第1篇：數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的特征教案

[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第58-60頁(yè)的內(nèi)容

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過觀察、*作，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形正方形的基本特征。

2.能正確辯論生活中遇到的長(zhǎng)方形和正方形的物體。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手*作能力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

圖形紙片、三角板、剪*、投影片。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

１．引導(dǎo)學(xué)生說說生活周圍常見的各種圖形。

２．教師出示圖形，學(xué)生說出圖形的名稱，從而引出長(zhǎng)方形、正方形，并揭示課題。

３．觀察長(zhǎng)方形、正方形各由幾條線段圍成？

４．引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的長(zhǎng)方形和正方形邊、角的數(shù)量。

５．小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它四邊形。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

１．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。

（１）出示一長(zhǎng)方形紙片，指出它的邊在哪里？如何來區(qū)分這四條邊？（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本什么叫長(zhǎng)、什么叫寬）并指出它的長(zhǎng)和寬分別在哪里？

（２）同桌討論：可以怎樣把這個(gè)長(zhǎng)方形的紙片畫下來？

（３）觀察教師演示（只測(cè)一長(zhǎng)一寬就畫出了長(zhǎng)方形紙片模型）。

（４）四人小組討論：

a.結(jié)合手中的長(zhǎng)方形量一量，想一想，為什么只量出它的兩邊就能畫出這個(gè)長(zhǎng)方形來？

b．長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？（提示：可以用量、折、比的方法）

c．小組匯報(bào)、反饋。談?wù)勛约河檬裁捶椒òl(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形特點(diǎn)。

d．小結(jié)長(zhǎng)方形的特征：長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角；并且對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

2、畫長(zhǎng)方形。

⑴同桌討論：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，想一想可以怎么來畫長(zhǎng)方形。

⑵反饋說說自己的各種想法，并選出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示，最后進(jìn)行比較哪種方法最合理。

⑶學(xué)生嘗試畫一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。

⑷作業(yè)展示：選出優(yōu)秀作品進(jìn)行觀賞，并讓其說說作圖過程。

⑸教師小結(jié)：首先畫一條長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或?qū)挘┻�，再以兩個(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線段為寬（或長(zhǎng)），把另兩個(gè)端點(diǎn)連接起來。

3、認(rèn)識(shí)正方形的特征并畫正方形。

⑴教師演示：把一長(zhǎng)方形剪去一部分變成了正方形。

⑵四人小組討論：正方形與長(zhǎng)方形相比，相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

⑶反饋歸納。

⑷學(xué)生嘗試畫一邊長(zhǎng)為3厘米的正方形。

⑸反饋。比較長(zhǎng)方形與正方形作圖方法的異同。

4、觀察比較長(zhǎng)方形與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

三、應(yīng)用拓展

１．想想做做第1、2題。

２．實(shí)踐活動(dòng)（想想做做第3題）

3、拼擺圖形

（1）小組合作用6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，并說一說是怎樣拼的，有哪些拼法。

（2）用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。

4、動(dòng)手測(cè)量

（1）完成想想做做第5題，先量一量，再填一填。

5、畫圖形

完成想想做做第7題，展示部分學(xué)生畫出的圖形，并讓這些學(xué)生說出所畫圖形每條邊的長(zhǎng)度。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲？

第2篇：《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第58————60頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2、培養(yǎng)觀察、*作及思維能力。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

１、多媒體出示教室立體圖。

談話：小朋友們，今天我們一起來找一找藏在我們教室里的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找到哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？

２、舉例。

談話“在日常生活中你還見過哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？生活中像這樣的例子還很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特征，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

a：研究長(zhǎng)方形的特征。

1、猜想。

談話：我們先來研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

2、驗(yàn)*。

談話：小朋友的猜想到底是對(duì)是錯(cuò)呢？我們能用什么方法*一下呢？同桌討論，想辦法驗(yàn)*一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)*？

學(xué)生相互討論、動(dòng)手*作，形成小組意見。

（學(xué)生可以用直尺量、把長(zhǎng)方形對(duì)折、用三角尺比一比，說明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角）

3、班內(nèi)交流、總結(jié)。

提問：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書：長(zhǎng)方形四條邊對(duì)邊相等）

講述：我們把上下兩條相對(duì)的邊、左右兩條相對(duì)的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。

提問：你是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。（課件演示）你是怎么知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角？（用直角三角尺比一比）

小結(jié)：剛才小朋友們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。

b：研究正方形的特征。

提問：你能將手中的長(zhǎng)方形變成正方形嗎？（讓學(xué)生有充分的時(shí)間去考慮）

引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。（板書：正方形四條邊都相等；四個(gè)角都是直角）比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小組討論后全班交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，也就是說正方形不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊也相等。

介紹長(zhǎng)方形和正方形的各部分名稱。

師：通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬；正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（課件演示）

三、應(yīng)用拓展：

在釘子板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說說畫出的圖形為什么是是長(zhǎng)方形或正方形？（學(xué)生回答后再次電腦演示）

用兩副同樣的三角尺，分別拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

拼擺圖形。

小組合作用6個(gè)一樣的小正方形，拼出一個(gè)長(zhǎng)方形，并說一說是怎么拼的，有哪些拼法。用16個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形，你能想到幾種拼法？

動(dòng)手測(cè)量。完成“想想做做”第5題。

在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

*完成“想想做做”第7題。展示部分學(xué)生的圖形后，然后全班學(xué)生回答課件演示的圖形，并回答它的長(zhǎng)寬或邊長(zhǎng)各是多少。

師生總結(jié)，共同評(píng)價(jià)。提問：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第3篇：《長(zhǎng)方形和正方形的特征》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：教材先讓學(xué)生在校園圖片里找一找：哪些物體的面是正方形的，哪些物體的面是長(zhǎng)方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)長(zhǎng)方形、正方形折一折、量一量、比一比，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。然后把長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)進(jìn)行比較，體會(huì)相互間的聯(lián)系，揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測(cè)量和動(dòng)手*作，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)�入，揭示課題

