時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。那么要如何寫呢？為了幫助大家更好的寫作階段小結，小編整理分享了9篇階段小結范文。

階段小結 篇一

緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一分耕耘一分收獲。在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新學期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機，積極營造自我追求、自我加壓的環(huán)境，在研究中成長，在鍛煉中精彩，進一步推動了幼兒園的自主發(fā)展。

一、強化管理，完善制度。

堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本培訓為依托，加強課題的有效研究與過程管理，完善和強化了各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，注意不斷改進課題研究的策略與方法，對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃、中有記錄、后有總結，保證課題按計劃順利實施。各課題組長按計劃組織本組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正�；�，營造了良好的教科研氛圍。

二、合理選材，準確定位。

周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求，深受兒童喜愛。它經過一代又一代人的傳揚和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊。我們以挖掘周莊本土中對孩子有用的文化遺產即景觀文化、鄉(xiāng)村文化、民俗文化等為切入口進行篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內容，根據幼兒的年齡特點，采用幼兒所喜聞樂見的形式，對幼兒開展活動。

三、理論學習，提升能力。

結合課題研究計劃，我們從教育教學需要出發(fā)，借助理論書籍、教學雜志、網絡文化，學習相關資料“以本土文化為載體 創(chuàng)建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實踐”、“充分利用本土資源有效開展幼兒園區(qū)域的價值體現(xiàn)”、“利用家鄉(xiāng)本土資源促進幼兒園游戲的開展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實踐研究”、“幼兒園傳統(tǒng)文化教育”、“民間藝術教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用”等。以園本培訓與自主學習相結合，使教師們對課題的理論有系統(tǒng)的學習，彌補理論弱點，為開展子課題實驗夯實基礎。通過這些活動的實施，教師們的科研觀念增強了、科研興趣變濃了，教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學習相結合的習慣，逐漸有了主動研究的意識和比較規(guī)范的實踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。

四、研討活動，精彩紛呈。

組織教師開展備課——上課——說課——交流研討（一課四稿交流活動）……每次聽課后，都由執(zhí)教老師談活動設計的指導思想，針對教育過程中的不足之處，大家進行再設計，針對難點和共性問題，利用大家的智慧交流各自的經驗，使大家都受到啟發(fā)。

開展課題研討活動——圍繞小、中、大班各年齡組課題，談談周莊民俗傳統(tǒng)文化資源在班級學習性區(qū)域中的運用、“十三五”新課題實施中遇到的問題和解決方法、如何更好地開展好課題研究活動、課題研究中如何開發(fā)四季周莊文化、鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域活動中的運用等。研討活動不僅為廣大教師提供了展示的平臺、學習的機會，更磨煉了教師的教學基本功，取得了良好的效果。

五、注重成效，彰顯特色。

1、注重課題引領，緊緊圍繞周莊本土文化資源，組織教師開展了豐富多彩的集體教學活動——大班美術《春意濃濃》、《家鄉(xiāng)美》、《我眼中的周莊》、中班科學《腌菜莧》《粽子飄香》；中班語言《家鄉(xiāng)的夜景》、《周莊美》；小班綜合《美味阿婆菜》、……孩子們就這樣在玩中學、學中玩的過程中，了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，愛上了家鄉(xiāng)；教師也在活動中提升了自己的教育教學能力，充分感受了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。

2、多渠道開展幼兒、教師活動，進一步感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。我們開展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動、中班組 “詩意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動 ；大班組“ 藍色水韻”幼兒活動、跳繩活動；中班組 “巧手貼周莊”、“花生夾夾樂”幼兒活動、小班組剝土雞蛋幼兒活動、春意周莊——扇上作畫幼兒活動；全園“書香周莊，樂趣無限”親子圖書制作活動。通過這些活動促進了幼兒的探索興趣，激發(fā)了幼兒、教師熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

3、提升教師教育科研能力。開展課題研究活動以來，教師選擇主題的能力、反思能力增強了，在活動實施中能把握清楚主題推進的脈絡，善于反思，并能根據孩子的情況生成新的活動內容，專業(yè)能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老師發(fā)表了論文《xx》、張梨老師發(fā)表了論文《回歸兒童生活——浸潤本土文化感受家鄉(xiāng)之美》、吳玉蘭老師發(fā)表了論文《讓教師在”有機沃土”中耕耘》、顧俊老師發(fā)表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學中的實踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環(huán)境中提高語言表達能力》；另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎。

