淺議高校應(yīng)如何營(yíng)造學(xué)生的學(xué)術(shù)氣氛論文

　　當(dāng)今世界，科學(xué)進(jìn)步日新月異，科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化將越來越快，而高校作為學(xué)術(shù)研究的發(fā)祥地，應(yīng)當(dāng)如何迎接這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)呢？本文將針對(duì)當(dāng)前高校在學(xué)術(shù)工作方面普遍存在的問題，進(jìn)一步闡述新時(shí)期高校應(yīng)如何營(yíng)造學(xué)生的學(xué)術(shù)氣氛。

　　高校 學(xué)術(shù)氣氛 科學(xué)教育

　　學(xué)術(shù)研究的水平代表了一所大學(xué)的發(fā)展水平。大學(xué)給學(xué)生提供的不僅僅是現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。那么，我國(guó)高校學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的現(xiàn)狀又如何呢？

　　一、我國(guó)高校學(xué)生學(xué)術(shù)氣氛現(xiàn)狀面面觀

　　實(shí)行“素質(zhì)教育”的口號(hào)繞梁三日而不絕于耳，創(chuàng)建“研究型大學(xué)”的思想又開始席卷華夏九州。而我國(guó)高校教育改革歷程也使我們欣慰地看到了中國(guó)高校教育開始從專業(yè)型向綜合型轉(zhuǎn)變，開始從精英教育向大眾教育發(fā)展，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，也相繼出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，一時(shí)間使沉寂的校園重新沸騰起來，活躍了高校學(xué)生的學(xué)術(shù)氣氛。但隨著國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及中國(guó)加入世貿(mào)組織后，現(xiàn)實(shí)又殘酷地向中國(guó)大學(xué)生掏出紅牌——只有高素質(zhì)的外向型國(guó)際人才才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的寵兒。這又顯示出了中國(guó)高教體系還存在諸多弊端，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

　�。ㄒ唬�從教育體制的宏觀政策看

　　雖然國(guó)家正努力地吸取西方先進(jìn)的教育理念，在一定時(shí)期內(nèi)也曾取得一定的成果，但中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，一時(shí)間也固然難以徹底消除頑癥。例如，傳統(tǒng)的“灌輸式教育”已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才則成為一句空洞的口號(hào)。加之有關(guān)政策還處于摸索階段，保障力度相對(duì)缺乏，學(xué)生們雖對(duì)面前的美味佳肴垂涎三尺，但也只能望而興嘆。

　�。ǘ�）從高校自身建設(shè)看

　　雖然都十分重視自己的科學(xué)研究工作，但有的學(xué)校沒有正確把握我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三者之間的辯正統(tǒng)一關(guān)系，對(duì)國(guó)家的教育方針政策還缺乏明確的認(rèn)識(shí)。某些高校為了片面地追求創(chuàng)建研究型大學(xué)，從而忽視了本科教學(xué)的水平和質(zhì)量。據(jù)調(diào)查顯示，本科生求知成才愿望與教育教學(xué)現(xiàn)狀形成反差，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作表示不滿，他們認(rèn)為學(xué)校限制過死，不利學(xué)生學(xué)術(shù)方面的研究，教師素質(zhì)相對(duì)較低，教材陳舊落后，教學(xué)方法單一死板，教學(xué)手段滯后，學(xué)校整體的學(xué)術(shù)氣氛不濃，根本不能滿足其成才的要求。

　�。ㄈ�）從大學(xué)生本身素質(zhì)看

　　個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀將直接決定其學(xué)術(shù)態(tài)度。積極進(jìn)取者，潛心鉆研；思想頹廢者，荒廢學(xué)業(yè)。這種兩級(jí)分化的現(xiàn)象也必將直接影響學(xué)校良好學(xué)術(shù)氣氛的形成。

　　二、全面深化教育教學(xué)改革，活躍學(xué)生學(xué)術(shù)氣氛

　　中國(guó)加入WTO以后，必將步入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程之中，而經(jīng)濟(jì)全球化必然帶來人才競(jìng)爭(zhēng)的全球化，也必然帶來文化的多元化。創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)代每個(gè)有志青年的共同目標(biāo)。

