第1篇：《怎么都快樂》課文原文

一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好用紙折船，折馬。

踢毽子，跳繩，搭積木，

當然還有看書，畫畫，

聽音樂。

兩個人玩，很好！

講故事得有人聽才行，

你講我聽，我講你聽。

還有下象棋，打羽毛球，

坐蹺蹺板。

三個人玩，很好！

講故事多個人聽更有勁，

你講我們聽，我講你們聽。

兩個人甩繩子，

你跳，我跳，輪流跳。

四個人玩，很好！

五個人玩，很好！

許多人玩，更好！

人多，什么游戲都能玩，

拔河，老鷹捉小雞，

打排球，打籃球，踢足球。

連開運動會也可以。

第2篇：怎么都快樂教學(xué)課件

“興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的。提供了怎么都快樂的教學(xué)課件供同學(xué)們欣賞！

設(shè)計說明

本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。

課前準備

1．教學(xué)輔助課件。(教師)

2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3．板書課題：怎么都快樂

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

設(shè)計意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調(diào)在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3．再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

設(shè)計意圖：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2．學(xué)生自學(xué)"玩、很、當、音、行"的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

設(shè)計意圖：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀*原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主*。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

設(shè)計意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

設(shè)計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力*理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

板書設(shè)計

怎么都快樂

一個人很好

兩個人很好

三個人很好

許多人更好

第3篇：一年級語文下冊怎么都快樂教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極.這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材.因此在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。

課前預(yù)習(xí):

1一讀圈出生字并認讀。

2.二讀要把詞語讀正確。

3.同桌或家長檢查讀。

課前準備

1.教學(xué)輔助課件、實物投影、帶田字格黑板:(教師)

2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

教學(xué)目標

1.知識與技能目標：認字13個，目的是滲透*識字；寫字7個，掌握筆畫筆順練習(xí)。2.過程與方法目標:綜合運用所學(xué)的識字方法。

4．情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快

樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。教學(xué)重點難點1、重點:正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。

2、難點:指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.師:孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

2.師小結(jié):是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題:怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題，你想知道什么?

設(shè)計意圖:以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

二、初讀課文，識記生字

i.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準字音:(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順.

2.學(xué)習(xí)新字新詞.

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀dei（三聲）。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流.

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀.

(4)朗讀詞語.

怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀.

設(shè)計意圖:低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu).(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當、音、行”的寫法.

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

設(shè)計意圖:遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀*原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點.通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主*。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

設(shè)計意圖:以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。

(3)指名朗讀.

(4)除了這些，一個人還可以玩什么?

小創(chuàng)作:一個人玩，很好!

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以__________

可以_________，可以________

2.過渡:那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2.3.4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作.

兩個人玩，很好!

可以________

一個人________，一個人________

許多人玩，更好!

人多，什么游戲_________

可以________，可以________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂.

7.思考:為什么許多人玩會更好，更快樂?

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。