嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作文850字
第1篇:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作文850字
曾讀過這樣一則材料:一位地理老師講到*四大海產(chǎn)墨魚、帶魚、大黃魚、小黃魚時,一學(xué)生間大小黃魚的區(qū)別,這位教師雖教書30年,卻從沒有碰過這類問題,只好回答“不知道”。“不知道”三個字使他如芒在背,查資料,問同書,終于在火車上巧遇一位做水產(chǎn)工作的旅伴,才解決了這個問題。讀過這則材料,我感觸最深的是這位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我認(rèn)為:治學(xué)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。
一位地理老師,對于學(xué)生提出的超出地理范圍的問題,本可以不予理睬,但他出于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,并沒對這個問題等閑視之,而是“如芒在背”,的確很令人稱贊。
有這么一句話:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是事業(yè)有成的保障。不錯,放眼古今中外,看看成功人士,這句話確實(shí)很正確。明朝的李時珍,一生致力于研究中醫(yī)*,他既不盲從古代文獻(xiàn)的錯誤,也不跟隨當(dāng)時的迷信,凡事都親自觀察、詢問、實(shí)踐。一次,他為研究“仙物”榔梅,冒著從懸崖上摔死和被官府重罰的危險采到一顆。經(jīng)研究后發(fā)現(xiàn)那“仙物”只是很普通的東西,*了當(dāng)時錯誤的看法。他憑著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,寫成了舉世聞名的*典《本草綱目》,在世界醫(yī)學(xué)史上留下了燦爛的一頁。我國著名的科學(xué)家竺可禎也是一位治學(xué)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕K麖?936年到1974年,38年如一日,記錄天氣、物候。其間,池偶爾有幾次不能記錄,過后他也會及時補(bǔ)上。在臨終的前一天,他已不能親自觀察,只好根據(jù)氣象局的報道記錄了當(dāng)天的氣候情況,在末尾還不忘注明“局報”。竺可禎之所以能成為我國現(xiàn)代氣象學(xué)和地理學(xué)的奠基人,與其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是密不可分的。有些人,卻因治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)而與成功擦肩而過。大家都知道倫琴發(fā)現(xiàn)“x”*線,是由于他抓住*極*線實(shí)驗(yàn)中的異,F(xiàn)象不放,才發(fā)現(xiàn)的,從而榮獲諾貝爾獎。而與他同時期的克各克斯和古德斯培德,在幾年前曾分別發(fā)現(xiàn)過同樣的異,F(xiàn)象,但他們并未繼續(xù)研究下去,使眼看到手的成功化為烏有。
此類事例不勝枚舉,這些事例都充分說明嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度在科研方面的重要*。其實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中同樣重要。
我們有些同學(xué)遇到不懂的地方就虛心請教師長、同學(xué),從而真正掌握了知識。而有些同學(xué)一遇到疑惑,不是“退避三舍”,就是抄*應(yīng)付老師。這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,其結(jié)果不言而喻。
總之,我們應(yīng)該向那位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩砝蠋煂W(xué)習(xí),向那些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家學(xué)習(xí),做個有為于人類和世界的人。
第2篇:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熥魑?/h2>
一個人的態(tài)度,決定了他的人生將會是怎樣的風(fēng)景。今天我們就一起來看看嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熥魑陌!希望能幫助到您?/p>
初中的到來,讓我有點(diǎn)緊張。不是因?yàn)閯e的,是因?yàn)橐晃焕蠋煛?/p>
開學(xué)第二天舉行了摸底考試。考完后,自我感覺是滿意的。
不久,班主任周老師在班級家長群里發(fā)了一條信息,說成績不理想。我心里開始七上八下。
發(fā)試卷了,先拿到試卷的同學(xué)差不多個個都是搭拉著腦袋。我開始有一種不祥的預(yù)感。
當(dāng)老師念到我名字的時候,我上前去領(lǐng),看到了自己都不敢相信的分?jǐn)?shù)——74分!我徹底崩潰了。
旁邊高媛媛同學(xué)的分?jǐn)?shù)也不高。于是,我們兩個一起檢查了試卷,發(fā)現(xiàn)確實(shí)有幾個明顯的錯誤,但大部分是小毛病。
一道反問句改陳述句的題,我落了一個“不”。
一道改被動句的題,我少了一個句號。
我說,這個老師也太嚴(yán)了吧,連一個標(biāo)點(diǎn)符號都不放過。
“標(biāo)點(diǎn)符號算什么,”同桌高媛媛說,“我這個‘茂盛’的‘茂’少了一點(diǎn)都被周老師揪出來了,恐怖吧!蔽覝愡^去看她的試卷,果然在密密麻麻的字行里有一個小紅圈!斑@也太奇葩了,”我嘀咕著,“周老師可能是真的長了一顆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男,還長了一雙孫悟空一般的火眼金睛。”
再來看數(shù)學(xué)試卷。
數(shù)學(xué)試卷也是周老師看的。不知道周老師還能不能用他的“火眼金睛”再創(chuàng)一個歷史新高度呢?
