相信大家對作文都再熟悉不過了吧，尤其是在作文中占有重要地位的議論文，議論文是一種用于表達作者見解和主張的文體。這類型的作文應該怎么寫呢？這里的13篇音樂教學論文是小編小編為您分享的音樂教育論文的相關(guān)范文，歡迎查看參考。

音樂教育論文 篇一

音樂在孩子的生活中有著很重要的意義。著名的文學家雨果曾說："開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把便是音符"。以下是“有關(guān)音樂教育論文”希望能夠幫助的到您！

隨著時代和科技的進步，人們對音樂教育價值的理解也更趨于科學和深刻。目前已證實音樂能夠幫助人類增強認知系統(tǒng)、提高情緒智力、增強感知運動系統(tǒng)、增強應激一反應系統(tǒng)、增強記憶系統(tǒng)等，這充分說明了音樂教育多方面的育人價值。幼兒時期是一個人來到世界上生活的最初幾年，對其而言，一切事物都是新奇的，生活中處處有接受教育的內(nèi)容。近年來，隨著對與幼兒能力和零歲教育的實踐與理論研究地深入，幼兒無知無能舊觀念地打破，幼兒教育的已越來越受到人們的重視。

一、幼兒音樂教育現(xiàn)狀

幼兒音樂教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學習能力，從而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開發(fā)，這一觀點已得到越來越多的認同和支持。在幼兒早期教育中，音樂教育已經(jīng)越來越高亮起來。

在我國，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人們生活水平的提高，終身教育理念的建立，對幼兒實施良好教育成為廣大家長更加強烈的愿望，越來越多的中國家庭也開始重視對幼兒音樂的和智力的開發(fā)。

二、幼兒音樂教育的方法

對幼兒早期音樂能力發(fā)展提供支持的形式可以多樣化，母親對孩子輕柔說話語氣和歌唱節(jié)奏、讓幼兒聆聽更多的聲音和各種風格的音樂，以及親子間的簡單音樂游戲都是適宜的形式。幼兒早期的音樂感知能力與其后兒童期、青少年期音樂認知能力的發(fā)展具有承繼性，為幼兒營造一個豐富的音樂環(huán)境，讓幼兒沐浴在與其音樂感知能力相適宜的音樂環(huán)境里，將能提升和培養(yǎng)其對音樂的感知能力，并對其今后音樂能力的發(fā)展起到積極的作用。具體而言，應從以下幾方面進行。

1.聆聽

接近音樂的開始，美國著名的音樂家艾倫·科普蘭說得好“你要理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要了”；“聽”的媒體對象即是聲音，聲音又是大千世界必不可少的組成部分，無聲即不成世界。音樂是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù)，音樂作為一種聲音藝術(shù)，它需要準確的音高，良好的音質(zhì)，更需要將各個孤立的樂音有機地組合，使其流動，顯示出音的生命活力。音樂藝術(shù)又是一種象征性的藝術(shù)，它所表達的內(nèi)容本質(zhì)上更具有不確定性。人們是通過對音調(diào)、節(jié)奏等手段造成的特定音響作為媒介，引起某種聯(lián)想而達到對音樂的感受，而其中的聯(lián)想動作的卻是因人而異，因情而定了。音樂美感的獲得和人們對音樂內(nèi)容的把握需要欣賞者積極的聯(lián)想，通過聯(lián)想使音樂與自身的一切相聯(lián)系，進而把象征性的音樂具體化。這就需要聽者在音樂中的聯(lián)想必須是一種高級思維，是他在對作品感受、聽想作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上的想象，是把自己的經(jīng)歷、知識與作品所表達的內(nèi)涵相聯(lián)系，進而認識、理解作品的過程。

2.交流

研究發(fā)現(xiàn)，快樂的核子們都擁行--些共同的素質(zhì)，包括較有自信、樂觀、有自制力等良好的親子交流，將有助于形成良性的親子依戀關(guān)系，促進幼兒各項能力，以及社會性的發(fā)展。在幼兒音樂教育中，互動歌曲、音樂游戲、律動體操這些親子交流活動形式與內(nèi)容，同樣占有重要的地位。

3.律動體操

在幼兒教育的傳統(tǒng)觀念中，存在著重知識輕運動的認識。然而，這其實是一種思想誤區(qū)，因為在人的成長過程中，身體成熟是第一位的。幼兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，這些都與運動分不開。成人在注重孩子學習的同時，也一定要督促他們加強體育運動。在音樂伴隨下做動作是孩子感興趣的一種活動。幼兒在律動和體操中，不斷發(fā)展這手腳活動男的能力，并且感受和體驗音樂的節(jié)奏和韻律。

在音樂伴隨下做動作或舞蹈，主要是教孩子學習符合營樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和情緒做動作，能夠隨著音樂的變化而變換動作，在身體各部分做動作時，能通過運動神經(jīng)去感知音樂藝術(shù)美，同時，又通過協(xié)調(diào)優(yōu)美的動作去表達音樂的內(nèi)容情緒，這些活動可以發(fā)展幼兒的動作和節(jié)奏感，促進孩子身心健康地發(fā)育成長。

三、幼兒音樂教育的注意點

1.正確的育兒觀

我們培養(yǎng)孩子的目標應該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對于3歲前的幼兒來說，音樂教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業(yè)人士，但音樂給予幼兒的早期的豐富感官刺激和運動經(jīng)歷，可以改善大腦神經(jīng)通路的結(jié)構(gòu)和功能，對以后各種學習能力的形成具有終生的影響。

須走出音樂教育是為了成名成家的這一誤區(qū)，這不應成為幼兒音樂教育最終目的。音樂教育的目的是讓孩子感受音樂，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，培養(yǎng)對"美"的追求和創(chuàng)造愿望，會使他們今后的生活更美好。而是讓孩子具有審美能力，體會和聯(lián)想音樂中所傳達的感情，從而感受生活的美好。

2.音樂的選擇

在選擇對幼兒進行音樂教育的教材時，需注意教材的難易程度，既要適合孩子的年齡特點、興趣愛好和接受能力，同時也要適當?shù)慕o他們一些提高。采用維果斯基提出的"最近發(fā)展區(qū)"的原則，讓孩子從小接受這種優(yōu)美、明朗、向上音樂的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他們健康地成長。具體需注意以下三方面內(nèi)容的考慮：

總之，對幼兒音樂教育的目標，不在于培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家，也不在于對幼兒進行音樂技巧的訓練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感，和諧、統(tǒng)一，對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面的特殊功能，這才是開展音樂教學的初衷。"音樂使人遐想，音樂使人陶醉"愿每一個孩子都能有顆感受音樂的心去真正體驗音樂的美，在音樂的氛圍中長大。

音樂教學論文 篇二

音樂作為現(xiàn)代文化發(fā)展的一部分，在人們的生活中不可或缺，并且起到了豐富生活的作用。音樂藝術(shù)形式多種多樣，流行音樂已經(jīng)成為家喻戶曉的音樂類型，對人們的思想、行為以及意識影響也十分巨大。音樂能夠陶冶人們的情操，并且音樂文化最近幾年也得到了前所未有的發(fā)展，流行音樂已經(jīng)成為很多人喜歡的風格，更是社會潮流之一。在初中音樂教學過程中引入流行音樂不僅符合學生的需要，還能夠優(yōu)化音樂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生學習的積極性和興趣。基于此，以下對初中音樂教學中引入流行音樂進行分析和探究。

一、初中課堂引入流行音樂的必要性分析

首先，初中課堂引入流行音樂能夠提升學生對音樂的學習興趣。流行音樂是當前社會上最受人們喜愛的一種音樂形式之一，對于初中學生的影響更大，因此合理地將流行音樂引入到學生的音樂學習中對學生興趣的提升以及學生學習的積極性都有良好的影響。傳統(tǒng)的音樂教學曲目一般都是比較固定的曲目，難以受到學生的歡迎，因此在古典曲目和流行音樂相結(jié)合中的教學能夠讓學生有更多實際的學習感受，學習效率得到提升。其次，引入流行音樂能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在初中音樂教學過程中，很多傳統(tǒng)的音樂教材都是一些民謠以及古典的中外音樂作品，那么在這樣的教學模式下，學生會覺得課堂比較枯燥和乏味，由此在心中產(chǎn)生抵觸學習的情緒，在這樣的情況下引入流行音樂，對學生音樂理想的培養(yǎng)非常突出。

