第1篇：小學(xué)體育教育敘事

小學(xué)體育教育敘事(一)

體育老師在學(xué)生眼里是嚴厲的、體育課是單調(diào)的、很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。

比如，上體育課時身體弱的學(xué)生就不能和身體強壯的學(xué)生一起參加活動，在體力上就有區(qū)別，所以體育老師在分小組時就把學(xué)生按大小、強壯、男女分組教學(xué)，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。

體育教師有時也是嚴厲的，但在嚴厲中體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護，例如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時，有個女生邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習(xí)傳球�？粗�她那滿不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我當(dāng)時真想過去訓(xùn)她一頓�？缮砸怀了�，覺得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，問她剛才為什么不認真練習(xí)，稍有不慎，就會被球擊中，受到傷害。下課后，那位同學(xué)誠懇地說:[我錯了，老師，您別生氣，今后我一定好好練。"

這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，就會贏得學(xué)生的尊重，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*。

教師要處處關(guān)心、愛護學(xué)生。體育教師也不例外。

小學(xué)體育教育敘事(二)

在體育教學(xué)中隊列隊形是一個枯燥乏味的內(nèi)容，尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，就拿原地踏步走這一塊來說真是讓我曾經(jīng)費了不少心思。

口令:一二一

要領(lǐng):隨音樂節(jié)奏，兩腳在原地上下起落，口令一落在左腳上。抬起時，腳尖自然下垂，離地面約15厘米；落下時，前腳掌先著地，上體保持正直，兩臂擺前后擺動。說完后，我在*場上開始了踏步訓(xùn)練![一、一、一二一、一在左腳上--一、一二一--一二一!"，我晃動在學(xué)生的隊伍中間，一遍一遍地糾正，一遍一遍地查改，末了，只有少數(shù)的人知道我所強調(diào)的[一"在左腳上，沒有辦法，我又更換口令，把原先喊的[一二一"改成了[左、左、左右左--"，我想這下學(xué)生應(yīng)該聽得懂了吧!從隊伍的排頭一直走到排尾，能夠按照要求做的，屈指可數(shù)。我徹底松了勁!

[收隊!"幸好這兩個字沒有喊出口，不然就算是向這些小家伙們低頭了。因為我腦子里閃過一個好主意，我可以用游戲啊，游戲不是最能吸引他們。同學(xué)們，我們玩?zhèn)�游戲吧!好!剛剛因為踏步有點蔫的孩子們一下精神了許多!我們的游戲規(guī)則是這樣的:老師說一，你抬左腳，老師說二，你抬右腳。開始--一!左腳；二!右腳；一!左腳；二!右腳；一!左腳；二!右腳--唉，他們個個反應(yīng)極快，而且正確無誤!嗬，還是游戲的魅力大，我加快了一二的頻率:脫口喊出[一二一"，學(xué)生也使勁地抬著左腳、右腳、左腳!哈哈，又回到了開始的訓(xùn)練。[一二一，一二一--"這一次，所有的孩子都對了--是呀，有的時候，枯燥乏味的機械訓(xùn)練，學(xué)生是極端厭惡的，而且潛意識里抗拒著，唯有換個方式，才能讓沒有意義的[一二一"變得生動有意思。

看著這些天真的小家伙在我的教導(dǎo)下又一次過關(guān)了，心里真是美滋滋的--

小學(xué)體育教育敘事(三)

我們學(xué)校場地小，學(xué)生人數(shù)多，人勻活動面積小。如何在小的場地上上好體育課，是一個突出的問題。下面本人就實際工作的情況，總結(jié)了以下幾個方面。

一、要有嚴密的組織

首先，教師必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使學(xué)生有較多的時間進行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進行。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)*練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。

二、做到精講多練

教師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保*有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運用

啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極*和學(xué)習(xí)的興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使學(xué)生了解動作要領(lǐng)；總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的練習(xí)時間。

四、合理變更體育器材

在小場地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內(nèi)容，也節(jié)省了練習(xí)場地。如:在進行投擲壘球教學(xué)時，可將壘球改用羽毛球進行練習(xí)。這樣器材既飛行的不遠，也不容易出危險，同樣起到了鍛煉的效果。

總之，在體育教學(xué)過程中只要教師多動腦筋，充分合理的利用場地，經(jīng)常改變教法，在小場地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。

