語文找春天教案1

　　背景描述 春的序曲

　　《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。

　　翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著，我感覺到自身就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的小朋友，會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不只是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，更是要激勵(lì)同學(xué)在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

　　怎奈，今年的春天似乎來得很遲。昨日，對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和小朋友們一起倘徉在春天的學(xué)校里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。

　　深思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)小朋友們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。第二、逾越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給同學(xué)更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中積累、提高。

　　課堂回放 春的追尋

　　一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程

　　記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢(mèng)》，林黛玉初到大觀園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了！”“林姑娘來了！”“哎呀你們快來看呀，林姑娘來了！”……我聽了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧局面。

　　春天來了！春天來了！我靈機(jī)一動(dòng)，何不用多**制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢？

　　上課鈴響了，小朋友們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還隨同著美妙的音樂。只見小朋友們睜大眼睛，轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無以言表。

　　音樂漸小。小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔”磉_(dá)的欲望，小手如林，小眼放光。有的說，我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說，我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說，老師，這聲音真好聽，我覺得自身很激動(dòng)耶；有的***說，我知道，春天來了，小小朋友們?nèi)フ掖禾炝恕?/p>

　　那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

　　二、在童話般的情境中閱讀感悟

　　從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子入手，我讓小朋友們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)同學(xué)抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”。

　�。ń處煵シ耪n件：早春圖）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？

　　生1：在大地上，小草長(zhǎng)出來了，花兒也開了。

　　生2：還有，樹木發(fā)芽了。

　　生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。

　　師：和她們打打招呼吧！

　�。ㄕn件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫面讓小朋友們仿佛置身于童話世界）

　　生1：嗨，小**好！讓我們握握手吧。

　　生2：小花你好！你真美麗。我們交個(gè)朋友吧！

　　生3：小溪小溪，你到哪里去��？

　　生4：小樹你好！你真精神。

　　師：小朋友們真有禮貌，也很友好�？吹贸龃蠹叶挤浅Ｏ矚g她們。現(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來描繪美麗的春天吧！

　�。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示）

　　師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？

　　生1：我覺得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜��?/p>

　　生2：我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎淼�，還不明顯。

　　生3：春天太美了，我喜歡春天。

　　生4：春天來了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來了。

　　師：小朋友們說得太好了，讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>

　　三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實(shí)踐

　　為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn)，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導(dǎo)他們表達(dá)自身個(gè)性化的感受。

　　師（陶醉地）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花……”多生動(dòng)的比喻啊！小朋友們也能學(xué)著說一說嗎？

　　生（剛買了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？

　�。ǘ嘈蜗蟀�，小朋友們自發(fā)地給予掌聲。）

　　師：你真會(huì)聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。

　�。ㄊ艿焦奈�，其他小朋友又蹦出了許多美麗的句子）

　　生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？

　　生2：風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？

　　生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？

　　師：多么詩意的想象，多么美麗的句子��！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。

　　生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭！

　　生2：你看，小燕子衣著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的'使者。

　　生3：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂到河里，那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。

　　師：老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢？

　　生：我覺得春天是彩色的。你看，桃花是粉***，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是***，還有小草小樹是綠色的。

　　師：你眼里的春天真是豐富多彩。

　　生：讀了課文，我覺得春天有時(shí)很害羞，有時(shí)很活潑。因?yàn)樗�在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

　　師：說得真棒，真會(huì)讀書，真會(huì)考慮！

　　生：我覺得春天是個(gè)美麗的姑娘，衣著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。

　　（眾生在笑）

　　師：多么有詩意的句子啊，你真會(huì)比喻。

　　生：我可以朗讀自身寫的小詩嗎？

　　師（驚喜地）：當(dāng)然可以。

　　生：春天來了！她在剛睡醒的小草里，在衣著新衣的小樹里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里……”

　　生：春天來了！她在柳枝上蕩，在田野里長(zhǎng)，在小樹上搖，在小燕子嘴里叫……

　　同學(xué)興趣盎然地把自身對(duì)春天的感受匯聚成一首首小詩，有聲有色地念著，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩意中。

　　我讓同學(xué)把這些句子寫下來，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說不出的得意。

　　課外延伸 春的贊歌

　　在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　再看看我們?cè)谡n外開展的尋春系列活動(dòng)吧。

　　1．積累描繪春天的詞語。這些都是小朋友們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……

　　2．閱讀描寫春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友們還自主閱讀了不少。

　　3．找春天的腳印，并作記載。于是，便有了“今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場(chǎng)中間的草坪上，尖尖的小草長(zhǎng)出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開花再長(zhǎng)葉的”這些有著真實(shí)印跡的語句。

　　4．唱一唱春天的歌，畫一畫春天的景色。

　　5．感受生活。于是，天氣好時(shí)，有人會(huì)說“****”。下雨了，有人會(huì)說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會(huì)有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。

　　一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減，似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是，我又想到了一個(gè)詞“**秋實(shí)”。

　　教學(xué)反思 春的回響

　　教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是小朋友們始終堅(jiān)持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的勝利感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中生長(zhǎng)。反思教學(xué)的過程，有以下幾個(gè)收獲：

　　一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)

　　***陶行知先生說過：“同學(xué)有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！蔽蚁耄�讓同學(xué)與文本對(duì)話，是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說，與文本對(duì)話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在有趣的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言。

　　由于氣候的關(guān)系，我沒能事先帶著同學(xué)去觀察春天，但我利用多**為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)�！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩�近了同學(xué)與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。

　　二、營(yíng)造寬松的氛圍，*等對(duì)話，個(gè)性閱讀

　　閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　在本案例中，無不體現(xiàn)著教師對(duì)同學(xué)的尊重、賞識(shí)。同學(xué)始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后，談和對(duì)春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒了讓同學(xué)思維**奔馳的空間，同學(xué)在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。

　　三、樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力

　　課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識(shí)。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語文與生活融為一體。同時(shí)，語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下，我引導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，在語文實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。

語文找春天教案2

　　教學(xué)理念：

　　閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對(duì)話過程。本節(jié)課設(shè)計(jì)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學(xué)課本性，做到不串味，有濃濃的語文味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　3、情感目標(biāo) ：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件。

　　自主預(yù)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)生字熟讀課文

　　提練主線：

　　作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

　　教學(xué)過程： （一）

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、 **輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　3、 小組派**匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　4、 口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、 讀著課文，你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

　　2、 讀第三自然段，能讀出什么？

　　3、 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4、 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　四、朗讀練習(xí)。

　　可**讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程（二）

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固。

　�。薄� 同桌抽讀生字卡。

　�。�、 有感情、流利地朗讀課文。

　　二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　�。薄� 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　　２、 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　３、 背誦課文。

　�。础� 個(gè)別抽背。

　　三、 指導(dǎo)寫字。

　�。薄� 認(rèn)讀生字。

　　２、 擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。场� 重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　�。�、 學(xué)生練習(xí)。

　　四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成找找說說的練習(xí)。

　　五、 遷移運(yùn)用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、 實(shí)踐活動(dòng)。

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　1、用以下識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　�。�1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)遮、掩、躲、探。

　�。�2）隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)羞、嫩。

　�。�3）運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記躲、觸、鵲。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解羞、嫩、觸等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

　　3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。

　　二、合作探究

　　初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、**輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組派**匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　三、拓展延伸

　　1、詞語積累。

　　尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 **冬冬

　　2、找找說說，看誰組詞多。

　�。�1）做課后找找說說的練習(xí)。

　　（2）照樣子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真 ____________

　　躲藏 躲躲藏藏 ________________

　　3、讀讀記記。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　四、課后反思

語文找春天教案 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀

語文找春天教案 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——《找春天》語文教案 (菁選5篇)

《找春天》語文教案1

　　低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫，這些圖也可以提供學(xué)生參考，其實(shí)也利于學(xué)生圖文對(duì)照寫話的。因此我把寫話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫。然而，如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖，隨之寫出一段話，我想會(huì)寫前必會(huì)說。我進(jìn)行了以下指導(dǎo)：

　　1、 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

　　2、 然后，讓學(xué)生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣？

　　3、 接著，用上基本句式說一說：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？

　　4、 讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。

　　5、 最后，引導(dǎo)學(xué)生說一說小朋友的心情怎么樣？

　　先說后寫。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說下來，孩子們都有自己的想法，說的也比較順口之后，開始讓同學(xué)們寫寫，寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來�？墒怯行�學(xué)生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評(píng)價(jià)后，有了很大的改變。

　　這是一個(gè)學(xué)生的作品：

　　春天來了

　　春天來了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。還有一個(gè)小朋友在觀察小花，看它有沒有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的`在說：“伙伴們，快來看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛�！边�有的看到解凍的小溪**冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。

　　評(píng)價(jià)：

　　師：讀了錢文潔的作品，同學(xué)們認(rèn)為錢文潔的作文好在哪？

　　生：她觀察的很仔細(xì)，她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了，而且用了一個(gè)比喻句。

　　生：她還有了“有的……有的……”

　　師：是�。∷龑懙奶�生動(dòng)了。大家還有意見嗎？請(qǐng)幫她改一改。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個(gè)小朋友在觀察小花，看它有沒有生長(zhǎng)”

　　生：還有解凍的小溪**冬冬是聽到的而不是看到的。

　　師：可能同學(xué)們有個(gè)小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn)，有一句放的地方不對(duì)。我建議錢文潔同學(xué)那句寫環(huán)境的句子放在前面去，“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。

　　師：啊！同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得太仔細(xì)了，我想錢文潔通過這次修改會(huì)是一篇完美的作文。

　　評(píng)價(jià)后的作文：

　　春天來了

　　春天來了！春天來了！嬌艷的花朵開放了，小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動(dòng)聽的的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花，看小花有沒有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛。”還有的聽到解凍的小溪**冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。

《找春天》語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)認(rèn)讀９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀、背誦課文。

　�。�、粗略地了解春天的美麗。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

　�。病⒗首x、背誦課文。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　�。薄�學(xué)會(huì)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

　�。�、自讀課文，讀得正確、流利。

　　３、粗略地了解春天的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，想知道它是誰嗎？（想）

　　２、放音樂《小燕子》 同學(xué)們注意聽，猜一猜 （小燕子）教師出示燕子模型

　�。�、師語：小燕子還有話對(duì)大家說呢，想不想聽？（放錄音）

　　錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇�？（愿意�?/p>

　　師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請(qǐng)大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）

　　二、初讀課文，掃清生字障礙

　�。�、**讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。

　�。�、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

　　三、生**識(shí)字

　　四、鞏固識(shí)字

　　師語：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾欤�現(xiàn)在，我們來找生字

　　１、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　２、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

