第1篇：課文《開國(guó)大典》的優(yōu)秀教案

《開國(guó)大典》這篇課文記敘了１９４９年１０月１日在首都*舉行開國(guó)大典的盛況。教學(xué)時(shí)，我們依據(jù)課文的敘述特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序。

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂曲激趣

１、播放中華*共和國(guó)國(guó)歌──《義勇*進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

２、啟發(fā)渲染：

這是一首戰(zhàn)斗的樂曲，它曾經(jīng)鼓舞**為新*的誕生而奮斗。那么，新*誕生時(shí)是怎樣的盛況呢？大家想知道嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這篇課文。

３、如果把開國(guó)大典改成開國(guó)典禮可以嗎？為什么？

（學(xué)生一時(shí)答不上來，教師旨在制造懸念，吸引學(xué)生讀文。）

二、自主學(xué)習(xí)，提出問題

１、用你喜歡的讀書習(xí)慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。

２、運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)生字。想一想，你用什么方法記憶字形。

３、聯(lián)系語境或查閱資料理解新詞。

４、這篇課文記敘了哪幾個(gè)場(chǎng)景？是按怎樣的順序記敘的。

５、給課文分段，并寫出段意。

６、你最喜歡課文的哪幾個(gè)自然段？為什么？

７、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎？如果不能，在書上做上記號(hào)。

８、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師激勵(lì)學(xué)生提出疑難問題。

三、合作討論，釋疑解難

１、以疑難問題為類別，讓學(xué)生自由組合若干小組。

２、推薦各討論小組討論問題：

如，第一小組：學(xué)習(xí)６個(gè)生字的音、形、義，結(jié)合語境理解新詞；第二小組：理清段落結(jié)構(gòu)，歸納段意；第三小組：理解含義深刻的句子；第四小組：討論記敘的順序。

３、各個(gè)討論小組在主持人的主持下，展開討論：學(xué)生先匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，然后就疑難問題展開討論。討論時(shí)，可以自由發(fā)言，相互提示，充分發(fā)表自己的見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準(zhǔn)備。

４、各個(gè)小組在全班交流討論成果。

５、問題咨詢與小結(jié)。

四、探究領(lǐng)悟，升華情感

１、出示句子：

兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)*城。

２、引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話提出探究的問題，如：

⑴作者把什么比作什么？

⑵如果把流去的流字換成走字，表達(dá)的效果一樣嗎？為什么？

⑶這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑷你讀了這句話，內(nèi)心充滿著怎樣的*。

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一探究，領(lǐng)悟新*的成立的確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。

３、總結(jié)探究的方法。

４、在課文中找出還需探究的句子，繼續(xù)探究。

五、拓展延伸，積累運(yùn)用

１、試一試，自己能找到有關(guān)開國(guó)大典的資料讀一讀，看一看嗎？如果找到并讀了，把篇名記下來。

２、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個(gè)場(chǎng)面。

【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

本案例設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采取現(xiàn)代教育傳媒技術(shù)等手段，通過設(shè)疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的導(dǎo)學(xué)過程中，抓住課文重點(diǎn)，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內(nèi)容，完成了三維目標(biāo)。

第2篇：《開國(guó)大典》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能還正確讀寫，并能運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

3、理解課文內(nèi)容，感受**為新*的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

4、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出，有詳有略地記敘的表述方法。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、通過品讀課文，感受**為新*的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出故事梗概。

3、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出，有詳有略地記敘的表述方法。

〖內(nèi)容、重難點(diǎn)分析及教學(xué)媒體的應(yīng)用

1、《開國(guó)大典》是人教版九冊(cè)的一篇精讀課文。作者通過描述1949年10月1日在首都*舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了**對(duì)新*的誕生無比激動(dòng)、自豪的感情。因?yàn)槭虑殡x現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，學(xué)生沒有經(jīng)歷這樣的場(chǎng)面，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課，需要老師根據(jù)課文的精點(diǎn)及新課標(biāo)的精神，正確的“導(dǎo)”;圖文有機(jī)會(huì)結(jié)合;現(xiàn)代化教學(xué)手段的適時(shí)應(yīng)用等。讓學(xué)生仿佛身臨其境，與當(dāng)時(shí)作者和全國(guó)*的心產(chǎn)生共鳴。在學(xué)生完全理解課文的基礎(chǔ)上，播放課文朗讀錄音帶給學(xué)生聽，在有感情朗讀的感染下，使學(xué)生更深刻體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

