泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感（精選12篇）
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇1
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感
關(guān)于濟(jì)南的泉水，很小的時(shí)候就有聽聞，上師范的時(shí)候，有機(jī)會(huì)去了濟(jì)南，親眼見到了那姿態(tài)各異的泉水，驚嘆之余，真想寫下它來，可是在教科書中就知道老舍先生已經(jīng)寫下《趵突泉》這一名篇。
今天又一次走進(jìn)濟(jì)南《泉城》，遺忘了的記憶如潮水般涌出�！度恰分卸嘌廴�，在作者的細(xì)致的描繪中各展豐姿。
教學(xué)本課，首先通過自讀了解全文內(nèi)容，學(xué)生說說在濟(jì)南看到了那些著名的泉池？整體把握全文。接著步入文本語言文字，學(xué)生通過細(xì)致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出喜歡的原由，給大家介紹介紹。在深入文本時(shí)，抓住作者如何將不同泉池的特點(diǎn)描寫得生動(dòng)詳盡的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
片斷：
一個(gè)學(xué)生在讀“泉水便從老虎口中不斷地噴吐出來”時(shí)，將“噴吐”讀成了“噴”，抓住這個(gè)契機(jī)，因勢利導(dǎo)，請學(xué)生聯(lián)系上下文，說說是此處是用“噴吐”好，還是“噴”好。
生：我覺得“噴吐”好，因?yàn)檫@段中有這樣一句“水聲暄騰，晝夜不息”這里說明水量很大，噴的時(shí)候，一定還有些水從虎口中流出，所以才是“噴吐”
生：我也覺得“噴吐”好。因?yàn)檫@里的水是從老虎口中流出的，老虎的威風(fēng)都在這兩個(gè)字中表現(xiàn)了。
生：我覺得“噴吐”好，這一句中有個(gè)“不斷”的詞，說明水沒有間斷，而噴有時(shí)要停歇一下。
最后，我們一同到課文的第一段，欣賞沒有看到的，作者沒有機(jī)會(huì)描繪到的“泉眼”。體會(huì)泉水的聲音，姿態(tài)不同，加深對(duì)泉水的整體印象。
學(xué)生課堂表現(xiàn)十分積極，對(duì)語言文字的理解也有獨(dú)到之處。
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇2
《泉城》教學(xué)反思
《泉城》也是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。用詞準(zhǔn)確，描寫細(xì)膩，以總—分—總的結(jié)構(gòu)介紹、描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。無疑這片課文以讀為主，讀中想象，積累語言。
因?yàn)橹攸c(diǎn)段落構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點(diǎn)。于是我采用大組合作的方法，即讓四小隊(duì)每隊(duì)選一個(gè)最喜歡的泉，通過讀書交流歸納出各自泉的特色，最后有感情地朗讀。同時(shí)我又規(guī)定：每個(gè)小組暢所欲言，只要言之有理都給予加分，比一比，哪個(gè)小隊(duì)合作最好，最勇于表達(dá)，哪隊(duì)就勝出！學(xué)生們立即來了勁頭，有四個(gè)一組，有六個(gè)一組，熱烈地討論起來。
交流開始了，沒想到第一組異口同聲都推選刑星洲做全權(quán)代表，這可違了我的初衷，于是我馬上調(diào)整策略補(bǔ)充一條“得分由發(fā)言的人數(shù)決定。如果所有的問題都由一個(gè)人答只能得一分，當(dāng)然，同組同學(xué)回答得不完整或另有見解可以補(bǔ)充，但如果由其他組的成員來回答，那么分?jǐn)?shù)只能加給其他組。不過，前提是該組的確想不出。”這一招果然靈驗(yàn)！使小組與小組之間的競爭更激烈的，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)小組成員的積極性，讓他們由被動(dòng)的聽眾變成主動(dòng)參者，而且讓主發(fā)言的小組更有了危機(jī)感。一時(shí)間課堂里小手如林，爭先恐后發(fā)言。當(dāng)動(dòng)機(jī)變得如此強(qiáng)烈，他們的潛力就激發(fā)出來了，備課時(shí)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)都被點(diǎn)到并且理解得相當(dāng)?shù)轿�。比如在交流黑虎泉的特點(diǎn)時(shí)，羅園朗聲答道：“首先黑虎泉泉水是從三個(gè)老虎口中出來的，設(shè)計(jì)很新穎，第二是它的水聲很大，還有一點(diǎn)是水量很大。”緊跟著有人幫他補(bǔ)充說：“喧騰就是喧鬧沸騰，從中看出水聲音響。”“從噴吐一詞也可以看出水流很急。”另外讓我意想不到的是像徐宇超、劉澤善、張高闖這些平時(shí)在課堂中不是東張西望就是麻木不仁的“局外人”，今天也來了靈感，躍躍欲試。
看來要使小組學(xué)習(xí)有效，除了指導(dǎo)學(xué)生把書讀熟讀透，留給他們獨(dú)立思考的空間，在組織小組合作時(shí)，不要把小組分得過細(xì)，否則一個(gè)老師很難控制，還有一個(gè)是培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神及競爭意識(shí)，教師在組織全班交流時(shí)應(yīng)該留意盡量讓那些不善發(fā)言的人來表達(dá)，及時(shí)鼓勵(lì)，來培養(yǎng)他們的自信心與口頭表達(dá)能力。
不足之處是學(xué)生情緒過分高漲，紀(jì)律容易失控，可能產(chǎn)生魚龍混雜的現(xiàn)象，讓一些南郭先生濫竽充數(shù)
《泉城》教學(xué)反思
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀。濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)�，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。原來我還設(shè)想用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點(diǎn)，我還是設(shè)計(jì)分成三塊。把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會(huì)泉的地點(diǎn)，名字由來和特點(diǎn)。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會(huì)趵突泉的趵字的意思，最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。
上完課，其中有幾處細(xì)節(jié)，我覺得還需要好好反思和改進(jìn)。第一，上課時(shí)我比較緊張，很多地方說錯(cuò)話，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣。很多地方提問和對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也有點(diǎn)詞不達(dá)意。第二，我出示第二自然段后，要求學(xué)生先自瀆第二小節(jié)找出珍珠泉的特點(diǎn)，這問題并沒有站在學(xué)生的角度上考慮，太理想化。而后讓學(xué)生找出神奇美麗的地方，再仔細(xì)反復(fù)讀每句話，用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，找出寫珍珠泉的神奇美麗，這個(gè)問題一提，我就覺得不好，比較生硬，破壞了文章的美感和學(xué)生的閱讀興趣。說明我當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備不夠充分。反思時(shí)我想可以說讀了這一段，你知道了珍珠泉的哪些情況？第三，在講忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，我讓學(xué)生上黑板畫的時(shí)候，由于老師預(yù)設(shè)的不夠，學(xué)生體味不到“泉水百尺珠簾水面鋪”的情景，預(yù)期的效果也沒有達(dá)到。第四，學(xué)生感悟的太少，沒有真正的從文本中感悟到美，就更不能內(nèi)化成朗讀了，學(xué)生的感情沒有得到升華。第四，五龍?zhí)逗秃诨⑷慕虒W(xué)中使用了表格，這就純粹的在分析課文，而不是在品析、欣賞課文，使課文失去了它的美感，學(xué)生在讀地時(shí)候也就干巴巴的了。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了教師在上課之前挖掘文本的重要性。老師悟到多少也就意味著能交給學(xué)生多少，所以需要我們首先以科學(xué)的態(tài)度正確認(rèn)識(shí)教材這一最基本的課程資源，其次要充滿智慧地深度開發(fā)教材的教育資源，“用好”、“用活”、“活用”文本資源，最后在具體的教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成最適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇3
