第1篇：請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)教學(xué)反思范文

《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元中的一個(gè)主題。

教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，始終圍繞著學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、自主探究和師生互動(dòng)這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍、熱烈。為了上好這節(jié)課，教師在掌握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主探究。不難看出，教師授課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到如何認(rèn)識(shí)身邊的事物，使他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作。自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生在自主探究時(shí)所親身經(jīng)歷和感受到的東西，這才是學(xué)生終身發(fā)展的真正的需要。

設(shè)計(jì)之初，想借此節(jié)課來(lái)加深孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。但他們畢竟都還是小學(xué)生，對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)可能很多都停留在一些表面的認(rèn)識(shí)上，而家鄉(xiāng)深厚的文華底蘊(yùn)，該怎么讓孩子們感知到呢？無(wú)疑，活動(dòng)是最佳的方式。因此，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)的。主要由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，做一做。從介紹自己的家鄉(xiāng)到寫名信卡，到制作家鄉(xiāng)手冊(cè)，以及之后成果展示，都是以孩子們自主參與的方式進(jìn)行的。當(dāng)然，要上好這節(jié)課，可以說(shuō)功在課外，因?yàn)閷?duì)于家鄉(xiāng)的任何一個(gè)信息的介紹，是建立在孩子們充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。與其說(shuō)，這節(jié)課表面上看是四十分鐘，實(shí)際上從孩子們搜集資料到整理資料，花費(fèi)的時(shí)間足足有一周。這樣充足準(zhǔn)備的一節(jié)課，可以說(shuō)是一節(jié)展示課。

其中體現(xiàn)得比較成功的有以下兩點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活使用教材。

《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》一課，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生加深了解并熟悉家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及各種土特產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料的能力；會(huì)使用不同的方法開(kāi)展調(diào)查；能大膽地向別人介紹家鄉(xiāng)的某些特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)中教者能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，首先從學(xué)生熟悉的歌曲入手，營(yíng)造一種思鄉(xiāng)的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。接著是寫名信卡，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主*，通過(guò)例子、學(xué)生熟知的家鄉(xiāng)環(huán)境，再到介紹自己家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，最后到動(dòng)手制作，顯得水到渠成，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。然后是制作家鄉(xiāng)手冊(cè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組合作探究，一起制作家鄉(xiāng)手冊(cè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。最后是成果展示，總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行情感升華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并教育學(xué)生立志為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

2、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)中“寫名信卡、制作家鄉(xiāng)手冊(cè)”這些活動(dòng)，教者放手讓學(xué)生根據(jù)自己的思路動(dòng)手設(shè)計(jì)，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是個(gè)興奮點(diǎn)。

首先，教者選擇以“寫名信卡”的內(nèi)容安排作為范例，指導(dǎo)學(xué)生選擇具體內(nèi)容的要求：

（1）能否突出“*燈飾之都”的風(fēng)采？

（2）怎樣體現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美，是中外商投資和發(fā)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作的理想寶地？

為下面的“學(xué)生評(píng)價(jià)”提供了內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到要求，教者把學(xué)生帶到了古鎮(zhèn)燈飾博物館參觀了，讓學(xué)生對(duì)古鎮(zhèn)最大的亮點(diǎn)有了更深的了解，讓學(xué)生設(shè)計(jì)起來(lái)不至于模糊。

然后，增強(qiáng)學(xué)生小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，讓他們從中體驗(yàn)到合作帶來(lái)的收獲與快樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到提高小組合作的效率，給出“搜集家鄉(xiāng)行資料”表，讓各小組合理分工、明確職責(zé)，再通過(guò)合作完成設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。同樣，在“制作家鄉(xiāng)手冊(cè)”活動(dòng)中，教者始終以學(xué)生為主體，巡視過(guò)程中給學(xué)生以信心，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，給他們施展自己聰明才智的空間，收到了較好的效果。這節(jié)課之后，孩子們對(duì)于家鄉(xiāng)不僅多了一份了解，也多了一份熱愛(ài)！

但是，在教學(xué)過(guò)程中，“真情實(shí)感、用心體會(huì)”感覺(jué)體現(xiàn)得還不是很明顯，有點(diǎn)表面化，因此還有些缺乏說(shuō)服力，這樣感覺(jué)教學(xué)效果還不是很理想。在今后的教學(xué)中，如何將知識(shí)點(diǎn)自然地滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界，使其能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高，是應(yīng)該重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