六、幼兒園教科研工作中存在的問題。

我園在課題研究工作方面既取得了一些成果，但也存在著許多問題。在研究過程中，教師們積極性不高，也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動形式，讓課題研究從實踐層面上升到理論高度，引領教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。老師們進行課題研討的經驗和能力不足，需要今后加強學習理論知識和實踐經驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫活動中，要帶領青年教師積極參加微型課題研究。

七、研究后的思考：

“本土文化教育”是迎著兒童成長的腳步，播種愛與智慧的種子。在課題研究過程中，我們不斷探索，不斷實踐，不斷反思，不斷總結，我們要不斷的挖掘新的方法和途徑，真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過寓教于樂的方式，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊；通過優(yōu)化園本特色教育，促進教師和幼兒的共同成長，提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。

階段小結 篇二

屈家?guī)X中心小學根據區(qū)教師管理科工作安排，從開學初到現(xiàn)在，學校各教科小組結合學校年級特點和教師任課情況，并根據教研室提出的同課異構教研思想，制定相應的教研活動計劃和學習按排，屈小集體備課、業(yè)務學習階段小結教學總結。下面將我�，F(xiàn)階段在開展集體備課和教師業(yè)務(理論)學習方面的情況小結如下。

一、集體備課方面

由于我校屬于鄉(xiāng)村小學，學生人數(shù)近幾年相應減少，各年級為單班，對于學校開展校本教研活動產生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規(guī)模受到了影響。學校針對這些不利因素將學校所有學科分為三個教研活動小組，即語文教研組、數(shù)學教研組、綜合教研組。在開展教研活動方面采取針對性強，覆蓋面廣，主題明確的教研活動。如在開展集體備課方面，學校在活動中強化落實。一是落實時間。語文組固定時間安排在周三課外活動時間，數(shù)學組固定在周三早讀時間。二是落實教研內容。如我校上周根據低段學生學習特點，開展了低段集體備課教研活動。探討符合低段學生的學習行為特點的教學。三是落實中心發(fā)言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構思程序，然后組織其它教師進行交流合作定型，最后再由中心發(fā)言人進行教學落實。

語文組圍繞起步作文的教學開展集體備課活動，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發(fā)言人講授的三年級第一單元的《我們的課余生活》的指導課，和李榮教師為中心發(fā)言人講授的三年級第二單元的《我熟悉的人》的指導課。大家討論了學生起步作文寫法的指導，由說導寫，并研究如何讓學生克服恐懼心理等等，并深入課堂實施。數(shù)學組開展了低段集體備課教研活動。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發(fā)言人，分別講授了一年級的《6、7的組成》和二年級的《角的初步認識》，探討符合低段學生的學習行為特點的教學方法。

二、業(yè)務(理論)學習方面

因為我校教師已經知道，作為當今的一名教師，一個重要的標志，就是不僅要有豐富的教育教學理論知識和教育教學經驗，還要有比較熟練的現(xiàn)代教學手段和應用能力。這樣才能有效的把握教材的指導作用，示范作用，啟發(fā)作用。有效的激勵學生的學習動機，規(guī)范學生的學習行為，開發(fā)學生的智能。

因此，我校根據區(qū)教研室和教師管理科的工作要求，力爭使每一位教師開辦網絡教育博客，開發(fā)教育資源共享。開辦網絡空中課堂，錘煉個人的教學才能。掌握一手較熟練的教學課件制作方法和多媒體授課操作方法。對這方面的要求現(xiàn)在所有的教師已基本完成。特別是近段時間多媒體課件的制作和在教學中的應用已在我校廣泛開展和應用。形成了教學新亮點新動力。同時在教學理論上的學習我校也不放松，以理論指導活動，以活動激發(fā)學習。我校把學習的時間、形式、內容等列入學校工作例會中進行籌劃，做到學習制度化。在學習中，做到三個結合，即集體學習與個人分散學習相結合、理論學習與實踐教學相結合、外地學習與本校學習相結合。努力提高個人教育教學理論。

階段小結 篇三

按照XX衛(wèi)生局的精準扶貧要求，我院在醫(yī)務科的組織和安排下利用6月份的5天時間，抽調了院里醫(yī)療技術骨干和其他工作人員組成十幾人的醫(yī)療小分隊，分別對XX、XX、XX、XX的貧困患者進行了免費體檢，一對一服務取得了很大收獲。