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解掌握生詞。
2、體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
3、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
欣賞一組美麗的圖片，讓學(xué)生猜出這是自己的家鄉(xiāng)-----美麗的大慶“油城”。
師：為什么大慶叫“油城”？
生：因?yàn)榇髴c盛產(chǎn)“石油”所以就叫大慶！
師：那你還能舉出這樣的例子嗎？ 生：舉例。
師：濟(jì)南就是一座以“泉水眾多”而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)景秀麗，所以人們成濟(jì)南為“泉城”。
今天我們就學(xué)習(xí)8.泉城 （板書課題）（齊讀課題）同學(xué)們讀的真響亮�。�
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們簡單來匯報(bào)一下課前查閱有關(guān)泉城說的資料。
（那誰愿意來介紹一下你搜集到有關(guān)“泉城的資料”？ ） 生：讀相關(guān)資料。
師：同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
老師也搜集了關(guān)于“泉城”的資料，誰愿意來讀一讀。
（呈東西走向帶狀 ） 出示幻燈片
師：這甲天下的濟(jì)南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽(yù)？下面我們就一起跟隨作者游覽一番。
質(zhì)疑：現(xiàn)在誰能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢？
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽讀課文，初步了解課文。
1、下面請同學(xué)們邊聽課文邊欣賞美景，然后談?wù)勀愕母惺埽?美！
2、自由讀 美美地讀 概括說一說課文的主要內(nèi)容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語 變顏色的字寫字 范寫：
看來同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學(xué)
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點(diǎn)？ 總分總
同學(xué)們我們在寫作文時(shí)也可以采用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過課文，你仿佛看到了什么？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫形
3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下 虎嘯獅吼 呢？ 你能在說就這樣帶有動(dòng)物的詞語嗎？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
4）有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟； abcc式
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？
寫聲
�、佟∽髡咄ㄟ^泉水形、聲寫的如此美麗，老師要考考你們?nèi)绻サ粢恍┰~， 你還會(huì)填上嗎 ？
�、凇≡囍常绻蠋熢谌サ粢恍┰~語你還會(huì)填嗎？
咱們班的同學(xué)真棒，在這簡短的時(shí)間就會(huì)背誦了，你還能創(chuàng)作一段嗎？
這是一個(gè)并列式的分句，排比句。
�、� 練習(xí)：
句式：有的……有的……有的……有的
結(jié)束語：師：濟(jì)南的泉水引人入勝，其實(shí)它共有150多處，我們能全部走到嗎？
生：不能。
師：那我們?nèi)フ渲槿?五龍?zhí)?黑虎泉和趵突泉四處，這句話在全文中起什么作用？
生：引起下文，
師：現(xiàn)在同學(xué)們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節(jié)課來繼續(xù)游覽在眾多泉中較著名的這四泉。
板書： 泉城
泉 美 多
/ ＼
形 聲
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇4
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：43
——全國第十三屆嘗試教學(xué)研討會(huì)小學(xué)語文教學(xué)評(píng)析之四
李祖香老師是云南省昭通地區(qū)威信縣第二小學(xué)優(yōu)秀教師，其設(shè)計(jì)和執(zhí)教的《泉城》一課較全面地、較好地體顯了小學(xué)語文教學(xué)的基本原則和方法。整堂課以“游覽”為線索來實(shí)施教學(xué)，先從云南昆明“導(dǎo)游”到山東濟(jì)南，再按“游覽”珍珠泉——五龍?zhí)丁诨⑷劳蝗摹坝污櫋闭归_教學(xué)，最后以評(píng)選“最佳小導(dǎo)游”結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)中，李老師突出地體現(xiàn)了“從整體到局部，從局部再回到整體”的語文教學(xué)原則或方法。首先，教師安排了齊讀全文，讓學(xué)生從整體上了解全文內(nèi)容，把握全文；接著，教師安排了分部分讀課文、分部分介紹景物、分部分指導(dǎo)理解、分部分概括景物特點(diǎn)等；最后，教師又提出了“回到整體看看”的要求，安排了思考討論“全文中從哪些句子看出泉城的哪幾個(gè)特點(diǎn)”，又安排了齊讀全文。
教學(xué)中，李老師還突出地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”和“從扶到放”的能力培養(yǎng)過程。首先，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了第一部分——珍珠泉，并引導(dǎo)學(xué)生提煉出了“看、讀、想、說”的學(xué)習(xí)方法；接著，教師明確要求學(xué)生運(yùn)用所提煉的方法，在小組中開展自學(xué)和合作學(xué)習(xí)；最后，老師在組織學(xué)習(xí)成果匯報(bào)中再次突出加強(qiáng)了這一方法。
教學(xué)中還突出體現(xiàn)出了男教師思路清晰、語言簡潔、沉著穩(wěn)健、氣勢宏大的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)從總體上來說是很全面、很完整、很成功的，許多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；但在設(shè)計(jì)和實(shí)施中，由于老師過分追求完整和全面，教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)程序過多，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間難于控制。
（第一范文 第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：泉城）
此問轉(zhuǎn)載
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇5
教學(xué)要求：
1、了解珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉的位置和特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文第二、三、四、五自然段，能夠背誦。
