，把身子探進(jìn)灌木叢，里面除了雜草，一枚蛋也沒有。它們哪兒去了，難道偷蛋龍出現(xiàn)了？一個不好的念頭，在他大腦里閃過。不會，說不定是慈母龍，他們最看不得蛋寶寶沒父母照看，或許是他們把那些蛋寶寶們帶走了。
托比一溜煙兒地向慈母龍家跑去。
當(dāng)他路過偷蛋龍家時，小偷蛋龍正纏著媽媽，要她把自己再重新生一遍，還說他們的名字不好聽。偷蛋龍媽媽一聽笑了，說偷蛋龍只不過是他們族群的名稱，時間久了，大家就會了解他們的'為人的。
托比舉起手，狠狠地捶了一下自己的胸口。他不該懷疑偷蛋龍。如果不是親耳聽見，他也誤解了偷蛋龍。他輕輕走過偷蛋龍家，向慈母龍家飛奔。
沒想到，慈母龍媽媽正在哭。托比上前一問，才知道她的蛋寶寶少了一個。不會吧？托比心里打起鼓，難道那枚蛋是……他話到嘴邊又咽下。等他一溜煙跑回家，把那枚蛋抱給慈母龍媽媽看時，慈母龍媽媽激動地緊緊將那枚蛋摟在懷里。
小恐龍托比沒想到自己闖入的是慈母龍新家。他紅著臉向慈母龍媽媽解釋了事情的原委。慈母龍笑了，原來這是一場誤會。
恐龍的幼兒故事3
吹喇叭龍有一只喇叭。聽說這只喇叭是他從媽**肚子里帶來的，吹起來很響。
吹喇叭龍總是帶著這只喇叭，走到哪里，就吹到哪里�！班执疣执稹钡卮档谜鹛祉懀瑒e提多帶勁兒了！
可是，南瓜村里的居民們，一聽到吹喇叭，就掩起了耳朵，喊著：“難聽死了，討厭！”
有一天，南瓜村的居民又聽到了那個難聽的聲音。
“嘀嘀，嘀嘀——噗……”
原來是吹喇叭龍又在吹喇叭了。這“噗”的一聲，當(dāng)然是吹喇叭的時候漏氣了。
因為它總吹不好，所以，聲音特別難聽。
大家對吹喇叭龍說：“你吹得可真難聽�！�
“我重新吹一遍�！贝道三堈f。
“嘀嘀——噗……”這下又漏氣了。
吹喇叭龍說：“不好意思，又漏氣了，但我會好好練的�！�
就像它自己說的那樣，吹喇叭龍每天堅持練，不管是早上、中午、晚上，它都在那里吹：“嘀嘀——噗……”
這難聽的聲音，把大家吵得吃不好飯，睡不好覺。
南瓜村的居民終于受不了了。它們對吹喇叭龍說：“要住在這里，你就別吹喇叭！要吹喇叭，你就別住在這里！”
吹喇叭龍看著自己的喇叭，慢慢地說：“我覺得還是吹喇叭重要，住在哪里無所謂……”
說著，吹喇叭龍向大家擺擺手，抱著它的喇叭，往深山里走去。
就這樣，吹喇叭龍獨自一人到深山里去住了。在陰森森的深山里，他搭了一間草屋住下來。
深山里，一個人都沒有，吹喇叭龍就整天吹喇叭。
“嘀嘀嗒，嗒嗒嘀——”
吹呀，吹呀，他覺得他自己就是那個喇叭，他還覺得，喇叭能說出他心里很多說不出來的話。
日子一天天過去了，每天吹啊吹啊，吹喇叭龍吹得越來越好了。它能用喇叭吹得云朵跳舞，它能用喇叭吹得星星跳舞……
吹喇叭龍吹出來的聲音，變得越來越美。
中秋節(jié)到了。南瓜村的小動物們一起到外面去看月亮。
真靜啊。這時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來一陣美妙的聲音，這種聲音，好聽得讓大家心里很感動。
大家朝著發(fā)出聲音的地方走去，一直走進(jìn)深山里。原來，這么好聽的聲音是從一間破草屋里發(fā)出的，在破草屋里吹喇叭的就是吹喇叭龍啊，沒想到，過了這么一段時間，它吹的喇叭已經(jīng)這么好聽了。
吹喇叭龍看到大家，覺得很奇怪。它問：“你們到這里來干什么？”
老烏龜說：“吹喇叭龍，以前，我們不應(yīng)該趕你走�，F(xiàn)在，我們來請你回到南瓜村里去住。你可以每天都吹喇叭。”
吹喇叭龍看著大家，搖了搖頭。它說：“我不回去。”
“為什么呀？”大家都感到奇怪。
吹喇叭龍說：“因為，南瓜村里太吵了，我吹不好喇叭的�！�
大家都很吃驚，以前是大家嫌吹喇叭龍吵，怎么現(xiàn)在它反倒嫌我們吵了呢？
最后，大家只好回去了。
后面又傳來了動聽的喇叭聲。
恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)擴展閱讀
恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴展1）
——少兒恐龍故事 (菁選3篇)
少兒恐龍故事1
新年清晨，一只大恐龍來到了城里。城里正下著雪，地上結(jié)了一層薄薄的冰。“城里真好，我早該來看看了�！笨铸堃贿吢掏痰刈咧贿厖⒂^街道兩旁的建筑。
“阿嚏!阿嚏!”走到劇場附近時，恐龍打了兩個大噴嚏。他嘟囔著：“看來，我有點傷風(fēng)了。該到哪兒去暖和一下呢?”
一個小姑娘發(fā)現(xiàn)了恐龍。地推開窗戶喊道：“我家有暖氣，進(jìn)屋來暖和一會吧!”小姑娘的家在六樓，恐龍伸長脖子，把腦袋探進(jìn)屋里�？墒悄X袋進(jìn)去了，身子卻露在外面。
“不行。這樣一來，我覺得好像更冷了!”恐龍說，“謝謝!我得趕緊走了�！�
“阿嚏!阿嚏!阿嚏……”志到郵局門口時，恐龍都快凍僵了，他不停打著噴嚏。一位老爺爺問恐龍：“天這么冷，你要到哪里去呀?”恐龍說：“你要到哪里去呀?”一位老奶奶摸看恐龍冰冷的下巴，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服呀?”恐龍說……
有位醫(yī)生提醒大家：“恐龍凍糊涂了，再不趕緊想辦法，他會凍死的�！币膊恢朗钦l第一個脫下自己的棉大衣，蓋住了恐龍的腳指頭。于是，人們紛紛拿來棉衣、棉被披在恐龍的背上。
恐龍的背上不冷了，可是肚子下面還冷。清潔工想出了好辦法，他們在恐龍肚子附近點了一堆篝火，木柴“噼里啪啦”地響著，火苗“呼呼”地翻騰。
恐龍的肚子不冷了，可是他覺得身體里還冷。
哇，身體里面冷，這該怎么辦?
“我倒有個主意。”一位工人拿來一瓶白酒，對恐龍說，“來，喝一瓶，馬上就熱乎。”可惜恐龍不會喝酒，剛喝了一口，就嗆得連聲咳嗽，還辣出了眼淚。
真沒辦法，城里人都發(fā)愁了。 這時，正巧幼兒園的老師領(lǐng)青小朋友從這兒經(jīng)過，小朋友們看見恐龍凍得直打哆嗦，就說：“大恐龍別怕冷!天越冷越得活動。咱們來玩跳繩吧!”
跳繩真好玩兒!恐龍丟掉了棉衣、棉被，和小朋友們一起玩起來。
“咚咚”，大恐龍蹦得高，落得重，震得附近的樓房搖搖晃晃，就像發(fā)生了地震一樣。
現(xiàn)在，恐龍一點兒也不冷了。瞧，他的腦門上都冒汗了。
少兒恐龍故事2
恐龍媽媽藏蛋
恐龍媽媽生了一個蛋，這個蛋長得又圓又大，可把她樂壞了。可是沒多久，恐龍媽媽就犯愁了“我的蛋寶寶放那好呢?”
“藏在樹洞里?不行!不行!樹洞里曬不到太陽，孵不出恐龍寶寶來。
“放泥坑里吧!也不行，放在這里寶寶一出世就成大花臉了!”
藏在草叢里?不行!不行!大蛇把蛋吃掉怎么辦?
最后，恐龍媽媽想：我的蛋和鵝卵石很像，沒有人會對石頭感興趣的。于是，恐龍媽媽就把蛋藏在海灘邊的石頭堆里。
傻小熊要造新房子，到海灘邊去撿石頭，一眼就看中了一塊又圓又大的“鵝卵石”。
傻小熊把“鵝卵石”抱回家，砌在墻里。
傻小熊的新房子造得很漂亮，可他忘了留個窗戶。
溫暖的太陽一天又一天地照在“鵝卵石”上。
一天晚上，傻小熊被一陣風(fēng)吹醒了，發(fā)現(xiàn)墻上有了一個小窗戶，砌在那里的鵝卵石不見了。
傻小熊一翻身，看到一只小恐龍睡在自己身邊。
傻小熊這才明白，自己從海灘上撿來的不是鵝卵石，而是一個恐龍蛋。
第二天一早，傻小熊帶著小恐龍去找恐龍媽媽了，他還要感謝恐龍媽媽讓他的新房子有了一個大窗戶。
少兒恐龍故事3
怕癢癢的.恐龍
“吼——轟隆隆，菱隆隆……”哦，對了，我說的是一頭恐龍，一頭很大很大的，長著一張大嘴的大恐龍。走起路來腳步重。重地踏在大地上，震得大地“轟隆隆、轟隆隆”響，像打雷一樣。
大概是昨天的昨天吧，大恐龍在森林的一條小河邊，碰到了剛從河里洗好澡的河馬。大恐龍好長時間沒有見到河馬了，好奇地問：“河馬，最近好長時間沒有見到你，去哪里玩啦?”
“我剛從城里回來�！焙玉R說。
“城里好玩嗎?”大恐龍問。
“城里好玩，有高高的樓房，有很多很多汽車，有街心花園，有兒童游樂場……”河馬繪聲繪色地說。
大恐龍聽了，心里真羨慕啊!
一天夜里，圓圓的月亮升**天空，銀色透明的月光從天上灑下來，灑在了靜靜的小河邊、樹林里。大恐龍望著圓圓的月亮，決定借著月光，去城里玩。
他沿著小河邊走呀走呀，走了很遠(yuǎn)的路，才走出了大森林。
大恐龍走到城里時，天還沒有亮。他看到了城里高高的樓房、寬寬的馬路。
“累啊!”恐龍往四下里看了看，喃喃地說，“走了一個晚上，真累啊!”大恐龍想：我要好好的睡一覺了。他看看四周靜靜的，打了一個哈欠，往大馬路上一躺，“呼嚕嚕，呼嚕�！彼�。
早晨，紅紅的太陽升起來了，把城里的高樓鍍上一片燦爛的金色。人們醒來了。大人們要去上班，小朋友們要去上學(xué)。他們走到大馬路上，啊，大恐龍睡在了大馬路上，大馬路被堵塞了。大人們、小朋友們都過不去了，來往的車輛排起了長長的隊伍。大人們上班要遲到了，小朋友們上學(xué)要遲到了，這可急壞了大家。自行車“叮鈴鈴，叮鈴鈴”地?fù)u著鈴鐺，汽車“嘀嘀叭叭，嘀嘀叭叭”地按著喇叭，可是大恐龍睡得很香，一動也不動。
有人打電話報警了，**們開著警車“嗚哇嗚哇嗚哇……”地趕來了。他們拿著一面面銅鑼，“哐哐哐，哐哐哐……”使勁地敲著�？墒谴罂铸埶煤孟惆。趺匆睬貌恍�。
“報告隊長，沒有辦法，大恐龍睡得很香�！币粋�**在向隊長報告。
“喂，喂，消防隊嗎?快派消防車表!”**隊長用報話機向消防隊喊話。
“嗚——嗚——”消防車**了。消防隊員們用水槍“嘩嘩嘩”地沖大恐龍�？墒牵罂铸埛藗�身，又“呼嚕嚕，呼嚕�！钡厮�。
**隊長發(fā)脾氣了，他手拿*棍大聲吼道：“我來教訓(xùn)一下大恐龍!”
“等等!*先生，別沖動!看我的!”就在**隊長手舉*棍要打大恐龍時，一只看熱鬧的小老鼠，跳到了**隊長面前。
**隊長用懷疑的目光看了看小老鼠說：“別開玩笑，你小不點一個，怎么搬得動大恐龍?”
“別小看人，讓我試試�！毙±鲜笳０椭�(xì)細(xì)的眼睛說。小老鼠擦了一下鼻涕，隨手拭在自己的衣角上，一揚手，對著**們大聲說：“快去搬把梯子來!”
**們從消防車上搬來了一把梯子，架在大恐龍的身上。小老鼠從梯子上爬到了大恐龍的身上，又“哧溜，哧溜，哧溜”地爬到了大恐龍的胳肢窩里，在胳肢窩里撓起了癢癢。
“嘿嘿嘿嘿……哈哈哈哈……”大恐龍醒了。驚天動力的笑聲，震得小老鼠“咕嚕，咕嚕，咕�！睆拇罂铸埳砩蠞L了下來。
“癢啊，癢啊，好癢啊!哈哈哈，哈哈哈……”大恐龍在大馬路上打了一個滾，大笑著跑回了大森林。原來，這個是怕癢癢的大恐龍。
恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴展2）
——幼兒睡前恐龍的故事 (菁選3篇)
幼兒睡前恐龍的故事1
大恐龍轟隆隆來了
城里來了一只大恐龍，它走路轟隆隆，講話轟隆隆，唱歌轟隆隆，大家都叫它“轟隆隆”。
轟隆隆有一天來到馬路上，大家都害怕它，都躲進(jìn)了商店里不敢出來。轟隆隆來到了草地上，大家都鉆到了草垛里不敢出來。轟隆隆來到了游樂場，大家都逃走了，游樂場上冷冷清清的，轟隆隆覺得很孤單，就傷心的哭了。
有一只小兔子聽到了轟隆隆在哭了，它就說：“你不要哭，我?guī)闳⒓佑螛窌�，”轟隆隆和小兔子一起來到了游樂會場。*正在發(fā)火，原來禮炮壞了。轟隆隆就張大口“轟隆隆，轟隆隆，”的吼，就像放禮炮一樣。全城的孩子都坐在了轟隆隆的背上一起參加了游樂會。
轟隆隆真幸福，真滿足啊!
