每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

四川大學(xué)文學(xué)評(píng)論寫作真題 四川大學(xué)文學(xué)理論篇一

四川大學(xué)07文學(xué)評(píng)論寫作試題答案

考試科目：文學(xué)評(píng)論寫作 科目代碼：635 適用專業(yè)：文藝學(xué)

研究方向：文藝學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、文藝與傳媒、文化批評(píng)、文學(xué)人類學(xué)、佛教語言文學(xué)、廣播影視文藝學(xué)

一、填空（共35分，每空1分）

1.文學(xué)是作者的（審美經(jīng)驗(yàn)）的語言凝結(jié)。

2.中國先秦的文學(xué)觀念兼有（文章）和（博學(xué)）之意。3.文學(xué)文本是一種（語言）形態(tài)的文本。

4.《文心雕龍》一書的寫作時(shí)代和作者是（南北朝劉勰）。

5.從馬克思主義的認(rèn)識(shí)論來看，文藝作為意識(shí)形態(tài)活動(dòng)，是對(duì)（社會(huì)生活）的反映。6.在美學(xué)史上，被稱為“美學(xué)之父”的德國哲學(xué)家是（鮑姆嘉登）。7.古希臘的亞里士多德在文藝和美學(xué)方面的代表作是（《詩學(xué)》）。

8.注重“內(nèi)容”與“形式”的辯證關(guān)系的文學(xué)構(gòu)成論，來自于（德國古典哲學(xué)）的理論傳統(tǒng)。

9.文學(xué)形象是構(gòu)成文學(xué)作品的（基本要素），是衡量?jī)?yōu)秀文學(xué)作品的（重要標(biāo)志）。10.意境由一系列（意象）組成，注重情景交融、虛實(shí)相生和超以相外。11.19世紀(jì)之前，在美學(xué)上占主導(dǎo)地位的是（形而上）的美學(xué)。

12.在對(duì)審美感言的研究中，一般認(rèn)為主要的審美感言是（聽覺）和（視覺）。13.在文學(xué)創(chuàng)作中處于主動(dòng)和主導(dǎo)地位、具有審美創(chuàng)造能力的人，被稱為（創(chuàng)作主體）。14.文學(xué)的創(chuàng)作過程是指（文學(xué)作品）的形成過程。四川大學(xué)考研bbs（/bbs）歡迎您報(bào)考川大！

15.在西方文學(xué)理論中，最早提出“靈感”說的人是（柏拉圖）。16.提出“風(fēng)格即人”這一觀點(diǎn)的是法國批評(píng)家（布封）。

17.審美想象在實(shí)質(zhì)上是對(duì)（形象/表象）進(jìn)行藝術(shù)加工和改造的心理活動(dòng)。18.審美心理活動(dòng)中的“通感”現(xiàn)象，是指不同（感官）之間的相互轉(zhuǎn)移和借用。19.《文心雕龍》中對(duì)文學(xué)欣賞和批評(píng)進(jìn)行研究的篇章是（知音）。

20.提出“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”的俄國批評(píng)家是（別林斯基）。21.文學(xué)成為一中“藝術(shù)生產(chǎn)”，是以（現(xiàn)代圖書出版業(yè)）的出現(xiàn)為標(biāo)志和前提的。22.消費(fèi)文化對(duì)文學(xué)接受的影響主要表現(xiàn)在（根本性的觀念）上。

23.西方現(xiàn)代美學(xué)的“格式塔”學(xué)派研究的主要問題是（完形心理學(xué)的問題）。24.文學(xué)闡釋是在文學(xué)欣賞的基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品及其相關(guān)的文學(xué)活動(dòng)的（批評(píng)）與（分析）。

25.俄國形式主義、英美新批評(píng)、結(jié)構(gòu)主義批評(píng)等說側(cè)重的是文學(xué)的（文本）。26.心理批評(píng)是借助（心理學(xué)）的理論和方法來闡釋文學(xué)活動(dòng)。27.《藝術(shù)哲學(xué)》的作者是法國理論家（泰納）。28.《審美教育書簡(jiǎn)》一書的作者是（席勒）。

29.探索文藝起源的途徑主要有（考古學(xué)的途徑）、人類學(xué)的途徑和心理學(xué)的途徑。30.優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)中的經(jīng)典作品，是在長(zhǎng)期的（流變）形成的。31.《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)－哲學(xué)手稿》的作者是（馬克思）。

四川大學(xué)文學(xué)評(píng)論寫作真題 四川大學(xué)文學(xué)理論篇二

文學(xué)評(píng)論以評(píng)價(jià)短小作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色為主，而且只要求選其一點(diǎn)來寫，因而讀懂作品、確定選點(diǎn)是至關(guān)重要的一步。選點(diǎn)要準(zhǔn)，即能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法。選點(diǎn)的角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛。

