神奇的浮沉子作文（精選5篇）

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編精心整理的神奇的浮沉子作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　神奇的浮沉子作文 篇1

　　我們這個(gè)周末的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是做“浮沉子”，放學(xué)前，老師給我們?cè)敿?xì)講解了制作步驟，挺有趣的。

　　一回到家里，我就迫不及待地開始準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。我先找來一個(gè)礦泉水瓶，往瓶子里裝了一瓶清水。還需要一個(gè)吸管，媽媽把平時(shí)用過的吸管都處理了，沒有吸管怎么辦？有了！我又打開一箱優(yōu)酸乳，取出了一根吸管。可是，還沒有曲別針呀。沒辦法，我只好給媽媽打電話，讓媽媽下班回來給我買一盒曲別針。六點(diǎn)半的時(shí)候，媽媽下班回來給我?guī)Щ匾缓星鷦e針。我拿出兩個(gè)曲別針，卡在吸管的兩端，然后把吸管對(duì)折一下，我的“浮塵子”做好了！

　　我把“浮沉子”輕輕放在瓶子里，發(fā)現(xiàn)“浮沉子”浮在水面上。我用力一捏瓶子，“浮沉子”就沉了下去。我松開手，“浮沉子”又慢慢浮了起來。我慢慢地輕捏瓶子，“浮沉子”又浮在瓶子中間了。真神奇！這是為什么呢？我打開電腦，經(jīng)過查閱我明白了：由于飲料瓶是密閉的，當(dāng)擠壓瓶子時(shí)，瓶子的容積變小，壓強(qiáng)增大，從而把水壓入吸管內(nèi)，當(dāng)吸管重力大于浮力時(shí)，浮沉子就下沉。松開手后，瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，吸管內(nèi)的氣體又將水壓出，當(dāng)重力小于浮力時(shí)，浮沉子又會(huì)上浮。太奇妙了！我會(huì)做“浮沉子”了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣！

　　神奇的浮沉子作文 篇2

　　在科學(xué)的第一單元里，我們學(xué)習(xí)了沉與浮，明白了物體在液體中沉浮的原因。一次，科學(xué)老師讓我們做“浮沉子”，需要一個(gè)不漏水的筆帽和一些橡皮泥就可以做，做得好的同學(xué)可以加分，我們都躍躍欲試。它很神奇，只要用手按住瓶壁，它就會(huì)下沉；松開手，它就會(huì)浮。這是什么原理呢？

　　回到家后，我立馬開始嘗試，可是換了幾個(gè)筆帽，情況都非常糟糕：不僅不能沉浮自如，而且在水中立都立不起來，要么放下去就沉，要么一直平躺著漂浮在水面上。我又在這些筆帽上加橡皮泥，可是一加上去就這個(gè)筆帽就沉了，其他筆帽的情況也是如此。我只好換了一個(gè)形狀奇特的筆帽，放進(jìn)去時(shí)，沒有用橡皮泥，它就成功地豎直浮了起來。我使勁按著瓶壁，想讓它下去，但無論怎么使勁都無濟(jì)于事。我想不通了：為什么它下不去呢？我只好把瓶子使勁晃了幾晃，沒想到它又沉下去了。第二次，第三次，第四次······我都失敗了。第N次，我想看看如果把它倒過來會(huì)怎樣，當(dāng)它浮到一半的時(shí)候，我使勁按，它沉下去了，松開手，它浮上來了。我成功了！我發(fā)現(xiàn)，只要我按下瓶壁，筆帽里的氣泡就會(huì)變小，松開手時(shí)，氣泡就會(huì)變大。原來，當(dāng)我按瓶壁時(shí)，筆帽里的空氣被壓縮，一部分水進(jìn)入筆帽，筆帽就下沉了。

　　神奇的浮沉子作文 篇3

　　寒假里，科學(xué)老師讓我們做浮沉子。究竟什么是浮沉子呢？浮沉子為什么能沉浮自如呢？帶著這些疑問，我上網(wǎng)收集資料，又準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需的材料：口服液瓶、透明飲料瓶、水等。接著就開始動(dòng)手做起了浮沉子。

　　首先，我在塑料瓶里裝滿了水，然后又在口服液瓶中灌入適量的水，這是為了增加它的重量。接著把它放入大飲料瓶中，使其恰好能浮在水面上，并蓋緊蓋子，最后，用力擠壓飲料瓶。這時(shí)，有趣的事情發(fā)生了，只見原來浮在上面的口服液瓶慢慢沉下去了，我一撤去壓力，它又慢慢地浮起來了。

　　我成功嘍！我不禁開心地手舞足蹈起來。原來，這就是有趣的浮沉子，它竟然真的能沉浮自如呢。

　　這究竟是什么原因呢？原來當(dāng)我們擠壓塑料瓶時(shí)，空氣被壓縮，將壓強(qiáng)傳遞給水，水被擠壓，將瓶體中的空氣壓縮，這時(shí)浮沉子所受到的重力大于它受到的浮力，于是向下沉。當(dāng)我們的手離開塑料瓶時(shí)，瓶內(nèi)水面上的空氣體積增大，壓強(qiáng)減小，浮沉子的重力小于它受到了浮力，因此它就向上浮。

　　瞧！多么神奇有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)！它讓我在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中理解了有趣的科學(xué)原因。

　　神奇的浮沉子作文 篇4

　　2月28日，本月的最后一天，陽光明媚，小記者團(tuán)又給我們發(fā)福利、送驚喜了——邀請(qǐng)了蕭山區(qū)科學(xué)名師何老師傳教我們科學(xué)知識(shí)。