不巧,還真被我說中了。有一道畫圖的題,是要畫一個北偏東60度的角。我記得我是按規(guī)程畫的,可還是被周老師扣了一分。原來是我畫的角度不足60度。我自己用量角器又量了一下,度數(shù)確實(shí)隔得遠(yuǎn)。周老師,我佩服你,這都能看得出來,你真的太厲害了!“嚴(yán)謹(jǐn)”二字非您莫屬?磥,我只有認(rèn)真細(xì)致地對待學(xué)習(xí)了。
在生活中,我最敬佩的人就是老師,她就像一本書,一本千變?nèi)f化、內(nèi)容豐富的書。
學(xué)習(xí)時,老師是一本《百科全書》。他把知識像海水一樣灌進(jìn)我的心中,讓我在知識的海洋中,自由漫游、乘風(fēng)破浪。上課時,把重點(diǎn)難點(diǎn)一一講解清楚,下課不懂還可以去問她,老師就會孜孜不倦地給你講解。
老師是一本《思想品德》,從上小學(xué)一年級就開始教,把我從一個無知的小孩培養(yǎng)成一個懂事、懂禮貌的少年。
老師還是一本《笑話大全》。每當(dāng)我們沒精神、很疲憊的時候,是您給我們講笑話,全班頓時哄堂大笑,我更是笑得前俯后仰,上氣不接下氣,笑聲久久在班里回蕩。從此以后,我們最愛聽老師講笑話了。但一上課,我們就立刻變得嚴(yán)謹(jǐn)了。
老師,您是一本變化多端的書,在不同時間,不同地點(diǎn),不同事情里您可以變成許多“書”。讓我學(xué)會知識、品德和快樂。通過您這本好書,我吸收養(yǎng)分,健康快樂地成長。
“……輕捷的叫天子忽的從草間直竄向云霄里去了……”這句話里藏著我的數(shù)學(xué)老師的名字——李云霄。
她開學(xué)時候作自我介紹的時候,黑板上便是清秀的這三個字,同學(xué)們都笑了起來。云霄云霄,然而她長得并不太高。她不白,臉上還有許多痘痘,但她愛穿深*衣服,最經(jīng)典的裝扮是紅毛衣黑褲子,這樣一裝扮的她就像一塊灑滿果仁的草莓巧克力!絲毫沒有違和感。
她講起課來更像巧克力一樣“好吃”。
我小學(xué)的時候數(shù)學(xué)就不太好,上了初中之后才打算“咸魚翻身”。但是這次期中考試差點(diǎn)讓我相信我這條“咸魚”翻不了身。——109分!聽到這個成績的我內(nèi)心是崩潰的。
但是她除了一點(diǎn)詫異之外并沒有對我表現(xiàn)出多大的氣憤,如果要說與以前有什么不同,那只能是她對我的要求更嚴(yán)格,比如畫圖,只是比例差了點(diǎn),她就開始讓我改,而這些細(xì)節(jié)我之前根本就不放在眼里。
雖然我打心眼兒里還是對數(shù)學(xué)有“畏懼”,但我已經(jīng)有了勇氣來戰(zhàn)勝它。
她與我們相處了快一個學(xué)期了,而她舉手投足之間透出的嚴(yán)謹(jǐn)更是讓我佩服。課上講題,只要有一點(diǎn)兒小錯都逃不出她的眼睛,像沒加單位,最后沒寫結(jié)論或答語之類的,都能被她一眼發(fā)現(xiàn)。
聽說巧克力的制作過程需要十分嚴(yán)謹(jǐn),稍有不慎便不好吃,那我的數(shù)學(xué)老師一定是塊十二分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹扒煽肆Α薄?/p>
么么噠,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹扒煽肆Α崩罾蠋煟?/p>
美貌與智慧并重,嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)厲并存,我們喜歡她的教學(xué)方法。她就是我們的英語老師—李玉華老師。
在同學(xué)們眼里她很嚴(yán)格,要求大家不折不扣地完成任務(wù),有的同學(xué)說她很兇。只要她出現(xiàn)在我們的視線中就會引起一陣恐慌。同學(xué)們就會害怕起來。