一、人員組成：

參加扶貧的專家有XX、XX、XX、XX及各科室抽調的醫(yī)護人員、企劃部人員等。

二、檢查項目：

免費檢查血壓、血糖、心電、彩超等。

三、檢查結果：

五個分場共參加檢查136人次，建立一人一冊，其中進村入戶檢查21人次，主要疾病為腦血管病38人、心血管病45人、精神分裂癥8人、頸腰椎病7人、癌癥3人、高血壓病6人、糖尿病3人、類風濕3人、其他疾病23人。對需入院治療者，已向患者及家屬傳達了我院相關的扶貧政策。并根據患者的疾病情況提供了具體治療方案。

通過這次精準扶貧工作，使廣大貧困患者對我院專家和醫(yī)護人員有了更深入的了解，對專家們精湛的醫(yī)術給予了高度評價，患者說從來沒有醫(yī)生對我們這樣細心周到地服務過，細致耐心地講解病情并提供治療方案，真心實意地為百姓著想。此次工作既讓貧困患者感受到了黨和政府對他們的關懷，也大大提高了我院的社會知名度。

階段小結 篇四

一、課題基本狀況

在20XX年6月我們數(shù)學組部分成員參加了市級立項課題《“問題為串，練習為線”小學數(shù)學課堂教學模式探究》。為了真正探索出一套小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結如下：

二、研究方法

1、文獻考察及網上研討結合法：透過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；透過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。

2、調查分析法：透過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調查狀況與匯總，為本課題研究帶給理論依據。

3、資源歸納法：在實驗或調查中做好詳細紀錄，做好對照實驗收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時構成階段性小結。

三、立項以來所做的的工作

1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。

學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習相關教學理論，加強教師教學理念的提升。

2、確定子課題進行下一階段的行動研究。

在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員群眾研究，確定以下課題為本研究課題的方向：

1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。

2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的潛力。

3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理潛力。

4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。

5、以探索有效教學模式或方式為主題。

6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

7、如何培養(yǎng)學生溝通潛力與合作精神。

四、初步取得的成績：

1、用心的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在必須的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動用心的學習，提高教學質量。尤其是對小學生，創(chuàng)設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在用心的活躍狀態(tài)，樂于參與，用心開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅僅學到了知識，而且還提高了潛力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。

2、采用多種手段，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的潛力。

古人云“小疑則小進，大疑則大進，善疑者必善學也”，《新課標》也提倡把提問的主動權交給學生，還教學以本來面目。但在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學生自己提問時，學生往往不善抓住主題，問題支離破碎、不得要領，或只是在一些細枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問題與本節(jié)課關聯(lián)不大或背道而馳，結果造成教學計劃難以完成，教學過程松散。因此，課題組教師注重引導學生自己提出梳理目標的“問題串”，既保護學生“異想天開”和獨樹一幟的見解，鼓勵學生自由地述說期望解決的實際問題；又及時組織學生進入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心資料和知識的前后聯(lián)系來質疑。只有使“問題串”串于知識的“生長點”、串在思維的“延伸點”，使梳理出來的目標是學生愿意親身體驗和探究的問題，才能使學生全身心地投入于新知的完整體系中。透過前期努力，學生已經對模式逐漸適應，并愿意理解這樣的學習方式。

3、挖掘教材中適合“研究性學習”的資料，開展課題研究。

教學過程中，務必貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提務必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的資料，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。課題組教師在課題研究中透過不斷調整自己的教學方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見解。

4、學生學習數(shù)學的興趣有了明顯的增加，自主學習潛力有了明顯的提高。

有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠用心主動地參與自主性合作學習。

五、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了超多的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研潛力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的資料還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。

1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”資料沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。

2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的用心性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。

六、下一步研究的主要措施

1、用心發(fā)展教師的素質，推進課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們透過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。

2、進一步加強對模式的理解，培養(yǎng)自覺意識

在教學中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學資料的復雜的矛盾，使課題研究有更過的實效性，最終到達老師的自覺教學行為提高課堂教學效率。

3、研究成果展示要及時

實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。透過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時透過探究，能初步使xx校園的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。

階段小結 篇五

隨著一年多時間的摸索和研究，通過我園信息技術課題的研究，我園教師在自身專業(yè)化成長上也有了長足發(fā)展。在教育教學上主要表現(xiàn)為信息技術與幼兒教學的融合。我園教師已經逐漸掌握并能熟練操作現(xiàn)代信息技術，并能有效地運用到教學實踐中。在教師專業(yè)成長上主要表現(xiàn)為信息技術與教研、培訓、研修的融合。本學年我們繼續(xù)探究如何應用信息技術促進我園教師專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)小結如下：

