狹義的教育是指由專門機(jī)構(gòu)組織的學(xué)校教育廣義上講，它指的是影響人們身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育&rdquo這個(gè)詞來(lái)源于孟子的“l(fā)dquo人才是在世界上受教育的。拉丁語(yǔ)Educare是西方的教育&rdquo這個(gè)詞的起源意味著&ldquo導(dǎo)出&rdquo。 以下是為大家整理的關(guān)于辦好人民滿意的教育心得體會(huì)的文章12篇 ,歡迎品鑒！

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　粗略計(jì)算，十九大報(bào)告中一共提到“人民”200多次。“人民”兩字，直抵人心，激發(fā)共鳴，不僅高頻率地出現(xiàn)在報(bào)告里，也一直貫穿在黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展中。

　　辦好人民滿意的教育，彰顯了鮮明的人民立場(chǎng)，飽含著深厚的為民情懷，充分體現(xiàn)了黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。站在新的歷史關(guān)口，時(shí)代賦予人民滿意的教育哪些新內(nèi)涵?如何落實(shí)新時(shí)代提出的新要求?十九大代表就此展開熱議。

　　新時(shí)代人民滿意教育的戰(zhàn)略定位

　　十九大代表、海南省教育廳廳長(zhǎng)曹獻(xiàn)坤還清晰地記得，2023年11月，新一屆中央政治局常委首次集體亮相，習(xí)近平總書記就以“十個(gè)更”回應(yīng)人民關(guān)切，“更好的教育”排在首位。

　　5年以后，2023年7月，在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開班式上，習(xí)近平總書記以“八個(gè)更”再度回應(yīng)人民關(guān)切，“更好的教育”依然排在首位。

　　“為中國(guó)人民謀福利，這是建黨初心。更好的教育，人民滿意是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。”曹獻(xiàn)坤說(shuō)。

　　十九大代表、浙江省委教育工委書記何杏仁說(shuō)：“我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)階段特征，就是人民生活顯著改善，對(duì)美好生活的向往更加強(qiáng)烈。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)，落實(shí)到教育上，就是要讓人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。”

　　何為人民滿意的教育?其實(shí)人民早已用腳投票了。

　　“以前，村里條件好一點(diǎn)兒的家庭都想方設(shè)法把孩子送到城里讀書，在村小上學(xué)的大多是家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生。近兩年，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的支持力度，村小變得漂亮了，越來(lái)越多的學(xué)生回流了。”十九大代表、江西省蘆溪縣源楠學(xué)校黨支部書記龔德凌見證了這一變化。

　　“海南的一些苗寨黎鄉(xiāng)終于走出了大學(xué)生，有的學(xué)生還通過(guò)農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃考上北大、清華這樣的名校。”在曹獻(xiàn)坤看來(lái)，成就，要用“人民”的獲得感來(lái)衡量;差距，要用“人民”的幸福感來(lái)彌補(bǔ);歷史，要用“人民”的安全感來(lái)寫就。

　　新時(shí)代人民滿意教育的新要求

　　“總體上看，我國(guó)已基本解決了‘有學(xué)上’的問(wèn)題，正朝著‘上好學(xué)’的新的歷史目標(biāo)邁進(jìn);已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了‘大起來(lái)’的目標(biāo)，正朝著‘強(qiáng)起來(lái)’的目標(biāo)努力。”十九大代表、湖南省教育廳廳長(zhǎng)肖國(guó)安說(shuō)，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，從“大起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”，這是一個(gè)歷史分水嶺，也是判斷教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代的主要標(biāo)志。

　　十九大報(bào)告指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。十九大代表、安徽省委教育工委書記張?jiān)婪逭f(shuō)，對(duì)照“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要”與當(dāng)前教育“不平衡不充分的發(fā)展”的現(xiàn)狀，創(chuàng)造公平而有質(zhì)量的教育，各級(jí)各類教育都面臨著挑戰(zhàn)。

　　“教育供求關(guān)系正在從‘買方市場(chǎng)’走向‘賣方市場(chǎng)’。”肖國(guó)安說(shuō)，在教育規(guī)模和普及程度達(dá)到一定水平之后，教育供求關(guān)系將發(fā)生重大變化。因此，新時(shí)代教育發(fā)展必須適應(yīng)教育供求關(guān)系變化，把發(fā)展重心從總量增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局上來(lái)，著力推進(jìn)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

　　2023年，我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)以來(lái)，義務(wù)教育入學(xué)率、鞏固率持續(xù)提高，2023年全國(guó)九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)93.4%，九年義務(wù)教育普及水平已經(jīng)超過(guò)世界高收入國(guó)家平均水平。

　　張?jiān)婪逭f(shuō)，十九大報(bào)告提出了“努力讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育”，下一步要把質(zhì)量作為教育的生命線。在學(xué)前教育階段，要革除小學(xué)化傾向。在義務(wù)教育階段，要改變育人模式，深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　何杏仁說(shuō)：“辦好人民滿意的教育，必須堅(jiān)守公平優(yōu)質(zhì)理念，著力提升教育質(zhì)量，補(bǔ)齊教育短板，實(shí)現(xiàn)區(qū)域、城鄉(xiāng)各級(jí)各類教育的優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。確保弱勢(shì)群體公平接受教育的機(jī)會(huì)，阻斷貧困代際傳遞。”

　　在何杏仁看來(lái)，辦好人民滿意的教育還要樹立“教育創(chuàng)新”的質(zhì)量觀，從國(guó)家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育的主目標(biāo)，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式作為教育改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，把創(chuàng)新體制機(jī)制作為教育發(fā)展的新動(dòng)能。

　　找準(zhǔn)辦人民滿意教育的實(shí)現(xiàn)路徑

　　“辦人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)路徑就是推動(dòng)教育的現(xiàn)代化。”張?jiān)婪逭J(rèn)為，“沒有教育的現(xiàn)代化，就沒有人的現(xiàn)代化，沒有人的現(xiàn)代化，又何談國(guó)家的現(xiàn)代化?”

　　肖國(guó)安說(shuō)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，加快教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育，三者內(nèi)在統(tǒng)一、密不可分。其中，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是總體發(fā)展目標(biāo)，加快教育現(xiàn)代化是推進(jìn)路徑，辦人民滿意的教育是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。”

　　十九大報(bào)告為今后一個(gè)時(shí)期的教育工作指明了前進(jìn)方向。張?jiān)婪逭f(shuō)，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育;普及高中階段教育，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作;加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，這些都是辦好人民滿意的教育著力點(diǎn)。

　　在肖國(guó)安看來(lái)，辦人民滿意的教育，要在“量”和“質(zhì)”的天平上找平衡。他說(shuō)：“辦人民滿意的教育既要拓寬教育公平‘量’的維度，在均衡配置資源上出實(shí)招，又要厚植教育公平‘質(zhì)’的深度，在提高教育質(zhì)量上求實(shí)效。”

　　“在海南，學(xué)生在家門口就能上名校。”曹獻(xiàn)坤自豪地說(shuō)，“為了推動(dòng)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，海南一手抓均衡，一手搞引進(jìn)，推行了‘一縣兩校一園’的政策，通過(guò)名校辦分校對(duì)口幫扶等方式，已經(jīng)有51所名校在海南落地生根。針對(duì)海南學(xué)前教育發(fā)展不平衡、不充分的實(shí)際情況，我們一手抓補(bǔ)充學(xué)位，一手抓規(guī)范辦園，既要做到均衡又要做到優(yōu)質(zhì)。”

　　“辦好人民滿意的教育，要向改革要公平。”十九大代表，重慶市委教育工委書記、市教委主任趙為糧說(shuō)，深化教育體制機(jī)制改革要兼顧各個(gè)群體。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要健全從幼兒園到研究生的資助制度。從教師來(lái)說(shuō)，要完善城鄉(xiāng)校長(zhǎng)、教師輪崗交流和鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，讓每所學(xué)校都有優(yōu)秀師資。從學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)，要大力發(fā)展公辦幼兒園和普惠性幼兒園，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，讓老百姓身邊都有好學(xué)校。