第2篇：中學(xué)體育教育敘事作文

中學(xué)體育教育敘事（一）

這是一節(jié)開學(xué)不久的體育課，同學(xué)們都積極的準(zhǔn)備著“多人多足走”游戲。游戲時將跳繩綁在腳踝附近，二人進行三足走，三人進行四足走等練習(xí)。全體男生聚集到一起，嘗試“12人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒有成功。男生這一舉動得到了女生的關(guān)注，女生也聚到了一起，集體進行多人多足走。我正指導(dǎo)著女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起來了”！我轉(zhuǎn)頭一看，高翔已經(jīng)把孫宇生壓在了自己的身子底下，我趕忙過去將他倆分開。兩個小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子給抽的。兩人見了我，誰都不說話，眼睛看著地下，呼哧呼哧的喘著粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹蔭底下涼塊會兒。為了防止兩人再動手打起來，找來一名身體強壯的同學(xué)當(dāng)“調(diào)解員”。

我繼續(xù)為其他的同學(xué)上課，不時的觀察著兩個小家伙，開始時誰都不說話，可都站得特別直。后來，站累了就蹲下，跟調(diào)解員聊起了天兒。課快結(jié)束了，我把其他同學(xué)安排好了，走到他們面前詢問，結(jié)果是：兩人誰都沒錯，各自都有理。陳述剛才打架經(jīng)過時，兩個小家伙誰都不看誰，都認為自己是對的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和右邊半個面頰到下頜。我決定以此為突破口。

我說：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫了個問號”。孫宇生抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭�！澳阋�是再準(zhǔn)點，高翔的眼睛恐怕……，跳繩是游戲用的，怎么打到了同學(xué)的臉上了�！睂O宇生的頭低得更深了。我接著說：“高翔同學(xué)英雄本*，學(xué)武松打虎，將同學(xué)騎在胯下，多么威風(fēng)！同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，你們都是六年級的學(xué)生了，老師相信你們自己會解決這件事�！蔽矣幸馔ｎD了一會兒，接著說：“老師給你們出一道搶答題，看誰能先答出來。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說什么就能解決問題？搶答開始！”高翔略一思索說：“孫宇生，對不起”。孫宇生接著說：“高翔，對不起”。兩人互相看了一下對方，都笑了。

當(dāng)孩子打架時都在氣頭上，如果老師上來就是一陣批評，肯定會收不到理想的教育效果。教師應(yīng)設(shè)法將他們的情緒穩(wěn)定下來，在談話中，用機智幽默的語言扭轉(zhuǎn)孩子的對立情緒，指導(dǎo)或暗示他們應(yīng)怎樣做，相信孩子從中會有更多的收獲。

中學(xué)體育教育敘事（二）

立定跳遠是發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的重要項目之一，也是初中學(xué)生體育畢業(yè)考試項目之一，它對發(fā)展學(xué)生*跳力，改善腰腹力量和身體的協(xié)調(diào)*有著重要的作用，但是對初中一年級的部分學(xué)生來說，要么動作不正確，要么怕苦怕累，難以達到預(yù)期的效果，如何解決這些問題？教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)：將立定跳遠變成游戲與競賽的形式，是解決上述問題的良好途徑。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

1、學(xué)生進行立定跳遠，往往急于跳遠忽視了起跳高度，表現(xiàn)在動作上，起跳高度不夠身體向前沖，由于沒有高度作保*，結(jié)果還沒有做出的完整，身體就已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動作，為了解決這一問題，我利用學(xué)生善于模仿，樂于表現(xiàn)的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學(xué)生越過時要收腹舉腿，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的摸仿力和想象力。

2、利用臺階讓學(xué)生練習(xí)，單腳跳，雙腳跳臺階，()先讓學(xué)生由簡單的雙腳跳跳上一級臺階，等到熟練掌握之后改成單腿跳上，隨著學(xué)生能力提高，鼓勵有能力的學(xué)生大膽進行二級以上的跳躍，難度增加會使體育能力較好的學(xué)生踴躍嘗試用此方法，此方法優(yōu)點是可根據(jù)學(xué)生不同的身體能力，提出不同的要求，但也有存在著有膽小的學(xué)生，害怕摔著碰著的現(xiàn)象，老師在旁邊要注意安全。

3、雙腳連續(xù)跳過一定的高度障礙物，可利用跨欄架進行雙腳連續(xù)跳練習(xí)，上課之前按一定的間距擺放２－４排，每排可放５－８個欄架，當(dāng)進行*跳力練習(xí)時，學(xué)生由排頭開始，雙腳連續(xù)跳過跨欄架，熟練后可采用比賽法，看那一小組先完成，注意安全，用這種方法學(xué)生練習(xí)時興趣濃厚，情趣高漲，既活躍了氣氛，又達到了練習(xí)目的……

4、跳繩練習(xí)，尤其到了天氣較冷的季節(jié)，人手一繩，單腳跳，雙腳跳，單雙腳交換跳，對學(xué)生腿部的肌肉力量增長起到良好的促進作用。

5、采用負重半蹲跳，發(fā)展腿部力量。學(xué)生采用輕重量的小杠鈴、小沙袋負重原地半蹲跳，重量一定不要太重，讓學(xué)生練習(xí)時感到輕松、新鮮為宜，每組幾次左右，每組練習(xí)完畢，注意放松腿部肌肉，老師做好保護與幫助。

