作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄�教案呢？下面是小編帶來的�?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇1

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂的熱愛之情。

【過程與方法】通過對(duì)《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂特點(diǎn)，提高音樂審美能力。

【知識(shí)與技能】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】了解樂曲結(jié)構(gòu)，能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問：這都是什么地區(qū)的`民歌?

學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。

教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂曲庫知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》，順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。

2.教師復(fù)播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。

(三)分段欣賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。

2.再次感受第一主題，教師提問學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?

學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。

教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。

3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?

教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動(dòng)人畫面。

5.完整聆聽，教師提問學(xué)生：同學(xué)們覺得樂曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：A;第二種結(jié)構(gòu)：A、B;第三種結(jié)構(gòu)：A、B、C;第四種結(jié)構(gòu)：引子、A、B、A、尾聲)

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié)：這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段，屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。

6.完整聆聽并哼唱。

(四)鞏固提高

教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧音樂知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。

布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。

四、板書設(shè)計(jì)

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇2

花兒與少年教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律。

2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用律動(dòng)、拍擊節(jié)奏等形式感受樂曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。

學(xué)情分析

本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂知識(shí)，也有了對(duì)初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問題設(shè)置上，依然不能過深過難。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂曲優(yōu)美的旋律和動(dòng)感明快的節(jié)奏。

2、為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

初識(shí)“花兒”，初步了解《花兒與少年》

1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？

2、簡(jiǎn)單分析對(duì)花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）

二、初聽歌曲

《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來表現(xiàn)這首作品，還有很多形式可以來表現(xiàn)，比如這首電子合成器版的《花兒與少年》21cnjy。com

1、聽賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，PPT出示問題：

（1）整首樂曲的情緒是怎樣變化的？

（2）你在欣賞樂曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫面？

（3）樂曲可以分為幾段？

聽賞完樂曲后逐一解答問題。

2、簡(jiǎn)單了解電子合成器。（師生問答式）

三、分段聆聽

1、賞析第一樂段：

（1）、聆聽老師電子琴彈奏引子和第一段并思考：第一段運(yùn)用了什么節(jié)拍？情緒是怎樣的？

（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂讓你聯(lián)想到了什么樣的`場(chǎng)景？

師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。

（3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）

（4）、快慢速度對(duì)比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）

（5）、實(shí)踐與創(chuàng)作

要求：請(qǐng)學(xué)生為第一段主題音樂創(chuàng)編合適的律動(dòng)節(jié)奏。

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂音色創(chuàng)作打擊樂的節(jié)奏。請(qǐng)全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂、律動(dòng)、打擊，充分感受第一樂段活潑歡快的情緒。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

2、賞析第二樂段：

（1）、初聽第二段主題音樂

要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？

（2）、視唱第二主題音樂

（3）、師生運(yùn)用肢體語言體驗(yàn)第二主題音樂的旋律之美。

3、賞析第三樂段：

（1）、組織交流：音樂有什么變化？與哪段音樂相似？

（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作感受最為歡快的第三樂段的音樂。

（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂句突然慢了下來？

四、全曲欣賞

1、師生跟著樂曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。

2、總結(jié)全曲的ABA結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。

五、拓展

感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采

啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？

如：R&B

六、小結(jié)本課

青海民歌是如此的美妙，我國的民歌和民族音樂是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽多欣賞。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇3

八年級(jí)音樂教案《花兒與少年》

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂活動(dòng)中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴(kuò)大音樂文化視野。

教學(xué)重點(diǎn)：

速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入欣賞

師：今天老師首先給大家?guī)�來一段歌曲大串�?lián)，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的能不能學(xué)唱兩句或者說說個(gè)歌曲給你的感覺。

（播放視頻、學(xué)生回答）

師：你聽的真仔細(xì)，能不能學(xué)唱兩句？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異。

總結(jié)加導(dǎo)入：其實(shí)老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖�各地風(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請(qǐng)同學(xué)們聽聽歌曲的`演唱形式和歌曲的情緒。

播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）[視頻為最后一段]

1、請(qǐng)學(xué)生先說演唱形式。

2、再說情緒（快樂，活潑）。

二、介紹“花兒”

師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘）

師：對(duì)了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實(shí)花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風(fēng)格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說）

三、欣賞器樂版《花兒與少年》（古箏獨(dú)奏）

師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？

完整聽賞樂曲，學(xué)生回答演奏形式（古箏）

1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學(xué)聽出了嗎？（表揚(yáng)全體）

它確實(shí)是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成的。

（幻燈出示新鄭古箏對(duì)比照片，及新箏的簡(jiǎn)單介紹）

師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。

“那樂曲的情緒是如何來變化的？”

2、學(xué)生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學(xué)生說：一開始很慢……師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進(jìn)入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹，出示ABA結(jié)構(gòu)。

3、師：“其實(shí)情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。

學(xué)生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格）

學(xué)生回答，師表揚(yáng)。

總結(jié)：

A段是二四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱）師范唱，接著說：所以節(jié)奏感很強(qiáng)很歡快。

B段呢是三四排，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱弱）恩，它的節(jié)奏很平穩(wěn)，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調(diào)很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧。

“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”。

“仔細(xì)聽”。

A跟老師一句一句唱五線譜，個(gè)別難點(diǎn)句可以反復(fù)唱下，基本唱連貫

B用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨(dú)唱譜，糾錯(cuò)。

c完整唱，老師對(duì)聲音作要求（注意換氣位置聲音揚(yáng)出來等等），唱好。

4、過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個(gè)方式來體驗(yàn)，讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋�樂器了嗎），沒關(guān)系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請(qǐng)同學(xué)們聽著A段來創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來展示”