　　“高等教育發(fā)展的關(guān)鍵在于提高質(zhì)量。”十九大代表、哈爾濱工程大學(xué)教授楊德森院士說(shuō)，“現(xiàn)在高等教育越來(lái)越普及了，如何滿足人民的需求，我認(rèn)為一方面要滿足老百姓上學(xué)就業(yè)的需求，另一方面人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要滿足國(guó)家和社會(huì)的需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。”

　　辦好人民滿意的教育，要迎難而上，重點(diǎn)突破。

　　“浙江是靠吃‘改革飯’發(fā)展起來(lái)的，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們必須率先改革、大膽改革，才能贏得發(fā)展的先機(jī)。”何杏仁說(shuō)，堅(jiān)持突出重點(diǎn)領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深化教育改革，瞄準(zhǔn)教育存在的最突出問(wèn)題、人民群眾反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題，搞清根源、精準(zhǔn)發(fā)力。在改革原則上，要堅(jiān)持維護(hù)教育公平。進(jìn)入深水區(qū)的教育改革往往會(huì)涉及利益的再調(diào)整、再分配，只要我們的教育改革目標(biāo)是維護(hù)和促進(jìn)教育公平，一定能夠獲得人民群眾的理解、支持和擁護(hù)。

　　辦好人民滿意的教育，還要走出一條自己的道路。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)教育發(fā)展要“扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，堅(jiān)定不移走自己的路”“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色”。這些重要論述是中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信在教育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。陳寶生說(shuō)：“獨(dú)特的歷史、文化和國(guó)情決定了我國(guó)必須走適合自己的教育發(fā)展道路，這是辦好人民滿意的教育的內(nèi)在要求。”

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　一、關(guān)注教師成長(zhǎng)，走專業(yè)化發(fā)展之路
　　早在1931年，梅貽琦先生在清華大學(xué)校長(zhǎng)就職演講中就提出了“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷。他強(qiáng)調(diào)，師乃校之魂。鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上也曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。那么，怎樣的教師才是學(xué)校真正的靈魂?東漢哲學(xué)家王充在《論衡》中早已給出答案——“夫德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn);才不大者，不能博見”。所以，教師必須是有德有才、德才兼?zhèn)�、學(xué)高身正之人，才能肩負(fù)“立德樹人”的神圣使命。
　　二、關(guān)注學(xué)生未來(lái)，走體驗(yàn)式育人之路
　　習(xí)近平總書記說(shuō)：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育。”什么是更好的教育?教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不能為池塘;沒有情感，沒有愛，就沒有教育”。美國(guó)思想家梭羅也認(rèn)為“更好的教育”是“一方池塘”，這方池塘“最生態(tài)”，是學(xué)生“自然成長(zhǎng)”的天堂。葉圣陶視教育“是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”，其意是指教育既少不了，也快不了，切忌抄近路、違背規(guī)律、拔苗助長(zhǎng)，切勿走捷徑、急功近利、片面畸長(zhǎng)，要善于等待、“自然成長(zhǎng)”。
　　我們主要踐行泰州素質(zhì)教育“5+2”工程，采取“全面、全員、全程”的育人模式，認(rèn)真實(shí)施我校四大重點(diǎn)教育工程。一是核心價(jià)值夯實(shí)工程。全面落實(shí)中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，切實(shí)抓好學(xué)生文明禮儀規(guī)范養(yǎng)成教育，開展“八禮四儀”主題德育活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)愛國(guó)主義、民族精神、遵紀(jì)守法、明禮誠(chéng)信等教育，引導(dǎo)學(xué)生崇德向善、崇尚文明。二是自主管理推進(jìn)工程。進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲制度和學(xué)生品行量化互評(píng)機(jī)制，建立“五星班級(jí)”評(píng)比制度，與學(xué)生簽訂《文明守紀(jì)承諾書》，組建學(xué)生文明監(jiān)督崗和志愿者服務(wù)隊(duì)，深化學(xué)生“自尊、自信、自律、自主、自強(qiáng)”的五自教育，定期總結(jié)宣傳正面先進(jìn)典型，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為習(xí)慣。三是綜合素養(yǎng)提升工程。將人文教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育、環(huán)境教育、理財(cái)教育、安全教育納入德育體系，構(gòu)建以行為養(yǎng)成教育為抓手，道德倫理教育為基礎(chǔ)，藝術(shù)審美教育為依托，富有時(shí)代特征的綜合德育框架，讓學(xué)生在豐富多彩的德育體驗(yàn)中更加深切地感悟生活，在各種體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)付出，懂得感恩。四是心理健康呵護(hù)工程。切實(shí)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，依托心理咨詢室，全體教師共同參與，受過(guò)專門培訓(xùn)的教師擔(dān)當(dāng)骨干，根據(jù)初中生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，分年級(jí)開設(shè)心理健康教育課、活動(dòng)課和專題講座，促進(jìn)學(xué)生的人格健康發(fā)展。
　　三、關(guān)注教育質(zhì)量，走課程化創(chuàng)新之路
　　教育質(zhì)量是一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校發(fā)展的生命線，是辦讓人民滿意教育的基本點(diǎn)。從教育公平促進(jìn)的大局來(lái)看，要全面提高教育質(zhì)量，不能只停留在應(yīng)試教育的淺灘，而要不斷更新課程理念，向青草更青處漫溯。
　　一是國(guó)家基礎(chǔ)課程校本化。國(guó)家基礎(chǔ)課程校本化就是將國(guó)家基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)按照“三年一盤棋”的教學(xué)方案重新整合，形成全新的校本化教學(xué)序列，實(shí)施的主要途徑是課堂教學(xué)。所以，我們?nèi)�面推進(jìn)泰微課“雙向五步十環(huán)”課堂教學(xué)模式，開展“微課程”“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)和“綠色智慧課堂”活動(dòng)，逐步建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)體系，徹底改變教與學(xué)的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，加強(qiáng)校本教研，建立規(guī)范的集體備課活動(dòng)機(jī)制，開展互動(dòng)式集體備課、驅(qū)動(dòng)式聽評(píng)課和聯(lián)動(dòng)式學(xué)科研討活動(dòng)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理。
　　二是社團(tuán)活動(dòng)課程化。課堂教學(xué)更多關(guān)注的是書本基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而社團(tuán)活動(dòng)更加關(guān)注的是能力、興趣、情感的培養(yǎng)。我們理解的社團(tuán)活動(dòng)不僅僅是活動(dòng)課，而是能激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生心靈、啟發(fā)學(xué)生思考的課程體系。我�，F(xiàn)有大小10多個(gè)社團(tuán)，活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)效果、指導(dǎo)老師均能得到保證。在謀求學(xué)生社團(tuán)百花齊放的同時(shí)，我們著力打造精品特色社團(tuán)，作為校園社團(tuán)文化建設(shè)的代表和方向，將部分品牌社團(tuán)升級(jí)為課程，盡可能地涉及不同層面、不同的興趣愛好、不同學(xué)生的需求，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。
　　三是校本課程特色化。社團(tuán)課程是基于學(xué)生的興趣、愛好和需求，突出個(gè)性;而校本課程是面向全體學(xué)生，著力提高每一位學(xué)生的基本素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)共性。無(wú)論是國(guó)家基礎(chǔ)課程、社團(tuán)課程，還是校本課程，都是我校實(shí)現(xiàn)“呵護(hù)和推動(dòng)生命發(fā)展”這一辦學(xué)理念的必由路徑。在校本課程開發(fā)中，我們著力打造綜合實(shí)踐校本課程，努力踐行“好人+能人=全人”的培養(yǎng)模式。
　　四、關(guān)注文化元素，走內(nèi)涵式強(qiáng)校之路
　　常州北郊中學(xué)提出“沒有文化，便沒有學(xué)校;沒有優(yōu)秀的文化，也不會(huì)有卓越的學(xué)校”。蘇州景范學(xué)校認(rèn)為“文化是一種凝聚力，更是一種競(jìng)爭(zhēng)力，文化就是一所學(xué)校的內(nèi)涵”。校園文化的重要性和必要性已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)可。瑞士心理學(xué)家榮格說(shuō)：“一切文化都會(huì)沉淀為人格。”我們本著這樣的心態(tài)，一步一步地進(jìn)行著校園文化建設(shè)，最終去實(shí)現(xiàn)校園人格的集體定型。
　　在校園顯性文化建設(shè)中，我們以“自然與人文相結(jié)合”為宗旨，營(yíng)造富有內(nèi)涵的育人氛圍。在校園精神文化建設(shè)中，我們以“節(jié)日文化”為基礎(chǔ)，努力構(gòu)建“和美”校園。在班級(jí)文化建設(shè)中，我們以“美麗班級(jí)”創(chuàng)建為抓手，建設(shè)具有個(gè)性和特色的班級(jí)文化。
　　一個(gè)國(guó)家一個(gè)夢(mèng)想，一所學(xué)校一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)家庭一個(gè)夢(mèng)想，作為國(guó)與家夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的橋梁，一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身應(yīng)有的責(zé)任。作為一所新建的市直初中，我們堅(jiān)守“呵護(hù)和推動(dòng)生命發(fā)展”的辦學(xué)理念，借助隊(duì)伍優(yōu)化、實(shí)踐活動(dòng)、課程開發(fā)、環(huán)境育人等途徑，開拓學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的“夢(mèng)想之源”，努力辦好讓人民滿意的教育。

