第1篇：如何貫徹落實(shí)工作

近日，縣審計(jì)局認(rèn)真學(xué)習(xí)xx*“三嚴(yán)三實(shí)”的要求和縣委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行xx*關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”講話精神的通知》精神，迅速把“三嚴(yán)三實(shí)”重要論述貫串于黨的群眾線路教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，認(rèn)真安排，精心部署，全力抓好貫徹落實(shí)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)

xx月xx日下午，審計(jì)局召開(kāi)全體干部會(huì)議進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。黨、局長(zhǎng)同道全面?zhèn)鬟_(dá)了xx*“三嚴(yán)三實(shí)”的要求和縣委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行xx*關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”講話精神的通知》精神，與會(huì)職員進(jìn)行了熱烈的交換討論。大家一致以為，*關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”的重要論述，立意高遠(yuǎn)、寓意深入、意義重大，指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準(zhǔn)則，是對(duì)黨員干部的新要求，是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的再出發(fā)、再動(dòng)身，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風(fēng)、馳而不息改作風(fēng)的堅(jiān)定決心和恒心。同道夸大，全體審計(jì)干部要把“三嚴(yán)三實(shí)”作為檢驗(yàn)黨*原則的一把尺子，為人為政的一面鏡子，常常照一照，查一查，真正做到內(nèi)化于心、外化于行;在找事創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，尊重規(guī)律，*抓落實(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事，用實(shí)干譜寫審計(jì)事業(yè)發(fā)展新篇章。

二、強(qiáng)化措施，全力抓好貫徹落實(shí)

一是從嚴(yán)要求貫徹落實(shí)。對(duì)做好學(xué)習(xí)貫徹工作作出了安排部署，將“三嚴(yán)三實(shí)”列為黨的群眾線路教育實(shí)踐活動(dòng)必學(xué)內(nèi)容，貫串教育實(shí)踐活動(dòng)的全進(jìn)程。通過(guò)召開(kāi)專題會(huì)議、印發(fā)學(xué)習(xí)資料等情勢(shì)，把三嚴(yán)三實(shí)迅速傳到達(dá)每位黨員干部。

二是務(wù)求實(shí)效貫徹落實(shí)。堅(jiān)持用“三嚴(yán)三實(shí)”指導(dǎo)工作實(shí)踐，將*的講話精神與當(dāng)前審計(jì)重點(diǎn)工作緊密結(jié)合，大力宏揚(yáng)“釘釘子”精神，堅(jiān)定不移地抓好各項(xiàng)工作部署落實(shí)。圍繞解決突出題目，依照找事要實(shí)要求，堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，確保活動(dòng)展開(kāi)做到過(guò)硬，獲得實(shí)效。

第2篇：如何貫徹學(xué)校的執(zhí)行力

教育界有句名言“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！薄：脤W(xué)校是好校長(zhǎng)的目標(biāo)，教育理念、教育思想、教育策略是好校長(zhǎng)的戰(zhàn)略。校長(zhǎng)的教育理念、教學(xué)思想決定著他的教育方向，引領(lǐng)他去做教育決策，決定了他的價(jià)值觀、人才觀、教師觀、學(xué)生觀。如何貫徹學(xué)校的執(zhí)行力呢？下面就和小編一起來(lái)看看吧。

一、提高校長(zhǎng)執(zhí)行力的意義

執(zhí)行力，對(duì)于一個(gè)組織，是長(zhǎng)期戰(zhàn)略一步步落到實(shí)處的能力。執(zhí)行力是一個(gè)組織成功的必要條件，組織的成功離不開(kāi)好的執(zhí)行力，當(dāng)組織的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時(shí)候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。對(duì)組織而言，執(zhí)行力是要部門和個(gè)人相配合完成。就像新的木桶理論，不能只看木板的短長(zhǎng)了。如果所有木板都長(zhǎng)了，但板與板之間拼扣得不夠緊密，還是會(huì)漏水的，水仍然裝不滿。所以，提高學(xué)校的執(zhí)行力，不是強(qiáng)迫老師執(zhí)行，而是要構(gòu)建執(zhí)行力文化，形成共同愿景，同時(shí)各個(gè)層面、各個(gè)部門通力合作，才能大幅提高執(zhí)行力，促進(jìn)學(xué)校向著既定目標(biāo)健康可持續(xù)發(fā)展。

