第1篇：竹籃打水下一句歇后語

竹籃打水，比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功。那么，竹籃打水下一句歇后語是什么，一起來看看：

竹籃打水--一場空

比喻白費氣力，勞而無功。希望和努力全部落空。

讀書和竹籃打水

看到這樣一個故事：祖孫二人居住在山區(qū)莊園里，爺爺每天清晨都堅持讀書，孫子受爺爺?shù)挠绊�，也盡自己最大的能力閱讀書籍。

有一天，他問爺爺：“我也每天讀書，可我不能真正地理解它，那讀書有什么用呢？”爺爺拿來一個裝煤的竹籃，讓孫子去打水，一趟，兩趟，三趟……孫子以最快的速度跑回家，可竹籃總是空空如也�！爸窕@是不能打到水的�！睂O子說，可爺爺讓他仔細看看籃子：原來黑乎乎、臟兮兮的竹籃變得潔凈如新了�！昂⒆�，閱讀好書也是如此�！睜敔斦Z重心長地說：“你可能無法完全理解它，也記不住多少內(nèi)容，但只要你用心閱讀它，它就會在不知不覺中凈化了你的心靈�！�

是的，竹籃是打不上來水的，但并不是一無所獲，什么都沒有留下來，一次次的打水，讓竹籃一次次浸到水里，使竹籃一次比一次干凈了。

讀書其實也和竹籃打水一樣，留不住其形，卻留得住其神，知識不可能讓我們吃飽穿暖，但它可以讓我們的心靈變得寧靜明潔，不會浮躁，天長日久可讓人的靈魂得到凈化。

“竹籃打水”未必“一場空”

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！边@句話足見閱讀對學(xué)生智力開發(fā)的重要作用。其實推廣開來，一個人真正的學(xué)習(xí)也正是從閱讀開始的。

“一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史”，“閱讀即閱世”，這些名言形象的告訴我們：閱讀是學(xué)生認識世界、認識自己的基礎(chǔ)途徑。因為只有善于閱讀的學(xué)生才能從各種讀物中吸取各種信息和精神養(yǎng)料，才能拓展視野，全面的認識社會和歷史，快速的成長起來。語文老師如果能把他的學(xué)生培養(yǎng)成愛讀書、會讀書、多讀書的讀書人，那么學(xué)生語文素養(yǎng)的提高就不再是一個遙遠而朦朧的目標了。

讓我們一起來引領(lǐng)學(xué)生讀書吧，一起讀好書！

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著呢？在平時的教學(xué)中，我嘗試了幾種途徑。

一、自己的讀書引領(lǐng)

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”，“腹有詩書氣自華”，都是在講讀書積累的好處。我自認為在書的海洋中獲得了豐富的學(xué)養(yǎng)。工作、學(xué)習(xí)中也特別愛讀書，也喜歡把讀到的好文章介紹給學(xué)生。這樣，我們師生一起走在讀書的路上，奇文共欣賞，美言相與析。我覺得自己的讀書活動帶動了學(xué)生的讀書行動，那種引領(lǐng)的幸福無法言喻。新課程標準要求開拓學(xué)生讀書的視野，把學(xué)語文、用語文放到社會大課堂的廣闊背景中去。課內(nèi)學(xué)方法，課外得“營養(yǎng)”，課內(nèi)向課外延伸、拓展，用書籍來豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提升學(xué)生思想境界。歌德曾經(jīng)說過讀一本好書，就是和許多偉大的靈魂在交流，說的就是讀書對人的這種心境提升的效用。

二、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是老師，興趣是先導(dǎo)，有興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲，個體主動*和積極*才能得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)才會有成效。在相比小學(xué)更為繁重的中學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生因為科目多、課業(yè)負擔重，而且十幾歲的孩子生*好玩，一般不會主動堅持讀書的行動。作為老師，我們應(yīng)該從精悍短小的詩歌、散，入手，逐步形成孩子閱讀大篇幅文章的興趣和能力。教學(xué)中我堅持的古詩詞積累活動、間周一次的閱讀課、不定期的朗讀比賽，還有讀、寫結(jié)合的作文比賽，辯論比賽等等，都有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、拓寬閱讀渠道

“眾人拾柴火焰高�！卑l(fā)揮一切可以借助的渠道來營造學(xué)生閱讀的氛圍，促進學(xué)生的讀書活動。

1.調(diào)動學(xué)生的力量，開辦班內(nèi)圖書角。

設(shè)立圖書管理員，進行有序讀書；發(fā)出倡議進行圖書共享。每人至少一本名著，多多益善，各個不同，由圖書管理員管理并督促同學(xué)們的讀書行動。這樣，圖書的所有權(quán)歸自己，使用卻是共享的，大大的擴展了圖書的利用率，學(xué)生的讀書活動也可形成規(guī)模。事實*，班級圖書角的設(shè)立功在當前，利在長遠。學(xué)生的讀書活動通過交流圖書得到有效地促進。