幼兒睡前恐龍的故事2
森林里住著一只小恐龍，長得很可愛�？伤袀�小毛病，他總喜歡搞些惡作劇，動物們很是反感。
一次，他趁大象睡著了的時候，把他的鼻子打了個結(jié)。大象醒來了，費了很大的力氣才把鼻子的結(jié)解開，大象很惱火。
還有一次，小恐龍在斑馬身上涂滿了黑顏色，斑馬以為自己的毛變色了，嚇了一跳。小恐龍呢，躲在一邊，嘻嘻的笑。
又有一次，小恐龍請猩猩吃香蕉，猩猩當(dāng)然很高興�？墒悄悴虏掳l(fā)生了什么事兒？那串香蕉是塑料做的，根本不能吃。弄得猩猩好尷尬，哭笑不得，小恐龍卻在一旁哈哈大笑。
于是，大家就商量說，我們誰也不要理睬他，讓他明白，我們不喜歡他搞的那些惡作劇。
過了幾天，小恐龍像*常一樣出門了，他在路上碰見了大象，便問候說，你好啊！大象！
大象就像沒聽見一樣，走開了。
小恐龍又遇見了斑馬，主動打招呼說，“喂！老朋友，你準(zhǔn)備到哪去呢？”
斑馬沒朝他看一眼，轉(zhuǎn)過身走了。
小恐龍自言自語地說，“他好像生氣了。”
后來大伙兒對小恐龍說，“你開玩笑是可以的，但不要過分了，我們還是喜歡你的�！�
小恐龍知道了自己的錯，便在樹墩上擺滿了新鮮的葡萄、哈密瓜、橘子和香蕉，請大家坐下來一起品嘗。吃了一會兒，大家又圍著樹墩跳起舞來，他們還是好朋友。
幼兒睡前恐龍的故事3
恐龍們在恐龍村過著幸福的生活。只有一只小恐龍不太安分，它覺得人類世界很神秘，很想到人類的世界去旅行。出門前，它的姐姐遞給它一張發(fā)黃的地圖，小恐龍高興地接過來，和姐姐揮揮手告別。然后，它背上包，戴上太陽鏡，快樂地出發(fā)啦！
小恐龍足足走了一個星期。直到有一天，它抬頭驚喜地發(fā)現(xiàn)，前面有許許多多高樓大廈，便拿起地圖確認(rèn)——“啊，人類世界到了！”它欣喜若狂地叫著，狂奔了過去。
小恐龍進(jìn)入了這座城市，所有的人見到它都嚇得驚慌失措，到處一片混亂。小恐龍看到人類跑來跑去，車子**開去，以為人類在和它玩“老虎追山羊”的游戲，高興壞了。小恐龍心想：他們跑得這么快，我這樣走路有可能追不上，不如我穿上溜冰鞋吧。于是，它從背包里拿出兩條藍(lán)綢帶，前面正好有兩輛公交車，就把它們綁在腳上，像剛學(xué)會溜冰那樣?xùn)|倒西歪地滑到人群中。有些人差點兒被軋死了，公交車?yán)锩娴娜藝樀眯呐K都快要停止跳動了，臉一下子變得慘白。有個**子本來跑得不快，現(xiàn)在看到恐龍來了，跑得像離弦的箭一般。在慌亂中，有的人保持鎮(zhèn)定，撥打了110。**局的人全部緊急出動，以閃電般的速度；中到了事故現(xiàn)場。**們雖然表面很鎮(zhèn)定，心里卻忐忑不安，警長拿起話筒向慌亂的人群喊道：“大家快……快點兒回家，不要慌亂，不要慌亂！”
所有人都以賽車般的速度；中回家。小恐龍看到人們都往樓房里跑，不知道怎么回事，心里不禁想：不是在玩游戲嗎？怎么這么快就結(jié)束啦？有的人站在自家的陽臺上對著小恐龍臭罵一頓：“喂喂喂，你這只臭恐龍不在恐龍村好好兒待著，干嗎跑到人類的世界來？”有的人被氣得眼睛直冒火，說不出話來。困在公交車?yán)锏娜私械溃骸斑�不快把絲帶解開，讓我們出去，要把我們悶死嗎？”
小恐龍聽到人類的罵聲，非常傷心和失望。它的臉原本像蘋果一樣紅彤彤的，現(xiàn)在卻變成了垂頭喪氣的苦瓜臉。它默默地把腳下的藍(lán)綢帶解開，耷拉著腦袋一步一步地向恐龍村緩緩走去。
恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴展3）
——怕冷的恐龍故事 (菁選2篇)
怕冷的恐龍故事1
小恐龍加加是一只可愛的小翼龍，它喜歡吃小魚，喜歡在空中飛來飛去，還喜歡靜靜地蹲在湖水旁邊……喜歡蹲在湖水旁邊?這是為什么?
原來啊，加加心里有一個小秘密，它特別羨慕魚龍、蛇頸龍們可以**自在地在水里玩耍，下水游泳、在水里打水仗，對于加加來說，都是特別特別幸福的事情。可是，加加不敢下水，不會游泳，這讓它很傷心。終于有一天，加加再也坐不住了，它戴上游泳鏡和游泳帽，“我今天一定要學(xué)會游泳”，加加想。
要學(xué)游泳，應(yīng)該要借助一些什么工具吧?
浮板嗎?
可是加加太重了，剛剛趴上浮板，咕嚕咕嚕，浮板被壓得直往下沉，加加也跟著跌到水里，嗆了好幾口水，好害怕好害怕!
游泳圈?
可是游泳圈該往哪里套?脖子上?翅膀上?腿上?還是……全部都套上?
那就穿救生衣吧。
可是，救生衣好像有點小，加加費了好大的勁兒，好不容易把救生衣套了進(jìn)去，可是……“嚓!”加加剛一活動翅膀，救生衣就裂成了兩半。
就這樣，加加一直從早上忙到了下午，再忙到了晚上，卻什么都沒學(xué)到。加加難過極了!
小魚龍走了過來：“加加，其實，你不一定要在水里游泳，你可以在水面上游泳啊!”
“在水面上游泳?那要怎么游啊?”加加不太明白。
“你不是會飛嗎?你試試看，貼著水面飛，是什么感覺?”
貼著水面飛?這個加加倒沒想過，聽起來還不錯。
加加站在遠(yuǎn)處，起飛了，慢慢地，慢慢地，貼近水面，哇，好冰涼好舒服啊，湖水輕輕的，柔柔的，有點像小時候的搖籃。瞧，水里還有小魚呢!
現(xiàn)在，加加好喜歡在水面上游泳，可以玩水、可以捉小魚，還可以飛過來飛過去，多好啊!
怕冷的恐龍故事2
有一只小恐龍，她的名字叫球球，球球住在一個很大的森林里，她每天在森林里吃著青青小草和嫩嫩的樹葉。日子一天天的過去，球球長得又高又大了，長得跟森林里最高的大樹一樣高了。
有一天，球球發(fā)現(xiàn)自己的肚子很大，好像里面裝著一個小寶寶似的。
球球很高興，跑了好遠(yuǎn)的路去請教她的媽媽，媽媽告訴她，這是她長大了，要下蛋了。她肚子里鼓鼓的'就是蛋寶寶。球球很高興。急忙跑回家里，把自己的床上加了好多好多的草，將床鋪得跟棉花一樣軟，一切都準(zhǔn)備好了，球球就安安心心地躺在床上準(zhǔn)備下蛋。
終于，球球下了個又大又圓的恐龍蛋。球球把蛋放在了自己的被窩里，生怕丟掉了。藏好蛋后。球球高興得一邊跳舞一邊跑去向媽媽報喜。
見到媽媽球球很高興。玩了一會兒后，球球擔(dān)心自己的蛋被別人偷了，就急忙跑回了家。
到家里一看，啊!蛋寶寶不見了，球球很著急，找啊找啊，最后在大灰狼的家里找到了蛋殼。她的恐龍蛋被大灰狼偷吃了。
球球很生氣，就去找大灰狼報仇。但是大灰狼躲起來了，球球沒有找到，只好回家睡覺了。
第二天，球球又下了個更大更圓的恐龍蛋，球球想這次一定藏好，不能再讓大灰狼偷吃了。這一次球球?qū)⒖铸埖安卦诹舜驳紫拢睾煤笄蚯蛴秩ジ鷭寢屨f了，媽媽還夸了球球，說她有進(jìn)步了，會動小腦筋了。球球很高興，可是一回到家，她的恐龍蛋還是不見了。
她又來到大灰狼的家里，在大灰狼的家里又找到了蛋殼，又是大灰狼偷吃了她的恐龍蛋。
這一次球球更生氣了，她把兩個蛋殼拼裝成一個假的恐龍蛋，拿回家里放在了自家的門口。在門口挖了一個**的陷阱，自己藏在門后面。
第二天，太陽出來的時候，球球遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到大灰狼過來了，她小心捂著自己的嘴巴，不讓自己發(fā)出一點聲音。大灰狼來到了球球的家門口叫了一聲球球，球球沒有回答，大灰狼以為球球又出去了，大搖大擺地走過來了，看到了門口的假蛋，以為是球球又下了一個新的恐龍蛋。大灰狼開心地說“這個球球真是一個傻瓜，這么不小心，把自己的蛋放在門口等我來偷吃”。大灰狼朝著假恐龍蛋走了過來。突然，大灰狼“啊”的一聲，掉進(jìn)了球球的陷阱里摔死了。
從此以后球球下的恐龍蛋再也沒有被別人偷吃過。
恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴展4）
——恐龍的睡前故事10篇
恐龍的睡前故事1
“吼——轟隆隆，菱隆隆……”哦，對了，我說的是一頭恐龍，一頭很大很大的，長著一張大嘴的大恐龍。走起路來腳步重。重地踏在大地上，震得大地“轟隆隆、轟隆隆”響，像打雷一樣。
大概是昨天的昨天吧，大恐龍在森林的'一條小河邊，碰到了剛從河里洗好澡的河馬。大恐龍好長時間沒有見到河馬了，好奇地問：“河馬，最近好長時間沒有見到你，去哪里玩啦?”
“我剛從城里回來。”河馬說。
“城里好玩嗎?”大恐龍問。
“城里好玩，有高高的樓房，有很多很多汽車，有街心花園，有兒童游樂場……”河馬繪聲繪色地說。
大恐龍聽了，心里真羨慕啊!
一天夜里，圓圓的月亮升**天空，銀色透明的月光從天上灑下來，灑在了靜靜的小河邊、樹林里。大恐龍望著圓圓的月亮，決定借著月光，去城里玩。
他沿著小河邊走呀走呀，走了很遠(yuǎn)的路，才走出了大森林。
大恐龍走到城里時，天還沒有亮。他看到了城里高高的樓房、寬寬的馬路。
“累啊!”恐龍往四下里看了看，喃喃地說，“走了一個晚上，真累啊!”大恐龍想：我要好好的睡一覺了。他看看四周靜靜的，打了一個哈欠，往大馬路上一躺，“呼嚕嚕，呼嚕嚕”睡著了。
早晨，紅紅的太陽升起來了，把城里的高樓鍍上一片燦爛的金色。人們醒來了。大人們要去上班，小朋友們要去上學(xué)。他們走到大馬路上，啊，大恐龍睡在了大馬路上，大馬路被堵塞了。大人們、小朋友們都過不去了，來往的車輛排起了長長的隊伍。大人們上班要遲到了，小朋友們上學(xué)要遲到了，這可急壞了大家。自行車“叮鈴鈴，叮鈴鈴”地?fù)u著鈴鐺，汽車“嘀嘀叭叭，嘀嘀叭叭”地按著喇叭，可是大恐龍睡得很香，一動也不動。
有人打電話報警了，**們開著警車“嗚哇嗚哇嗚哇……”地趕來了。他們拿著一面面銅鑼，“哐哐哐，哐哐哐……”使勁地敲著�？墒谴罂铸埶煤孟惆�，怎么也敲不醒。
“報告隊長，沒有辦法，大恐龍睡得很香。”一個**在向隊長報告。
“喂，喂，消防隊嗎?快派消防車表!”**隊長用報話機向消防隊喊話。
“嗚——嗚——”消防車**了。消防隊員們用水槍“嘩嘩嘩”地沖大恐龍�？墒�，大恐龍翻了個身，又“呼嚕嚕，呼嚕�！钡厮�。
**隊長發(fā)脾氣了，他手拿*棍大聲吼道：“我來教訓(xùn)一下大恐龍!”
“等等!*先生，別沖動!看我的!”就在**隊長手舉*棍要打大恐龍時，一只看熱鬧的小老鼠，跳到了**隊長面前。
**隊長用懷疑的目光看了看小老鼠說：“別開玩笑，你小不點一個，怎么搬得動大恐龍?”
“別小看人，讓我試試。”小老鼠眨巴著細(xì)細(xì)的眼睛說。小老鼠擦了一下鼻涕，隨手拭在自己的衣角上，一揚手，對著**們大聲說：“快去搬把梯子來!”
**們從消防車上搬來了一把梯子，架在大恐龍的身上。小老鼠從梯子上爬到了大恐龍的身上，又“哧溜，哧溜，哧溜”地爬到了大恐龍的胳肢窩里，在胳肢窩里撓起了癢癢。
“嘿嘿嘿嘿……哈哈哈哈……”大恐龍醒了。驚天動力的笑聲，震得小老鼠“咕嚕，咕嚕，咕�！睆拇罂铸埳砩蠞L了下來。
“癢啊，癢啊，好癢啊!哈哈哈，哈哈哈……”大恐龍在大馬路上打了一個滾，大笑著跑回了大森林。原來，這個是怕癢癢的大恐龍。
恐龍的睡前故事2
你瞧，小恐龍龍龍皺著眉頭，一臉煩惱的樣子，這是怎么啦？
小灰熊瞧見了，一搖一擺的走過來問：“龍龍，你怎么啦？”
龍龍說：“唉！大象老師要我們畫風(fēng)，風(fēng)既看不見又摸不著，怎么畫呀？”
小灰熊聽了，笑著說：“誰說風(fēng)兒看不見摸不著，瞧！風(fēng)兒不是正吹過小樹、鮮花、小河，還有我們嗎？”
龍龍聽了，一下子就明白了。它提起畫筆，在畫紙上畫出了一幅漂亮的圖畫！
點評
在小灰熊的幫助下，小恐龍知道了如果畫風(fēng)，難題在好朋友的幫助下迎刃而解，小恐龍完成了畫作，感到非常開心。小朋友們是不是也很開心呢？小恐龍有好朋友的幫助，順利解決了難題。你們遇到困難會主動找朋友幫忙嗎？朋友遇到困難，你們會伸出雙手幫助他們嗎？希望這個故事能給你們答案哦~
恐龍的睡前故事3
玫瑰花小鎮(zhèn)是個快樂祥和的小鎮(zhèn)，可是今天小鎮(zhèn)有點不*靜……
嘭！嘭！嘭！
是誰的腳步聲這么大？
�。砹艘恢淮罂铸�。
大恐龍走過薔薇街，看見踢皮球的小豬羅羅，伸手一抓，就把小豬羅羅抓了起來，塞進(jìn)了自己的大背包里。
大恐龍走過茉莉節(jié)，看見蕩秋千的小兔跳跳，伸手一抓，就把小兔跳跳塞進(jìn)了大背包里。
大恐龍走過櫻花節(jié)，看見了轉(zhuǎn)呼啦圈的老鼠吱吱，伸手一抓也把吱吱塞進(jìn)了大背包里。
羅羅和跳跳嚇的直哭，只只雖然個頭小，卻壯著膽子安慰大家說，大恐龍聽見我們哭，心里一煩，說不定就會打我們，不要哭，我們一起想辦法。
小豬羅羅擦著眼淚說：“可是大恐龍抓我們干什么呢？”
是啊嗚一口吃掉呢？還是賣到馬戲團里演雜技？會不會再也見不到爸爸，再也見不著媽媽了？
唉呀！想到這些真可怕，老鼠吱吱轉(zhuǎn)著眼珠子說：“我們得讓犀牛警長來救我們！”
可是怎么讓犀牛警長知道大家**走了呢？
小兔跳跳說：“我們大聲喊，用最大最大的聲音喊！”
吱吱搖搖頭說：“現(xiàn)在不能喊，沒喊來警長，反而惹大恐龍生氣，那就危險了。”
等我們看見犀牛警長的時候，我們再喊，大恐龍走啊走，羅羅跳跳在背包里晃了晃，吱吱爬上背包口，緊緊地抓住背包的帶子，一邊看著外面，一邊對羅羅和跳跳說：記住大恐龍走過了櫻花街，走過了香蕉路，又走到了向日葵廣場。
大恐龍停在糖果店外，趁黑熊老板不注意，抓了一大把糖果塞到背包里。
大恐龍又走了起來，吱吱悄悄地把糖果一顆一顆的扔到馬路上�！罢婵上В@么好吃的糖果都被你扔掉了�！毙∝i羅羅說。