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　總書記在報(bào)告中說(shuō)：“五年來(lái)的成就是全方位的、開創(chuàng)性的，五年來(lái)的變革是深層次的、根本性的。我們黨以巨大的政治勇氣和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提出了一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，出臺(tái)了一系列重大方針政策，推出了一系列重大舉措，推進(jìn)了一系列重大工作，解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過(guò)去想辦而沒有辦成的大事，推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生了歷史性變革。這些歷史性變革，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的影響。”

　　十八大以來(lái)，黨中央召開七次全會(huì)，分別對(duì)政府機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、制定“十三五”規(guī)劃、全面從嚴(yán)治黨等重大問(wèn)題作出決策和部署。“五位一體”總體布局統(tǒng)籌推進(jìn)，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局協(xié)調(diào)推進(jìn)，“五大發(fā)展理念”深入貫徹，“十二五”規(guī)劃勝利完成，“十三五”規(guī)劃科學(xué)制定并順利實(shí)施，黨和國(guó)家的事業(yè)全面開創(chuàng)了新局面，十三億中國(guó)人民從此邁進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。

　　五年的工作，五年的發(fā)展，五年的偉大成就，我們黨在治國(guó)理政上所表現(xiàn)出來(lái)的深化改革的巨大決心、科學(xué)創(chuàng)新的巨大智慧、從嚴(yán)治黨的巨大勇氣、全心全意為人民服務(wù)的不變宗旨、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，以及為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而不懈奮斗的崇高風(fēng)范，不僅讓每一個(gè)中國(guó)人因生活在如此強(qiáng)大的祖國(guó)而歡欣鼓舞，不僅讓每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨黨員因奮斗在如此偉大的時(shí)代而倍感榮光，更讓每一個(gè)中國(guó)教育人因奉獻(xiàn)于如此強(qiáng)大的祖國(guó)、如此偉大的時(shí)代、如此可愛的人民，而自信百倍、豪情滿懷。

　　教育是社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步的基石，教育興，則事業(yè)成、民族旺、國(guó)家強(qiáng)。我們黨歷來(lái)都把教育事業(yè)置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。特別是十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，更是把教育發(fā)展、教師發(fā)展提到了空前的重視高度。每一次教師節(jié)前夕，總書記都要從百忙之中親切看望師生，諄諄教誨師生，從“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，無(wú)不寄托著總書記對(duì)人民教師、對(duì)青少年學(xué)生的殷切希望。

　　曾幾何時(shí)，業(yè)內(nèi)業(yè)外，素質(zhì)教育、應(yīng)試教育之爭(zhēng)沒完沒了，對(duì)教育的噓聲罵聲此起彼伏。真正愛中國(guó)、愛教育、專心靜氣做教育的人，有時(shí)候還不得不忙里偷閑回應(yīng)幾句。不是護(hù)短，不是怕揭丑，而是因?yàn)樽孕�，因�(yàn)閳?jiān)守。中國(guó)教育歸根到底是要走中國(guó)特色社會(huì)主義教育之路的，任何西方的教育路子、教育模式、教育方法，都只能作為參考，不能照搬照抄。

　　有人老喜歡拿“諾貝爾獎(jiǎng)”來(lái)挑刺中國(guó)教育的不是，說(shuō)中國(guó)教育問(wèn)題很大，簡(jiǎn)直就過(guò)不了今天。但事實(shí)卻是，中國(guó)教育不僅一直存在，而且在不斷的改革發(fā)展中不斷壯大。用第一炮原子彈、氫彈炸醒西方美帝不得不承認(rèn)中國(guó)國(guó)際地位的，堅(jiān)持改革開放讓13億人口大國(guó)成為當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)體的，秉承大國(guó)情懷不斷擴(kuò)大中國(guó)朋友圈的，把“神十一”送上太空與“天宮二號(hào)”完成“千年一吻”的，懷揣“兩個(gè)一百年目標(biāo)”引領(lǐng)中華民族直抵偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的，秉持天下情懷無(wú)私建設(shè)人類命運(yùn)共同體的，不都是中國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才嗎?

　　也有不少人批判教育的浮躁、短視與功利，語(yǔ)言無(wú)所不用其極。批判浮躁、批判短視和功利，是對(duì)的;指出沉靜下來(lái)、長(zhǎng)遠(yuǎn)起來(lái)的出路和辦法，也是正確的。但是，為什么就不試著用自己能夠想出來(lái)的辦法，去著手改變自己和身邊那些浮躁的人、功利的事呢?哪怕千辛萬(wàn)苦只改變了一個(gè)人，也無(wú)量功德啊。其實(shí)，浮躁始于說(shuō)浮躁者本人，功利心就在討伐功利者本身。他們實(shí)在沒有任何必要硬要將今天的中國(guó)教育“打倒”。

　　余秋雨先生在《君子之道》中有這樣一段文字：“他們沒有救災(zāi)的勇氣，沒有抗暴的膽量，沒有扶貧的胸懷，唯一能做的，是偽造道義的對(duì)立面，然后擺出拳打腳踢的姿態(tài)，證明自己在捍衛(wèi)道義。”刻畫的就是這種不厚道。把揶揄教育、鞭撻教育、描黑教育作為私人揚(yáng)名立萬(wàn)的首選，當(dāng)然會(huì)招致更多的、真正的教育人不滿意、不高興、不答應(yīng)。

　　“兒不嫌母丑，狗不嫌家窮。”中國(guó)教育人得為中國(guó)教育說(shuō)話，得為中華民族鼓與呼。不是不要批評(píng)，也不是不能批判，關(guān)鍵要解決問(wèn)題�？礈�(zhǔn)了問(wèn)題，很好;敢于說(shuō)出來(lái)，也很好;找到解決問(wèn)題的辦法，更好;把這些辦法一條條用于實(shí)踐，把看準(zhǔn)的問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決掉，那才是頂呱呱的好。用實(shí)干去改變，遠(yuǎn)比喋喋不休的說(shuō)說(shuō)，更能贏得學(xué)術(shù)的地位、人心的敬重。

　　五年來(lái)的光輝歷程和偉大成就，已經(jīng)雄辯地證明：中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的方向和道路是完全正確的，中國(guó)教育特別是恢復(fù)高考制度以來(lái)的中國(guó)教育對(duì)民族振興和國(guó)家富強(qiáng)的貢獻(xiàn)是特別巨大的;中國(guó)教育是真正了不起并且值得全世界學(xué)習(xí)借鑒的。

　　這，足以讓那些總喜歡對(duì)中國(guó)教育說(shuō)東道西的人集體啞聲，足以讓我們更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的充分自信。只要我們謙虛謹(jǐn)慎地面對(duì)成績(jī)，客觀公正地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，科學(xué)創(chuàng)新地推動(dòng)發(fā)展，中國(guó)教育就一定會(huì)為“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)”提供更加堅(jiān)強(qiáng)的智力支撐和人才保障!