　　時(shí)間過得很快，已經(jīng)到了11：50分了。我坐立不安，一邊看著手表，一邊焦急地等待著老師到來。

　　12：00、大家陸陸續(xù)續(xù)地到齊了，講座就開始了。

　　最令我難以忘懷的，就是升降由你定——“浮沉子實(shí)驗(yàn)�！笔紫�，老師先拿出礦泉水瓶、小瓶子等工具，有條不紊地在礦泉水瓶裝滿水，小瓶子里裝一半以上的水，把它放入礦泉水瓶中，擰緊蓋子。

　　我們大家七嘴八舌地議論道：“何老師肯定在騙人！”

　　“會(huì)不會(huì)跟什么科學(xué)原理有關(guān)呢？”

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　　見證奇跡的時(shí)刻到了。只見何老師那雙魔力的手，使小瓶子來回自如的上升下降。咦，這是為什么呢？原來何老師使用了障眼法。他用兩只手指，向礦泉水瓶擠壓。這個(gè)動(dòng)作看似微不足道，但可是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。

　　“同學(xué)們，這個(gè)實(shí)驗(yàn)跟氣壓和浮力有關(guān)。當(dāng)我們用力擠壓瓶子時(shí)，使排開水的體積變小，受到的浮力減�。划�(dāng)我們松開手，水的壓力減小，排開的體積變大，受到的浮力也增大，它就浮上來了�！焙卫蠋熣Z重心長地說道。

　　“哦，原來如此啊！”我們聽了恍然大悟。

　　這次活動(dòng)令我受益匪淺，學(xué)到了不少科學(xué)知識(shí)，科學(xué)原理，以后還要多多參加！

　　神奇的浮沉子作文 篇5

　　科學(xué)課一直是孩子們的最愛，在動(dòng)手操作（孩子們認(rèn)為是玩）中探究生的奧秘。今天是五一假期后開學(xué)第一天，天公不作美，一直下雨，但不影響孩子們學(xué)習(xí)熱情。昨天下午我把科學(xué)課所需材料發(fā)到班級(jí)群里，不一會(huì)孩子們孩子們回復(fù)，各自準(zhǔn)備的材料，萬事俱備，只欠東風(fēng)。

　　今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是陳甜老師分享的《有趣的浮沉子》，陳老師帶著我們先復(fù)習(xí)了浮力的一些知識(shí)，孩子們對(duì)浮力知識(shí)有了個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。浮力的大小和什么因素有關(guān)？物體浸沒在水中的體積（也就是物體在水中排開的水量），增大液體的比重——在水中加鹽不斷溶解，增大了浮力，沉在水底的馬鈴薯塊浮起來了，這也就是增大了液體的密度（孩子們第一次接觸密度這個(gè)詞，程老師的解釋通俗易懂：同樣多的水與鹽水去稱，鹽水重，我們說鹽水的比重比水的比重大，也就是水鹽水的密度比水的大），孩子們對(duì)浮力大小影響因素有了個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)接下來的"浮沉子"原理的理解打下了基礎(chǔ)。 物體排開的水量不變時(shí)：改變液體的'密度，能改變物體受到的浮力，密度增大，浮力增大。液體密度不變時(shí)：改變物體在水中排開的水量，能改變物體受到的浮力，排開的水量越大，浮力越大。

　　"用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)玩具"，有意思。制作浮沉子原理：一個(gè)浮在水面上的物體（浮力=重力）→減小物體排開的水量→浮力減�。ǜ×�<重力）→物體下沉。反之物體上浮。最有趣的是動(dòng)手做一個(gè)浮沉子，動(dòng)手試一試，試并不能成功，看視頻掌握技巧。

　　陳老師播放制作浮沉子的視頻實(shí)驗(yàn)，陳老師告訴我們，她的實(shí)驗(yàn)有成功也有失敗，為什么有兩次是失敗的呢？你們能一次成功呢？孩子們認(rèn)真仔細(xì)地觀看，看到老師的浮沉子很聽話——說下沉就下沉，說上浮就上浮，真神奇。這是怎么一回事？我讓孩子們認(rèn)真聽老師講的原理：當(dāng)用手?jǐn)D壓水瓶時(shí)，吸管里的空氣也被壓縮，體積變小，整個(gè)浮沉子排開的水量也在減少。排開的水量減少，浮力也跟著減少，當(dāng)浮力小于重力時(shí)，浮沉子就下沉了。陳老師分析失敗的原因：第一次是由于浮沉子排開的水量減少了，浮力減小了，但浮力仍大于重力，所以不下沉，第二次是由于重力大于浮力，已經(jīng)沉在水底了，就看不到沉浮了。陳老師告訴我們成功的關(guān)鍵在于浮沉子浮在水面給上，但吸管露出水面少許。

　　到我們的時(shí)間了。我先給孩子們做了一次演示，第一次失敗了，與陳老師的一樣，放了些橡皮泥成功了，孩子們替我高興。調(diào)足了孩子們的"胃口"，迫不及待的動(dòng)手做，像模像樣，一次性成功，"見證奇跡的時(shí)刻到了"，孩子們嘴里說著，沉浮子隨口令上下沉浮，孩子們高興的歡呼著，成功了，科學(xué)的魅力，科學(xué)的神奇。

　　劉自東問我，"潛水艇的原理是不是和沉浮子的原理一樣？"我一時(shí)語噻——我還真說不上，我告訴大家，問得好，但我們已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課上學(xué)習(xí)了簡單搜索，自己上網(wǎng)找答案 ，如果找不到我在告訴他們答案。趕快自己惡補(bǔ)一下相關(guān)知識(shí)。

　　我鼓勵(lì)孩子們用陳老師提出來的方案課后嘗試著做一做，用其他材料，比如筆帽、小塑料瓶蓋等材料做不同的沉浮子。我想孩子們肯定會(huì)做得，因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)太神奇了，給他們帶來無限樂趣。