今天小編就為大家分享一篇幼兒園大班聽課記錄，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
目標：1.欣賞散文詩優(yōu)美意境，感受小雨滴頑皮的快樂。
2.能大膽講述自己的感受，結合生活經驗創(chuàng)編

默默祝福，如果分離是必須的，以前的日子愿您珍惜，以后的日子愿你保重

。
過程：
一、欣賞散文詩
1. 現在是什么季節(jié)?
2. 我喜歡春天的風，輕輕的，柔柔的。你喜歡春天的什么?
3. 春天怎么樣?
4. 聽春天里還有什么?
5. 它會到哪里，會發(fā)生什么有趣的事呢?
6. 小雨滴到了哪里?
7. 到了草里，是怎么做朋友的?
8. 怎么到小花上的，還會去哪里?
9. 師念散文詩
10. 小雨滴都到了哪些地方?
11. 沙灘上走上去有什么感覺?
12. 還到了哪些地方?
13. 這是一個什么樣的小雨滴?
14. 什么地方覺得它很頑皮?做什么頑皮的事情很有趣?
二、創(chuàng)編
1. 小雨滴還會到哪里?還會做哪些有趣的事情，和好朋友說說。
2. 幼兒講述自己的想法。
3. 你們喜歡小雨滴嗎?不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么?
課題唱山歌教師張老師
活動現場：策略方法：
師幼
談話激發(fā)幼兒對對歌的興趣，增進了解。
熟悉的旋律降低了創(chuàng)編的難度

慶云躍日 芳草迎春

。
重點解決很到位，量和密度都較適宜。
1、“看看老師帶來了什么，有什么感覺?”(放錄像)
2、“看到了什么?”
“怎么知道的?”
“有什么感覺?”
“一開始看到什么?”
“怎么會有船?”
“為什么會有這種感覺?”
“看到水、山有什么感覺?”
“這是歌劇‘劉三姐’中的對歌，劉三姐是誰?”
“她經常唱，唱得很好，她是我們的歌仙，為了紀念她，廣西人都來參加歌會，歌曲你熟悉嗎?”
“是哪首歌?”
3、“一起來唱‘園園歌’”
“我們唱到每段的后面，會把后面幾個字再怎么樣?”
“對歌時是不是這樣?”
“再聽一遍”(放錄像)
“是不是這樣?”
“聽張老師唱一遍，后面是怎么樣的?”
“我們把園園歌也變成這一句來唱”
4、“園園歌是我們把童謠編成的，還可以把什么內容也編進歌曲中呢?”
“能編一個問題給大家聽聽嗎?”幼兒看著，看到興奮處小聲議論著。
“叔叔阿姨在對歌”
“一問一答”
“喜氣”
“船”
“很多人來看對歌”
“站滿了人”
“美”
“唱歌最好的人”
熟悉
“園園歌”
幼兒齊唱
再唱一遍
“是”
“不是”
有幼兒唱“嘿，溜溜溜”
幼兒齊唱
“水果”
“季節(jié)”……
“什么水果1串多?”
……
師幼策略方法等
“會畫下來嗎?”
“每組6人，編一首歌，并畫下來”
5、“快樂的歌會開始了”
幼兒分組演唱自己創(chuàng)編的對歌內容。
幼兒分組一問一答對唱。
幼兒與聽課教師對歌。
“會”
幼兒分組編利用視覺的加入，能強化記憶和降低難度。
能利用特色資源
總體
評價
一、活動結構：1、看錄像了解對歌形式。2、復習原歌將每段結尾重復的句式改成對歌中的重疊字

人人稱羨兮創(chuàng)世界之奇跡。

。3、以小組為單位，設計對歌中的問題。4、根據設計表現對歌

今天有了你世界更精彩，今天有了你星空更燦爛，今天因為你人間更溫暖，今天因為你我覺更幸福！

。5、拓展對歌形式，與客人老師對歌。
二、活動內容的選擇可見該園在音樂領域頗有研究，既有新意又有價值

家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶�！�—西塞羅

。
三、重難點的解決合理有實效，特別是學習對歌的載體選擇科學：熟悉的旋律避免了幼兒心理能量的分散，使幼兒能集中力量于對對歌本質特點的理解，知道它是對答式、互動式的

辭舊迎新，2020，愿你一帆風順，生活美滿。

。
四、教師對對歌的理解不夠深入與透徹，對對歌的內涵“人際交流”等重要作用與價值未作解讀與傳授。