聽樂曲A段，生創(chuàng)編，展示。

師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學(xué)生一起打節(jié)奏）

5、融入樂曲：A段聲勢(shì)表演，B段跟著哼唱。

四、結(jié)束

同學(xué)們，其實(shí)我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動(dòng)聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財(cái)富。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇4

《花兒與少年》教學(xué)反思

《花兒與少年》是一首由青海民歌《四季調(diào)》改編的管弦樂曲，在這堂課中我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。

首先我讓學(xué)生聽我演奏這段樂曲，讓學(xué)生了解這段樂曲的風(fēng)格，這種教學(xué)手段能讓學(xué)生融入到音樂世界里面。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。其次，我采用不同聽賞方式，我運(yùn)用視聽相結(jié)合的教學(xué)方法，音畫交融的.形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的內(nèi)容。同事我采用多種欣賞手段，如觀看視頻欣賞、全曲欣賞、邊聽邊欣賞，讓學(xué)生在反復(fù)多次的不同聆聽中加深對(duì)主題音樂的印象，并且通過對(duì)比感受樂曲的兩個(gè)主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內(nèi)容等方面的不同的表現(xiàn)，從而進(jìn)一步感受到變拍子在這首樂曲中的表現(xiàn)效果。

整堂課，我合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。

但對(duì)于這堂課不足之處：

1、覺得整堂課中提問的面還不夠?qū)�，�?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

2、在律動(dòng)方面應(yīng)該把男女生分開，對(duì)于每個(gè)樂段讓他們進(jìn)行各自的展示與創(chuàng)編，這樣能激發(fā)他們對(duì)音樂感受能力與表現(xiàn)能力。

3、在語言的組織方面，更能加強(qiáng)點(diǎn)，使自己的教學(xué)語言更加生動(dòng)。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇5

花兒與少年觀后感

喜歡看是因?yàn)樽约哼^兩年有出去的想法，因?yàn)楹猛娴牡胤教�多，這正好和我心意，看著看著，也許就有了要去的目的和方向，所以一看就喜歡了。

節(jié)目靠譜，每天有計(jì)劃，特別是花費(fèi)上，顯得特別現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人在旅途中都會(huì)遇見未知的人和事，都是第一次。碰到問題時(shí)，每個(gè)不熟悉的人想法是不一樣的�；ㄔ挷辉敢夂蛷埡灿靡粋�(gè)房間，他喜歡和45歲的許晴住在一起，許晴不入流，別人玩，她不玩，別人不玩，她要玩�；ɑㄒ恢痹谧约旱氖澜缰�，一直掉隊(duì)，讓隊(duì)員不放心，最后大家讓菲兒看住他，菲兒也幾次找不到他。要知道在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有這樣的人存在，會(huì)讓別人分心，玩的不盡心。

許晴在街頭流浪幾個(gè)小時(shí)，又是晚上，又找不到回酒店的路，身上又沒有帶錢，非常無助，剛開始她還天真的認(rèn)為旁邊的工作人員會(huì)給她幫助，可她錯(cuò)了，沒有人幫助她，雖然最后通過華人飯店的幫助，借到了錢，可旁邊工作人員說這錢是要還的，總之并不是這么容易，雖然通過自己的努力拖離困境，可并沒有完。旁邊還有工作人員說她犯規(guī)，反正非常不容易，()這一切的發(fā)生已經(jīng)超出了她的底線，所以她在車上，在回到旅館里就大聲痛苦。真的是活到老，學(xué)到老，活到45歲，沒有碰到這樣的境遇。真的是長見識(shí)了，最后的5天，她提前離開了。她的純真，可愛，真實(shí)，特別是她喜歡批著大大的有象的大批巾的背影，還是讓我記住了她。

菲兒因?yàn)橐�看顧喝醉了酒的花花，把包放在酒吧，沒有拿出，也沒有讓人看管，很久以后等她想起來，在去找時(shí)，已經(jīng)沒有了。她當(dāng)時(shí)首先想到的是劉濤的首飾都在她包里，護(hù)照也沒有了，她也一時(shí)崩潰。大聲痛哭。后來在華人老板的幫助下，通過報(bào)警，到大使館辦護(hù)照，總算可以繼續(xù)前行。

佩佩是里面的靈魂人物，很多事沒有她辦不了，溝通缺了她也不行，小的大的什么事她都要管。她在給怕見粉絲的花花開導(dǎo)時(shí)，給了花花極大的勇氣和力量。她已經(jīng)68歲了，很多事跑在最前面，一點(diǎn)也不比年輕人差，甚至比他們做的還要好。很多事她都超前考慮，是個(gè)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里攻不可沒的人物。

劉濤也起了很大的帶頭作用，有顧全大局的本領(lǐng)，干什么事都很積極。

凱麗姐照顧張翰很多，有點(diǎn)姣，總之還過得去。

張翰是一個(gè)凡事替別人考慮的孩子，自己不吃，給同伴吃，他問，沒有人問他吃不吃，他被遺忘，心里好難過，每個(gè)人都會(huì)有落寞的時(shí)候。沒有一分錢的境遇中，他去向不認(rèn)識(shí)的人要面包，那一刻我記住了他。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在有限的經(jīng)費(fèi)里，只能買那么點(diǎn)東西，有的人吃太多了，有的人就會(huì)餓肚子，為了不餓肚子，自己必須往前走去要，當(dāng)時(shí)他就是這樣想的�？蛇�是有人不理解她，讓每個(gè)人都服你，不是那么容易的事。

最后他們輪流值班，這個(gè)辦法也很好。真實(shí)，平常人家的普通的人和事，在這里他們都是普通的，沒有人把他們當(dāng)成明星。佩佩姐跟花花說的一句話讓我印象深刻，雖然她很紅過，可她還是做公交車。過自己的人生，非常灑脫和睿智，我喜歡佩佩，她待人接物，對(duì)人生的態(tài)度，讓我們?cè)搶W(xué)習(xí)的地方很多。