二、初中流行音樂教學現(xiàn)狀的分析

在初中課堂上，音樂教學的形式多種多樣，在音樂教學中教師對音樂的選擇非常重要，這關(guān)乎學生的學習興趣和學生參與學習的積極性。流行音樂的風格和其他音樂有所不同，并且在主題上也有一定的差異，給學生帶去的感受和審美性不同，從這幾年的音樂教學發(fā)展上來看，我國在初中音樂課堂上引進流行音樂也蓄積了一定的力量，但是實際教學還是存在較多的問題。例如，受到傳統(tǒng)教學方式和教學理念的影響，我國在音樂教學上使用的教材依然是國家規(guī)定為主的音樂教材，其中包含了政治色彩濃厚的民族歌曲，初中生比較活潑，思想前衛(wèi)，對民族歌曲的興趣不是十分濃厚，學生在教材中很少能夠找到自己感興趣的歌曲，這樣給流行音樂的學習造成了很大的困難。例如，在初中七年級上冊中的音樂曲目有《走進西藏》《翻身農(nóng)奴把歌唱》等等，這些歌曲具有一定的地域性和時代性，政治色彩也比較濃厚，和現(xiàn)如今流行的音樂有非常大的不同。除此之外，學生本身對流行音樂的認識也是有限的，學生處于青春期，盡管自己具備了一定的事物選擇能力，但是有些是片面追求低俗感強的流行音樂，這給學校音樂教學帶來了很大的消極性影響。

三、初中音樂課堂引入流行音樂的教學策略

1.共鳴性流行音樂在初中音樂課本中的引入

初中學生具有很強的個性，傾向于個性的表達，在這方面的自主性選擇愿望更強烈。每一個學生所喜歡的音樂風格不同，因此差異性比較大，教師在音樂教學過程中需要精心為學生選擇不同的音樂作品，以此來調(diào)動學生學習的積極性和主動性。初中學生的年齡比較小，情感也非常真摯，并且對未來有無限的憧憬，從學生心理出發(fā)，教師在流行音樂的選擇時，就要主動尋求學生心理和情感的共鳴感，給學生提供一些和夢想相關(guān)的歌曲。例如，使用張韶涵的《隱形的翅膀》、范瑋琪的《最初的夢想》、楊培安的《我相信》，這些都是勵志性歌曲，歌詞也符合學生的學習情況，符合學生的奮斗情況，更加積極向上，這些歌曲也被很多頒獎晚會或者是綜藝節(jié)目所運用。這些歌詞也能夠引入到自己的作文之中，在楊培安的《我相信》中，歌詞“想飛上天，和太陽肩并肩，世界等著我去改變，想做的夢從不怕別人看見，在這里我都能實現(xiàn)。大聲歡笑，讓你我肩并肩，何處不能歡樂，無限拋開煩惱，勇敢的大步向前，我就站在舞臺中間，我相信，我就是我，我相信明天……”就能成為鼓勵學生前進的信念。

2.精華類型流行音樂的引入

流行音樂是大眾文化中的一個重要類型分支，流行音樂和大眾文化之間有著非常明顯的聯(lián)系，但是其中也具有粗俗音樂的存在，當前的初中音樂教育還需要選擇一些精華作品，對學生正確價值觀以及世界觀的養(yǎng)成有極大的促進性作用。教師引入流行音樂要秉承去其糟粕取其精華的原則，使用一些較為經(jīng)典的流行音樂培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力。例如，使用周杰倫的《青花瓷》，青花瓷中融合了很多比較清婉的笛聲，還有一些悠揚的琴聲，歌詞和旋律就勾畫出了一種淡漠之美感，讓人深深的陶醉其中。《青花瓷》中的歌詞“冉冉檀香透過窗心事我了然，宣紙上走筆至此擱一半”，更能夠清楚地表達主人公的情感。這樣優(yōu)美的旋律讓學生對中國韻味的歌曲產(chǎn)生了獨特的感受，和教材中的民族歌曲聯(lián)系在一起，更能夠體會出祖國的強大和文化底蘊。綜上所述，本文對初中音樂教學引入流行音樂的探究。初中音樂教學中引入流行音樂是素質(zhì)教育改革的需要，也是課改的要求，更加符合學生的基本情況。在以后的教學過程中也可以參考學生的意見和建議，豐富音樂課堂教學的內(nèi)容，提升教學效率。

音樂教學論文 篇三

一、古箏演奏技法的發(fā)展

（一）對傳統(tǒng)演奏技法的繼承和創(chuàng)新

當前我國的古箏彈奏技法雖然融入了許多現(xiàn)代元素，但傳統(tǒng)彈奏技法依然居于重要地位。在古箏演奏中，運用較多的仍然是點、揉、吟、顫等傳統(tǒng)的演奏技巧，這些傳統(tǒng)技巧凝聚了古箏彈奏技巧的精髓，在古箏彈奏中起著極其重要的作用。然而，另一方面，傳統(tǒng)技法又具有較大的地域性特征，這顯然已經(jīng)不適應當前的多元化音樂藝術(shù)需求。因此，古箏演奏技巧必須在繼承的基礎(chǔ)上有針對性的加以改革創(chuàng)新，當前古箏演奏在規(guī)范基本演奏手型和姿勢的基礎(chǔ)上，又著重發(fā)展了左手演奏技法，使得古箏彈奏更加靈活多變。

（二）借鑒吸收其他樂器的演奏技法

古箏演奏技法的產(chǎn)生和發(fā)展都是遵循樂器自身特點和音樂發(fā)展規(guī)律的，在此基礎(chǔ)上吸收和借鑒其他音樂元素加以融合，促使古箏演奏更有包容性和豐富性。古箏演奏對其他樂器的吸收一方面表現(xiàn)在對民族樂器技巧的借鑒上。例如吸收利用琵琶的掃弦法以及木魚的敲擊技巧等。另一方面是融合運用西方樂器演奏技巧，例如利用除了中指、食指和大拇指以外的其他手指參與演奏，同時，充分發(fā)揮左手在演奏中的功用。

（三）演奏技法的多元化發(fā)展趨勢

當前的古箏彈奏技法除了繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)的演奏技巧，還吸收融入其他樂器演奏技巧，同時，還在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，在傳統(tǒng)的點、揉、顫、吟等技巧的基礎(chǔ)上，還形成了輪指、搖指、點指和轉(zhuǎn)換音列等技巧，使古箏演奏呈現(xiàn)出前所未有的活力。古箏演奏技巧在繼承民族性特征的基礎(chǔ)上，更加符合當前音樂藝術(shù)國際化的時代特點。

二、古箏演奏技法的發(fā)展在音樂教學中的運用

古箏教育作為古箏藝術(shù)的基礎(chǔ)與動力，既為古箏演奏提供動力源泉，又跟隨著古箏演奏技法的發(fā)展而不斷調(diào)整，因此，古箏演奏技法的發(fā)展必將在音樂教學中運用和體現(xiàn)，具體而言主要體現(xiàn)在以下方面：首先，古箏彈奏技法的創(chuàng)新要求教師在進行古箏教學時，要引導學生充分了解古箏的樂器特征和發(fā)展概況。掌握定弦、左右手手勢、音位、基本手指指法等基礎(chǔ)理論和技巧，在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)的實踐訓練。在訓練時教師要特別注意，學生在彈奏時左右手指法的姿勢和步驟是否正確。并且事先為學生講解各指法較常見的彈奏問題及原因，并提出相應的防范和改正措施。指導學生掌握正確的指法和手勢，從而確保彈奏的音色和速度效果。其次，在古箏音樂教學時，教師要指導學生通過不斷訓練和調(diào)整，掌握扎實的基本功，讓學生通過對音節(jié)快慢、強弱、粗細的把握，充分展現(xiàn)不同曲調(diào)的情感和意境。其次，教師在指導學生進行古箏訓練時，應當針對“復習曲目”和“新學曲目”的特點，制定出相應的訓練計劃。針對“新學曲目”要引導學生放慢速度，即便是節(jié)奏較快的曲目，也要從慢練開始。此外，針對那些難度較大、技巧手法比較復雜的曲目或片段，要分章節(jié)、分階段逐層練習，在各章節(jié)熟練之后再融合練習，逐個擊破訓練的重難點。在學習新曲目的同時，教師也要適時安排學生有計劃的復習已學過的曲目，做到溫故知新。并且指引學生根據(jù)已熟悉的曲目總結(jié)彈奏技巧和規(guī)律，并根據(jù)新曲目類型加以實踐檢驗。此外，古箏教學與其他音樂教學一樣，具有較強的實踐性，因此，教師在古箏教學中，除了要講授基本的理論知識，還應要求學生加強彈奏訓練，通過舉辦各種晚會、藝術(shù)節(jié)等活動為學生提供展示平臺，讓學生通過演奏實踐，不斷總結(jié)和思考，形成聽覺與感覺的溝通交流，逐漸完善自己的音樂認知標準。