2.不定期進入學(xué)校圖書館，發(fā)揮校內(nèi)圖書開闊視野的作用。

由于學(xué)生的讀書活動在幼年時期的后天中斷，家庭教育不利、社會誘惑繁多乃至學(xué)生天*中偷懶、貪玩諸多因素的綜合作用，使很多學(xué)生的讀書視野變得狹窄。進入學(xué)校圖書館，在適合學(xué)生閱讀的書的海洋中開闊他們的視野，讓他們驚喜的發(fā)現(xiàn)：除了教科書，原來還有那么多好的東西可以讀！

3.不時的關(guān)注周邊書店圖書的新動向，及時引領(lǐng)學(xué)生的“逛書店”行動。

周邊書店的圖書是又一可利用的巨大資源，有意識的關(guān)注他們新近圖書的種類，及時介紹新書，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、購書，會是學(xué)生讀書個*化形成的重要一環(huán)。

四、加強閱讀指導(dǎo)

學(xué)生的讀書一開始肯定是盲目無序甚至是無效的，這很正常，千萬不可急功近利的指責、批評甚至打擊、諷刺。要有耐心，要允許學(xué)生的過失，更要從自己的讀書經(jīng)驗入手引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)展、調(diào)整自己的讀書行為，找到屬于自己的讀書方法。

總之，閱讀是一項時效*很長的活動，切忌急功近利，這項活動中充滿著艱*也傾注著心血，當然還擁有著非讀書人所體驗不到的幸福。只要長此以往的推進學(xué)生讀書活動深入開展，相信“竹籃打水”一定不空！

第2篇：竹籃打水歇后語

平時我們被太多的思維定式所束縛，就如一提劉阿斗，我們就想到他是沒有本事的人，但事實真的是如此嗎?我們不得而知。再比如小編一說竹籃打水，大家肯定會搶著回答，但真相一定是這樣嗎?又有多少人再去重新思考呢?

竹籃打水——一場空;枉費功

一、正解

【出處】

唐·寒山《詩》：“我見瞞人漢，如籃盛水走，一氣將歸家，籃里何曾有?”

梁斌《紅旗譜》：“咳，這一業(yè)，竹籃打水一場空了!”

【解釋】比喻白費氣力，勞而無功。

【相關(guān)歇后語】

二、逆襲

【竹籃打水未必空】

一位老師帶學(xué)生到河邊春游，將學(xué)生分成四組，比賽“竹籃打水”。要求每組同學(xué)采取接力的方法，用竹籃從河里打水到岸上10米外的桶里。

許多學(xué)生習(xí)慣了“竹籃打水一場空”的闡釋，認定了此舉的徒勞，不知老師用意何在。但哨聲響起時，大家還是忙碌起來。

10分鐘后，比賽結(jié)束，老師作出了結(jié)論;

第一組的同學(xué)舀水很用力，所以籃子洗得格外干凈——獲凈化獎。正如看書，盡管初時有許多不解之處，看似白看，但看得多了，心靈就會被凈化。

第二組的同學(xué)跑得特別快，并且每次都很細心地把籃子上滴答落下的水盡量地抖入桶中，水竟然積了3厘米高——獲勤奮獎。正如奮斗。盡管有時看似無望。但只要努力了，總會有所收獲。

第三組的同學(xué)用竹籃打水時撈上了一個飲料瓶和一些漂浮的垃圾——獲環(huán)保獎。正如奉獻。盡管自己一無所獲，但對別人也許是莫大的幫助。

第四組的同學(xué)居然撈到了小魚小蝦——獲意外獎。正如人生，盡管難免失敗，但只要堅持不懈，也許會有意料之外的收獲。

原來勝負沒有定式，從不同角度看就有不同的收益。

竹籃打水——未必一場空!

第3篇：竹籃打水一場空歇后語

竹籃打水一場空歇后語，此歇后語在我們的日常生活中常常用到，比喻做了一件事結(jié)果卻是白做了。

竹籃打水一場空歇后語：一場空;枉費功

解釋：一場空，成語，又做竹籃打水，比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功。

出處：唐·寒山《詩》：“我見瞞人漢，如籃盛水走，一氣將歸家，籃里何曾有?”梁斌《紅旗譜》：“咳，這一業(yè)，竹籃打水一場空了!”

英譯：drawwaterwithabamboobasket;allinvain;