渴望春天教案

畢節(jié)市第五屆初中音樂(lè)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課參賽教案

唱歌《渴望春天》教案

授課人：納雍縣寨樂(lè)中學(xué)張建老師

所需課時(shí)：一課時(shí) 授課年級(jí)：七年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：唱歌《渴望春天》，本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的這首歌曲是出自人民教育出版社出版的七年級(jí)（音樂(lè)）下冊(cè)第一單元第一節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟唱歌曲《渴望春天》。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)連音記號(hào)和變音記號(hào)。

課前準(zhǔn)備： 《渴望春天》音樂(lè)課件。

教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入

在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室。

師：剛才播放的這段音樂(lè)同學(xué)們應(yīng)該很熟悉了吧，能告訴我它的歌名嗎？ 生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。觀看些春天的圖片。

二、新課講解

(一)聆聽(tīng)《渴望春天》錄音。

師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗?/p>

生：我感受到了大自然萬(wàn)物復(fù)蘇等。

師：同學(xué)們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？

生：《渴望春天》

（二）簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。 師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作的一首音樂(lè)作品。 師：關(guān)于他你們了解多少呢？下面就讓我們一起去了解一下莫扎特這個(gè)人。 師：好了，我們已初步對(duì)莫扎特的情況有了一定的了解。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番吧。

（三）再一次聆聽(tīng)《渴望春天》錄音。邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

1、歌曲的演唱形式：A、男聲合唱 B、童聲合唱 C、女聲合唱

2、歌曲的情緒：A、熱烈激動(dòng) B、明朗愉快 C、低沉憂郁

3、歌曲的拍號(hào)： A、3/4 B、6/8 C、3/8

（四）學(xué)唱歌曲

師：讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌。

（1） 師范唱《渴望春天》，生跟著學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。

（2）跟隨歌曲錄音模唱一遍。思考：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟錄音中唱的情緒是一樣的嗎？

（3）有感情的齊唱一遍。

（4）跟隨伴奏演唱一邊。

課堂總結(jié)：

師：我們盼望春暖花開(kāi)的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈�不盡的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛(ài)生活中的明媚春光，它用詩(shī)情畫(huà)意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過(guò)你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

課后作業(yè)：

練唱《渴望春天》，并熟練演唱全曲。

渴望春天教學(xué)教案2016-09-07 23:58 | #2樓

渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲欣賞春天的樂(lè)曲

來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

教學(xué)重點(diǎn) 1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。 教學(xué)難點(diǎn) 1、歌曲情感的表現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

3、體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、 聽(tīng)春——導(dǎo)入[出示幻燈片1]

師：在上課之前老師想給同學(xué)們演奏一首樂(lè)曲，熟悉旋律的同學(xué)可以跟我一起表演《春天在哪里》

二、看春——出示春天景物圖[出示幻燈片2]

師：提問(wèn)老師剛剛演奏的樂(lè)曲描寫了何時(shí)的景物？

生：春天的景物。

師：大家喜歡春天嗎？

生：喜歡

師：喜歡春天的那些元素呢？你能模仿春天的聲音嗎？

生：小草，小鳥(niǎo)

師：老師也很喜歡春天，所以今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的歌曲——揭示課題《渴望春天》[出示幻燈片3]

三、 唱春——《渴望春天》

（過(guò)渡語(yǔ)句：首先請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊觀看樂(lè)譜，熟悉歌曲的拍子、情緒。）

1. 了解6/8拍子[出示幻燈片4]

概念：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。

強(qiáng)弱： 強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱

節(jié)奏感：猶如以舞姿召喚同伴的蜜蜂在跳躍、飛舞；又如樹(shù)枝上新展開(kāi)的'嫩芽在隨風(fēng)飄蕩

2. [出示幻燈片5]分析歌曲，尋找節(jié)拍感覺(jué)，體驗(yàn)歌曲情緒、速度等音樂(lè)要素。 在聽(tīng)賞之后，我們發(fā)現(xiàn)，歌曲情緒愉快，速度稍快，結(jié)構(gòu)很規(guī)整，有兩個(gè)大樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句組成，其中每一樂(lè)句都是以弱起小節(jié)開(kāi)始。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起朗讀歌詞，給歌曲劃分語(yǔ)句。

A B

a a1 b a2

（1-4小節(jié)） （5-8小節(jié)）（9-12小節(jié)） （13-16小節(jié)）

3.學(xué)唱歌曲[出示幻燈片6、7、8]

A.擬聲演唱，運(yùn)用春天的聲音模唱旋律，比如鳥(niǎo)的叫聲“LA”；風(fēng)的聲音“LU”；雨的聲音“LI”；樹(shù)葉摩擦聲“沙”每組選一種進(jìn)行模唱，然后分組評(píng)比。

B. 擬型演唱，加入強(qiáng)弱關(guān)系模唱，唱出春天搖曳蕩漾的水波，飛舞的蝴蝶思考：歌曲用什么樣的聲音、力度、速度演唱才能表達(dá)出人們對(duì)春天的贊美及渴望春天到來(lái)的急切心情？

C.帶歌詞演唱，放錄音，同學(xué)跟唱，然后分組評(píng)比，看哪組同學(xué)能把歌詞填準(zhǔn)確。完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。[出示幻燈片9]

D.突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確處理連音線的唱法，找準(zhǔn)換氣點(diǎn)，唱準(zhǔn)變化音＃1和＃4，準(zhǔn)確把握休止符，唱準(zhǔn)裝飾音。