1、繼續(xù)加強培訓，提高教育信息化的操作水平。

信息技術的運用是一門更加重視實際操作的實踐性學科。我園多次組織全園教師學習計算機基礎知識和操作、信息技術在教學上的應用、多媒體教學軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術等。堅持理論和實踐相結合的原則，以操作為主、講授為輔的形式、結合集中與分散培訓相的方法，使教師學以致用，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優(yōu)化教學過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學結構和教學模式，幼兒園多次開展教玩具制作比賽和課件制作大賽，其中魏星星、凌梅芳、林秋嬌、鐘冬香、金建文等教在全縣、市舉辦的教玩具制作比賽獲得優(yōu)秀獎。例如、魏星星教師選送的移動終端課例——皮影戲，獲得市級領導的好評。并且在這一年中逐漸完善了我園的信息資源庫，使得各年段教師的各種資源信息達到全園共享，為教育教學和教師自我發(fā)展提供了很大的方便。

2、合理運用信息技術，提高自身的教育教學能力。

通過課題的開展，我園能夠積極探索信息技術與我園游戲課程的有機整合，通過教育信息化的手段，充分調動幼兒興趣，激發(fā)幼兒主動學習，師幼共同成長。并且通過以點帶面的形式，積極派遣我園優(yōu)秀教師參加全國各類培訓、學習、深造，讓她們在學校的信息教育教學工作中起好輻射、示范作用。使一批青年教師在各自的專業(yè)和崗位上迅速成長起來，讓他們積極參加縣市的優(yōu)質課和示范課的執(zhí)教活動和我園與結對幫扶園的送教下鄉(xiāng)活動。在幫扶活動中，吳珊珊老師指教的《泡泡糖和小老鼠》，充分運用了flash和課件，廣泛地帶動了幫扶園所的孩子們積極參與在律動中，充分感受游戲帶來的快樂，獲得了幫扶園教師的一致認可。；積極開展各種信息技術教育教學課題研究；積極撰寫教育教學論文，在專業(yè)化發(fā)展方面取得豐碩的成果。教師積極運用多媒體組合手段開展教學，在姐妹園研討交流、家長開放日等公開活動中都取得了良好的評價。并且在第七屆全國教育系統(tǒng)教育教學成果大賽中，我園教師撰寫的論文和教案累計共28人次分別獲一、二、三等獎。

3、合理利用信息技術、開展游戲特色課程

信息技術同樣也為我園特色課程——生活化游戲提供了一個新的平臺和空間。游戲是幼兒的基本活動。在游戲中，幼兒暢快地感受快樂、悲傷、憤怒。，游戲也能滿足幼兒的需要和愿望。圍繞如何應用信息技術更好的挖掘游戲的價值，我園教師進行了多次研討和實踐，很好的推動了我園生活游戲化課程的發(fā)展。

（一）運用信息技術、激發(fā)幼兒游戲愿望

例如：在我園的美工創(chuàng)意活動——小小雪糕師當中，我們借助了信息技術手段，用多媒體課件靈活地展示了準備材料（彩泥、雪糕棒、裝飾物品等）和操作過程，以形象生動的演示方式代替了教師以往口頭繁雜的說教形式，讓幼兒能更直接的感受雪糕的制作過程，激發(fā)他們的參與興趣和愿望，達到了更好的教學效果。

（二）化難為易，積累游戲經驗

游戲來源于生活經驗的積累。由于每個幼兒的生活環(huán)境不同，生活經驗的程度各異，因此在游戲前教師需要豐富幼兒的游戲經驗。在幼兒的角色游戲中需要帶領幼兒去參觀一些不同的生活場所，如超市、理發(fā)店、銀行等，但由于種種原因總是不能做到面面俱到，深入具體。運用信息技術就能夠將這些問題引刃而解。例如中班幼兒的超市游戲，我們利用攝像的方式把生活中的各種超市情境錄下來，然后通過觀看超市顧客、導購、收銀員、保安、經理在做些什么，這樣幼兒就更好的進行模仿，甚至情境再現(xiàn)，從而達到游戲的目的。