第2篇：《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

了解家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn)，從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教材簡(jiǎn)析：

本課的主題是認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn)，從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，內(nèi)容設(shè)計(jì)主要以為“手拉手活動(dòng)”的小伙伴做導(dǎo)游為主線，開(kāi)展系列活動(dòng)。從口頭上夸獎(jiǎng)家鄉(xiāng)是紙上談兵，所以要引導(dǎo)同學(xué)在各個(gè)活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

學(xué)情分析：

因?yàn)楸菊n的活動(dòng)涉和大量的家鄉(xiāng)景物資料，因此課前一定要有目的地指導(dǎo)同學(xué)調(diào)查搜集資料。對(duì)以往一知半解的東西加以消化健全。有的同學(xué)或許會(huì)認(rèn)為自身家鄉(xiāng)沒(méi)有名山大川就是沒(méi)有景物，課上要告知他們：家鄉(xiāng)所有取得的成果都是值得自豪的，家鄉(xiāng)*津津樂(lè)道的地方、事物就是我們的特*。我們的家鄉(xiāng)不只是張家港，更大范圍是蘇州市。

課前準(zhǔn)備：

1、了解家鄉(xiāng)的景物，搜集圖片或拍攝照片

2、了解家鄉(xiāng)名菜，搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

3、準(zhǔn)備辦小報(bào)的資料

課時(shí)：兩

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，謝老師高興地告訴大家一個(gè)好消息，我們的手拉手伙伴就要到我們家鄉(xiāng)來(lái)了。

2、那么，他們來(lái)做客，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢？

3、生答，師小結(jié)：對(duì)，我們要向他們介紹我們的家鄉(xiāng)，帶他們游覽，你準(zhǔn)備好了嗎？

二：活動(dòng)：小導(dǎo)游帶你一日游

1、誰(shuí)能告訴客人們，我們家鄉(xiāng)有那些地方值得去一去？

同學(xué)可以邊出示相關(guān)圖片、照片來(lái)介紹

（鑒真東渡紀(jì)念館、香山、雙山生態(tài)島、鳳凰桃花園、步行街、暨陽(yáng)湖、妙橋羊毛衫市場(chǎng)、世紀(jì)廣場(chǎng)、港口等）

師：是呀，我們的家鄉(xiāng)十分美麗，有許多地方都令人流連忘返，但是，這些小客人只能在張家港呆一天，我們?cè)撛鯓硬贾眯谐棠�？下�?lái)學(xué)一下旅行社的布置出示時(shí)間內(nèi)容

7：00～9：00從學(xué)校坐車島景點(diǎn)

9：00～11：30游覽中甸風(fēng)景區(qū)

第3篇：《客人到家我說(shuō)請(qǐng)》教學(xué)反思范文

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，低年級(jí)主要以識(shí)字為主。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在教學(xué)中，教師主要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。教師首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。再看田字格中有幾個(gè)生字，并要求他們從文中一個(gè)一個(gè)地找出來(lái)拼讀。這樣，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字做好了心理準(zhǔn)備。為了達(dá)到拼讀準(zhǔn)確，通過(guò)教師范讀，同桌互讀等形式，來(lái)規(guī)范字音。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極*，我經(jīng)常開(kāi)展“找朋友”、“幫動(dòng)物找家”等游戲*的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

對(duì)于生字光會(huì)讀是不夠的，還要牢固字形、字義。教師要教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎樣記憶這些生字，并用組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼看老師寫在黑板上的字及筆順；用耳聽(tīng)老師指出的重點(diǎn)；用腦牢記字的讀音、字義、字形，加深對(duì)生字的記憶。例如在講《客人到家我說(shuō)請(qǐng)》時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生用“？＋青”組成什么的練習(xí)，幫助學(xué)生記憶生字，并在朗讀課文的過(guò)程中，說(shuō)說(shuō)字義。同時(shí)開(kāi)展“詞語(yǔ)搭配、選詞填空、猜字游戲”等豐富多*的練習(xí)形式，讓學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)所學(xué)的生字，并在相互合作中學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*和自主*明顯增強(qiáng)，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。

總之，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，教師要教會(huì)生字，又要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。