看別人行走，沿途的風(fēng)景會(huì)是過往，留下來的卻是永恒，謝謝整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶給我們的驚喜和快樂。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇6

每一個(gè)花骨朵都是想要開放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像開不成花朵的花骨朵，那么，給她一點(diǎn)表揚(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光呀！

――題記

今天我看了一個(gè)故事，故事的大概內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，老師并不重視他，同學(xué)們還給她起了一個(gè)綽號(hào)“逃學(xué)鬼”，的確，他經(jīng)常逃學(xué)。因?yàn)樨毟F，貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，貧窮使他自慚形穢，也使他的心極其敏感。媽媽不止一次的向他指出，老師也當(dāng)著他的面在班里說他。這使他對(duì)媽媽產(chǎn)生了罪過感，使他對(duì)老師出現(xiàn)了反感，他曾打算以死來向媽媽贖罪。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。

就在這時(shí)，她的命運(yùn)在不知不覺中發(fā)生著改變。某日，他走在院里學(xué)校的地方，他偶然的遇見了學(xué)校的少先隊(duì)鋪導(dǎo)員劉老師，并和他以及他的新婚妻子一起去了公園，這個(gè)六年級(jí)學(xué)生的順從，得來了一支奶油冰棒。當(dāng)劉老師聽到他不想再上學(xué)的話后，劉老師交給他了一個(gè)任務(wù)――寫一篇關(guān)于喇叭花的作文。少年認(rèn)真的寫了一篇作文，他從來沒有那么認(rèn)真的寫過作文。他給這個(gè)作文起了《花兒與少年》這個(gè)充滿詩意的名字。后來他成為了大學(xué)教授，講起詞語與花，一往情深。

人生中的每一次開放，都是一個(gè)全新的里程碑。劉老師的溫良寬厚讓少年洗心革面，教學(xué)有方的劉老師在少年心目中就是馬卡連柯。每一朵花朵都渴望一鳴驚人的開放，少年得益與了循循善誘的劉老師。我希望在我的人生中也能遇到這樣一位好老師，指導(dǎo)著我走向未來的人生。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇7

喜歡看是因?yàn)樽约哼^兩年有出去的想法，因?yàn)橹械慕處熢煨秃苡袀�(gè)性，不是黑衣黑衫，就是牛仔褲白襯衣，還理著一個(gè)板寸頭，但他教育學(xué)生的.方式也頗具新意：讓學(xué)生在課堂里傾聽大海的濤聲；帶領(lǐng)學(xué)生到大街上去觀察社會(huì)；把膽小學(xué)生的畫托女朋友在畫刊上發(fā)表……他的行為舉止獲得了學(xué)生們的信任和擁戴，學(xué)生們?cè)跐撘颇�化中改變著自己�！懊總�(gè)孩子都是一粒種子，只要用心呵護(hù)他們，都會(huì)成為花兒怒放。”

每個(gè)孩子都是一粒種子，只要你認(rèn)真呵護(hù)，他們都會(huì)回報(bào)你五顏六色、五彩繽紛的花朵。這是一個(gè)關(guān)于成長的故事，一個(gè)青年人和一群孩子共同成長的故事。

作為一位青年教師，丁天剛就任初三（4）班的班主任，就被他的學(xué)生來了個(gè)下馬威�？墒撬�并沒有計(jì)較，相反以自己獨(dú)有的方式帶領(lǐng)大家開展課外活動(dòng)，和學(xué)生之間建立了亦師亦友的親密關(guān)系，贏得了他們的尊敬和信任。生性調(diào)皮而聰明的施皓；學(xué)習(xí)成績(jī)不理想?yún)s在繪畫上有一技之長的馬駿；因失去母愛而性格孤僻的韓冰；還有唧唧喳喳卻樂于助人的李晶……這些性格迥異的孩子們與丁天一起度過了他們?nèi)松�路上一段至關(guān)重要的成長歷程。在相處的過程中，他們消除了彼此的誤解，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，度過難關(guān)，建立起了深厚的友誼。他不使這兩個(gè)問題尖銳對(duì)立，因此就無從糾纏撕打，筋疲力盡。他只是旨在塑造一個(gè)另類教師，讓你回味，讓你不忘，讓你回想自己的學(xué)生時(shí)代或者是年輕時(shí)代――輕輕松松、頗為愉快的拍成青春故事然后成為光陰的故事。

與其說繞開，不如說缺乏力量探討。而且探討的結(jié)果一定是吃力不討好，因?yàn)檫@個(gè)問題社會(huì)本身就沒有定論。在校長教育新來的麻辣教師丁天“考試也是素質(zhì)教育的一部分”時(shí)我們就知道了，導(dǎo)演觀念是妥協(xié)的，含混不清的，他只要抓表面的流光泛彩、他只管拍他的麻辣教師，只管打倒70年代、80年代那些中生代、新生代的家伙好了。瀟灑一點(diǎn)沒什么不好，但有力度、哪怕是失敗的思考也許會(huì)使片子更具有評(píng)論價(jià)值。

所以在《花》里，表面上不但學(xué)生們因材施教了――教師也因材施“教”（第一音）了――擅長應(yīng)試的就教學(xué)生怎么應(yīng)付考試，丁天呢，擅長素質(zhì)教育就教學(xué)生搞戲劇啊、寫作啊、舞蹈、繪畫一切豐富多采的東西――這倒是個(gè)好辦法。其實(shí)嚴(yán)重可笑，不切實(shí)際。我保證學(xué)校里沒有一個(gè)這樣的故事。