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　黨的十九大以來(lái)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。主要有以下心得體會(huì)：

　　一、準(zhǔn)確把握“三個(gè)一以貫之”深刻內(nèi)涵，堅(jiān)持理論武裝頭腦

　　20xx年1月5日，習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開班儀式上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)建設(shè)好我們這樣的大黨，領(lǐng)導(dǎo)好我們這樣的大國(guó)，必須做到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義要一以貫之，推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程要一以貫之，增強(qiáng)憂患意識(shí)、防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)要一以貫之，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神投入工作，推動(dòng)全黨全國(guó)各族人民把思想統(tǒng)一到黨的十九大精神上來(lái)，把力量凝聚到實(shí)現(xiàn)黨的十九大確定的目標(biāo)任務(wù)上來(lái)，不斷開創(chuàng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面。省委書記駱惠寧在省管干部學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神學(xué)習(xí)班上的講話中指出，要深刻把握“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義要一以貫之”的重大論述，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，奮力譜寫新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義山西篇章，深刻把握“推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程要一以貫之”的重大論述，勇于自我革命，一刻不停歇推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，深刻把握“增強(qiáng)憂患意識(shí)，防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)要一以貫之”重大論述，突出問(wèn)題導(dǎo)向，持之以恒為各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展?fàn)I造安全穩(wěn)定環(huán)境。習(xí)近平總書記提出的“三個(gè)一以貫之”，是對(duì)貫徹落實(shí)黨的十九大精神的進(jìn)一步細(xì)化和延展，進(jìn)一步明確了我們黨員干部要舉什么旗、走什么路、實(shí)現(xiàn)什么樣的奮斗目標(biāo)、以什么樣的精神狀態(tài)、擔(dān)負(fù)什么樣的歷史使命、掌握什么樣的工作思維和工作方法等重大問(wèn)題。一以貫之堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，明確了我們?cè)谛聲r(shí)代必須堅(jiān)定的道路和方向。一以貫之推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，明確了我們?cè)谛聲r(shí)代必須擔(dān)負(fù)的歷史使命和政治保證。一以貫之增強(qiáng)憂患意識(shí)、防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，明確了我們?cè)谛聲r(shí)代必須把握的底線思維和工作方法。“三個(gè)一以貫之”強(qiáng)調(diào)的就是一種堅(jiān)持、一種韌勁、一種精神、一種境界。作為黨員干部要深刻理解和把握“三個(gè)一以貫之”重大意義，真正弄通悟透、悉心領(lǐng)會(huì)“三個(gè)一以貫之”的深刻內(nèi)涵，用“三個(gè)一以貫之”重要思想武裝頭腦，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，在思想政治上講政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路，在行動(dòng)實(shí)踐上維護(hù)黨中央權(quán)威、執(zhí)行黨的政治路線、嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)決做好政治上的明白人、新時(shí)代的答卷人，增強(qiáng)行動(dòng)自覺，把答卷實(shí)踐貫穿到抓工作干事業(yè)的全過(guò)程和各方面。

　　二、全面貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感

　　習(xí)近平總書記在視察XX重要講話中指出，要扎實(shí)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，扎實(shí)做好“三農(nóng)”工作，扎實(shí)推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)和民生保障，扎實(shí)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活。省委書記XX在傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記視察山西重要講話精神時(shí)指出，習(xí)近平總書記的重要講話，為全省人民指明了前進(jìn)方向，全省上下要堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)宣傳、貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，增強(qiáng)維護(hù)核心、干事創(chuàng)業(yè)的信念和力量，進(jìn)一步走好新征程、探出新路子、創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地體會(huì)到，做好我們的工作必須以習(xí)近平總書記視察XX重要講話精神為根本遵循，認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)XX工作提出總體要求和五項(xiàng)重大任務(wù)，以時(shí)不我待的精神，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，牢記守土有責(zé)，做到守土盡責(zé)，以踏石留印、抓鐵有痕的作風(fēng)，扎實(shí)推進(jìn)工作。

　　三、認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，全力辦好人民滿意的教育

　　學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“三個(gè)一以貫之”重要思想和視察山西重要講話精神，關(guān)鍵是落實(shí)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”。實(shí)踐黨的根本宗旨，核心在于堅(jiān)持思想上求實(shí)、工作上務(wù)實(shí)、行動(dòng)上落實(shí)，貫徹好黨中央的重大決策部署，在講話精神的指引下推動(dòng)工作，干好事業(yè)。

　　20xx年是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是改革開放40周年，是決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)施“十三五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年。做好新時(shí)期的教育工作，要全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)總基調(diào)，按照高質(zhì)量發(fā)展根本要求，貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育改革，推進(jìn)教育公平，發(fā)展素質(zhì)教育，加快教育現(xiàn)代化，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　一要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。按照黨的十九大提出的新時(shí)期黨的建設(shè)總要求，毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，為加快教育改革發(fā)展穩(wěn)定提供堅(jiān)強(qiáng)政治、思想和組織保證。要把黨的政治建設(shè)擺在首位。黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，決定黨的建設(shè)方向和效果。要教育引導(dǎo)廣大干部和師生牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定執(zhí)行黨的政治路線，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，確保黨的基本理論、基本路線、基本方略在教育系統(tǒng)不折不扣地貫徹落實(shí)。要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，教育引導(dǎo)教育系統(tǒng)廣大黨員干部和老師牢記黨的宗旨，挺起共產(chǎn)黨人的精神脊梁，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。

　　二要大力推進(jìn)立德樹人這一根本任務(wù)。黨的十九大再次強(qiáng)調(diào)立德樹人根本任務(wù)，這是教育事業(yè)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義核心所在。要把德育擺在更加重要的位置，豐富育人載體，創(chuàng)新育人方式，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，寫好立德樹人新篇章。要堅(jiān)定青少年理想信念，廣泛開展理想信念教育，筑牢青少年一代思想根基。要深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建中小幼一體化德育體系，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，讓核心價(jià)值觀的種子在青少年心中生根發(fā)芽。要加強(qiáng)法治教育，認(rèn)真落實(shí)和辦好全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”和國(guó)家憲法日主題教育。

　　三要聚焦人民群眾關(guān)切，全力推進(jìn)教育公平。黨的十九大報(bào)告指出，要推進(jìn)教育公平，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。教育公平連著民心，民心連著黨心，促進(jìn)公平是引領(lǐng)教育發(fā)展的首要價(jià)值。貧困地區(qū)同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)是我們黨的莊嚴(yán)承諾。做好貧困地區(qū)的教育工作，意義更加重大。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大的最新部署，教育工作的任務(wù)就是要全面振興鄉(xiāng)村教育。要抓均衡、夯基礎(chǔ)、補(bǔ)短板。全面加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，讓小規(guī)模學(xué)校小而優(yōu)、小而美。要加大普及高中階段教育攻堅(jiān)力度。充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能，抓好校內(nèi)外勞動(dòng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體。重視加強(qiáng)心理健康教育，健全完善學(xué)生心理健康教育機(jī)制。