音樂教學論文 篇四

摘要：初中音樂是大多數(shù)學生在音樂方面的啟蒙教育，它不僅是一門學科，更是一門藝術(shù)。學好音樂不僅能夠有效地培養(yǎng)學生對音樂的樂感掌握，還能夠陶冶學生的情操。樂感的培養(yǎng)對于整個初中音樂教學而言非常重要，也說是音樂教學中的“拼音”“音標”教學。在音樂教學當中，樂感教學主要包含音樂節(jié)奏感、旋律感以及感知能力等多方面。對此，為了更好地提升音樂教學質(zhì)量，本文詳細分析初中音樂教學中學生樂感的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；樂感培養(yǎng)；教學策略

音樂既是一門學科，也是一門藝術(shù)，在學習中必須注重對學生欣賞音樂這門藝術(shù)的能力。在音樂當中，每一個音符、每一段旋律都有著獨特的作用和意義，音色、音調(diào)、音長以及音量等，都能夠用于表達作者的情感。在教學過程中，首要任務并不是教會學生如何唱歌，而是教會學生如何欣賞音樂，感受音樂，與音樂形成共鳴。對此，想要有效地進行音樂教學，首要任務便是教會學生欣賞音樂，促使學生具備良好的賞析能力、樂感，并借助樂感強化學生對音樂的認識，優(yōu)化音樂與教育之間互動，從而強化整體教學質(zhì)量。對此，研究初中音樂教學中學生樂感培養(yǎng)策略有著顯著意義。

一、注重理論，優(yōu)化音樂教學技巧

沒有理論基礎(chǔ)的襯托，學生在學習過程中必然無法尋找音樂的節(jié)奏感。教師在音樂教學過程中必須摒棄傳統(tǒng)的教學技巧，將以前教師帶唱的方式進行優(yōu)化。在以前的教學中，教師普遍目的是教會學生唱歌，并不是使其學會音樂、掌握音樂。有一些教師雖然對理論知識有一定的認識，在課堂開始之前會介紹一些簡單的理論知識，但是這樣簡要的講解并不能正確地引導學生認識音樂，更不用說掌握音樂的創(chuàng)作意圖、作者情緒等，這樣的教學方式顯然也無法為學生的樂感培養(yǎng)提供有效幫助。除此之外，如果教師不注重理論，只注重音樂，學生不僅無法理解音樂背后的故事，還極有可能在重復的連續(xù)中失去對音樂的喜愛。例如，在音樂教學《土耳其進行曲》的課堂上，教師需要為學生講解這一首歌曲，并對學生詳細介紹樂曲，了解莫扎特改變第三樂章的根據(jù)和方式，樂曲具備典型的土耳其軍樂特點。在播放音樂時，需要讓學生感受到樂曲當中所展現(xiàn)的內(nèi)容以及情感。教師可以在學生傾聽樂曲的過程中，根據(jù)對樂曲情緒與內(nèi)容的感受搭配自己覺得合適的動作，并感受音樂中的樂感。讓學生思考這一首樂曲當中所包含的情緒是借助怎樣的方式和技巧描述出來的。借助學生的討論和教師的總結(jié)能夠很快得出最終的結(jié)論，也就是通過不同的力量以及速度的差異展現(xiàn)樂曲的情感。借助這樣的實踐與理論相結(jié)合的教學方式，不僅可以強化學生對音樂學習的熱情，還可以有效地強化學生的樂感。

二、借助多聽，強化學生聽覺感受

音樂不僅僅是學習課，更多的是對音樂的欣賞和體驗。教師需要明白學生傾聽音樂的重要性，借助音樂來感染學生的心理，并借助學生對音樂的心理感受渲染課堂的教學氛圍，從而讓學生更加容易理解音樂的背景和創(chuàng)作依據(jù)，從而挖掘?qū)W生對音樂的理解能力，實現(xiàn)樂感培養(yǎng)。教師在教學當中必須改變教學模式與技巧，音樂課不僅是唱歌課，也是聽歌課，同樣需要傾聽，學會傾聽，需要讓學生從音樂中感受音樂的節(jié)奏、旋律以及高音在音樂中的地位以及表達的情感。例如，在《二泉映月》的教學課堂中，教師可以先為學生講解作者阿炳的身世，借助作者的身世讓學生初步理解樂曲的基本意境和曲風。除此之外，教師還可以針對性分析樂曲中的停頓之處，推斷作者此時的情緒以及樂曲在此處停頓的作用。借助這樣的方式，有效地提升學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的音樂情操，從而間接地培養(yǎng)學生的樂感。

三、通過問題教學方式，激發(fā)學生音樂學習積極性

在音樂教學過程中，教師可以借助有激發(fā)性、目的性的問題來激發(fā)學生對音樂的求知欲望和學習欲望。問題的教學方式能夠強化學生和教師之間的溝通，初中音樂教學主要是讓學生理解音樂當中的內(nèi)容和情緒來培養(yǎng)樂感，這也就充分體現(xiàn)了音樂作品的必要性以及重要性。教師在音樂教學課堂上，需要善于借助問題引導學生，讓學生認識到：只有在充分理解作品的內(nèi)容和情緒的基礎(chǔ)上，才能夠真正掌握音樂的技巧。在這樣的教學當中，學生的樂感基礎(chǔ)也有明顯的培養(yǎng)效果。例如，在《瑤族舞曲》的課堂上，教師可以讓學生先復習之前所學的速度標記技巧，并播放三段相關(guān)的音樂片段，讓學生來標記速度。與此同時，教師需要提出問題：讓學生分析播放的三個音樂片段分別是哪一種民族樂曲主題。此時教師便可以提供三個音樂主題，讓學生自主思考答案，教師可以多次播放音樂，讓學生感受瑤族人民是怎樣通過樂曲來表達自己內(nèi)心的感受，促使學生在討論之后給出答案，教師在之后進行講解。借助這樣的教學形式，不僅可以提升學生的學習熱情，還可以培養(yǎng)樂感。綜上所述，初中音樂的教學過程中教師需要注重培養(yǎng)學生的樂感，在培養(yǎng)樂感的同時還需要注重理論知識與實踐技巧之間的關(guān)聯(lián)性，并以學生的學習積極性與興趣為核心。教師需要應用多樣化的教學方式吸引學生的參與積極性以及注意力，從而有效地培養(yǎng)學生的樂感，強化音樂教學整體質(zhì)量。

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[3]沈娟。淺談如何培養(yǎng)初中音樂教學中學生的樂感與鑒賞能力[J].北方音樂。20xx.36(5)：125-125

音樂教學論文 篇五

摘要：在傳統(tǒng)的初中音樂教學過程中，普遍存在著教學方式單一的問題，導致初中音樂教學過程淪為純粹的以教師為主體的知識傳授過程，完全沒有將學生學習音樂的積極性和主動性調(diào)動起來。在這樣的背景下，就需要教師在進行初中音樂教學的過程中，不斷優(yōu)化和改進現(xiàn)有的教學模式，充分重視初中音樂教學中出現(xiàn)的問題，并思考相應的解決方案。筆者具體結(jié)合初中音樂教學中若干現(xiàn)象，進行對初中音樂教學策略的優(yōu)化更新設(shè)計研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂；存在問題；解決方法