小兔跳跳瞪了他一眼，“吱吱是在給犀牛警長留線索，知道不知道？”
大恐龍停在面包房旁邊，趁河馬老板不注意，抓了好幾塊面包塞到了背包里。
大恐龍又走了起來，老鼠吱吱悄悄的把面包一塊塊地扔到馬路上�！罢婵上�，這么好吃的面包”，小豬羅羅突然就閉**嘴巴，眨著眼睛又說，“哦，我知道了，吱吱是在給犀牛警長留線索鬧�！�
唉呀！就快走出玫瑰花小鎮(zhèn)了。可是還沒有遇到犀牛警長，也沒看見別的大人，這可怎么辦呢？
忽然，吱吱看見路邊站著鴨哥哥，要是大聲喊一定會被大恐龍聽見的。他趕緊拿起面包使勁兒地向鴨哥哥扔去，鴨哥哥抬頭一看，嚇了一跳，吱吱、羅羅、跳跳，被大恐龍抓走了。
鴨哥哥趕緊向玫瑰花小鎮(zhèn)上的**局跑去，這時大恐龍已經(jīng)走出了玫瑰花小鎮(zhèn)，朝遠(yuǎn)處的大山走去。
糖果扔光了，面包也扔光了，犀牛警長不知道路怎么來救他們呢？
吱吱脫下了小絨帽，羅羅拽下了小領(lǐng)結(jié)，跳跳拿下了紅發(fā)卡，還有三個小機靈的三雙小鞋子、小紅帽、小領(lǐng)結(jié)、紅發(fā)卡、小鞋子都躺在了大恐龍走過的路上，就像一個個小路標(biāo)。
大恐龍到家了，他舒舒服服地躺到了大沙發(fā)上，樂滋滋地打開背包。
哈哈今天的收獲可真不小，我要好好的享受一下，吃糖果，吃面包，讓小豬給我掃地，讓小兔子給我按摩，再叫小老鼠給我榨果汁。
大恐龍往大背包里一看，唉呀！面包沒了，糖果沒了，只剩下三個小家伙啦！
大恐龍氣壞了，沒了面包，沒了糖果，我就把你們都吃掉。
羅羅和跳跳一聽，嚇得渾身發(fā)抖，吱吱趕緊說：“恐龍先生，等一等，我們會幫您榨果汁，甜甜的蘋果汁，酸酸的橘子汁，還有可口的獼猴桃只�！�
關(guān)于恐龍的兒童睡前故事3
霸王龍媽媽生下了四枚漂亮的恐龍蛋。她期待里面住著四個健康聰明的小寶寶，當(dāng)夏天來臨時一起破殼而出，圍著自己嘰嘰喳喳地叫“媽媽”。
第一枚、第二枚、第三枚恐龍蛋都裂開了，跳出來三個健康又可愛的小恐龍。媽媽把他們一會兒抱在懷里，一會兒又高高舉起，親了又親，高興得合不攏嘴。
只剩最后一枚蛋了，媽媽希望他趕緊裂開�？墒�，等了好幾天，還是沒有一點兒動靜。媽媽擔(dān)心起來：“老四不會出什么問題了吧？”等啊等啊，那枚蛋還是一動不動。
就在媽媽準(zhǔn)備放棄轉(zhuǎn)身離開時，“咔嚓”一聲，最后一枚恐龍蛋里鉆出來一個灰色的小家伙。他很瘦、很小，頭上還頂著一大塊蛋殼。
媽媽笑著走了過去，想幫可憐的小兒子把頭頂?shù)牡皻つ玫簟?/p>
“哎呀——”小家伙痛得叫了一聲。媽媽這才發(fā)現(xiàn)，老四頭上那一大塊蛋殼竟然是和他頭上的肉長在一起的。
媽媽哭了，丟下老四走了。誰讓他們是霸王龍呢？強壯的霸王龍，是不允許這樣帶著殘疾的怪物生活在族群里的。
老四孤單地站在一堆破碎的蛋殼中間。太陽高高地掛在天空，在地上照出了他的影子：瘦瘦的身子，小小的四肢，尖尖的頭上戴著一頂圓圓的大帽子。
老四餓了。老四冷了。老四連聲地叫著“媽媽、媽媽”，可是沒有一個人回答。他傷心極了。
一陣大雨“嘩嘩嘩”地下起來，動物們來不及躲避，都被淋成了落湯雞，樣子很滑稽。老四卻笑了。他發(fā)現(xiàn)只有自己一點兒都不怕下雨——他的頭上有一頂大帽子呢。他在雨中悠閑地散著步，非常開心。
“救命�。 币恢或唑驯挥晁驖窳顺岚�，落在了泥水里。老四急忙跑過去，把他放在自己的大帽子底下。很快，蜻蜓的翅膀干了，在老四耳朵邊輕盈地飛著：“謝謝你，撐雨傘的小恐龍！”
老四嘿嘿一笑：“我不是撐雨傘的小恐龍，請叫我戴帽子的霸王龍！”
夏天的天氣真怪，雨一停，太陽又熱得像一團火。一只年老的甲蟲被太陽烤得都快冒煙了，在地上**著。
老四把甲蟲捧到自己的大帽子下面乘涼。甲蟲慢慢地恢復(fù)了體力，作了一個揖：“謝謝你，撐太陽傘的小恐龍！”
老四搖了搖頭：“我不是撐太陽傘的小恐龍，請叫我戴帽子的霸王龍！”
就這樣，侏羅紀(jì)森林里的昆蟲們都認(rèn)識了“戴帽子的霸王龍”。老四也開始變得忙碌起來。下雨天時，他是“撐雨傘的小恐龍”，接送怕水的蜻蜓小朋友上學(xué)、放學(xué)。烈日炎炎的時候，他就成了“撐人陽傘的小恐龍”，為那些體弱怕熱的小昆蟲撐起一片陰涼。而在既不下雨也沒有太陽的陰天，他就成了“戴帽子的霸王龍”，傷心地想著媽媽。
不過，大部分時間里老四都很快樂，因為他有食物，有住所，有朋友，有大家的笑臉和掌聲。
這一天，天上的烏云又多又厚又沉，整個森林暗得就像黑夜一樣。暴雨馬上就要來臨，大家都待在家里躲避，而甲蟲媽媽卻嗚嗚地哭了起來。原來，她的三個孩子貪玩忘記了回家。他們在暴雨中是不可能活著回來的。
老四說：“我去找他們！”
甲蟲媽媽看了看外面黑夜一樣的天空，說：“危險��！”
老四還是嘿嘿一笑說：“沒事，我是戴帽子的霸王龍！”在雨點落下來的前一秒，他找到了三個嚇得縮成一團的小甲蟲，他把他們放在自己的大帽子底下就急忙往回飛跑。
雨點很大，落在他的帽子上，發(fā)出“噠噠”的聲音，把他的頭砸得微微發(fā)疼。他一只手扶著肩膀上的三個小家伙，另一只手拼命地?fù)]動，越跑越快。終于，老四把三個小家伙送回了甲蟲媽**懷里。
“咦——”
“咦——”
大家都盯著老四奇怪地叫了起來。
“你的帽子呢？”蜻蜓爺爺扶著老花鏡，奇怪地問。
老四一摸腦袋，發(fā)現(xiàn)自己頭頂光禿禿的。帽子不見了！
他害怕地轉(zhuǎn)回頭，看著屋外。原來，外面下的不是暴雨，而是冰雹。一路上，自己的大帽子已經(jīng)被冰雹砸成了碎片，散落在了泥濘里。
所有人都傷心起來，也紛紛來安慰老四：“你現(xiàn)在沒了帽子，快去找媽媽吧，她再也不會把你當(dāng)成怪物了！”
可是，老四卻低著頭，一句話也不說，也沒有去找媽媽。
天晴了，沒有了“太陽傘”的老四待在屋里，看著屋外忙碌的朋友們。蜻蜓四處飛著，銜來了一片片結(jié)實的果殼。甲蟲四處搜集祖先留下的甲片。蠐螬蟲也在忙活著，吐出許多黏黏的膠掖。只有他，沒了帽子，似乎一點兒用處都沒有了。
又一個大雨天，蜻蜓、甲蟲和蠐螬蟲們都沒有出門，在屋子里忙著稈么，直到雨過天晴。
“快出來啊，小恐龍！”陽光下，大家都在大聲地叫著老四。
老四抬起頭。他看到屋外的天空有無數(shù)只蜻蜓在盤旋著，他們竟然合力銜起了一頂巨大的帽子。
他明白了，這些天，大家都在忙著為他做一頂新帽子。材料就是蜻蜓找來的果殼和甲蟲找來的甲片，最后用蠐螬蟲吐出的膠液粘得密密實實，閃閃發(fā)亮。
老四高興地走出了屋門。這時，蜻蜓們飛得更高了，一直飛到了老四的頭頂。
“一、二、三——”蜻蜓們同時松開了帽子，讓它穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹诵】铸埖念^上。
“我是戴帽子的霸王龍！我是戴帽子的霸王龍！”老四興奮地大喊起來。
天上的彩虹正好映在了那頂亮亮的新帽子上，美極了。
恐龍的睡前故事4
一只大恐龍來到了城里，感覺到很冷，它想暖和暖和，最后怎么樣了呢？
冬天來了，天空中下著雪，天真冷。這時一只大恐龍來到了城里，看起來很冷很冷！
“阿嚏，阿嚏 ”大恐龍說：“真冷呀，我要去地方暖和暖和!”
小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，快來我家暖和暖和吧!”
恐龍伸長了脖子，把腦袋探進(jìn)去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷。
“阿嚏 ，阿嚏”恐龍的噴嚏打的更厲害了。
老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服?”
大家都來了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。
大家在恐龍旁邊點起了火堆，可還是冷。
這時，一群小朋友看見恐龍冷得直打哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動�！�
于是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。
大恐龍和小伙伴們打起了雪仗，小伙伴們還照著大恐龍的樣子堆起了恐龍雪人。
嘿嘿!不知不覺中，恐龍不冷了，身上還冒汗了呢！
原來做運動會使我們的身體變暖和��！
小朋友，又到了回答問題的時間了。
大恐龍最后怎么變暖和起來了呢？
恐龍的睡前故事5
我有上百件衣服。但我最喜歡還是那件恐龍外衣。那件衣服是我生日時外公送給我的。
那件衣服有個帽子，帽子上有一根長長的尖刺，還有一張血盆大口，它的背面也有很多根堅刺。那件衣服除了堅刺，只有肚皮有一點白，其它的地方都是綠的。
有一次，我爸爸媽媽睡著了，我就趁機穿**恐龍外衣，然后，悄悄跑到了爸爸媽媽睡的房間的窗簾后面，月光把我的影子映在了窗簾上，我大吼一聲，把他們嚇了個魂飛魄散，我看他們被嚇的樣子，我開心的笑了。
還有一次，我去長沙看望我表妹，到了晚上，她不睡覺，我就騙她說：“今天是鬼節(jié)，不睡覺會有怪物的。”可她還是不信，于是我就穿**恐龍外衣，故意把爪子伸了出來，她看到了爪子，便認(rèn)為怪物真來了，就馬上去睡覺了。
這就是我恐龍外衣的故事。
恐龍的睡前故事6
冬天到了，小動物們都冷的直發(fā)抖，恐龍最喜歡看雪了，它希望自己的小伙伴們能陪自己一起看雪，恐龍來找狗說：“小狗，你能陪我一起看雪么?”
小狗說：“不好意思，外面太冷了，我不是很想出去�！�
恐龍失望的說：“好吧!”
恐龍來找小白兔說：“小白兔，你能陪我一起看雪么?”
小白兔說：“不——那會很冷，真是對不起。”
恐龍失望的說：“好吧!”
恐龍來到小羊的家里，恐龍說：“小羊，你愿意陪我一起看雪么?”
小羊說：“真是對不起，我并不想離開溫暖的火爐�！�
恐龍失望的說：“好吧!”
恐龍孤單的一個人依靠在大樹上看起了雪，小狗、小兔、小羊在窗外看見了孤單的恐龍，一個個走了出來，依靠在恐龍的懷里陪它一起看雪，恐龍有了伙伴們的陪伴，再也不孤單了。小伙伴們躺在恐龍的身上，覺得恐龍的懷抱溫暖極了，比火爐還要熱。
恐龍的睡前故事7
恐龍媽媽生寶寶啦！碗形的圓坑里，多出了幾枚恐龍蛋。她守在圓坑邊，給寶寶唱催眠曲，等待他們破殼而出。
一天晚上，恐龍媽媽打了個盹兒，睡著了。
“嘿嘿，機會來了！”一只心眼很壞的鳥飛過來，偷走了一枚恐龍蛋。
他飛落在一片草叢里，剛想把蛋吞吃掉，忽然，一個小小的腦袋鉆出蛋殼。
哎呀，吃不著蛋，壞鳥氣壞了。他想來想去，決定明天把小恐龍賣掉。
“媽媽！”小恐龍沖他喊。
“乖，聽話！”壞鳥假裝慈祥地說。
“你不是我媽媽，我媽**聲音才不是這樣！”小恐龍想起了媽媽輕柔的歌聲。
壞鳥轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，說：“媽**嗓子壞了！寶寶，快睡覺吧！”
“不嘛，媽媽要給我唱歌我才睡！”小恐龍說。
壞鳥一聽，就嗚里哇啦亂叫一通。好難聽呀！小恐龍捂**耳朵。
小恐龍想：她一定不是我媽媽！
于是，小恐龍趁機要逃跑。壞鳥見了，急忙去捉他。想不到，小恐龍扔來一塊石頭，狠狠地砸到了壞鳥的腳上。壞鳥動彈不了啦！
這時，恐龍媽媽四處地喊著：“寶寶，你在哪？”
小恐龍聽見了，朝著聲音的方向跑呀跑。��！他終于找到媽媽啦！
成長伴讀:糟糕！小恐龍被壞鳥偷走了！這可怎么辦呢？好在小恐龍很機靈，通過聲音，發(fā)現(xiàn)壞鳥不是自己的媽媽，又憑借機智和勇敢，成功地逃離了危險。
小朋友，你覺得小恐龍做得好嗎？做事情要學(xué)會動腦筋，多思考，這樣才能分辨一個人是好人還是壞人，一件事情是好還是壞。
恐龍的睡前故事8
新年清晨，一只大恐龍來到了城里。城里正下著雪，地上結(jié)了一層薄薄的冰�！俺抢镎婧茫以缭搧砜纯戳�。” “阿嚏!阿嚏!”走到劇場附近時，恐龍打了兩個大噴嚏。他嘟囔著：“看來，我有點傷風(fēng)了。該到哪兒去暖和一下呢?”
一個小姑娘發(fā)現(xiàn)了恐龍。地推開窗戶喊道：“我家有暖氣，進(jìn)屋來暖和一會吧!”小姑娘的家在六樓，恐龍伸長脖子，把腦袋探進(jìn)屋里�？墒悄X袋進(jìn)去了，身子卻露在外面。
“不行。這樣一來，我覺得好像更冷了!”恐龍說，“謝謝!我得趕緊走了�！�
“阿嚏!阿嚏……”志到郵局門口時，恐龍都快凍僵了，他不停打著噴嚏。一位老爺爺問恐龍：“天這么冷，你要到哪里去呀?”恐龍說：“你要到哪里去呀?”一位老奶奶摸看恐龍冰冷的下巴，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服呀?” 也不知道是誰第一個脫下自己的棉大衣，蓋住了恐龍的腳指頭。于是，人們紛紛拿來棉衣、棉被披在恐龍的背上。
恐龍的背上不冷了，可是肚子下面還冷。清潔工想出了好辦法，他們在恐龍肚子附近點了一堆篝火，木柴“噼里啪啦”地響著，火苗“呼呼”地翻騰。
恐龍的肚子不冷了，可是他覺得身體里還冷。
哇，身體里面冷，這該怎么辦?
“我倒有個主意�！币晃还と四脕硪黄堪拙疲瑢铸堈f，“來，喝一瓶，馬上就熱乎�！笨上Э铸埐粫染�，剛喝了一口，就嗆得連聲咳嗽，還辣出了眼淚。
真沒辦法，城里人都發(fā)愁了。 這時，正巧幼兒園的老師領(lǐng)青小朋友從這兒經(jīng)過，小朋友們看見恐龍凍得直打哆嗦，就說：“大恐龍別怕冷!天越冷越得活動。咱們來玩跳繩吧!”
