以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子案例的文章6篇 , 歡迎大家參考查閱！

第一篇: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子案例

　　一、問題的提出:

　　小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則

　　在學(xué)習(xí)《用發(fā)展的觀點看問題》一課前，我要求學(xué)生搜集并整理有關(guān)中日關(guān)系的材料，以備課上交流展示。在教學(xué)過程中我出示了以下表格:

　　讓學(xué)生思考、討論并展示小組討論的結(jié)果。

　　在學(xué)生討論的同時，我到各個小組巡視并參與其中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了不少問題:有的同學(xué)悶頭看課本根本不參與討論;有的則滔滔不絕，可話題早就離題十萬八千里;有的小組討論異常熱烈:組員搶著發(fā)表自己的見解，一個還沒有說完，另一個卻又岔開了話題，其他的組員則竊竊私語。更有甚者把討論當(dāng)做座談娛樂--聊起了天。課堂無組織無秩序一片混亂，展示時小組內(nèi)也沒有形成統(tǒng)一的意見。最終，合作學(xué)習(xí)事倍功半，課堂討論效果為零。針對“無效討論”的問題，我認(rèn)真做了教學(xué)反思。

　　二、原因分析:

　　由于事先沒有作出要求，學(xué)生對討論的程序、規(guī)則不甚了解，學(xué)生思想上也比較放松，因此，課堂討論處于自發(fā)的無序狀態(tài)。要想小組合作學(xué)習(xí)取得實效，必須制定合理的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則。

　　三、解決問題的措施:

　　課下召開小組長會議，找出本節(jié)課小組討論過程中出現(xiàn)的問題，然后針對這些問題并結(jié)合同學(xué)們的提議制定了如下規(guī)則:

　　(一)思:對于老師提出的問題，首先要獨立思考形成自己的觀點。(二)聽:專心聽取其他同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想。不要隨便打斷別人發(fā)言，有不同意見，等同學(xué)表述完后再提出。若是同學(xué)回答有誤，不要嘲笑，學(xué)會尊重他人。

　　(三)說:發(fā)言要圍繞中心問題，言簡意賅，有條理。別人對你的發(fā)言有疑問時，要針對問題耐心解釋，擺事實講道理，以理服人。當(dāng)遇到有多位同學(xué)與你一起搶答時，要學(xué)會謙讓，給別人一次展示的機會。(四)評:先肯定對方意見正確的一面，再批評錯誤的一面，然后或更正或補充。評價他人時，態(tài)度要誠懇，不嘲笑、諷刺他人。(五)幫:要主動幫助組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不得取笑他們、傷害他們的自尊心。

　　(六)管:小組長負責(zé)維持小組紀(jì)律，根據(jù)組員的學(xué)習(xí)實際，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂討論時小組長要對本組同學(xué)做好協(xié)調(diào)，讓合作學(xué)習(xí)井然有序地進行，并對本組同學(xué)的意見作出總結(jié)，與其他組進行交流，及時展示學(xué)習(xí)成果。組員要服從組長的管理。(七)該規(guī)則由同學(xué)們共同制定，應(yīng)嚴(yán)格遵守。

　　四、取得的成效:

　　合作學(xué)習(xí)規(guī)則制定出來后，同學(xué)們都表示能自覺遵守。經(jīng)過師生的共同努力課堂討論明顯的有序多了，學(xué)生合作能力增強，能夠順利

　　完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的效果大大提高。

　　五、操作中應(yīng)注意的問題:

　　(一)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師自己應(yīng)該思考什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)?如果通過合作學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生對問題的把握，就適宜采用合作學(xué)習(xí)的方式予以解決。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的思維含量，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。并且設(shè)置的問題要層層推進，逐步引導(dǎo)。(二)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的同時，教師不要把自己看成是“局外人”置身事外，而是應(yīng)該適時地進行指導(dǎo)。當(dāng)然，教師的角色應(yīng)該發(fā)生改變，起著“巡視員”、“指導(dǎo)員”、“協(xié)調(diào)員”的作用。“巡視員”意味著到各小組走動并仔細觀察，“指導(dǎo)員”意味著學(xué)生有困難或疑問時給予幫助與建議，“協(xié)調(diào)員”則意味著對突發(fā)事件適當(dāng)?shù)慕槿牒透深A(yù)。