其次，行文時(shí)筆墨要集中，語言要簡(jiǎn)潔。我們知道，對(duì)作品的評(píng)價(jià)是論點(diǎn)，對(duì)作品的具體分析則是用論據(jù)論證論點(diǎn)。如果筆墨分散，語言拖沓，勢(shì)必?zé)o法用極其有限的篇幅比較深入地評(píng)析作品，論證論點(diǎn)。

第三，結(jié)構(gòu)要明快。對(duì)作品的評(píng)價(jià)最好在開頭直接提出，下文加以證明，形成總分結(jié)構(gòu)。如果有必要加上總結(jié)性文字以收束上文，那就形成總分總結(jié)構(gòu)，但不可勉強(qiáng)，以免畫蛇添足。

第四，要有文學(xué)評(píng)論味，盡量用形象化的語言評(píng)價(jià)和分析作品，把觀點(diǎn)滲透到富有魅

力、給人以美感的文字之中。同時(shí)恰到好處地使用一些文學(xué)評(píng)論的術(shù)語，增濃文學(xué)評(píng)論味。

這里要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，反過來內(nèi)容也需要依靠形式來表現(xiàn)。所以，評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色時(shí)，萬不可棄思想內(nèi)容而不顧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容時(shí)，也可以適當(dāng)提及表現(xiàn)手法。當(dāng)然，它們的側(cè)重點(diǎn)決不相同。

下面請(qǐng)看實(shí)例--

題目：

認(rèn)真閱讀臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，寫一篇微型文學(xué)評(píng)論，題目自擬，不超過200字。

小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭 長(zhǎng)大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭

后來�。�鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗�我在外頭／母親在里頭 而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

例文一：

悠悠海峽情

--評(píng)《鄉(xiāng)愁》所蘊(yùn)含的深義---評(píng)內(nèi)容

《鄉(xiāng)愁》這首詩涵義豐富、深刻，以特有的筆調(diào)傾述了海峽彼岸的人們思念大陸故土的悠悠情懷。

詩的開頭三節(jié)，作者就已渲染了濃濃的思鄉(xiāng)情調(diào)。到了詩的末節(jié)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，巧妙、恰當(dāng)?shù)匕燕l(xiāng)愁比作與大陸相隔離的海峽，從而寄托了作者在垂暮之年思念大陸故上和親人的悠悠的鄉(xiāng)愁。由于前三節(jié)詩的渲染鋪墊，這種“鄉(xiāng)愁”的味兒就更濃烈了，而且我們不難品味出其中帶著幾分苦澀的味兒，即由于種種原因未能如愿以嘗的失望的情緒，從而深化了詩的主題，收到了很好的藝術(shù)效果。（黃亨燦）

例文二：

跳躍的鄉(xiāng)愁---評(píng)藝術(shù)特色

--評(píng)《鄉(xiāng)愁》的藝術(shù)感染力

鄉(xiāng)愁是一抹心頭上的陰翳，是一束情感的投影。小詩《鄉(xiāng)愁》于質(zhì)樸中蘊(yùn)真情，輾轉(zhuǎn)中現(xiàn)永恒，給人以頗深的藝術(shù)感染力。

詩中的鄉(xiāng)愁是跳躍、輾轉(zhuǎn)的，從“小小的郵票”到“窄窄的船票”，進(jìn)而變成“矮矮的墳?zāi)埂�，直至“淺淺的海灣”，但鄉(xiāng)愁卻是永恒在作者的心中。為體現(xiàn)“現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁”，全詩著眼于格局的布置，由前三段的蓄勢(shì)而引起末段的迸發(fā)，這不僅僅以濃烈的色彩渲染了鄉(xiāng)愁，也使鄉(xiāng)愁得到升華和涵沉。讀者從這首極富憂愁的小詩中極易摳取它的藝術(shù)精粹，這是以情感人的結(jié)果。（趙斯儀）

例文三：

想哭不一定有淚

--評(píng)《鄉(xiāng)愁》中的借代---評(píng)寫作手法

《鄉(xiāng)愁》的一大特色是運(yùn)用借代修辭手法，表現(xiàn)濃郁的鄉(xiāng)愁。詩人獨(dú)具匠心，用“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂�、“淺淺的海灣”來借代“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來”、“現(xiàn)在”等不同時(shí)期的鄉(xiāng)愁，使之實(shí)物化。乍看起來很有些“揮手自茲去”的灑脫，但多讀幾遍，你會(huì)感覺到詩人的哭腔，你定然會(huì)被母子深情、夫妻戀情和游子對(duì)祖國統(tǒng)一的渴望之情所打動(dòng)。正是郵票、船票、墳?zāi)�、海峽表明詩人無時(shí)不顛沛在離愁之中；在哭，無淚，借代使之然也。（游舫）