在探討過程中，我園教師也從將安吉幼兒園帶回的一些視頻、圖片的信息資源反復研究探討和實踐，結合我園實際情況，將之內化和提升為我園的特色課程——生活化游戲課程。并在20XX年6月面向全市舉辦了“省級示范性幼兒園”互動研討觀摩活動。交流會在實驗幼兒園《根深方能葉茂》宣傳片中拉開帷幕。宣傳片以甜美的朗誦、精美的視頻畫面，將在場的觀眾帶入了我園先進的辦園理念和獨特的辦園特色之中。最后由我園袁秀芳副園長以數(shù)字故事的形式向在場的老師們介紹了實幼的課程特色。整個活動博得了在場領導嘉賓和全市一百多位觀摩教師的陣陣掌聲，并且輔以實際觀摩的活動，在活動結束后，受到了全市各姐妹園的高度評價。

以上是本課題開展至今的一些成果總結，下一階段，我園將繼續(xù)深入開展課題研究，以下是下一階段的幾點設想：

1、集體備課是實現(xiàn)教師之間資源與經驗共享的有效途徑之一，也是提高教育教學效率與質量的有效保證。無論是新教師還是老教師，都需要這種觀念的轉變。我園將在集體備課上嘗試結合信息技術的運用，將過去那種單向信息傳遞轉變?yōu)殡p向甚至多向信息交流，提高我園教師集備的能力。

2、鼓勵教師開展網絡研修。一些因為工作時間沖突而沒有完成的專業(yè)知識學習都可以通過網絡研修而彌補。通過網絡學習的方式，我們可以與全國名師、優(yōu)秀的一線教師等進行備課、討論，實現(xiàn)教育教學資源的多區(qū)域共享，為教師的個體發(fā)展提供幫助。

3、構建微信等網絡平臺，提高家園共育水平。

階段小結 篇六

怎樣使剛入園的幼兒盡快學會自己照料自己， 養(yǎng)成良好的自我服務習慣， 適 應幼兒園的生活節(jié)奏呢？一學期來， 我們班在工作中嚴格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī) 律，注重個體差異，采用多樣方法，對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)總結如下：

一、通過活動課示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法。

初入幼兒園的幼兒自理能力較差， 我們開展了以自理為主題的教研活動。 如 “左鞋右鞋碰”等自理活動課。幼兒模仿能力強，我們通過正面示范，兒歌等形 式讓幼兒分清左右鞋， 掌握穿鞋的正確方法， 用簡短易明的提示， 讓幼兒了解完 成基本動作的要領，然后讓幼兒去模仿、練習，幼兒學得興致盎然。除此之外如 洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺地 完成這些基本動作顯然很難， 他們往往只會用水把手弄濕， 就表示洗了。 所以我 們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口 ， 洗手心手背，用力 搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習，對能 力差的幼兒進行個別輔導。 經過一段時間的訓練， 幼兒便能掌握洗手的基本方法。

二、運用生動有趣的語言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。

幼兒思維具有具體、形象的特點 ， 對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言 較易接受 ， 因此應用生動有趣的語言，激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣 和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著：“ 我和對邊握握手 ” ， 將手絹向對邊折， 幼兒也一邊學著一邊口里喊著， 一邊手里疊著手絹， 興趣濃厚。 再如穿衣：我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著 自己，兩手握住衣領，喊一聲 “ 刮大風！ ” 將衣服甩在身后，報在身上；接著繼續(xù) 說、做：“ 風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里 “ 。讓幼兒手里拿著衣服喊 著、笑著、做著，非常開心。

三、通過鼓勵、表揚，增強幼兒自我服務的信心。

小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不 該忽視， 應鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。 如幼兒自己扣上扣子， 但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：“ 真能干，能自己扣上扣子。 ” 接著糾正：“ 只是一顆小扣子進錯了門， 重新扣一次好嗎？ ” 使幼兒產生良好情緒， 提高自信心。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。

培養(yǎng)幼兒的堅持性、 自覺性。 根據小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分 項評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放開水杯、自己吃點心、洗手、整理玩 具、搬椅子等。達到某項要求的幼兒，可得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星 多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進心較強，有表揚的評比，他們都會更努 力去做。