　　(三)小組長的管理能力也很關(guān)鍵。小組長要明確自己的責(zé)任，對于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則要熟記于心并能靈活運用。組織合作交流時，要先進行有序的安排，可以先給組員排上序號，按序號依次發(fā)言。(四)建立合理的評價激勵機制。對學(xué)生的評價采用小組評價和個人評價相結(jié)合的方法。一般情況下，一個月評比一次。可以評出“發(fā)言勇士”、“課堂明星”、“優(yōu)秀組長”、“優(yōu)秀組員”等，以調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。小組評價分為兩類:一類是學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，另一類是紀(jì)律優(yōu)勝小組，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體榮譽感。班級將對獲得榮譽稱號的學(xué)生獎勵喜報或獎品。久而久之，學(xué)生在榮譽感的驅(qū)使下，會慢慢的活躍起來，良好的習(xí)慣

　　就會逐步培養(yǎng)起來。

第二篇: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子案例

　　案例名稱：讓學(xué)生從輪流管理中感受責(zé)任的力量

　　高新園下泊小學(xué)孫淑紅

　　案例對應(yīng)習(xí)慣：讓孩子們養(yǎng)成負責(zé)任的好習(xí)慣

　　分析：責(zé)任心，是指個人對自己、他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任感不僅是一種心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。德國教育學(xué)家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就成了一種失去手段的目的。”對小學(xué)生進行責(zé)任心教育，必須始終融入學(xué)校工作的每一個方面。

　　現(xiàn)在班里的孩子大多數(shù)是獨生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一腳??在家中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，很難在短時間內(nèi)糾正過來，這種現(xiàn)象時有發(fā)生，不是這個家長今天來找我，就是那個家長明天來向我反映情況，誰也不承認(rèn)自己孩子的錯誤，把一切責(zé)任推給老師。而孩子們也是，出來事只會說“不是我的錯”，令人頭疼。

　　具體措施：我具體從以下方面做了嘗試，收到了良好的效果，體現(xiàn)了職責(zé)的力量無窮大。

　　（一）讓學(xué)生輪流做“小老師”

　　讓學(xué)生做“小老師”，他（她）就會承擔(dān)起做老師的責(zé)任，放手讓他（她）處理一些事情。先讓不遵守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做“小老師”，讓他（她）感到當(dāng)老師的辛苦，同時，教育他做老師首先自己要做得正，站得直，身正為范。然后，讓學(xué)生輪流做“小老師”，并在全校各班實施推廣，以職責(zé)的力量，約束孩子的行為。

　�。ǘ�）讓學(xué)生輪流做“值日”

　　先讓不講衛(wèi)生的學(xué)生做值日，使其體會到勞動的光榮與辛苦，然后，讓學(xué)生輪流做值日，并在全校各班實施推廣，從而讓學(xué)生自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生不隨手扔垃圾的習(xí)慣，體現(xiàn)了職責(zé)的力量無窮大。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生輪流做“班干部”

　　先讓不遵守紀(jì)律的“調(diào)皮大王”做班干部，使其體會到做班干部的責(zé)任重大，同時教育他懂得班干部的模范帶頭作用。然后，讓學(xué)生輪流做班干部，并在全校各班實施推廣，使他們從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

　　注意問題：

　　1、首先學(xué)校必須取得家長對此種管理方法的理解和支持，家校共同努力，才能取得良好效果。

　　2、在學(xué)生輪流管理的過程中要對其優(yōu)點加以表揚，對缺點加以指導(dǎo)，一鼓勵為主。

　　案例：

　　人物：五年級同學(xué)槐浩然

　　背景：以前是老師和同學(xué)們公認(rèn)的調(diào)皮大王，打架、破壞公物、擾亂課堂秩序、不完成作業(yè)等都榜上有名，是出名的問題學(xué)生。