校長在花棚里的那翻話最值得深思。她說的是怎么養(yǎng)花――仙人掌要少澆水、蘭花要陰涼、某某花要在陽光下，說的是因材施教是素質(zhì)教育�？墒菓�(yīng)試教育是這樣一種怪東西――你所有的花木都茁壯，它偏要你全開花；你所有的花全盛開，它偏要你全開成紅色。所以校長最后還是說：成績(jī)！成績(jī)！

而且是愚蠢的標(biāo)準(zhǔn)答案的成績(jī)！“沒有人”你就不能寫成“沒人”，否則就“沒有分”（就是“沒分”啦）。這種悲哀被掩飾在“麻辣”中，可還是有自己的苦澀味道。

《花兒怒放》帶給我們絲絲甜蜜的青春感覺，正如羅大佑的《光陰的故事》（《花兒怒放》影片主題歌）前打倒了我們一樣，我們又糊里糊涂被打倒了一次！

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇8

花和少年，兩個(gè)沒有一絲關(guān)系的名詞，但在一篇文章中，他們有了莫大的關(guān)系。

這篇課文講述了一個(gè)叫老師、同學(xué)、母親絕望的一個(gè)小孩，他家里很窮。他一篇作文中寫出了他對(duì)新鞋子的渴望，就被老師狠狠地批評(píng)了。在他的`描寫中，寫了這樣一句話：“他那從破鞋子里戳出來的骯臟的大腳趾，頓時(shí)模糊不清了……”這段文字，寫出了這個(gè)小男孩是真心的羨慕他們有新鞋子，但是沒有嫉妒。他曾打算以死來向媽媽贖罪，他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校，他不想上學(xué)了。正當(dāng)他茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方時(shí)，遇到了劉老師，從這一刻起，他的命運(yùn)就被改寫了。老師請(qǐng)求他和他的新婚妻子去公園逛逛，然后又給他買了一個(gè)冰棒，然后劉老師又說，他是小記者時(shí)，寫過兩篇不錯(cuò)的文章，沒想到的是，小男孩竟差點(diǎn)哭了，可想小男孩已經(jīng)多久沒有聽過贊美的話了。然后劉老師又叫小男孩寫了一篇關(guān)于花的作文。沒想到，小男孩竟非常非常認(rèn)真的寫了一篇關(guān)于花兒的文章……后來，他成為了大學(xué)教授。

讀過這篇文章后，我的心里久久不能平靜，一想到這個(gè)小男孩寫的一句話，就激起一陣陣漣漪，他寫道：如果一個(gè)學(xué)生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表揚(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光呀！是呀！一個(gè)差學(xué)生，不是他開不了花，是他沒有水分和陽光，只要擁有了水分和陽光，他就會(huì)盛開的非常非常艷麗、五彩繽紛。

一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)差學(xué)生，本身是沒有差別的，但是，好學(xué)生總比差學(xué)生的水分和陽光多，所以開的更加美麗。但是，只要給差學(xué)生澆滿水、曬夠光，他就會(huì)開的更加美麗、艷麗……

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇9

首先說一下，完全是因?yàn)榘娲蟛艔涅Z毛版流竄到這里的，從老有所依開始喜歡濤姐，不過目前對(duì)濤姐的了解還是僅限于老有所依和花兒。

關(guān)于這個(gè)節(jié)目，其實(shí)之前并不知道，自從爸爸去哪兒結(jié)束后，再也看不到最喜歡的小胖妞angela之后我就不再關(guān)注每周五芒果臺(tái)的節(jié)目了，歌手?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)看了一些，但并不迷戀。

前一陣看到這里關(guān)于濤姐整理箱子的帖子，還以為是專訪，直到網(wǎng)上吐槽許晴和張翰的多了，我才直到原來濤姐是和他們一起參加節(jié)目的。

于是，昨天出差歸來后，晚上吃飯時(shí)就選了這個(gè)節(jié)目佐餐。

關(guān)于嘉賓，一個(gè)一個(gè)來說吧：

對(duì)佩佩姐了解不多，但是看的出來是個(gè)很和善很有涵養(yǎng)的人，內(nèi)心平靜溫和，不急躁，出門還帶著抄經(jīng)本，看得出來還是挺虔誠的。

關(guān)于凱麗姐，我真的沒想到她生活中就是這個(gè)樣子的。

為什么這么說呢。

因?yàn)楫?dāng)年裸婚時(shí)代熱播時(shí)，有個(gè)朋友推薦我看，我看了一集就看不下去了，因?yàn)榫褪懿涣藙P麗姐歇斯底里語速非�？斓暮敖�，朋友說那是為了劇情需要，好吧，我忍了。

去年咱們結(jié)婚吧一出，又是跟裸婚里一樣的表現(xiàn)，我覺得她叫“劉易陽”跟“果然”的時(shí)候完全一樣，當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)也認(rèn)為是角色需要。

昨天一看花兒，好吧，原來日常生活中也這樣，之前完全是本色出演。

總體而言，凱麗阿姨不是很有特點(diǎn)。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇10

《花兒與少年》 這個(gè)旅行節(jié)目讓大家重新認(rèn)識(shí)了這些明星，也從中了解自己在人與人相處應(yīng)該怎么去做，去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懷著一顆善良的心去對(duì)待你的親人甚至是有著一面之緣的陌生人。

“與人為善”是很理想的為人處世的方式， 我喜歡旅行，盡管很少去旅行。

旅行是日常的反義詞，日歷的數(shù)字，變得更加明亮和鮮活。

有很多人說，旅行就是從自己呆膩歪的地方到別人呆膩歪的地方去玩。

這種說法很對(duì)，難道不是嗎?很多人都能夠在旅行的過程中發(fā)現(xiàn)生活的美，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美，安靜下來去傾聽內(nèi)心深處的聲音。