跳繩真好玩兒!恐龍丟掉了棉衣、棉被，和小朋友們一起玩起來。
“咚咚”，大恐龍蹦得高，落得重，震得附近的樓房搖搖晃晃，就像發(fā)生了地震一樣。
現(xiàn)在，恐龍一點兒也不冷了。瞧，他的腦門上都冒汗了。
恐龍的睡前故事9
一天早上，杰克在他們家那個廢棄的車庫里發(fā)現(xiàn)了一頭恐龍。他馬上去告訴他的爸爸。
“爸爸，車庫里有一頭恐龍！”杰克興奮地說道。
“真的嗎，杰克？太有趣了！到外面去玩吧，我正忙著呢�！闭f完，爸爸繼續(xù)看他的報紙。
杰克懷疑車庫里有一頭恐龍已經(jīng)有—段時間了。幾周前，杰克到車庫里找東西時，在他們家野營時用的大袋子里發(fā)現(xiàn)了一個破損的足球和一個很大的蛋。一開始，杰克認(rèn)為這個蛋也是—個破損的足球，但它的外形很奇怪，不但比普通的足球長，摸起來很硬，而且很滑很亮，根本不像一個足球。杰克再仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)上面也沒有充氣的氣嘴。聰明的杰克馬上認(rèn)定，這不是一個足球，而是一個蛋。但那時，杰克沒有告訴任何人，因為他怕他的爸爸媽媽又說他說謊。杰克總是提出許多假想，他的爸爸媽媽把那些假想稱為“天方夜譚”。而且，他也不想別人知道他發(fā)現(xiàn)了什么。
他的自然科學(xué)老師泰勒先生曾經(jīng)在課堂上說過，恐龍是卵生動物，像鳥類和蜥蜴一樣。但恐龍蛋有足球那么大，或者更大一些。
第二天，他決定把他的發(fā)現(xiàn)告訴泰勒先生。“我們家的車庫里生活著一頭恐龍！”他驕傲地對泰勒先生說。泰勒先生推了推他的眼鏡，說：“真的嗎，杰克？這可真有趣……”
接下來的幾天，杰克決定不再把他的發(fā)現(xiàn)告訴別人，他要自己留著這個秘密。他開始給恐龍喂食，一開始是給它喝牛奶，后來就喂狗食。然而，當(dāng)杰克拿走狗食的時候，他們家的牧羊犬就憤怒地吠叫。“別擔(dān)心，我只是拿一點去給車庫里的恐龍吃。它每天都在長大，很快就能和你玩了�！苯芸税参抗氛f，但狗不相信。
但真的是這樣，沒過幾天，恐龍就跟牧羊犬一樣高大了。杰克再也藏不住他的興奮，他又把這個消息告訴了他的爸爸，但他的爸爸仍然對恐龍不感興趣。杰克決定再跟泰勒先生說，“我家車庫里的恐龍每天都在長大！”杰克在課堂上大喊道。泰勒先生轉(zhuǎn)過身，嚴(yán)肅地看著杰克，說：“好啦，杰克。如果你家的車庫里真的有一頭恐龍，你為什么不帶它出去散散步？你為什么不把它帶到學(xué)校給大家瞧瞧？”他推了推他的眼鏡，看著其他學(xué)生接著說道：“難道你們不認(rèn)為杰克應(yīng)該明天把他的寵物帶來給我們瞧瞧？”說完，他笑了，學(xué)生們也跟著大笑起來。
第二天，杰克決定把恐龍帶到學(xué)校去，但這并不容易。因為在此之前，恐龍從未邁出過車庫一步，而且，它現(xiàn)在已經(jīng)長得很大了。杰克把狗鏈拴在了恐龍的脖子上，硬是把它拉出了車庫。然而，一到車庫外，恐龍就坐在地上，再也不動了。杰克拉呀，推呀，但恐龍就是不動。
沒辦法，杰克只好從冰箱里拿來牛肉引誘恐龍。這一招還真靈，恐龍站了起來。
恐龍跟著杰克走出家門，來到了街上，人們很驚奇。當(dāng)杰克和恐龍登上公交車時，人們尖叫起來，但恐龍似乎很高興。途中發(fā)生了一段小插曲：恐龍把嘴巴伸進(jìn)一位老太太的購物袋，叼了一只雞出來。老太太大聲尖叫。
售票員走過來，板著臉問：“哎哎，那東西買票了嗎？”杰克拿出了兩張票。“叫它安分點�！闭f完，售票員轉(zhuǎn)身離開了。但老太太仍然很生氣，杰克只好不停地向她道歉。在下一站杰克和恐龍就被迫下了車，步行余下的路去學(xué)校。到達(dá)學(xué)校時，已經(jīng)遲到了。
杰克牽著恐龍走進(jìn)學(xué)校，看到這一幕，每個人都大聲尖叫起來，杰克不明白為什么。泰勒先生恐懼地看著他，不，是恐懼地看著恐龍。杰克不明白是怎么回事，“先生，是你叫我把恐龍帶到學(xué)校來的。”杰克說道。
不到10分鐘，學(xué)校里只剩下杰克和他的恐龍了，而校外一片喧囂。杰克可以聽到警車的鳴笛聲、人們的尖叫聲，還有幾架直升機在他頭頂盤旋。他從教室的窗口望出去，朝電視臺的攝像機招手。
杰克不明白為什么人們這么害怕他的恐龍，他認(rèn)為他的恐龍非常友善�！敖芸耍 毙Ｍ獾腵一個**大喊道，“你能聽到我說話嗎？你還好嗎？”杰克微笑著朝他揮揮手。
“我很好！”他大喊道�？铸堊诮淌依铮_始啃學(xué)生們的課本。杰克可以看出它已經(jīng)很煩了，他牽起恐龍走出教室，來到了操場上。
人們馬上尖叫起來，哭喊起來，同時，幾百部相機的閃光燈亮了起來。一個**沖進(jìn)來抓住杰克，同時，一張巨大的網(wǎng)從天而降網(wǎng)住了恐龍。隨后，一幫科學(xué)家把恐龍?zhí)弦惠v大卡車，迅速離開了。
“等等！”杰克大喊道，“你們把我的恐龍帶到哪里去？”
“他們把它帶到動物園去。在那里，它比較安全。”一個**答道。
回到家，杰克非常傷心。他甚至不關(guān)心他已經(jīng)**電視**，他的照片出現(xiàn)在世界各國報紙的頭條上。他想念他的恐龍。那天晚上，當(dāng)家人都已經(jīng)睡著的時候，他再次來到了車庫，尋找另一個恐龍蛋……
恐龍的睡前故事10
一道刺眼的白光閃過，一只小恐龍?zhí)轿颐媲�。我不停地眨眼睛，終于確信這不是夢。
小恐龍嘴咧得像青蛙嘴一樣大，露出又長又尖的牙齒：“我是外星恐龍**，我來地球是為了重建恐龍家族，把你們這群懦弱的人類統(tǒng)統(tǒng)吃掉！”
“你？”我仔細(xì)打量了它一下，瘦不拉幾的身體，細(xì)如鉛筆的短腿，怎么可能把人類吃了呢？頂多也只能當(dāng)個寵物，逗著玩罷了。
看出我的不屑，**眼里頓時噴出怒火。它冷笑著說：“不自量力！”還沒等我反應(yīng)過來，它的身體竟一點一點地變大了！不一會兒，它的腦袋就撐破了天花板，身上也長出了類似龜殼堅硬的劍板，像一個穿了盔甲的怪物。它一跺腳，就發(fā)出轟響聲，窗戶成了碎片，桌子倒在地上，花瓶碎了一地。我嚇得閉上眼睛。
“現(xiàn)在知道我的厲害了吧？”它嘴里呼出的熱氣直撲我的口鼻。我壯著膽子睜開眼睛，一雙貪婪的“玻璃球”兇狠地盯著我，似乎恨不得立馬就把我吞了。我的腿直哆嗦。它**地笑著，張開血盆大口就要咬下去。這時，我急中生智，大喊：“等一下！”
“你有什么遺言？”**冷冷地問。
我用“甜死人不償命”的嗓音說：“我是個柔弱的小女孩，你這樣吃了我，也太欺負(fù)人了。不如這樣，我們比知識。如果我輸了，我就心甘情愿地跳進(jìn)你嘴里。但，如果我贏了，你就得離開地球�！�
**冷哼一聲：“比就比，誰怕誰�。 �
“一言為定！”我還擔(dān)心它不同意呢，比知識的話，我可是勢在必得，“野曠天低樹，下一句是什么？”
“江清月近人。”**自信滿滿地回答，令我有些驚訝，“白日放歌須縱酒出自哪首古詩？”
“《聞官軍收河南河北》�！蔽掖�。
“世界上面積最大的國家是？”
“***�！�
“哪種鳥會學(xué)人說話？”
“鸚鵡�！�
…………
就這樣，我們大戰(zhàn)了幾百回合，卻一直沒分出勝負(fù)。我暗暗驚嘆，恐龍的智商還是很高的啊！得想個辦法。我眼珠一轉(zhuǎn)，問：“你最不擅長哪類題目？”
得意忘形的**說漏了嘴：“這還用問，當(dāng)然是數(shù)學(xué)題啦！”
哈哈！**你輸定了！“狐貍和黃鼠狼進(jìn)行跳躍比賽，狐貍每次跳2又4分之3米，黃鼠狼每次跳4又8分之1米，它們每秒鐘跳一次，比賽跑道全長1500米，在比賽跑道上從起點開始每隔6又16分之3米挖一個陷阱(起點處沒有陷阱，并且陷阱視作一點)，它們從陷阱里爬出來都需要10秒，它們同時開始出發(fā)，請問當(dāng)它們當(dāng)中的一個到達(dá)終點時，另一個還差多少米?”
“這……”它大概沒想到我會問出這么復(fù)雜的奧數(shù)題。只見它的臉憋得通紅,雙眉擰成疙瘩,支支吾吾說不出話來。
“你輸了，實現(xiàn)你的承諾吧！”我得意地說。
“好吧……”**變回了小恐龍。這時，爸爸媽媽從門后走了出來。我吃驚地望著他們。爸爸笑嘻嘻地拿起小恐龍，說：“這是我親手制作的仿生恐龍，你覺得怎么樣？”
要不是扶著桌子，我早就暈過去了！
恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴展5）
——有趣的幼兒睡前故事 (菁選3篇)
有趣的幼兒睡前故事1
一只快樂的兔子，常常坐在一棵老槐樹下欣賞夜空。月亮圓時，它很快樂：“瞧，月亮像一面常常發(fā)光的鏡子，多美麗��！”月亮缺時，它也很快樂：“哈，月亮像一只香蕉掛在樹梢上，真有趣！”即使沒有月亮?xí)r，它仍然快樂：“看，滿天的星星代替月亮來陪伴我了，還朝我眨眼睛呢，還有云也游過來了！”
諸物之神見這只快樂的兔子如此愛月亮，就對兔子說：“既然你喜歡月亮，那么我就把月亮送給你了�！蓖米芋@喜極了：“您是說，從此以后，月亮就屬于我了？”“是的，它只屬于你�！笨鞓返耐米诱媸强鞓分翗O。
然而沒有多久，快樂的兔子就變得不快樂了：月亮圓時，它擔(dān)心月亮的奪目會招來與它競爭的對手；月亮缺時，它疑惑是否有人偷取了一塊；烏云蔽月，它生怕它的寶貝被云奪走。總之，原先美好的一切已經(jīng)變得險象環(huán)生、不再引起它的快樂了。兔子問老槐樹：“為什么我得到了，反而不快樂了呢？”
老槐樹回答：“因為你總在想：這是我的月亮！”
有趣的幼兒睡前故事2
在一個國家，住著貧窮的國王和王后。他們只剩下一座空城和一小塊土地。他們在地里種了蘿卜，那是他們的食物。他們曾經(jīng)擁有無數(shù)的土地和臣民，但這些都被另一個國王偷走了。
一個夜晚，國王拿出最后一根蘿卜。他和妻子正打算切開蘿卜做晚餐時，蘿卜說話了：“請不要切開我！你們?nèi)羰前盐曳呕氐乩�，我將實現(xiàn)你們?nèi)齻�愿望�！薄靶邪�，成交了�！眹醺吲d地說。
于是，**和王后一起把蘿卜埋（mái）回地里。忙完后，他們回到屋子�！罢嫦Ｍ麚碛泻枚嗟臇|西呀�！蓖鹾筱裤剑╟hōngjǐng）地說。
“空著肚子可想不起更多的東**�！眹跽f，“我真希望我立刻擁有一根蘿卜，填飽我的肚子�！迸�！一根蘿卜出現(xiàn)在桌子上。“你這個傻瓜呀！”王后生氣地說，“你浪費了一個愿望！我真希望那根蘿卜黏（nián）在你的鼻子上！”砰！蘿卜出現(xiàn)在國王的鼻子上�！昂美�，冷靜下來吧�！眹跽f，“咱們浪費了兩個愿望，只剩一個了�！�
“咱們就希望那根蘿卜離開你的鼻子吧�！蓖鹾笳f�！澳菢右粊�，咱們又恢復(fù)到現(xiàn)在的狀態(tài)了。我可以帶著這根蘿卜生活，就讓咱們希望些其他事情吧�！眹鹾屯鹾笙氚�，想啊，他們做出決定：希望擁有原來擁有的一切。果然，他們?nèi)缭敢詢敚╟háng）�？墒�，國王鼻子上的那根蘿卜怎么辦呢？噢，沒有關(guān)系。每當(dāng)臣民們看到國王鼻子上頂著一根蘿卜時，他們都認(rèn)為那是尊貴的象征�，F(xiàn)在，臣民們都在自己的鼻子上頂著一根蘿卜。
有趣的幼兒睡前故事3
有個很漂亮的小女孩名字叫艾琳，和爸爸媽媽住在一座很遠(yuǎn)很漂亮的森林里。艾琳可喜歡自家的兩層小別墅啦，又高又尖的紅色樓閣就像圣誕老人的可愛帽子。但艾琳更愿把它想象成又大又好吃的巧克力!
可是艾琳和爸爸媽媽不一樣的是自己的左右手都有六根手指頭，耳朵像小鹿的耳朵一樣尖尖的茸茸的。因為艾琳除了爸爸媽媽以外再也沒見到過別的任何人，所以艾琳不知道自己和其他的`人有什么區(qū)別。
白天爸爸媽媽下山去用自己勞作的的成果去換錢，而且一去就是兩三天。爸爸媽媽給艾琳準(zhǔn)備了很多好吃的，足夠艾琳這幾天吃個飽!
“艾琳，我的好女兒�！卑职置盏男∧X袋說：“爸爸媽媽要下山去啦，你在家要把門窗鎖好，不要讓壞人進(jìn)來。”
“恩!”艾琳一個勁兒的點頭。媽媽夸小艾琳真懂事。
艾琳跑回屋去，把所有的門窗都關(guān)好鎖好，只打開紅色閣樓的小窗戶。艾琳可喜歡唱歌啦，聲音脆的就像清晨剛醒來的小百靈。小艾琳望著爸爸媽媽離去的路上唱著歌，不一會兒，就吸引了很多森林里的小動物。艾琳并不害怕它們，因為它們都是艾琳的好朋友。艾琳把留給自己吃的面包拿出來，一點一點的分給小動物們吃。
“你真好，小艾琳�！币恢伙w落窗戶正在吃面包屑的小黃鸝點著頭對艾琳說：“你是我們最好的朋友!”
艾琳開心的給小動物們唱了一首又一首好聽的歌。
突然有很大的怪聲音朝這邊傳來，并淹沒了艾琳美麗的歌聲。所有的小動物們開始驚慌，都丟下手中的食物開始向四周逃去。就連會飛的小鳥們，也都撲騰著自己的小翅膀，開始飛走。
“小艾琳，趕緊關(guān)上窗戶，”那只對艾琳說它們是最好的朋友的小黃鸝飛過來對艾琳說：“最丑最臟最壞的人要來了!聽說它專吃漂亮的小孩兒!把我們這些小動物當(dāng)做點心來吃!”
小黃鸝撲閃著翅膀，“我們大家都很怕它!”
可是小黃鸝逃走已經(jīng)來不及了。只聽見一聲巨大的聲響，艾琳感覺房子都在顫抖。嚇得小黃鸝一下子飛進(jìn)了艾琳的紅色閣樓里。艾琳趕緊把窗子關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)實實。
艾琳把耳朵貼在窗戶上，覺得外面好像沒有剛才那么大的動靜，反而是很有規(guī)律的呼吸聲。艾琳太好奇啦，偷偷的把窗戶開了個小縫。
“哎呀!小艾琳!”小黃鸝著急的撲閃著翅膀：“你這樣會有危險的。快把窗戶關(guān)起來.”