但在我心中李老師并非是一個不可接近的老師,雖然“傳統(tǒng)東方女*的素雅”很難用來形容她,因?yàn)榱?子的她只流露出剛毅、堅(jiān)不可摧的形象,但有誰發(fā)現(xiàn)她也是一個柔情似水的母親,從她對她的兒子和我們的態(tài)度不難看出剛毅的外表下還有一顆溫暖慈愛的心。有一次,李老師找我去,起初提心吊膽的我一看到她的眼睛心中便舒坦許多,從來沒觸到過她眼神的我,今天看著她的眸子好驚訝,李老師好溫柔,接著她用纖細(xì)而明快的聲音仔細(xì)詢問我的學(xué)習(xí)情況,我一一具言,她滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭,那時我心里好溫暖,直到現(xiàn)在那輕輕的聲音還回蕩在我耳邊。
李老師真的很好,她對我們的學(xué)習(xí)很嚴(yán)厲,也很嚴(yán)謹(jǐn),從不馬虎地放過一個學(xué)生的知識點(diǎn)過關(guān),我想,這就是我們需要的英語老師,這才是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的老師。
從幼兒園到現(xiàn)在,教過我的老師少說也有*十個吧,每一個老師都給予了我無私的關(guān)愛和正確的引領(lǐng),才讓我在溫暖陽光的照耀下茁壯成長。其中,我最感激的是我的語文老師,她也是我小學(xué)階段的啟蒙老師。
郭老師從一年級開始教我,她長得很清秀,對我們很溫柔,尤其是她的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)給我留下了深刻的印象。從一入學(xué),她就很關(guān)注我們的書寫,總是一筆一畫地教我們寫每一個拼音和生字,當(dāng)我們占格不對、筆畫錯誤的時候,她會再次在黑板上為我們工工整整地示范書寫,并且提醒要領(lǐng)。
有一次,我寫“戴”字時,總是掌握不好大小,把字寫到田字格的外面,郭老師便手把手教我寫了兩個,田字格里郭老師寫的兩個“戴”字是那么的漂亮,那么的工整。我模仿著寫,每一筆畫的長短輕重都努力做到與郭老師寫得很相似,終于把“戴”字寫漂亮了。當(dāng)我把自己滿意的作品拿給郭老師看時,她先是微微一笑,緊接著便皺起了眉頭,嚴(yán)肅地說:“‘戴’字里面的田和共字大小不一樣,再重寫一個!蔽易屑(xì)一看,還真是把“共”字寫小了,于是便又工工整整地寫了一個,這次郭老師的臉上才終于露出了燦爛的笑容。
我們的郭老師就是這樣認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),怎能不讓人敬佩?如今已是三年級的我,越來越喜歡我的語文老師,她已陪我們走過了兩個春夏秋冬,在每一個有她的日子里,我總能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,收獲到無窮的人生智慧和做人道理。
第3篇:關(guān)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的演講稿范文
老師們、同學(xué)們:
大家下午好!今天我講的主題是:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——不放過作業(yè)中的任何錯誤。
在座的老師和同學(xué)們都明白:老師的天職是教學(xué),也就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);學(xué)生的本職是學(xué)習(xí),掌握老師傳授的知識,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么如何檢驗(yàn)老師教的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果呢?大家肯定會說,就是每次的考試唄!什么月考啊,期中考試啊,期末考試啊,可我的觀點(diǎn)跟大家不同,我認(rèn)為應(yīng)該是每天的作業(yè)。大家想,不管是什么考試,一學(xué)年能有幾回?可是作業(yè)呢,基本上是每天都有。一個學(xué)生,如果每天把作業(yè)做好了,那就說明他牢固掌握了老師每天傳授的知識,如果他天天如此,日久天長,何愁考試成績不優(yōu)異呢?一個老師,如果自己的學(xué)生把作業(yè)做好了,那就說明學(xué)生已學(xué)會了自己每天傳授的知識,如果天天如此,持之以恒,又何懼考試成績不領(lǐng)先呢?