生活太快了，有時(shí)候我們也該慢下來，本來生活就不全是忙碌。

就像中國的發(fā)展速度實(shí)在是太快了，發(fā)展快的同時(shí)也損失了資源、環(huán)境等一系列問題。

怎么關(guān)心起國家大事起來呢?說實(shí)話，我真的是很操心一些國家，軍事，環(huán)境，浪費(fèi)，數(shù)碼電子，科技等其他人看來沒有用沒有意義的事情。

國家被很多外國歧視， 我國人口素質(zhì)不行 ，我們無償支援很多國家，他們還是那么不領(lǐng)情，我很不理解;我國軍事被美國和其他國家包圍我很擔(dān)心，我很想要我國和菲律賓，越南或者是其他任何和我們作對(duì)的國家，給世界看一下我們的實(shí)力，盡管開戰(zhàn)可能給我國帶來經(jīng)濟(jì)上和政治上的損失。

還有很多國人認(rèn)為我國太能忍了，忍了三十多年了，你看人家普京，誰都不怕，國民活的有尊嚴(yán);我現(xiàn)在盡量不去亂扔垃圾，盡管我身邊的人有時(shí)候會(huì)亂扔垃圾，盡量減少浪費(fèi)，我認(rèn)為這是很有必要的事，電視上公益廣告可不是白說的;我喜歡數(shù)碼產(chǎn)品，科技，莫名的喜歡。

可這就些是我喜歡的事情。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇11

關(guān)于許晴，之前好多年我一直以為她曾經(jīng)跟許亞軍是夫妻，還覺得他倆挺有夫妻相的。

昨天看她養(yǎng)尊處優(yōu)的樣子就想查查她現(xiàn)老公是誰，然后就發(fā)現(xiàn)原來許亞軍的前妻是何晴而不是許晴，頓時(shí)很汗。

很多人批評(píng)許晴，說她公主病啊什么的，其實(shí)我倒覺得她挺自然且可愛的。

男人應(yīng)該都喜歡這樣的吧，漂亮，又很會(huì)撒嬌示弱，讓男人覺得很有存在感和成就感。

后期應(yīng)該會(huì)有改觀的。

關(guān)于濤姐，或許是看了她之前在老有所依里女強(qiáng)人的表現(xiàn)，讓我一直有錯(cuò)覺，覺得她生活中就是像木蘭那樣的人，所以這次看到濤姐的表現(xiàn)倒是沒有太驚奇，但是她收納的功夫的確需要我好好學(xué)習(xí)下。

濤姐的優(yōu)點(diǎn)別人說的都太多了，我就不再重復(fù)了。

想說的是，在我看來，喜歡許晴的一定是男人居多，而喜歡濤姐的，應(yīng)該是男女老少兼有之吧，這才是濤姐的成功之處。

不過希望濤姐不要更強(qiáng)了，否則她老公的壓力會(huì)很大吧?!

關(guān)于菲兒，之前完全不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)。

關(guān)于另外兩個(gè)男嘉賓，少爺是完全不認(rèn)識(shí)，花花同學(xué)聽過，但從未聽過他的歌，未看過他的節(jié)目。

關(guān)于節(jié)目的初衷，一定是要找些完全不一樣的人物，這樣才能引起矛盾爭(zhēng)議和話題，然后他們就成功了，現(xiàn)在看來，他們的初衷已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。

預(yù)計(jì)后面結(jié)局應(yīng)該跟爸爸去哪兒一樣吧，大家都成長包容，然后相處得像一家人使得，一片祥和結(jié)尾。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇12

有一少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，班主任老師多次對(duì)他媽媽說：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考上中學(xué)的希望不大，即使是一所最最普通的中學(xué)，”

同學(xué)們也都這么認(rèn)為，疏遠(yuǎn)他，還給他起了個(gè)綽號(hào)“逃學(xué)鬼”。

是的，他經(jīng)常逃學(xué)。

他逃學(xué)的原因是多方面的，最主要的原因是貧窮。貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，買不起新書包。都六年級(jí)了，他背的還是小學(xué)一年級(jí)時(shí)的書包。那書包太小了，而且，像他的衣服一樣，補(bǔ)了好幾塊補(bǔ)丁。這使他自慚形穢，也使他的自尊心極其敏感。往往是，其實(shí)并沒有誰成心傷害他，他卻已經(jīng)因?yàn)閯e人的某句話、某種眼神或某種舉動(dòng)而遭暗算了似的。處在他那種年齡，很難悟到問題出在自己這兒。

媽媽不止一次向他指出：“家里明明窮，你還非愛面子!早料到你打小就活得這么不開心，莫如當(dāng)初不生你�！�

老師當(dāng)著他的面在班上說：“有的同學(xué)，居然在作文中寫，對(duì)于別人穿的新鞋子如何如何羨慕。知道這暴露了什么思想嗎?”

一片肅靜中，他低下了頭——他那從破鞋子里戳出來的骯臟的大腳趾，頓時(shí)模糊不清了……

媽媽的話令他產(chǎn)生罪過感，

劉老師向新婚妻子鄭重地介紹了他，之后溫和地說：“我代表我的妻子，邀請(qǐng)你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個(gè)面子嗎?”