　　措施：針對這種情況，我分別從以下幾個方面進行了教育

　　1、在上學(xué)期剛開始，就讓他擔(dān)任了小組長，負責(zé)本組的

　　作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等事物，并制定了小組長的星級評

　　比。

　　2、制定每周成果匯報會，讓他把自己一星期的管理心得

　　問題在全體同學(xué)面前做一次總結(jié)，并著重對他的進步

　　進行表彰和獎勵。

　　3、由他的成長導(dǎo)師和班主任每周分別進行一次心理輔

　　導(dǎo)。

　　4、在學(xué)習(xí)上對他更加重視，并與家長溝通好，合力提高

　　他的學(xué)習(xí)成績，讓他從學(xué)習(xí)上找到自信，逐漸融入班

　　集體。

　　而且這幾個措施都是同時進行，循序漸進，時間持續(xù)了大概三周，效果就凸顯出來了，到后期他自己主動找老師問問題，請教學(xué)習(xí)和班級管理方面的問題，改變令人感到欣慰，目前，他已是我們班干部中的一員。

　　取得成效：

　　總之，我校自實施以來，經(jīng)過此種訓(xùn)練使學(xué)生安分了許多，不遵守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)、不講衛(wèi)生的現(xiàn)象逐漸減少了，家長們也一致反映孩子自從入了我園后變得懂事了，乖巧了有禮貌了，還能幫助家長做家務(wù)了，再也不是以前那個嬌滴滴的“小公主”，至高無上的“小皇帝”了。教師們也有了成就感，孩子們越來越喜歡老師了。使我們這所學(xué)校獨具特色，永遠充滿著生機和活力，我校的各項工作始終走在全鎮(zhèn)的前列。

第三篇: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子案例

　　案例名稱:讓學(xué)生從輪流管理中感受責(zé)任的力量

　　青州市金融希望小學(xué)劉紅蕾

　　案例對應(yīng)習(xí)慣:讓孩子們養(yǎng)成負責(zé)任的好習(xí)慣

　　分析:責(zé)任心，是指個人對自己、他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任感不僅是一種心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。德國教育學(xué)家赫爾巴特指出:“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學(xué)，就成了一種失去手段的目的。”對小學(xué)生進行責(zé)任心教育，必須始終融入學(xué)校工作的每一個方面。

　　現(xiàn)在班里的孩子大多數(shù)是獨生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一腳??在家中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，很難在短時間內(nèi)糾正過來，這種現(xiàn)象時有發(fā)生，不是這個家長今天來找我，就是那個家長明天來向我反映情況，誰也不承認(rèn)自己孩子的錯誤，把一切責(zé)任推給老師。而孩子們也是，出來事只會說“不是我的錯”，令人頭疼。

　　具體措施:我具體從以下方面做了嘗試，收到了良好的效果，體現(xiàn)了職責(zé)的力量無窮大。

　　(一)讓學(xué)生輪流做“小老師”

　　讓學(xué)生做“小老師”，他(她)就會承擔(dān)起做老師的責(zé)任，放手讓他(她)處理一些事情。先讓不遵守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做“小老師”，讓他(她)感到當(dāng)老師的辛苦，同時，教育他做老師首先自己要做得正，站得直，身正為范。然后，讓學(xué)生輪流做“小老師”，并在全校各班實施推廣，以職責(zé)的力量，約束孩子的行為。

　　(二)讓學(xué)生輪流做“值日”

　　先讓不講衛(wèi)生的學(xué)生做值日，使其體會到勞動的光榮與辛苦，然后，讓學(xué)生輪流做值日，并在全校各班實施推廣，從而讓學(xué)生自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生不隨手扔垃圾的習(xí)慣，體現(xiàn)了職責(zé)的力量無窮大。

　　(三)讓學(xué)生輪流做“班干部”

　　先讓不遵守紀(jì)律的“調(diào)皮大王”做班干部，使其體會到做班干部的責(zé)任重大，同時教育他懂得班干部的模范帶頭作用。然后，讓學(xué)生輪流做班干部，并在全校各班實施推廣，使他們從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