　　五、**朗讀全文

　　１、自己讀課文。

　　２、指導(dǎo)朗讀：

　　師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽？

　�。ǔ樯�讀、生開火車讀、分角色讀。）

　�。�、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？

　�。�齊讀課文）

　�。础⑿〗Y(jié)：

　　小燕子聽了以后，非常高興，還對(duì)大家說：“謝謝你們，相信你們以后會(huì)更棒�！�

　　六、指導(dǎo)書寫

　�。�、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個(gè)要求會(huì)寫的生字，再次認(rèn)讀）

　�。�、教師范寫，學(xué)生仿寫。

　�。�、教師巡視指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

　　二、感情朗讀

　�。�、輕聲**朗讀課文，標(biāo)出自然段。

　　２、聽錄音朗讀。

　�。�、模仿錄音朗讀。

　�。�、**讀課文。

　�。怠⒅该�讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�、用自己喜歡的符號(hào)畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內(nèi)讀）

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究（生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)）

　�。�、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的？

　�。�、小組討論：

　�、判∨笥褌儙托⊙嘧诱业搅耸裁�？它們分別被稱為什么？

　　⑵春天有什么特點(diǎn)，你能說說嗎？

　　四、鞏固練習(xí)（準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）

　�。�、連線：

　　小草是春天的琴聲

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　�。病⑦B線：

　　小草**冬冬

　　嘩嘩響

　　嫩芽開一兩朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花葉子吐出一大片

　　探出頭來

　　小溪長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

　�。�、填空：

　　我們找到了（ ）

　　我們找到了（ ）

　　春天來了我們找到了（ ）

　　我們找到了（ ）

　�。础⑦B線：

　　樹枝上笑

　　風(fēng)箏尾巴上叫

　　春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

　　桃花、杏花枝頭搖啊搖

　　五、小結(jié)

　　春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小 草

　　野 花

　　找 春天

　　嫩 芽 （美）

　　小 溪

《找春天》語文教案3

　　找春天

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感

　　，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

　　教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春

　　天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書

　�。赫掖禾欤�

　　2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春

　　天吧！

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借

　　助拼音讀一讀。

　　2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、回顧朗讀

　　1、**讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、熟能成誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、

　　想象情境背誦。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的`美觀、規(guī)范。

《找春天》語文教案4

　　【學(xué)情分析和設(shè)計(jì)思路】

　　本班男生占四分之三，大多數(shù)活潑好動(dòng)，他們有意注意的時(shí)間較短，但是他們對(duì)這個(gè)世界的萬事萬物充滿了好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的口語訓(xùn)練，他們已經(jīng)越來越喜歡口語交際了。本次口語交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容之后，教師將教材內(nèi)容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒有公園，大部分孩子也沒有去過公園，而本地有著美麗的大自然田園風(fēng)光，本校又是泉州市的“綠色學(xué)校”，教師充分發(fā)揮本地本校資源，調(diào)動(dòng)孩子們到村外田園，在校園里找春天，從課堂向課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在交際過程中主動(dòng)的和創(chuàng)造性的表達(dá)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處熓占�有關(guān)春天特征的錄像資料。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)春天的資料，如圖片、兒歌、諺語等。

　�。场⒉贾脤W(xué)生把找到的春天畫下來。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生制作木牌。

　　【教學(xué)過程】

　　一、找春天

　　１、師生交談：

　　小朋友喜歡春天嗎？

　　（喜歡）

　　為什么？

　　（春天花兒開了，小草綠了，小燕子從南方飛回來了；春天的風(fēng)兒輕輕地吹，真舒服！春天我們可以去放風(fēng)箏……）

　　小朋友，春天已經(jīng)來到了我們的身邊，大自然可美啦！今天，老師想帶同學(xué)們到大自然里去找春天，喜歡嗎？

　�。▽W(xué)生歡呼雀躍）

　　老師注意看著每位小朋友，看看誰的眼睛是亮晶晶的。

　�。�、看錄像：

　　錄像內(nèi)容《大自然田園風(fēng)光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）師帶領(lǐng)孩子們找春天。小朋友，把你們找到的春天說出來吧。

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后地說看到的春天：農(nóng)民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉紅的桃花，雪白的梨花都開了；青蛙出來捉害蟲了；田野到處綠油油的；燕子?jì)寢寧е�小燕子從南方飛回來了……）

　�。�、師小結(jié)：

　　小朋友眼睛里的春天真美��！原來春天就在小朋友的眼睛里。

　　興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教學(xué)伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生看錄像，找春天。春天有多美，有多迷人，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生把找到的春天告訴大家的欲望。

　　二、畫春天

　�。薄�檢查“特別的作業(yè)”：老師昨天布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，讓小朋友也到大自然里去找春天，找到了嗎？

　�。▽W(xué)生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美麗的春景畫。）

　�。�、誰來告訴大家你找到了什么？

　　（學(xué)生主動(dòng)拿畫**說自己找到的春天，教師相機(jī)引導(dǎo)。師在引導(dǎo)時(shí)不僅要注意學(xué)生說話的內(nèi)容，而且要注意說話的順序。要求學(xué)生按一定的順序說話。）

　�。�、師小結(jié)：小朋友畫筆下的春天真美啊！原來春天就在小朋友的畫筆下。

　　在感悟了課文《特別的作業(yè)》之后，教師再次布置學(xué)生把找到的春天帶到課堂上，學(xué)生已經(jīng)懂得了尊重花草樹木的生命，他們把找到的春天畫成了一幅幅美麗的春景畫。這些圖畫是學(xué)生細(xì)心觀察感悟出來的，再讓他們說，是再一次的感悟過程，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

　　三、頌春天

　　１、從古到今人們寫了不少詩歌來贊美春天，你想用什么來贊美春天呢？

　　（教師引導(dǎo)孩子找《語文同步閱讀文庫》中描寫春天的詩歌；回憶唱過的有關(guān)春天的歌曲。）

　�。�、小朋友紛紛**用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

　�。ㄎ蚁肜首x一首寫春天的小詩；我想唱一支春天的歌；我畫一幅春天的畫貼在我們的教室里；我想表演一個(gè)春天的舞蹈；我要自己寫一首春天的小詩……）

　�。�、聽了你們的表達(dá)，老師也越來越喜歡春天了，原來春天就在小朋友的心窩里。

　　本環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生將*時(shí)學(xué)到的小詩、歌曲、繪畫、舞蹈都拿出來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛，從自主性和創(chuàng)造性來說學(xué)生的情感表達(dá)都達(dá)到了**。

　　四、留春天

　�。�、春天也來到了我們的學(xué)校，校園里的春天在哪里？

　�。ㄕn前已布置學(xué)生在校園里找春天，這時(shí)可適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱f說校園里的春天。）

　　大家想把它留住嗎？留住春天我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)學(xué)校的花草樹木呢？

　�。ㄎ覀儾徽�小花，不踩小草；我要經(jīng)常給小樹澆水；如果有同學(xué)不愛護(hù)花草樹木，我會(huì)幫助他改正；小樹彎腰了，我會(huì)把它“扶”起來；老樹生病了，我會(huì)請(qǐng)啄木鳥醫(yī)生來為它治病……）

　　師：聽了小朋友的心里話，小花小草小樹都笑了。

　　２、為了讓全校的同學(xué)都來愛護(hù)花草樹木，如果我們?cè)谛�園里立幾個(gè)木牌，你想在上面寫些什么？

　�。�、小組討論，設(shè)計(jì)校園環(huán)保警示語。并寫在課前準(zhǔn)備好的木牌上。

　　４、集體交流，評(píng)選有創(chuàng)意的校園環(huán)保警示語，并一起朗讀。

　　（“不搖小樹，它和我們一起長(zhǎng)大！”“小草也有美麗的生命！”“花兒很美，我們不會(huì)傷害你！”“環(huán)保小衛(wèi)士人人夸！”……）

　　５、師總結(jié)：

　　聽了小朋友一句句心里話，老師知道原來春天就在小朋友的行動(dòng)里。相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛(wèi)士。課后，請(qǐng)大家把木牌插在校園里，讓同學(xué)們都來留住春天。

　　讓學(xué)生找春天、畫春天、頌春天的目的就是要使學(xué)生懂得各種花草樹木都是有生命的，他們都是大地媽**孩子，激發(fā)學(xué)生把希望變成行動(dòng)，并寫下校園環(huán)保警示語，共同愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，永遠(yuǎn)留住美好的春天。

《找春天》語文教案5

　　設(shè)計(jì)特色

　　創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造****的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語言積累。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。

　　2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸�…并剪下來�?/p>

　　3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

　　教學(xué)過程

　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）

　　點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）

　　2、小朋友們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。）

　　4、齊讀課文，教師。

　　點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過程中，通過生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的中為課堂教學(xué)營(yíng)造**、**的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道“探出頭來”是什么樣的'嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）

　　2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。

　　（實(shí)物投影4～7自然段。）

　�、沤處熯x擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。

　�、平處熝菔菊n件扮演讀。

　�、欠抡站涫�，練習(xí)說話：

　　（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　�、热�班起立，扮演讀4～7自然段。

　　點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和同學(xué)一起過渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在！

　　點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的**。

　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受

　　1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？

　　2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。）

　　3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

　　4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。

　　點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。

語文找春天教案 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）

——小學(xué)語文《找春天》教案 (菁選3篇)

小學(xué)語文《找春天》教案1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)想】

　　《找春天》是一篇語言優(yōu)美，音律柔和的韻文。它生動(dòng)描寫了孩子們?cè)诖禾斓絹頃r(shí)，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時(shí)節(jié)來學(xué)習(xí)，做到恰當(dāng)?shù)乩�用課程資源。其次，在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身體驗(yàn)春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、畫、做等多種語文實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、音樂曲目《春天暢想曲》。

　　2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：大自然中尋找春天

　　一、情感導(dǎo)入

　　師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

　　二、尋找春天

　　師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

　　師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

　　師：你們找到春天了嗎？

　　生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美��！

　　生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒**的，公園里的人多起來了。

　　生4：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

　�。ㄆ溆鄬W(xué)生情不自禁地跟著誦讀）

　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動(dòng)物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

　　師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。▽W(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟）

　　生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

　　生2：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。

　　生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心��！

　　生4：老師，這里有許多小蟲子，小**也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！

　　師：春天是一首動(dòng)聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？

　　生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

　　生2：春天是溫柔的，像媽**手撫摸著我的臉。

　　生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

　　生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

　　這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。

　　師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對(duì)春天說點(diǎn)什么嗎？

　　生1：我想對(duì)春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！

　　生2：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀！

　　生3：春娃娃，你長(zhǎng)得真好看，我把你帶到我家去吧！

　　在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說的話表達(dá)出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：韻文之中感受春天

　　一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。孩子們，你們看……（教師出示春游時(shí)的錄像）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）

　　一開課，教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天在什么地方呢？你們聽……（教師配樂朗讀）

　　2、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

　　4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

　　5、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造**、**的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了嗎？你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會(huì)到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）