他搖頭，掙手，沒掙脫，不知怎么一來，居然又點(diǎn)了點(diǎn)頭……

在公園里，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的順從，得到了一支奶油冰棒作為獎(jiǎng)品。雖然，劉老師為自己和新婚妻子也各買了一支，但他還是愿意相信受到了獎(jiǎng)勵(lì)。

三人坐在林間長椅上吮奶油冰棒，對(duì)面是公園的一面鐵柵欄，幾乎被“爬山虎”的藤葉完全覆蓋住了。在稠密的鱗片也似的綠葉之間，喇叭花散紫翻紅，開得熱鬧。

劉老師說，記得你是小記者時(shí)，寫過兩篇不錯(cuò)的報(bào)道。

他很久沒聽到過稱贊的話了，差點(diǎn)兒哭了，低下頭去。

待他吃完冰棒，劉老師說，老師想知道喇叭花是骨朵的時(shí)候，究竟是什么樣的，你能替老師去仔細(xì)看看嗎?

他困惑，然而跑過去了，片刻，回來告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，它們必須反著那股勁兒，才能開成花朵。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇13

《花兒與少年》觀后感

《花兒與少年》是湖南衛(wèi)視明星姐弟自助遠(yuǎn)行真人秀節(jié)目。節(jié)目組希望通過《花兒與少年》能讓大家意識(shí)到親情、友情、溝通的重要性。錄制全部在境外完成。五位“花兒”——鄭爽、陳意涵、寧靜、許晴、毛阿敏和兩位“少年”——井柏然、楊洋將在沒有助理、經(jīng)紀(jì)人在身邊的“無助”情況下，在人生地不熟，甚至語言都根本不通的國度，完成一段異域的背包旅行。

在節(jié)目當(dāng)中，體現(xiàn)了七人的真性情，可能是可愛搞怪，可能是愛哭情緒化，也可能是成熟溫柔。其中花兒鄭爽與少年楊洋的一次時(shí)間讓我意識(shí)到了溝通的重要性。是在旅行開始的第三期，花少們同心協(xié)力贏得劃船比賽后，陸續(xù)采訪完然后回旅館，原計(jì)劃是鄭爽等四位花少提前回去準(zhǔn)備晚餐，楊洋、寧靜、許晴三人采訪完以后再一起回去。結(jié)果由于司機(jī)記憶的一個(gè)小失誤，以及計(jì)劃沒有完全被理解，楊洋采訪場(chǎng)地的更換，少年楊洋被孤單留在訓(xùn)練場(chǎng)。經(jīng)歷多個(gè)小時(shí)的等待以及迷茫后，楊洋在尋路途中遇上正在尋找他的陳意涵和井柏然，回到旅館后，楊洋第一個(gè)和鄭爽打招呼，而鄭爽，這個(gè)花少中最不會(huì)表達(dá)的花兒的回答是——“啊。”楊洋對(duì)于這個(gè)反應(yīng)顯然很失望，便氣憤地轉(zhuǎn)身走了。其實(shí)鄭爽并非是對(duì)楊洋漠不關(guān)心，因?yàn)樵跅钛蠡貋碇�前，鄭爽正在為他熱漢堡，準(zhǔn)備食物，她只是不會(huì)表達(dá)自己對(duì)楊洋的關(guān)心才導(dǎo)致了這樣的情形。所以說，溝通非常重要。

生活中也是這樣，朋友之間會(huì)因?yàn)椴粫?huì)溝通而使一個(gè)小誤會(huì)變成大誤會(huì)，家人之間會(huì)因?yàn)槿鄙贉贤ǘ�缺失溫情，師生之間會(huì)因?yàn)闆]有溝通而被錯(cuò)怪。我其實(shí)就是一個(gè)很好的例子，由于做了九年留守兒童還有家庭原因，我與父母從未真真正正的溝通過，因此他們不了解我，不知道在一些特定的情況下我會(huì)怎么做，不知道我這么做的意圖是什么，從而產(chǎn)生誤會(huì)，最后我委屈，父母也失望。

就以上而言，溝通在我們的日常生活中非常的重要，只有通過溝通，才能化解誤會(huì)，化解隔閡，拉近人與人之間的距離，促進(jìn)人與人之間的友好。

很感謝《花兒與少年》對(duì)我的啟發(fā)。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇14

一位剛上六年級(jí)的少年，班主任老師多次對(duì)他媽媽說：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考上中學(xué)的希望不大，即使是一所最普通的中學(xué)�！辈⑶宜�經(jīng)常逃學(xué)，他似乎覺得自己在被人看不起，媽媽不止一次地指出：“家里明明窮，你還愛面子！早知道你打小就活得這么不開心，不如當(dāng)初不生你。”媽媽的話令他產(chǎn)生罪過感。老師的話令他反感。于是他曾打算以死來向媽媽贖罪。 于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。

如果一個(gè)人，有了輕生的念頭，那是多么可怕呀。可是這位少年卻考上了大學(xué)，最后成為了教授。

拯救這位少年的，不過是一位普通的教師。他打開了一個(gè)少年的心結(jié)，挽救了少年的前程。而這位老師只是稱贊他當(dāng)時(shí)的報(bào)道寫得好，讓這位少年回家去寫一篇關(guān)于喇叭花的文章。

《花兒與少年》，聽著這個(gè)名字就多么美妙。

這位老師是一個(gè)多么循循善誘、教育有方的.好老師呀。這位老師的鼓勵(lì)，給予了這位少年心靈上的安撫，這位老師也許就是拯救這位少年一生的人。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇15