當(dāng)然了,我這樣說并不是否認(rèn)考試就不重要,考試檢測的是老師和學(xué)生一段時間內(nèi)教和學(xué)的情況,而作業(yè)呢,檢測的是老師和學(xué)生每天教和學(xué)的效果。古人云:合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。幾個人合起來才能抱住的大樹,起初也是由小苗長起的;九層的高臺,也是靠一點(diǎn)點(diǎn)的土石壘砌的;千里遠(yuǎn)的路程,開始于腳下的第一步。古人告訴我們,萬事萬物的
變化都是從一點(diǎn)一滴的積累形成的,量變才能引起質(zhì)變。教和學(xué)也是如此,都應(yīng)該從最基礎(chǔ)的作業(yè)抓起,把功夫下在平時,相信到了考試時,你所做的一切努力一定不會辜負(fù)你的。
說了這么多,如果大家能從我苦口婆心的說教中認(rèn)識到作業(yè)的重要*,我將會非常高興,因?yàn)槲业呐]有白費(fèi)呀。
有同學(xué)會問:做作業(yè)怎么還分什么有效無效的?肯定地說,當(dāng)然是有區(qū)別的。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生做作業(yè)力求工整、正確,并且上交及時,那么他們的作業(yè)就是有效作業(yè);相反,有些同學(xué)做作業(yè)應(yīng)付了事,那么他們的作業(yè)只能稱之為無效作業(yè)。
教導(dǎo)處每學(xué)期都要對同學(xué)們所做的作業(yè)進(jìn)行兩次細(xì)致全面的檢查,在檢查中,我們也看到了一些不該出現(xiàn)的現(xiàn)象:有些同學(xué)寫的作業(yè)龍飛鳳舞,如果我把去年他的作業(yè)拿來,恐怕連他自己也不知道自己寫的是什么。有些同學(xué)做作業(yè)那可是馬虎到家了,抄個數(shù)字都會進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)大挪移,可想而知,就是他的計算結(jié)果再正確,又有什么用呢?還有些同學(xué)特別懶散,練習(xí)冊上該做的題不做,如果說當(dāng)時自己不會做我可以理解,一個月的時間過去,老師早該評講了吧,即使老師沒顧上講,你也該找學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)請教了吧,可我看到的只有空白處那個大大的問號,似乎在質(zhì)問它的主人:為什么不在乎我呢?與同伴相比,我更是提高你學(xué)習(xí)成績的有力武器!
剛才我所列舉的情況,是在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的,僅僅是從反饋的結(jié)果來看的,但是在做作業(yè)的過程中大家是怎么“做”的,該靜下心
來問問你自己了。同學(xué)們,回顧一下每天自己的作業(yè),你是怎么完成的?是抱著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度*完成作業(yè)?還是不負(fù)責(zé)任地應(yīng)付作業(yè)?我想,對于這個問題,絕大多數(shù)同學(xué)是問心無愧的,因?yàn)樗麄円試?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度完成了每天知識的積累,可有些同學(xué),恐怕內(nèi)心里要做自我檢查了。有的同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事,寧肯抄作業(yè)、對*,也不肯動動腦筋自己解決問題,每天的作業(yè)看起來做得又快又好,可這樣又能騙了誰呢?種瓜得瓜,種豆得豆。天底下哪有不勞而獲的事情呢?等到考試的時候,他只有束手無策、抓耳撓腮了。有的同學(xué)錯誤地認(rèn)為作業(yè)就是做給老師看的,絲毫不考慮作業(yè)的效果,尤其是到了周末,老師這邊剛布?完作業(yè),那邊馬上就動筆“開戰(zhàn)”了,哪怕加班加點(diǎn)也要爭取在回家之前把作業(yè)搞定,再苦再累也心甘情愿。為什么呀,為的是過完周末好給老師交差,為的是空出大把的時間回家盡情地玩耍?上攵,這樣趕出來的作業(yè)能保*質(zhì)量嗎?這樣的作業(yè)對學(xué)過的知識能起到鞏固的作用嗎?