3、模仿課文介紹方式，描寫校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)第二段的基礎(chǔ)上，抓住位置、特點(diǎn)的不同，自學(xué)課文第三、四、五自然段。說話、寫話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影
教學(xué)過程：
一、復(fù)述。
1、說說你對(duì)泉城的初步了解。
2、說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。
二、學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀第二段了解珍珠泉。
2、讀后說說你對(duì)珍珠泉的了解。
3、說話：“位置”“特點(diǎn)”
4、填空：泉水________________，___________________。在陽光的映照下，那珠串______，______，_____，仿佛_______________。
5、句子訓(xùn)練：比較：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
a、瀑布從山上沖下來，好像______________________。
b、指導(dǎo)朗讀。背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)第三、四、五段。
1、自學(xué)。要求：五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？（用“____”畫出來）有什么特點(diǎn)？（用“”畫出主要詞語）
2、交流。
三、說話。
你喜歡哪一個(gè)泉就多讀幾遍，準(zhǔn)備一下，做小導(dǎo)游向游客作介紹。
四、寫話。
模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。如文化長廊、噴水池、漢白玉雕塑、校風(fēng)碑等。
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇6
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文《泉城》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)； 了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點(diǎn)。
教學(xué)安排： 二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學(xué)們讀得真響亮�。】吹秸n題你想說什么？
�。ㄉ┤窃谀膬�？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
�。ㄔ趯W(xué)生回答后介紹濟(jì)南。）
評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、初讀課文，整體感受。
�。ㄝp聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）
�。▽W(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）
師：來到美麗的泉城你想說什么？
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
�。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。）
評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語言實(shí)踐。
三、精讀感悟文本。
師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？
�。ǔ鍪纠洌�
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？
（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）
生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)
評(píng)析：在重點(diǎn)文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個(gè)性的閱讀對(duì)話中，將文本語言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語言。
四、練習(xí)：
觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
評(píng)析：本課具有極強(qiáng)的語言感染力，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達(dá)自己的情感，在誦讀中豐富體驗(yàn)，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態(tài)和聲音，體會(huì)蘊(yùn)含字里行間的意思和情味，進(jìn)而去想象形象感受畫面之美。
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇7
《泉城》（教學(xué)實(shí)錄）
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文《泉城》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；
了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點(diǎn)。
教學(xué)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學(xué)們讀得真響亮��！看到課題你想說什么？
�。ㄉ┤窃谀膬�？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
�。ㄔ趯W(xué)生回答后介紹濟(jì)南。）
評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、 初讀課文，整體感受。
�。ㄝp聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）
�。▽W(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）
師：來到美麗的泉城你想說什么？
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
�。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。）
評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語言實(shí)踐。
三、 精讀感悟文本。
師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？
�。ǔ鍪纠洌�
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？
（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）
生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)
評(píng)析：在重點(diǎn)文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個(gè)性的閱讀對(duì)話中，將文本語言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語言。
四、 練習(xí)：
觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
評(píng)析：本課具有極強(qiáng)的語言感染力，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達(dá)自己的情感，在誦讀中豐富體驗(yàn)，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態(tài)和聲音，體會(huì)蘊(yùn)含字里行間的意思和情味，進(jìn)而去想象形象感受畫面之美。