1、談話：我們一起玩一個(gè)猜謎游戲。

教師描述有一個(gè)動(dòng)物它有一個(gè)龐大的身體，四條腿像柱子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

問：為什么你一下子就猜出來了？

小結(jié)：對(duì)呀，這就是大象的特征，生活中許許多多的事物都有自己的特征。

2、揭題：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，老師就帶著小朋友一起去尋找和探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)引入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生參與熱情，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到物體“特征”的重要*。

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

課件展示校園圖片，隨著圖片的欣賞，讓學(xué)生找出一些平面圖形，并將圖形逐步抽象出來。（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形）。

（一）探究長(zhǎng)方形的特征。

1、重點(diǎn)指出其中的長(zhǎng)方形（板書：長(zhǎng)方形），并請(qǐng)學(xué)生說說自己心中判斷一個(gè)圖形是否是長(zhǎng)方形的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時(shí)出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，向?qū)W生介紹“對(duì)邊”。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（板書）

小朋友們剛剛得到的結(jié)論只是我們直觀上的感覺，那小朋友猜測(cè)的長(zhǎng)方形邊和角的特征對(duì)不對(duì)呢？還需要我們?nèi)ヲ?yàn)*。下面請(qǐng)自己*作來驗(yàn)*，盡量想簡(jiǎn)單的方法。

學(xué)生自行*作驗(yàn)*后上展示臺(tái)集體交流驗(yàn)*方法。

師：怎樣驗(yàn)*它的對(duì)邊相等呢？

（生1：用直尺量，可以看出它的對(duì)邊相等。）

師：還有其他的方法嗎？

（生2：可以通過對(duì)折。）

師：你又是怎樣驗(yàn)*它的四個(gè)角都是直角的？

（生3：可以用三角板上的直角測(cè)量出四個(gè)角都是直角。）

師：有沒有量的次數(shù)少一點(diǎn)的？

(生4：對(duì)折后再量)

小結(jié)：通過驗(yàn)*我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，是（學(xué)生緊接著一起說）對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

2、利用課件在方格紙上出示一組圖形，判斷是不是長(zhǎng)方形，并說明理由。

安排六個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)得出的長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行判斷，后指明回答。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)長(zhǎng)方形的特征，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜測(cè)——驗(yàn)*的過程，不僅發(fā)展了學(xué)生的觀察力和空間想象力，而且也加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形特征的認(rèn)識(shí)。

（二）自學(xué)正方形的特征。

1、折紙過渡：每人拿一張長(zhǎng)方形的紙，能把這張長(zhǎng)方形的紙變成正方形嗎？

2、分小組討論：為什么折一折，剪一剪，這樣做就可以得到正方形？正方形有什么特征？（板書：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）

3、深化探究：這張長(zhǎng)方形的紙還能得到更大的正方形么？

小結(jié)：小朋友們真了不起，都用各自的方法驗(yàn)*得出了長(zhǎng)方形和正方形的特征，讓我們一起來把自己的發(fā)現(xiàn)大聲地讀一遍好嗎？

追問：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

[設(shè)計(jì)意圖]：研究正方形的特征時(shí)，通過折紙過渡，能夠使學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系。由于學(xué)生已經(jīng)有了長(zhǎng)方形特征的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)正方形的特征放手讓學(xué)生大膽猜測(cè)與驗(yàn)*，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。

（三）介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。

1、介紹長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬。

小朋友們都有自己的名字，那你能給長(zhǎng)方形的各部分起個(gè)名字嗎？（出示一個(gè)長(zhǎng)方形）

師邊指解釋通常將長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做（生緊接著說）長(zhǎng)，將長(zhǎng)方形短邊的長(zhǎng)叫（生緊接著說）寬。

師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，并邊指邊介紹這張長(zhǎng)方形紙片：我的長(zhǎng)方形紙片長(zhǎng)20厘米，寬15厘米。

你能照老師的樣子描述你手里的長(zhǎng)方形紙片嗎?

2、介紹正方形的邊長(zhǎng)。

因?yàn)檎�方形的每條邊的長(zhǎng)都一樣長(zhǎng)，所以通常我們將它的每條邊的長(zhǎng)叫邊長(zhǎng)。

請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的正方形。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形又有了一些新的認(rèn)識(shí)，閉上眼睛回憶一下，長(zhǎng)方形和正方形有哪些特征，你又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？

三、鞏固深化

1、猜一猜

1）我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊呢？

2）我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊是20厘米，一條邊是16厘米，另外兩條呢？

讓學(xué)生說理由。

2、畫一畫。

讓學(xué)生在方格紙上迅速的畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（完成在作業(yè)紙上）

選擇一人的作業(yè)全班交流，提問：如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，你能描述這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的長(zhǎng)和寬嗎？同桌互相介紹自己的圖形。

3、拼一拼。

你能用6個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎？請(qǐng)學(xué)生自主動(dòng)手*作。

追問：從6個(gè)小正方形中選出幾個(gè)小正方形才能拼成一個(gè)大正方形呢？

4、選一選。

五個(gè)人拍了張照片，想塑封起來，請(qǐng)選多大的護(hù)卡膜：照片長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。

a、長(zhǎng)30厘米，寬20厘米b、長(zhǎng)31厘米，寬21厘米。

[設(shè)計(jì)意圖]：用猜一猜、畫一畫、拼一拼、量一量多種形式來鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。不僅循序漸進(jìn)，而且環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*，從而使學(xué)生用更高的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，突破了本課的難點(diǎn)。