今天，陽光明媚，微風習習，我們中午吃完飯后準備做一個小實驗。實驗的材料有：一個白瓷盤子、三支白板筆和一杯清水。

實驗開始了，我先拿出一支黑色的白板筆，畫出一條小魚，接著用一支黃色的筆畫眼睛，然后用綠色涂身子和尾巴，最后一條可愛的小魚畫好了。

我端起那杯水，小心翼翼地向盤子里倒去�？墒�，我那淘氣的弟弟碰了一下我的手，哎呀！不好，我手一抖，水一下子猛地全倒進盤子里了，我的小魚被沖壞了，水也灑了一桌子。我大發(fā)雷霆，氣紅了臉，憤怒地向弟弟大喊道：“姚宇灝！你干什么？”弟弟被我嚇跑了。沒辦法，我只能再試一次。可就在我清理的時候，一根手指不小心沾到了漂浮在水上的畫，哎？不知道怎么回事，畫就像變戲法似的吸在了我的手上，看上去和畫在手上的居然一模一樣。我又把那根手指放回水里，畫又像變戲法似的回到了水里。我想，這個新發(fā)現(xiàn)可能會對第二個實驗有用。

第二次實驗開始了，這次我畫了一棵小樹，再次把水慢慢倒進盤子里，“耶！這次成功了！”我激動地大喊，小樹漂浮在水上，好像在游泳呢！然后趕緊抽出一張餐巾紙，覆蓋在畫上，過了一會兒，我拿起紙巾，神奇的是畫被留在了上面。我跑到陽臺，把畫曬在陽光下，想曬干后當作這次實驗的留念。

這次的實驗真有趣，我們一定要做個樂于思考，善于觀察的好學生。

篇二：會動的畫作文三年級

“哇！好神奇��！”教室里傳來一陣陣驚奇聲，怎么一回事呢？原來，老師今天做了一個與眾不同的實驗。

今天，老師剛說出要做“會動的畫”這個實驗時，全班人便議論紛紛。畫，怎么可能會動？我萬分驚訝。

同學們還沒有討論好，老師就開始實驗了，同學們便一擁而上，都迫不及待地想看“會動的畫”。講臺桌上，擺著一碗水，一些彩色馬克筆，一些小紙片和一個白色瓷勺。實驗開始了，只見老師先用一支馬克筆在瓷勺底部畫了一個小愛心，然后小心翼翼地把瓷勺慢慢放入水中。這時，神奇的一幕發(fā)生了：用馬克筆畫的愛心慢慢從勺子上剝離到水中，隨著勺子慢慢下沉，愛心也完全漂浮在水上，活像一條自由的小魚。老師又拿出一旁的小紙片，蓋在愛心上，愛心竟被印在了紙上，同學們頓時目瞪口呆。老師將小紙片蓋在一個人的手上，過了一會兒，愛心又印在了他的手上，我也直嘆神奇。

老師做完之后，我喃喃自語道：這實驗也挺簡單的，我也想試試。真的，老師之后讓我們一個個上去試，但事實證明，這實驗也不是很簡單。

同學們一個一個地試過去，幾乎沒有一個人是完美成功的，要么就是貼手上時印出來的東西缺一半，要么就是一開始沒畫好，之后放到水里，變得七零八落。終于輪到我了，我拿起勺子，用紙巾擦了一下上面的水，拿起一只深藍的筆，畫了一個五角星。放到水里，輕輕剝離。之后，這五角星就像淘氣包一樣，靠在水的邊緣，死活不想讓我蓋，但我眼疾手快，瞄準一個機會，拿起紙片就浸了下去。果然，五角星印了上去，我興高采烈地把它貼上去。但是太晚掀了，五角星只印上了一半，我最后還是以失敗告終。

實驗之后，老師告訴我們原理，原來這種馬克筆上含有剝離劑，一遇到水，就會自動脫離物體。難怪，這就是“會動的畫”�。�

篇三：會動的畫作文三年級

“哇”“怎么回事兒？”“太神奇了？”這幾種聲音回蕩在我耳邊，你想知道是怎么回事嗎？那就聽我一一解析。

星期六下午，在安靜的教室里，老師帶了一碗水，幾支彩色馬克筆、白紙，還有一個湯勺�？吹竭@些，同學們已經(jīng)興致勃勃，只聽老師說：“今天我們一起做一個實驗——會動的畫。”同學們頓時像丈二和尚——摸不著臉袋。我的心也隨著氣氛躍躍欲試，不知這實驗會給我們開辟怎樣的天地呢？

只見老師先露了一手，畫了一個藍色的小魚在湯勺上，輕輕放入水面，不料“小魚”竟像鴨子似的浮在水面上。老師用一張白紙把魚吸到紙上，再叫了一個同學，把紙印在同學的手上，拿開時看到“小魚”被封印在同學的手上了。這時，同學們伸長脖子，一個個像長頸鹿似的，實在看不見的直接湊到老師旁邊。不一會兒，老師旁邊就被圍得水泄不通，生怕錯過了什么精彩的地方。這也太神奇了吧！好多同學都想試一試，老師和藹可親的說：“不急，每個人都可以試一試�！蓖瑢W們個個都八仙過�！�—各顯神通，各種畫奇形怪狀，多姿多彩。讓我印象最深刻的是一位男同學，他在湯勺上只畫了一個數(shù)字“1”，然后放入水中。但那“1”總喜歡貼在邊上，不好操作，筆畫也很淡，還在隨意地飄呢！男同學舀了一下，結(jié)果失敗了，一共試了兩三次，都是重復上一次的結(jié)果，惹得大家哈哈大笑。