通過一個階段的練習(xí)，學(xué)生們一定程度地掌握了立定跳遠的技術(shù)，如果再單調(diào)地重復(fù)練習(xí)，學(xué)生們就會失去了對立定跳遠的興趣，這時我適當(dāng)?shù)匾�入比賽，對再次激發(fā)學(xué)生們練習(xí)的積極*，有著不可估量的作用。具體方法是：兩人一組用錘子、剪*、布決定輸贏，誰贏了誰向前跳一步。誰先到達了目的地，誰就是最后的贏家，輸者要把贏者背回起點，這樣做贏者輸者都有一種運動后的快感。

總之利用游戲和比賽的形式練習(xí)立定跳遠，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛，培養(yǎng)運動意識，提高運動成績，具有重要作用。

第3篇：小學(xué)德育教育敘事

小學(xué)德育?教育?敘事??

小學(xué)?德育?教育?敘事? ?

一、案?例背?景:? ?

我作為?一名?教師?，因?為一?直以?來對?孩子?們的?行為?習(xí)慣?要求?比較?嚴?格，所?以大?多數(shù)?學(xué)生?基本?養(yǎng)成??了良好的?行為?習(xí)慣?。他?們*?格各?異，?活?潑好動?。特?別是?在上?課時?，總?是特?別高?興。?大部?分同?學(xué)意?識到?紀(jì)律?的?重要，?并端??端正正地?坐好?，安??安靜靜地?聽課?。每?天面??對幾個特?別愛?說?的孩子?，等?待你?關(guān)心?、幫?助，?方法?還是?最主?要的?。? ?

二、案?例過?程:? ?

有一次?，上?課時?我來?到教??室門口，?就看?到一?同學(xué)?正拿?著一?張獎?狀?在炫耀?，發(fā)?現(xiàn)我?馬上?坐下?安靜?了，?我沒?有理?他走?了。?下課?了，?他還?不?出去玩?，直??到教室里?沒有?學(xué)生?了，?他說?:?

?[老師，?我要?號召?幾個?學(xué)生?把衛(wèi)?生負?責(zé)下?來，?同學(xué)?們都?挺積?極的?。"?說完?就像?一只?歡快?的小?鳥一?樣在?我身?邊轉(zhuǎn)?。其?實，?雖然?他們?初中??了，但還?是孩?子，?意識?不到?自己?的錯?誤。?接著?我讓?他想?想又?哪里?做得??不當(dāng)，是?不是?應(yīng)該?上課?時說?這件?事，?你想?到了?會有?什么?影響?嗎，?他不??好意思地?低下?了頭?。因?為他?經(jīng)常?在別?的課?上違?反紀(jì)?律。?經(jīng)常?批評?效果??也不是很?好。?正好?借助?這個?機會?，我?說，?這樣?吧，?你能?一周?不在?課上??說話，我?就同?意你?的建?議，?并由?你來?負責(zé)?。我?們開?心的?達成?了協(xié)?議。? ?

三、?案例?反思?:?

?結(jié)果效果?非常?好，?他說?話的?毛病?漸漸?改了??。為什么?只看?到孩?子的??缺點呢，?批評?和鼓??勵并行，?并要?抓住?契機?及時?引導(dǎo)?。因?為平??時我發(fā)現(xiàn)??他也很愛?勞動?，還?愿意?幫助?別人??。我就及?時對?癥下?*，?利用?它感?興趣??

的事務(wù)，?改掉?毛病?。孩?子體?會到?認真?聽教?的好?處，?也是?對老?師的?尊重?，都?長大?了，?應(yīng)該?做個?懂事?的孩?子了?�？�?到孩?子的?進步?，我?想只?要把??孩子?的教育時?刻記?在心?上，?就會?找到?解決?問題?的好?辦法?，不?是很?難但??要用心。?科任?教師?如何?協(xié)助?班主?任使?班級?工作?突破?現(xiàn)狀?，如?何使?各種??教育資源??得到*?有效?地利?用來?達到?師生?互利?的效?果，?我想?這正?是我??們今后需?要努?力的?一個?方向?。作?為一?名教?師，?應(yīng)該?善于?為學(xué)?生營?造良??好的成長?氛圍??，光愛是?不夠?的，?還要?用心?發(fā)現(xiàn)?，不?斷思?考創(chuàng)?新。?多去??欣賞和鼓?勵他?們，?讓每?個孩?子都?能在?愛的?陽光?雨露?中健?康快?樂地?成長?。?

?