小學數學三年級《年月日》說課稿

　　一、說教材

　　本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數學三年級下冊第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。表現(xiàn)了時間由短到長的計劃思緒，了解這幾個時間單元，不但是時間單元換算的底子，并且有助于造就學生的時間看法。憑據上面的闡發(fā)，我將目簡直定為了解時間單元年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記著每個月的天數;開端學會果斷平年、閏年。這是知識與技能標。歷程與要領標，我計劃為通過視察、比力，探究出果斷閏年的要領。聯(lián)合講授情境，造就學生愛惜時間的精良風俗。則是情緒、態(tài)度與代價觀目的。憑據講授目的，我將本課的重點定為了解年、月、日，區(qū)分大月和小月，鑒別平年和閏年。憑據學生已有的知識履歷，很容易將平年和閏年殽雜，以是本課的難點是發(fā)明并掌握閏年的果斷要領。在講授信息和感知質料的出現(xiàn)上，我選用多媒體課件，年歷卡，仲春月卡，統(tǒng)計卡，等一些講授本領，這樣更直觀易懂。

　　二、說教學流程

　　結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是謎語引入，激發(fā)興趣。大約用5分鐘。第二個環(huán)節(jié)是合作交流，探究新知。大約用20分鐘。第三個環(huán)節(jié)是實踐應用，反饋提高。大約用10分鐘。第四個環(huán)節(jié)是總結回顧，拓展延伸。大約用5分鐘。

　　(一)謎語導入，激發(fā)興趣

　　上課伊始，我會問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?小朋友肯定齊聲說“喜歡”。于是我出示謎面，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創(chuàng)設了良好的學習情境，又激發(fā)了學生的學習興趣。

　　(二)合作交流，探究新知

　　下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：合作交流，探究新知。我將分三個層次來進行教學第一層次，年月日間的關系。第二層次，學會識記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的認識、計算和判斷。數學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計卡。(出示)動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的'辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月?引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢?還是不站起來?教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年的學習。對于平年閏年的判斷方法這一難點，我主要通過小組合作探究的方式來突破。首先，小組觀察1993—— 2004年的2月月歷，找出閏年，制成統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。并通過計算、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數的一般是閏年;公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年�？偨Y判斷平年閏年的方法后，出示關于中國較大的歷史事件的年份，判斷這些年是平年還是閏年，同時進行愛國教育。最后算出全年的天數。

　　(三)實踐應用，反饋提高。

　　第三個環(huán)節(jié)是實踐應用，反饋提高。練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學生更能深刻體會到“數學來源于生活，又應用于生活。

　　(四)總結回顧，拓展延伸

　　第四個環(huán)節(jié)總結回顧，拓展延伸。我將本課的知識點編成一首兒歌“一三五七八十臘，三十一日永不差。四六九冬三十天，只有二月二十八。每逢四年閏一日，一定要在二月加。不僅有利于學生記憶，而且將知識進行了整合。通過閱讀“你知道嗎”，了解平年閏年產生的原因，進行了知識拓展。

　　以上是我對《年月日》的教學設計，教學結束前，我會對小組作出評價，表現(xiàn)好的小組給予表揚，發(fā)一張帶有年歷的學習卡片進行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學生，他們有強烈的好奇心和求知欲。

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　　三、教法學法

　　新課標強調：動手實踐、自主探索與互助交換是學生學習數學的重要方法，也是本課學生學習新知的重要方法。講堂上老師為學生提供富足的學習素材，通過自主、互助、探究，體驗知識的形成歷程，造就學生自動探究的本領。在公道選擇教法的同時，我還注意對學生學習方法的引導，讓學生不但學會，并且會學。引導學生歸納自主探索、視察發(fā)明、互助交換的學習方法，造就學生愛惜時間的看法。縱觀本節(jié)課的講授，突出了學生用探究的方法來學習，視察探究，綜合探究，獨立探究，互助探究。這樣既表現(xiàn)了新課本的特點，又充實發(fā)揮了學生的主體作用，親昵了數學與生活的結合。

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