總評(píng)：

這三篇微型文學(xué)評(píng)論，有的評(píng)《鄉(xiāng)愁》的思想內(nèi)容，有的評(píng)其藝術(shù)特色，頗合法度。它們都只抓住一點(diǎn)來寫，角度不大，評(píng)價(jià)中肯，筆墨集中，分析在理，言簡(jiǎn)意賅。至于結(jié)構(gòu)明快，一目了然，自不必說；層次清晰，語言流暢，也是共同的特點(diǎn)。在行文中恰如其分地用上一些文學(xué)評(píng)論的術(shù)語，更具文學(xué)評(píng)論的特色。另外，每篇的標(biāo)題都擬得相當(dāng)藝術(shù)，也給微型評(píng)論增添風(fēng)采。

評(píng)論考試模式

開頭：

1.梗概復(fù)述。在全文情節(jié)梗概復(fù)述中，不露聲色地點(diǎn)出要強(qiáng)調(diào)之處。

2.引出論點(diǎn):一個(gè)判斷句，主謂賓。選擇最有感受的一點(diǎn)

內(nèi)容：從人物形象看主題。

形式：從下列幾點(diǎn)選擇一個(gè)人物形象塑造（性格的幾個(gè)方面），結(jié)構(gòu)（曲折、巧合、誤會(huì)、線索等），語言（個(gè)性化、生活化），技巧（對(duì)比、諷刺、吸收其它文體特色等）。

中間：

1.分析法論證為主。論據(jù)是作品自身，邊節(jié)錄邊評(píng)論。分為二個(gè)以上方面。

2.其它論證方法為輔，如引證法、比喻法、反證法等。

3.聯(lián)系實(shí)際，引申發(fā)揮。內(nèi)容主要是主題的社會(huì)意義。形式有：典型的意義，藝術(shù)特點(diǎn)的比較和發(fā)展。

結(jié)尾：

1.重申照應(yīng)開頭，進(jìn)一步明確、深化論點(diǎn)。

2.發(fā)出感慨.評(píng)論：重在發(fā)表評(píng)論者的觀點(diǎn)，有時(shí)竟把原文只作為引證評(píng)論者觀點(diǎn)的材料，旁征博引、深入廣泛挖掘。好的評(píng)論、權(quán)威人士的評(píng)論對(duì)原作的文學(xué)地位和社會(huì)影響有著不可估量的作用，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，可以算作學(xué)術(shù)論文的。

二、文學(xué)評(píng)論的特點(diǎn)

1．科學(xué)性

對(duì)真理的揭示、對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律本質(zhì)特征的闡發(fā)有科學(xué)性，即懂行識(shí)貨，有明察秋毫的眼力，對(duì)原作準(zhǔn)確分析、評(píng)價(jià)，實(shí)事求是，不溢美，不隱惡，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2．邏輯性

思維合乎規(guī)律，表述有條有理，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)布局都應(yīng)有一定的邏輯層次，講究一定的章法，不要“一鍋煮”，車轱轆話說一大堆。

3．藝術(shù)性

用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言描繪出可以視聽、觸摸的形象，使文學(xué)評(píng)論做到文理結(jié)合，而不是干巴巴的空泛說教，同時(shí)對(duì)評(píng)論對(duì)象充滿感情，做到情理結(jié)合，有感染力，有自己獨(dú)特的見解和風(fēng)格。

4．針對(duì)性

針對(duì)具體的作家作品，明確“評(píng)什么、為什么評(píng)、怎么去評(píng)”等問題，不要眉毛胡子一把抓，豆腐一碗，一碗豆腐，不知所云。

5．社會(huì)性

文學(xué)評(píng)論往往與評(píng)論者所處的時(shí)代、所持的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)極其社會(huì)要求和文學(xué)自身發(fā)展的狀況等有密切的關(guān)系，同樣的作家、作品放在不同時(shí)期、不同區(qū)域、不同讀者手里會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。

6．指導(dǎo)性

文學(xué)評(píng)論對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)文學(xué)本身和對(duì)廣大讀者的理解和認(rèn)識(shí)等有指導(dǎo)意義，這實(shí)際上決定著文學(xué)評(píng)論的價(jià)值意義。

三、文學(xué)評(píng)論的寫法

1．具備以下條件

① 有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；② 有相應(yīng)的生活閱歷；③ 有較高的理論造詣；④ 有一定的文 有過硬的文字功夫；⑥ 有激情，即感受生活、感受作品的能力。

