第1篇：孩子左右手不分,怎么辦教學隨筆

最近，經常聽到家長這樣的話“老師，我們家孩子喜歡用左手，你提醒下！”“不知道怎么回事，以前用右手的，現在一直用左手�！薄袄蠋�，這樣子左右不分，怎么辦好呢？”……有些孩子是在家就用左手，希望到幼兒園后老師能幫助糾正過來，也有些孩子本來用右手的，卻在上幼兒園后變成了左手，這是怎么回事呢？

在觀察過程中我發(fā)現，有時老師提醒某個孩子換個手拿勺子，提醒過后對面的孩子也馬上把手上的勺子換了過來，正確變成了錯誤。也有些孩子看看對面孩子的手，迷茫的換個手，結果也換成錯誤，總結下：

1、面對面孩子的鏡面反應。有些孩子對自己到底用的左手還是右手不自信，就會自然的看身邊孩子用的是那只手，然后換成和他同一只，結果由于面對面的鏡面反應，右手變成了左手。

2、老師提醒對一些孩子的誤導。進餐中老師會提醒某些孩子，“xxx，換一只手”，結果其他孩子聽了之后對自己的手產生懷疑，也自覺的換手，結果就錯了。

3、本來就習慣用左手的孩子。

面對這樣的情況，我們該怎么來糾正孩子的錯誤習慣呢？

首先，要讓小朋友明確到底哪只是右手。由于小班幼兒對于左右還不能區(qū)分，所以老師要用外界因素來幫助孩子確定左右，比如吃飯前可以給每個小朋友的右手貼個五角星，告訴孩子用有五角星的手拿勺子，這樣一來幫助孩子區(qū)分左右，也可以提高孩子用右手的積極*。

其次，老師在提醒時要采用個別暗示的方法，輕輕的把勺子從一只手換到另一只手，這樣不會干擾到其他孩子。

再次，及時的鼓勵和表揚也很重要。

進餐、握筆等習慣會伴隨孩子的一生，如果不能在剛進入幼兒園時給予糾正會在將來用更多的時間來改正，希望每一個孩子都能養(yǎng)成良好的習慣，不管是拿勺子，還是進餐，盥洗，睡覺等。

第2篇：孩子不善于交流,怎么辦隨筆

孩子不善于交流，我想最重要的原因可能是孩子*格內向，有些害羞，而且還有點膽小。再有可能是缺乏自信。至于這些，我想我們家長首先得學會給孩子給予鼓勵，多多創(chuàng)造條件或機會，讓孩子能大膽展示自己的才能。

我的小女兒原來是很內向的，就象別人說的“你家女兒簡直是你的跟屁蟲！”記得在幼兒園小班時，全縣舉行一場學生模特比賽（才藝表演）。女兒平常在家一聽到音樂響，就維妙維俏的模仿電視里的模特走“貓”步。我就給她報了名只是想權當鍛煉她的膽量。女兒知道了也特興奮（其實她從來沒上過臺表演，還以為在家里一樣呢�。�

記得當時是在夏天的一個晚上在海爾廣場舉行的，那可真是人山人海！我們好不容易拿到上臺的牌號，站在比賽的人群里，女兒有些害怕了，緊緊的摟著我的胳膊，眼里已流露出“打退堂鼓”了。我裝作沒看見，用鼓勵的語氣說：“萱萱，媽媽知道你最棒了！你看你走的模特步像極了！你就照著前面的姐姐走兩個來回，在轉身時，做個姿勢就行了！”女兒聽了，還是撅著小嘴，不過眼睛開始緊盯著表演的人了。我也沒再理她。一個，又一個，快輪到我的女兒了。

看著臺下的人海，我竟然也緊張了。這時候聽到有人喊：“下面是26好，李怡萱，是個3歲的小女孩兒，來自——李怡萱！”來不及了，我?guī)缀跏前雅畠和粕吓_的，嘴里還一個勁的喊：“萱萱，你是最棒的！媽媽相信你！別怕，媽媽看著你呢！”女兒隨著音樂走到臺中間。呵呵！沒想到還真能，在臺上像模像樣的走了兩個來回，在轉身前還做了一個優(yōu)美的姿勢，結束時，還知道向臺下的觀眾鞠了一個躬。臺下的人也可能是看到了那么可愛的“小精靈”，都“嘩嘩”的鼓起掌來。女兒跑到我的跟前，一頭扎進我的懷里，我摸著小臉，熱乎乎的。我抱起女兒，擠出了還在繼續(xù)排隊比賽的隊伍。到了外面，，我親著女兒的小臉說：“怎么樣？我說你很棒吧！”女兒漲紅著小臉笑了。

