第1篇：《布鞋》厲彥林閱讀練習(xí)題設(shè)計

《布鞋》厲彥林

①世上鞋的品種、樣式、顏*應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂，但讓我久久難以忘懷的，還是童年、青年時代的布鞋。

②上個世紀(jì)六七十年代，故鄉(xiāng)大人、孩子穿的都是布鞋。衣服舊得實在沒法穿了，就把補丁一層層拆開，把有用的地方剪成一塊塊的碎布料。家家都有針線笸籮，里邊裝滿了剪裁縫補衣裳剩下的布片或布條，沂蒙山區(qū)叫“鋪襯”。那鋪襯五顏六*，薄厚不一，顏*不一，新舊不一。鋪襯積攢多了，就選個太陽毒的日子，把面板或木鍋蓋或木飯桌支在院子里，用鐵鍋調(diào)出熱氣蒸騰的漿糊，把新一些的布料和舊一些的布料錯開，將厚一些的和薄一些的攤均勻，將碎布條一塊塊、一層層粘起來，在太陽底下曬上幾個小時，就成了硬邦邦的“闋子”。如果趕上*雨天，就拿到熱炕上或火爐上或熱鍋里烘烤，那闋子成*也不差。做鞋前，先找村里的巧媳婦，按腳大小，照著棉鞋或單鞋樣式，先在紙上剪出鞋樣子，然后把這紙鞋樣縫在闋子上，刷刷幾下就剪出鞋底、鞋幫，然后就可以做鞋了。

③那時鄉(xiāng)下孩子很少有鞋穿，七八歲的男孩子夏天還羞怯怯地光著屁股，誰能穿上娘做的新布鞋，準(zhǔn)會挺胸闊步、炫耀一番。我娘一生勤勞，做一手好針線活。春天，為我做一雙或圓口或方口的布鞋;冬天，為我縫一雙黑粗布甚至黑條絨的厚棉鞋�？茨镒鲂�，是我童年記憶里最為鮮亮的風(fēng)景。納鞋底是既細(xì)致又累人的活兒。娘總要用一塊布包著鞋底納，想方設(shè)法不把鞋兩側(cè)的白布弄臟。夜深人靜時，娘坐著小方凳，彎腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽針線，指掌間力氣用得大、用得均勻，納出的鞋底就平整結(jié)實，自然就耐穿。那動作，輕松自如，透出一種嫻熟、優(yōu)雅之美。那針線密密匝匝，稀疏得當(dāng)，松緊適中，大小一致，煞是好看。納鞋底的時間長了，手指會*痛，眼睛會發(fā)花。有時娘手指麻木了，一不小心就會扎著手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我長大了，掙錢買鞋穿，你就不用吃這苦了�！蹦镂⑿χ�說：“等你長大了，有媳婦做鞋了，我就省心了。”望著鞋上密密匝匝的小針腳和娘那疲倦的眼睛，我激動不已。多少次我聽著油燈芯熱爆的噼里*啦聲，那熟悉的麻線抽動的嗤嗤聲，漸漸進(jìn)入溫柔縹緲的夢鄉(xiāng)。

④娘做的布鞋伴我度過了艱苦的學(xué)習(xí)生涯。娘經(jīng)常笑著說：“孩子咱可要聽話、爭氣，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比學(xué)習(xí)。識字多了，才有出息，才不愁沒鞋穿。”后來，我準(zhǔn)備進(jìn)縣城讀書了。多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進(jìn)了鞋底。入校時我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時娘的撫摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我們這些年齡不大就離家的孩子，記憶中娘的一喜一怒、一舉一動都成了美好的回憶。

⑤如今城市人穿布鞋已逐漸成為時尚。穿慣皮鞋的都市人，開始與布鞋有了緣分。無論身在何處，有一雙布鞋，一雙包含親人惦記和祝福的布鞋，就學(xué)會了感恩，盡管踩著縱橫交錯的路，有黑暗、有泥濘、有坎坷、有暴雨，可人生的路不會錯、不會斜，心中總是灑滿春風(fēng)、陽光、幸福和歡樂。

《布鞋》閱讀題：

17、文章以為線索，通過對的回憶，表達(dá)對之情。(3分)

18、從3段找出具體表現(xiàn)“我娘一生勤勞，做一手好針線活�！钡木渥印�(2分)

19、品味4段中畫線句，說說這句話表現(xiàn)母親怎樣的特點。(2分)

多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進(jìn)了鞋底。

20、聯(lián)系上下文，說說加點的“貼”的理解。(3分)

