海陸分布（精選4篇）

海陸分布 篇1

　　“世界的”教學設(shè)計教學目標：知識目標：（1）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述的特點。（2）分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。（3）、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況（4）、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點能力目標：（1）、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。（2）、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；（3）、主動探究學習能力的培養(yǎng)；（4）、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。情感目標：（1）、培養(yǎng)學生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；（2）、培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。重點：情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系難點：學生空間感的建立關(guān)鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系及是關(guān)鍵教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖教學時間：2課時第一課時教學設(shè)計教學目標：知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。情感目標：通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學難點：情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。學情分析：學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內(nèi)容，可以做游戲的形式讓學生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖組織教學引入新課：我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因設(shè)疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導學生看圖，在學生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言過渡，對新舊知識承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系海洋與陸地的分布組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比較（餅狀圖）引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。設(shè)疑任意劃分地球儀為兩個半球，情況如何？引導學生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結(jié)提出疑問，調(diào)動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。文字與圖結(jié)合。加深對概念的認識學習七大洲指圖了解世界七大洲，引導學生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖對大洲有個完整的認識。學習四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋板書設(shè)計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布第二課時教學設(shè)計教學目標知識目標：1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、進一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。能力目標：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習慣。情感目標：培養(yǎng)學生辨證唯物主義的觀點和科學探索精神。教學重點：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、閱讀地圖習慣的培養(yǎng)。教學難點：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。學情分析：通過上節(jié)課的學習，學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強讀圖訓練，強調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程教 學 步 驟教師活動學生活動設(shè)計意圖組織教學：復習提問：總結(jié)上節(jié)課所學內(nèi)容情況總結(jié)、回答回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，及時鞏固引入新課：世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個大洲入手講解大洲之間的分界線。思考、回答條理清楚、層次分明。講授新課：引導學生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖2-22讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對位置、組成。首先引導學生分清亞洲和歐洲的分界亞洲與非洲、南北美洲的分界線引導學生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運河。北美洲與南美洲之間的分界線是——巴拿馬運河看圖分析通過讀圖，分析大洲之間的分界線；幫助學生掌握讀圖的方法北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。簡單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。讀圖、思考、分析主要強調(diào)學習地理是掌握重要的學習工具地圖，認識地表事物時一定要圖、文結(jié)合，落實每一地點在地圖上的落實。大洲與大洋的位置關(guān)系引導學生分析得出結(jié)論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞�？蛇M一步分析各大洲周圍有哪些大洋讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。進一步培養(yǎng)學生的動手繪圖能力、讀圖能力，增強空間觀念。繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊等反復練習指導學生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導學生總結(jié)本課知識；布置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊等反復練習，也可以用競賽形式讓學生當堂進行填圖練習。取得較好的效果。發(fā)言總結(jié)所掌握的內(nèi)容；做練習題鍛煉學生的總結(jié)能力，加深學生的認識板書設(shè)計：亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系