　　注意問題:

　　1、首先學(xué)校必須取得家長對此種管理方法的理解和支持，家校共同努力，才能取得良好效果。

　　2、在學(xué)生輪流管理的過程中要對其優(yōu)點加以表揚，對缺點加以指導(dǎo)，一鼓勵為主。

　　案例:

　　人物:三年級同學(xué)王某某

　　背景:在一二年級時是老師和同學(xué)們公認(rèn)的調(diào)皮大王，打架、破壞公物、擾亂課堂秩序、不完成作業(yè)等都榜上有名，是出名的問題學(xué)生。

　　措施:針對這種情況，我分別從以下幾個方面進行了教育

　　1、在上學(xué)期剛開始，就讓他擔(dān)任了小組長，負責(zé)本組的

　　作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等事物，并制定了小組長的星級評

　　比。

　　2、制定每周成果匯報會，讓他把自己一星期的管理心得

　　問題在全體同學(xué)面前做一次總結(jié)，并著重對他的進步

　　進行表彰和獎勵。

　　3、由他的成長導(dǎo)師和班主任每周分別進行一次心理輔

　　導(dǎo)。

　　4、在學(xué)習(xí)上對他更加重視，并與家長溝通好，合力提高

　　他的學(xué)習(xí)成績，讓他從學(xué)習(xí)上找到自信，逐漸融入班

　　集體。

　　而且這幾個措施都是同時進行，循序漸進，時間持續(xù)了大概三周，效果就凸顯出來了，到后期他自己主動找老師問問題，請教學(xué)習(xí)和班級

　　管理方面的問題，改變令人感到欣慰，目前，他已是我們班干部中的一員。

　　取得成效:

　　總之，我校自實施以來，經(jīng)過此種訓(xùn)練使學(xué)生安分了許多，不遵守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)、不講衛(wèi)生的現(xiàn)象逐漸減少了，家長們也一致反映孩子自從入了我園后變得懂事了，乖巧了有禮貌了，還能幫助家長做家務(wù)了，再也不是以前那個嬌滴滴的“小公主”，至高無上的“小皇帝”了。教師們也有了成就感，孩子們越來越喜歡老師了。使我們這所學(xué)校獨具特色，永遠充滿著生機和活力，我校的各項工作始終走在全鎮(zhèn)的前列。

第四篇: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子案例

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)是教給學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，因此，在教學(xué)過程中，必須堅持理論聯(lián)系實際，遵循思維發(fā)展規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生主動思考，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高運用數(shù)學(xué)的實際能力。

　　金點子:在活動中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

　　數(shù)學(xué)知識具有規(guī)律性、邏輯性，每一個新概念的引入，新法則的推出，都是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍過程。

　　把握這個過程，有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣味的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有條理、有根據(jù)地進行思考，使學(xué)生從中獲得規(guī)律性的知識，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本要求。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在新概念引入，新法則推出的教學(xué)上。

　　如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一概念，對小學(xué)生來說，比較困難，教師可創(chuàng)設(shè)豬八戒分西瓜的情境:把一個西瓜平均分給4個人，應(yīng)當(dāng)怎么分?每個人得到的是多少?使學(xué)生在有趣的活動中體會“平均分”的含義，了解分?jǐn)?shù)的表示方法。

　　再如，學(xué)習(xí)長方形、正方形、長方體、正方體、圓柱體、圓椎體概念時，可運用教具直觀形象地引入概念。引入新概念，還可以采用新舊聯(lián)系計算等方式來進行。如學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法，可先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，再通過帶領(lǐng)學(xué)生到“小超市購物”等活動，引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法與解決實際問題聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動中感知和理

　　解這些概念。

　　在饒有興趣的動手操作中，對這些概念有一個初步的、感性的認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，分析問題的共性和規(guī)律，從而初步地感知概念，形成鮮明正確的表象。