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇8
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2.難點(diǎn):通過關(guān)鍵詞句的品析，了解各個(gè)泉的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
四、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認(rèn)為較難理解的詞語，。收集有關(guān)泉城的一些材料。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、談話導(dǎo)入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。
a哪里被稱為春城？（昆明）
b哪里被稱為冰城？（哈爾濱）
c哪里被稱為山城？（重慶）
d那么濟(jì)南被稱為什么？（泉城）
2、板書課題：泉城
3、學(xué)生交流對(duì)泉城的了解。
4、教師簡介泉城資料：濟(jì)南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)光秀麗、奇特，所以，人們稱濟(jì)南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句。就是泉城景物的生動(dòng)寫照，那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞泉城泉水的美麗吧！
�。ǘ┏踝x課文，初步了解課文。
1、請同學(xué)們自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認(rèn)讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
生：本文主要介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
師：泉城是這樣的美麗和神奇，那么，課文是怎么描述的呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會(huì)課文的表現(xiàn)方法。
1、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什么美？你能通過朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
�。�1）小組討論。
（2）全班交流。
生：我感受到泉水形態(tài)美。
師：你從哪看出來的？
生：白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落。
師：你能用自己的話說說你看到的景象嗎？
生：泉水像閃亮透明的明珠灑落下來，這景象好美！
生：泉水像銀花盛開那樣美！
師：說的很好。你們能通過朗讀來告訴我泉水美嗎？
生讀…
師：這句話中你還感受到什么呢？
生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細(xì)、秋雨瀟瀟等詞語中感受到的。
師：你能來模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？
學(xué)生模仿
師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？
學(xué)生讀……
師：這么美的泉水，大家還愿意讀嗎？
生：想�。▽W(xué)生齊讀第一自然段）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學(xué)生交流：
生1：用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象
生2：描寫有序，前兩個(gè)句子寫泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫泉水的聲音。
生3：運(yùn)用了對(duì)比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大。
師：大家觀察的真仔細(xì)！寫泉水的這四個(gè)分句都用了哪個(gè)詞？
生：都用了 “有的”這個(gè)詞。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們回憶一下，平時(shí)的課外活動(dòng)或者體育課上，你們都做了哪些活動(dòng)？誰能學(xué)著作者的樣用“有的…有的…有的…有的…”來說一段話呢？如果能在后面加入自己的想象會(huì)更好。（學(xué)生思考片刻后）
生：體育課上我們活動(dòng)開了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠(yuǎn)。
師：你覺得自己造的句子好嗎？
生：不太好。
師：那么不好在哪呢？和書上這句再比較一下，我們一起來幫他提建議，好嗎？
生：書上用了比喻的方法，而他沒用，所以不太好。建議他也用上比喻句。
師：你真是個(gè)提意見的高手！讓我們采用這位同學(xué)的金點(diǎn)子再來說話。
學(xué)生交流……
師：本課描寫泉水的詞語非常的優(yōu)美，你想將這些詞語變成自己的嗎？課后，老師布置你盡可能用上課文中的優(yōu)美詞語，寫段話，好嗎？
5、總結(jié)，過渡談話：作者用凝練的語句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗�。接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉。
�。ㄋ模┭凶x2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學(xué)生體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？
�。�1）出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
生： 珍珠泉在泉城路北。
生：珍珠泉非常神奇。
師：你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
生：我從“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩” 這些詞中感受到了珍珠泉的神奇。
生：珠串一會(huì)兒聚在一起，有時(shí)又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有時(shí)上升得很慢，有時(shí)則快，真是變化多端啊。它神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
師：誰來展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？（找生讀）
評(píng)價(jià)：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？
生：它還神奇在：這珠串就好像有人往上拎，顯得有生命力、有活力。
師：誰愿意來做做“拎”的動(dòng)作？
師：你拎得這么快，你拎出來的泉水會(huì)是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
師：你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會(huì)是什么樣的呢？
師：神奇在“拎”，一個(gè)“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找這段還有哪個(gè)字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個(gè)別讀）
師：這一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
�。�2）、現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說些什么呢？
生：珍珠泉太美了！我真舍不得離開。
生：珍珠泉真不愧是濟(jì)南的名泉！
4、師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時(shí)，先朗讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。接下來我們要游覽濟(jì)南另外的三大名泉，請同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的特點(diǎn)，一會(huì)兒請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