　　2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤浚ㄉ�回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）

　　學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

　　⑴“探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）

　　多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會(huì)朗讀方法）

　�、普n文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

　�、�**讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　�、瘸閭�(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

　�、捎^察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話。

　�、�**交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭�》，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

　　師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！

　　學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的**。

　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受

　　1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？

　　2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。）

　　3、四人小組的****向大家介紹自己收集到的資料。

　　4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

　　五、課外延伸，升華情感

　　春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

　　1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。

　　2、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

　　3、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

　　4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

　　第三課時(shí)

　　內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天

　�。ū菊n時(shí)依學(xué)定教，無固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。）

　　1、描寫春天的古詩：

　　《春夜喜雨》、《春曉》、《詠柳》、《游園不值》、《春日》、《村居》、《草》、《泊船瓜州》等。

　　2、歌唱春天的歌曲：

　　《春雨沙沙》、《小燕子》、《找春天》、《少年少年祖國(guó)的春天》等。

小學(xué)語文《找春天》教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。薄�**輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　�。�、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。场⑿〗M派**匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟課文

　�。�、交流自已課后找春天的情況。

　�。�、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　�。场⒛銖摹按禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，**說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

　�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　�。�、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　�。�、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　３、練習(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　�。�、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　�。�、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效**。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　�。�、聽讀：

　　學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　�。�、自讀：

　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生**讀前，要提出要求：

　�、沤柚�拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　�、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

　�、亲x通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”，“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

　�。�、細(xì)讀：

　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　�。�、賽讀：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

小學(xué)語文《找春天》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、激發(fā)同學(xué)熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲磁帶、CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自同學(xué)字

　　1、同學(xué)**讀課文，用自己喜歡的方法自同學(xué)字。

　　2、在小組交流自同學(xué)字的方法。

　　3、出示句子，檢查自同學(xué)字情況。

　　A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲。

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、同學(xué)讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。

　�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”。

　　（2）4—7自然段。

　　A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

　　（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

　　B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

　　引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦

　　引讀、表演讀等

　�。�3）第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

　　朗讀第3句�！八�在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習(xí)背誦

　　多**畫面演示春天五彩斑斕、百鳥**的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，同學(xué)**根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

　　五、走進(jìn)校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　六、課外拓展，遷移運(yùn)用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學(xué)閱讀。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥**的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

語文找春天教案 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）

——小學(xué)語文找春天教案 (菁選3篇)

小學(xué)語文找春天教案1

　　〖課型

　　新授課。

　　〖教法學(xué)法

　　自主、合作相結(jié)合。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、會(huì)認(rèn)羞等９個(gè)生字，鞏固識(shí)記生字的方法。

　　２、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

　�。场⒘私獯禾斓奶卣�，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　生字卡片（課件）音樂。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，誰能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）

　　二、讀課文、認(rèn)生字

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。

　�。▌e忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

　�。病⒊鍪旧�字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。

　�。�、學(xué)生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀。

　　４、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）

　　三、讀課文、感知課文內(nèi)容

　�。�、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：

　�、艑W(xué)生**讀課文。

　�、品侄卫首x課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚(yáng)）

　�。�、邊讀邊想，提出不懂的問題：

　　⑴有疑問先自己解決。

　�、平柚鷦�(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

　�、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

　�。�、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：

　　你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。

　　四、讀文想象、回答問題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的.什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　五、朗讀課文、鞏固識(shí)字

　　六、小結(jié)、布置作業(yè)

　　春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　�。薄⒄掖禾�

　　看到小草、花朵、嫩芽

　　聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

　　聞到春天的氣味

　　觸到春風(fēng)的撫摸

　　〖教后記

　　通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

小學(xué)語文找春天教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　(一)古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.**輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組派**匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(四)配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟課文。

　　1、交流自已課后找春天的情況。

　　2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，**說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

小學(xué)語文找春天教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

　　教具準(zhǔn)備：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春

　　天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書

　　：找春天)

　　2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

　　師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春

　　天吧!

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借

　　助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

　　3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

　　看實(shí)物猜字――躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字――嫩

　　做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀――范讀――感悟讀。

　　(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、回顧朗讀

　　1、**讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、熟能成誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、

　　想象情境背誦。)

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

語文找春天教案 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）

——找春天的幼兒園教案 (菁選2篇)

找春天的幼兒園教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道春天大自然的變化。

　　2、感受春天的美麗。

　　3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、發(fā)現(xiàn)春天。

　　1、一起到戶外看一看春天的景色。

　　2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

　　二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

　　1、春天帶來了哪些禮物？

　　這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？

　　2、花草樹木與小動(dòng)物的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

　　觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

　　3、把春天帶來的禮物記錄下來?

　　三、春天的變化。

　　1、介紹自己找到的春天。

　　2、播放教師拍攝的春天美景。

　　教師總結(jié)：春天的變化—花開、草長(zhǎng)、樹葉變綠、小動(dòng)物（冬眠蘇醒、南遷、換毛）、天氣變暖

　　活動(dòng)延伸：

　　描繪春天的景色。

　　活動(dòng)反思：

　　通過活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動(dòng)物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣，又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

找春天的幼兒園教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道春天大自然的變化。

　　2、感受春天的美麗。

　　3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、發(fā)現(xiàn)春天。

　　1、一起到戶外看一看春天的景色。

　　2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

　　二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

　　1、春天帶來了哪些禮物？

　　這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？

　　2、花草樹木與小動(dòng)物的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

　　觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

　　3、把春天帶來的禮物記錄下來?

　　三、春天的變化。

　　1、介紹自己找到的春天。

　　2、播放教師拍攝的春天美景。

　　教師總結(jié)：春天的變化—花開、草長(zhǎng)、樹葉變綠、小動(dòng)物（冬眠蘇醒、南遷、換毛）、天氣變暖

　　活動(dòng)延伸：

　　描繪春天的景色。

　　活動(dòng)反思：

　　通過活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的'季節(jié)。通過觀察小動(dòng)物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣，又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

語文找春天教案 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）

——找春天試講教案

找春天試講教案1

　　一、情境引入

　　小朋友們，又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請(qǐng)你邊聽邊想，這首歌唱的是什么?學(xué)生邊聽邊想，然后**發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　⒈春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化?學(xué)生**發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)

　�、材阆矚g春天的什么景物，為什么?學(xué)生**發(fā)言。(我喜歡綠草，因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)

　�、炒禾焓且粋�(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕ā�樹、草和水，究竟是什么樣子�?去體會(huì)一下春的神奇!

　�、旁诟鎰e了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機(jī)。

　�、拼禾斓臉溟L(zhǎng)得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中**出來。

　�、谴禾斓牟蓍L(zhǎng)得格外的嫩，小草細(xì)細(xì)的，好像給大地鋪**一層綠色的地毯，紅的.、黃的、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

　�、忍鞖馀�和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

　　⒋春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對(duì)它們說了什么，才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)

　�、耪�(qǐng)小朋友們用最動(dòng)聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。學(xué)生**讀。

　�、普l能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

　�、俏覀円黄饋砟钜荒畎�!學(xué)生齊讀。

　�、嫡�(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生**發(fā)言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!……)

　　三、體驗(yàn)感悟

　　春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。

　　⒈你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法，看是一種，你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

　�、步酉聛�，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。

　�、衬阏业酱禾炝藛�?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生**發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，美麗的小花開了;春天到了，天氣暖和了……)

　　⒋春天是個(gè)美好的季節(jié)，大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學(xué)生**發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)

　　四、課外延伸

　　今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對(duì)春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

語文找春天教案 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）

——《找春天》教案菁選

《找春天》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《找春天》教案，希望能夠幫助到大家。

《找春天》教案1

　　一、主題的說明

　　春寒料峭之時(shí)，萬花開放之始，不知不覺中，我們聆聽到春天的腳步聲聲，剛剛還在欣賞那"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無"的美景，陣陣微風(fēng)拂過后，便又捎來了春姑娘千樹萬樹花兒開的訊息，這是春在歡呼，這是春在召喚。

　　伴著這春的氣息，我們?cè)O(shè)計(jì)了了"找春天"這一主題活動(dòng)，讓孩子們以他們獨(dú)有的方式去結(jié)識(shí)樹朋友，花朋友、云朋友、風(fēng)朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、關(guān)心照顧大自然的一切。春天是美麗的，樹花風(fēng)云是迷人的，幼兒與自然交融，讓他們?cè)谡鎸?shí)生動(dòng)的情景中得到發(fā)展。

　　二、主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)

　　1、情感目標(biāo)：通過親身體驗(yàn)、觀察，加深幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　2、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒積極參加活動(dòng)的興趣，通過自身的實(shí)踐等活動(dòng)體驗(yàn)春天的變化，萌發(fā)對(duì)春天的喜愛之情。

　　活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)——春游

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，體驗(yàn)集體春游的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致地觀察力和口語表達(dá)能力。

　　3、帶領(lǐng)幼兒外出春游，引導(dǎo)幼兒觀察并了解春季的景色，鼓勵(lì)幼兒大膽描述春天的主要特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有春天的相關(guān)知識(shí)與體驗(yàn)。

　　2、幼兒設(shè)計(jì)路線圖的材料。

　　3、公布春游計(jì)劃，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參加活動(dòng)。

　　4、幼兒園、家長(zhǎng)和幼兒一起做好春游的準(zhǔn)備工作。

　　活動(dòng)反思：

　　通過活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的.季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動(dòng)物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣，又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

　　活動(dòng)過程：

　　1、指導(dǎo)幼兒分組制訂春游計(jì)劃，討論春游中要注意的問題。

　　2、各小組交流，教師與幼兒一起評(píng)出最佳的春游路線圖。

　　3、按照幼兒制訂的路線圖，**春游。

　　4、讓幼兒**觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄春天的變化。

　　5、春游后，指導(dǎo)幼兒嘗試用較流暢的語言，講述自己的發(fā)現(xiàn)，描述春天的特征。

　　6、教師與幼兒一起，用春游采集的野花、小草等裝扮活動(dòng)室，讓春天走進(jìn)活動(dòng)室。

　　活動(dòng)延伸：

　　啟發(fā)幼兒畫出春天的主要特征及人們的活動(dòng)，嘗試用明快的色調(diào)表現(xiàn)春天的美麗。

　　欣賞詩

　　春天的秘密

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　小河里的冰融化了，

　　河水淅瀝淅瀝地流著，

　　小聲的說："春天在這兒！

　　春天在這兒！

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　垂柳換**嫩綠的新裝，

　　在微風(fēng)中輕輕地飄揚(yáng)，

　　小聲地說："春天在這兒！

　　春天在這兒！"

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　桃花紅著臉，

　　抿著小嘴，

　　微笑著說："春天在這兒！

　　春天在這兒！"