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　最近我們?cè)诳h委中心理論組集體學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)了“不忘初心、牢記使命”重要論述選編，對(duì)照“守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)”的總要求，本人結(jié)合個(gè)人工作實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、學(xué)習(xí)體會(huì)
　　習(xí)近平總書記從踐行黨的根本宗旨、實(shí)現(xiàn)黨的歷史使命的高度，深刻闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，對(duì)開展主題教育提出明確要求、作出全面部署，為在全黨開展主題教育指明了努力方向、提供了根本遵循。對(duì)全縣的教育工作者特別是黨員干部來(lái)說(shuō)，新時(shí)代教育工作要落實(shí)好初心使命，就要有為邊疆教育的奉獻(xiàn)之心，以自強(qiáng)不息的胡楊精神直面困難和挑戰(zhàn);就要有興疆固邊的奮斗之心，培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;就要有勇于堅(jiān)守并創(chuàng)新的真理之心和為維護(hù)穩(wěn)定提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
　　一、新時(shí)代教育工作落實(shí)初心的深刻內(nèi)涵。
　　習(xí)近平總書記關(guān)于初心作出了一系列重要述�？倳�記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民幸福，為中華民族謀復(fù)興。”教育是人類社會(huì)特有的一種有目的地促進(jìn)人的發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。教育具有主體性，是人類社會(huì)在探尋自然知識(shí)本源、體認(rèn)主體自我、設(shè)定歷史自我的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的傳承與分享。教育者和受教育者都能在教育中體現(xiàn)自身的能動(dòng)性。教育具有實(shí)踐性，是一切增進(jìn)人的知識(shí)、技能、身體健康以及形成或改變?nèi)说乃枷胍庾R(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。
　　二、新時(shí)代教育工作落實(shí)初心的使命擔(dān)當(dāng)。
　　新時(shí)代辦好人民滿意的教育是責(zé)任重大、使命光榮。在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，教育應(yīng)為中華民族偉大復(fù)興的長(zhǎng)征之路披荊斬棘，為中華民族和中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大事業(yè)勇敢擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代中國(guó)特色的教育應(yīng)發(fā)揮主體能動(dòng)性，強(qiáng)化為黨育人、為國(guó)育才，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，把辦好人民滿意的教育作為歷史使命。
　　三、新時(shí)代教育工作如何落實(shí)初心和使命。
　　樹牢總目標(biāo)，加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。對(duì)麥蓋提來(lái)說(shuō)，地處祖國(guó)的西北邊陲，教育系統(tǒng)不僅要完成好全面深化改革、加強(qiáng)黨的建設(shè)、促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)等主要工作，還要解決好意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域遇到的各類復(fù)雜問(wèn)題，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，夯實(shí)“共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的思想根基，為新時(shí)代黨的治疆方略落地生根服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)新疆工作總目標(biāo)服務(wù)。
　　二、反思自己對(duì)照檢查
　　(一)理論學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性有所降低，學(xué)習(xí)成效不明顯。
　　原因分析：學(xué)習(xí)上時(shí)緊時(shí)松，今年以來(lái)，本人負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)工作任務(wù)，由于工作任務(wù)繁重，因此不自覺地放松了政治理論的學(xué)習(xí)，在參加政協(xié)黨組班子組織的學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)以工作忙為由，沒有按時(shí)參加，以自學(xué)形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)只滿足于學(xué)習(xí)自己工作中需要的，翻得多、記住的少，導(dǎo)致在學(xué)用結(jié)合上有偏差，影響了工作成效。
　　(二)宗旨意識(shí)方面存在的問(wèn)題。深入基層不夠，為民解憂、為民解困工作做的還不夠到位。
　　原因分析：工作中下基層調(diào)研不多，主動(dòng)性不強(qiáng)，只注重了解自己想要了解的問(wèn)題，工作中對(duì)群眾的所急所需所盼不了解不掌握，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，沒有想方設(shè)法幫助群眾解決生產(chǎn)、生活、工作中的困難問(wèn)題。
　　(三)工作方式方法方面存在的問(wèn)題。日常工作思路不寬，工作舉措不夠創(chuàng)新。
　　原因分析：工作中習(xí)慣于憑老方法、老經(jīng)驗(yàn)辦事。思想上開拓意識(shí)不強(qiáng)，工作上創(chuàng)新精神不足。沒有發(fā)揮好黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭引領(lǐng)作用，在調(diào)動(dòng)干部做好工作和參與各項(xiàng)事業(yè)中的熱情和積極性不高。
　　三、整改措施和下一步工作計(jì)劃
　　(一)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。嚴(yán)格落實(shí)縣委和政協(xié)黨組理論中心組學(xué)習(xí)制度，積極以普通黨員身份參加政協(xié)機(jī)關(guān)黨支部和縣教育系統(tǒng)黨委的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度、積極參與主題黨日、組織生活會(huì)等形式為載體的各項(xiàng)活動(dòng)，不斷曾強(qiáng)組織生活活力，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的政治生態(tài)。
　　(二)進(jìn)一步加強(qiáng)宗旨意識(shí)。樹立堅(jiān)定的政治信念，強(qiáng)化為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，不斷提高政治覺悟，堅(jiān)定群眾立場(chǎng)，堅(jiān)決把人民群眾的根本利益作為開展各項(xiàng)工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，多深入基層、深入聯(lián)系鄉(xiāng)村，認(rèn)真收集群眾困難訴求，想方設(shè)法幫助群眾解決急難問(wèn)題。
　　(三)進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)能力和水平。要努力克服消極思維、模糊認(rèn)識(shí)所造成的各種束縛，面對(duì)工作中的問(wèn)題，要時(shí)刻保持迎難而上的銳氣，，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、工作理念、工作手段和工作機(jī)制的創(chuàng)新，最終達(dá)到工作成效的不斷提高。

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　總書記在報(bào)告中說(shuō)：“五年來(lái)的成就是全方位的、開創(chuàng)性的，五年來(lái)的變革是深層次的、根本性的。我們黨以巨大的政治勇氣和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提出了一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，出臺(tái)了一系列重大方針政策，推出了一系列重大舉措，推進(jìn)了一系列重大工作，解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過(guò)去想辦而沒有辦成的大事，推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生了歷史性變革。這些歷史性變革，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的影響。”

　　十八大以來(lái)，黨中央召開七次全會(huì)，分別對(duì)政府機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、制定“十三五”規(guī)劃、全面從嚴(yán)治黨等重大問(wèn)題作出決策和部署。“五位一體”總體布局統(tǒng)籌推進(jìn)，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局協(xié)調(diào)推進(jìn)，“五大發(fā)展理念”深入貫徹，“十二五”規(guī)劃勝利完成，“十三五”規(guī)劃科學(xué)制定并順利實(shí)施，黨和國(guó)家的事業(yè)全面開創(chuàng)了新局面，十三億中國(guó)人民從此邁進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。

　　五年的工作，五年的發(fā)展，五年的偉大成就，我們黨在治國(guó)理政上所表現(xiàn)出來(lái)的深化改革的巨大決心、科學(xué)創(chuàng)新的巨大智慧、從嚴(yán)治黨的巨大勇氣、全心全意為人民服務(wù)的不變宗旨、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，以及為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而不懈奮斗的崇高風(fēng)范，不僅讓每一個(gè)中國(guó)人因生活在如此強(qiáng)大的祖國(guó)而歡欣鼓舞，不僅讓每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨黨員因奮斗在如此偉大的時(shí)代而倍感榮光，更讓每一個(gè)中國(guó)教育人因奉獻(xiàn)于如此強(qiáng)大的祖國(guó)、如此偉大的時(shí)代、如此可愛的人民，而自信百倍、豪情滿懷。

　　教育是社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步的基石，教育興，則事業(yè)成、民族旺、國(guó)家強(qiáng)。我們黨歷來(lái)都把教育事業(yè)置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。特別是十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，更是把教育發(fā)展、教師發(fā)展提到了空前的重視高度。每一次教師節(jié)前夕，總書記都要從百忙之中親切看望師生，諄諄教誨師生，從“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，無(wú)不寄托著總書記對(duì)人民教師、對(duì)青少年學(xué)生的殷切希望。

　　曾幾何時(shí)，業(yè)內(nèi)業(yè)外，素質(zhì)教育、應(yīng)試教育之爭(zhēng)沒完沒了，對(duì)教育的噓聲罵聲此起彼伏。真正愛中國(guó)、愛教育、專心靜氣做教育的人，有時(shí)候還不得不忙里偷閑回應(yīng)幾句。不是護(hù)短，不是怕揭丑，而是因?yàn)樽孕�，因�(yàn)閳?jiān)守。中國(guó)教育歸根到底是要走中國(guó)特色社會(huì)主義教育之路的，任何西方的教育路子、教育模式、教育方法，都只能作為參考，不能照搬照抄。

　　有人老喜歡拿“諾貝爾獎(jiǎng)”來(lái)挑刺中國(guó)教育的不是，說(shuō)中國(guó)教育問(wèn)題很大，簡(jiǎn)直就過(guò)不了今天。但事實(shí)卻是，中國(guó)教育不僅一直存在，而且在不斷的改革發(fā)展中不斷壯大。用第一炮原子彈、氫彈炸醒西方美帝不得不承認(rèn)中國(guó)國(guó)際地位的，堅(jiān)持改革開放讓13億人口大國(guó)成為當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)體的，秉承大國(guó)情懷不斷擴(kuò)大中國(guó)朋友圈的，把“神十一”送上太空與“天宮二號(hào)”完成“千年一吻”的，懷揣“兩個(gè)一百年目標(biāo)”引領(lǐng)中華民族直抵偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的，秉持天下情懷無(wú)私建設(shè)人類命運(yùn)共同體的，不都是中國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才嗎?