“我就偷偷看一眼�！卑粘↑S鸝調(diào)皮的眨眨眼睛。
恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴展6）
——幼兒園恐龍世界主題活動反思 (菁選3篇)
幼兒園恐龍世界主題活動反思1
1．游戲活躍幼兒思維
教學(xué)一開始，設(shè)立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問：“你認(rèn)識哪些恐龍？”幼兒快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，孩子們大部分根據(jù)動畫片講述自己認(rèn)識的恐龍。通過搶答游戲，幼兒的興趣被激發(fā)了出來，思維一下子也打開了。
2．**創(chuàng)設(shè)情境、突破重難點
接著我將孩子們講過的恐龍用課件展示出來，課件一《我喜歡的恐龍》，孩子們講了恐龍的形狀特征及食性，然后我再講我喜歡的恐龍，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對恐龍的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“恐龍之最”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運用**和課件二演示相結(jié)合，加深幼兒的印象。生動地畫面一下子吸引了幼兒的***，他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，很快記住了這些“恐龍之最”。恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒見過，其種類、外型和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。因此，為讓幼兒了解恐龍的生活習(xí)性和生長環(huán)境，我就播放了有關(guān)恐龍生活場景的課件錄像。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時，孩子們都睜大了眼睛，驚嘆不已。生動的畫面拉近了孩子與恐龍的距離，幼兒如見其形，如聞其聲，仿佛進(jìn)入了恐龍的時代。以上環(huán)節(jié)我通過多**教學(xué)**解決了這節(jié)課的重點，突破了難點。最后一個環(huán)節(jié)請幼兒猜測一下恐龍是怎么**的，幼兒的表現(xiàn)**出乎我的所料，他們的知識面很廣，思維非�；钴S，很多幼兒積極發(fā)言，說出了有關(guān)恐龍**的各種猜測，課堂氣氛達(dá)到了**。
最后孩子在看到恐龍化石時，非常驚嘆，也知道恐龍離我們很遠(yuǎn)，個別男孩子對挖掘恐龍化石非常感興趣，提議到樓下去挖恐龍化石，大部分孩子表示出要畫恐龍，讓恐龍和我們在一起。
3．循序漸進(jìn)，自發(fā)生成活動
恐龍的種類豐富，外形迥異，幼兒有了創(chuàng)作的興趣，，在講述我喜歡的恐龍環(huán)節(jié)中孩子們對恐龍觀察很仔細(xì)，掌握了基本類型的恐龍外形，幼兒在創(chuàng)作中能表現(xiàn)出恐龍的不同外形特點做出恐龍面具，看到孩子們帶著恐龍面具學(xué)恐龍嬉戲玩耍非常有趣。
幼兒園恐龍世界主題活動反思2
在講《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文之前，我在課下了解到同學(xué)們都非常喜歡恐龍，尤其是男同學(xué)。講課前兩天，我給同學(xué)們布置了一個特殊的作業(yè)：回家自己預(yù)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文，讀熟課文，并搜集有關(guān)恐龍的資料，可以超越課本內(nèi)容，選你喜歡的形式展示給大家，比如，讀書、畫畫、講故事、表演……終于，要學(xué)這一課了。一上課，我看到同學(xué)們的表情和以往上課就有很大的不同，事先準(zhǔn)備的資料都整齊地擺在自己的桌上。我說：“這節(jié)課我們就來上匯報課，同學(xué)們可以把自己準(zhǔn)備的一一展示給大家吧。誰先來？”話音剛落，何宜澤同學(xué)高舉著一幅畫走上講臺：“我畫了幾只正在吃樹葉的雷龍，你們看他們的身子多么笨��！”，我趕緊幫他把畫貼在了黑板上。
這時，李樹林同學(xué)也拿著一張畫跑**講臺：“我畫的是翼龍，我的翼龍是天空里的英雄。它張著大翅膀，在天空中飛行�！边�有很多同學(xué)迫不及待的向同學(xué)們展示自己的畫。這時，張新宇一手拿暴龍的玩具模型，一手拽著瘦小的**，走上講臺，惡狠狠地說：“我是貪心的暴龍，今天我又可以美餐一頓了。來吧，快讓我吃了你�！边�有幾位同學(xué)也都進(jìn)行了表演，贏得了熱烈地掌聲和歡笑聲。還有兩名同學(xué)說，：老師，我家有恐龍故事的光盤�！蔽艺f等下節(jié)課，我們到多**教室觀看好嗎。同學(xué)們高興極了。最后，張家銘同學(xué)講了霸王龍的故事，同學(xué)們爭先恐后地說著笑著，雖然課堂有點亂，但是同學(xué)們興致高到了極點。
備課伊始，我只是想換一種方法來教學(xué)。誰知，卻收到了意想不到的效果�？梢姡D(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破陳舊的教學(xué)方法，使課上有聲、有形、生動活潑、使學(xué)生的'思想感情和課文融為一體，很好地處理了教學(xué)重難點，也有利于學(xué)生口頭語言能力的發(fā)展和表演能力的培養(yǎng)。
幼兒園恐龍世界主題活動反思3
三年級美術(shù)第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。
上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來的一個玩具說：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫**一個小圓，又加上兩筆，這時學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵�！罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經(jīng)突破了�！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。
同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。反思這節(jié)課的成功之處就在于教師找到了教學(xué)的突破口，把知識化難為易，降低到學(xué)生人人都能接受的層面。
恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴展7）
——《恐龍》教案菁選
《恐龍》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《恐龍》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《恐龍》教案1
【教案準(zhǔn)備】
1、本教案選在陽光充足的時候進(jìn)行。
2、彩筆若干。
【教案過程】
一、手影游戲。
1、教師和幼兒一起到戶外做手影游戲，教師用手影表現(xiàn)某個物體，讓幼兒猜一猜是什么。
2、啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導(dǎo)幼兒體驗影子和手形的關(guān)系。
3、教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒說出該動物在做什么。
二、變一變。
1、幼兒**做手影游戲，并說出所做的手影是什么。
2、教師說出某個物品，鼓勵幼兒用手影表現(xiàn)其明顯的.特征。
3、在幼兒做出某個手影的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)幼兒再動一動手指，看一看影子會有什么變化。
三、觀察畫冊《恐龍的影子》。
1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？
2、找一找，各是哪只恐龍的影子？
3、連一連，請幼兒找出每個恐龍對應(yīng)的影子，并用線連起來。
日常生活教育及區(qū)域教案投放材料：
1、在晴朗的天氣里，教師帶幼兒到戶外玩“找影子”的游戲，先引導(dǎo)幼兒做各種動作，再說出影子看起來像什么。
2、手指游戲“五個小手指”。
玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個小手指》，一邊做手指動作。隨兒歌內(nèi)容，從大拇指開始依次伸出五個小手指，并演示內(nèi)容，最后一句，幼兒**發(fā)揮。
家園共育：
家長可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫成小貼片（如畫出衣服、玩具等），并將其貼在相應(yīng)的位置，當(dāng)孩子在整理物品時，可按照貼片將其歸類，以此培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
附兒歌：五個小手指
一個手指太孤單，
二個手指握筆桿，
三個手指系紐扣，
四個手指把碗端，
五個手指都出來，
看看能把啥事干！
教案擴展：
此課是小小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設(shè)計了這個以數(shù)學(xué)為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，**表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗到快樂和成功。生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學(xué)的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。
《恐龍》教案2
（第一課時）
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
多** 飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計
這就是幾億年前，主宰著整個地球的生物——恐龍！
這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。
這兩者看起來似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準(zhǔn)確生動地語言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請讀課題——
二、 初讀學(xué)習(xí)生字
a) **讀課文
請同學(xué)們打開課文放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字的音，對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間，看誰把課文讀得最通順、最流利。
b) 學(xué)習(xí)生字詞
同學(xué)們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語吧（出示詞語）
①**讀
�、谥该x 誰來讀；誰再來讀一讀（你讀的很正確）
同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？
�。忯~正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，**、恐怖的場面）
再來讀一讀，對！這才叫讀出詞語的味道來。（對！讀出詞語的意思來了。）
下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！
你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，仿佛看到長空翱翔的.雄鷹。
**學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）
同學(xué)們讀得真好，讀詞語，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。
�、郜F(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選擇你認(rèn)為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機會！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈鳥）
c) 初讀了解內(nèi)容
同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）
三、 精讀第一、二自然段
兒童科普文章講究語言的準(zhǔn)確、生動，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文一、二自然段，去感受科普文章獨特的語言魅力吧！
a) 出示第一段
�、�**的來讀一讀第一段
就這樣讀，對語言的準(zhǔn)確生動，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對比，反復(fù)讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。
�、谕劳瑢W(xué)先交流一下
�、壅l來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會到語言的準(zhǔn)確和生動？
第一句
（生：兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動，感受到恐龍的特點。
師：你體會的真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰再來讀？
師：對于寫鳥的句子，你們有何高見？
生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師：多么機靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？
下面我們分角色來讀這句話，請粗獷的男生來讀恐龍的句子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）
�、苣氵�可以從那些地方體會到語言的準(zhǔn)確和生動？誰有自己另外的見解？
第二句
�。ㄉ阂恢в玫姆浅�(zhǔn)確，告訴我們并不是所有的恐龍都能進(jìn)化為鳥類。
師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一支”用的多么準(zhǔn)確。
師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過幾億年的漫長歲月，滄海桑田。這“漫長”能省嗎？
師：凌空翱翔，多么令人向往！
師：誰來讀讀這句話？
b) 小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段：
剛才我們通過比較、朗讀體會到文章語言的生動，用詞的準(zhǔn)確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準(zhǔn)確與生動？**讀第二段并在書上圈、畫相關(guān)詞句。
i. 出示句子
這句話哪些詞用的非常準(zhǔn)確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測�？茖W(xué)就需要嚴(yán)謹(jǐn)用詞啊！
你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀
科學(xué)家為什么會提出這樣的假設(shè)呢？是因為早在————
我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實有許多相似之處。
ii. 還有誰找到哪些句子？
出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——
畫卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為**人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！
iii. 看見同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！這就是科普文章的又一大特點。
四、 總結(jié)
這是一篇多么有趣的科普文章，生動的描繪激發(fā)同學(xué)們無窮的想象，準(zhǔn)確的描寫向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。
《恐龍》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。
�。�、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
�。�、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點】
體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時】
根據(jù)學(xué)生實際情況分２個課時。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
１、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解：
根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
�。病⒖铸埮c小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
�。�、齊讀課題：
板書：
飛向藍(lán)天的恐龍
（設(shè)計意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的'科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。）
二、初讀課文，整體感知
�。薄�**朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：
“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。
�。�、指名讀課文，整體把握文章大意：
⑴ 請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
�、� 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
�、� 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？
（即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？）
三、深入局部，品讀感悟
�。薄⒏形颉靶老踩艨瘛保�
�、� 學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多**課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示�？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
�、� 讀句子，體會研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
理解句子：
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**‘點睛’之筆�！�
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）
�。病⑵纷x感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：
⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
�、� 在這段中，你讀懂了什么？相機進(jìn)行教學(xué)：
恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學(xué)生的回答相機出示表格內(nèi)容：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸
有的身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
有的溫順可愛，以植物為食
（其中的）
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽冀，會拍打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
�、� 恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話有條理地說一說。
�、� 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。
�、� 抽說，有不同意見，師生再談、再說。
�、� 再讀課文，加深理解。
�、� 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？
理解句子：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
�。ㄔO(shè)計意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）
四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望
過渡：
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？
�。薄R讀最后一段。
�。�、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族�！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程�！蹦阏J(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。
�。�、討論：
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
�。ㄔO(shè)計意圖：激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）
《恐龍》教案4
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道聲音太大會影響別人，學(xué)會**自己的聲音。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準(zhǔn)備：
1、故事、掛圖第5號。
2、大恐龍頭飾。
活動過程：
一、 導(dǎo)入
1、教師戴恐龍頭飾，以大恐龍的語氣大聲的與幼兒問好：“小朋友，你們好，我是一只愛唱歌的大恐龍�，F(xiàn)在我就唱一首歌給你們聽�！�
2、用難聽的、刺耳的聲音唱歌。
3、你們喜歡聽嗎？為什么？那我們一起來聽聽故事里的大恐龍是怎么樣的。
二、欣賞故事
1、結(jié)合掛圖講述故事第一部分（有一棟很大很大的`樓房到整個城市一下子變成了臭烘烘的臭屁城）
為什么人人都討厭這只大恐龍？為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？
土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？
玻璃罩能讓大恐龍的聲音傳不出來嗎？
2、出示掛圖四，讓幼兒說說小女孩想了什么辦法。
3、講述故事最后一部分。
小姑娘在恐龍先生的耳邊說了什么話？一起學(xué)學(xué)小姑娘說的話。
大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？一起學(xué)學(xué)恐龍先生的話。
分角色表演小姑娘和恐龍先生，說說他們的對話。
4、師幼一起用好聽（柔柔的，聽起來很舒服）的聲音來講講這個故事。
三、說說聲音太大的壞處。
引導(dǎo)幼兒說說聲音太大會吵得別人睡不著覺，會嚇人一跳，會讓人心煩等等。
《恐龍》教案5
活動目標(biāo)、
1、了解小青蛙的生長過程,知道小青蛙是怎樣長大的。
2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護青蛙。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
6、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力
活動準(zhǔn)備
1、多**課件
2、小青蛙成長過程的圖片
3、小青蛙的頭飾
4、青蛙捉蟲的影片活動過程
一、猜謎導(dǎo)入
教師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。
幼兒猜測。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的圖片，讓小朋友觀看。
1、教師：你們看看青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎?它們的生長過程是怎樣的呢?幼兒回答。
2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎勵大蘋果貼紙。幼兒回答。
3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。
三、教育幼兒要保護青蛙1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的.好朋友。保護青蛙，人人有責(zé)。
2、簡單講解青蛙捕蟲的知識，在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論：說說自己怎樣保護青蛙。教學(xué)目標(biāo)1.選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。
2.學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。
引導(dǎo)策略
一、討論恐龍生存的環(huán)境在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的?
二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢?
需要做什么事呢?怎么分工呢?
可以選用一些什么材料來做呢?