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空，

　　嘰哩嘰哩的叫著，

　　小聲的說："春天在這里！

　　春天在這里！

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　綠油油的麥苗，

　　使勁地從泥土里往上鉆，

　　小聲的說："春天在這里！

　　春天在這里！

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　農(nóng)民伯伯忙著播種，

《找春天》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然**相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來？

　　同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）

　�。ò鍟�課題《找春天》）

　　二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個(gè)問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。

　　1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

　　2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

　　三、細(xì)讀課文，深刻理解

　　1、小組合作解決第一小題

　�。ㄏ确中〗M朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個(gè)**匯報(bào)討論的結(jié)果。

　�。ǜ鶕�(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動(dòng)的心情）

　　現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來？

　�。ㄏ戎该麄�(gè)別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會(huì)課文中小孩子欣喜的心情）

　　2、師生共同解決第二小題

　　同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個(gè)問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　（有感情地朗讀第四至第七自然段）

　�。ㄖ该�同學(xué)回答第二個(gè)問題，根據(jù)他們的回答板書）

　　同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學(xué)生開始對(duì)春天產(chǎn)生熱愛的感情）

　　既然大家都認(rèn)為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

　　（老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

　　3、解決第三個(gè)問題

　　現(xiàn)在同學(xué)們**朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標(biāo)出來。

　　（學(xué)生**朗讀課文）

　　課文中的小朋友找到春天了嗎？他們?cè)谀睦镎业搅舜禾�？（指名回答�?/p>

　　除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）

　　（指名同學(xué)回答）

　　那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)傧胂�，那幾個(gè)小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

　�。ㄖ该�同學(xué)回答）

　　不錯(cuò)，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？

　�。ㄏ戎该�讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

　　四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)

　　1、有感情地朗讀全文

　　現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來高興開心的心情讀出來。

　�。ㄈ�班有感情地朗讀全文）

　　2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然**相處，要懂得保護(hù)環(huán)境

　　既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們*時(shí)應(yīng)該怎樣去對(duì)待它們呢？

　　五、作業(yè)園地

　　1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

　　2、同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，你會(huì)去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請(qǐng)把你尋找到的寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看到了小草、野花、樹木

　　聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

　　聞到了花香

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀生字并口頭組詞。

　　（小黑板出示生字）

　　二、寫字指導(dǎo)。

　　本課要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字�？梢园褧鴮懼笇�(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

　　“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的'生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些�！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

　　三、朗讀感悟

　　朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生**、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情�？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。

　　2．你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，**說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多**課件，說說自己找到的春天。

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂�？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥**的畫面。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．詞語積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏**冬冬

　　2．找找說說，看誰組詞多。

　�。�1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

　�。�2）照樣子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

　　躲藏 躲躲藏藏

　　3．讀讀記記。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4．寫一兩句贊美春天的句子。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

《找春天》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　�。场�熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

　　春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

　　今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

　　二、讀課文，讀記生字

　　小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　出示生字卡片，多種形式讀。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容

　　１、自讀課文，把課文讀通順：

　�。�**讀──抽查讀）

　�。�、邊讀邊想，提出不懂的問題：

　　啟發(fā)思考，自己解決。

　　通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

　　學(xué)生之間互相解決。

　　老師解答。

　　３、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

　　讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

　　寫下在課文中找到的春天。

　　匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。

　　四、讀文想象，回答問題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　我們（）了春天的什么？

　　五、朗讀課文，鞏固識(shí)字

　　六、課件展示，拓展延伸

　　１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　２、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。�、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　�。病⑼�桌互相檢查。

　　二、回報(bào)交流

　　說說對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

　　三、朗讀感悟

　　現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

　�。薄�學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

　�。�、把自己喜歡的`地方讀給大家聽，與大家分享。

　�。场⒂懈星槔首x課文。

　　四、用自己喜歡的方式背誦課文

　　五、鞏固識(shí)字，交流記字方法

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。薄⑸�字課件，說說自己有什么困難。

　�。�、重點(diǎn)知道：

　　溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

　　凍：兩點(diǎn)水不要寫成***。

　　野：右邊容易多一撇。

　　躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

　　３、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。

　　七、積累運(yùn)用

　　自主積累好詞好句。

　　完成“找找說說”練習(xí)。

　　八、實(shí)踐運(yùn)用

　　畫春天。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生*等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

《找春天》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、**輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　�。病⒃谛〗M里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。场⑿〗M派**匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟課文

　�。�、交流自已課后找春天的情況。

　�。病⒛愀惺艿健拔覀儙讉�(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　�。�、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，**說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　�。�、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

　�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　�。�、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　�。�、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　�。�、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　�。�、練習(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　�。�、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　�。�、齊唱《春天在哪里》的`歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　【板書】

　　學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

　　春天的樹木、花草春天的昆蟲等動(dòng)物春天的人

　　柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……**……

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效**。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　�。薄⒙犠x：

　　學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　�。病⒆宰x：

　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生**讀前，要提出要求：

　　⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　�、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

　�、亲x通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

　�。�、細(xì)讀：

　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　�。础①愖x：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

《找春天》教案5

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　3.了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的。

　　4.感受春光的美好，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，愿意投身大自然。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文，注意語氣和重音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，注意語氣和重音。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入揭示課題

　　師：又是一年春來到，小朋友們心歡笑。春天在哪里？它來到了小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題

　�。ǘ�）整體感知隨文識(shí)字

　　**朗讀課文

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。學(xué)生**朗讀課文。

　　語境識(shí)字

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你能用課文中的句子來描述你看到的內(nèi)容嗎？

　　生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　師：你說話真有條理。詞語從句子中走出來，你還會(huì)讀嗎？指生讀。齊讀。

　　生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么，我找到的句子是春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇找哇。

　　師：你吐字真清晰。句子中的詞語你會(huì)讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。

　　白板出示：脫掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

　　生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　師：一起讀詞語。生：我看到了樹木發(fā)芽，我找到的句子是：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍

　　師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語？學(xué)生領(lǐng)讀師：詞語讀得真好，去掉拼音誰敢接受挑戰(zhàn)？生搶答大屏幕出示的詞語。

　　師：這些詞語去掉拼音也難不倒你，老師單獨(dú)拿出本課生字考一考你。小火車開起來，火車從這里開。開火車讀。

　　師：小火車開得又快又穩(wěn)。

　　交流識(shí)字方法

　　師：你是用什么辦法記住這些字的

　　【預(yù)設(shè)：我是通過加一加記住的“沖”，兩點(diǎn)水＋中就是“沖”；白板出示：沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過加一加記住的“蕩”，草字頭＋湯就是“蕩”......】

　　師：你真會(huì)觀察。

　　師：還有哪些字你可以用加一加記�。可�：我發(fā)現(xiàn)“觸、符”都可以通過加一加記住。師：你的小眼睛真亮。

　　師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？

　　【預(yù)設(shè)：我是用換一換記住的“脫”，說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫；我發(fā)現(xiàn)第二行的字都可以用換一換記住。比如：脫。說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫......】

　　師：你真有辦法。

　　【預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡猜字謎，今天我也想送給大家一個(gè)字謎：“一只羊，怪摸樣，長(zhǎng)得丑，尾巴長(zhǎng)”。同學(xué)們，你們能猜出來嗎？】

　　【預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說字謎，老師就出示這個(gè)字謎】

　　師：你最先舉手，你告訴大家謎底吧！生：是“害羞”的“羞”。

　　師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子。大家看“羞”字，上半部分是長(zhǎng)尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊�。�師：猜字謎真有趣啊!老師也給大家?guī)�來一種識(shí)字的方法，大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。

　　師：可見，字理識(shí)字也是一種識(shí)字的好方法。師：我們認(rèn)識(shí)了“尋”，怎樣才能把它寫好呢？請(qǐng)大家觀察“尋”字，書寫“尋”你想提醒大家注意什么？

　　【預(yù)設(shè)：生：尋是上下結(jié)構(gòu)的字，并且要寫得上小下大。師：你是從字的結(jié)構(gòu)來觀察的。生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫，要稍微寫長(zhǎng)一點(diǎn)。師：你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆�！�

　　板書出示：倒山橫距要等長(zhǎng),一筆長(zhǎng)橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫略彎輕到重。

　　師：伸出小手，跟老師書空。邊說口訣邊書寫。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文后找到這個(gè)字，描一個(gè)，再認(rèn)真寫一個(gè)。生書寫。

　　師：我們一起看這位同學(xué)寫的：倒山橫距要等長(zhǎng),得一星，一筆長(zhǎng)橫貼中線，得一星，豎鉤靠右要出峰，得一星，點(diǎn)畫略彎輕到重，得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來請(qǐng)同桌兩個(gè)按照老師的方法互相評(píng)價(jià)。過渡：同學(xué)們這個(gè)“尋”字寫得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子們找到的春天是什么樣的？

　�。ㄈ�）朗讀課文想象寫話

　　默讀課文

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。

　　交流句子生：老師，我劃的句子是：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你說話真完整。

　　師：春天像什么？生：害羞的小姑娘

　　師：什么樣的小姑娘？生：害羞的小姑娘。師：這句話中有兩個(gè)詞語表現(xiàn)出小姑娘的害羞，你能找出來嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來讀一讀吧。生讀�！绢A(yù)設(shè)：生沒有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”�！�

　　【師：孩子，老師真喜歡你洪亮的聲音，但是你在遮掩躲藏時(shí)這樣大聲說話，老師一下就找到你了。你再來讀讀�！�

　　【預(yù)設(shè)：學(xué)生注意了輕讀兩個(gè)疊詞�！�

　　【師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀，讀出了春天這個(gè)小姑娘的害羞，我們也像他這樣讀一讀。】齊讀

　　師：正是因?yàn)樗�遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我們：生接讀：仔細(xì)地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢？生：小草從地下探出頭來，那是春天的'眉毛吧？生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　師：春天的樣子真的被你們找到了！師：作者把小**作什么？生：眉毛。師：野花呢？生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。

　　師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機(jī)板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲

　　指導(dǎo)朗讀、多層次朗讀

　　師：誰來讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來是什么樣的動(dòng)作？生：慢慢地、悄悄的......師：你能讀出來嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齊讀。

　　師：突然，孩子們?cè)诳莶莸紫掳l(fā)現(xiàn)了野花，此時(shí)孩子們會(huì)有怎樣的心情？

　　【預(yù)設(shè)：孩子們會(huì)很驚奇、孩子們會(huì)很喜悅......】

　　師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來讀一讀！齊讀。

　　師：同學(xué)們把疑問句讀得這么好，其實(shí)是運(yùn)用了疑問句朗讀的技巧。大家看：展示“如何讀好疑問句”微課師：你能運(yùn)用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎？生讀師：老師仿佛看到了那小小的音符，聽到了歡快的琴聲。