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，音樂教學有別于其他的文化課教學，它是傳授聽覺藝術(shù)的過程，是心靈與心靈的溝通，是情感的交流，是培養(yǎng)學生藝術(shù)審美、陶冶情操的過程，體現(xiàn)了人類的文化底蘊。我國的教育方針是使受教育者在德智體美勞等方面全面發(fā)展。就音樂學科而言，必須由原來的以教師傳授樂理知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉�體學生，真正提高學生的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力。然而在傳統(tǒng)的初中音樂教學過程中，教師并不注重對學生學習積極性以及課外音樂學習資源的開發(fā)利用。在這樣的背景下，學生的學習積極性難以調(diào)動，豐富的音樂課外資源就被浪費了。教師在進行初中音樂教學過程中，首先要對學生進行研究，結(jié)合初中音樂教學中出現(xiàn)的若干問題，有針對性地改進音樂教學，讓學生可以更加深刻地感受到音樂的魅力，從而提升學習積極性，進而有效提升初中音樂教學實效。

一、對初中音樂教學中的問題研究的意義

在傳統(tǒng)的初中音樂教學過程中，往往存在著教學方法過于單一、對學生的學習評價考核不夠科學嚴謹?shù)那闆r，很容易導致教學淪為形式上的教學。加上音樂在當今應試教育背景下的地位也不高，就很容易導致初中音樂教學過程發(fā)揮不出應有的作用。因此，對于初中音樂教學中若干問題的思考，其根本目的在于要將教師對音樂知識的傳授和學生的音樂學習過程有機結(jié)合在一起，以激發(fā)學生學習音樂知識的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能，促進初中音樂教學有效提升。為了充分發(fā)揮初中音樂教學的效果，就需要充分結(jié)合學生的特點，在結(jié)合音樂知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)研究教學中出現(xiàn)的問題，進而提升教學質(zhì)量。在有針對性地幫助學生享受音樂的同時，也為他們音樂審美意識和藝術(shù)素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)，最終達到寓教于樂的效果。

二、初中音樂教學中的一些問題

1.知識傳授和學習脫節(jié)

在目前的初中音樂課堂教學過程中，大部分教師對于課堂教學內(nèi)容設(shè)計不重視，這就導致課堂往往存在著教師教學和初中生的實際訴求脫節(jié)的情況，也就造成當前考核的內(nèi)容和音樂課堂傳輸?shù)闹�識點并沒有形成一套完整的體系。許多教師也沒有形成相應的課堂教學內(nèi)容的教學設(shè)計理念，這就從源頭上導致了初中音樂教學問題的產(chǎn)生。從初中音樂教學的核心目標進行考慮，就要將初中生的特點和音樂課堂的特點充分結(jié)合，尋找音樂教學和初中生之間的對接點。音樂教師要將課堂教學內(nèi)容和初中生的實際學習特點有機結(jié)合，促進學生對音樂知識的掌握和教學的內(nèi)涵化發(fā)展，進而發(fā)揮出音樂課堂教學的積極作用。

2.對學生音樂能力的提升有限

當前，雖然初中音樂的課時并不多，但是如果能夠深入研究初中音樂教學，合理改進課堂教學，在有限的課時里仍然可以有效提升學生的音樂審美和應用能力。由于初中音樂所涉及的樂理知識還是有相當難度的，因此也有一定的枯燥性。如果不尋找一種可行的方案，很有可能導致學生不能深入理解音樂知識，領(lǐng)悟不到音樂的魅力。這就需要在教學的過程中，對如何利用課堂教學幫助學生形成音樂實踐思維這一問題進行深度思考，以充分發(fā)揮出音樂課堂教學的作用，促進初中音樂教學質(zhì)效的提升。

三、初中音樂教學中問題的解決方法

1.有針對性地激發(fā)初中生對音樂學習的興趣

在初中音樂課堂教學過程中，教師要以學生的實際訴求作為核心，進行課堂教學設(shè)計。首先是要激發(fā)學生學習音樂知識的主觀能動性，以更好地發(fā)揮出音樂課堂教學應有的效果。與此同時，還要求教師發(fā)揮主觀能動性，另辟蹊徑進行初中音樂教學策略的優(yōu)化，以促進初中音樂教學水平不斷提高。例如，在《北京的金山上》這一課的教學過程中，教師就可以根據(jù)這首歌誕生的背景、創(chuàng)作的基本情況，先讓學生欣賞《北京的金山上》的背景故事和樂曲。然后對《北京的金山上》進行深度賞析，進而在學生自主練唱的基礎(chǔ)上，有效提升學生的學習積極性。這樣才能充分發(fā)揮出以學生為主體的教學模式在音樂教學中的優(yōu)勢和效果。

2.保證初中音樂課堂教學設(shè)計合理

為了保證初中音樂教學效率，在進行課堂教學的規(guī)劃和設(shè)計過程中，就需要充分結(jié)合具體知識點、知識體系、初中生學習的基本特點，對課堂教學的設(shè)計以及教學中的具體方式方法的合理應用進行精心策劃和安排。例如，在《長大后我就成了你》這一課的教學過程中，教師就需要對課堂教學的設(shè)計和具體教學方法的應用做合理的策劃。比如，首先可以讓學生跟著視頻學習試唱這首歌，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)這首歌包含的樂理知識，并且可以通過小組合作學習、游戲等形式，去探究發(fā)現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。通過這樣的教學方式可以充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，同時通過豐富的方式方法，讓學生加深對音樂的認知，讓他們的音樂素養(yǎng)在潛移默化中得到顯著提升。

3.合理利用多媒體輔助教學

現(xiàn)代多媒體教學利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源豐富等優(yōu)勢，讓學生在多種感官和多媒體互動中接受信息，使教學活動形象化、立體化，大大提高了課堂教學效果。但是當下，利用多媒體教學成了各種公開課的必要環(huán)節(jié)，觀摩課、評優(yōu)課、競賽課都用上了多媒體輔助教學。無論執(zhí)教者、聽課者，甚至評委都一致認為不用多媒體，這節(jié)課就不高端、不大氣，跟不上形式，就不是創(chuàng)新。無論它是否有實用價值，多媒體在我們教學過程中的作用被無限夸大，以至于“神化”。在教學活動中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢為教學目標服務，本無可厚非，但它也只能作為一種輔助或補充。我們教師千萬不要為了好看，不求實用，一味地拋棄傳統(tǒng)教學模式；為了追求形式上的潮流，而將教學目標棄之不顧，是得不償失的。綜上所述，在對初中音樂教學存在問題的思考研究過程中，要對音樂教學特點進行總結(jié)，對初中生的特點進行分析，以制定出合理的課堂教學策略，發(fā)揮課堂教學對于學生學習音樂知識的推動作用；遵循聽覺藝術(shù)的感知和規(guī)律，突出音樂學科的特點，鍛煉學生的音樂思維，并注重與其他學科建立有機聯(lián)系，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和創(chuàng)新能力。此外，要合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富初中音樂教學的手段和資源，從而更好地促進初中音樂教學健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳瓊茜。初中音樂教學中存在的問題及對策之微探[J].新課程（上）,20xx,（10）.

[2]梁琴。關(guān)于初中音樂教學藝術(shù)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，20xx,（33）.

[3]楊小亮。關(guān)于初中音樂教學的幾點思考[J].文理導航（中旬）,20xx,(12).

[4]高小亮。試論初中音樂教育中的情感體驗[J].高考（綜合版）,20xx,（11）.

[5]張勇梅。初中音樂滲透懲戒教育的途徑探討[J].文理導航（下旬）,20xx,(12).