　　也有不少人批判教育的浮躁、短視與功利，語(yǔ)言無(wú)所不用其極。批判浮躁、批判短視和功利，是對(duì)的;指出沉靜下來(lái)、長(zhǎng)遠(yuǎn)起來(lái)的出路和辦法，也是正確的。但是，為什么就不試著用自己能夠想出來(lái)的辦法，去著手改變自己和身邊那些浮躁的人、功利的事呢?哪怕千辛萬(wàn)苦只改變了一個(gè)人，也無(wú)量功德啊。其實(shí)，浮躁始于說(shuō)浮躁者本人，功利心就在討伐功利者本身。他們實(shí)在沒有任何必要硬要將今天的中國(guó)教育“打倒”。

　　余秋雨先生在《君子之道》中有這樣一段文字：“他們沒有救災(zāi)的勇氣，沒有抗暴的膽量，沒有扶貧的胸懷，唯一能做的，是偽造道義的對(duì)立面，然后擺出拳打腳踢的姿態(tài)，證明自己在捍衛(wèi)道義。”刻畫的就是這種不厚道。把揶揄教育、鞭撻教育、描黑教育作為私人揚(yáng)名立萬(wàn)的首選，當(dāng)然會(huì)招致更多的、真正的教育人不滿意、不高興、不答應(yīng)。

　　“兒不嫌母丑，狗不嫌家窮。”中國(guó)教育人得為中國(guó)教育說(shuō)話，得為中華民族鼓與呼。不是不要批評(píng)，也不是不能批判，關(guān)鍵要解決問(wèn)題�？礈�(zhǔn)了問(wèn)題，很好;敢于說(shuō)出來(lái)，也很好;找到解決問(wèn)題的辦法，更好;把這些辦法一條條用于實(shí)踐，把看準(zhǔn)的問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決掉，那才是頂呱呱的好。用實(shí)干去改變，遠(yuǎn)比喋喋不休的說(shuō)說(shuō)，更能贏得學(xué)術(shù)的地位、人心的敬重。

　　五年來(lái)的光輝歷程和偉大成就，已經(jīng)雄辯地證明：中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的方向和道路是完全正確的，中國(guó)教育特別是恢復(fù)高考制度以來(lái)的中國(guó)教育對(duì)民族振興和國(guó)家富強(qiáng)的貢獻(xiàn)是特別巨大的;中國(guó)教育是真正了不起并且值得全世界學(xué)習(xí)借鑒的。

　　這，足以讓那些總喜歡對(duì)中國(guó)教育說(shuō)東道西的人集體啞聲，足以讓我們更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的充分自信。只要我們謙虛謹(jǐn)慎地面對(duì)成績(jī)，客觀公正地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，科學(xué)創(chuàng)新地推動(dòng)發(fā)展，中國(guó)教育就一定會(huì)為“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)”提供更加堅(jiān)強(qiáng)的智力支撐和人才保障!

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　習(xí)近平總書記指出：“我們要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，努力辦好人民滿意的教育”。辦好人民滿意的教育，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的歷史使命。

　　堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)。立德樹人是中華民族的教育傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用，深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新”。高校必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，理直氣壯開好思政課，加強(qiáng)理想信念教育和家國(guó)情懷教育，全面深化思政課改革，創(chuàng)新性推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，在健全學(xué)科支撐體系、推動(dòng)各類課程協(xié)同合力、促進(jìn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的深度融合上下功夫，著重錘煉學(xué)生的品德修為，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　強(qiáng)化師范院校的教師教育辦學(xué)特色。教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。建設(shè)一支黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要支撐。要加快建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國(guó)

　　特色師范教育體系。一方面，強(qiáng)化師范院校的教師教育辦學(xué)特色，堅(jiān)守初心、強(qiáng)基固本，牢牢把握師范大學(xué)辦學(xué)定位，真正把教師教育做優(yōu)做強(qiáng)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多“四有”好老師；另一方面，勇于變革，著眼于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)與教育事業(yè)發(fā)展的“未來(lái)時(shí)”，吸引更多樂教適教的優(yōu)秀學(xué)生選擇師范專業(yè)，培養(yǎng)更多卓越教師，讓優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)為能教善育的大國(guó)良師。

　　提升教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的水平。習(xí)近平總書記指出：“要立足服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，加快形成點(diǎn)線面結(jié)合、東中西呼應(yīng)的教育發(fā)展空間格局，提升教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平。”高校應(yīng)以責(zé)任擔(dān)當(dāng)和切實(shí)行動(dòng)投入到國(guó)家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略中，特別是在實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接過(guò)程中，創(chuàng)新教育“扶智”路徑，促進(jìn)區(qū)域人才均衡發(fā)展。針對(duì)中西部地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀師資“下不去、留不住”等突出問(wèn)題，積極探索新時(shí)代“強(qiáng)師”計(jì)劃，為貧困地區(qū)“量身定制”師范生政策，強(qiáng)化與地方的辦學(xué)合作和對(duì)口支援，以教育幫扶增強(qiáng)貧困地區(qū)“造血”功能，阻斷貧困代際傳遞，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，助力鄉(xiāng)村振興。

　　重點(diǎn)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，增強(qiáng)教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。”全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須集中力量突破制約教育事業(yè)發(fā)展的根本性問(wèn)題和關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，特別是重點(diǎn)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。充分利用新興技術(shù)和各方資源，推動(dòng)教育組織形態(tài)和管理模式變革創(chuàng)新，提

　　升義務(wù)教育均等化水平，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育和高中教育增量提質(zhì)。激發(fā)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育活力，構(gòu)建教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，建立更加科學(xué)公正的考試評(píng)價(jià)制度，健全教師職稱、崗位和考核評(píng)價(jià)制度。

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　大辦人民滿意的教育是是黨和國(guó)家賦予學(xué)校和教師的一個(gè)莊嚴(yán)的歷史使命，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必然要求，是每個(gè)教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。就我而言，既要著重加強(qiáng)積累教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，不斷提高教育教學(xué)能力；又要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。

　　首先，作為教師，必須具有科學(xué)的敬業(yè)精神。擁有人才意味著什么？翻開世界歷史可以清楚地看到，人才的培養(yǎng)，科技的發(fā)展，對(duì)大大加快人類近現(xiàn)代化文明的進(jìn)程起了不可代替的決定性作用。而人才的培養(yǎng)靠教育，老師擔(dān)當(dāng)著不可推卸的責(zé)任。人民滿意的教師必須畢生忠誠(chéng)黨的方針，要有崇高的理想，堅(jiān)定的獻(xiàn)身教育事業(yè)的信念，頑強(qiáng)的工作意志。在道德品質(zhì)上，學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，為人師表，用真誠(chéng)與愛心去關(guān)懷學(xué)生。

　　其次，作為教師，要樹立良好的自身形象。教師是精彩紛呈節(jié)目的主持人，是特殊的樣板，她塑造著孩子們的思想和靈魂；她的一言一行，一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都能使學(xué)生入腦入心，在心靈深處打下深刻烙印。古人曰“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。大方的著裝，風(fēng)趣的談吐，親切的態(tài)度，淵博的知識(shí)，凈化學(xué)生的心靈，完美學(xué)生的修養(yǎng)。使他們感到舒暢，溫暖，輕松；愿學(xué)，愛學(xué)。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)老師的尊重感和信任感。