由此可見,作業(yè)能夠折*出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們暫且把它分為以下三類:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)型、粗枝大葉型、應(yīng)付了事型。談到這里,有同學(xué)要問:怎么做才稱得上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)呢?對學(xué)生而言,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)指的是嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致地對待自己的學(xué)習(xí)。在作業(yè)方面,就是要以謹(jǐn)慎的態(tài)度嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成每天的作業(yè)。當(dāng)然,所有的老師都希望自己所教的學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對待作業(yè),保質(zhì)保量地完成每天的作業(yè)。為了促進(jìn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,咱們有必要明確一下作業(yè)的具體要求:
1、作業(yè)封面必須寫清學(xué)科、班級、姓名。
2、作業(yè)書寫工整、規(guī)范、格式正確,用一種顏*完成。
3、作業(yè)要按時完成,不得遲交、缺交,少做、漏做。
4、在老師批改后及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。
5、學(xué)生必須*完成作業(yè),不得抄襲他人作業(yè),也不得將自
己的作業(yè)轉(zhuǎn)借給他人抄襲。
希望大家今后嚴(yán)格按照作業(yè)的有關(guān)要求,以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度認(rèn)真完成各科作業(yè)。
今天,咱們重點(diǎn)談?wù)劦谒臈l要求:在老師批改后及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。首先我們來分析一下出錯的原因,學(xué)生作業(yè)中出錯的原因很多,概括起來可分為兩類。一類是老師方面的原因。比如說老師的教學(xué)方法不夠科學(xué)系統(tǒng),講課的步驟思路不清晰,不能把握住重點(diǎn)難點(diǎn),作業(yè)要求不規(guī)范等等。另一類是學(xué)生方面的原因。比如:由于不很好審題或不會審題而造成的盲目*錯誤;由于不認(rèn)真檢查作業(yè)、馬馬虎虎、做好就交而造成的偶然*錯誤;由于記憶模糊、似懂非懂而造成的理解*錯誤;另外,聽課不認(rèn)真,對于學(xué)習(xí)的知識不理解,前面學(xué)過的舊知識不鞏固,也直接影響到新知識的學(xué)習(xí),甚至個別學(xué)生出現(xiàn)造*的現(xiàn)象;做題的步驟不規(guī)范,審題失誤,做題不認(rèn)真也是造成出錯的重要原因。
如果一位老師收上來的作業(yè)中有一半學(xué)生都在某一題上出錯,那么作為老師,就應(yīng)該從自身查找原因了。是自己的教學(xué)方法不夠科學(xué)
讓學(xué)生難以接受?是自己備課太倉促,沒有抓住重難點(diǎn)而導(dǎo)致學(xué)生對新知理解不清?還是自己對學(xué)生的作業(yè)要求不夠嚴(yán)格,使眾多學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度不夠嚴(yán)肅認(rèn)真……在深入反思后,老師應(yīng)該及時調(diào)整自己的教學(xué)行為,并對學(xué)生集體出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行再次講評,使學(xué)生真正掌握新知,及時糾正作業(yè)中的錯誤。
作為學(xué)生,不要以為一次兩次的錯誤沒什么大不了的,有同學(xué)會說:“我又不是不會做,只不過有點(diǎn)馬虎罷了。”人們常用“千里之堤,潰于蟻穴”的古訓(xùn)告誡那些不把錯誤當(dāng)回事的人。我認(rèn)為:馬虎比不會更有害。因?yàn),不會可以學(xué)會,不困難。而馬虎,一旦成為習(xí)慣,就很難改。況且,總出錯,也不能算真會。如果一個學(xué)生平時對待作業(yè)不認(rèn)真,經(jīng)常失誤的話,自然會影響到一系列考試的成績,特別是在中考、高考兩大關(guān)口中,就可能使自己遭受嚴(yán)重的挫折。就是僥幸過了這兩關(guān),等畢了業(yè)參加工作,也會帶有粗心大意的缺陷。在工作中,在某些情況下,也會闖下大禍!到那時,你將追悔莫及。
“失之毫厘,謬以千里!睔v史上諸如此類的教訓(xùn)還少嗎?1812年,拿破侖領(lǐng)導(dǎo)的法*在滑鐵盧失敗后倉皇撤退,俄*騎兵乘勝追擊,法*騎兵只好迎戰(zhàn)。在試圖越過一條*河時,法*的戰(zhàn)馬突然紛紛跌倒,慌亂中拿破侖下令*兵向敵人開*,但是拉*的騾馬一踏上*面也跌倒在地,俄*乘機(jī)一路砍殺過來,法*大敗。戰(zhàn)后拿破侖一調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原來是粗心大意的士兵忘了給馬的腳掌裝上防滑的*釘,致使裝備一流的法*慘敗在俄*手中。
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