　　師：這段文字語言非常美，老師把這幾句話改成一首詩。誰想第一個(gè)起來展示？指生讀。

　　評(píng)價(jià)：我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀

　　想象畫面視頻展示畫面讀著讀著，你仿佛看到了什么聽到了什么？

　　【生：我仿佛看到尖尖的、細(xì)細(xì)的小草從地里鉆出來；師：你的語言真生動(dòng)！生：我仿佛看到草地上這開一朵花，那開一朵花，非常美麗。你的語言也很美。生：我仿佛看到了滿樹的音符，聽到了小溪叮叮咚咚的聲音�！�

　　師：同學(xué)們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進(jìn)春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻

　　想象畫面背誦

　　師：同學(xué)們被這畫面深深地吸引著，讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時(shí)間，看誰背得最多。

　　生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：不錯(cuò)。師：難度加大一點(diǎn)，還敢挑戰(zhàn)嗎？師：這樣你都能背下，你真了不起！師：大家一起背

　　想象寫話

　　師：你還從哪些句子中看出春天來了？生交流：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來，？早開的野花，那是？樹木，那是？解凍的小溪，那是？

　　師：好一個(gè)****！......師：春天在你們的描寫下越來越活潑了！

　　師：是啊!春天來了！田野里到處都是新鮮的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來了！春天來了！師：怪不得我們幾個(gè)孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。師：當(dāng)孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽到春天的琴聲。孩子們內(nèi)心真激動(dòng)啊，孩子們?nèi)滩蛔「嬖V所有人：生接讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。總結(jié)：孩子們通過看、聽、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥**的春天。你也要做個(gè)熱愛觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的孩子。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　師：最后把一首小詩送給大家：春天已來到春天悄悄已來到，她在哪里我知道：她用溫柔的小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥嘴里叫，她在桃花枝頭笑......師：孩子們，走進(jìn)大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆聽蟲鳥的鳴叫，去觀察蝴蝶的舞蹈......師：這節(jié)課就上到這，課下作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)任選一項(xiàng)完成。（五）作業(yè)布置讀春天：朗讀積累有關(guān)春天的詩文寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

《找春天》教案6

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　讓學(xué)生用眼睛去觀察春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會(huì)春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點(diǎn)，從而更加喜愛春天�？紤]到學(xué)前班學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水*較低，因此課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐和教師的引領(lǐng)，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們交流分享，在認(rèn)知上豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)春天特征的了解更全面。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、� 感受春天的美好，體會(huì)春天帶來的生機(jī)勃勃。

　�、� 觀察大自然變化的過程，認(rèn)識(shí)春天的特征。

　�、� 學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受春天的美好，體會(huì)春天帶來的生機(jī)勃勃。習(xí)兒歌，知道春天動(dòng)植物的變化和人們衣著的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件

　　活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

　　教學(xué)過程

　　一、 情境引入

　　小朋友們，又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請(qǐng)你邊聽邊想，這首歌唱的是什么？（點(diǎn)擊播放Flash）學(xué)生邊聽邊想，然后**發(fā)言。（這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……）

　　二、 課文學(xué)習(xí)

　�、� 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化？（點(diǎn)擊播放Flash）學(xué)生**發(fā)言。（有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……）

　�、� 你喜歡春天的什么景物，為什么？學(xué)生**發(fā)言。（我喜歡綠草，因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃；我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳；我喜歡春天的花……）

　�、� 春天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么神奇��！現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕�、樹、草和水，究竟是什么樣子的？去體會(huì)一下春的神奇�。�點(diǎn)擊錄像）

　　⑴ 在告別了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機(jī)。

　�、� 春天的樹長(zhǎng)得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中**出來。

　�、� 春天的草長(zhǎng)得格外的`嫩，小草細(xì)細(xì)的，好像給大地鋪**一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

　�、� 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

　　⒋ 春天的景物多美麗呀！春姑娘究竟對(duì)它們說了什么，才使它們變得生機(jī)盎然呢？老師來念一念“春天說了些什么”。（教師范讀）

　�、� 請(qǐng)小朋友們用最動(dòng)聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。學(xué)生**讀。

　�、� 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

　�、� 我們一起來念一念吧！學(xué)生齊讀。

　�、� 請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生**發(fā)言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽；春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦！……）

　　三、體驗(yàn)感悟

　　春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧！春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。

　　⒈ 你知道什么叫觀察嗎？觀察有很多方法，看是一種，你還知道哪些？學(xué)生回答。（看、聽、聞、嘗、摸）

　�、� 接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。

　�、� 你找到春天了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生**發(fā)言。（春天到了，燕子飛回來了；春天到了，美麗的小花開了；春天到了，天氣暖和了……）

　�、� （點(diǎn)擊Flash）春天是個(gè)美好的季節(jié)，大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音？你還知道哪些春天的聲音？是誰發(fā)出來的？學(xué)生**發(fā)言。（春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）

　　四、 課外延伸

　　今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對(duì)春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了！雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

　　教學(xué)反思

　　今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教導(dǎo)”。看到孩子們***比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。

　　《找春天》這是本單元的第一課，其教學(xué)要點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)“香”等9個(gè)生字，會(huì)寫“甜”等9個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字感受春天就像一個(gè)一個(gè)羞澀、可愛、活潑的小姑娘。

　　我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。因?yàn)樘崆安贾昧嗽囍�背誦課文，課堂上無需花費(fèi)太多時(shí)間積累文本語言，于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)骸⒋猴L(fēng)……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力，我引導(dǎo)學(xué)生寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春天的秀發(fā)吧？還有：筍芽?jī)簭牡氐紫裸@出來，那是春天的牙齒吧？還有：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天的信使吧？看到孩子們表達(dá)的不錯(cuò)，我又臨時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說訓(xùn)練，讓學(xué)生仿第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：她----------------，在----------------------。孩子們思考了一會(huì)兒紛紛舉手。有的說：她在草地上打滾，在小河里洗澡。有的說：她在樹林里散步，在江河里奔跑。通過教學(xué)本課使我感受到其實(shí)學(xué)前班的孩子也是很有語言潛力的，我們老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

　　在教學(xué)中我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

《找春天》教案7

　　目標(biāo)：

　　1、能細(xì)心觀察，找尋，發(fā)現(xiàn)春天里美麗的景色。

　　2、感知春天的美好，喜歡春天，能表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。

　　過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、**：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、春天到了，春姑娘來到了我們幼兒園，給我們小朋友送禮物啦。

　　（播放課件出示一首歌和一些照片）

　　3、歌曲里面唱了些什么？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察春天的美景

　　1、師：春姑娘變成了許多小精靈，藏在了這些圖片中，請(qǐng)我們小朋友用你們的大眼睛找一找，把這些春天里的小精靈都找出來。

　　2、教師示范找一個(gè)小精靈

　　3、幼兒**的尋找，老師做一些講解。

　　4、小結(jié)：春天有……，真是太美了，看，有兩個(gè)小朋友在春天里做游戲，真開心。他們說："春天真是太美了，我們要擁抱美麗的`春天。"你們覺得春天美嗎？那讓我們也來擁抱春天吧。

　　三、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情

《找春天》教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能排除大小、排列方式的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　2、進(jìn)一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒觀察點(diǎn)數(shù)能力和思維的抽象概括能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、圖形卡片若干

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒理解數(shù)的守恒。

　　五、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒感知春天的特征，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

　　師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　師：美麗的春天來了，誰知道春天都有哪些美麗的景色？

　　師：春天來了，春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，請(qǐng)看大屏幕，看上面有什么？它們的數(shù)量是幾？

　�。ǘ�）、播放課件，啟發(fā)幼兒觀察感知10以內(nèi)物品的數(shù)量及守恒。

　　1、排除物體大小的干擾，正確感知數(shù)的守恒。

　　師：春姑娘還帶來了什么？出示課件（花）什么花？（桃花）

　　師：請(qǐng)小朋友觀察這兩排桃花，有哪些不同？（大、�。�

　　大桃花有幾朵？小桃花有幾朵？是不是一樣多？都用數(shù)字幾來表示？

　　教師小結(jié)："盡管他們大小不同，但數(shù)量相同，都可以用數(shù)字5來表示。

　　2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數(shù)的守恒。

　　師：春天來了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來了，出示課件，飛來幾只小燕子？（數(shù)完后，出示數(shù)字10）它們排著什么隊(duì)形飛來的？

　　師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊(duì)形了？（半圓形）數(shù)一數(shù)，小燕子的數(shù)量變了嗎？它們發(fā)生了什么變化？（隊(duì)形變了，但數(shù)量沒變，出示數(shù)字10），小燕子繼續(xù)飛呀飛呀，又飛成什么圖形？（三角形），**內(nèi)容形式同上。

　　教師小結(jié)：盡管它們的排列方式發(fā)生變化，但都可以用數(shù)字10來表示？

　�。ㄈ�）、玩一玩，做一做：進(jìn)一步體驗(yàn)10以內(nèi)物品數(shù)量的守恒。

　　1、游戲：小燕子變隊(duì)形，體驗(yàn)物體的數(shù)量與物體排列方式無關(guān)。

　　師：你們想不想玩小燕子變隊(duì)形的游戲？幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說兒歌，幼兒邊變隊(duì)形，形式無論怎樣變，幼兒人數(shù)始終不變。

　　2、拼擺圖形卡片，體驗(yàn)物體的數(shù)量與大小、排列方式無關(guān)。

　　師：剛才小朋友變隊(duì)形變得真好，春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物，你們看是什么？（圖形卡片）

　　師：小朋友都會(huì)用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案？用的圖形卡片的.數(shù)量是多少？尋找數(shù)量相同，但是圖案不同的圖形。

　　教師小結(jié)："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數(shù)量不變。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛開始，我用了分禮物導(dǎo)入，先讓幼兒對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)方法還不錯(cuò)，幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來我出示了事先準(zhǔn)備的小圓點(diǎn)，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見得幼兒對(duì)看圖片數(shù)圓點(diǎn)還是感興趣的。較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

《找春天》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片；課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的'詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。�3） 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

《找春天》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)記“脫、探”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，并會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家讀過很多經(jīng)典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？

　　《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　現(xiàn)在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進(jìn)入春天，我們把它稱為“早春”，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，早春有哪些特點(diǎn)？

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。（師板書）

　　思考：看到課題你想知道什么？

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、師范讀，出示聽讀要求：

　�。�1）認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。

　�。�2）想一想，文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、**輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　出示生字：

　　脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲

　　（1）讀準(zhǔn)字音，要讀的清晰，穩(wěn)定。

　　采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。

　�。�2）擦去拼音讀。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　4、師示范寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)？要把左右結(jié)構(gòu)的.字寫好，注意哪些地方？

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1、請(qǐng)你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）

　　2、請(qǐng)小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1） 生：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細(xì)地找啊，找啊。

　　師：從這句話中你體會(huì)出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動(dòng)作表示出來。