（連音線的處理運(yùn)用數(shù)拍子的方法，換氣采用受驚嚇的方式搶氣演唱，變化音唱起來(lái)有點(diǎn)像走調(diào)，休止符可運(yùn)用抓住的指揮手勢(shì)解決難點(diǎn)，裝飾音可運(yùn)用滑行的方法演唱）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重運(yùn)用了講授法、演示法、練習(xí)法，遵循以學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生選擇唱不好的樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法和聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。

四、悟春——情感升華

師；同學(xué)們我們演唱的《渴望春天》那么優(yōu)美，給人以美的享受，那么同學(xué)們，作者要多么的喜愛(ài)春天，才能寫出那么盼望春天來(lái)臨的曲調(diào)呢？你對(duì)作者有多少了解呢？[出示幻燈片10]

1.莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表之一，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂(lè)文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績(jī)。

2.《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時(shí)，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀的）生活態(tài)度。

3.再唱歌曲，感受作者愛(ài)春、盼春的情感。[出示幻燈片11]

4.莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？

以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)春天的圖，背一背春天的詩(shī)歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說(shuō)一、二句心中贊美春天的話，活動(dòng)后展示、評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。

《渴望春天》教案2016-09-07 11:10 | #3樓

七年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí) 教具：教材、鋼琴、多媒體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信。交流、 創(chuàng)造的快樂(lè)。

二、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和旋分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)：6/8拍輕快、活潑；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌去，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

四、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的藝術(shù)處理。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入：

欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐�歌》朗讀描寫春的詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走進(jìn)莫扎特。

2、 聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

3、 簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。（剛剛我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的。）

4、 教師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世界上恐怕沒(méi)有一位作曲家能像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差。這首歌曲創(chuàng)作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度。在對(duì)作者的了解后再次跟著錄音演唱歌曲，使學(xué)生體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂(lè)大師，并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

5、復(fù)聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

A、作品的體裁：

B、作品的情緒：

C、歌曲的拍號(hào)：

D、作品描述了什么樣的畫(huà)面？

6、再放歌曲，讓升學(xué)跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為更好的表達(dá)歌曲的感情。

7、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧。

8、教師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？并在教師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖示：A+A1+B+A2以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。

9、跟著教師鋼琴伴奏，進(jìn)一步練唱歌曲。

10、教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。

六、課后小結(jié)

渴望春天教案2016-09-07 18:30 | #4樓

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感價(jià)值與態(tài)度觀： 讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)春天，能夠用歌聲表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、過(guò)程與方法：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)春天的情境，在這個(gè)一個(gè)情境中，學(xué)生感春天，啟發(fā)靈感，互相合作，以自己的方式表現(xiàn)春天。

3、知識(shí)與技能：能夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱或合唱《渴望春天》；唱歌的時(shí)候能夠體現(xiàn)出速度、力度的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗(yàn)與自然和諧相處的快樂(lè)。

2、通過(guò)律動(dòng)、情景、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。

2、注意演唱時(shí)的聲音位置要豎起來(lái)，要有一定的力度。

3、正確演唱帶“#”號(hào)音的音準(zhǔn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

課前播放《春之聲》的旋律，學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入新課

1．聆聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)想象

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)這段音樂(lè)（課件播放《春天奏鳴曲》）提問(wèn)給你的感覺(jué)是怎樣的？適合表現(xiàn)哪個(gè)季節(jié)？你想給音樂(lè)配上一幅怎樣的畫(huà)面？ 你們喜歡這個(gè)美麗的季節(jié)嗎？那你對(duì)春天有怎樣的印象呢？

（春光明媚、萬(wàn)紫千紅、春滿人間、春暖花開(kāi)、春意盎然教室里飄灑著濃濃的春意。）

2．欣賞春景，引起共鳴

下面，讓我們一起領(lǐng)略春天的迷人景色吧。（背景音樂(lè)：門得爾松的《春之歌》） 師：春天是美麗的，快樂(lè)的。春天的音樂(lè)更是動(dòng)聽(tīng)的呢?此時(shí)此刻老師也想用我喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。（播放《渴望春天》的伴奏音樂(lè)，老師演唱。）

三、新歌教學(xué)

你們從老師的歌聲中感受到春天的美嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

<一>聆聽(tīng)全曲，整體感知

提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：

① 音樂(lè)的速度是怎樣？

② 歌曲演唱的力度是怎樣的？

③ 應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

1.聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。 以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

2.簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。 師手指一位音樂(lè)大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？” 學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？。

3.介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度 學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵， 引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

復(fù)聽(tīng)歌曲，師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

A、作品的情緒 : 1熱烈激動(dòng) 2明朗愉快 3低沉憂傷

B、歌曲的拍號(hào) : 1、3/4 2、6/8 3、3/8

<二>學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)

師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。

1、教師演奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍， 讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

2、教師彈奏并教唱歌曲。

生 a.唱中感悟，主動(dòng)參與。

b.感受 6/8 拍的韻律美。

c.生跟琴邊劃拍邊學(xué)唱歌曲。

d.難點(diǎn)解決：唱準(zhǔn)變化音 #4

<三>教學(xué)擴(kuò)展

聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》，感受作品情緒。

老師布置給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是搜集莫扎特的其他音樂(lè)作品，二是搜集其他作者關(guān)于“春”的音樂(lè)作品。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們多彩的表演就象是春天萬(wàn)紫千紅,象春天充滿活力與希望.同學(xué)們,你們正處于青春年華,你們是春天,是充滿朝氣,充滿著希望的一代.努力奮斗吧,美好的明天屬于你們！