海陸分布 篇2

　　“世界的海陸分布”--教學目標：知識目標：（1）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。（2）分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。（3）、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況（4）、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點能力目標：（1）、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。（2）、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；（3）、主動探究學習能力的培養(yǎng)；（4）、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。情感目標：（1）、培養(yǎng)學生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；（2）、培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。重點：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系難點：學生空間感的建立關(guān)鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系及海陸分布是關(guān)鍵教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖教學時間：2課時第一課時--教學目標：知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。情感目標：通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學難點：海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。學情分析：學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓學生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖組織教學引入新課：我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因設(shè)疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導學生看圖，在學生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言過渡，對新舊知識承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系海洋與陸地的分布組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比較（餅狀圖）引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。設(shè)疑任意劃分地球儀為兩個半球，海陸分布情況如何？引導學生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結(jié)提出疑問，調(diào)動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在xx米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。文字與圖結(jié)合。加深對概念的認識學習七大洲指圖了解世界七大洲，引導學生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖對大洲有個完整的認識。學習四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋板書設(shè)計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布第二課時--教學目標知識目標：1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、進一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。能力目標：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習慣。情感目標：培養(yǎng)學生辨證唯物主義的觀點和科學探索精神。教學重點：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、閱讀地圖習慣的培養(yǎng)。教學難點：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。學情分析：通過上節(jié)課的學習，學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強讀圖訓練，強調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程教 學 步 驟教師活動學生活動設(shè)計意圖組織教學：復習提問：總結(jié)上節(jié)課所學內(nèi)容情況總結(jié)、回答回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，及時鞏固引入新課：世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個大洲入手講解大洲之間的分界線。思考、回答條理清楚、層次分明。講授新課：引導學生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖2-22讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對位置、組成。首先引導學生分清亞洲和歐洲的分界亞洲與非洲、南北美洲的分界線引導學生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運河。北美洲與南美洲之間的分界線是——巴拿馬運河看圖分析通過讀圖，分析大洲之間的分界線；幫助學生掌握讀圖的方法北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。簡單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。讀圖、思考、分析主要強調(diào)學習地理是掌握重要的學習工具地圖，認識地表事物時一定要圖、文結(jié)合，落實每一地點在地圖上的落實。大洲與大洋的位置關(guān)系引導學生分析得出結(jié)論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞�？蛇M一步分析各大洲周圍有哪些大洋讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。進一步培養(yǎng)學生的動手繪圖能力、讀圖能力，增強空間觀念。繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊等反復練習指導學生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導學生總結(jié)本課知識；布置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊等反復練習，也可以用競賽形式讓學生當堂進行填圖練習。取得較好的效果。發(fā)言總結(jié)所掌握的內(nèi)容；做練習題鍛煉學生的總結(jié)能力，加深學生的認識板書設(shè)計：亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系

海陸分布 篇3