第五篇: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子案例

　　濰坊市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點子成功案例申報表單位（全稱）：昌樂縣營丘鎮(zhèn)崖頭小學(xué)

　　讓興趣成為一棵常青樹

　　一、問題提出的背景

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣就會入迷，入迷就會鉆的進去，鉆的進去就會有成效。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。語文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)興趣絕不是架空的強調(diào)語文的重要，空道理要少講，因為空道理是空白無力的，重要的在于抓住學(xué)生的心理，利用知識本身的力量，激發(fā)他們對知識的渴望。

　　二、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

　　1．課堂教學(xué)節(jié)奏松散，教學(xué)枯燥

　　在目前有些語文課的正常教學(xué)中，整個師生是在松散的課堂中度過的，這個都與教師的自身認(rèn)識有關(guān)，部分教師總是認(rèn)為，學(xué)生只要聽，認(rèn)真做好筆記就可以了，以保持自己絕對的權(quán)威性，沒有形成良好的師生互動，教師在在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下昏昏欲睡，沒有充分的調(diào)動課堂的氣氛，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下和學(xué)生的厭學(xué)情趣的滋生。更有甚者，部分教師的教學(xué)情節(jié)“雜亂無章”，教學(xué)活動寥寥無幾，教師沒有有效地掌握教學(xué)節(jié)奏，任憑時間悄悄地“溜走”，學(xué)生在整個課堂中沒有汲取到有價值的“營養(yǎng)”。在這個過程中，少數(shù)教師總是抱怨課時太少，課程繁多，沒有充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了教與學(xué)是一個不可分割的整體。

　　2．教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)習(xí)方法不妥

　　由于長期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，很多教師的語文教學(xué)仍是按“識生字--給課文分段--歸納中心思想”這三步進行。目前，語文教學(xué)都是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生被動的接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高。在小學(xué)這個階段，學(xué)生易于接受新事物，對新事物的認(rèn)知也在不斷加強，因此老師必須采用靈活的方法，“寓教于學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和鉆研精神。

　　3．師生之間缺乏互動，缺乏情感交流

　　現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生積極地情感，能有效增強學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)

　　生的想象力，能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之間的互動也比較少，這也是導(dǎo)致教育工作的效率不高的原因之一。

　　三、問題解決的策略

　　因此，要促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)語文的能力，首當(dāng)其沖的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我做了一下嘗試，并取得了一定效果。

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生對語文這門課感興趣，首先得讓學(xué)生對你這位語文老師感興趣。古人云：“親其師而信其道。”小學(xué)生喜歡上一位語文老師，也往往會喜歡上他（她）的語文課，并能主動接受這位老師所傳授的語文知識。所以我認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)長期興趣的第一步是：讓學(xué)生對你這位語文老師感興趣。怎樣的老師才是學(xué)生感興趣的老師呢？這是值得我們探討的，在此提供一些測試題，以供大家參考：

　　A你的態(tài)度是否和藹可親？

　　B你每次進課堂都面帶微笑嗎？

　　C你在課堂上是否善于表揚、鼓勵學(xué)生？

　　D你的教學(xué)方法多種多樣嗎？

　　E你的肢體語言是否豐富？

　　F你是否尊重學(xué)生的意見和人格尊嚴(yán)？

　�。ǘ�）要讓學(xué)生學(xué)得有興趣，教師首先得教得有“興趣”。

　　小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)的時間相對較短。如果教師的教學(xué)方法一成不變，學(xué)生的興趣終將蕩然無存。因此，教師應(yīng)善于課前多思考，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，努力使語文課堂生動、有趣、和諧、貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生覺得坐在這樣的課堂里特別有學(xué)習(xí)的興趣。如：語文課堂教學(xué)方法要新穎,變“靜態(tài)”為“動態(tài)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。老師一本正經(jīng)，學(xué)生恭恭敬敬，這屬于“靜態(tài)教學(xué)”，有利于學(xué)生對知識繼承，卻不利積極性的調(diào)動，所以教師要采用先進的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動活躍的學(xué)習(xí)。在動中學(xué)，在學(xué)中做，這屬于“動態(tài)教學(xué)”。例如，我在教《西門豹》一文時，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容把握文章主旨的基礎(chǔ)上，