〖教學(xué)過程

一、*導(dǎo)課

同學(xué)們，這節(jié)課老師讓你們來當(dāng)一回?cái)z影記者，用你們手中的攝影機(jī)捕捉開國(guó)大典一些精*場(chǎng)面，選好你要抓拍的鏡頭，并說說為什么要選拍這些鏡頭。這樣*導(dǎo)課，學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極參與。

二、自讀感知

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過自主、探究、合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，小組合作，探究解決問題的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生邊讀邊想，邊選擇感興趣的鏡頭，畫一畫，讀一讀來體會(huì)。圍繞重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語，在小組內(nèi)交流，疑難的共同探究，體會(huì)字里行間所表達(dá)的感情。

三、品讀悟*

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是個(gè)*化的行為，不應(yīng)以教師講解、分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己選拍的場(chǎng)景反復(fù)感情朗讀，暢所欲語。教師可抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)引導(dǎo)。如：“他們一大早到了*站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)�！敝械摹爸北肌迸c“走向”哪個(gè)詞用得好?為什么?又如毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上，“三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)”中的“投向”與“朝著，看著”相比較，如此點(diǎn)撥、比較，學(xué)生就不難理解前者表現(xiàn)*群眾急迫、興奮的心情，后者則包含人們熱切盼望見到新*的締造者毛主席的心情。這樣以讀促思，以讀促講，師適當(dāng)引導(dǎo)，又結(jié)合多媒體放映開國(guó)大典的場(chǎng)面以及**為新*的成立浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生探究激學(xué)的欲望，深化對(duì)課文的理解，達(dá)到體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情的目的。

四、總結(jié)升華

1、總結(jié)遷移：

學(xué)生已經(jīng)拍攝了這么多的畫面，要求學(xué)生以小組為單位用這些畫面按事情發(fā)展的順序簡(jiǎn)單說一說開國(guó)大典的場(chǎng)面，再寫下來。然后模仿這一寫法寫一個(gè)片斷(場(chǎng)面描寫)。這樣讀寫結(jié)合，同步發(fā)展了智能。

2、拓展延伸：

師可布置以下作業(yè)讓學(xué)生思考完成。當(dāng)你們捧起這些畫面，你們心情怎樣?打算為我們的祖國(guó)做些什么?這樣從課內(nèi)延伸到課外，教育學(xué)生為祖國(guó)而貢獻(xiàn)自己的力量。實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度的整合。

第3篇：大班優(yōu)秀的公開課教案

【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺，了解其用途，發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。

2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手*作能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、師生共同收集各種各樣的尺，并了解尺的名稱，特點(diǎn)及用途。（如：不同材料、不同長(zhǎng)度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。）

2、幼兒每人直尺一把。（含三種長(zhǎng)度：10厘米、20厘米、30厘米。）

3、*場(chǎng)上畫一條寬為120厘米的“小河”。

【活動(dòng)過程】1、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。

（1）分組討論交流。

請(qǐng)幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特點(diǎn)和用途。

（2）集中交流。

請(qǐng)小組推薦，介紹比較有趣、特殊的尺。

（3）引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。

2、找找尺的不同點(diǎn)。

（1）分組討論。

提問激發(fā)幼兒的探索欲望：這么多的尺都是不是一樣的？有什么不同？

（2）集中討論。

個(gè)別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。

（3）引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進(jìn)行小結(jié)。

3、找出尺的共同點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：尺有這么多不同，有沒有相同的地方？

（2）引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。

3、測(cè)量活動(dòng)。

（1）學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

①請(qǐng)幼兒拿出自己的尺，嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。（以各自的尺為單位測(cè)量。）

②請(qǐng)幼兒說說是怎樣測(cè)量的。

③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法：測(cè)量時(shí)尺與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊，每量一尺要做上記號(hào)，接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，也不能多計(jì)，最后的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。

（2）測(cè)量*場(chǎng)上“小河”的寬度（120厘米寬）。

①幼兒用自己的尺測(cè)量，老師將幼兒測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。（可讓幼兒反復(fù)測(cè)量，確認(rèn)后再記錄。）

②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思考，提出問題。

③集中討論：為什么小河的寬度會(huì)出現(xiàn)三種不同的數(shù)字？

④引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同。

⑤分別請(qǐng)量出三種不同結(jié)果的幼兒說出自己的尺上刻度最大的數(shù)字（表示尺的長(zhǎng)度），教師幫助測(cè)算出小河的寬度（120厘米）。

【活動(dòng)延伸】1、在活動(dòng)中投放各種直尺，供幼兒選用。

2、舉辦“各種各樣的尺”博覽會(huì)。