音樂教學論文 篇六

摘 要：音樂需要學生通過欣賞來感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內(nèi)心真實感情的寄托。學生不僅要在教師的引導下學會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學過程中要激發(fā)學生的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，才能逐步地提高教學效率，促進學生的欣賞能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂；欣賞；實踐

高中是一個緊張的學習階段，學生面對著高考的壓力，無論是上課時間還是下課時間都在繃緊自己的神經(jīng)，音樂既可以緩解學生的學習壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結(jié)合，這樣既有利于提高學習成績，又可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

高中的音樂教材會編入很多優(yōu)秀的、藝術(shù)性較高的民族音樂，能夠積極地培養(yǎng)學生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學生會有不同的興趣，教師要針對不同學生的情況，從音樂方面激發(fā)學生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學生不會有太多的時間接觸藝術(shù)歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式把音樂的內(nèi)容和背景故事表達出來，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生更好地欣賞音樂，學生才能夠更好地理解音樂的思想、內(nèi)容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時，有很多學生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時間去看，教師可以準備關(guān)于長江的照片或短片，讓學生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。

高中音樂教師在課堂上和學生是互動的過程，教師引導學生學習，學生位于主體地位，學生在欣賞音樂時主動聽、主動欣賞，讓學生自己感受音樂，教師可以在指導時提出有關(guān)音樂的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，學會主動地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學生在欣賞音樂時，可以發(fā)揮想象力，想象音樂的情境，這樣的欣賞會使學生更好地感受音樂的魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優(yōu)秀的音樂，才能夠使學生學會欣賞、學會感受。著名的《沂蒙山小調(diào)》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學生可以多聆聽，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。

欣賞音樂是高中音樂極其重要的環(huán)節(jié)，學生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學過程中引導學生，讓學生在主動地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。

參考文獻：

楊碧穎。淺談高中音樂教育中的欣賞教學。青春歲月， 20xx（16）。

李芳。高中音樂教育中的欣賞教學研究。考試周刊，20xx（65）。

音樂教學論文 篇七

一、小學音樂審美教育的重要性

在進行小學音樂的審美教育的過程中，能全面激發(fā)學生對音樂的愛好和興趣，促進學生從審美的角度入手，全面提高學生的對音樂的感受能力，真正的樹立美的人生觀、世界觀和價值觀，促進自身的進步和發(fā)展。

二、小學音樂審美教育的過程中存在的問題

(一)傳統(tǒng)的教育思想的束縛

由于傳統(tǒng)的教育思想的束縛，教師在教學的過程中只對一些重點科目較為重視，不重視音樂的教學，只單單認為音樂就是教音樂知識和音樂本身，在進行音樂教學的過程中，教育的觀念較為陳舊，忽略了對學生音樂審美能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學生的音樂審美的進步和發(fā)展。

(二)過于重視對技能的培養(yǎng)

目前的小學音樂教學的過程中，教師過于重視對學生音樂技能的培養(yǎng)，不能全面地培養(yǎng)學生的音樂審美能力，在很大的程度上就造成了學生音樂審美能力的欠缺，在很大程度上就抑制了學生對音樂技能的掌握和學習，不能真正的了解和感受音樂。

(三)教育內(nèi)容的乏味

在小學音樂審美教育的過程中，教師無法真正了解音樂審美的重要性，使得在進行教學的過程中，仍然只重視抽象的一些理論，不讓學生參與到實踐中去感受音樂，不能全面接觸和感受音樂，在一定程度上就制約了學生進行音樂的審美。

(四)教師的教學手段的問題

在對小學進行音樂審美教育的過程中，一些教師不能全面深入地了解提高學生音樂審美能力的重要性，在課堂教學的過程中，教學手段過于機械和落后，不能真正的使學生參與其中，在很大程度上就造成了學生不能很好的進行音樂的審美。

三、全面實施小學音樂審美教育的策略

(一)要積極創(chuàng)設(shè)好的審美的教學情境

在進行小學音樂審美教育的過程中，教師要根據(jù)音樂審美的教學規(guī)定，依據(jù)小學生的個性特點，在音樂課堂教學的過程中創(chuàng)設(shè)能適合小學生的音樂審美情境，使學生在情境學習中，全面的了解音樂，激發(fā)學生進行音樂審美的積極性。

在一個良好的音樂情境下，注意力更加的集中，能更好地感受、接觸音樂，能夠全面激發(fā)學生的音樂學習的積極性。

教師加強音樂情境的創(chuàng)設(shè)會在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，能更好地促進學生進行音樂的審美，能在一個良好的環(huán)境下，進行學習和創(chuàng)新，能通過美的音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，使在進行音樂教學的過程中，能夠很好地相連接，能更好地推動學生進行審美的鍛煉，全面激發(fā)聲樂審美的積極性。

(二)教師要加強對課堂教學的設(shè)計

教師要不斷地加強對音樂課堂教學的設(shè)計，在進行教學的過程中，充分的了解學生的心理特征，使音樂課堂更加的生動形象，緊緊的吸引學生的注意力，激發(fā)學生對審美的感受。

在課程的設(shè)計上，加強引導，不斷使學生在學習的過程中提高自身的對音樂的美的價值觀，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，使學生自動參與到音樂課程的學習和音樂的審美中，增強學生的審美能力。

教師要全面的了解這個年齡段的學生的特點，課堂上的語言和表情一定要切實的吸引學生，逐步將學生引入音樂審美的意境中去，提高學生的能力。

(三)要讓學生參與和體驗

教師在進行音樂審美能力教育的過程中，要加強學生參與和體驗的能力，不斷地使學生對音樂進行感知和把握，能夠在參與的過程中產(chǎn)生學習興趣和學習積極性，使學生不會因為枯燥和單調(diào)的教學方式，而產(chǎn)生厭倦的情緒。

真正地促進音樂能力提高，增強音樂審美能力。

四、結(jié)語

音樂課程作為不斷培養(yǎng)學生審美能力的學科，必須不斷地加強課程的改革。

音樂課不再是傳統(tǒng)的技能的教學，而更加增強審美能力的教學，音樂是美的藝術(shù)，小學是音樂學習的入門階段，只有不斷的加強學生的音樂審美能力，才能切實提高學生對音樂的學習和掌握，才能真正促進學生全面提高音樂審美能力，全面促進學生的發(fā)展。

音樂教學論文 篇八

摘要：音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面，在全面育人的素質(zhì)教育過程中，音樂教育又起著德育、智育、體育所不能替代的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育 現(xiàn)狀

音樂是廣大青少年最易于接受的教育形式，是開發(fā)青少年身心潛能的最好途徑，音樂教育具有陶冶情操、修身養(yǎng)性，提高素質(zhì)的作用；音樂教育具有擴大學生的視野，促進智力發(fā)展的作用；音樂教育具有訓練學生的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團隊精神，增強意志力的作用；音樂教育具有提高學生的道德修養(yǎng)的作用；音樂教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用；音樂教育具有促進學生的身體健康的作用。充分發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的作用，是社會的要求，是時代的呼喚，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

一、音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及其原因

(一)音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

由于社會環(huán)境、教育體制和人們的思想觀念等原因，當前，我國的音樂藝術(shù)教育比較薄弱，國民的音樂素質(zhì)普遍較低。文中所說的“藝術(shù)教育”不同于培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高學生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人的“藝術(shù)素質(zhì)教育”。

(二) 造成音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀的原因

1.在社會文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國民音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍重視，能夠體現(xiàn)社會主義精神文明和中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多。在不少場所中，高雅的音樂藝術(shù)形式被庸俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代；圣潔的藝術(shù)殿堂被濃厚的“銅臭”所污染；大眾藝術(shù)被赤 裸裸的商品藝術(shù)所侵占。由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴重沖擊著學校健康的藝術(shù)教育，對青少年產(chǎn)生了極大的消極影響。部分人審美素質(zhì)低下、美丑不分，有的甚至走上犯罪的道路。

2.在學校教育體制方面，教育改革的滯后影響了音樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。小學和初中階段的音樂教育有許多不盡如人意之處。由于不少教育工作者對藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應有的認識，藝術(shù)教育在整個教育中的地位尚未確立。有的地方因缺少音樂師資等原因，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質(zhì)不高，誤人子弟；有的地方為追求升學率，使音樂教育有名無實。一些開設(shè)音樂課的學校也因缺乏必要的考試、考核制度，對教育質(zhì)量關(guān)注較少。安排專門師資、課時，采取多種形式進行音樂教育的學校不多，學生的音樂素質(zhì)不高也就在所難免。

3.在家庭教育方面，對音樂藝術(shù)教育存在著兩種錯誤傾向。由于“望子成龍，望女成鳳”，有的家長不顧孩子的興趣、愛好和社會需要，“逼”孩子學習藝術(shù)，努力向?qū)�業(yè)人才發(fā)展，導致孩子心靈留下創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理；有的家長讓孩子埋頭學習“數(shù)、理、化”，將孩子的音樂學習和對音樂藝術(shù)的追求視為“不務正業(yè)”，這對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。