三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園每組幼兒在規(guī)定的場地上規(guī)定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。
四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的成就感和自豪感。
四、結(jié)束活動
1、游戲活動《我是小青蛙》。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們在樂曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。
活動反思：
整個活動，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點，還將生存體育蘊含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會生存。
《恐龍》教案6
小班語言：愛唱歌的大恐龍
活動目標(biāo)：
⒈能仔細(xì)傾聽，理解故事內(nèi)容。
�、仓缆曇籼髸绊懰耍瑢W(xué)習(xí)**自己的聲音。
活動準(zhǔn)備：故事磁帶、教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、導(dǎo)入，設(shè)置懸念：
�、睅煟耗銈兿矚g唱歌嗎？有只大恐龍也喜歡唱歌，看它是怎么唱歌的？
�、舱堄變河^察圖一
⒊師：你覺得是喜歡大恐龍還是很討厭呢？為什么討厭呢？
二、分段欣賞故事。
（一）結(jié)合圖片欣賞故事第一段。
�、睅煟何覀儊砺犚宦牴适吕锸窃趺凑f的！
�、矌煟捍蠹覟槭裁从憛挻罂铸垼�
�、硯煟汗适吕镎f這聲音很刺耳，你知道這是什么意思？如果你聽到這種聲音你會怎么做？
�、磶煟哼@么討厭的一只大恐龍生活在城市里，真麻煩！有什么辦法讓他閉上嘴呢？引導(dǎo)幼兒想辦法。
（二）結(jié)合圖片欣賞故事第二段
�、睅煟簽榱俗尨罂铸堥]上嘴巴，大家想了什么辦法？土豆讓恐龍停止唱歌嗎？
�、矌煟和炼箾]能讓大恐龍閉上嘴巴，人們又想了什么辦法？玻璃罩能讓恐龍的聲音傳不出來嗎？結(jié)果怎么樣？
�。ㄈ┙Y(jié)合圖片欣賞故事第三段
�、睅煟哼@時候誰來了？小姑娘在干什么？恐龍的耳邊說了什么？
�、矊W(xué)說句子：“恐龍先生，你的聲音太大了，我們大家不喜歡你，你能輕一點嗎？”
⒊師：聽了小姑娘的話，恐龍改掉嗓門大的毛病嗎？為什么小姑娘一說大恐龍就聽了呢？輕輕地說效果為什么這么好？
�、磳W(xué)會與人溝通：當(dāng)你對別人有意見時你要友好的告訴他人。
三、看圖完整講述故事，結(jié)合自己*時的情況，說說大嗓門的壞處。
⒈師：這個故事的.名稱就叫做《愛唱歌的大恐龍》，我們來完整聽一遍。
�、矌煟耗阆矚g這只大恐龍的大嗓門嗎？為什么？我們班里有些小朋友說話的時候也是大嗓門，你喜歡他們嗎？為什么？
�、硯煟喝绻渌∨笥延么笊らT講話，你該怎么做？
�、葱〗Y(jié)：原來大嗓門大家都不喜歡，那我們*時應(yīng)該怎么說話？這樣大家才會喜歡！
《恐龍》教案7
活動目標(biāo)：
1. 知道并說出各種抵御寒冷的方法。
2. 知道運動可以使身體暖和并親身感受運動帶來的暖和。
3. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動音樂動磁帶。
活動過程：
一、 恐龍來了
――現(xiàn)在是什么季節(jié)?在冬季你們有什么感覺？
這么冷的天，我們小朋友都穿了厚厚的衣服，可是有只小恐龍光著身體來到城里發(fā)生了一個故事，下面我們一起來看看……
二、 為恐龍取暖
逐次出示圖片，請幼兒說說故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來。
除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來呢？
教師鼓勵幼兒想出各種辦法 ，并鼓勵幼兒用簡單的動作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）
三、 和恐龍一起運動。
我們一起去試試你們想的'辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。
帶領(lǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏運動。
四、 運動運動真暖和
――你們現(xiàn)在還冷嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒說出運動后身體就暖和了，剛剛那個辦法真管用啊。
請幼兒討論讓身體暖和的各種方法。
教師利用兒歌進(jìn)行總結(jié)：
穿上衣服，真暖和
蓋上棉被，真暖和
曬曬太陽，真暖和
運動一下，真暖和，真暖和！
怕冷的大恐龍
天真冷，一只大恐龍來到誠里�！鞍⑻�，阿嚏”恐龍說：“真冷呀，去暖和暖和！”
小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進(jìn)來暖和暖和吧！”恐龍伸長了脖子那腦袋探進(jìn)去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷�！鞍⑻纾⑻纭笨铸埖呐鲶w打的更厲害了。老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點起了火堆，可還是冷。
這時，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動。”于是，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。
嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)**、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和**幼兒與**、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《恐龍》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，理解詞語意思。
2、理解文章，體會文章用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣。
4、通過品讀重點詞句，了解恐龍與鳥類的相似之處。
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累詞語。
2、抓住關(guān)鍵詞，體會科普性課文用詞準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點：
通過推敲詞語，感受文本語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過程：
一、觀看圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書“恐龍”
師：同學(xué)們，今天我們來研究一下恐龍，瞧，遠(yuǎn)古時代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片
師：看了這些恐龍，你腦海里對他們有什么印象？（神秘、龐大、兇猛、笨重）師：同學(xué)們看得真仔細(xì)！恐龍已經(jīng)**了，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。
2、師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍怎么飛向藍(lán)天的？為什么要飛向藍(lán)天？哪些恐龍飛向了藍(lán)天？）簡單板書所提的問題。
師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
二、初讀課文，感知文章大意
1、按要求初讀課文
師：請大家打開書本，按要求認(rèn)真讀課文。
出示讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語；思考剛才我們提出的問題。
2、詞語學(xué)習(xí)
出示詞語，開火車詞語，糾正讀音；齊讀詞語，每個一遍。
師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生第二行（輕快）。
3、理解文章大意
師：課文我們已經(jīng)讀過了，對于剛才我們提出的問題，你能用自己的話來簡單說說？
�。ㄉ眢w輕盈的小型恐龍飛向了藍(lán)天；為了躲避天敵飛向藍(lán)天）
三、品讀課文，體會文章的表達(dá)特點
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：看來同學(xué)們對這些問題都很感興趣，其實對于這個問題，課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了。快速讀一讀課文的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。
出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
師：這個結(jié)論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時候？（中生代時期）
師：大家了解中生代時期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時期，那是到處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時期，是由恐龍主宰的，那時候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時代。
師：猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個數(shù)字你有什么想說的？
師：所以課文里用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個句子。
師：這個句子中還有哪個詞語也很重要，是絕對不能缺少的？（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）
師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個詞也很重要，再一起讀一讀這個句子，關(guān)鍵詞語重點讀。
師：學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準(zhǔn)確的。同學(xué)們也要學(xué)會聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最后一句大家一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學(xué)家們什么憑什么來推測出這個結(jié)論的呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，讀的時候也可以把你認(rèn)為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個記號。
師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么？（骨骼結(jié)構(gòu)相似）
師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片�？铸埡网B類在骨骼上有相似之處，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？
師：因為兩者骨骼結(jié)構(gòu)相似，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍親緣關(guān)系的'假說，并且在后進(jìn)一步提出了一個假設(shè)，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù)。
師：終于，在20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候，科學(xué)家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）
師：欣喜若狂是什么意思？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀(jì)初到20世紀(jì)末）200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，終于找到了，能不開心嗎？誰來讀一讀這個句子，讀出欣喜若狂的感情。
師：是啊，這個發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫卷涂**點睛之筆”。
師：這個句子中有什么不懂的地方嗎？
師：點睛什么知道，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點睛之筆指的是什么？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容�？茖W(xué)家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項工作研究提供了有力的證據(jù)，加速了此項研究的進(jìn)程，因此，說它是“點睛之筆�！睅煟耗强铸埦烤故鞘裁达w向藍(lán)天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《恐龍》教案9
活動目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^聽聽、看看、說說理解故事內(nèi)容。體驗噪音給人的生活帶來危害，學(xué)習(xí)**自己的聲音。
（二）培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽故事的習(xí)慣，樂意大膽表達(dá)自己的想法。
活動重點：
是讓幼兒了解聲音大的危害進(jìn)而學(xué)會**自己的聲音，不影響別人。
活動難點：
是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。
活動準(zhǔn)備
�。ㄒ唬﹑pt圖片，一段吵鬧聲的錄音、一段美妙的錄音。
�。ǘ┊嬕粋�禁止大嗓門標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個“×”。
活動過程
�。ㄒ唬┞犅牬罂铸埖母瑁醪礁兄笊らT的危害。
1、出示ppt1：這是誰呀？（錄音）孩子們我是一只愛唱歌的大恐龍。你們想聽我唱歌嗎？
2、（放一段噪音的錄音）小朋友們大恐龍的歌好聽嗎？為什么？
3、這只愛唱歌的.大恐龍來到了一座城市里，可人人都討厭它，小朋友我們一起來仔細(xì)看看、聽聽到底是為什么呢？
�。ǘ┙處熃Y(jié)合圖片，分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1、出示ppt2，講故事“有一棟很大很大的樓房....大樓就倒了”
�。�1）大家喜歡大恐龍嗎？
�。�2）為什么人人都討厭這只大恐龍？
�。�3）大恐龍的聲音太難聽了，你們有什么辦法讓這只討厭的大恐龍閉上嘴巴？
2、出示ppt3、4，講故事“人們想辦法……‘啊...噢...’”
�。�1）為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？
（2）土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？
�。�3）人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音？
（4）玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？
3、出示ppt五，**：
�。�1）這時來了誰？小姑娘爬在大恐龍耳邊干什么？
（2）小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？
（3）講故事“這時候結(jié)束”（放樂音）
�。ㄈ┩暾蕾p故事，進(jìn)一步懂得聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)**自己的聲音。
1、是呀，聲音太大會讓人感到頭痛，耳朵不舒服，聲音太大還會讓人感到心煩，那我們應(yīng)該怎么做才能減少噪音，才會讓大家喜歡聽你的聲音呢？在什么時候不能大聲說話呢？
2、看，老師這里有一個禁止大嗓門的標(biāo)志，這個標(biāo)記告訴我們不能大聲的說話，不能叫。我們把這張貼在教室內(nèi)，時刻提醒自己不當(dāng)大嗓門。
《恐龍》教案10
活動目標(biāo)：
1．通過看看、聽聽、猜猜等方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2．結(jié)合故事讓幼兒知道聲音太大會影響別人，并且學(xué)會在日常生活中**自己的聲音。
活動準(zhǔn)備：
1．故事掛圖第六號。
2．若干個禁止大嗓門標(biāo)志：在張大的嘴巴上。
3.大恐龍的.圖片一張。
活動過程
一、產(chǎn)生懸念。
1．師：你們喜歡唱歌嗎？出示恐龍圖片
在一座城市里也有一只愛唱歌的大恐龍，可人人都討厭它，你們猜猜這是為什么呢？（幼兒發(fā)散思維，教師及時肯定）。
師：到底為什么大家都討厭這只愛唱歌的大恐龍呢？我們一起來聽聽故事《愛唱歌的大恐龍》。
二、欣賞故事。
逐張出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
圖一：(1)在樓房的最頂層住著誰？
(2)為什么人人都討厭這只大恐龍？
圖二:這時候人們會想什么辦法不讓大恐龍唱歌呢?
圖三：(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音?
(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？
圖四：玻璃罩也不行，那怎么辦呢？小姑娘對大恐龍說了句話，她會說什么呢？
師：大恐龍改正了自己的缺點你們喜歡它嗎？我們一起完整的來欣賞這個故事吧！
三、說說大嗓門的壞處。
1.人們喜歡大恐龍的大嗓門嗎？
2.如果我們變成大嗓門會怎么樣？引導(dǎo)幼兒說說大嗓門的壞處。
3.出示標(biāo)志
師：看，上面有什么，上面有個大叉叉，這是什么意思？請幼兒說說把標(biāo)志貼在哪里？
4.一起貼標(biāo)志結(jié)束。
《恐龍》教案11
活動目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
2、關(guān)心城市交通的變化，體會通暢的道路給我們帶來的方便。
3、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
小圖書、故事、音樂、PPT
活動過程：
一、欣賞感受
1、師：今天帶來一本好看的故事書，先看看書的封面，你有什么感覺？幼兒**表達(dá)看到的感覺。很多車，很擁擠等。
2、師：誰能來猜猜看故事內(nèi)容？請幾位幼兒講述自己想象的故事內(nèi)容。
3、師：故事的名字叫《小汽車與小笛子》，小汽車和小笛子會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起去看看書。
二、體驗理解
1、師：自己看書從第一頁看到第三頁。到底發(fā)生了什么事？城市里的汽車太多了，人們的腦袋都撞在汽車上。**的頭都大了。來了一位年輕人，有辦法讓汽車不擁擠在馬路上。
2、師：如果讓你們想辦法，你們能想出什么好辦法嗎？幼兒**表達(dá)想象力已經(jīng)回憶已有經(jīng)驗，想象現(xiàn)在我們城市的馬路上擁擠的時候怎么辦。
3、師：這位年輕人會給**提什么要求呢？你們來猜一猜。幼兒**發(fā)揮想象。用先進(jìn)的交通工具，通暢的道路設(shè)施等。如：高架、輕軌、大橋、地鐵等。
4、師：我們繼續(xù)看書，看到第六頁。說說年輕人到底想了上面辦法？年輕人要**從明天開始，讓孩子們在廣場上玩，要給她們旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、滑梯、皮球和風(fēng)箏。然后他拿出一根笛子吹起來，從大樓走到大街，從大街走到河邊。
5、師：你們想知道最后的結(jié)尾嗎？故事有三個結(jié)尾，聽我來說第一個結(jié)尾：騎車不斷朝河里開，城市變得很安靜，小女孩推著小推車，男孩抱著球，跑到街上，老爺爺老奶奶在街上散步�？梢詠G了車的人在喊：還我的汽車，找**去。師：你覺得這個結(jié)尾好嗎？為什么？幼兒各自發(fā)表意見。
6、師：請你們繼續(xù)看第二個和第三個結(jié)局，想一想，到底哪個結(jié)局最好？為什么？幼兒**看書從第十頁到最后，**表達(dá)自己的想法。
三、展示交流
1、師：誰來說說這個有趣的.故事？幼兒嘗試復(fù)述故事。誰能想出更不一樣的結(jié)局？幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事，比一比，誰的結(jié)局最好。
2、師小結(jié)：原來城市的交通非常重要，不但能給我們的出行帶來方便，還**著我們城市的進(jìn)步和發(fā)展。請你們想象一下未來的交通工具。
3、關(guān)注個別幼兒：呂xx、黃xx
《恐龍》教案12
【活動目標(biāo)】
1、傾聽、理解故事內(nèi)容，愿意學(xué)說故事中人物的對話。
2、初步了解各種抵御寒冷的辦法，知道運動是使身體變暖的好方法。
3、在故事情節(jié)中體驗幫助他人的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）認(rèn)識過大恐龍，知道恐龍的樣子很巨大。
�。�2）感受冬天的寒冷，知道簡單的取暖方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT；律動音樂。
【活動過程】
一、回憶導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
以**的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）冬天讓你有什么樣的感覺呢？（很冷）在寒冷的冬天，風(fēng)呼呼的吹，有一個動物冷得直發(fā)抖！這個動物來到了一座大城市，它是誰呢？”（大恐龍）
二、結(jié)合PPT，傾聽、理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對話。
1、觀看PPT，分段理解故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察PPT1，理解故事第一部分。
“你們認(rèn)識大恐龍嗎？你知道大恐龍是什么樣子？”（身體很大，頭很大，腳也很大，有的大恐龍比房子還大呢！）
小結(jié)：這只大恐龍來到城里，“阿嚏，阿嚏”，恐龍說“真冷呀，去暖和暖和吧！”
**：這只大恐龍怎么了？（打噴嚏了）他說了什么？我們也來學(xué)一學(xué)大恐龍的'樣子吧！
2、觀看PPT2，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第二部分。
（1）**：
�、倏�！誰來了？小女孩會跟恐龍說些什么呢？我們一起來學(xué)學(xué)小女孩的話吧！（小女孩：“大恐龍，大恐龍，我家里有暖氣，進(jìn)來暖和暖和吧！”）
②大恐龍伸長脖子，把腦袋探進(jìn)去了，身體能不能進(jìn)去什么？你覺得這個辦法能讓大恐龍變暖嗎？為什么呢？
（2）小結(jié)：大恐龍伸長脖子，把腦袋探了進(jìn)去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺得很冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的噴嚏打得更厲害了。
3、依次出示PPT4，PPT5引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第三部分。
�。�1）**：
�、龠@時候，誰來了？老奶奶對大恐龍怎么說的？我們也來說一說吧！
老奶奶的話被一群人聽到了，他們會用什么辦法幫助大恐龍取暖呢這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢？為什么？
②小結(jié)：恐龍?zhí)罅�，人們的棉衣，只能蓋住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺得很冷。這可怎么辦呀？！我們聰明的小朋友來幫忙想一想辦法吧，你很冷的時候會怎樣取暖呢？
4、出示PPT6，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第四部分。
�。�1）“這時候，誰來了？他們在干什么？他們會做什么運動呢？（跳舞、拍球......）小朋友們看見大恐龍冷的直打哆嗦，也來幫助大恐龍了，他們給大恐龍想了一個好辦法，過了一會兒，你們看，大恐龍看上去還冷嗎？你們從哪里看出來的？（頭上都是汗）
�。�2）為什么剛才大恐龍還冷得直發(fā)抖，現(xiàn)在卻熱的直冒汗了呢？你們猜小朋友們到底幫大恐龍想了什么好辦法呀？
�。�3）小結(jié)：到底小朋友們給大恐龍想的是什么好辦法呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！
三、結(jié)合PPT，完整欣賞故事。
**：小朋友們幫大恐龍想的是什么好辦法？（一起做運動），那我們也和大恐龍一起來做一做運動吧！
小結(jié)：原來做運動是讓我們身體變暖的好辦法呀，如果以后我們很冷的是時候也可以來做做運動。
《恐龍》教案13
教材分析
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里�？矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)過程
(一)、激活思維，開放空間
1．問題搶答，激活思維。
同學(xué)們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對自己有信心嗎？（有）
請同學(xué)們快速搶答出這是什么動物的骨骼模型？（出示恐龍骨骼模型的圖片）(利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，上課伊始，就激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的強烈欲望。)
2．激活原有體驗，開放學(xué)習(xí)空間。
既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃樱?/p>
關(guān)于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。(我國***陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)
3．觀看錄像，強化感知。
�。ǚ配浵瘢┑拇_，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個世界。
(二)、初步感知，認(rèn)讀字詞
1．傾聽錄音，初步感知。
（播放課文錄音）你仔細(xì)聽聽，這是關(guān)于恐龍什么的話題？
你對這個話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍**”的奧秘。（板書課題）(通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個對課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍**的奧秘。)
2．邊讀邊畫，自主識字。
剛才聽到的'文章就在我們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)**慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動學(xué)習(xí)的實質(zhì)性環(huán)節(jié)。)
3．師生交流，理解字詞。
�。ù笃聊怀鍪咀衷~）教師檢查識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師有必要驗收識字情況，及時糾錯排謬，傳授知識要點，隨機點撥字義。)
(三)、師生互動，理解全文
1．認(rèn)識分號，理解思路。
請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍**的說法。（指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀）
（如果答案出現(xiàn)分歧）小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，問題出在哪？
認(rèn)識分號(語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學(xué)過程中，教師要有意識地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計默讀，使學(xué)生的默讀能力逐步提高。)
2、師生互動，讀中感悟
這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。
匯報小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。(在課堂教學(xué)這個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)中會不斷暴露教與學(xué)的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學(xué)生發(fā)展了思維，實現(xiàn)了知識的突破。)
(四)、啟發(fā)想象，拓展延伸。
1、大膽假想
正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍**的原因呢？也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍**之謎的金鑰匙呢！
2、提供線索，開拓視野
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：
大屏幕出示：
1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址
2、《恐龍問答101》
3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰铸垖ｎ}
(英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想�！睂W(xué)生是個**的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)15個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的**等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點
學(xué)會生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多**課件、生字卡片等
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認(rèn)識“恐”字。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字新詞
1、**讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派**領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認(rèn)讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
（三）細(xì)讀課文，積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識？
（學(xué)生說）
�。�2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文，了解恐龍**的幾種說法。
�。�2）小組內(nèi)交流。
�。�3）全班交流。
�。�4）認(rèn)識省略號……，拓展思維。
�。�5）語言練習(xí)，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍**的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
（四）激情升華
板書：
31恐龍的**
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
……
教材簡說:
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、**、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時，重點要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識；學(xué)會積累并運用語言；同時能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
《恐龍》教案14
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、**的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的****。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時布置】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
⑴ 讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵ 猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的.局部──點睛之筆。
�、� 根據(jù)動作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：
�、� 先自身讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準(zhǔn)確，生動的特點如：
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
《恐龍》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2.過程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學(xué)生分析出恐龍的造型特點。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
3.情感、態(tài)度和價值觀：喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識，表達(dá)學(xué)生熱愛生命之情
學(xué)情分析
《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，重點幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
重點難點
1、教學(xué)重點 ：運用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
2、教學(xué)難點 ：恐龍的動態(tài)造型及合理地**畫面。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入：(摸一摸)
1.導(dǎo)語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋�小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”
2.請一名學(xué)生描述。
生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍。”
師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”
生：“是
3.教師出示恐龍模型，學(xué)生初步感知恐龍的的外形。
導(dǎo)語：“今天就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，一起來認(rèn)識恐龍。”
出示課題：恐龍世界
(設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的'基本動力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學(xué)生通過學(xué)生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學(xué)生感知恐龍存在的真實性，激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。)
二、講授新知：
1.欣賞恐龍短片，學(xué)生觀察。(評一評)
師：恐龍在2億年前曾**地球長達(dá)1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3D動畫復(fù)原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠(yuǎn)古的生命。
師:請結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?