入校時我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時娘的撫摸，似乎又看到了娘那期待的目光。

21、如果刪去最后一段，文章也不遜*，談?wù)勎亩卧谖闹兴�起的作用�?3分)

第2篇：番薯閱讀練習(xí)題目設(shè)計

番薯

龍應(yīng)臺

洋蔥、花菜、胡蘿卜、青椒……一籃一籃蔬菜水洗過的青翠。我拎起一個沾了土的番薯，心里一陣喜悅：十個月大的孩子今天將吃他生命中第一口番薯，世界上有這么多甜美的東西等著他一件一件去發(fā)現(xiàn)，真好——

“你們怎么處理番薯的？”有人在背后問我。

是個五十幾歲的婦人，帶著謙和的微笑。不等我回答，又繼續(xù)說：“我只會放在水里煮一煮．你們東方人一定有比較高明的吃法……”也許，但是我這個東方人只會把番薯丟在水里煮一煮。實話實說，她顯得相當(dāng)失望。

“我是以*列人，在蘇黎世住二十幾年了。不，我不喜歡瑞士！”

不喜歡這個多少人夢寐以求的國度？為什么？

“工業(yè)高度的發(fā)展，環(huán)境都被破壞了，你看，樹也被砍了，草原上蓋房子，大自然愈縮愈小……”她抱怨著，我心里在說：婦人，你簡直人在福中不知福，在瑞士說環(huán)境污染？

我看到的湖，清得可以數(shù)水中的水草石頭，雪白的天鵝、黑*的野鴨在霧中若隱若現(xiàn)，栗子落進(jìn)湖里幾聲滴答。我看到一里又一里的草原，草原邊有郁郁的森林，林中有潮濕長著果莓的小徑。蘋果樹扎根在草坡上，熟透的紅蘋果滾下坡來，被花白的乳牛蹄子踩碎。牛脖子上的鈴鐺在風(fēng)里叮當(dāng)叮當(dāng)傳得老遠(yuǎn)。

而她在抱怨大自然的破壞？

“我比較向往你們*；人與大自然*的共存，尊敬大自然，體認(rèn)人的渺小……”

我忍不住笑起來。又是一個向往東方文明的西方人！她大概在書店里買了兩本封面優(yōu)雅的介紹東方哲學(xué)的書，用空靈的畫與空靈的文字談禪家、說老莊。她怎么不知道哲學(xué)與現(xiàn)實生活的距離呢？或者曾經(jīng)有個*人熱切地告訴她，*是如何如何地與天地為一體，她顯然不知道洞庭湖三十年來縮小了一半，也不知道這五年來，天然林面積每年在減少，更不知道*的民眾日日在呼吸污染的空氣，在幾近“死亡”的河流中捕捉含重金屬的魚，山林缺少水土保持，水災(zāi)頻發(fā)……

“我也不喜歡瑞士人的物質(zhì)主義，一心一意只是錢、錢、錢。他們根本忘記了如何簡單地去生活。你們*人就不會這么功利，你們比較講究精神*靈上的追求，對不對？”

望著她熱切的眼睛，我尷尬著不知說什么好。

“而且，在瑞士，人的心很冷，人與人的距離很遠(yuǎn)。每個人都守著自己美麗的房子、昂貴的汽車、漂亮的花園，可是人與人之間沒有溫情，房子越大，人越寂寞。你們*人很講感情的，不是嗎？”

“是的�！蔽液芸隙ǖ鼗卮�，她開心地笑了�？墒牵�我沒有辦法對她解釋*人與瑞士人一個重要的不同：*人對“自己人”講感情、重道義，對陌生人卻可以輕易踐踏。瑞士人或許對“自己人”非常冷漠，但他們對“陌生人”卻顯得相當(dāng)“溫情”；我若牽著幼兒的手出去，一副“婦孺狀”，一路上不斷有人幫我開門、關(guān)門、提菜籃、推嬰兒車；連公共汽車都會在開動之后又特別為我停下來。

“住上幾年你就會知道，”婦人握著我的手道別，“瑞士實在不可愛！你一定會想念*的�！�

我已經(jīng)在想念*了，可是我想念的*不是她包裝精美的東方幻想國，而是一個一身病痛但生命力強韌的地方。

拎著番薯回家，要放在水里煮一煮。

（摘自《人在歐洲》，三聯(lián)書店，1994年3月，有刪改）

16．本文以“番薯”為題，但寫“番薯”的內(nèi)容卻很少�！胺�薯”在文中有何任用（2分）

答：

17．文中的婦人和作者對瑞士和*有不同的認(rèn)識。請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格（6分）