二、音樂藝術(shù)教育應引起全社會的高度重視

(一)音樂藝術(shù)教育是學校教育不可或缺的重要組成部分

在陶冶人的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹立崇高的審美理想方面，音樂藝術(shù)教育具有不可替代的作用。它以婉轉(zhuǎn)悠揚的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的方式撼動人們的心靈，對復雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應作用。

(二)音樂藝術(shù)教育是實現(xiàn)“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的突破口

由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，是教育改革的一大方向。改革的實質(zhì)就是要將以在升學考試競爭中取得好成績?yōu)橹饕�目標的教育，轉(zhuǎn)為按照教育規(guī)律，以學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展為主要目標，并不斷進行革新的教育，使教育真正面向全體學生，為學生學會做人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基礎(chǔ)。

三、加快發(fā)展

(一)深化教育改革

要加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育，提高國民，尤其是青少年學生的藝術(shù)素質(zhì)，就要深化教育改革。要把加強音樂藝術(shù)教育作為教育改革的一項重要內(nèi)容，建立和完善學校音樂藝術(shù)教育法規(guī)及配套的規(guī)章制度。我認為應從以下幾點著手：

1.確立音樂藝術(shù)教育在教育中的地位。各級教育部門和學校要將音樂藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃之中，使音樂藝術(shù)教育逐步法制化、規(guī)范化。

2.改革音樂藝術(shù)教育評價制度和方法。在評價上，將學生合格率與學校升學率分開，建立起一種對學生德、智、體、美、勞等方面以及學校辦學方向、教學質(zhì)量、水平等方面進行全面考核的科學評估制度和標準。針對中小學音樂藝術(shù)教育制定出明確的可以量化的考核指標，納入整個教育考核體系之中。

3.轉(zhuǎn)變音樂藝術(shù)教育教學方式。要改變中小學以課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，積極開展音樂實踐活動。如在校內(nèi)外定期舉行演唱比賽、開展校園歌曲創(chuàng)作征集活動等。

(二)做好各項基礎(chǔ)性工作

1.加強音樂教育師資隊伍建設(shè)。當前，音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)是師資力量不足，音樂教師隊伍合格率低，且流失現(xiàn)象嚴重。要解決該問題，一是進一步調(diào)整優(yōu)化高、中等師范院校的教育結(jié)構(gòu)，加大音樂教育的比重，提高教育質(zhì)量，為中小學和社會輸送高素質(zhì)的音樂教育人才。二是加強對現(xiàn)有在崗音樂教師的培訓，提高其學歷、學位水平，從而提升音樂師資隊伍的整體素質(zhì)。三是利用利益機制和政策導向，使現(xiàn)有音樂師資力量能夠“留得住、用得上”，穩(wěn)定音樂教師隊伍。音樂教師要在職稱評定、“評優(yōu)評先”、崗位晉級、福利待遇等方面與其他教師平等對待。

2.改進音樂藝術(shù)教育教材。如中小學音樂教材除繼續(xù)突出基本知識、基本技能外，要適度增加作品欣賞、鍵盤練習以及單旋律創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。教育科研部門要加強對音樂教材、教法的研究，加大教學實驗的力度，推廣應用科研新成果，使音樂教育不斷適應教育改革和發(fā)展的需要。

(三)營造良好的文化藝術(shù)氛圍

加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)，更重要的是在全社會營造良好的美育氛圍和文化，喚起更多人關(guān)心音樂藝術(shù)教育。

1.引入高雅的音樂藝術(shù)。教育部門和學校要經(jīng)常組織、邀請文藝團體與音樂工作者深入學校，為學生表演優(yōu)秀的作品或開設(shè)各類藝術(shù)講座，讓學生從中領(lǐng)略、欣賞和感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

2.共同維護良好的文化環(huán)境。教育、文化、宣傳出版等部門要“齊抓共管”，切實加強對面向青少年的各類影視節(jié)目和文化出版物的管理，嚴禁那些污染人們心靈的“精神垃圾”流向?qū)W校和社會。嚴厲打擊文化的各類犯罪，凈化環(huán)境。

我相信，只要不斷深化藝術(shù)教育改革，只要各級各類學校重視和加強音樂藝術(shù)教育，只要全社會都關(guān)心和支持音樂藝術(shù)教育，我們的事業(yè)一定會更上一層樓。

音樂教育論文 篇九

一、高職院校音樂教育現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標的含糊性

教育中，作為組織教學過程的依據(jù)，培養(yǎng)目標是保證高職音樂教育高質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而在實際中，高職音樂教育人才的培養(yǎng)目標并不是很清晰。高職院校音樂教育與普通高等院校相比，他們是有著本質(zhì)區(qū)別的。普通的高等院校培養(yǎng)的是高級理論人才、音樂教育家等，而高職院校培養(yǎng)的目標是實用型人才，即能夠快速進行實踐活動的人才。然而就目前的教育現(xiàn)狀來看，高職音樂教育并沒有達到這樣的教育目標。在強調(diào)以市場對音樂人才的需求為導向的今天，高職音樂教育片面地采用與普通高等教育相似的模式來培養(yǎng)人才，這種做法顯然是不科學的。這樣不僅導致高職音樂教育缺乏特色，沒有系統(tǒng)的教學體系，而且高職音樂教育的學生質(zhì)量也不會太高。

（二）教學模式的單調(diào)性

由于高職音樂教育的起步比較晚、規(guī)模上比較小，在較短的時間內(nèi)并沒有形成自己的教學模式，大部分還是模仿了音樂學院的教學方法來進行教學。首先，在教學過程中，教師往往是擔任了“說一不二”的角色，而學生在學習過程中則變得非常被動，難以主動去接受新的知識，于是“填鴨式”教學就會出現(xiàn)在高職音樂教育中。其次，由于沒有對職業(yè)特點和崗位需求進行具體地分析，因此在傳統(tǒng)的理論知識教授中，教師們就沒有較強的針對性和迎合性，沒有考慮學生在以后社會上就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的情況，沒有考慮所培養(yǎng)的人才能否滿足當今社會的需要，這就導致教學的相對盲目性，不利于整個教育活動的開展。

（三）課程設(shè)置的隨意性

目前，在大多數(shù)普通高等學校中，音樂課程都是以“公共選修課”的身份來供學生們選擇的，這就導致了高職音樂教育的發(fā)展處于一種比較尷尬被動的狀態(tài)。這種現(xiàn)象不僅體現(xiàn)出了音樂課程設(shè)置的隨意性，而且不利于音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。此外，在大多數(shù)學校中，音樂課程多以音樂欣賞的形式來呈現(xiàn)，而且音樂課程課時的安排總體偏少，可以供學生們選擇的課程比較單一，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與學校對音樂教育的不重視不無關(guān)系。

二、高職院校音樂教育的改革建議

在上面的論述中，我們對高職音樂教育中出現(xiàn)的主要問題進行了分析，主要包括教學培養(yǎng)目標的不明確、教學模式的單一化以及音樂課程設(shè)置的隨意性，針對以上幾個主要問題，我們提出了相對的改革建議。

（一）明確培養(yǎng)目標

在當今經(jīng)濟全球化的背景下，我們需要重新思考我們的教育理念，在機遇和挑戰(zhàn)共存的時代，我們感受到教育觀念直接會影響到我們的得失與進退。因此，在全球經(jīng)濟一體化下，高職音樂教育必須追求個性化、多樣化、全球性的發(fā)展方向。第一，把職業(yè)院校的辦學宗旨作為辦學指導思想，遵循高職院校音樂教學規(guī)律，高職院校通過采用科學合理的人才培養(yǎng)方式，為社會輸送高素質(zhì)、復合型人才，為繁榮社會主義文化事業(yè)貢獻力量。第二，在定位高職院校音樂教育時，既要考慮到音樂教育能培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，又要結(jié)合社會需求，培養(yǎng)出既有個性和創(chuàng)造性，又能在社會上“實用的”人才。