�。�1） 學(xué)生自學(xué)。
（2） 師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)�，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對(duì)照課本插圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：它在舊城的西門外
生：我發(fā)現(xiàn)了五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)?rdquo;
師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”，而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭�？�，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，同學(xué)們能用學(xué)過的一句詩來形容嗎？
生：使我想起了“潭面無風(fēng)鏡未磨”的詩句來。
師：你們能把泉的多給讀出來嗎？找生讀、 齊讀。
�。�3）、接下來我們又來到了黑虎泉，現(xiàn)在就請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。
學(xué)生介紹。
�。ǔ鍪緢D片）師：你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。從“噴吐”這個(gè)詞，你體會(huì)到什么？
生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；
師：你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？
生:我的耳旁仿佛響起水聲喧騰的聲音，這聲音晝夜不息
師：你會(huì)用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？
生：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。
師：作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來，好嗎?指名讀，
(4)師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)觀看課本插圖。
學(xué)生介紹。
師：在濟(jì)南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？
生：跳躍、奔突，也就是泉水向上涌的意思。
師：【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段�！境鍪緢D片與文字】 指名讀
師：果真這樣嗎？看圖，說說趵突泉有什么特點(diǎn)？
生：泉池大，“占了大半個(gè)公園”；
生：泉水清，從“很清”“清清楚楚”這兩個(gè)詞可以看出；
生：泉水美，如同“三堆白雪”；
師：為什么是一堆堆的？
生：“比吊桶還粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”；
師： 現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？ 指名讀，齊讀
師：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生寫的《趵突泉的欣賞》一文中的片段，自己讀一讀！
生自讀
師：你感受到了趵突泉的清亮與活潑了嗎？再請你讀第五自然段，老師相信你能讀得更好！指名讀，師評(píng)，齊讀
�。�5）、師：剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜�，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
�。ㄎ澹┩卣寡由臁⒓ぐl(fā)情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
生：人間仙境——泉城
生：最靈動(dòng)的水域——泉城
…
（六）總結(jié)全文。
師：今天我們到濟(jì)南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟(jì)南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟(jì)南為泉城。
（七）作業(yè)布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹濟(jì)南四大名泉
附：板書設(shè)計(jì)
珍珠泉： 涌 神奇
五龍?zhí)叮?匯注 泉多
泉城 黑虎泉： 噴吐 水聲喧騰
趵突泉： 冒、大、清、美
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇9
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷�，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀。
四、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個(gè)自然段。
3、理清課文脈絡(luò)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識(shí)，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個(gè)城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城
2、(板書：泉城)你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？文中有一個(gè)自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。
師評(píng)：以泉水而聞名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟(jì)南的泉水多有名呀！（點(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，
二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機(jī)板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認(rèn)讀情況。課文的生字詞，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？
�。ǔ鍪镜谝唤M詞語）：濟(jì)南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？
（出示第二組詞語）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文------）
7、看看填空題，[課文首先總寫濟(jì)南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最后再總寫濟(jì)南的泉水------------]。看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應(yīng)。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）
f（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？
e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）
f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？(評(píng)價(jià)：真是細(xì)雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
g個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)
(4)引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——
(5)下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!