　　第三，作為教師，還要有過(guò)硬的本事。打鐵先得自身硬。知識(shí)淵博，品格高尚，精于教書，勤于育人。本事從哪里來(lái)？要靠教育，靠學(xué)習(xí)。沒有廣博的知識(shí)積累；沒有高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不行！在教學(xué)改革的今天，作為一名人民教師肩負(fù)著“傳道，受業(yè)，解惑”的職責(zé)，教師只有先受教育，才能不斷豐富和提高教書育人的水平，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。必須不斷學(xué)習(xí)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　第四，作為教師，還要掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法。時(shí)代變革了，科技發(fā)達(dá)了，地球變小了，人類聰明了。知識(shí)更新周期不斷縮短，對(duì)教師提出更高要求。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向周圍的同志學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精通業(yè)務(wù)知識(shí)，緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐。把先進(jìn)的教育教學(xué)理論融入課堂，準(zhǔn)確把握當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握來(lái)自不同家庭的孩子的個(gè)性差異。不斷在教學(xué)中實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行充電，才能不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平。

　　創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，和學(xué)生和睦相處。老師懷有一腔熱情，出現(xiàn)在學(xué)生面前，是一道靚麗的風(fēng)景線，真心、真情得感染每一位學(xué)生，學(xué)生的雙眸是老師在課內(nèi)攝取信息反饋的一面面鏡子。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)心，對(duì)差等生更用心去呵護(hù)。孩子們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要細(xì)心尋找他們的閃亮點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)和生活上的進(jìn)步，讓他們感到老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛，集體的溫暖。真正做到最大限度的給予學(xué)生一個(gè)和諧的家庭。多教育，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。不斷提高學(xué)生對(duì)善惡，真假，是非的辨別，判斷能力。從而使學(xué)生在思想上得到升華。

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，知識(shí)越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的決定性力量，教育越來(lái)越成為國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素�？v觀世界發(fā)展史，民族的興旺、國(guó)家的前途，很大程度上取決于教育。任何國(guó)家的強(qiáng)盛，都是從率先發(fā)展教育開始的�？梢哉f(shuō)，教育立國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)是國(guó)家跨越式發(fā)展經(jīng)久不衰的成功之舉。在當(dāng)今形勢(shì)下，辦人民滿意教育，教師應(yīng)該怎樣做呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　第一，愛崗敬業(yè)，做忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的踐行者。忠誠(chéng)敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神，把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)緊緊連在一起。樹立高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守，肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé)，把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國(guó)的下一代，培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師要像一盞明燈，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，開啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵(lì)創(chuàng)造，寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難

　　第三，開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。

　　第四，行為世范，做良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會(huì)的榜樣。教師承擔(dān)起教育者的社會(huì)責(zé)任，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當(dāng)人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改善。教師要做民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者和捍衛(wèi)者，積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

　　教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會(huì)都要更加關(guān)心支持教育事業(yè)，國(guó)家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，知識(shí)越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的決定性力量，教育越來(lái)越成為國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素�？v觀世界發(fā)展史，民族的興旺、國(guó)家的前途，很大程度上取決于教育。任何國(guó)家的強(qiáng)盛，都是從率先發(fā)展教育開始的�？梢哉f(shuō)，教育立國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)是國(guó)家跨越式發(fā)展經(jīng)久不衰的成功之舉。在當(dāng)今形勢(shì)下，辦人民滿意教育，教師應(yīng)該怎樣做呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　第一，愛崗敬業(yè)，做忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的踐行者。忠誠(chéng)敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神，把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)緊緊連在一起。樹立高尚的職業(yè)理想，培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守，肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé)，把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國(guó)的下一代，培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師要像一盞明燈，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，開啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵(lì)創(chuàng)造，寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難

　　第三，開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。

　　第四，行為世范，做良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會(huì)的榜樣。教師承擔(dān)起教育者的社會(huì)責(zé)任，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當(dāng)人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改善。教師要做民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者和捍衛(wèi)者，積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

　　教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會(huì)都要更加關(guān)心支持教育事業(yè)，國(guó)家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　我認(rèn)真學(xué)習(xí)以“辦人民滿意的教育，做受學(xué)生歡迎的教師”為目標(biāo)，深化教育改革，強(qiáng)化學(xué)校管理，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)辦特色學(xué)校，這次大討論學(xué)習(xí)中思想得到了解放，工作有了目標(biāo)和動(dòng)力。

　　一、堅(jiān)持以德育為首，是“辦人民滿意學(xué)校”的前提。

　　我認(rèn)為，堅(jiān)持德育為首，不僅要有針對(duì)性地開展了民族精神、理想信念、公民道德、法律紀(jì)律、心理健康等教育，更要和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，要向德育要校風(fēng)、要質(zhì)量。因此要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，就是“基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣優(yōu)良、特長(zhǎng)明顯、身心健康”。

　　1、讓學(xué)生規(guī)范起來(lái)

　　為了教育學(xué)生自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的品德，我覺得要從學(xué)習(xí)、禮儀、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面入手，應(yīng)用“最近發(fā)展區(qū)原理”，平時(shí)，我們根據(jù)“觀摩記載、故事啟迪、典型剖析、榜樣引領(lǐng)、嚴(yán)查細(xì)究”這二十字活動(dòng)要求開展教育活動(dòng)。實(shí)施過(guò)程中，我始終堅(jiān)持幾個(gè)原則：一是主動(dòng)溝通家庭，傳授教育方法，形成教育合力，讓“對(duì)手”成為“朋友”；二是逐項(xiàng)分步實(shí)施，多元化考核評(píng)價(jià)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，讓“頭痛醫(yī)頭”成為“有頭有尾”；三是注意教育方法，重在情理引導(dǎo)，講究教育藝術(shù)，讓“壓制人”成為“解放人”。

　　2、讓學(xué)生活躍起來(lái)

　　根據(jù)新課改對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，堅(jiān)持開展以“走近經(jīng)典”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，分階段開展了一系列綜合活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生觀賞美、辨析美、創(chuàng)造美，活躍了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣和潛能。

　　3、讓學(xué)生開朗起來(lái)

　　漫步校園，盡管看到的是滿眼的笑容，但是，我們深入學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)由于社會(huì)、家庭、學(xué)校教育本身的原因，學(xué)生中有不少人已存在明顯的厭學(xué)、偏執(zhí)等心理障礙問(wèn)題。為此，我們認(rèn)真開展心理健康教育、用好相關(guān)課本、研究真實(shí)問(wèn)題、設(shè)立教育陣地、改進(jìn)工作方法，讓每一位學(xué)生都能積極投入每一天的學(xué)習(xí)與生活，讓生活的陽(yáng)光，照亮學(xué)生每一天的成長(zhǎng)路程。

　　二、減負(fù)增效樹“形象”，是“辦人民滿意學(xué)校”的重點(diǎn)

　　人民群眾、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育最為關(guān)注、呼聲最高的往往是學(xué)生的身心安全、課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻�(gè)方面。其中，對(duì)于“減負(fù)”問(wèn)題，上級(jí)部門多次要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)

　　1、努力提高課后作業(yè)的布置質(zhì)量

　　做到不做重復(fù)機(jī)械的、無(wú)效的作業(yè)，不大面積布置難題。讓學(xué)生擇題而做。建立了回家作業(yè)登記簿，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起登記作業(yè)時(shí)間，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與控制作業(yè)負(fù)擔(dān)的工作。

　　三、深化課程改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是“辦人民滿意學(xué)校”的核心和關(guān)鍵

　　科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵之一是以人為本，學(xué)校要發(fā)展，就必須發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生，而深化課程改革是一個(gè)重要的載體。為此：

　　1、大力提高集體備課的實(shí)效

　　教師要提高課堂四十分鐘的效益，必須進(jìn)行認(rèn)真的備課。集體備課為教師發(fā)展帶來(lái)了一定的積極作用，但也可能會(huì)帶來(lái)一些消極影響。我認(rèn)為，不是所有類型的教師群體、所有的學(xué)科都適合采用常規(guī)意義上的集體備課。集體備課需要管理和引導(dǎo)，從而達(dá)到積極挖掘個(gè)體潛能、尋求同伴合作、共享集體智慧的目的。我們?cè)谏钊胝{(diào)研、實(shí)踐嘗試的基礎(chǔ)上，要制定《學(xué)校集體備課制度》，規(guī)范、引領(lǐng)、提高備課的效果，著重推行了突出問(wèn)題預(yù)告預(yù)想制、教研課商討制、各類教師分層要求制、青年教師合作組制、專家聽課督查制等制度，防止出現(xiàn)教師課前疏于鉆研，課上忙于趕環(huán)節(jié)，課后“勤于補(bǔ)課”不良局面。