　　世界的海陸分布（第1課時）一、教材分析：教材的地位與作用：本節(jié)課的內(nèi)容是本節(jié)的重點，也是本章的重點，是學好世界地理的基礎(chǔ)。七大洲是人類的居住地，人地關(guān)系的研究又是地理研究的重點，所以這一節(jié)的內(nèi)容就顯得十分的重要。二、學情分析與學法指導： 由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用課件和學生的參與，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。三、課程目標：⑴教學目的：①讓學生利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；②通過這節(jié)課的學習，學生能夠在世界地圖上說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；③運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等的具體位置。⑵能力目標：通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。⑶情感目標：通過對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。四、教學重點：全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的名稱、分布。五、教學用具：⑴自制的多媒體課件 ⑵地球儀 ⑶自制的大洲和大洋的拼圖六、教學方法：參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”，根據(jù)教學進度的需要，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。七、教學過程：〖老師〗向?qū)W生展示“太空之旅”照片 這是人類第一次登上太空的宇航員，他是誰呢？（學生回答）他在宇宙中看到一個美麗的、呈蔚藍色的星球，同學們知道這是什么星球嗎？〖老師〗接著向?qū)W生展示“在太空中地球”照片 然后，指著照片問，這顏色代表什么？（海洋）那顏色代表什么？（陸地）那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界的大洲和大洋的知識�！景鍟�】第二節(jié) 世界的海陸分布〖課件〗通過對比“人類在太空中看到的地球”和“人造地球衛(wèi)星所拍攝的衛(wèi)星照片”，然后提問：兩幅圖中的陸地面積都比海洋面積小，為什么還要叫它“地”球？〖活動〗指導學生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉(zhuǎn)動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置――是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統(tǒng)計分別按住陸地和海洋的次數(shù)，并計算出海洋、陸地各占的比例�！冀處煛酵ㄟ^剛才的活動，我們已經(jīng)知道按在了海洋上的次數(shù)要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數(shù)有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據(jù)科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？ 〖課件〗展示“世界海陸面積比較”圖〖承轉(zhuǎn)〗人類是如何了解海陸分布的呢？尤其在過去交通不發(fā)達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。只能靠遠行：絲綢之路；意大利旅行家馬可·波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸；麥哲倫環(huán)球航行等等。這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？【板書】一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71% 陸地占全球面積的29%〖課件〗接著出現(xiàn)提問“地球？水球？”〖教師〗問：同學們對地球的名稱有什么不同的看法？（鼓勵學生積極發(fā)言，并為學生的奇思異想加油。）〖教師〗根據(jù)人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例來說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？〖師生〗由于地球上海洋的面積（占71%）大于陸地的面積（占29%），概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱它為地球是因：古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫“地球”�！颊n件〗依次展示“南北半球”、“東西半球”、“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點�！冀處煛酵ㄟ^剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的�！景鍟�】⒉世界海陸分布特征 世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球�！颊n件〗展示“世界海陸分布圖”〖過渡〗從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經(jīng)常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海峽等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢？〖課件〗展示：“世界海陸分布”圖,接著展示自已繪制的“大陸、半島、島嶼、海峽”圖以及某地區(qū)的立體示意圖，兩圖上均標有注注記。〖教師〗讓學生從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的意義�！颊n件〗依次點擊畫面上的大洲、半島、島嶼、海峽、海洋等地理名詞便會進入相應的地圖以及各地理名詞的解釋，直到再次出現(xiàn)“世界海陸分布圖”〖教師〗世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？〖學生〗 七大洲 學生邊看圖，邊回答。四大洋 〖課件〗展示世界七大洲的面積比較圖【板書】二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 面積從大到�。� （亞非北南美，南極歐大洋）四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋〖補充〗亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的；澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”；直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發(fā)現(xiàn)新大陸，南極洲意為“地球最南端”�！冀處煛阶寣W生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，課件最后給出它們的正確答案�！冀處煛阶寣W生注意各個大洲的輪廓，以及它們各個大洲對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀�！颊n件〗展示世界七大洲的幾何圖形，“一筆畫”世界。〖練習〗⒈用鉛筆在教材P53的圖3.17中填出七大洲的名稱。⒉讓學生在課件上練習七大洲和四大洋的填圖⒊用自制的七大洲的幾何圖形，再給定了南北回歸線、赤道、00經(jīng)線、1800經(jīng)線的情況下，學生在黑板上進行拼圖�！紓渥ⅰ礁鶕�(jù)學生的學習情況，安排以下問題，也可將以下問題放到該節(jié)的第二課時去〖讀圖回答〗①太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？②東半球主要有哪些大洲？③西半球主要有哪些大洲？④赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？ ⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分別是什么？⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分別是什么？⑦完全在北半球的大洲是什么？⑧世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？⑨跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？〖答案〗①太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲；②大洋洲、亞洲、歐洲、非洲；③南、北美洲； ④穿過了南美大陸、非洲大陸；穿過了南美洲、非洲、亞洲、大洋洲； ⑤亞洲、太平洋；⑥大洋洲、北冰洋；⑦歐洲、北美洲；⑧南極洲、北冰洋；⑨南極洲、北冰洋。板書展示一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%； 陸地占全球面積的29%。⒉世界海陸分布不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球。 二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 面積從大到�。� （亞非北南美，南極歐大洋）四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋

海陸分布 篇4

　　世界的海陸分布（第1課時）一、教材分析：教材的地位與作用：本節(jié)課的內(nèi)容是本節(jié)的重點，也是本章的重點，是學好世界地理的基礎(chǔ)。七大洲是人類的居住地，人地關(guān)系的研究又是地理研究的重點，所以這一節(jié)的內(nèi)容就顯得十分的重要。二、學情分析與學法指導：　　　　由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用課件和學生的參與，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。三、課程目標：⑴教學目的：①讓學生利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；②通過這節(jié)課的學習，學生能夠在世界地圖上說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；③運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等的具體位置。⑵能力目標：通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。⑶情感目標：通過對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。四、教學重點：全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的名稱、分布。五、教學用具：⑴自制的多媒體課件　　⑵地球儀　�、亲灾频拇笾藓痛笱蟮钠磮D六、教學方法：參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”，根據(jù)教學進度的需要，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。七、教學過程：〖老師〗向?qū)W生展示“太空之旅”照片　　　　這是人類第一次登上太空的宇航員，他是誰呢？（學生回答）他在宇宙中看到一個美麗的、呈蔚藍色的星球，同學們知道這是什么星球嗎？〖老師〗接著向?qū)W生展示“在太空中地球”照片　　　　然后，指著照片問，這顏色代表什么？（海洋）那顏色代表什么？（陸地）那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界的大洲和大洋的知識�！景鍟�】第二節(jié)　　世界的海陸分布〖課件〗通過對比“人類在太空中看到的地球”和“人造地球衛(wèi)星所拍攝的衛(wèi)星照片”，然后提問：兩幅圖中的陸地面積都比海洋面積小，為什么還要叫它“地”球？〖活動〗指導學生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉(zhuǎn)動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置――是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統(tǒng)計分別按住陸地和海洋的次數(shù)，并計算出海洋、陸地各占的比例�！冀處煛酵ㄟ^剛才的活動，我們已經(jīng)知道按在了海洋上的次數(shù)要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數(shù)有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據(jù)科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？ 〖課件〗展示“世界海陸面積比較”圖〖承轉(zhuǎn)〗人類是如何了解海陸分布的呢？尤其在過去交通不發(fā)達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。只能靠遠行：絲綢之路；意大利旅行家馬可·波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸；麥哲倫環(huán)球航行等等。這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？【板書】一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%　　 陸地占全球面積的29%〖課件〗接著出現(xiàn)提問“地球？水球？”〖教師〗問：同學們對地球的名稱有什么不同的看法？（鼓勵學生積極發(fā)言，并為學生的奇思異想加油。）〖教師〗根據(jù)人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例來說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？〖師生〗由于地球上海洋的面積（占71%）大于陸地的面積（占29%），概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱它為地球是因：古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫“地球”�！颊n件〗依次展示“南北半球”、“東西半球”、“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點�！冀處煛酵ㄟ^剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的。【板書】⒉世界海陸分布特征　　　　　　世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球�！颊n件〗展示“世界海陸分布圖”〖過渡〗從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經(jīng)常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海峽等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢？〖課件〗展示：“世界海陸分布”圖,接著展示自已繪制的“大陸、半島、島嶼、海峽”圖以及某地區(qū)的立體示意圖，兩圖上均標有注注記。〖教師〗讓學生從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的意義�！颊n件〗依次點擊畫面上的大洲、半島、島嶼、海峽、海洋等地理名詞便會進入相應的地圖以及各地理名詞的解釋，直到再次出現(xiàn)“世界海陸分布圖”〖教師〗世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？〖學生〗　七大洲 學生邊看圖，邊回答。四大洋 〖課件〗展示世界七大洲的面積比較圖【板書】二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲　非洲　北美洲　南美洲　南極洲　歐洲　大洋洲　　　　　　　　　面積從大到小：　�。▉喎潜蹦厦�，南極歐大洋）四大洋：太平洋　大西洋　印度洋　北冰洋〖補充〗亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的；澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”；直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發(fā)現(xiàn)新大陸，南極洲意為“地球最南端”�！冀處煛阶寣W生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，課件最后給出它們的正確答案�！冀處煛阶寣W生注意各個大洲的輪廓，以及它們各個大洲對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀。〖課件〗展示世界七大洲的幾何圖形，“一筆畫”世界。〖練習〗⒈用鉛筆在教材p53的圖3.17中填出七大洲的名稱。⒉讓學生在課件上練習七大洲和四大洋的填圖⒊用自制的七大洲的幾何圖形，再給定了南北回歸線、赤道、00經(jīng)線、1800經(jīng)線的情況下，學生在黑板上進行拼圖�！紓渥ⅰ礁鶕�(jù)學生的學習情況，安排以下問題，也可將以下問題放到該節(jié)的第二課時去〖讀圖回答〗①太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？②東半球主要有哪些大洲？③西半球主要有哪些大洲？④赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？ ⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分別是什么？⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分別是什么？⑦完全在北半球的大洲是什么？⑧世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？⑨跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？〖答案〗①太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲；②大洋洲、亞洲、歐洲、非洲；③南、北美洲；　　　　�、艽┻^了南美大陸、非洲大陸；穿過了南美洲、非洲、亞洲、大洋洲；　　�、輥喼蕖⑻�平洋；⑥大洋洲、北冰洋；⑦歐洲、北美洲；⑧南極洲、北冰洋；⑨南極洲、北冰洋。板書展示一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%；　　陸地占全球面積的29%。⒉世界海陸分布不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球�！《�、七大洲、四大洋七大洲：亞洲　非洲　北美洲　南美洲　南極洲　歐洲　大洋洲　　　面積從大到�。骸　。▉喎潜蹦厦�，南極歐大洋）四大洋：太平洋　大西洋　印度洋　北冰洋