　　其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。

　　誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？

　�。�2）請(qǐng)小朋友再認(rèn)真默讀課文，說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　師：你覺得這里面哪個(gè)詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？

　　請(qǐng)大家離開座位用動(dòng)作表示這兩個(gè)字，看誰表演的好，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　誰能有感情地來讀一讀？

　�。�3）小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ盎�、樹木、小溪）

　　師： 你喜歡哪一句，為什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動(dòng)）

　　請(qǐng)小朋友看2--3頁插圖，交流觀后感受。（體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。）

　　請(qǐng)你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

　　3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

　　四、師生共讀

　　老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。

　　師總結(jié)：

　　孩子們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里是那么的欣喜與激動(dòng)。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

　　2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，題目自擬�；蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　3、課外閱讀朱自清的《春》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。ㄌ镒指瘢�

　　躲

　　找春天

　　小草 眉毛

　　野花 眼睛

　　樹木 音符

　　小溪 琴聲

《找春天》教案11

　　教育目的

　　讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 舉行一次班級(jí)春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。

　　2. 春游時(shí)，愛畫畫的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫本；愛照相的，帶上相機(jī)；愛寫作的，帶上筆和本子。

　　3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；會(huì)小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。

　　4. 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰的春天找得多》。

　　活動(dòng)過程

　�。ㄖ鞒秩思住⒁疑蠄�(chǎng)）

　　甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng)�，F(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開始！

　　乙：俗話說：“一年之計(jì)在于春�！贝禾焓且粋�(gè)重要的季節(jié)，春天又是無限美好的。通過春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

　　（各小組長(zhǎng)分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況）

　�。ǜ餍〗M表演節(jié)目）

　　1．音樂表演。

　�。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）

　　甲：優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請(qǐng)老師和同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

　　2．書法、圖畫現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書畫作品展覽。

　　乙：請(qǐng)小書法家、小畫家上場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書寫和作畫。

　�。ǜ餍〗M派**表演。略）

　　甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請(qǐng)我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學(xué)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

　　3．?dāng)z影展。

　　乙：各小組派****，對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

　　甲：老師和同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)選出最佳攝影獎(jiǎng)。

　　（獲獎(jiǎng)?wù)掌�向全班同學(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的'興趣。）

　　4．寫作匯報(bào)。

　　乙：我們請(qǐng)各組的小作家**表演。

　�。ˋ同學(xué)表演了配樂詩朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰的春天找得多》。）

　　甲：欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。

　　5．模型展。

　　乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）

　　甲：同學(xué)們的手可真巧，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳制作獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)略）

　　6．總結(jié)。

　　乙：春姑娘來了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢(mèng)中蘇醒了。

　　甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

　　甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！

　�。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結(jié)束。）

《找春天》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

　　2、學(xué)說故事的語句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

　　3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。

　　2、音樂《今天天氣真好》。

　　活動(dòng)過程

　　一、談?wù)撚嘘P(guān)春天的話題價(jià)值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

　　二、按照畫面線索，欣賞散文詩。

　　1、價(jià)值取向：逐步欣賞散文，學(xué)說散文中的句子。

　　欣賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰呀，她在哪里呢？”就出門去尋找。

　　畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這些花是什么顏色？

　　欣賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。

　　畫面二：蝴蝶觀察討論：誰來了，她是春天嗎？

　　欣賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的是的`，我是春天，我是會(huì)飛的春天。

　　畫面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

　　欣賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

　　畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？

　　欣賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

　　山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

　　暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢？

　　小結(jié)：現(xiàn)在是春天，因?yàn)闃淙~綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。

　　三、回憶詩歌內(nèi)容。

　　1、熊寶寶找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰呢？

　　2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

　　四、表演詩歌內(nèi)容。

　　請(qǐng)部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學(xué)說詩歌中的話。

　　熊寶寶找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。

　�。�蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會(huì)游泳的春天。布谷鳥是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

　　五、音樂，請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

　　小結(jié)：春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。

《找春天》教案13

　　找春天

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感

　　，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

　　教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春

　　天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�

　�。赫掖禾欤�

　　2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春

　　天吧！

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借

　　助拼音讀一讀。

　　2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的`眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、回顧朗讀

　　1、**讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、熟能成誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、

　　想象情境背誦。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

《找春天》教案14

　　一、教學(xué)目的：

　　1、到大自然中去找春天，把你看到的畫下來。

　　2、說說從哪些地方看出春天來了。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、《找春天》的幻燈片。

　　2、錄音機(jī)。歌曲《春天在哪里》。

　　3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動(dòng)片。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們喜歡春天嗎？(喜歡)喜歡在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段時(shí)間，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到后龍山公園春游，大家看到了春天的美麗景色，感覺怎么樣呢？（春天很美，很迷人。）那么，現(xiàn)在同學(xué)們想不想和老師一起找春天呢？（想）

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)看圖說話課《找春天》，（板書：找春天）同學(xué)們要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去尋找，并認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖畫。

　�。ǘ�）、聯(lián)系春游，理解圖意。

　　1、（幻燈片《找春天》）圖上畫的是什么季節(jié)的景色？（春天）

　　2、春天到底在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們由近到遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，看看春天的景色在哪些地方？（邊**學(xué)生邊板書）

　　板書：

　　小河邊

　　春天在 小河里

　　草地上

　　3、我們春游時(shí)看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎？（讓學(xué)生**發(fā)言，分別講出春游時(shí)見到的景色和圖畫上的景色）。

　　（三）、抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)說話。

　　1、“春天在小河邊”，從哪里可以看出來呢？（柳樹發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，柔軟的枝條隨風(fēng)飄動(dòng)，好像在歡迎同學(xué)們的到來。）

　　小河邊還有什么呢？（小草從地里鉆出來，嫩嫩的，**的，草地上還開著各種顏色的野花，好看極了。）

　　2、“春天在小河里”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱著歌，緩緩地向前流著。）

　　小河中的石頭上還有什么？（河中的石頭上還停著一只小鳥，它在歡快地唱歌，迎接春天的'到來。）

　　小河上空還有什么？（小河上空兩只燕子**自在地飛翔。）

　　3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。老師帶著同學(xué)們?cè)诓莸厣媳M情地玩耍，欣賞春天美麗的景色。）

　　4、（游戲）讓一名學(xué)生當(dāng)小博士，其余學(xué)生在下面提出“春天在哪里”的問題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學(xué)生當(dāng)小博士，讓學(xué)生互答互問，練講“春天在哪里”。）

　�。ㄋ模�、運(yùn)用活動(dòng)片，啟發(fā)求異。

　　同學(xué)們，請(qǐng)看幻燈片，看誰最聰明，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫更加美麗。

　　1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飛翔，老師抽拉畫有燕子的幻燈片）。

　　2、在草地上可以加上什么？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們?cè)诨▍仓酗w舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片）。

　　3、在小河里還可以加些什么？（可以加上小鴨子、小魚在河里快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動(dòng)片）。

　　4、同桌互說，指名練說。（說話舉例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟著媽媽從很遠(yuǎn)的南方飛回來了；春天在草地上，柳樹開始發(fā)芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開了；春天在小河里，河水慢慢地流著，小鴨子和小魚在水里快活地游來游去，春天真美�。。�

　　（五）、畫春天，加深理解。

　　1、春天這么美，同學(xué)們都很喜歡春天，都能夠把春天的美麗景色說出來了，現(xiàn)在，老師看哪位同學(xué)最肯動(dòng)腦筋，能夠把春天的美麗景色畫出來。

　　2、讓學(xué)生在圖畫本上把春天的美景畫出來。

　�。�六）、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，不僅能說出春天的美麗景色，還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個(gè)春天都這么美，就必須保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)*衡，使我們的家園到處都是春天。

　　（七）、放錄音歌曲《春天在哪里》。

　�。▽W(xué)生邊欣賞音樂邊拍手，回憶復(fù)習(xí)找春天的過程）。

《找春天》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在大自然中感受，欣賞春天的美麗景色，發(fā)現(xiàn)春天的特征

　　2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：選擇并確定觀察的地點(diǎn)

　　提醒幼兒穿合適的'衣服與鞋子

　　活動(dòng)過程：

　　一、出發(fā)前告訴孩子活動(dòng)的內(nèi)容，提醒幼兒外出活動(dòng)要注意的事項(xiàng)

　�。�1）“今天我們要到廣濟(jì)公園找春天，我們一起去看看春天來了，大自然有什么變化，你看到了什么呢？和我們大家一起分享分享，好嗎？

　�。�2）“我們一起來看看，人們穿的衣服與冬天相比有什么不同呢”

　　二、**提示幼兒進(jìn)行有目的的欣賞，觀察

　　“誰來說說，我們來到了什么地方，你看到了什么呀？”

　　“太陽曬在身上感覺怎么樣，什么樹發(fā)芽了，什么樹開花了”

　　“樹上的小鳥在干什么呀？”

　　“小河里有什么？”

　　“你還看到了哪些小動(dòng)物�。俊�

　　三、請(qǐng)幼兒休息，同時(shí)教育幼兒愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨意摘花朵

　　**幼兒回園，并與大家一起交流“我看到的春天”

語文找春天教案 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）

——《找春天》教案菁選

《找春天》教案15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《找春天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《找春天》教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

　　2．學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)??。

　　3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直觀圖象引入

　　1．同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？

　　2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1．春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）

　　2．同學(xué)們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評(píng)價(jià)。）

　　4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。

　　三、品讀課文

　　1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請(qǐng)你讀給同桌聽一聽。（指名）

　　你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師演示課件。）

　　師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣。）

　　師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。

　　2.（實(shí)物投影4～7自然段。）

　�。�1）選擇一小組來表演讀，其他學(xué)生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

　�。�2）教師演示課件表演讀。

　　（3）仿照句式，練習(xí)說話：，那是春天的.吧？

　�。�4）全體同學(xué)表演讀。

　　3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關(guān)句子讀出來，講出你的理由。

　　4．師：是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

　　我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。

　　師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關(guān)句子）

　　四、學(xué)生拓展交流

　　1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將

　　收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。

　　2．請(qǐng)一位同學(xué)**向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）

　　4．看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評(píng)一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象�，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

《找春天》教案2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件。

　　教學(xué)安排：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．**輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派**匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　四、朗讀練習(xí)。

　　可**讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　�。ǘ�）

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　１．同桌抽讀生字卡。

　　２．有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　�。保�展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　�。玻�選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　３．背誦課文。

　�。矗畟�(gè)別抽背。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　�。保�認(rèn)讀生字。

　�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。

　　３．重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　４．學(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成找找說說的練習(xí)。

　　五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的`句子。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

《找春天》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

　　春天是一年中最美的.季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

　　今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

　　二、讀課文，讀記生字

　　小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　出示生字卡片，多種形式讀。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容