四、作業(yè)：
1、完成補(bǔ)充習(xí)題二
2、背誦第一段
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇10
今天上了《泉城》
先聽聽課文朗讀。
泉城是指誰？
濟(jì)南。
為什么稱濟(jì)南為泉城呢？
因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名。
板書：天下聞名
什么叫天下聞名？
天下人都知道。
天下人都知道什么？
知道濟(jì)南的泉水。
為什么呢？
因?yàn)闈?jì)南的泉水很清。
板書：清
因?yàn)闈?jì)南的泉水很多。
板書：多
因?yàn)闈?jì)南的泉水很美。
板書：美
哦，現(xiàn)在知道濟(jì)南的泉水為什么天下聞名了，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)闈?jì)南的泉水又清又多又美，所以天下聞名。
多，怎么多？
72泉。
板書：72（有人小聲說：72變）
你們想到什么了？
我想到了孫悟空72變。
哦，孫悟空72變，變化多，本領(lǐng)強(qiáng)，那么濟(jì)南的泉水變化多不多呢？如果72泉都一個(gè)樣兒，有沒有意思呢？那樣的話，只要看一個(gè)泉就夠了，呵呵。
這么多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了，作者怎么辦的？
他選了幾個(gè)最著名的泉重點(diǎn)寫的？
幾個(gè)？
四個(gè)。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了�?/p>
板書：4
72泉，只選其中最有名的4個(gè)來寫，這也是一種選材的方法呀。
那么這72泉總體的特點(diǎn)是怎樣呢？到文中找找句子讀一讀。
學(xué)生自由讀文。
指吳晨希讀。
她錯(cuò)了兩個(gè)音，散，應(yīng)該讀第四聲，剔，是第一聲。
領(lǐng)讀。
顧鈺涵說，她虎嘯獅吼——（支支吾吾的，不知如何評(píng)價(jià)）
什么叫虎嘯獅吼？
就是像老虎叫像獅子吼一樣，說明聲音很大。
后面的聲音呢？
很小。
你能讀出這種感覺嗎？
顧鈺涵讀，讀得不錯(cuò)。
這樣聽起來，就形成了鮮明的對(duì)比了。來看看這些泉吧，播放課件，讀完這一句就停止。
這里有幾句話？
一句。
是的，這是個(gè)長句子，用了四個(gè)＂有的＂來連接，之間用三個(gè)分號(hào)隔開。誰再來讀讀。
指讀。
如果分角色讀，你覺得可以怎么分？
指了男女各一名，讓他倆商量，然后讀給大家聽，男生讀一三分句，女生讀二四。
還有誰來？
是兩名男生。分別讀一二和三四。
還可以怎么分？同桌之間練一練。
哇啦哇啦，教室里一片熱鬧。
我走到童斌旁邊，他一人坐，沒同桌，我把他叫到講臺(tái)前，輕輕問他，你覺得可以怎么分工讀？他說，王禹剛才說—— 我打斷他，別管王禹怎么說，你得有自己的想法，你覺得可以怎么讀？他接著說，可以你讀一四，我讀二三。我說，這還是跟剛才的差不多，咱們得來點(diǎn)新鮮的，你看，它每個(gè)分句都比較長，分成了前半句和后半句，你看—— 我故意看他等著，他說，哦，對(duì)了，可以一人讀前半句，一人讀后半句。這個(gè)與剛才的都不一樣了，咱們來練習(xí)一下。我和他練讀了一遍就夠了，因?yàn)樵蹅z都是高手.