學(xué)生回答：
師：聽了同學(xué)們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。
2.對比觀察：(畫一畫)
1.**學(xué)生分組探究恐龍的外部特征。
師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?
小組匯報：
恐龍的外形特征：
(1).雷龍：頭小
(2).霸王龍：牙齒尖
(3).三角龍：頭上有3個角
(4).劍龍：背上有骨板
我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍
肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。
3.探究恐龍畫法
恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。
下面我們一起來學(xué)習(xí)如何畫恐龍?
我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)
誰能試著用線條畫一只恐龍?
學(xué)生**畫恐龍。
師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?
老師畫線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開課 (原創(chuàng))片區(qū)公開課
(設(shè)計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學(xué)生對恐龍外形的了解和細(xì)致觀察，利用**討論的方式為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的*臺，激發(fā)學(xué)生通過細(xì)節(jié)去表現(xiàn)更具特點的恐龍，有效的突破教學(xué)難點。)
4.色澤花紋：
老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點，但還有一件很重要的事情，動物在自然界中生活，為了保護自己，所以身上都有什么?
學(xué)生回答：花紋。
老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。
教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。
在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。
5.背景的添加
老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?
學(xué)生：添加背景。
教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。
(設(shè)計意圖：豐富學(xué)生視覺和審美經(jīng)驗，用范畫激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開拓學(xué)生視野，拓展創(chuàng)新思維。)
三、藝術(shù)實踐
布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
師：下面我們就來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧!
要點：
1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。
2.添畫出恐龍生活的環(huán)境。
四、展示評價
**學(xué)生進(jìn)行自評、互評
(1).教師選出幾幅作品貼在黑板上
(2).師：誰能**將自己畫的恐龍心得介紹給大家?
(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?
誰畫的色彩最鮮艷?
誰的構(gòu)圖最完美?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和評價能力。)
五、拓展：
師：恐龍畢竟是生活于遠(yuǎn)古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，進(jìn)行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生巧妙利用材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴展8）
——《恐龍的**》教學(xué)反思菁選
《恐龍的**》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《恐龍的**》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《恐龍的**》教學(xué)反思1
教學(xué)要求 ：
1、知識與技能
�。�1）、認(rèn)讀、會寫本課生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）、通過拼讀，自行解決讀音問題。
�。�2）、通過討論、收集資料，探索恐龍**的原因。
�。�3）、通過朗讀，感受科學(xué)探索的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣
重、難點與關(guān)鍵
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示教學(xué)掛圖。
2、講畫面內(nèi)容，了解恐龍。
恐龍：遠(yuǎn)古時代的一種體型龐大的食肉、食草動物，已**。
3、出示自己收集的資料。
�。�1）組成小組議恐龍
A形狀 }
B飲食 } 以了解、收集的資料為主。
�。�2）派一兩人**介紹對恐龍的認(rèn)識
4、、教師：大家對恐龍很感興趣，現(xiàn)在請大家看一段動畫片。（有關(guān)恐龍的）
5、 教師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的**。
二、**讀課文
1、**泛讀。
2、畫出生字
3、講講課文的.大概內(nèi)容
課文講了恐龍**的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。但又不一定是。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字詞
2、限時**拼讀。
3、組成兩人小組對讀。
4、抽取四人**領(lǐng)讀。
5、出示卡片測讀。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字詞
2、講識記要點：
3、教師范寫，寫生書寫。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示一段話測讀是否能讀得正確、流利。
二、學(xué)習(xí)課文
1、**讀課文，想想：
（1）課文提了一個什么問題？
�。�2）、課文又解決了什么問題？
�。�3）、課文還有什么問題是無法解決的？
（另一種教法：請同學(xué)們**讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問題）
2、**組成討論小組解決問題。
3、匯報。
�。�1）、問題：龐大的恐龍為什么會消失呢？
�。�2）、解決：課文提出了幾種說法？
A、有一段時間，地球嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。
B、宇宙行星撞**地球，塵埃遮住太陽，食物減少，恐龍**了。
C、哺乳動物偷吃恐龍蛋，使恐龍**。
D、流行傳染病，恐龍全部**。
E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。
（3）、未解決問題：恐龍**是個謎，至今還未解開這個謎。
4、深入學(xué)習(xí)課文。（可由學(xué)生提出疑問）
（1）、第4自然段的省略號說明什么？大家猜一猜。
說明恐龍**的原因還有很多，說不完。
（2）、這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。
(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))
示例1：
甲方：我認(rèn)為寒冷說有道理，讓人信服。
乙方：我認(rèn)為寒冷說沒有道理，不能讓人信服。因為也有很多動物沒有皮毛，如蛇都能躲過嚴(yán)寒，而恐龍為什么不能？
教師：予以鼓勵并引導(dǎo)朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。
示例2：
甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說有道理。
乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說沒有道理。因為那么多的食草食肉動物都能活下來，為什么唯獨恐龍**了？
教師：說得對，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就**了呢？請大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。
�。�3）、第3自然段的說法可以有其他得
學(xué)生可補充恐龍**的其他原因。教師相機引導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ陨辖虒W(xué)可援引資料與圖片）
5、結(jié)束課文，朗讀第1、5自然段。
三、布置作業(yè)
收集與恐龍有關(guān)的資料開個展覽會。
《恐龍的**》教學(xué)反思2
在本堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難有二：
一是如何比較完整地記錄食物和在小組中進(jìn)行交流——提出分類的問題；對于前一個問題，我是要求學(xué)生根據(jù)三餐來記錄。由于食物的種類很多，如何交流和描述，如何進(jìn)行整理，并且整理的內(nèi)容可為下個階段的學(xué)習(xí)利用，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和需求確定教學(xué)策略。
二是學(xué)生分類中遇到的困難。課前估計學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)和名稱更多來源于生活中對食物的.分類，學(xué)生分類中存在以下幾個問題：分類標(biāo)準(zhǔn)不**；分類后的子項不是并列關(guān)系；分類后的子項有重疊現(xiàn)象；分的類數(shù)不多。
鑒于這樣的情況，我在教學(xué)中采用三個層面的活動，逐層指導(dǎo)加深：
第一次分類：讓學(xué)生自己去嘗試分。
第二次分類：**標(biāo)準(zhǔn)的分類；師生共同確定分類標(biāo)準(zhǔn)體系。讓學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)的層次性。
第三次分類：讓學(xué)生按照**的標(biāo)準(zhǔn)展示匯報。
《恐龍的**》教學(xué)反思3
1、教學(xué)經(jīng)驗
�、俦竟�(jié)課通過第一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學(xué)生知識，開闊學(xué)生的了眼界。
�、陉P(guān)于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學(xué)生以美的`享受，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了同學(xué)們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為**人的自豪感，有利于學(xué)生的心里品質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這種作用是潛移默化的。
�、塾嘘P(guān)我國月球探測計劃的資料介紹，進(jìn)一理步激發(fā)了同學(xué)們的自豪感，增加了學(xué)習(xí)的動力。
總之，通過上述內(nèi)容，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了自主探究的學(xué)習(xí)能力，將課文知識引入現(xiàn)實生活。
2、存在問題
�、賹W(xué)生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。
②限于教學(xué)時間，有許多同學(xué)沒有機會展示自己所找到的資料。
縱觀本節(jié)課，教學(xué)課件的運用確實為教學(xué)增色不少。
《恐龍的**》教學(xué)反思4
《奇怪的大石頭》題材的主人公——童年李四光，塑造的這位鮮明的人物形象和內(nèi)心蒙發(fā)的精神更對學(xué)生求知欲和好勝心的激發(fā)得到啟發(fā)，故事也點出了一個精髓：善于**、善于思考的好習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的，所以我要讓我的學(xué)生通過這篇教材受到更大的啟發(fā)和對學(xué)習(xí)的動力，蘇聯(lián)***蘇霍姆林斯基說過：“能夠在閱讀的同時進(jìn)行思考和在思考的同時進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會在學(xué)**落伍�！笔前。八伎肌迸c“閱讀”。記得自己孩堤時，全然不知上學(xué)的目的`是什么？只知道機械的去上學(xué)和放學(xué)，對老師的害怕也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母，那時就樹立了對老師的尊敬和崇敬，直到今天自己也做了教師，面對自己的學(xué)生特別親切，角色中我是他們的老師，而在我老師眼里我永遠(yuǎn)是她的學(xué)生，今天我把小時候的迷惑問了我的學(xué)生：“父母為什么送你們上學(xué)？”面對這群三年級孩子的回答，讓我既為之懈動又驚嘆，內(nèi)心深深的感慨。
課文中出現(xiàn)的許多專業(yè)名詞都不太懂，所以我在學(xué)生以口語猜測之后，又進(jìn)行了詳細(xì)講解。在理解課文內(nèi)容時，第一段我以指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀為主，先讓其圍繞是怎樣的石頭及他們怎么圍著石頭捉迷藏的讀書，在學(xué)生說了以后，讓其抓住主要詞來讀，使學(xué)生學(xué)會邊讀邊想。然后進(jìn)行角色朗讀，表現(xiàn)出李四光的特點，讓學(xué)生評，學(xué)生在讀的過程中自已評出應(yīng)讀出李四光的什么特點怎么讀。最后通過他解決這個問題花費的精力與時間及由此而得到的成果的對比，讓學(xué)生說說自已學(xué)了這一課有什么體會，學(xué)生在對比的情況**會出做事要多思考，不要輕易放棄沒有解決的問題。但在對比時最后兩段的朗讀指導(dǎo)有點少，有的學(xué)生讀得不流利。
《恐龍的**》教學(xué)反思5
恐龍的**有哪幾種說法。交流反饋：你們找到了哪幾種說法呢？讓我們一起來交流一下吧！
生便將相關(guān)內(nèi)容讀了下來，以讀代答。而我便作相應(yīng)的總結(jié)，凍死，**──既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍**的幾種說法，有了一個整體上的把握，而且形式新，學(xué)生興趣高。這樣的形式還包括我后面出現(xiàn)的：你是從哪里讀懂恐龍被凍死或**，學(xué)生都可以以讀代答。這體現(xiàn)了一個“構(gòu)建以朗讀感悟作為主線推進(jìn)的閱讀教學(xué)新模式。”以讀為主，縱向推進(jìn)，將朗讀感悟作為一堂課的主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程。無論是全篇課文還是一個段落，均從讀入手，以讀為主來**教學(xué)。以讀代講代問，學(xué)生以讀代聽代答，以讀書促思促悟，通過準(zhǔn)確到位的'朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容，感悟事物事理。
以上就是我對《恐龍的**》這堂課的一點點教學(xué)反思，這次研討活動，得到了教研員、名師及學(xué)校**的指導(dǎo)和幫助，在這里我也非常感謝他們，真的謝謝你們給了我這么好的一次學(xué)習(xí)機會，讓我真正明白，當(dāng)一位好教師，是要靠磨出來的。
《恐龍的**》教學(xué)反思6
秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅**書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點上，我做的也不理想，因為課前沒有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料，只是教教材，而沒有做到“用教材”，沒有開發(fā)和利用更多的教學(xué)資源。
《秦始皇兵馬俑》這篇課文寫的是古代文物，介紹了秦始皇兵馬俑博物館的.地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的軍陣、神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土是我國考古史上最大的發(fā)現(xiàn)之一。這篇課文語言精練、詞語豐富、段落清楚，從本單元閱讀訓(xùn)練重點來講是訓(xùn)練學(xué)生豐富語言和運用段落大意歸納課文主要內(nèi)容的好教材。但這篇課文寫的是古代文物，對于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，其見識少，缺少主觀性認(rèn)識，對教材的理解又是一個難點。
我在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》這篇課文是采取了這樣的教學(xué)過程：第一課時：1、審清題意，讀通課文，給課文分段。2、初步學(xué)會本課生字、新詞。3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。第二課時：1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。2、歸納課文主要內(nèi)容。3、能用“也許”“似乎”造句。本課的重點是給課文分段，寫出段落大意，用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。難點是課文第二段，秦始皇兵馬俑軍陣這一段的課文理解。所以，我在突破這個難點是作以下嘗試，先讓學(xué)生報名參加：①軍事家、②文學(xué)家、③美術(shù)家、④導(dǎo)游哪個組，并給每個組出了題目：①軍事家：你認(rèn)為秦始皇是怎樣安排軍陣的？②文學(xué)家：作者在觀察軍陣時是怎樣觀察的？又是按照怎樣的順序?qū)懴聛淼模竣勖佬g(shù)家：你能把這幅軍陣圖畫下來嗎？④導(dǎo)游：你能給來兵馬俑博物館參觀的游客寫幾句嗎？然后分組進(jìn)行活動，最后各組交流。由于是大家自己喜歡的題目，討論時大家非常熱烈，交流時也特別認(rèn)真，其效果也比較好。
《恐龍的**》教學(xué)反思7
《恐龍的**》這篇文章可說圖文并茂，形象生動逼真，展現(xiàn)了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。最后更引起人們反思：為什么今天的人類只能從電影、書籍或者博物館里，來回憶恐龍往日的輝煌呢？
恐龍是已經(jīng)不存在的生物了，然而“恐龍”卻是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。
抓住孩子們愛恐龍的特點，我在課前布置大家一個課外“收集有關(guān)恐龍的知識”這一作業(yè)，當(dāng)引入課文題目時，我先寫了“恐龍”兩字，我問：“誰能來給大家講講恐龍？”“嘩啦”許多只小手都舉起來，爭著想把知識說給大家聽，有的說：“我知道脖子最大的恐龍是長頸龍”；有的說：“最兇猛的恐龍是霸王龍！”“我知道有三角龍……”接著，我又寫上“**”，問：“那恐龍又為什么會**的呢？”馬上，孩子們又興奮起來“是小行星撞擊地球，恐龍才**的.�！薄笆菑娏业牡貧み\動，使恐龍**的�！薄澳钦n文里又是怎么說的呢？讓我們一起去讀讀吧！”
在《恐龍的**》的教學(xué)中，我貫徹“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)思想，在孩子已有一定知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞句的含義，讀通句子，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上積累詞句。本課我著力以探究性學(xué)習(xí)為主。通過探究的方式來學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，有對恐龍的**等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
《恐龍的**》教學(xué)反思8
通過一節(jié)課堂的教學(xué)成果，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)中也存在著許多不足，有待今后不斷完善。
一、期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實效。
新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備，在合作學(xué)習(xí)中，給一些學(xué)生提供了偷懶的機會。大多數(shù)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行；本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設(shè)計好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長**一起學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的`要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。多給學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
《恐龍的**》教學(xué)反思9
《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。
一，教材
這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著"鞏固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字，""朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決"等作用。
一，課時劃分合理：
正確朗讀全文，理解課文1—4句，感情朗讀，了解不同動物的腳印特點。會認(rèn)其中的5個生字，學(xué)寫2個生字。對于5，6句只要求讀準(zhǔn)字音，讀正確就可以了。
二，整堂課"趣"字當(dāng)頭