瑞士

*

老婦人

環(huán)境被破壞；講求物質(zhì)主義；人與人之間關(guān)系冷漠。

作者

18．結(jié)合語境，根據(jù)提示品味下列語句。（4分）

（1）她顯然不知道洞庭湖三十年來縮小了一半，也不知道這五年來，天然林面積每年在減少，更不知道*的民眾日日在呼吸污染的空氣，在幾近“死亡”的河流中捕捉含重金屬的魚。（提示：“不知道……也不知道……更不知道……”這一句式有何表達(dá)效果？）

答：

（2）望著她熱切的眼睛，我尷尬著不知說什么好。（提示：“我”為什么會感尷尬？）

答：

19．文中畫線句子蘊含著作者對*怎親的認(rèn)識和情感？（4分）

答：

20．面對文中婦人對*的這些認(rèn)識，請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母邢�。�?分）

答：

參考*：

16．引出下文，在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。（每個要點1分，共2分）

17．

瑞士

*

老婦人

我和大自然*共存；講究精神*靈的追求；人與人之間很講感情。

作者

自然環(huán)境優(yōu)美，對陌生人很溫情

環(huán)境破壞嚴(yán)重；*人重視親情，但缺乏愛心和社會責(zé)任感。

（每空2分，共6分）

18．（1）這一句式，一氣呵成，層層遞進(jìn)地寫出了祖國環(huán)境破壞之嚴(yán)重，表達(dá)了作者深深的憂慮。（2分）

（2）老婦人認(rèn)為*人比較講究精神*靈的追求，但現(xiàn)實里的*人卻正在變得越來越功利。老婦人描述的*與現(xiàn)實的*相差甚遠(yuǎn)，因而作者感到尷尬。（2分）

19．現(xiàn)實生活里的祖國盡管有很多不盡如人意的地方，但是她歷史悠久，文化深厚，有著頑強的生命力；作者深深地愛著祖國并對祖國的未來充滿希望。（認(rèn)識2分，感情2分，共4分）

20．可從環(huán)境現(xiàn)狀、精神追求、傳統(tǒng)文化、愛心與責(zé)任心等方面談出自己的理解與感悟，認(rèn)識要深刻，語言要流暢。（思想2分，語言表達(dá)2分，共4分）

第3篇：遲到閱讀練習(xí)題設(shè)計

遲到

我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了……

我在一年級的時候，就有早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上去了，我的心里就是一陣愁，心想，已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉、扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰中，可是知首害羞呀!所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。

有一天，從早晨起下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著不停的大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，和拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。

等一下，媽媽進(jìn)來也。她看我還沒有起來，呸了一跳，催促著我。但是我緊皺了眉頭，低聲向媽哀求說：

“媽，今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧？”

媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：

“怎么不起來？快起!快起!”

“晚了，爸!”我硬著頭皮說。

“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起!”

一個字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇氣不挪動。

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上*起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿--------我挨打了!

外面的雨聲混合著我的哭號聲……

最后，我像是一只狼狽的小*，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車上學(xué)。

雖然遲到了，但是，老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。

老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？。。。。。。我聽到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默的當(dāng)中，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子。

我剛安靜下來的心，又害怕起來了!爸爸點頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著點點頭，表示答應(yīng)我出。

我走出了教師，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。

后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門口，等待著校工開大鐵柵門的一個學(xué)生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，預(yù)備送給親愛的韓老師，她教我跳舞。

1、文中說父親“管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)”，具體表在哪些方面？

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2、文中加點的“打開”、“拿”、“遞”、“看”、“拿出”等一系列極為細(xì)膩的作描寫，表現(xiàn)了父親怎樣的情感？

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3、“我”在靜默時聽了老師說的幾句話，為什么“鼻子不禁抽搭了一大下”，差點流出眼淚來？

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4、請根據(jù)“我剛安靜下來的心，又害怕起來了”這一情境，寫一段我“此進(jìn)的心理活動，50字左右。

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5、“爸氣極了”，竟用雞毛撣子打了“我”，對“爸”的這種教育方法你是怎么看的？

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課外強化訓(xùn)練：1、不許“我”乘車上學(xué)，不許“我”逃學(xué)，打“我”2、疼愛、愧疚3、“我”意識到自己沒聽爸媽的話，惹爸爸生氣是不應(yīng)該的。4、略5、略