《花兒與少年》觀后感

《花兒與少年》突然想看第一季，今天終于看完了。相對(duì)于來說第一季當(dāng)時(shí)是完全沒有興趣看，但現(xiàn)在辛虧看了。覺得真的選第一季選人選的太對(duì)了，每個(gè)人的性格都太明朗，鮮明。張翰有擔(dān)當(dāng)，看得出來在當(dāng)時(shí)張翰是特別喜歡鄭爽，很愛她，希望把一切美好的事情與她分享，不知怎么會(huì)分手；華晨宇有點(diǎn)恐懼陌生人，但是又特別想接近了解每一個(gè)不同的人，佩佩姐老當(dāng)益壯，像這個(gè)大家庭的媽媽；溫暖人心；凱麗姐幽默，你會(huì)被她的笑聲感染，許晴浪漫，雖然不像她這個(gè)年齡該有的成熟，女人的勤勞，但自己能馬上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和不足的地方加以改正，愿意學(xué)習(xí)生活的瑣碎，也是很好，很棒的；劉濤，真的是像她天生的一樣，一步步，一直去收拾，去做每一件事情，真的是婆婆喜歡的.兒媳婦和最佳老婆人選；菲兒，就是處于我們現(xiàn)階段的年輕人的活潑，開朗，會(huì)迷糊，丟東西，但同時(shí)又想努力的完成每一件事，也是在成為值班導(dǎo)游開始激發(fā)出內(nèi)心的潛能。每一個(gè)人都很有性格，很像一個(gè)大家庭，或許就像我們看每一部電視劇一樣，我們都傾向于，喜歡于第一部，這也是先入為主，也是節(jié)目組一開始選人的綜合考慮不會(huì)受牽絆的選擇正確，第二季有了太多網(wǎng)絡(luò)因素，選出的每一位小伙伴都有網(wǎng)絡(luò)的影響，但是追求收視率的電視行列時(shí)代，必然的因素要有話題性，這是決定性因素也是必然因素。

總之寫下的文章就是覺得我還好沒有錯(cuò)過第一季，幸虧萬幸看了，隔了整整一年后看的，無論這個(gè)圈子跟我有沒有關(guān)系，但我感動(dòng)過，就已經(jīng)融入我的生命，身體；祝福一切，美麗堅(jiān)強(qiáng)的花少，祝福我自己美麗的一切，努力的一切！

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇16

今天我讀了一篇文章――《花兒與少年》。這篇文章主要內(nèi)容是：一位少年，因家里很窮，自己很愛面子，所以經(jīng)常逃學(xué)，后因?yàn)橐晃焕蠋煹墓膭?lì)他成了一位大學(xué)教授。

在這里，我不由得想對(duì)那位少年的老師說：如果，每一個(gè)學(xué)生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表揚(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光呀！我想對(duì)那位給少年的老師說：“您真是一位教育有方、循循善誘的好老師呀！”我想對(duì)少年說：“你不要因?yàn)樽约贺毟F，喪失了學(xué)習(xí)的信心，相信自己，你是最棒的�！�

其實(shí)要知道每一朵花骨朵都是想要開放的，每一個(gè)每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果，每一個(gè)學(xué)生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表揚(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光呀！

這篇文章教會(huì)我們一個(gè)人生哲理：不要因?yàn)樽约罕旧淼纳�活條件而自卑，要想改變這樣的情況，就用自己的能力去改變，這才是最棒的結(jié)果。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇17

1、人類先發(fā)明了旅行，然后又不停的追問，旅行的意義。其實(shí)，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡(jiǎn)單點(diǎn)，你打得贏怪物，就收得到禮物。

2、“我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生”

3、幻想都是用來破滅的，童話總會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前變成普通話。而成熟的人們，卻用不甘心絕望……。

4、一生中我們有多少次半路掉頭，錯(cuò)過了最后。又有多少人在中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長久。

5、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等得傷不起。

6、你是我的心跳，你跳我活。

7、從今天不起，面朝大海，沒心沒肺，歡天喜地。

8、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗(yàn)總是一同不期而至。

9、時(shí)間太短，我們看到彼此的閃光點(diǎn)，卻來不及磨合適應(yīng)彼此的棱角。所以讓我們記住每個(gè)閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。

10、作為演員，我們擅長在鏡頭前扮演別人，當(dāng)表演變成一種習(xí)慣，或許也只有旅行，面對(duì)沒有劇本和臺(tái)詞的未知，面對(duì)沒有遇見過的自己，我們才能最真實(shí)的生活。

11、最能傷人的是親密，最能傷心的是懷疑。

12、我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生。

13、人類先發(fā)明了旅行，然后又不停地追問，旅行的意義。其實(shí)，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡(jiǎn)單點(diǎn)，你打得贏怪物，就收得到禮物。

14、幻想都是用來破滅的，童話總會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前變成普通話。而成熟的人們，卻永不甘心絕望… …

15、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等的傷不起。

16、一生中，我們有多少次半路掉頭，錯(cuò)過了最后。又有多少人中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長久。

17、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗(yàn)總是一同不期而至。

18、作為演員 我們擅長在鏡頭前扮演別人，當(dāng)表演變成一種習(xí)慣， 或許也只有旅行 ，面對(duì)沒有劇本和臺(tái)詞的未知，面對(duì)沒有遇見過的自己，我們才能最真實(shí)的生活 ，最終的最終，旅伴的意義， 是我們同行過那一段難忘的路， 或苦或甜 ，或哭或笑 ，長在了記憶里 ，記住這15天，再用無數(shù)個(gè)15天回味，我便已足夠�！�許晴《花兒與少年》

19、時(shí)間太短，我們看到彼此的閃光點(diǎn),卻來不及磨合適應(yīng)彼此的棱角。所以讓我們記住每個(gè)閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。

20、也許真的，胸懷是用委屈撐大的，所以這個(gè)世界，少了男人萬萬不可。

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇18

一、教材分析

教材從同學(xué)最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“花”為題材布置欣賞、繪畫、制作等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課，來擴(kuò)大同學(xué)的審美范圍和知識(shí)范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知：認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表示手法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