無論老師言談舉止或各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，都圍繞一個"趣"字。應(yīng)該說一節(jié)課四十分鐘對一年級來說是很漫長的'，但這節(jié)課卻緊緊地抓住孩子們的心，學(xué)生們至始至終處于一種高亢的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂效率極高。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
本節(jié)課開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，用展示了一幅美麗的雪景圖，學(xué)習(xí)了課文的第一句話。自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。
良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
《恐龍的**》教學(xué)反思10
經(jīng)過這次的體育游戲活動，我明顯感到有很多不足的地方，對于意外的應(yīng)變和教學(xué)的能力都需要改進(jìn)。
一、熱身活動的**
在一開始的熱身部分，這里是要求老師自己做到精神飽滿，可是我卻好像沒有精神飽滿，很有激情的樣子，所以孩子們做的也有一點隨便了，還有就是我對于場地的安排也沒有很好的做好準(zhǔn)備，試教的時候，我是安排的四組，每組4個人，可是因為我覺得四組太**了，怕有些孩子會跑出來，就調(diào)整到了2組，每組7個人，可就是在上課的時候去卻發(fā)現(xiàn)七個人太窄了，熱身活動有一點做不開，我又怕時間來不及，在孩子們還沒有完全站好的情況下就開始了熱身活動，在以后的日常教學(xué)活動中一定要注意，一定要等到孩子都準(zhǔn)備好了再開始，就像上語言課的時候要等孩子們安靜下來再開始上課。不然的話就孩子就好像有一點興奮。
二、意外事件的處理
其次，我是覺得我在意外事件處理的方面還有著很嚴(yán)重的不足，在游戲比賽時，有出現(xiàn)一組孩子已經(jīng)全部跑好了，另一組孩子卻還有三個孩子還沒有開始跑。發(fā)生這個情況的時候我一下子有一種懵了的感覺，不知道應(yīng)該如何是好，以前的教學(xué)活動中也沒有碰到過類似的情況，后來，我還是讓玩好了的幼兒鼓勵一下還沒有玩的三個幼兒，讓每個幼兒都玩兩次游戲。有可能是我的教學(xué)指導(dǎo)存在著問題，也有可能在分配幼兒的時候，沒有考慮到能力的水*，把能力好的幼兒分**，在第二次游戲時，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個人還沒有開始的現(xiàn)象。還有就是對幼兒的回應(yīng)，在游戲的一開始，我是想在幼兒自己觀察障礙物的基礎(chǔ)上，讓他們來說一說想要采七色花要經(jīng)過什么？我事先也應(yīng)該考慮到幼兒的思維是直觀的思維，他們就直接就說了是障礙物，當(dāng)時我就沒有理直接說了那是小河，彩虹橋，小橋、后來回家我想了一想我這樣有點把我自己的思維灌輸了給孩子，我覺得應(yīng)該肯定孩子的.回答，那的確是障礙物，那是小河、彩虹橋、小橋的障礙物會更加合適。
三、設(shè)計
最后，我覺得不足的地方是教案的設(shè)計上的，我覺得我的游戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛碚f難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的，只是快慢的問題。在課前的時候，我也詢問過有經(jīng)驗的老教師，如果在一個游戲中要有一個重點突破應(yīng)該怎么做，她是告訴我，要在幼兒自己探索的基礎(chǔ)上給一個力量支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)該怎么樣去做，這個問題我覺得我在以后的日常教學(xué)活動中可以重點的突破一下的。
經(jīng)過這堂課讓我看到我許多的不足之處，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向，今后在日常的教育教學(xué)活動中也要多加注意，爭取在以后的教育教學(xué)活動中避免類似的錯誤，取得進(jìn)步！
《恐龍的**》教學(xué)反思11
課文的1、2自然段和7、8自然段采用前后呼應(yīng)的形式，寫了孩子們歡快、柔美的麥哨聲。課文中間的4個自然段則用優(yōu)美的語言描繪了4幅鄉(xiāng)村孩子快樂生活的場面。
教學(xué)中，我先從已有的'知識積累入手，幫助學(xué)生理解課題。通過分別給“麥”“哨”組詞，使學(xué)生自然地理解了“麥哨”的意思。接著以培養(yǎng)學(xué)生語感為出發(fā)點，重視學(xué)生語言的積累與表達(dá)。學(xué)習(xí)1、2、7、8具體描寫麥哨的段落，以讀好“嗚卟，嗚卟”的麥哨場聲為入口，引導(dǎo)抓住課文中“忽高忽低，一聲呼一聲應(yīng)、你呼我應(yīng)、此起彼落”等詞語體會這歡快、柔美的麥哨聲。同時又通過回答第2、8段的問題引導(dǎo)學(xué)生一問一答朗讀，達(dá)到在誦讀中感悟語言、積累語言的目的，同時又在一問一答的朗讀中體會課文問句的作用。最后在整體回歸中欣賞課題《麥哨》，感受課文前后照應(yīng)的寫法，感受結(jié)尾“傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”的意味。
《恐龍的**》教學(xué)反思12
在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時間。2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù)。開箱時間19時。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中，通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡*凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的'偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風(fēng)，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的？通過想象，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
《恐龍的**》教學(xué)反思13
作為一名教師，每個人都希望自己能上出一節(jié)好課，一節(jié)大家都認(rèn)可的成功課。而作為一名語文教師，面**涵豐富、可操作性極強的語文教材，渴望成功的心理會更強烈一些。
面對剛剛講完的《山中訪友》一課，我感受最深的就是這一點。
《山中訪友》一課的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學(xué)實踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。
一、力求用“美”的課件感染學(xué)生。
為了讓課件更“美”一些，為了讓課件更好地展示出教材的.優(yōu)美之處，我在課件中插入了本課的flash朗讀素材，集圖片、文字、課文朗讀、音樂于一體，讓學(xué)生在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文；其次在其他幻燈片中，或以優(yōu)美的自然風(fēng)光為背景，或用圖片展示林中朋友的美麗形象，讓學(xué)生的視覺充分得到美的享受；同時，課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計中也突現(xiàn)“美”，主體部分設(shè)置了“美文聽讀”、“美文美讀”、“美文研讀”等環(huán)節(jié)，對學(xué)生“美”的感知無形中又是一種強化。
二、力求挖出主題的深度，讓學(xué)生有新鮮感。
對本課主題的挖掘，我是分三步走的：通過美文聽讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知作者的情感，是淺層次的；通過美文美讀，學(xué)生此時對主題的感知是實實在在的，真真切切的；通過美文研讀中問題二的解決，學(xué)生對本文的主題是有深度的，不在停留在感受作者對大自然的愛，同時揣摩作者的寫作意圖是讓我們與自然**相處，我們要愛護、關(guān)心大自然中的一切。
三、力求將聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機的結(jié)合起來。
本課設(shè)計以讀為主線，各個環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文聽讀中有美讀的示范，又是聽的訓(xùn)練；美讀的要求是“請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，把她朗讀出來并說說你為什么喜歡它”，是讀與說的雙重結(jié)合；研讀則要求學(xué)生通過合作討論將自己的想法說出來；情境演讀、習(xí)作美文則主要進(jìn)行寫作水*的訓(xùn)練，等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀理解能力、想像能力、思維能力等也不同程度地得到了提升。
四、力求充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
整個教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以四人小組活動的形式進(jìn)行的，整個課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善。
五、力求課堂教學(xué)的完整與**。
本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的《尋隱者不遇》開始的，課堂小結(jié)以方舟的小詩結(jié)束，不僅結(jié)構(gòu)完整，而且兩則材料又都與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，不僅增強了本課文學(xué)方面對學(xué)生的熏陶，而且它們與教材很**的**到了一起，教學(xué)拓展的有了寬度。
但是每一節(jié)課都有不盡完美之處，比如在備學(xué)生的環(huán)節(jié)就做得不夠到位，使得課堂上**的能力不是很強。
《恐龍的**》教學(xué)反思14
人教版新課標(biāo)小學(xué)二年級下冊第八組第3篇文章《恐龍的**》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍**”的說法為線索，介紹了恐龍**的幾種原因。教學(xué)完《恐龍的**》后，感覺有幾個亮點，就寫個教學(xué)反思。
《恐龍的**》這篇文章可說圖文并茂，形象生動逼真，展現(xiàn)了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。最后更引起人們反思：為什么今天的人類只能從電影、書籍或者博物館里，來回憶恐龍往日的輝煌呢？
恐龍是已經(jīng)不存在的生物了，然而“恐龍”卻是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。
在《恐龍的**》的教學(xué)中，我貫徹“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)思想，通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞句的含義，讀通句子，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上積累詞句。本課我著力以探究性學(xué)習(xí)為主。通過探究的'方式來學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，有對恐龍的**等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
《恐龍的**》教學(xué)反思15
《恐龍的**》是人教版第四冊的課文，這是一篇科學(xué)知識小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍**的幾種說法，詳略兼有。紛紜的說法，大膽的推測引發(fā)了學(xué)生對恐龍**這個謎的探索。教學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生分析這些說法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
教學(xué)時，結(jié)合低年級的學(xué)生的身心特點，學(xué)習(xí)語文“以讀導(dǎo)學(xué)”為課堂的主要模式。讀中，要把課文讀通、讀懂，理解課文的意思；讀中，要積累、感悟，內(nèi)化課文的知識，讀中，要思考、質(zhì)疑，提高認(rèn)識水*。要讓學(xué)生在理解課文的`基礎(chǔ)上，對恐龍**這個謎有探索的強烈欲望，懂得提出問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、體味過程。
課時安排為兩課時，本課時的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文，理解課文，并在此基礎(chǔ)上感悟思考課文所引出的問題。
教學(xué)目標(biāo)是正確、流利地朗讀課文，理解、積累詞語。
有對恐龍的**等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究地興趣和愿望。
在教學(xué)過程中，始終以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生：
1、讀中理解文意。通過學(xué)生的個別讀，集體讀等形式，把課文讀懂，理解其中的意思，重點知道課文列舉了幾種有關(guān)恐龍**的說法，特別是詳寫的“寒冷說”和“撞擊說”。
2、讀中積累語言。學(xué)會積累和運用詞匯是語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文時，對“說法、漸漸、慢慢”等詞語通過換詞來理解詞意，從而理解文意。如：“說法”可以換成“看法”、“猜想”等，讓學(xué)生明白文章所說的有一定的道理，也有猜測的成分，為激發(fā)學(xué)生探索恐龍**秘密愿望埋下伏筆。
3、讀中思考質(zhì)疑。對課文提出的幾種說法，不但要讓學(xué)生讀懂，更要讓學(xué)生學(xué)會思考、分析其中的合理性�！墩Z文教學(xué)大綱》中提到:要正確處理傳授知識通發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識是智力和能力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程，能使學(xué)生加深對知識的理解。要引導(dǎo)思維的途徑、方法，鼓勵**思考。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認(rèn)識水*。既然課文列舉的是還不能完全證實的原因，那么，它的合理性有多少呢？通過學(xué)生自己的資料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說充分點，你不贊同的請你說出你的理由。在這個過程中重點是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，學(xué)會提出問題，能通過各種方式包括全班公開辯論和小組合作的方式來解決問題，要能自圓其說。并引導(dǎo)學(xué)生體味其中的過程，學(xué)會思考的方法。分頁標(biāo)題#e#
4、讀中遷移內(nèi)化。識字、閱讀、寫作三位一體是我們跨越式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)模式。通過前面的識字，閱讀教學(xué)和學(xué)生的拓展閱讀，學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，對課文引申出的問題有了自己的看法，特別是有關(guān)恐龍**的原因，學(xué)生還有很多的說法，他們要寫下自己認(rèn)為合理的理由；而從恐龍的**想到其他物種的生存情況則是對學(xué)生思維的拓展，學(xué)會舉一反三，反思人類自己對生存環(huán)境的重視程度，從中悟出保護大自然、熱愛大自然。這是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個重要目標(biāo)。
《恐龍的**》教學(xué)反思16
人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國***烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講
《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的'心理特點，進(jìn)行了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎？一起來背一背。”于是，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學(xué)生：“這首兒歌說的是什么？”孩子們異口同聲：“手”�！澳呛�，請伸出你們的手讓老師看一看。”孩子們把小手舉得高高的，這時我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點？”“老師，他的手胖乎乎的�！蔽业脑捯魟偮�，一個孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文
《胖乎乎的小手》�！北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，**激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
《恐龍的**》教學(xué)反思17
在一次又一次對兩位摯友的友情的感動中，德諾消失了，長眠于長滿青草的地下。在悲痛的背景音樂的渲染下，學(xué)生們的情感伐門又一次洶涌起來。在此，我設(shè)計了一次“換位說話”，讓學(xué)生替德諾對艾迪說一些感激的話，既使學(xué)生的情感得到了宣泄，又使學(xué)生對友情的認(rèn)識得到了提升。
最后，在凄美的背景音樂中，汩汩地流淌出一首小詩，讓學(xué)生拓展閱讀。使學(xué)生再次感受到友情雖然無法驅(qū)逐**，但足以使生命堅強。
閱讀教學(xué)中，我抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容基礎(chǔ)上，對課**出合理想象，從而開拓學(xué)生思維，產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言。我在教學(xué)中，采用放飛思緒這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象，除了文中寫的.四件事以外，艾迪還可能為德諾做了什么事情？使學(xué)生設(shè)身處地，真正走進(jìn)了艾迪和德諾的故事，感受到艾迪對德諾不離不棄、真誠感人的友情。
引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，豐富了學(xué)生的體驗，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
《恐龍的**》教學(xué)反思18
在課堂上，我們必須清楚地認(rèn)識到，課堂上必要的拓展是切實可行的，它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。但如果大部分時間用來拓展而忽視對文本的解讀，脫離語文學(xué)科的本位，一味地強調(diào)純技術(shù)性的東西，一味強調(diào)課外拓展延伸。匆匆讀完文本，就開始上網(wǎng)搜尋與課文相類似的材料，然后圍繞材料進(jìn)行交流。這樣的語文就變質(zhì)了。如何引導(dǎo)學(xué)生運用課外拓展的資料，將它們糅合成一個整體呢？以上案例做了很好的探索。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生匯報展示的時間和空間，讓他們充分感受課外探究的樂趣，領(lǐng)略科學(xué)的濃濃魅力；指名匯報的過程中，從易到難，提出不同的要求，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運用文本解讀過程中學(xué)到的方法將各種說法整合在一起，創(chuàng)作出一篇新的《恐龍的**》，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的有機融合。
總之，學(xué)生看作是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人，是閱讀教學(xué)課堂的.主人。因此，教師必須真正把學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實現(xiàn)個性的發(fā)展。
《恐龍的**》教學(xué)反思19
低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，因此怎樣鋪好臺階，架設(shè)梯子，讓學(xué)生能一步一步慢慢向上走，這是我們要重點關(guān)注的。因此對于簡單的課文，教師還是要精心設(shè)計好訓(xùn)練點和想象點。這篇課文學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，與此同時我設(shè)計了這樣一個訓(xùn)練點，松樹每天吃著松果，它是那么快樂，那么自在，他覺得松果就是他的好朋友，他夸獎松果那么香，那么可口。指導(dǎo)讀好文中句子，隨后我又說，那么我們也來用上那么……那么……夸獎一下每一個蘋果、西瓜、大樹、小草、小花……讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……，一方面提高語言感受能力。
第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的.世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，小松鼠長出來了最要感謝誰？有的說春雨，有的說小松鼠。讓學(xué)生說說理由，馬上理解到了環(huán)境保護的重要性。之后讓學(xué)生說說有了松樹、有了森林又是怎樣一幅景象？有的說鳥兒們都來了，有的說空氣變得更清新了，有的說小松鼠們可以每天盡情的享受著可口的松果了。
我們都知道寫字指導(dǎo)的步驟是出示要寫的字，學(xué)生**觀察，指名交流注意點，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，交流反饋�？墒侨绻麅H僅只是按部就班的走完這些程序，那么任何一個人都會教。關(guān)鍵是教的有效，這就需要教師有一定的教學(xué)技巧，比如學(xué)生的觀察是否有效，教師的示范是否學(xué)生都在認(rèn)真地聽，學(xué)生寫字是否都按照要求進(jìn)行，這些細(xì)節(jié)才是我們在實施原生態(tài)課堂中最需要教師自己關(guān)注的。
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