（二）革新教學模式

大學的教育形式應該是多種多樣的，而不是一成不變的，拘泥的教育只會教出呆板的學生，難以適應社會多樣化的需求。作為教師，其教育出的不僅是音樂專業(yè)學生，而且是具有高素質(zhì)，具有一定審美能力的學生。因此，我們可以開展靈活多變的教育活動，更充分地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。比如，我們可以積極倡導、幫助學生成立合唱團或者樂隊，鼓勵他們多進行音樂方面的創(chuàng)作。我們還可以組織音樂方面的講座活動，讓學生們與音樂專家們進行近距離的交流，向他們請教和學習音樂知識。

（三）科學設(shè)置課程

課程的設(shè)置科學與否直接影響到音樂教學質(zhì)量的好壞，因此，高職音樂教育必須重視課程設(shè)置。首先，可以建立專門的藝術(shù)教研室，對音樂教育研究提出科學的培養(yǎng)方案，并編寫科學的教材及大綱，把音樂教育融入到基礎(chǔ)課程教學中。其次，改善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，在增設(shè)公共選修課時，針對不同專業(yè)的學生開設(shè)音樂選修課，讓學生的專業(yè)知識與音樂結(jié)合起來，從而提高學生的綜合素質(zhì)。最后，由于高職高專的學生基礎(chǔ)較差，我們要加強音樂基礎(chǔ)課程的設(shè)置，夯實基礎(chǔ)，然后根據(jù)實際教學情況減少不必要的專業(yè)課程，在學習技能的同時不能拋棄綜合能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

高職院校還需要很多事情要做，還有很長的路要走，需要在不斷地實踐中進行摸索，積極改進音樂教育工作，完善音樂教育體系，探索音樂教育新模式和教育活動新形式，不斷促進學生德智體全面發(fā)展，逐步完善高職院校音樂教育事業(yè)。

音樂教育論文 篇十

摘 要：李嵐清同志曾講過：音樂的美育功能還不只是一般地提高審美能力和陶冶情操等，它對人的智力開發(fā)，特別是提高人的想象力和創(chuàng)意動力，鍛煉表達和解決問題的能力等方面都有幫助，音樂對社會的文明進步有著深遠的影響。

關(guān)鍵詞：音樂教學綜合素質(zhì)民族文化

一、音樂欣賞教學可以培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂感受和表現(xiàn)能力

我們說培養(yǎng)和發(fā)展音樂感知的能力的根本方法就是在音樂藝術(shù)領(lǐng)域里不斷地實踐、體驗和鑒賞其美感；這些是欣賞教學的首要前提。同時，欣賞教學還能培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，音樂是聽的藝術(shù)。因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。音樂藝術(shù)及欣賞教學的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學的根本方法是傾聽。在欣賞過程中缺乏高度集中的注意力，轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂就不會給我們留下鮮明的印象。在欣賞過程中，人們要記住音樂的旋律主題及其發(fā)展變化等。良好的音樂記憶力是極其重要的。優(yōu)秀的音樂作品能使人們忘卻時間的流逝而沉浸在音樂美的享受之中，這也是培養(yǎng)學生的音樂注意力和記憶力的過程。另外，音樂的表現(xiàn)能力和感受能力是密不可分的，音樂表現(xiàn)除需要有音樂的感知、記憶、想象能力之外。還需要一定的表現(xiàn)音樂的技能。從學習音樂的先后順序上來說，必須先吸收然后才能有所表現(xiàn)，通過欣賞學習音樂是最直接而有效的方法。從廣義上來講，演唱，演奏和創(chuàng)作都必須建立在欣賞的基礎(chǔ)上，音樂欣賞教學是發(fā)展學生的音樂感受能力音樂創(chuàng)造能力的有力手段。

二、音樂欣賞教學還可以培養(yǎng)學生正確的審美觀，發(fā)展審美能力

所謂審美觀是人們在長期的感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的實踐活動中形成的觀念，它具有民族的，時代的，階級的特點。所以人們的審美理想是與他的世界觀，倫理觀等緊密相連的。欣賞教學給學生提供了最好的審美實踐機會，使學生在感受音樂語言美的同時，還能夠從音樂作品的題材，體裁，風格格調(diào)當中理解音樂的內(nèi)容，形式，哲理的美。在欣賞教學過程中的情感活動，使學生追求真善美的東西，憎惡并唾棄假惡丑的東西，在藝術(shù)領(lǐng)域中，真善美與假惡丑總是相比較而存在的，有時，真假難分，善惡難析，美丑難辨。然而，在音樂審美教育中卻要求人們必須能分辨真善美與假惡丑，做到徑謂分明，崇揚真善美的，摒棄假惡丑的，欣賞教學可以培養(yǎng)學生正確的審美觀，也可以促使學生在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，褒美貶丑，從而發(fā)展其音樂審美能力。

貝多芬說：“音樂不在譜子上，而在譜子之間�！币虼耍�在音樂課堂教學中，不能讓學生的歌唱與欣賞機械地束縛在音符上，而是要啟發(fā)他們根據(jù)音樂的各種要素展開豐富而又合理的想象，理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。教師可通過分析旋律、歌詞，引導受教育者感受音樂的基本要素，即節(jié)奏、速度、音高、力度等在表現(xiàn)音樂情感中的作用，完整地理解作品的思想感情和音樂形象，從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助受教育者體會、表現(xiàn)音樂，最終達到音樂審美教育的目的。

三、音樂欣賞可以提高學生的綜合素質(zhì)

由于音樂藝術(shù)綜合性強，知識面廣，有內(nèi)容廣泛的文學、地理、歷史、民俗等知識的傳授，有涉及社會、生活、文化等各方面的內(nèi)容。一個國家，一個民族的音樂傳統(tǒng)，總是與這個國家，這個民族的歷史文化和社會形態(tài)緊密相關(guān)的，在學習音樂的同時，可以體會到一個國家與一個時代的音樂流向和文化導向，擴大學生知識面。

在欣賞長調(diào)風味的歌曲《青藏高原》時，教師可以結(jié)合歌曲向?qū)W生介紹藏族人民的生活習慣、服飾特征、居住條件、宗教信仰、民族文化以及居住的地理環(huán)境等。在與學生共同分析歌詞中滲透的深刻的人文性，以擬人手法直抒青藏高原的情懷。仔細體會那種悠長久遠的意境，一種對天、地、佛深切的呼喚和期盼。在這一過程中，不僅對學生進行了美的教育，而且把音樂教學與語言、歷史、地理等課程以及民族學、宗教學知識結(jié)合起來，由此產(chǎn)生的多元效應，不僅鞏固豐富了學生各方面的知識，也使學生的智力結(jié)構(gòu)得到完善。

四、音樂欣賞教育在開發(fā)人的智力，啟迪人的想象力和創(chuàng)造力方面也有一定的作用

雨果說：“打開知識大門的鑰匙有三把，一把是字母，一把是數(shù)學，一把是音符�！笨梢�，音樂在開發(fā)人的智力方面有著與字母和數(shù)學同等的重要性。在欣賞音樂作品時，需要記憶，觀察，分析、判斷，思維訓練等。所以，音樂欣賞可以培養(yǎng)人的專注力、想象力、反應力、表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力等。

1、音樂欣賞促進學生想象力的發(fā)展

想象力的發(fā)展是開發(fā)智力的重要途徑。人的大腦分為左右兩半球：左半球負責邏輯思維，右球負責形象思維。欣賞音樂通過音響和音樂形象，喚起人們對相關(guān)的視覺印象，聽覺印象等有關(guān)事物的聯(lián)想，由身體各部位、各器官的協(xié)調(diào)活動來促進左右腦的興奮，進而促進全腦的發(fā)展。所以音樂在給人以愉悅和享受的時候，也在不斷開發(fā)著人們的聯(lián)想、記憶、觀察、反應和創(chuàng)造等方面的能力。若一個人長期得到音樂的熏陶，養(yǎng)成創(chuàng)新和想象的習慣，勢必能推動他的求知、求新的探索欲望，使人思路開闊，思維敏捷。

2、音樂欣賞培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維的機會。創(chuàng)造性思維并不單單體現(xiàn)在歌曲的即興創(chuàng)作和簡易樂器的制作，在音樂欣賞教學中，也充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的運用。