一位校長(zhǎng)擁有了先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理、正確的決策、正派的作風(fēng)，就稱得上是一個(gè)好校長(zhǎng)。有了好校長(zhǎng)，好學(xué)校也不會(huì)自然產(chǎn)生，因?yàn)楹眯ｉL(zhǎng)的教育理念、教育思想要轉(zhuǎn)換為師生的共同愿景并為之努力實(shí)踐，還需要校長(zhǎng)擁有強(qiáng)大的執(zhí)行力。好校長(zhǎng)不是單一通過(guò)層級(jí)體制來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理，更重要的是通過(guò)打造認(rèn)同感以及挖掘提升師生潛能去實(shí)現(xiàn)。換句話說(shuō)，好校長(zhǎng)的教育決策能否達(dá)成好學(xué)校的目標(biāo)，關(guān)鍵靠校長(zhǎng)的執(zhí)行力。

在同等條件下，校長(zhǎng)執(zhí)行力就是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的核心因素。

在教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)被一些問(wèn)題所困擾：有的校長(zhǎng)理念、策略一大堆，卻無(wú)法落實(shí)到具體行動(dòng)上，無(wú)法轉(zhuǎn)化為師生的行為；有的校長(zhǎng)談愿景、計(jì)劃時(shí)滔滔不絕，實(shí)際上做起來(lái)卻又是另一回事；有的校長(zhǎng)在工作不能落實(shí)時(shí)總能找出一大堆原因……造成這種困擾的癥結(jié)只有一個(gè)，那就是校長(zhǎng)缺乏執(zhí)行力。

從一定意義上講，校長(zhǎng)執(zhí)行力的高低決定著學(xué)校執(zhí)行力的高低，決定著學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，直接影響到學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果校長(zhǎng)執(zhí)行力不強(qiáng)，那么，不管多么完美的目標(biāo)，多么好的設(shè)計(jì)方案，多么好的工作策略都將是一紙空文，難以有效落實(shí)。

影響校長(zhǎng)執(zhí)行力的因素主要有“四度”：

一是工作態(tài)度。執(zhí)行力不是工具，而是工作態(tài)度。校長(zhǎng)的工作態(tài)度是否積極，是否認(rèn)真，是否為了學(xué)校的發(fā)展，直接影響執(zhí)行力。

二是決策高度。校長(zhǎng)的管理理念陳舊，學(xué)校無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，制定的目標(biāo)及措施不被師生認(rèn)可，這樣執(zhí)行的結(jié)果可想而知。

三是執(zhí)行力度。校長(zhǎng)的意圖需要中層干部去領(lǐng)悟，校長(zhǎng)的決策需要中層干部去執(zhí)行，若中層干部不身體力行并不一以貫之地督促檢查，就會(huì)陷入政令不通、上下脫節(jié)的怪圈，執(zhí)行力就無(wú)從談起。

四是貫徹速度。如果工作流程過(guò)于繁瑣，致使校長(zhǎng)的決策不能迅速傳達(dá)到每一位教師、每一個(gè)班級(jí)，長(zhǎng)此以往，容易養(yǎng)成懶散低效的工作作風(fēng)，形成推諉扯皮的不良習(xí)氣，進(jìn)而直接影響學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、怎樣提高校長(zhǎng)執(zhí)行力