學(xué)修養(yǎng)；⑤

2．做好以下準(zhǔn)備

① 認(rèn)真研讀原作；② 了解作家的生平；③ 研究作品產(chǎn)生的時(shí)代和所反映的時(shí)代背景；④⑤⑥ 調(diào)查群眾反映，搜集豐裕的參考資料； 做好大量的摘錄卡片；閱讀已有的評(píng)論文章；⑦ 確定評(píng)論對(duì)象和主攻方向；⑧ 列好提綱。

3．從以下方面入手

① 評(píng)論作品的思想性

揣摩作者的思想感情，把握作品的總傾向是否進(jìn)步，是否符合廣大人民群眾的利益和審美要求，是否真實(shí)深刻地反映了時(shí)代特色、揭示了社會(huì)規(guī)律。

② 評(píng)論作品的藝術(shù)性

a．藝術(shù)形象（人物形象）：分析人物的語言、行動(dòng)、內(nèi)心活動(dòng)等個(gè)性特征及其典型意義；分析人物活動(dòng)的歷史環(huán)境以及人物與人物之間的關(guān)系；分析人物自身的成長(zhǎng)歷史是否前后矛盾、是否合情合理；透過人物反映不同時(shí)期的社會(huì)投影。

b.藝術(shù)形式：包括對(duì)作品中故事情節(jié)的設(shè)置、線索的安排、細(xì)節(jié)的描寫、語言的運(yùn)用（人物語言和作者的敘述語言）、作者即作品的風(fēng)格、作者的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法等方面的分析和評(píng)價(jià)。

③ 評(píng)論作者和作品的貢獻(xiàn)及地位

可以采用比較、聯(lián)系、考證等方法，對(duì)作者不同時(shí)期的作品、不同作者同一時(shí)期的同類作品、不同作者不同時(shí)期的同類作品等做出中肯的評(píng)價(jià)，確定作者與作品在文學(xué)領(lǐng)域或社會(huì)方面的貢獻(xiàn)及地位。

4．掌握以下方法

① 復(fù)述議論

圍繞所要論述的問題，選擇引用有關(guān)的原文，在此基礎(chǔ)上闡述自己的觀點(diǎn)。

② 概括分析

用簡(jiǎn)潔的語言把作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色等概括出來，給讀者以明晰的總印象，然后再對(duì)作品本身的各種因素及其關(guān)系加以剖析，說明比較，使讀者對(duì)作品本身有透徹的了解，從而相信評(píng)論者的觀點(diǎn)，并非無源之水。

③ 聯(lián)系比較

聯(lián)系作者本人不同時(shí)期的作品特色，或同一時(shí)期其他作者同類型的作品，或顯示生活中的事實(shí)等進(jìn)行分析比較，突出其個(gè)性，肯定其優(yōu)劣，發(fā)掘其歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義。

④ 情理兼?zhèn)?/p>

理，指評(píng)論者通過理智的分析，在評(píng)論中表現(xiàn)出來的邏輯力量；情，指評(píng)論者把自己的愛憎感情滲透進(jìn)評(píng)論過程中，使評(píng)論有內(nèi)在的情感力量，能夠感染讀者，達(dá)到評(píng)論效果。

5．選擇恰當(dāng)體式

根據(jù)評(píng)論對(duì)象的文體特色，盡量選擇和諧統(tǒng)一得體的評(píng)論體式。如：① 論文式；② 隨 書信式；④ 對(duì)話式；⑤ 序跋式；⑥ 評(píng)點(diǎn)式；⑦ 考證式；⑧ 詩體式；⑨ 與原著融筆式；③為一體式等。

四川大學(xué)文學(xué)評(píng)論寫作真題 四川大學(xué)文學(xué)理論篇三

2023四川大學(xué)文學(xué)評(píng)論寫作真題

一、填寫作者 5分

1、《文賦》

2、《詩式》

3、《新批評(píng)》

4、《文化與帝國主義》

5、《傳統(tǒng)與個(gè)人才能》

二、名詞解釋：25分

1、文學(xué)性

2、文學(xué)形象

3、文氣說

4、敘述聚焦

5、心理批評(píng)

三、簡(jiǎn)答題 20分

1、西方模仿論中（包括再現(xiàn)論、反映論），關(guān)于文藝的真實(shí)性的論述有？

2、意向性客體論

四、翻譯并說說其中蘊(yùn)含的文學(xué)理論：10分

文章由學(xué)，能在天資。才自內(nèi)發(fā)，學(xué)以外成，有學(xué)飽而才餒，有才富而學(xué)貧。學(xué)貧者迍邅于事義，才餒者劬勞于辭情，此內(nèi)外之殊分也。是以屬意立文，心與筆謀，才為盟主，學(xué)為輔佐，主佐合德，文采必霸，才學(xué)褊狹，雖美少功。夫以子云之才，而自奏不學(xué)，及觀書石室，乃成鴻采。表里相資，古今一也。