（三）能力：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、發(fā)明、展示“花”的美的能力和綜合利用各種資料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知、研討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表示手法表示花朵。

難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種資料、方法表示有創(chuàng)意的“美麗的花”。

四、工具資料

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的作品若干。

（二）同學(xué)：

1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視同學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備情況。

（二）談話導(dǎo)入

師：春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

生：因?yàn)闃淙~綠了，小燕子回來了，桃花開了，學(xué)校的山茶花也開了……

師：你喜歡花嗎？為什么？

生：很喜歡。因?yàn)榛ê苊馈��?/p>

師：花很美，假如到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界――揭題《花兒朵朵》

（三）觀察、欣賞、感受

1、 各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、 提問：

（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

3、花朵們有著自身獨(dú)特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓同學(xué)說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

（四）自主選擇，發(fā)明表示。

我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

（1）對(duì)了，草地真寂寞，它很想和花嬰幼兒交朋友呢。那我們有什么方法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（2）考慮、探索

①實(shí)例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）

②問：還可以用什么方法表示花朵？（彩色紙剪貼）

③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）同學(xué)創(chuàng)作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡回輔導(dǎo)解決同學(xué)作業(yè)過程中的問題。

（六）展示和小結(jié)

1、展示同學(xué)作業(yè)。

2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？

（七）延伸―― 環(huán)保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

生：不對(duì)�；ㄊ谴蠹业�，要保護(hù)公物，要美化城市，不要摘花……

結(jié)束語：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自身不但不摘花，還要?jiǎng)袼�人不要摘花，要保護(hù)公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

六、教學(xué)效果

同學(xué)互相合作設(shè)計(jì)制作出美麗的花，在發(fā)明能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動(dòng)中，能積極參與，大膽地發(fā)表自身的感受和對(duì)他人、自身作品的意見。

七、教學(xué)反思

（一）勝利之處：

本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類型的課用不同手段來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對(duì)花發(fā)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。

（二）失敗之處

有些基礎(chǔ)單薄的同學(xué)沒有很好地參與進(jìn)來，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其同學(xué)激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實(shí)際世界的規(guī)范決定其合理性。

1.《對(duì)花》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

2.大班音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

3.長城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

4.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

5.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

6.《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

7.《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

8.音樂微課教學(xué)設(shè)計(jì)

9.音樂課《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中音樂《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教案篇19

設(shè)計(jì)意圖:

《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在藝術(shù)活動(dòng)中孩子們很難把握眼神、表情配合身體動(dòng)作來表達(dá)音樂作品與自己的情感，與觀眾進(jìn)行交流，老師也為之困惑。為此，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)，選擇貼近幼兒的音樂，創(chuàng)設(shè)符合音樂的情境，用生動(dòng)、形象的方式，激發(fā)幼兒的情緒、情感與音樂、動(dòng)作產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用眼神與表情、肢體動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解與感受。變生硬的教授、練習(xí)為幼兒自主地探索、學(xué)習(xí)，從中獲得滿足與成功。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運(yùn)用眼神時(shí)點(diǎn)與線的區(qū)別，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)。

2、能夸張運(yùn)用眼神、表情和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個(gè)花兒頭飾、蝴蝶手偶一個(gè)�；顒�(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：花兒醒來了

師：春天來了，花兒都醒來了！讓我們隨著音樂翩翩起舞吧！

從形體的要求提醒幼兒的身體動(dòng)作，表現(xiàn)花兒在晨風(fēng)中綻放的姿態(tài)。

二、學(xué)習(xí)情境表演：花兒與蝴蝶

（一）創(chuàng)設(shè)“蝴蝶飛來了”的情境，幫助幼兒理解并掌握眼神中點(diǎn)與線的區(qū)別。

1、情境導(dǎo)入。

師：花園里那么多美麗的花兒，會(huì)引來誰呢？

一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左、飛到右。

2、幼兒嘗試用身體動(dòng)作、眼睛來告訴大家：一只小蝴蝶，飛到花叢中。

3、請(qǐng)一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運(yùn)用眼神的要領(lǐng)：眼隨手動(dòng)，同時(shí)能用表情來表現(xiàn)與蝴蝶游戲時(shí)的快樂心情。

4、出示蝴蝶手偶，引導(dǎo)幼兒邊講故事邊運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)探索眼神中點(diǎn)與線的不同。

飛到左、飛到右，飛到上，飛到下。（眼神：看點(diǎn)）

飛來飛去和花兒捉迷藏。（眼神：連成線）

5、集體邊講故事邊表演一次。

（二）創(chuàng)設(shè)找蝴蝶情境，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)眼神與表情的配合。

1、提醒幼兒長時(shí)間用眼后應(yīng)該適當(dāng)休息。邊休息邊猜想音樂中花兒與蝴蝶游戲的情景。

2、幼兒表演后，通過個(gè)別示范重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解驚訝、著急、驚喜時(shí)不同的感受與表現(xiàn)，并結(jié)合眼神進(jìn)行表演。

3、完整地表演。

（三）通過分組表演，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)表演中身體動(dòng)作的運(yùn)用。

1、邀請(qǐng)能運(yùn)用身體動(dòng)作配合表演的孩子示范。

2、引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：手臂、旁腰、身體前傾的運(yùn)用。

3、幼兒自愿向他人展示自己。

（四）集體完整展示

1、集體表演

2、戴上頭飾展示。

三、結(jié)束部分：

用眼神與老師們打招呼說“再見”。

附故事:一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左，飛到右，飛到上，飛到下。飛來飛去和花兒捉迷藏。呀！蝴蝶不見了。左找找，右找找，沒找到！看遠(yuǎn)處，再找找。咦！蝴蝶在那兒呀！還帶來了許多好朋友！