從那以后，我的朋友來找我聊天時，女兒都要為她們展示“貓”步，再也不躲到我的后面了。女兒有機會展示她的才能，（雖說有點“趕鴨子上架”卻能在逆境中無形發(fā)揮了她的潛能，這可能是孩子的可塑*吧�。﹨s能在無意中享受了她的成功和快樂，而且還無形中增長了她的自信心，這一點是最重要的。還有，我們家長要學會傾聽。當孩子和我們說話時，我們要全神貫注的傾聽。這樣孩子就會認為我們很在意她說的話，會使她愿意敞開心扉，無形中還把我們當做朋友了。其實這一點我還沒做到，我會努力的！我希望家長也如此！我覺得對于太不愛交流的孩子，還有一個好辦法，就是要看看孩子有什么興趣愛好，再針對他的興趣的事，遇到機會就多加表揚和肯定，讓她參加他感興趣的事情，并和她喜歡在一起玩的人交流說話，效果會更好！

我想，每一個孩子都特別喜歡和爸爸媽媽一起玩了（運動也行）。這樣不僅能增進感情，還能使孩子在無拘無束中暢所欲言，我們也就能發(fā)現孩子的心事也好“對癥下*”了。

最后一點，就是家長要和老師溝通，讓老師在學校也能多多關注她，多創(chuàng)造機會讓孩子展示他的才能，并及時地鼓勵和肯定他。我想那些不善于交流的孩子，慢慢的就會變的活潑開朗了，愛說愛笑，陽光起來了！

第3篇：孩子亂發(fā)脾氣怎么辦的教師教育隨筆

"榮玉，怎么哭了？"剛從車上下來，我發(fā)現榮玉的眼睛紅紅的，急忙追問原因，跟車的老師道出了其中的原委：原來，為了防止孩子們爭搶著上車，老師規(guī)定按到場的先后順序排隊上車，孩子們一般都很守秩序，可今天不知為什么，后來的榮玉小朋友非要當排頭，未達目的又哭又鬧，面對孩子的打滾撒潑，家長也只好認輸，但出于教育的目的，老師沒有滿足家長和孩子的要求。

現在的孩子大多數為獨生子、獨生女，一直生活在爸爸媽媽、爺爺奶奶的懷抱里，由于各種社會和家庭的原因，任*成為現代孩子的共*，在家中，家長事事都順著他，而一旦融入到一個大集體中，由于自己的要求一時得不到滿足，他們會顯得暴躁、情緒失控，因而會以各種方法來宣泄，以達目的。

幼兒正處在生長發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，那怎樣引導任*的孩子，使他們朝健康的方向發(fā)展呢？

一、要嚴、愛適度

現在的孩子是家中的"小公主""小王子"，同樣也是老師心中的"寶貝"，在真誠的愛護和關心孩子的同時，也要嚴格的堅持說服教育，不能隨意順著孩子的一些無理要求，使他們知道做的對的，大家會支持他，相反，則得不到大家的認同，使孩子慢慢改變以"自我為中心"的不良習慣。

二、以多種方式滿足孩子的心理需求

在對榮玉的教育中，老師告訴孩子，得"第一"的渠道有很多，例如：在幼兒園里幫助老師和小朋友打掃衛(wèi)生、整理玩具、自己吃飯、自己穿衣，和小朋友友好相處，團結協作等等，都是"第一"的表現，都會得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在"第一"，大家就會認可。

三、"冷""熱"處理要恰當

對于孩子的無理要求，要重視孩子此時個*上發(fā)展的特點，"冷""熱"處理要恰當，對其不合理要求不能遷就，一時難以說服，可采取"冷處理"，使孩子明白無理取鬧所得到的收效是不大的。

四、家園協同教育孩子

在對孩子的教育中，家長的態(tài)度是非常重要的，如果只重視幼兒的在園教育，而家長的教育方法不恰當，要求不一致，會使其有機可乘，從而形成孩子在園很聽話，而在家仍是"小霸王"的現象。

相信，在我們的共同努力下，孩子們都會朝著健康的方向發(fā)展。