第1篇：狐貍分奶酪課文原文

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了�？墒牵�他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分�！毙艿艿軐�狐貍說。

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。

狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的——”說著便在大的這半塊上咬了一口。

“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。

于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點兒。狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。

“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口�！�

第2篇：狐貍分奶酪課文內(nèi)容

狐貍分奶酪的故事主要為你講述的是有只狐貍看見胖胖和笨笨兩只熊正在搶奪一個奶酪，狐貍的口水都流了出來，想要吃奶酪的狐貍幫忙分奶酪故意分成一大一下，胖胖和笨笨都不滿意，就這樣被狐貍一口一口吃掉奶酪，狐貍心滿意足的走了，但是胖胖和笨笨卻沒有奶酪分著吃了。以下是小編為大家整理的狐貍分奶酪課文內(nèi)容，希望能幫到大家！

有一只狐貍看見胖胖和笨笨（兩只熊）正在搶一個香甜的奶酪，口水都流出來了。

胖胖和笨笨正要打起來的時候，狐貍出來了，說：“我?guī)湍銈兎帜汤野伞�，胖胖和笨笨沒有更好的辦法，就答應(yīng)了。

狐貍故意把奶酪掰成一大一小的兩塊，把大的給胖胖，小的給笨笨。

笨笨一看不愿意了，說：“我的小，他的大”，狐貍就拿著胖胖的奶酪咬了一口。

這下胖胖又不愿意了，說：“我的小，他的大”。

就這樣，狐貍左邊咬一口，右邊咬一口。

最后狐貍把奶酪咬成兩塊像大母指大的奶酪，然后分給胖胖和笨笨，狐貍才心滿意足地走了。

狐貍分奶酪的故事啟示

狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來*手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

第3篇：《狐貍分奶酪》第一課時教學反思范文

今天，我在二（1）班執(zhí)教了《狐貍分奶酪》第一課時，近期的準備與磨課讓我有所收獲，有所成長，對低年級語文教學有了初步的理解。當然這堂課還有很多不足，通過區(qū)教研室?酥魅�、我校郑校长的悉恤[傅跡?蘭鄯蠢。?葉哉馓每斡鐘*艘恍┓此肌?p>

一：合理分配課堂識字量

部編版語文教材對識字量的要求較高，比如本課8個一類字，12個二類字。我采用了同桌互助、游戲闖關(guān)等環(huán)節(jié)讓學生認識這20個字。接著利用學生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫等形式識記8個一類字。雖然課堂完成了這一教學目標，但是對于低年級的學生來說難度較大，知識量過多。大部分孩子是依靠課前預(yù)習提前掌握了這些字詞，對于班級學困生來說，較短的時間認識20個字無疑是巨大的挑戰(zhàn)。因此調(diào)整為分兩課時識字更符合學情。學生的任務(wù)量減半，學習效果也會提高。

二：識字方法要科學規(guī)范

低年級的學生識字可以依靠組詞等形式，但要注重隨文識字，把漢字放入具體的語句中，根據(jù)語境來理解。比如讀第一自然段時，學習里面奶、始、撿、拌四個字。隨文解決生字更易于學生理解字義，變機械記憶為理解記憶。我想這也更利于培養(yǎng)學生語言運用能力，使學生在語境中正確的遣詞造句。

另外，要學會歸納生字。我這次在識字環(huán)節(jié)有歸納奶、吵、仔、咬，總結(jié)出它們均是左邊表聲右邊表意的漢字。其實這課可以歸納的內(nèi)容還有很多，比如隨文識字過程中，就歸納奶和始這兩個“女”字旁的漢字，吵和嚷這兩個“口”字旁的字。這種分類歸納不僅輔助學生輕松識字，也使學生不再是碎片式的記憶，潛移默化的讓他們在學習過程有意識的進行分類總結(jié)，掌握科學的學習方法。

三：課堂用語要趣味化

我最近才接觸低年級學生，記得第一次試講時，提問過于高年級化，語態(tài)教態(tài)偏于死板，孩子們前半節(jié)課還能認真聽，到了后半節(jié)課有的孩子就坐不住了，我知道這是課堂沒有趣味*，孩子們失去了興趣。我嘗試調(diào)整，語氣更加兒童化，語速放慢，評價語多樣化，尤其要在課堂上多使用激勵*評語。第一次試講時，當發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)錯誤的學習習慣時，我會說：“認真聽，不要說話”“你的寫字姿勢不正確”諸類批評式評價語。鄭校長指出要使用多樣化的表揚語，如果出現(xiàn)錯誤習慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評語，如“瞧，這位同學聽得真認真，其他同學向他學習”“老師的筆是有魔力的，圈給寫字姿勢端正的同學”，第二次試講時我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學生參與積極了。這種友好的趣味化語言也拉近了我和孩子們的距離，下課后還有一群孩子將我團團圍住親熱地交流。

近期的磨課上課我真切體會到深入鉆研是上課的基礎(chǔ)，精心設(shè)計教學方法是上好課的前提，學會精益求精是上好課的關(guān)鍵。