讀得差不多了，有人已經(jīng)舉手了。選了兩桌，讀得都不錯(cuò)。
第三桌劉穎和吳上宇，分工方法與我們一樣，童斌一聽就笑了。
還有誰與他們一樣？
景國偉和張穎又站起來了，讀。
我剛才和童斌也是這樣分工的，呵呵，君子所見略同呀。童斌，咱們稍稍變化一下，也來展示一下，稍稍變化一下明白嗎？我對(duì)他笑笑，他點(diǎn)點(diǎn)頭走上前。
坐好了，高手要朗讀了，機(jī)會(huì)難得，免費(fèi)欣賞，仔細(xì)聽了。
一三前半句、二四后半句他讀，剩余的歸我。我倆讀完，掌聲響起。
一起來吧。齊讀。
繼續(xù)播放課件，欣賞全文。他們邊看邊不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，哇，哇。
你最喜歡哪個(gè)泉？
趵突泉—— 全班聲音最響。
選你最喜歡的那個(gè)泉，讀一讀，想想喜歡的理由，要讀好了，讀不好的就是假喜歡，打假。
又是一片哇啦哇啦。
開始交流展示了。
李雅倩說，我喜歡趵突泉。讀。
理由？
因?yàn)轷劳蝗瞧呤住?/p>
什么叫七十二泉之首？
就是在七十二泉中它排第一，是老大。
哦，不簡單。還有理由嗎？
池里的水很清，什么都看得清清楚楚的。嗯，泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。我覺得很美。
難怪這么多人喜歡趵突泉。
王越說，我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神秘。
哦，神秘？
是的，好像有一只神奇的手把它們拎到了水面上來，那些水珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急急緩，變來變?nèi)サ�，很有意思�?/p>
說得好，剛才我們從圖上沒感覺到，因?yàn)閳D是靜態(tài)的，不是實(shí)地拍攝，所以珍珠泉的這種動(dòng)感沒表現(xiàn)出來，但書上這段文字寫得是相當(dāng)精彩的：在陽光的映照下，那珠串忽——（學(xué)生接著說書上的）忽快——（忽慢）忽離——（忽合）。一齊讀讀這句話吧。
誰還能再＂忽＂兩個(gè)？
黃煦磊，我喜歡黑虎泉，讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個(gè)老虎頭，水聲喧騰，晝夜不息，我覺得很有氣勢。
這是黑虎泉的特點(diǎn)了。
五龍?zhí)稕]人喜歡了？這一段寫得簡單，我就知道喜歡它的人不多。
有幾人舉手了，童斌讀了。簡單說了說.
對(duì)于這樣優(yōu)美的文章，要不要背呢？
要——大家輕輕地發(fā)出心底的聲音。
我的反思：
因?yàn)橹钡缴险n前，還有五名學(xué)生8、9兩課，還沒會(huì)背，國慶節(jié)就布置了，怕背書呀。這一節(jié)課上得非常流暢，一課時(shí)基本結(jié)束，第二課時(shí)就可以完成課堂作業(yè)，拓展閱讀。主要的原因是預(yù)習(xí)得很充分，學(xué)生基本都能達(dá)到熟讀成誦，所以在讀準(zhǔn)讀通方面基本不需要花什么時(shí)間。這節(jié)課，前面第一段如果再緊湊一些，節(jié)奏快一點(diǎn)，后面正好可以留點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行寫字，那就完整了。
課間在辦公室，談到學(xué)生預(yù)習(xí)背書，有老師認(rèn)為沒講之前背書，學(xué)生背起來很難，因?yàn)橥耆欢�，就靠死記硬背。這也是實(shí)情，可能等我兒子上學(xué)了，我會(huì)有更切身的感受。從理論上分析，小學(xué)階段是孩子記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期讓他們背一篇文章，應(yīng)該是不費(fèi)力的，我記得自己上師范時(shí)，為了應(yīng)付考試，明天考生物，今天晚上能把整本書基本背下來，只要定下心來，專心去背，一段一段地背，再連起來，反復(fù)幾次，背書并不難，但是那些不專心的學(xué)生就難了，因?yàn)樗稚裱剑裎野噙@五個(gè)學(xué)生，其中有三個(gè)可以說頭腦非常好，但就是定不住神，真正讓他們捺下性子，一定能背好。
如果說因?yàn)闆]有學(xué)，背起來很難，那也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，第一遍當(dāng)然難，生字還沒掃除，多讀就好了，學(xué)習(xí)了之后背，那也是多讀的結(jié)果呀，而且在教師講之前自己多讀，反而自己思考的東西多一些，受教師限制得少一些。一開始這樣做可能難，不適應(yīng)，習(xí)慣了，語感會(huì)越來越好了，背書也會(huì)越來越快，腦子就跟刀一樣越磨越快。之前背書困難的，之后背書也不會(huì)比別人順暢吧，講完課文了，連讀準(zhǔn)字音、讀能句子都做不到的也不少呀。
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇11
無錫市華莊中心小學(xué) 吳敏
一,教材分析.
