教師普調工資咋就成了劫貧濟富

　　為了縮小義務教育的城鄉(xiāng)差距，教育部門將建立農村中小學經費保障制度，確保每年新增教育經費70%用于農村義務教育。下面小編為你詳細的介紹相關情況，希望對你有所幫助。

　　北京市中小學教師工資改革試點工作已經在懷柔、西城兩區(qū)全面展開，市有關部門負責人介紹，全市18個區(qū)縣的教師平均工資還存在比較大的差距，最高的區(qū)每年5.2萬元，部分山區(qū)僅為2.9萬元。為了縮小義務教育的城鄉(xiāng)差距，教育部門將建立農村中小學經費保障制度，確保每年新增教育經費70%用于農村義務教育，并逐步實現(xiàn)全市義務教育教師工資水平不低于公務員平均工資水平，切實提高教師的社會地位。

　　為這一消息感到高興的同時，也有些沮喪。因為我們這里的工資更低!筆者工作了14年，去年工資調整后剛好上千，連在小鎮(zhèn)上買一平方米住房都不夠。后來物價上漲，豬肉、菜油、蔬菜、房價等都翻了倍，眼看就吃不消了，終于看到了北京市普調教師工資。人均幾百元，對于這樣的普調，我們是有“經驗”的：普調經常意味著“劫貧濟富”。去年人均普調300元，結果我只調了197元。最少的調整了120多元，高的卻達到了近700元。

　　什么人在領高工資?職稱高的，年齡大的。表面上看，似乎一切在情理之中。其實不然。農村教師評職稱十分困難，大多數老師直到退休都無法評上中級職稱，而城市教師，農村學校的干部，有的年齡不到30歲就成了中級了。職稱在大幅調整工資中作用十分明顯，要相差幾百元。在農村，這些中級職稱擁有者大多不上或很少上課，誰在學校的地位最低，誰最年輕，誰就會比別人多上課，工資收入卻恰恰相反，這種現(xiàn)象在農村十分普遍。多勞多得，不勞不得幾乎成為空話。

　　我們需要調整工資，同時更希望得到公平對待。除了職稱、年齡，工作任務難道就不應該成為調整的參照數據嗎?為什么每次普調工資，受傷的總是農村教師，總是課上得最多的人。平均發(fā)放不對，如果僅看職稱、年齡就更不對了。獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，多勞多得，不勞不得，這才是大家希望的。

　　“大幅調整農村教師工資，縮小城鄉(xiāng)教師工資收入差距�！北本┴斄π酆�，肯定是能做到的`。我們這些小地方也許就沒那么幸運了。校長說：全區(qū)的財政收入，80%已經用于支付教師、公務員工資，這樣一個貧困縣，又怎么有能力普調工資呢?即使普調，通常也是先拿公務員“試點”，輪到我們，也許要等到猴年馬月了。

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　　調查顯示85.3%的公眾認為教師辛苦

　　當第24個教師節(jié)來臨的時候，中國青年報社會調查中心通過騰訊網教育頻道，對90964名公眾進行了“中國教師健康狀況調查”。調查發(fā)現(xiàn)，85.3%的人認為教師是一個辛苦的職業(yè)，78.1%的公眾認為教師是一個受人尊敬的職業(yè)。

　　這項調查，同時對51488名教師進行了詢問，54.3%的老師表示將會把教師作為終身職業(yè)。

　　對公眾的調查顯示，教師這一職業(yè)給人的印象通常是正面的。53.4%的人表示自己的大部分老師都態(tài)度和藹，只有17.3%的人反映自己的老師經常拖堂。老師病了，往往瞞不過學生的眼睛。調查發(fā)現(xiàn)，10.2%的老師經常生病，健康狀況令人擔憂。

　　“一般每天都要工作10個小時以上�！苯坛醵�數學的潘老師說，“每天上完課后晚上還要改作業(yè)、備課。有時候還要單獨輔導一些孩子，參加奧數競賽。”

　　調查顯示，公眾認為老師身體健康問題的三大主要誘因，分別是為學生操心(66.0%)、教學任務繁重(60.6%)、精神壓力過大(52.9%)。老師心理健康問題的三大誘因，分別是學生升學壓力(81.2%)、家庭壓力(31.8%)、經濟壓力(29.5%)。

　　公眾認為教師工作壓力較大，這一點在對老師的調查中得到證實。當很多行業(yè)都實行8小時工作制的時候，54.5%的老師每天工作8~10小時，26.2%的老師工作時間甚至超過10個小時，只有19.4%的老師每天工作時間少于8小時。

　　一位老師這樣描述自己的狀態(tài)：“8年的教書生涯讓我得了上班恐懼癥，只要一回到學校，就覺得心里郁悶之極，心情變得沉重、煩躁，生活沒有樂趣。主要是工作壓力太大，工作時間太長原因所致。”

　　調查發(fā)現(xiàn)，教師的壓力主要有以下幾個方面：學生成績(60.0%)、教學或管理任務重工作時間長(50.3%)、收入低(42.6%)、學生人身安全事故預防(41.6%)、無力照顧家庭(33.1%)、職稱問題(27.6%)、發(fā)表科研論文的壓力(19.7%)。

　　一位參與調查者說：“教師的社會地位沒有隨社會進步而進步，教師工作壓力大，工作時間長，很多教師在工作10年后，各種疾病都會光顧他們，尤其是西部地區(qū)和偏遠農村的教師，這讓人很擔憂�！�

　　教師面臨的壓力直接關系到上課的質量，因此如何排解壓力不帶情緒地給學生上課成為很多教師的必修課。但是調查發(fā)現(xiàn)，老師們普遍沒有更好的專業(yè)渠道解決壓力問題。調查中，47.7%的老師在感覺壓力大時選擇向家人、同事與朋友傾訴，33.2%的老師選擇花更多時間做自己喜歡做的事情，比如吸煙、購物、上網、運動等，26.7%的老師會自我安慰，11.7%的老師選擇向學�；蚪逃�管理部門尋求幫助。此外，還有22.8%的老師選擇悶在心里，17.0%的老師不采取有效措施，拖一天算一天。

　　有網友留言說，“不管工作多忙，周末都要嘗試去戶外運動一下，爬爬山、與朋友聚會、喝喝茶等，能夠讓自己的身心很好地放松，只會更有利于精神抖擻地去應付繁重的教學工作�！边�有人建議，“首先一定要接受自己是教師，也就是心理學常說的進入角色，然后才能夠在教學、輔導學生中獲得樂趣�！�

　　“雖然教師面臨的壓力很大，相應也會有身體健康或者心理健康問題，但大部分老師還是很喜歡自己的職業(yè)的。”一位參與調查的老師說。

　　調查中，當問及為什么選擇教師作為職業(yè)時，53.5%的老師表示自己喜歡教師職業(yè)。此外，25.0%的人當老師是因為教師職業(yè)穩(wěn)定，24.6%的人當初聽從了父母或其他人的建議，也有20.3%的人表示沒有更好的選擇，還有10.9%的人是因為教師有較高社會地位選擇教師這個職業(yè)。

　　在今年教師節(jié)來臨之際，公眾在對教師的健康擔憂的同時，也紛紛送上了自己的祝福。一位網友留言說：“老師，我們只想要一滴水，您卻給了我們整個海洋;我們只想要一縷陽光，您卻給了我們整個太陽。您無私奉獻而不求回報，您是園丁，辛勤哺育了我們這些祖國的花朵，我們愛您!”