　　當(dāng)前，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的改革。

　　（一）國(guó)家要為大學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

　　多年以來，我國(guó)高等教育界一直存在著重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的問題，培養(yǎng)出來的人才缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲杏?xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)和能力不強(qiáng)，與社會(huì)的要求有一定的差距。所以，我國(guó)應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科研基地，使大學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神；另外，鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，走科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化之路，加速科學(xué)技術(shù)向社會(huì)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化；再之，國(guó)家還需通過法律法規(guī)的形式規(guī)定國(guó)家在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，使得大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)工作有了一定的物資保障。

　�。ǘ�）高校要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念

　　教育思想和教育觀念是指導(dǎo)教學(xué)工作，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。高校教學(xué)管理者的教育思想和教育觀念將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，二十一世紀(jì)需要的是能夠迎接世界科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，并促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的'高素質(zhì)人才，優(yōu)秀的創(chuàng)新人才又離不開良好的教育環(huán)境和氛圍。學(xué)校作為學(xué)生直接教授教育的場(chǎng)所，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍。

　　1．優(yōu)化課程體系，滲透綜合知識(shí)

　　近年來，高校課程體系改革雖取得了較大的成績(jī)，但仍未脫離原來的框架，顯得有些死板和僵化。隨著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高校必須開辟新型的綜合性課程和以高新科技為基礎(chǔ)的課程，擴(kuò)大學(xué)科前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)從“灌輸式教育”向“啟發(fā)式教育”的飛躍。

　　2．實(shí)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式

　　研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣，在老師的指導(dǎo)下，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，

　　3．設(shè)立本科生科研學(xué)分，促進(jìn)學(xué)分制改革

　　設(shè)立本科生科研學(xué)分正是人們?cè)谔剿魈岣弑究平虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)程中對(duì)學(xué)分制的不斷深化完善，是高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才需求日益增長(zhǎng)的重要舉措。它能挖掘本科生的科學(xué)研究潛力，提高其學(xué)習(xí)的積極性，并對(duì)學(xué)分制產(chǎn)生良性互動(dòng)，進(jìn)一步完善學(xué)分制，提高本科教學(xué)質(zhì)量。

　　4．加快產(chǎn)學(xué)研一體化，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

　　把大學(xué)教育與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅可以為大學(xué)多重社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，更能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。所以，高校應(yīng)成立科技園。同時(shí)，提倡一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失敗的寬松環(huán)境，為大學(xué)生的大膽創(chuàng)業(yè)提供良好的文化氛圍和獨(dú)立演練的機(jī)會(huì)。

　　5．百家爭(zhēng)鳴，繁榮校園學(xué)術(shù)氛圍

　　“崇尚科學(xué)，學(xué)術(shù)自由”。平時(shí)，我們更多的是聽到專家教授學(xué)者之間的百家爭(zhēng)鳴，假如在校園里讓學(xué)生也充分發(fā)揮其創(chuàng)新思維，通過交流來傳播自己的思想。其中有一種較為新穎的方法便是鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，通過互動(dòng)交流來開闊自己的眼界，激發(fā)靈感，產(chǎn)生從事科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)積極認(rèn)真的態(tài)度。而“學(xué)術(shù)自由”的另一種常見方式便是成立學(xué)術(shù)研究會(huì)等，通過小組的學(xué)習(xí)研究，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

　　6．培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高校師資隊(duì)伍

　　振興教育，師資必行。由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，師資來源較為單一，師資力量較為薄弱，整體素質(zhì)不高。為此，高校應(yīng)實(shí)行特聘教授制，面向國(guó)內(nèi)外公開招聘優(yōu)秀教師進(jìn)入高校教師崗位，并鼓勵(lì)他們參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷充實(shí)和完善自己，身先士卒站在創(chuàng)新的前沿去教育和影響學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的積極性。

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