四、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務的勞動。

我們主要采用家長會、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強家園配合。如學 期初根據對幼兒的短期觀察， 掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。 根據教育大綱 的要求， 制定出本班幼兒本學期自理能力的課題計劃， 列出表格填寫出具體掌握 的勞動項目。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達到家園教育方法 一致、目標統(tǒng)一。在教育教學過程中，經常全面掌握幼兒勞動的情況，并以聯(lián)系 冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)， 提出配合的要求。 學期末， 通過家長開放日， 讓家長觀摩幼兒在園學習及自理能 力發(fā)展水平掌握的情況， 使家長了解自己的孩子的自我服務程度， 以便更好地與 幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。

通過一學期多的研究、 探索， 我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動。 豐富、 增長了幼兒自理能力的生活經驗和簡單的保護方法。實驗的結果使我們體會到：對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。

階段小結 篇七

今年我參加了幼兒園的小課題“有效開展幼兒園數(shù)學活動的研究”教研活動，活動一晃已經過去幾個月了，收獲頗多。下面就自己參與小課題的具體工作做如下小結：

1、確立目標，制定計劃。

在一開始做這個課題時，我有好多的困惑與苦惱，每次對課題的內容把握不是很好，沒有真正明白我所負責的課題是怎么回事兒�？墒墙涍^幾次的研討、互相交流，我終于理解了課題的真正內涵—尋找自己開展數(shù)學活動中的問題，通過研究有效開展數(shù)學活動的策略和方法，提高自己的教學水平。于是，我對本學期的數(shù)學活動任務做了認真的對比和研究，并根據本班幼兒的年齡特征及實際情況，制定了詳細而可行的活動計劃并在活動中按照計劃一步步實施下去。

2、課題從身邊入手，在情景，游戲中體驗數(shù)學，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。

有人說：興趣是最好的老師。的確是這樣的，在數(shù)學活動中，為了引起孩子們的興趣，我首先從孩子的身邊、和生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，使數(shù)學生活化、情景化，并設置生活場景吸引他們的注意力，激起孩子們的學習興趣，然后讓他們在數(shù)學區(qū)域進行操作，親自動手，譬如：在主題“有趣的生活”中排序一節(jié)里，我運用了孩子們喜歡的水果—-蘋果、梨、小草莓等進行排序，并設置了障礙—大樹，把它們情景化，擬人化，讓他們先看看小水果的排列規(guī)律，再猜猜哪個調皮的水果藏在了大樹后面，并把它找出來，這節(jié)活動孩子們興致很高，學習興趣很濃厚，不但找出了小水果的排列順序，而且還給小水果重新設計規(guī)律，進行再次排隊，活動效果很顯著。

在“數(shù)學王國旅行記”和“彩色的世界”主題中—《單雙數(shù)的認識》一節(jié)里，我以游戲的形式，讓孩子們參與進來，在玩游戲《排隊找朋友》時，孩子們興致很高，按老師的要求排好隊，進行兩兩找朋友，請全部找好朋友的隊站在一起，最后請剩下一個人找不到朋友的隊站在一邊，這時告訴孩子們，兩人兩人全部拉成朋友的隊是雙數(shù)隊，而總是剩下一個人找不到朋友的，是單數(shù)隊，依次游戲加深單雙數(shù)的概念，孩子們非常喜歡的。因此，這節(jié)活動孩子們不但印象深刻，掌握也很牢固。

在“多彩的秋天”的主題中，孩子們學習6以內的分解組成及加減，我利用季節(jié)變化，請孩子們撿樹葉在課堂活動中應用，是孩子們既學到了知識，又知道了一年四季的變化，收獲也是頗豐的。

在認識鐘表時，我結合孩子們的一日生活的活動時間，讓孩子們體會到時間的寶貴，并知道珍惜時間就是珍惜生命。

3、課題的收獲。

經過這一階段的研究與實施，在課題研究中我有了很大的收獲，孩子們在數(shù)學活動中，享受到了學習的快樂，還掌握了對10以內數(shù)字的認識和書寫、認識單雙數(shù)、二等分、四等分、6以內的分解組成及加減、相鄰數(shù)、序數(shù)及時鐘的認識等內容，不僅孩子們動手操作的能力提高了，而且探索數(shù)學的愿望也增強了。

總之，在小課題研究的道路上又往前邁進了堅實的一步，雖有一定的成效，但存在許多不夠完善的地方。在今后的工作中，我將發(fā)揚成績，克服不足，腳踏實地，扎扎實實的把小課題后續(xù)工作繼續(xù)開展下去，希望與大家共勉。

階段小結 篇八

我們在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領下，結合各年領班的年齡特點和實際發(fā)展水平，以幼兒文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育為目標，積極開展課題研究，主要做了以下幾項工作：