　　通過小組合作表演該故事，有的同學(xué)表演出西門豹的機敏，有的同學(xué)把巫婆表演的活靈活現(xiàn)，還有的同學(xué)自己加動作，表現(xiàn)出了官紳們的害怕??這種動態(tài)教學(xué)，大大吸引了學(xué)生的興趣，活躍了氣氛。

　�。ㄈ�）重視課外活動，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　語文課外活動是語文教學(xué)的重要組成部分，有如下內(nèi)容：

　　1.課外閱讀，主要推薦有益讀物，并讓學(xué)生做好讀書筆記，積累好詞佳句。

　　2.課外寫作，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并寫觀察日記辦黑板報、手抄報等。

　　3.課外聽說，指導(dǎo)學(xué)生舉辦故事會、演講會、朗誦會、課本劇等。

　　語文教師在上述活動中要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并予以正確引導(dǎo)�，F(xiàn)代的小學(xué)生，自然和社會的新奇、有趣的事物，都會引起他們的好奇心，從而對這些事物產(chǎn)生廣泛而強烈的興趣和求知欲。為此，教師要充分利用語文課外活動，積極創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動學(xué)生思維，增加其興趣的廣度，增強其興趣的持久性，努力發(fā)揮其有效興趣。積極開辟語文的第二課堂，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，豐富其知識，開闊視野，增長其聰明才智。

　�。ㄋ模┰谛�學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特別靈敏，記憶力會大大加強，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會很自然的進入角色，逐漸變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　（五）設(shè)置扣人心弦的疑問引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。如：教《一面五星紅旗》這一課時，可以針對課題提出這樣一個疑問：你知道哪些關(guān)于五星紅旗的知識？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，自己上網(wǎng)查詢來解決這個問題，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。

　　（六）多用鼓勵性的語言表揚學(xué)生，少批評指責(zé)學(xué)生。

　　教師在教學(xué)中要注意采用鼓勵教學(xué)的方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，力求達到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。

　　四、問題解決的效果

　　1.讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文，積極提出問題，同時驅(qū)動學(xué)生去及時地尋找問題的答案或解決方法。

　　2.在課堂上學(xué)生的注意力集中了，記憶的效果也好了。

　　3.在課外學(xué)生滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，拓展能力和創(chuàng)新能力就會不斷提高，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

　　五、操作中應(yīng)注意的問題

　　1.應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，以學(xué)生為主體，通過多種形式來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣。

　　2.作為一個教育工作者，要時刻關(guān)注學(xué)生的心靈，走進他們，了解他們，給他們一個微笑，一句關(guān)切的話語。同時，課堂上，我們要面向全體學(xué)生，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，語文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于語文學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

第六篇: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子案例

　　作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，因此適當(dāng)布置一些課外活動作業(yè)是必要的。然而班級中總有一部分學(xué)生不能自主完成作業(yè)，完全是在老師的監(jiān)督甚至逼迫下才勉強為之，對他們而言，作業(yè)更多的時候是一種負累。造成這一不良現(xiàn)象，主要是教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用，同時長期機械抄記、單調(diào)乏味的作業(yè)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和語文素養(yǎng)的提高，制約了學(xué)生的個性的發(fā)展。因此，我們要重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，尊重學(xué)生的個性，在作業(yè)的布置上既要關(guān)注后進生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，讓學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、動手能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，更重要的是能引領(lǐng)學(xué)生走進生活、體驗生活、感悟到生活處處皆語文。鑒于這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)過程中對語文作業(yè)的設(shè)計做了新的嘗試。

　　案例1：自主設(shè)計作業(yè)，作業(yè)分量好承擔(dān)