在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制中，校長(zhǎng)要執(zhí)行來(lái)自上級(jí)教育主管部門的各種決策，而在學(xué)校內(nèi)部，校長(zhǎng)既是決策者又是執(zhí)行者。校長(zhǎng)如何執(zhí)行上級(jí)的決策，學(xué)校教職工便會(huì)上行下效地執(zhí)行校長(zhǎng)的決策。為了學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)盡力與上級(jí)教育主管部門在思想上保持高度一致，對(duì)于上級(jí)的決策，校長(zhǎng)應(yīng)該不打折扣地創(chuàng)造*執(zhí)行，從而培養(yǎng)全校教職工的執(zhí)行力。

校長(zhǎng)的主要工作就是管人、管事。管人就是管思想，只有當(dāng)全體教職工的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，愿景一致，學(xué)校才有向心力、凝聚力，事也就管好了。

1執(zhí)著的目標(biāo)追求

辦好學(xué)校就像漫漫“取經(jīng)路”，需要校長(zhǎng)有唐僧般的意愿和意志，而目標(biāo)任務(wù)盡可放手交給徒弟們?nèi)プ�。校長(zhǎng)無(wú)論是執(zhí)行上級(jí)的各種決策，還是把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育決策轉(zhuǎn)化為師生的共同愿景，都要把辦好學(xué)校作為自己最執(zhí)著的目標(biāo)追求，因?yàn)檫@是一切行動(dòng)的原動(dòng)力。真正把每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展擺在學(xué)校教育工作的首位，把每一項(xiàng)工作都做好，作為日常工作目標(biāo)的追求。

2堅(jiān)守的敬業(yè)精神

作為校長(zhǎng)，要對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，要努力把自己的思想播灑在師生的心目中，要努力把自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展中。要把學(xué)校辦成一所好學(xué)校，校長(zhǎng)就要用自己的敬業(yè)精神去感染、感化教職工，帶領(lǐng)教他們一道去建成好學(xué)校。如果一個(gè)校長(zhǎng)沒(méi)有堅(jiān)守的敬業(yè)精神，可想而知也不會(huì)有什么執(zhí)行力，教職工也不會(huì)買他的賬，學(xué)校還有什么前途呢？

3廣博的*素養(yǎng)

校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不為讓自己成為使用的行家，而是要成為精通的行家。從這個(gè)角度講，校長(zhǎng)要學(xué)的東西很多，比如后勤上的、學(xué)科教學(xué)上的、財(cái)務(wù)上的等等，同時(shí)校長(zhǎng)還有需要自己去處理的一些事情，但是時(shí)間是有限的，所以更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是要學(xué)會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力，使自己擁有極強(qiáng)的專注力、捕捉力和轉(zhuǎn)化力。不管是行家、專家還是教育家，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)都很重要。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)是每一個(gè)人一生永恒的主題。

作為校長(zhǎng)，本來(lái)是抓學(xué)習(xí)的，在這個(gè)問(wèn)題上不應(yīng)該有什么問(wèn)題，但從現(xiàn)狀看，從執(zhí)行力的角度講，仍然有一個(gè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)力影響執(zhí)行力。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，把學(xué)習(xí)看成一種管理方式，一種生活方式，一種活法。當(dāng)今變化的社會(huì)，學(xué)習(xí)的速度只有大于變化的速度，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。校長(zhǎng)一定要變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，努力掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高執(zhí)行的有效*。

4堅(jiān)定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

校長(zhǎng)作為管理者，不必事必躬親，而要學(xué)會(huì)授權(quán)，培養(yǎng)執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。有效的管理者很明白什么事情必須自己處理，什么事情應(yīng)交由下屬去處理，而自己只負(fù)責(zé)檢查、督促。世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)的執(zhí)行力，有很大部分需要延伸到團(tuán)隊(duì)去執(zhí)行。選拔合適的人到合適的崗位，負(fù)責(zé)合適的工作，是校長(zhǎng)執(zhí)行力最重要的環(huán)節(jié)。要將想干事、能干事、敢干事、干成事，示范*和帶動(dòng)力強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)的推薦、重用到關(guān)鍵崗位。這樣可以通過(guò)授權(quán)培養(yǎng)一個(gè)個(gè)強(qiáng)執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。