五、論述題：20分 從文學(xué)生產(chǎn)與文學(xué)消費(fèi)的辯證關(guān)系談?wù)勀銓?duì)文學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

六、寫作題 70分 汪先生

說起汪先生，梅鎮(zhèn)上年長(zhǎng)點(diǎn)的都認(rèn)識(shí)。但要說汪先生的家世，沒幾個(gè)能說得清。那一年，汪先生帶著他新婚的妻子就像一顆蒲公英的種子無聲無息降落在小鎮(zhèn)上，并深深地扎根，這根不僅扎在了小鎮(zhèn)也扎在了小鎮(zhèn)人的心里。

公立學(xué)校紅旗小學(xué)的孩子們被告知來了一位新先生——延續(xù)私塾習(xí)慣，學(xué)生們稱呼老師為“先生”。這個(gè)消息，讓孩子們?nèi)杠S不已，因?yàn)楫?dāng)時(shí)物質(zhì)精神匱乏，孩子們把他們的聰明才智用全都用在了和老師斗智斗勇的較量上，可謂發(fā)揮得淋漓盡致。

這一天，天氣晴朗，風(fēng)和日麗，空氣里飄滿了油菜花的香氣。孩子們就像采花的小蜜蜂“嗡嗡嗡”的喧囂著，抻長(zhǎng)了脖子往外看，兜里都揣著各式“見面禮”，就等好戲開場(chǎng)。

校園里的鐵皮鐘響起，孩子們停止喧嘩嚴(yán)陣以待。

但是新先生一進(jìn)教室，孩子們捂在兜里的小手愣是沒有拔出來。這位高高瘦瘦的先生穿著七成新的軍裝，挺直的鼻梁上駕著一副黑框眼鏡，不知道是不是由于軍裝的襯托，給人一種英姿颯爽的精神氣。此刻，先生的目光正透過眼鏡片向孩子們掃視，這眼神就像兩道閃電，不，確切的說是兩發(fā)炮彈，狠、準(zhǔn)、穩(wěn)，不容你半點(diǎn)反抗。先生微微一笑，剛毅的臉有了柔和的曲線，標(biāo)準(zhǔn)的普通話在薄薄的唇中吐出：孩子們，我是你們新來的班主任。首先我來介紹一下自己，我姓汪叫汪其睿。說著在黑板上寫下自己的名字。

黑板上的這三個(gè)字又讓孩子們傻了眼，這三個(gè)字橫如傲天雄鷹，豎如立地蒼松，撇如狂風(fēng)卷沙，捺如遁地狡兔。汪先生放下粉筆繼續(xù)說，我?guī)н^兵，打過戰(zhàn)。當(dāng)兵打仗是為了把小日本鬼子趕回老家�，F(xiàn)在我被派到這里，來這里干什么呢？還是打仗，是要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)スフ嘉幕�知識(shí)的高地，因?yàn)榻ㄔO(shè)新中國沒有文化不行。你們有信心嗎？

有——講臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，吸引了幾位先生的好奇，也過來觀看。梅鎮(zhèn)人在孩子們的描述中，知道了這個(gè)與眾不同的汪先生。

汪先生堪稱美男子，身材挺拔，面目俊秀，尤其是那口整齊的白牙，張嘴一笑就閃現(xiàn)珍珠的光芒。汪先生的妻子卻讓所有梅鎮(zhèn)人大跌眼鏡，這位女子顯然是個(gè)農(nóng)村人，五短身材，皮膚黝黑，還瘸著一條腿�？墒菑耐粝壬�看妻子的眼神中可以看出兩夫妻感情很好。

面對(duì)人們的疑慮，汪先生講述了一個(gè)感人肺腑的故事。

那一年，汪先生經(jīng)過一個(gè)山村時(shí)又冷又餓暈倒了，被一個(gè)上山打柴的姑娘看見了。姑娘費(fèi)了九牛二虎之力才把汪先生背回家，可是當(dāng)時(shí)汪先生凍僵了，滴水難進(jìn)。沒辦法，姑娘顧不得女孩家的清譽(yù)，硬是用身子的熱量把汪先生救了回來。臨別時(shí)汪先生對(duì)姑娘說，等革命勝利了，我一定娶你。這個(gè)姑娘就是汪先生的妻子。好一位有情有義的汪先生！

梅鎮(zhèn)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見汪先生就會(huì)和他打招呼，還有人把一些瓜果蔬菜，蘿卜干啥的悄悄地放在汪先生的小院里。