　　在教完古詩后，我把作業(yè)的布置權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。

　　師：學(xué)習(xí)完了這兩首古詩后，你打算給自己設(shè)計一份什么作業(yè)呢？

　　生1：我打算抄寫這兩首古詩，并進行背誦和默寫練習(xí)。

　　生2：我打算把這兩首古詩的意思說一說，并把其中蘊含的道理寫下來。

　　生3：我想根據(jù)這兩首古詩的內(nèi)容畫一畫。

　　生4：我想收集這兩位詩人其他的詩來吟誦。

　　生5：我想收集整理其他說明一定道理的古詩。

　　生6：我想整理跟這兩首古詩所說明的道理有關(guān)的例子。

　　師：同學(xué)們，你們自己設(shè)計的作業(yè)比老師設(shè)計的還要精彩。那么，我們就按照1+X的方法，同學(xué)們在完成自己設(shè)計的一份喜歡、力所能及的作業(yè)的基礎(chǔ)上，再選擇其他人設(shè)計的、自己也感興趣的作業(yè)。X的數(shù)量可以自由選擇（多選不限）。作業(yè)量不作具體規(guī)定。

　　分析和反思：

　　追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實際情況設(shè)計和選擇作業(yè)。基礎(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做難度較大的練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練習(xí)，他們就再也不會感覺到學(xué)習(xí)的無奈和負重。當(dāng)然，在學(xué)生設(shè)計自主性作業(yè)的過程中教師要注意指導(dǎo)，教給學(xué)生設(shè)計作業(yè)的基本知識，對學(xué)生所設(shè)計的富有創(chuàng)造性的作業(yè)要加以評析和表揚。這樣的作業(yè)真正走進了學(xué)生的心靈，面向了每一個學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

　　案例2：設(shè)計趣味性、實踐性作業(yè)，學(xué)生興趣得培養(yǎng)、個性能張揚

　　三年級上冊第五單元訓(xùn)練組的單元主題是“生活中的傳統(tǒng)文化”�！犊鬃影輲煛贰侗P古開天地》《趙州橋》《一副名揚中外的畫》等課文，讓學(xué)生領(lǐng)略了不同的地區(qū)、不同的民族，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居……生活中的點點滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨特魅力。學(xué)完這個單元，學(xué)生意猶未盡，還沉浸在一幅幅絢麗我多彩的傳統(tǒng)文化中。這正是我布置作業(yè)的有效契機。

　　師：請同學(xué)們以傳統(tǒng)文化為主題辦一期手抄報，要自己動手去尋找、去收集、去欣賞、去感悟。你打算如何辦好這一份手抄報。

　　生1：為了辦好手抄報，我要閱讀有關(guān)的書刊、雜志或訪問家長，收集有關(guān)的資料，一定要辦得內(nèi)容豐富。生2：我打算利用我的美術(shù)、書法的技能，將刊頭設(shè)計、排版插圖跟內(nèi)容融合一體。生3：我要出的小報主題是“正月十五鬧元宵”。小報中要有元宵節(jié)的由來、元宵節(jié)的習(xí)俗以及燈籠的文化等民俗小知識。生4：我要出的手抄報的主題是傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，像重陽節(jié)、七夕節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。內(nèi)容可以是傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事等精彩之處。生5：我打算出以“有特色民居”為主題的手抄報，收集民居中的圖片、各種民居的特點介紹，力求圖文并茂，奪人眼球。師：好。請同學(xué)們按照自己的設(shè)計出一份最精彩的手抄報。

　　分析和反思：

　　蘇霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依賴于興趣。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律。”因此，教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，并要與學(xué)生的語文實踐活動想結(jié)合，通過語文實踐提高學(xué)生理解語文和運用語文的能力，讓他們在活動中增長知識，增長才干。

　　這兩個案例是我在提高語文作業(yè)有效方面所作的一點嘗試。在熱鬧的語文課堂中應(yīng)騰出點空間，設(shè)計一些個性化作業(yè)練習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的空間，讓語文學(xué)科和其他各學(xué)科知識得到整合，課內(nèi)向課外得到延伸，發(fā)掘?qū)W生潛能，增強課堂的創(chuàng)新色彩，讓學(xué)生愛上作業(yè)，愛上語文。