如果校長(zhǎng)手下的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)，校長(zhǎng)的執(zhí)行力還會(huì)不強(qiáng)嗎？學(xué)校的執(zhí)行力還會(huì)不強(qiáng)嗎？校長(zhǎng)執(zhí)行力強(qiáng)勢(shì)，就會(huì)帶出一支工作強(qiáng)勢(shì)的教師隊(duì)伍�！耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強(qiáng)大的合力，才能使決策落在實(shí)處。

三、提升執(zhí)行力的保*

校長(zhǎng)要提升執(zhí)行力，就要認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)過(guò)程管理。當(dāng)校長(zhǎng)出個(gè)主意是非常容易的，做個(gè)決定也不難，最難的就在于落實(shí)。有位偉人曾說(shuō)過(guò)“世界上就怕認(rèn)真二字，人一認(rèn)真什么事情都能做好，一不認(rèn)真什么事情都做不好。”執(zhí)行力的核心在于認(rèn)真落實(shí)。

1持續(xù)地跟進(jìn)督辦

跟進(jìn)督辦是執(zhí)行力的靈魂，沒(méi)有跟進(jìn)督辦就沒(méi)有執(zhí)行力。人們不會(huì)做你希望的事，只會(huì)做你檢查的事。校長(zhǎng)要時(shí)刻注意跟進(jìn)督辦所制定計(jì)劃的落實(shí)情況，只有這樣，才能確保按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)度表去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。只有不斷地跟進(jìn)督辦，才能夠有效地找到工作計(jì)劃和實(shí)際完成之間的差距和問(wèn)題，并采取相應(yīng)的行動(dòng)的措施來(lái)協(xié)調(diào)和解決，以保*按時(shí)完成工作目標(biāo)。

2持續(xù)地關(guān)注細(xì)節(jié)

古人云：千里之堤，潰于蟻穴。告訴我們?cè)賯ゴ蟮氖聵I(yè)都不能忽視微小的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定品位，細(xì)節(jié)決定境界，細(xì)節(jié)決定執(zhí)行力。再好的決策如果都停留在了紙上，再多的重點(diǎn)工作都落實(shí)在了表面上，那么好學(xué)校的目標(biāo)都成為海市蜃樓。校長(zhǎng)持續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)就是要求把每一項(xiàng)工作分解成若干個(gè)細(xì)節(jié)去落實(shí)，嚴(yán)抓細(xì)管，管出成效。要求布置安排工作必須明確達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、完成的時(shí)間、堅(jiān)守的原則、注意的問(wèn)題，工作要想細(xì)、做細(xì)。

3持續(xù)地糾正偏差

好校長(zhǎng)要善于對(duì)工作保持高度的敏感*，及時(shí)發(fā)現(xiàn)完成的工作的高度、速度、力度上與要求不一致的地方，并且要迅速糾正偏差，以達(dá)成目標(biāo)。持續(xù)地糾正偏差可以確保執(zhí)行不走樣，是保*執(zhí)行結(jié)果最后的屏障。特別是有些工作隨著時(shí)間的推移執(zhí)行的高度越來(lái)越低，學(xué)校的決策方案在執(zhí)行過(guò)程中逐漸降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至完全走樣。越到后面離標(biāo)準(zhǔn)越遠(yuǎn)，執(zhí)行的速度越來(lái)越慢，決策方案在執(zhí)行過(guò)程中經(jīng)常被延誤，有些工作不了了之，嚴(yán)重影響計(jì)劃的執(zhí)行速度；執(zhí)行的力度越來(lái)越小，工作虎頭蛇尾，剛*常規(guī)得不到貫徹。這些都需要校長(zhǎng)持續(xù)關(guān)注、糾正，確保執(zhí)行的效果。

4持續(xù)地構(gòu)建文化

學(xué)校良好的執(zhí)行力文化是促進(jìn)提高執(zhí)行力的重要杠桿。要提升學(xué)校執(zhí)行力，將學(xué)校塑造成一個(gè)執(zhí)行力組織，就必須在教師中形成共同愿景，在學(xué)校內(nèi)建立起一種執(zhí)行力文化。