一、制定幼兒文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育研究目標

我們針對孩子的年齡特點，通過討論制定研究目標：小班孩子文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育主要從講普通話，說禮貌用語的習慣如：主動問好、說禮貌用語等入手；中班組則從學習正 確使用禮貌用語、玩具玩后分類擺放兩方面著手；大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。

二、環(huán)境的創(chuàng)設。

我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來滲透文明禮儀養(yǎng)成教育的內容：在小班活動室里張貼可愛標志提醒孩子應該怎樣做一個有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應該在什么時候使用禮貌用語，主題墻上有孩子禮貌行為的表揚照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區(qū)角內有禮貌交流的提示語，禮貌習慣的小提示，處處都有禮貌交流的環(huán)境，時刻提醒孩子們：禮 貌交流，因為習慣的養(yǎng)成需要一個長期堅持的過程。

孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話，學起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動和孩子打招呼，不隨意打 斷孩子的講話，用標準規(guī)范的手勢與孩子交流，教師的身教起到了潛移默化的作用。

三、積極開展教學活動

1、參觀交流

我們教師首先使用普通話、禮貌用語為孩子創(chuàng)造禮貌氛圍，再通過參觀大班孩子的游戲、活動等多展示，學習大班孩子的普通話及禮貌用語。使中、小班孩子的交流范圍擴大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學會了禮貌用語，知道碰撞了別人，會說“對不起”，別人幫助了自己會說“謝謝”等。

2、日常生活中的滲透與養(yǎng)成

一般習慣的養(yǎng)成要經歷四個階段：從被動到自發(fā)，再到自覺，最后到主動的過程。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能成功的，它需要一個長期的堅持，反復的運用，讓文明禮儀成為一種穩(wěn)定的、自動化的言行規(guī)范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時刻注意文明禮儀交流習慣的培養(yǎng)，要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵，時常提醒，經常運用。早上有些孩子不能主動跟老師、同伴問好，教師主動上前有禮貌地問好、親切表情的提示等多種方式來提醒幼兒，每天堅持讓孩子形成習慣；有些孩子不小心弄疼別人時，不會主動道歉，教師就用溫和的語言和眼神提示他；當孩子在七嘴八舌討論時，教師用標識和手勢，告訴孩子一個一個講；當孩子們在散步 遇到熟人時，提醒孩子喊出禮貌的稱呼。

在節(jié)日活動中滲透文明禮儀教育。如國慶節(jié)時為了讓幼兒了解我們偉大的祖國，萌發(fā)幼兒愛祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學習一些基本常識，如國旗、國徽的樣子、顏色及來歷、代表意義，然后根據本年齡段幼兒操作能力而進行的一些粘貼、圖畫或手工折紙。或者是配合主題要求，認識一些少數(shù)民族服飾特點、習俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動物等等；重陽節(jié)期間，中大班開展了形式多樣的慶�；顒樱�以“讓幼兒體驗與老人一起過節(jié)的快樂，培養(yǎng)關愛老人的情感”為總目標，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動，取得了很好的教育效果，到鎮(zhèn)敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節(jié)目的節(jié)目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時，老人們也與孩子們進行了互動，為大家講故事，與孩子們表演手語操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋果、點心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動在歡聲笑語中落下了帷幕。新年來臨之際，各班開展了豐富多彩的迎新年活動，快樂有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級組織家長、幼兒一起包餃子，吃團圓飯，充分展現(xiàn)了濃濃的節(jié)日喜慶、團圓氣氛，生活處處有教育，從每 個點滴關注，讓習慣逐步養(yǎng)成。

四、家園合作，教育一致

我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過程中的作用。愛迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素。孩子習慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育，家園互動、經常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長的支持，利用家長會、家園共育欄向家長宣傳，以取得家長的積極支持和配 合。讓家長更積極地投入到文明禮儀習慣的養(yǎng)成教育中來。