日子一天天過去，隨著大喇叭的不斷咋呼，氣氛突然一天比一天緊張起來。人們?cè)趺匆蚕氩坏�，備受尊敬的汪先生居然是被我軍俘虜�(shù)膰�民黨俘虜兵。人們的神經(jīng)繃緊了，汪先生的身份可疑，就憑他那么會(huì)蠱惑孩子，證明他真的不簡(jiǎn)單。說不準(zhǔn)是暗藏的特務(wù)，想從孩子們身上下黑手呢！這天，天空鉛云密布，老天攢著眉，似乎正在醞釀著什么心事。

汪先生抑揚(yáng)頓挫的講課聲從教室里響起，一群戴著紅臂章的人氣勢(shì)洶洶地跑來，為首的一甩手，把特務(wù)汪琪睿抓起來！孩子們驚恐地睜大了眼睛。

汪先生手一揮，慢！別嚇著孩子，我自己會(huì)走�；剡^頭溫和地說，同學(xué)們，你們自己復(fù)習(xí)課文。說完邁著穩(wěn)健的步伐昂然走出，人群竟一時(shí)呆愣了，待汪先生走出后才幡然醒悟，鬧囔囔跟在后面。

汪先生被扒去襯衣，讓人驚奇地是汪先生皮膚細(xì)膩，沒有一點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)留下的痕跡。打戰(zhàn)能不受傷？這就是問題。汪先生被押上街道，戴著又尖又高的紙皮帽子，一雙手被涂滿了墨汁。

頭目喊著，舉起你的黑手，說你是特務(wù)，是國民黨暗藏的黑手。汪先生坦然一笑說，我不是。

“啪啪�！蓖粝壬�白凈的臉上挨一通結(jié)實(shí)的耳光。汪先生感覺嘴里有咸咸的東西流出，吐一口在手心，血唾沫里竟然躺著兩顆牙齒。從這一刻起，汪先生閉了嘴，任憑他們折騰，送去關(guān)牛棚，汪先生再也沒有說過一句話。

妻子看見汪先生被折磨得不成人形，難過得眼淚啪嗒啪嗒掉。汪先生看著妻子，愛憐地說，放心，我不會(huì)有事，你好好保重等我回來。

這種日子還是死了好！同室的一個(gè)小伙子腦袋使勁撞著墻。這位小伙子因?yàn)槎碚Z說得好被扣上了間諜的帽子，大好的前程就此斷送，小伙子沮喪得一直想自殺。汪先生遞給他一支煙，說，夜終會(huì)過去，生命是等待的本錢。好好珍重，你的路還長(zhǎng)著那。汪先生一臉坦誠，消瘦的臉上掛著微笑，眼睛望向夜空，漆黑的天空，繁星閃爍。

荒誕的歲月被春風(fēng)抹去，汪先生回到了闊別的家。第二天，汪先生就又站到了講臺(tái)上。

可能是因?yàn)槔⒕伟桑�梅�?zhèn)人對(duì)汪先生更加敬重了。而汪先生又變得善談起來，他說的最多的是抗戰(zhàn)時(shí)候的故事。當(dāng)有人說起誰誰誰那時(shí)候打過他，汪先生淡然一笑說忘了，忘了。還有人問汪先生，那時(shí)候你的身體那樣差，現(xiàn)在怎么啥病也沒有了？汪先生再次笑了，他說,我的病,在那時(shí)候都生完了。

四川大學(xué)文學(xué)評(píng)論寫作真題 四川大學(xué)文學(xué)理論篇四

四川大學(xué)2023年研究生文學(xué)評(píng)論寫作真題。

四川大學(xué)2023年攻讀碩士學(xué)位研究生文學(xué)評(píng)論寫作真題

一、填空（每小題1分，共10分 1.《審美經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)》作者

2“書不盡言，言不盡意”最早出自

3“窺意象而運(yùn)斤”出自

4經(jīng)典是文本特殊性與什么的結(jié)合

5文學(xué)與其他藝術(shù)形式的根本區(qū)別

6文學(xué)闡釋是以什么為前提

7“張力”是誰提出的

8.“風(fēng)格即人”是誰提出的

9.孔子對(duì)文學(xué)功能的理論是

10.文學(xué)創(chuàng)作的基本含義是

二、詞語解釋（每小題5分，共20分

1.體裁2.文學(xué)接受3.日常生活審美化4生態(tài)文學(xué)