　　2、努力追求高效的課堂教學(xué)

　　我們提倡讓“公開課”回歸“家常課”，還課堂以真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的本色，為此，學(xué)校應(yīng)因地制宜，引導(dǎo)教師讓課堂看得見實(shí)實(shí)在在的“分?jǐn)?shù)”。我們學(xué)校組織了多梯次的專題研究。我們根據(jù)課堂調(diào)研情況，分專題推進(jìn)“目標(biāo)教學(xué)”，組織“高揚(yáng)目標(biāo)教學(xué)大旗”、“把目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處”、“合理定標(biāo)、直奔目標(biāo)、緊抓目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)”的教改專題研究。引導(dǎo)教師牢固樹立課堂教學(xué)中的目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)。

　　貫徹黨的十九大精神，還需要我們以科學(xué)發(fā)展觀為核心理念，認(rèn)真研究學(xué)校教育的規(guī)律、內(nèi)部管理的規(guī)律等，不斷總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)。不斷尋求提升空間。既要把過(guò)去已做的常規(guī)管理和工作進(jìn)一步做實(shí)做強(qiáng)，還需要把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，應(yīng)對(duì)各種新情況、新問(wèn)題，解放思想，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

辦好人民滿意的教育心得體會(huì)

　　總書記在報(bào)告中說(shuō)：“五年來(lái)的成就是全方位的、開創(chuàng)性的，五年來(lái)的變革是深層次的、根本性的。我們黨以巨大的政治勇氣和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提出了一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，出臺(tái)了一系列重大方針政策，推出了一系列重大舉措，推進(jìn)了一系列重大工作，解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過(guò)去想辦而沒有辦成的大事，推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生了歷史性變革。這些歷史性變革，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的影響。”

　　十八大以來(lái)，黨中央召開七次全會(huì)，分別對(duì)政府機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、制定“十三五”規(guī)劃、全面從嚴(yán)治黨等重大問(wèn)題作出決策和部署。“五位一體”總體布局統(tǒng)籌推進(jìn)，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局協(xié)調(diào)推進(jìn)，“五大發(fā)展理念”深入貫徹，“十二五”規(guī)劃勝利完成，“十三五”規(guī)劃科學(xué)制定并順利實(shí)施，黨和國(guó)家的事業(yè)全面開創(chuàng)了新局面，十三億中國(guó)人民從此邁進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。

　　五年的工作，五年的發(fā)展，五年的偉大成就，我們黨在治國(guó)理政上所表現(xiàn)出來(lái)的深化改革的巨大決心、科學(xué)創(chuàng)新的巨大智慧、從嚴(yán)治黨的巨大勇氣、全心全意為人民服務(wù)的不變宗旨、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，以及為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而不懈奮斗的崇高風(fēng)范，不僅讓每一個(gè)中國(guó)人因生活在如此強(qiáng)大的祖國(guó)而歡欣鼓舞，不僅讓每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨黨員因奮斗在如此偉大的時(shí)代而倍感榮光，更讓每一個(gè)中國(guó)教育人因奉獻(xiàn)于如此強(qiáng)大的祖國(guó)、如此偉大的時(shí)代、如此可愛的人民，而自信百倍、豪情滿懷。

　　教育是社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步的基石，教育興，則事業(yè)成、民族旺、國(guó)家強(qiáng)。我們黨歷來(lái)都把教育事業(yè)置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。特別是十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，更是把教育發(fā)展、教師發(fā)展提到了空前的重視高度。每一次教師節(jié)前夕，總書記都要從百忙之中親切看望師生，諄諄教誨師生，從“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，無(wú)不寄托著總書記對(duì)人民教師、對(duì)青少年學(xué)生的殷切希望。

　　曾幾何時(shí)，業(yè)內(nèi)業(yè)外，素質(zhì)教育、應(yīng)試教育之爭(zhēng)沒完沒了，對(duì)教育的噓聲罵聲此起彼伏。真正愛中國(guó)、愛教育、專心靜氣做教育的人，有時(shí)候還不得不忙里偷閑回應(yīng)幾句。不是護(hù)短，不是怕揭丑，而是因?yàn)樽孕�，因�(yàn)閳?jiān)守。中國(guó)教育歸根到底是要走中國(guó)特色社會(huì)主義教育之路的，任何西方的教育路子、教育模式、教育方法，都只能作為參考，不能照搬照抄。

　　有人老喜歡拿“諾貝爾獎(jiǎng)”來(lái)挑刺中國(guó)教育的不是，說(shuō)中國(guó)教育問(wèn)題很大，簡(jiǎn)直就過(guò)不了今天。但事實(shí)卻是，中國(guó)教育不僅一直存在，而且在不斷的改革發(fā)展中不斷壯大。用第一炮原子彈、氫彈炸醒西方美帝不得不承認(rèn)中國(guó)國(guó)際地位的，堅(jiān)持改革開放讓13億人口大國(guó)成為當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)體的，秉承大國(guó)情懷不斷擴(kuò)大中國(guó)朋友圈的，把“神十一”送上太空與“天宮二號(hào)”完成“千年一吻”的，懷揣“兩個(gè)一百年目標(biāo)”引領(lǐng)中華民族直抵偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的，秉持天下情懷無(wú)私建設(shè)人類命運(yùn)共同體的，不都是中國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才嗎？

　　也有不少人批判教育的浮躁、短視與功利，語(yǔ)言無(wú)所不用其極。批判浮躁、批判短視和功利，是對(duì)的；指出沉靜下來(lái)、長(zhǎng)遠(yuǎn)起來(lái)的出路和辦法，也是正確的。但是，為什么就不試著用自己能夠想出來(lái)的辦法，去著手改變自己和身邊那些浮躁的人、功利的事呢？哪怕千辛萬(wàn)苦只改變了一個(gè)人，也無(wú)量功德啊。其實(shí)，浮躁始于說(shuō)浮躁者本人，功利心就在討伐功利者本身。他們實(shí)在沒有任何必要硬要將今天的中國(guó)教育“打倒”。

　　余秋雨先生在《君子之道》中有這樣一段文字：“他們沒有救災(zāi)的勇氣，沒有抗暴的膽量，沒有扶貧的胸懷，唯一能做的，是偽造道義的對(duì)立面，然后擺出拳打腳踢的姿態(tài)，證明自己在捍衛(wèi)道義。”刻畫的就是這種不厚道。把揶揄教育、鞭撻教育、描黑教育作為私人揚(yáng)名立萬(wàn)的首選，當(dāng)然會(huì)招致更多的、真正的教育人不滿意、不高興、不答應(yīng)。

　　“兒不嫌母丑，狗不嫌家窮。”中國(guó)教育人得為中國(guó)教育說(shuō)話，得為中華民族鼓與呼。不是不要批評(píng)，也不是不能批判，關(guān)鍵要解決問(wèn)題�？礈�(zhǔn)了問(wèn)題，很好；敢于說(shuō)出來(lái)，也很好；找到解決問(wèn)題的辦法，更好；把這些辦法一條條用于實(shí)踐，把看準(zhǔn)的問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決掉，那才是頂呱呱的好。用實(shí)干去改變，遠(yuǎn)比喋喋不休的說(shuō)說(shuō)，更能贏得學(xué)術(shù)的地位、人心的敬重。

　　五年來(lái)的光輝歷程和偉大成就，已經(jīng)雄辯地證明：中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的方向和道路是完全正確的，中國(guó)教育特別是恢復(fù)高考制度以來(lái)的中國(guó)教育對(duì)民族振興和國(guó)家富強(qiáng)的貢獻(xiàn)是特別巨大的；中國(guó)教育是真正了不起并且值得全世界學(xué)習(xí)借鑒的。

　　這，足以讓那些總喜歡對(duì)中國(guó)教育說(shuō)東道西的人集體啞聲，足以讓我們更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的充分自信。只要我們謙虛謹(jǐn)慎地面對(duì)成績(jī)，客觀公正地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，科學(xué)創(chuàng)新地推動(dòng)發(fā)展，中國(guó)教育就一定會(huì)為“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)”提供更加堅(jiān)強(qiáng)的智力支撐和人才保障！