課題研究使教師的教書育人能力得到的提高。在課題研究實施過程中，我們通過學習、討論、嘗試等手段，轉變了教育，樹立了正確教育觀念，在教學實踐中，有意識地引導和培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，并將習慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動的始終；在平時更注重了自身言教的道理，同時，也加強了與家長的溝通，有效地利用了家長資源，做到了家園同步。在專業(yè)發(fā)展方面，我體會到了科研成功的樂趣，讓我感受到了科研樂趣，完成了課題從立項開始到結題的整個過程，使我對平日工作能夠進行反思與研究，使科研活動充滿了活力。在幼兒園我參加過很多課題，有《天目湖鄉(xiāng)情資源與幼兒園課程整合的研究》、《“思善”園本文化的構建于實踐》、《幼兒園體育運動整合式研究》等。我們的論文也參加過比賽《家庭教育與幼兒園教育合力》獲溧陽市20XX年度教育教學論文評比一等獎，《淺談幼兒的養(yǎng)成教育》獲溧陽市20XX年度論文評比三等獎，《淺談幼兒園 整合課程中教師的角色定位》獲溧陽市20XX年度教育教學論文評比二等獎，《幼兒數(shù)學教育活動初探》獲溧陽市20XX年度優(yōu)秀教育教學論文評比三等獎。在幼兒園通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的文明素質，從而促進幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動幼兒園向更高層次發(fā)展。所以我申請參加這個課題《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》。我會和所有參加課題 的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。

播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。讓我們每個人都擁有好的工作、生活、學習的好習慣，把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和 實踐，養(yǎng)成良好習慣。

階段小結 篇九

“以愛育愛，構建小學和諧課堂的研究”課題，從申請立項、確定方案、確立子課題，構想策劃、理論學習、前期調查，到此刻已經一年時間了，一年中，根據科研資料把科研思想滲透到平時的教學研究活動中，舉行了多種多樣的活動，讓自己逐漸成長�；叵脒@一年來，雖然忙綠卻感覺很充實，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解�，F(xiàn)將自己開展課題工作以來的狀況總結一下。

一、課題研究進展

這一年根據校園“以愛育愛，構建小學和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領下，我首先進行了理論學習，結合認識及班級學生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導質疑，主動解惑在語文課堂中的運用”，確立好子課題之后，做了一份前測調查試卷，分析了學生當前的狀況，制定好自己的實施目標與方案，在自己的日常教學中滲透，實施。平時閱讀理論書籍，讓自己在理論上有依據，是自己成為知識型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學期根據自己的教學中的得失書寫教學案例及反思，分析學生發(fā)展的個例。準時參加校園根據教科研課題開展的各項工作，并在活動中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。

在開題立項時，請來教科所老師指導確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養(yǎng)校園老師成為學習型教師校園請來教科所老師為大家作了精彩講座，等等。

二、取得的課題研究成果

這一年中，首先自己提升了認識，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國家獲獎，區(qū)級獲獎。同時指導學生學生的作文在市級刊物上發(fā)表。自己積累了很多教學中的第一手資料，為自己的科研和教學帶給寶貴的經驗。

其次，學生得到了收獲。此刻學生由原先的不知提問題，能主動提出問題，問題的提出也有淺顯的向有內涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質疑教材不當之處，如：在教學《蘋果里的五角星》這一課時，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號（以前教材上有），我就設計了這樣一個問題，蘋果里到底有什么？孩子們紛紛發(fā)言，這時一個孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時我提問了他，他吞吞吐吐的說：“老師，我認為題目里的五角星要加引號。不是真的五角星。”最后的聲音能夠說低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質疑，還說出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點精神。難怪孩子這么為難，的確，質疑的是書本呀。我狠狠表揚了他一通，并把老師之前的想法說了出來，同時告訴孩子，科學家之所以成為科學家，是他們在必須基礎之上，對于一些不確定的敢于產生質疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會將永不會進步。此刻我們的任務教授他們知識，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著年齡的增長，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會日趨成熟、完善。

三、課題研究中的困惑

一年過去了，課題研究中有收獲的同時也有困惑。

1、為了問題而問題。部分孩子不是發(fā)在內心想了解某些東西主動朗讀，質疑，而是為了完成老師的任務：老師要提問，不說不行。這樣就產生了問題膚淺，沒有內涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達不到預設的效果。

2、有了問題不解惑。

問題提出了，我的任務就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問題就是結束，而止于思考，解惑做得不到，如何調動學生有疑之后主動解惑是下面要做的重點，因為只有疑，而不能得到解決，是沒有作用的。

課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，在下面的研究中我會再接再厲，把理論運用到實踐中，爭取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果為更多學生服務，讓更多的學生得到提高和發(fā)展。

海納百川，有容乃大。小編為大家分享的9篇階段小結范文就到這里了，希望在階段小結的寫作方面給予您相應的幫助。