三、簡(jiǎn)述題（每小題10分，共20分

1.意象與意境的關(guān)系2.讀者中心論對(duì)文學(xué)觀念的影響

四、論述題（20分

論述馬克思的一段話，大意是說藝術(shù)生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的不平衡性

四、文學(xué)評(píng)論寫作（80分）

仔細(xì)閱讀短篇小說《蠻 師 傅》，根據(jù)小說內(nèi)容撰寫一篇文學(xué)評(píng)論文章。

蠻師傅 □ 韓少功

莫求帶著兩個(gè)村干部，來到我家言不及義地東拉西扯，喝茶，抽煙，翻翻桌上的報(bào)紙，看上去無事不登三寶殿，但又遲遲不入正題。

最后莫求猶猶豫豫地說：“到山上走走，如何？”

走就走吧。

他們顯然不是拉我去觀光。

爬到蕉沖和梅峒之間的大嶺上，走完一截新泥翻滾的路坯子，正題才出現(xiàn)在前面。原來公路開挖到這里以后，碰到了前面一個(gè)陡崖。往左邊挖吧，坡度不大，但可能遇到巖層；往右邊挖吧，沒有巖層，但必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繞路減坡。他們不知下一步如何才能省工，要我來作個(gè)決斷。

我吃了一驚。開路這樣的大工程，他們既無測(cè)量也無設(shè)計(jì)，一個(gè)瞎子也想摸上天？或者說，他們邁開兩腳就是測(cè)量，摸摸腦袋就是設(shè)計(jì)，一部挖土機(jī)挖到哪里算哪里，再來一次土法上馬大躍進(jìn)么？怪不得他們不久前闖下大禍。一臺(tái)推土機(jī)一步踩空，幾個(gè)斤斗翻下山去，把竹林嘩啦啦壓倒一大片。莫求當(dāng)時(shí)臉色慘白，一聲喊“娘”，差點(diǎn)暈了過去，好半天醒過神來，要大家趕快下山，說人肯定是沒有了，但有只手，有只腳，都要撿回來，到時(shí)候請(qǐng)萬裁縫拿針線連一下。

沒料到那一次居然老天保佑，司機(jī)不但沒死，而且毛發(fā)未損，從砸癟了的駕駛室里鉆出來，拍泥打灰，還是大活人一個(gè)。

翻車沒翻出教訓(xùn)，倒翻出了更大的賊膽。他們把推土機(jī)卸成幾塊，嘿喲嘿喲分頭搬上山，胳膊大腿一湊，耳朵鼻子一拼，又成了一臺(tái)推土機(jī)，又要繼續(xù)開工。幾雙眼睛盯著我，只等我一言定乾坤�！袄享n你讀書多，”莫求遞來一根煙，“你說說，這條路到底應(yīng)該往左還是往右？”

“我如何懂得這一套？”

“你連外國都去過，什么路沒有看見過？你就不要謙虛了�！�

“這不是謙虛，是我真的不懂�！�

“你當(dāng)過主席的人”——莫求知道我當(dāng)過什么協(xié)會(huì)的主席，“書都寫了好多本，還不比我們的水平高？還不比鄉(xiāng)政府賀麻子的水平高？”

我沒法讓他明白，讀書人并不萬能，就算當(dāng)了十個(gè)鳥主席，也沒法設(shè)計(jì)出公路。這事還是只能去找路橋設(shè)計(jì)院。但我后來明白，我這樣說也是犯傻。他們雖然一直自稱蠻電工、蠻木工、蠻砌匠、蠻司機(jī)，但也都是不傻不愣，對(duì)工程設(shè)計(jì)一事豈能不懂？只是手里少了錢，就沒法去懂，只能裝不懂。莫求對(duì)我說，他們從各方籌集來的資金總共才六萬多，若去找設(shè)計(jì)院，連半張圖紙都買不回，修什么屁路！

我們沉默了很久。最后，我也只能跟著他們蠻干。我提議大家在林子里再鉆一遍，把兩條路線實(shí)地再考察一下，但愿最終能達(dá)成共識(shí)。在太陽下山之前，我們總算重新會(huì)合了。我臉上被草葉割出好幾道血痕，衣衫也汗了個(gè)透濕。這還不算什么。最倒霉的是老貴，被馬蜂蜇了一下，哇哇大叫，眼淚雙流，在林子里狗一樣鉆來竄去，說要捉住那只馬蜂來“原汁化原毒”。但這一切代價(jià)仍未換來共識(shí)，合議時(shí)還是有的要往左，有的要往右，一堆蠻師傅，誰也不服誰。

太陽已經(jīng)落山了，天色漸暗。這種神仙會(huì)不宜再開下去，起碼老貴的蜇傷也痛得他受不住。事情還是回到了原點(diǎn)。莫求盯著我：“你說說看，挖哪邊？”