在努力營(yíng)造校園執(zhí)行力文化中，校長(zhǎng)要促使教師形成共同愿景。凡是遇到涉及學(xué)校發(fā)展的重大事項(xiàng)和教職工關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)就要善于通過(guò)多種渠道，深入地與教職工進(jìn)行交流、協(xié)商和對(duì)話，傾聽(tīng)老師對(duì)一些問(wèn)題的看法，征詢老師對(duì)學(xué)校管理的建議，甚至還要召開(kāi)教代會(huì)，在廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行決策。校長(zhǎng)尊重了教師，充分依靠了教職工，教師也就充分感受到他們?cè)趯W(xué)校管理中的主人翁地位，他們也就能急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，群策群力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的教師會(huì)為了學(xué)校中心工作主動(dòng)加班加點(diǎn)多做工作，還有的老師會(huì)主動(dòng)找到校長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

好校長(zhǎng)有兩個(gè)境界：一是帶出一所好學(xué)校，所謂“有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)�！�；二是構(gòu)建好的學(xué)校文化，可以做到“一個(gè)好校長(zhǎng)走了還是一所好學(xué)�！薄Ｐ聲r(shí)期教育家型的好校長(zhǎng)應(yīng)該追求并達(dá)到這兩種境界。這就更需要校長(zhǎng)有強(qiáng)大的執(zhí)行力，辦好每一所學(xué)校。

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第3篇：貫徹落實(shí)兩個(gè)責(zé)任工作情況報(bào)告范文

為認(rèn)真貫徹落實(shí)委黨風(fēng)廉政建設(shè)“兩個(gè)責(zé)任”工作會(huì)議精神，xxx月xxx日，xxx召干部職工大會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)了會(huì)議精神，并就貫徹落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”進(jìn)行了安排部署，現(xiàn)將落實(shí)情況報(bào)告如下：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員全文學(xué)習(xí)了《xxxx》，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)責(zé)任”工作會(huì)議精神，進(jìn)一步加深對(duì)主體責(zé)任的理解，提高對(duì)落實(shí)主體責(zé)任的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制黨委負(fù)主體責(zé)任的重大意義，樹(shù)立強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、盡責(zé)意識(shí)、落實(shí)意識(shí)，真正做到中心工作與反腐倡廉兩手抓、兩手硬、兩促進(jìn)。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督，*抓落實(shí)

完善責(zé)任追究制度，嚴(yán)格責(zé)任追究制，落實(shí)黨委書(shū)記主體責(zé)任“第一責(zé)任人”責(zé)任，要求各位領(lǐng)導(dǎo)干部和職工時(shí)刻繃緊落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)這根弦，切實(shí)把黨風(fēng)廉政建設(shè)融入各項(xiàng)工作中，確保主體責(zé)任落到實(shí)處。要求紀(jì)檢監(jiān)察室切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)督責(zé)任，履職盡責(zé)，將“兩個(gè)責(zé)任”列入我xxx工作的重要議事日程，把層層傳導(dǎo)壓力、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)作為日常工作監(jiān)督的重點(diǎn)，全面推進(jìn)我xxx黨風(fēng)廉政建設(shè)的落實(shí)。

（三）創(chuàng)新舉措，履職盡責(zé)

按照《xxxx》的規(guī)定，即實(shí)行“簽字背書(shū)”、提交述廉報(bào)告、開(kāi)展述責(zé)述廉、深化社會(huì)評(píng)價(jià)、建立約談制度、強(qiáng)化專項(xiàng)巡視、完善考核辦法和嚴(yán)格責(zé)任追究，結(jié)合我xxx工作實(shí)際，制定相應(yīng)配套措施，形成有錯(cuò)必糾、有責(zé)必問(wèn)的“兩個(gè)責(zé)任”問(wèn)責(zé)追究體系，確保“兩個(gè)責(zé)任”落到實(shí)處。