　　１、自讀課文，把課文讀通順：

　　（**讀──抽查讀）

　�。病⑦呑x邊想，提出不懂的問題：

　　啟發(fā)思考，自己解決。

　　通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

　　學(xué)生之間互相解決。

　　老師解答。

　�。�、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

　　讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

　　寫下在課文中找到的春天。

　　匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。

　　四、讀文想象，回答問題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　我們（）了春天的什么？

　　五、朗讀課文，鞏固識(shí)字

　　六、課件展示，拓展延伸

　�。�、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　�。�、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。薄⒂每ㄆ瑱z查學(xué)生的識(shí)字情況。

　�。病⑼�桌互相檢查。

　　二、回報(bào)交流

　　說說對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

　　三、朗讀感悟

　　現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

　�。薄�學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

　�。�、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　四、用自己喜歡的方式背誦課文

　　五、鞏固識(shí)字，交流記字方法

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。�、生字課件，說說自己有什么困難。

　�。�、重點(diǎn)知道：

　　溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

　　凍：兩點(diǎn)水不要寫成***。

　　野：右邊容易多一撇。

　　躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

　�。场�學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。

　　七、積累運(yùn)用

　　自主積累好詞好句。

　　完成“找找說說”練習(xí)。

　　八、實(shí)踐運(yùn)用

　　畫春天。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生*等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

《找春天》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　【內(nèi)容分析】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

　　課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)策略】

　　1、教學(xué)方法：

　　采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2、教具準(zhǔn)備：

　　春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。

　　3、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　(放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)

　　1、小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　2、學(xué)生**表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　3、過渡：

　　春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1、**讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

　　2、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

　　3、過渡：

　　剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

　　4、出示生字(屏幕打出)：

　�、� 小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　⑵ 交流識(shí)字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。)

　�、� 演示識(shí)字方法：

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

　　⑷ 匯報(bào)識(shí)字方法：

　　看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

　　做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

　　畫圖認(rèn)字(嫩)。

　　5、出示詞語(屏幕打出)：

　　開火車認(rèn)讀。

　　6、默讀課文：

　　要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

　　1、指名讀自然段，一邊讀一邊評(píng)。

　　2、帶著感情朗讀。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的'位置：

　　脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

　　野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　4、學(xué)生交流：

　　體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

　　5、教師范寫：

　　“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

　　6、學(xué)生仿寫：

　　在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

　　四、輕聲齊讀，整體感知

　　1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語)

　　2、學(xué)生交流。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

　　五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

　　2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　第二課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會(huì)美。

　　一、談話，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

　　問：春姑娘找到了什么?

　　(生一邊說，師一邊畫、一邊寫。)

　　小草 野花 嫩芽 小溪

　　二、品讀，品味佳句

　　1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

　　2、指名讀4～7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

　　3、看讀，體會(huì)感情：

　�、� 教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

　�、� 學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

　　4、**讀：

　　可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　　5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

　　6、**交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

　　三、欣賞，自主表達(dá)

　　1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

　　2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生**表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

　　3、毛遂自薦背誦課文。

　　4、引讀：

　　師：春天來了!

　　生：我們……，我們……，我們……，我們……。

　　師：她在……，

　　生：在……;

　　師：她在……，

　　生：在……。

　　5、集體齊背。

　　四、拓展，升華情感

　　1、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

　　要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

　　2、爭(zhēng)當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作)

《找春天》教案5

　　教材簡(jiǎn)介

　　《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕�話般的春天�?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片

　　2.歌曲《春天在哪里》

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

　　播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說*時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

　　師：是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3.學(xué)生開火車讀生字詞語。

　　4.交流識(shí)字方法。

　　熟字加偏旁識(shí)字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

　　自編謎語識(shí)字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

　　嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)

　　5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

　　A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

　　B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

　　D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

　　E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

　　三、朗讀課文,感悟積累

　　1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

　　(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　3.學(xué)習(xí)4—7自然段

　　(1)**讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

　　( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

　　B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

　　例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

　　C.多種形式的朗讀,積累背誦。

　　引讀、表演讀等

　　4.第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

　　朗讀第3句�！� 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話,老師想到一些古詩:

　　楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

　　感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

　　四、自主積累,練習(xí)背誦

　　讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

　　老師引背――自己背――指名背―――齊背

　　五、課外拓展，遷移運(yùn)用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，**的.。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　六、實(shí)踐作業(yè)

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板書設(shè)計(jì)

　　找春天

　　看到了 小草 野花 樹木

　　聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

　　聞到了 花香

　　觸到了 蕩秋千

《找春天》教案6

　　一、教材分析

　　本文包括一篇短文、9個(gè)會(huì)認(rèn)的字、9個(gè)會(huì)寫的字和兩道課后題。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。我們讀著課文，會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累與運(yùn)用的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字和寫字。

　　2、讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　五、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　a) 多**課件

　　b) 師生共同搜集關(guān)于春天的資料

　　c) 音樂《春天在哪里》

　　六、 教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會(huì)到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　在學(xué)習(xí)短文的同時(shí)熟記本課的生字。

　　二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字

　　2、 讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多**課件

　　2、師生共同搜集關(guān)于春天的資料

　　3、自制生字卡片

　　六、教學(xué)過程

　　課前：齊唱《春天在哪里》，說說歌里唱了什么。

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入課題

　　春天在哪里呢？你找到春天了嗎？

　�。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料展示）

　　學(xué)生**發(fā)言。（衣服…小河里的冰…）

　　看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？

　�。ǘ�） 課內(nèi)預(yù)習(xí)

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā)：你想怎么讀？

　�。ㄗ宰x，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個(gè)人輪流讀等。）

　　看誰能把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。

　　師注意指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。

　　2、出示要認(rèn)識(shí)的生字：

　�。�1） 組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)記生字

　�。�2） 展示識(shí)記方法（在識(shí)記的過程中有沒有你認(rèn)為特別好的識(shí)記方法？給大家說說。）

　　識(shí)字提示：

　　a、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　　b、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　c、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過、組詞等方法識(shí)記。

　　3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。

　�。ㄈ�） 學(xué)習(xí)課文

　　1、 學(xué)習(xí)1、2、自然段

　　春天來了，小朋友們可高興了，大家快把這個(gè)好消息告訴大家吧！

　　出示：第一段 春天來了！春天來了！

　　出示2、3、頁的圖，圖上標(biāo)有1、2、段的話：

　　哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？

　　（指名讀）其他小朋友邊看圖邊聽。

　　你聽出了什么？

　　指導(dǎo)帶有感情的讀：師示范“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，你能不能把這種高興、激動(dòng)的心情讀出來？

　　（指名讀）

　　2、 學(xué)習(xí)第3段

　　先以過渡的方式引起下文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)下文的同時(shí)感悟春天像個(gè)害羞的下姑娘。

　　師：可春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友們仔細(xì)地找阿，找阿，他們找到了嗎？

　　自讀3—7段

　　3、 學(xué)習(xí)3—7段

　　他們找到了嗎？自讀4-7段

　　指名讀。

　　他們找到了嗎？（找到了）

　　出示冬天圖：這時(shí)一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。

　　學(xué)生畫畫師指導(dǎo)。

　　讓同學(xué)**展示這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　（1） 第四段：a你為什么講草畫的這么小呢？

　　B兩幅圖畫比較，你認(rèn)為誰畫的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點(diǎn)。

　　春天小草從地下探出頭來，像什么？（眉毛）

　�。�2） 早開的野花很少，像春天的'眼睛（點(diǎn)評(píng)）

　�。�3） 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　點(diǎn)評(píng)：嫩芽，小小的嫩嫩的

　　師：在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動(dòng)，就像跳動(dòng)的——？（音符）

　　（4）解凍的小溪**冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　**冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來了。）

　　發(fā)揮想象

　　指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們畫的這么好，讀的肯定會(huì)更好，自讀4—7段

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛啊！

　　自讀后三段，指名讀。

　　配樂讀4-7

　　你覺著春天怎樣？

　�。�美，像個(gè)害羞的小姑娘……）

　　4、學(xué)習(xí)第八段

　�。�1） 過渡：春天來了，我們看到了她……一起讀

　�。�2） 放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/

　　讓我們一起走進(jìn)大自然，感受一下春天的美吧！

　　現(xiàn)在，你想說什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生把心里想說的贊美春天的話說出來。

　　配音，朗讀全文

　�。�3）你還在那找到春天的足跡了呢？請(qǐng)你繼續(xù)畫在這張紙上。（播放音樂）

　　板書設(shè)計(jì) 1 找 春 天

　　小草 春天的眉毛

　　野花 像 春天的眼睛 美

　　樹木的嫩芽 春天的音符

　　小溪 春天的琴聲

　　第 二 課 時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫9個(gè)生字，能把字寫得正確、端正、整潔。

　　2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和**讀貼寫字的能力。

　　3、能正確、流利、有感情的背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　寫字

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板，字卡。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀課文

　　2、指導(dǎo)背誦課文

　　3、復(fù)習(xí)生字

　　讀會(huì)認(rèn)的字，組詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀，組詞。

　　2、觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。

　　3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。

　　4、 重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“躲”：要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。

　　“探”：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

　　“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

　　（三）找找說說，看誰組詞多。

　　(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

　　(2)照樣子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真 ____________

　　躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

　　資料提供者：柳楊

《找春天》教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的**思考、細(xì)心觀察、準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)造條件。自主探究和合作交流是讓學(xué)生在真正的通讀當(dāng)中去發(fā)展，去領(lǐng)悟，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們充分地**探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，提示課題

　　學(xué)生活動(dòng)：分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

　　1.**輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組派**匯報(bào)本組識(shí)字情況，并交流識(shí)字方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用集體的智慧識(shí)記生字，使學(xué)生**出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽，頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。

　　2.教師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。

　　3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：在配樂朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前，為學(xué)課**了很好的輔墊。

　　四、圖文對(duì)照，讀中感悟

　　學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的'、急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？**讀。

　　指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

　　請(qǐng)大家**讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。

　　這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她�？墒羌�(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪**咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾�？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

　　五、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　出示學(xué)習(xí)提示：⑴**選擇學(xué)習(xí)伙伴。⑵**朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。⑷有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

　　全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）

　　學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個(gè)自然段。）

　　1.朗讀后填空

　　春天來了！我們（）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝頭笑……

　　2.指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。

　　設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受春天的美麗，體會(huì)投身大自然懷抱的情趣。

　　六、拓展課文，強(qiáng)化

　　感受

　　同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，進(jìn)一步感悟春天的美好。

　　七、總結(jié)全文，升華主題

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情，把教學(xué)推向**。

　　八、作業(yè)

　　有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)反思：

　　1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。

　　2.拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。

《找春天》教案8

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**識(shí)字課件：

　�、偃�維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。

　�、跴PT擴(kuò)展短文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

　　4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

　　激趣導(dǎo)入

　　初讀

　　識(shí)字

　　1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、請(qǐng)大家說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