輪到我了，我只畫了一個愛心，因為明天就是父親節(jié)了。然后學著老師的模樣，輕放輕舀，這一切都很成功，可最后關(guān)頭沒有印上去，只能算個半成品了。

我知道了這個實驗的原理，是因為這個馬克筆內(nèi)含剝離劑，遇到水會自動脫離物體。

這個實驗真好玩，你覺得呢？

篇四：會動的畫作文三年級

上課了，老師捧著一盆沉甸甸的碗，里面裝滿了水，手中還拿著幾支五顏六色的“神筆”走進教室。我心中不禁冒出了一個問號：老師要做什么呢？老師說：“今天，我們來做一個有趣的實驗，叫‘會動的畫’�！�

只見老師拿出一個陶瓷勺子，手拿一支紅顏色的“神筆”在上面畫了一顆愛心。同學們目不轉(zhuǎn)睛地盯著勺子上的“愛心”。我心想：就憑一個勺子和一支筆怎么可能做出會動的畫呢？一定是老師在騙小孩吧！老師手握勺子，慢慢地把勺子伸入水中。神奇的事情發(fā)生了：勺子上的“愛心”在水中擺來擺去，同學們歡呼雀躍�？勺罱K還是四分五裂。接著，我們班的“調(diào)皮大王”張浩然從老師手中搶過勺子和彩色“神筆”，亂畫了一個“四不像”，又快速把勺子放到手中，又拿出來，再慢慢地放入水中。不好，“四不像”其中的一只角碎了，“四不像”真懶，緊緊地依偎著勺子不肯“跳水”，最終還是破碎了，清水中還留著“四不像”的“尸體”。我也上去想試試，拿起勺子，抽了一張紙，使勁把勺子擦干，拿起藍色的“神筆”，畫了一個五角星，心中對自己說：“加油，一定要成功。”便慢慢地把勺子伸進水，哦不，星星的一角裂開了。到最后一角時，它緊緊不松“手”，我抖了抖，終于，落入水中。老師說：“如果找一個圖形貼在手背上會有驚喜哦！”于是，我用手背貼在我畫的五角星上，哇！五角星印在了我的手上，同學個個拍手叫好。李靜怡迫不及待地也想試試，她在勺子上畫了一條小魚，不緊不慢地放入水中，“頭”成功了，“身體”沒有碎，“尾巴”也完好無損。同學們個個議論紛紛：“哇！好厲害呀！”“她是怎么做到的？為什么我不行？”……

游戲結(jié)束了，老師說：“其實呀，這些筆中有剝離劑，所以畫在勺子上再放到水中，圖案才會和勺子‘分離’開來�！蓖瑢W們聽了頓時恍然大悟，原來小小的筆中，也藏著科學奧秘呀！

篇五：會動的畫作文三年級

今天，我有了一支神筆，我能使畫動起來，如果你們想知道，那就接著往下讀吧。

上課了，老師端著一盆水和四支白板筆走了進來�？吹竭@些材料，我們是丈二和尚摸不著頭腦。個個疑惑不解。老師說：“我們今天來玩一個游戲叫——會動的畫�！蔽倚南耄寒嫴欢际庆o的嗎？怎么可能會動？

老師就給我們做了一個示范。老師在陶瓷勺子上畫了一朵花。我們仔細地打量著發(fā)現(xiàn)花不一會兒就像“煙花”一樣在水中綻開。

老師又拿出了陶瓷勺子和一支白板筆。畫出了一只栩栩如生的蝌蚪。把它放進了“溫泉”里，它就歡快地在水里自由自在地暢游著。有的同學把手背放在“蝌蚪”上，蝌蚪便離開了“溫泉”的懷抱，像貼紙粘在了同學的手背上。

太神奇了！同學們躍躍欲試。老師讓我們輪流上去試試。輪到陳吉灝同學了。只見他在勺子上畫出了一個“生龍活虎”的奧特曼。他把勺子放入水中，那個奧特曼就活了，東搖西晃的，似乎是在打水里的怪獸。

輪到王諾依大顯身手了。只見她拿著特別醒目的顏色——紅色，在勺子上畫了一顆愛心。同學們有的伸手去碰這個愛心，有的在旁邊仔細觀賞……

不一會兒，王諾依的作品剛下水，有人迫不及待地用手去碰，就這樣，愛心被摧毀了，上面只留下了一個不完整的愛心“殘骸”。

做完實驗之后，我們都疑惑不解。我們便去問老師：“老師，這到底是用了什么魔法讓畫動起來呢？”

老師回答道：“是因為這幾支白板筆里含有剝離劑，能讓圖案從勺子上脫離出來�！蔽覀兓腥淮笪�。

我喜歡這一節(jié)有趣的作文課。