我心一橫：“左邊",反對(duì)方?jīng)]有吱聲。

“你們硬要我唱戲，就不準(zhǔn)往臺(tái)上丟草鞋！”

那是當(dāng)然，那是當(dāng)然。他們都這樣說。

“好馬不吃回頭草，是團(tuán)狗屎也要吃了它！”我又補(bǔ)上一句，權(quán)當(dāng)是在荒山野嶺上再當(dāng)一回主席。

我的會(huì)員們紛紛說：左邊就左邊，狗屎也要吃了它！

后來的事實(shí)證明，這個(gè)方案確實(shí)是半團(tuán)狗屎：開挖遇到的巖層，比估計(jì)的要硬得多，費(fèi)了我們好多人工和炸藥。一次山體崩塌，還差點(diǎn)鬧出人命。好在一俊遮百丑，公路總算通了，大家也就不再說什么。至于另一些方案會(huì)不會(huì)是狗屎，會(huì)不會(huì)是更大的狗屎，因?yàn)槲茨軐?shí)施，就沒法驗(yàn)證。

但有一條基本上可以肯定：如果久拖不決，如果空談坐等，等有了大錢以后再找設(shè)計(jì)院按部就班——那我們什么也干不成。那樣的話，我們看上去多了一些科學(xué)，其實(shí)一定是更可笑的狗屎

四川大學(xué)文學(xué)評(píng)論寫作真題 四川大學(xué)文學(xué)理論篇五

四川大學(xué)文學(xué)評(píng)論寫作簡(jiǎn)介（四川大學(xué) 文學(xué)評(píng)論寫作）

(2023-03-13 19:41:12)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 考研

文學(xué)評(píng)論

四川大學(xué)

文論

王朝文

雜談 分類： 四川大學(xué)文新學(xué)院

川大中文類（語言學(xué)、文學(xué)、文字學(xué)、文藝學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)）考研都要考這個(gè)科目，考試分為兩部分：一是50分的基礎(chǔ)題；二是100分的寫作。官方曾經(jīng)給出三本參考書目分別為：

《文學(xué)理論基礎(chǔ)》、《文藝學(xué)基礎(chǔ)理論》、《文學(xué)理論教程》 三本書各有特點(diǎn)：

《文學(xué)理論基礎(chǔ)》——很簡(jiǎn)要、是評(píng)述性質(zhì)的，提出了一些概念，但通常不給明確的定義。考試主要考這本書涉及的內(nèi)容，《文藝學(xué)基礎(chǔ)理論》——這本是川大的老教材，很經(jīng)典，是考試的重要參考對(duì)象 《文學(xué)理論教程》——這本是高教司的，高校普遍采用的教材

總的來說，這門考試涉及到了美學(xué)、中國古代文論、西方文論、馬列文論 除開以上三本參考書目外，推薦的參考書目分別為：

王朝文《美學(xué)》、郭紹虞《中國歷代文論選》、朱立元《當(dāng)代西方文藝?yán)碚摗�、陸貴山《馬克思主義文藝論著選讀》。

表面看上去很難，但是事實(shí)并非如此，為什么這么說呢？原因有以下幾點(diǎn)：

1、考試的框架是閻嘉老師的《文學(xué)理論基礎(chǔ)》所涉及到的，但這本書比較簡(jiǎn)略，其中能出考點(diǎn)也并不多。

2、另外兩本官方曾經(jīng)指定過的參考書目也有內(nèi)容重疊的地方，看起來并不費(fèi)力。

3、至于美學(xué)，考的內(nèi)容很少，且王朝文的那本書也是很薄的。

4、馬列文論倒是很厚的一本書，看上去似乎壓力很大，但是考試考查的是其中的“幾封信”及其涉及到的重大問題，包括：

《致斐迪南·拉薩爾》莎士比亞化、席勒式、馬恩的悲劇觀點(diǎn)、美學(xué)的觀點(diǎn)和歷史的觀點(diǎn) 《致敏·考茨基》典型、典型環(huán)境中的典型人物 《致瑪·哈克奈斯》關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義問題 至于那一百分的寫作，主要的要求是，要用理論進(jìn)行分析，是要寫成評(píng)論，而不是讀后感，只要做到這點(diǎn)就能得到一個(gè)較為客觀的分?jǐn)?shù)。一般是給你一篇小小說的原文叫你寫評(píng)論，至于具體怎么寫，我想我沒有太多發(fā)言權(quán)，大家平時(shí)可以參考一些文學(xué)評(píng)論的刊物，這個(gè)在高校圖書館都能找到，此外積累一些理論也是很必要的。

以上內(nèi)容出自文學(xué)院一位高分師兄的總結(jié)。希望對(duì)大家有幫助。