　　3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？

　　4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

　　2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

　　3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

　　4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮碜x課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

　　2、誰能把課文讀給大家聽聽？

　　3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？

　　4、還有誰也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都***讀一讀，比一比，好嗎？

　　5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們**地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的`句子美美地讀給大家聽聽吧。

　　6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好��！(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)

　　7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會(huì)說說自身眼中的春天呢！1、同學(xué)**讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

　　2、一生讀。

　　3、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對(duì)春天的喜愛…

　　4、同學(xué)紛紛站起讀。

　　5、同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

　　7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

　　指導(dǎo)

　　寫字

　　1、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。

　　2、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

　　3、我們每個(gè)字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。

　　2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與***旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……

　　3、每個(gè)字寫兩遍。

　　發(fā)現(xiàn)

　　擴(kuò)展

　　1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。

　　1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。

　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。

《找春天》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

　　資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春

　　的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種*等**的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了**學(xué)習(xí)的情境�！�

　　三、對(duì)話*臺(tái)

　�。ㄒ唬┳宰x

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂�！�

　　（二）、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量�！�

　�。ㄈ�）、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

　�。ㄋ模�、寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

　　2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣�！�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

　　朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，感悟讀文

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫春天的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

　　主人�！�

　　二、朗讀

　　1、**讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓

　　展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)

　　資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】

　　三、背誦

　　播放課文的

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　　配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然

　　后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情

　　境背誦。）

　　【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形

　　式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示

　　*臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的

　　美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。】

　　五、寫字

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一

　　樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　《找春天》是一篇短文，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。

　　色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的'，因?yàn)樗�能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種**。不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫，甚至多**課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。而

　　低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊！他們最喜歡的方式就是畫畫。

　　因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。我們讀著課文，會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

　　低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水*的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他們把這幅畫畫好

　　以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕�，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《找春天》教案10

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)同學(xué)熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲磁帶、CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

　　1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2.揭示課題：找春天。

　　師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自同學(xué)字

　　1.同學(xué)**讀課文，用自己喜歡的方法自同學(xué)字。

　　2.在小組交流自同學(xué)字的方法。

　　3.出示句子，檢查自同學(xué)字情況。

　　A.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

　　D.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!

　　1.同學(xué)讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?

　　全班交流，讀通課文。

　　2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3.指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

　　(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　　(2)4—7自然段

　　A.指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

　　()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

　　B.師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)

　　引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的`眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　C.多種形式的朗讀，積累背誦

　　引讀、表演讀等

　　(3)第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢?

　　朗讀第3句�！八�在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習(xí)背誦

　　多**畫面演示春天五彩斑斕、百鳥**的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，同學(xué)**根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

　　五、走進(jìn)校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　六、課外拓展，遷移運(yùn)用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學(xué)閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥**的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

《找春天》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然**相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來？

　　同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）

　�。ò鍟�課題《找春天》）

　　二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個(gè)問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。

　　1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

　　2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

　　三、細(xì)讀課文，深刻理解

　　1、小組合作解決第一小題

　�。ㄏ确中〗M朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個(gè)**匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　（根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動(dòng)的心情）

　　現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來？

　�。ㄏ戎该麄�(gè)別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會(huì)課文中小孩子欣喜的心情）

　　2、師生共同解決第二小題

　　同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個(gè)問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　�。ㄓ懈星榈乩首x第四至第七自然段）

　�。ㄖ该�同學(xué)回答第二個(gè)問題，根據(jù)他們的回答板書）

　　同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學(xué)生開始對(duì)春天產(chǎn)生熱愛的感情）

　　既然大家都認(rèn)為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

　�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

　　3、解決第三個(gè)問題

　　現(xiàn)在同學(xué)們**朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標(biāo)出來。

　　（學(xué)生**朗讀課文）

　　課文中的小朋友找到春天了嗎？他們?cè)谀睦镎业搅舜禾�？（指名回答�?/p>

　　除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）

　�。ㄖ该�同學(xué)回答）

　　那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)傧胂�，那幾個(gè)小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

　　（指名同學(xué)回答）

　　不錯(cuò)，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？

　�。ㄏ戎该�讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

　　四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)

　　1、有感情地朗讀全文

　　現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來高興開心的心情讀出來。

　　（全班有感情地朗讀全文）

　　2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然**相處，要懂得保護(hù)環(huán)境

　　既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們*時(shí)應(yīng)該怎樣去對(duì)待它們呢？

　　五、作業(yè)園地

　　1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

　　2、同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，你會(huì)去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請(qǐng)把你尋找到的寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看到了小草、野花、樹木

　　聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

　　聞到了花香

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀生字并口頭組詞。

　�。ㄐ『诎宄鍪旧�字）

　　二、寫字指導(dǎo)。

　　本課要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

　　“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些�！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

　　三、朗讀感悟

　　朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生**、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的'情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情�？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。

　　2．你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，**說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多**課件，說說自己找到的春天。

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂�？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥**的畫面。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．詞語積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏**冬冬

　　2．找找說說，看誰組詞多。

　　（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

　　（2）照樣子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

　　躲藏 躲躲藏藏

　　3．讀讀記記。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4．寫一兩句贊美春天的句子。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

《找春天》教案12

　　教學(xué)要求

　　1．認(rèn)識(shí)春天，感受春天景色的美麗

　　2．畫春天，說春天，表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　點(diǎn)擊放大

　　一、觀察--尋找春天（可以課前進(jìn)行）

　　觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。

　　二、作畫--描繪春天（可以課前進(jìn)行）

　　畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動(dòng)物，或一棵樹、一片草、幾朵花......）

　　三、小組討論--春在哪里

　　1．每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫，說一說自己的`畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。

　　2．說說還可以從哪些地方看出春天來了。

　　四、展示作品--美麗的春天

　　1．每個(gè)小組選一至兩名**，把全組同學(xué)的畫展示出來，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。

　　2．從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請(qǐng)同學(xué)說一說春天什么樣，春天美不美。

　　3．出示課本的插圖，請(qǐng)同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

　　五、布置作業(yè)

　　到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。

　　板書：

　　學(xué)生的畫：

　　春天的樹木、花草

　　學(xué)生的畫：

　　春天的昆蟲等動(dòng)物。

　　學(xué)生的畫：

　　春天的人。

　　柳樹

　　桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......

　　小草......**......

《找春天》教案13

　　讀是理解課文的有效**。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　　1、聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

　　2、 自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通，讀熟課文。在學(xué)生**讀前，提出要求：

　�。�1）借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　�。�2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

　�。�3）讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的.字和較長(zhǎng)的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

　　3、細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字，詞，句，段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它！

　　第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫，沖，奔，找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出學(xué)生們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀 為什么這樣讀 這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望，高興的，急切的語氣去讀。 課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟，讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

《找春天》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)"羞"等9個(gè)生字，會(huì)寫"脫"等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　4寫一篇有關(guān)春天的日記。

　　教學(xué)過程(第一課時(shí))

　　一、課題教學(xué)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生說描寫春天的詞語。

　　2、是的，春來了，春來了，她像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧！(板書：找。完整課題)

　　二、初讀感知。

　　1、"春"就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么?(用筆畫一畫)

　　3、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生匯報(bào))

　　三、精讀課文。

　　1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會(huì)作者文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

　　2、教學(xué)4~7自然段。

　　(1)指名讀。

　　a、讀了這句話，你有什么感受嗎?

　　b、你能想像這幅美麗的畫面嗎?

　　c、你有什么想說的嗎?

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

　　a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請(qǐng)你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者還想說些什么?

　　b、小組匯報(bào)。

　　c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

　　d、試著背一背。

　　(3)仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風(fēng)，柳條，筍芽等。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　(1)課文中還有一段話，是老師很喜歡的(范背第8自然段)。

　　(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)

　　(3)文中用了女字旁的"她"，你體會(huì)到了什么?

　　(4)讀了段話，你感受到了什么?(春是一個(gè)調(diào)皮的孩子，是一個(gè)可愛的`娃娃，是一個(gè)美麗的姑娘)

　　4、小結(jié)，擴(kuò)充課題。

　　春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！(改課題：找春天--春天來了！)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！(全班齊讀)

　　四、課外延伸。

　　孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都能找到了自己眼里的春天。(寫本學(xué)期第一篇日記)

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者，遇見一個(gè)春的精靈。春天讓我們想起一首歌、一首詩、一個(gè)故事。去收集有關(guān)春的信息。

《找春天》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂，進(jìn)一步感知春天特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動(dòng)植物的貼紙圖片，數(shù)字寶寶貼紙圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入

　　1.數(shù)數(shù)來了幾位小朋友，說說自己能數(shù)到多少。

　　二．觀看幻燈片 數(shù)數(shù)

　　1.今天老師帶來了一個(gè)故事，故事里也有數(shù)數(shù)，我們邊看邊數(shù)吧。

　　1）春天來了，冰都融化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它碰到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數(shù)字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見�！境鍪净脽羝�4.5】

　　2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍？（兩個(gè)隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數(shù)字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6.7】

　　3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍？（三個(gè)隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只....）

　　到底是幾只，我們應(yīng)該用什么辦法數(shù)？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子，用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片8.9】

　　4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長(zhǎng)大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。

　　總結(jié)：

　　我們來看看小蝌蚪在找媽**過程中，總共排了什么隊(duì)形。

　　第一次小蝌蚪找媽**時(shí)候，是排了什么隊(duì)形的？（一橫排）

　　第二次小蝌蚪找媽**時(shí)候，是排了什么隊(duì)形的？（兩橫排）

　　第三次小蝌蚪找媽**時(shí)候，是排了什么隊(duì)形的.？（三橫排）

　　第四次小蝌蚪找媽**時(shí)候，是排了什么隊(duì)形的？（排了一個(gè)圓）

　　總共換了幾次隊(duì)形？（四次）小蝌蚪的數(shù)量有沒有變化？（沒有）

　　小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？

　　三．找春天

　　1.青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發(fā)現(xiàn)了什么呢？（小花，池塘，風(fēng)箏.....）【出示幻燈片15】

　　找出春天里的秘密，燕子、柳樹、蝴蝶【出示幻燈片 16.17.18 .19.20】

　　2.我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了，你們說春天有什么秘密呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了........）

　　四．動(dòng)手操作

　　1.出示大畫，找找春天里的秘密。

　　這里給小朋友準(zhǔn)備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求。給它排出各種不同的你喜歡的隊(duì)形，并數(shù)一數(shù)它總共有多少個(gè)，來這邊找到相應(yīng)的數(shù)字朋友貼到它的旁邊。

　　2.幼兒動(dòng)手操作

　　3.共同觀看小朋友們的操作結(jié)果，檢查是否有錯(cuò)誤。