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊第八課.課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀.作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情.
二,教學(xué)目標(biāo).
根據(jù)本課的教學(xué),我為第二課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.
2,在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛.
3,抓住"涌","匯注","噴吐","冒",體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確.
三,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).
在這堂課中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗,神奇,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛.教學(xué)難點(diǎn)則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng).
四,教學(xué)過程.
在深入鉆研的基礎(chǔ)上,我這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過程.
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.
首先,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容:說說關(guān)于泉城,你都知道了些什么 因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段.
接著,我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù).眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊.盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出"家家泉水,戶戶垂楊","清泉石上流"的綺麗風(fēng)光.宋代文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道:"齊多甘泉,冠于天下".今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧.
(二)學(xué)習(xí)課文2～5自然段.
1,設(shè)置懸疑,初步感知.
學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn),因此,我特設(shè)置一個(gè)懸疑,讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住.
(1)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們愿意幫老師把他們分清嗎 (出示圖片)
(2)請同學(xué)們打開課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.
(3)指名分,簡單說說理由.
2,自主學(xué)習(xí),深入文本.
學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以,接著我給予學(xué)生充分的時(shí)間,自主學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦,深入文本.
(1)請同學(xué)們自由讀第2～5自然段,圈圈劃劃,抓住重點(diǎn)詞句感受感受,說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(2)同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個(gè)泉,和同桌交流交流,也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽.
(學(xué)生同桌交流)
3,集體交流,體會(huì)感悟.
在集體交流時(shí),我扣住中心句子,抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感悟泉水的美麗.
如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來."這句話中的"忽×忽×"體會(huì)泉水的姿態(tài)變化萬千,用動(dòng)作體會(huì)"拎"字的精妙.
然后通過閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"體會(huì)泉水的連續(xù)不斷,多而快.
最后,讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.
(2)而五龍?zhí)?則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個(gè)詞語,體會(huì)與珍珠泉的不同.
(3)黑虎泉?jiǎng)t抓住"噴吐"一詞,體會(huì)水勢的大和猛,接著適時(shí)出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶.
(4)趵突泉是學(xué)生最感興趣的,我在教學(xué)時(shí)在體會(huì)它大,清,美的時(shí)候,抓住一個(gè)"冒"字,先展開自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動(dòng)的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰.最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美.
4,當(dāng)小導(dǎo)游,積累內(nèi)化.
背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得.
(三)總結(jié)課文.
今天,我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段.)
(四)作業(yè).
針對(duì)這堂課,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè):
1,背誦課文.
2,模仿課文的描寫方式,抓住位置和特點(diǎn),用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn).如文化長廊,噴水池等.
3,搜集一些濟(jì)南的資料,拓展自己的認(rèn)識(shí).推薦閱讀老舍的《趵突泉》.
(2,3選做一題)
板書設(shè)計(jì):
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 喧騰
趵突泉 大,清,美
泉水叮咚入夢甜－－《泉城》一文課后感 篇12
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解掌握生詞。
體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個(gè)美麗的地方--泉城。（齊讀課題）
同學(xué)們讀的真響亮��！
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。
�。ㄐ〗M合作交流）
同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯(cuò)，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。
看來同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會(huì)到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？
我們現(xiàn)在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？
泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
“涌”字說明什么呢？
正是因?yàn)槿猩�，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？
哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說明珠串的變化非�？�，誰能用一個(gè)詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？
寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個(gè)字？
誰能為我們演示一下“拎”？
拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，
現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說些什么呢？
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。
接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)�，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌�？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？
4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動(dòng)的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？
其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？
清到什么程度呢？）
水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？
是怎樣形成的呢？
冒字說明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。
我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢？
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？
同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無二的。
課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無二？
所以說人們稱濟(jì)南為泉城�，F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰的內(nèi)容新穎。
五、板書設(shè)計(jì)：
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城黑虎泉天下聞名
趵突泉
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