五、音樂欣賞可以弘揚民族文化，培養(yǎng)愛國主義精神

1、欣賞民族音樂可以培養(yǎng)民族文化意識。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育……不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人�！本V要指出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”而要實現(xiàn)這一目標，就必須突出民族音樂文化教育的地位。一個民族的藝術(shù)是歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展而保留下來的，它直接代表著那個民族的文化，所以藝術(shù)的民族性極強。將我國各族的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過欣賞民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。因此，進行民族音樂教育是加強學生的民族意識，了解祖國傳統(tǒng)文化，振奮民族精神的生動而有效的途徑。

2、音樂欣賞是培養(yǎng)愛國主義精神的有效途徑

通過欣賞音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷�？谷諔�(zhàn)爭時期，《義勇軍進行曲》、《到敵人后方去》等革命歌曲鼓舞了一大批進步學生和青年“天下興亡，匹夫有責”的愛國熱情，許多愛國志士唱著這些革命歌曲奔赴抗日救國的戰(zhàn)場。成千上萬的少年兒童，扛起紅纓槍，唱著《共產(chǎn)兒童團歌》、《誰說我們年紀小》也加入了戰(zhàn)斗行列，打鬼子，捉漢奸，為抗日戰(zhàn)爭的勝利貢獻了自己的力量。以上足以證明，音樂欣賞是培養(yǎng)學生愛國主義精神的有效途徑。

總之，音樂欣賞是培養(yǎng)學生音樂興趣、擴大音樂視野、提高音樂感受、鑒賞能力以及發(fā)展想象能力、豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一。正基于此，我認為，音樂欣賞是一切音樂教育的中心內(nèi)容，重視音樂欣賞已不單是學科發(fā)展的形式所迫，更是大眾的呼聲、時代的需要。我們要遵循教學規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動性，提高音樂欣賞教學在學校音樂教育中的地位。

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音樂教學論文 第十一篇

初中音樂教學在新課程改革的背景下，從教學手段到教學內(nèi)容都做出了一定的改進。特別是隨著教育投入的加大，各類樂器開始出現(xiàn)在音樂課堂上，即興伴奏也逐漸成為受到學生歡迎的一種教學形式。為了更好地發(fā)揮即興伴奏在初中音樂教學中的作用，需要對即興伴奏予以更為深入的研究，提高音樂教學效率。

一、提升教師的音樂技能

初中音樂教學中采用即興伴奏的形式，主要以教師為引導者，由教師根據(jù)教學的需要即興伴奏，吸引學生的注意力，幫助學生更為深入、準確的理解音樂作品。因此需要教師不斷提升自身的音樂技能，保證自己能夠根據(jù)授課需要，提供合理的、高水平的即興伴奏，讓學生認識到音樂的魅力，并在音樂學習中不斷提升鑒賞能力。音樂教師首先需要了解教材內(nèi)容，并根據(jù)教學的需要，利用業(yè)余時間學習各項常見樂器的演奏方式。教師應當利用好各種資源，學家名家的音樂演奏技巧，不斷豐富自己的音樂技能。同時，音樂教師應當多欣賞知名音樂作品，感知作品中蘊含的情感態(tài)度，提升自身的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，從而輔助提升自己的演奏技能。并且，教師需要采取多種手段加強自身的心理素質(zhì)，讓自己敢于在學生面前即興伴奏，向?qū)W生展示自己的才華，獲得學生的認可。為了提升即興演奏的可欣賞性，教師還可以在業(yè)余時間自彈自唱，抓住創(chuàng)作的靈感，并將家人視為自己的觀眾，為其即興演奏，鍛煉自身的現(xiàn)場應變能力和即興伴奏能力。為了保證教學的有效性，音樂教師需要廣泛的了解各種常見樂器，以便于在課堂上向?qū)W生講解各種樂器知識。同時，音樂教師最好針對一兩種樂器展開深入的學習，以便于在教學中能夠應對突發(fā)狀況，利用自己熟悉的樂器即興伴奏。

二、針對學生的表現(xiàn)即興伴奏

在初中音樂教學中即興伴奏，主要目的是激發(fā)學生學習音樂的積極性，并幫助學生感知音樂作品的情感態(tài)度和精神內(nèi)涵。因此教師在即興伴奏時需要把握好時機，根據(jù)學生的表現(xiàn)來即興伴奏，從而更好地發(fā)揮即興伴奏在落實教學目標方面的作用。音樂教師需要隨時關(guān)注學生的聽課情況，在學生走神時可以以提問的形式提醒學生，同樣也可以利用即興伴奏的形式，吸引學生的注意力，讓學生感受到音樂能夠放松心情，將注意力回歸到課堂上來。當學生在欣賞音樂作品或者學唱音樂作品出現(xiàn)困難時，教師可以分小節(jié)配以即興伴奏，細化音樂作品，突出音樂作品中的情感態(tài)度，幫助學生理解音樂作品的內(nèi)涵，降低學習難度。還需要注意的是，學生如果在課堂上表現(xiàn)非常積極，能夠主動配合教師欣賞音樂作品，并從中感知音樂作品的精神內(nèi)涵，教師也可以即興伴奏，為學生積極的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個充滿音樂氣息的環(huán)境，讓學生在音樂中更好地發(fā)揮自身才華，提升審美素養(yǎng)。

三、鼓勵學生配合教師即興伴奏

音樂教學的高效完成，需要師生之間的默契配合。教師可以鼓勵初中生配合自己完成即興伴奏，讓學生參與到教學之中，提供給學生展示自我的舞臺。即興伴奏可以以樂器為媒介來完成，同樣也可以用人的聲音、語言等來伴奏，教師可以鼓勵學生根據(jù)教師的引導，選取自己擅長的方式，展開即興伴奏。如果本班學生音樂素養(yǎng)不高，教師利用樂器即興伴奏，并鼓勵學生用語言或者打節(jié)拍的形式來配合，在師生的共同努力之下，為原有的音樂作品提供充滿新鮮感的伴奏，帶給學生不同的音樂課程體驗。如果本班學生音樂素養(yǎng)較高，教師完全可以將即興伴奏的機會交給學生，讓學生選取自己喜愛的形式，為音樂作品伴奏，鼓勵學生展示自身才華。倘若學生表現(xiàn)積極，教師可以讓學生現(xiàn)場表演舞蹈、詩朗誦等，并由其他同學即興伴奏，從而更好地調(diào)動學生的積極性，讓學生全身心地投入音樂學習之中。例如《悠遠古風》一單元，現(xiàn)代影視作品多有展現(xiàn)古代居民生產(chǎn)生活面貌之作，學生對古代音樂有一定的了解。教師可以選取一些流傳下來的古曲，和影視作品中出現(xiàn)的口碑較好的音樂作品作比較，讓學生認識到自己接觸到的古風與實際古風作品之間的異同。同時，教師可以鼓勵學生著漢服，在其他同學的伴奏之下表演舞蹈或朗誦古文，讓學生深入體會古代民風民俗。這樣在學生的配合之下完成的即興伴奏，更能激發(fā)學生參與音樂教學的積極性，能夠更為順利的落實音樂教學目標。而學生在參與即興伴奏的過程中能夠?qū)σ魳纷髌�、流派等有更為深入的理解，為其感受音樂作品的精神�?nèi)涵，與作者達到情感上的共鳴提供了有益幫助。綜上所述，在初中音樂課堂上應用即興伴奏，需要教師不斷提升自身的音樂技能，并結(jié)合學生的表現(xiàn)選取合適的時機來展開即興伴奏，并鼓勵學生配合教師完成即興伴奏。才能夠極大程度上激發(fā)學生學習音樂的熱情，提升初中音樂教學的有效性，逐漸提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)其形成良好的審美情趣，豐富學生的精神生活。

音樂教學論文 第十二篇

一、建立新型的師生關(guān)系

建立以學生為主體、教師為主導、以活動為主線的新型師生關(guān)系。在教學中，教師要嘗試角色的轉(zhuǎn)化，改變過去居高臨下，俯視眾生的做法。走到學生中間去，甚至和學生坐在一起，一起帶著頭飾去唱歌去表演。把音樂課上得輕松快樂。從表面上看，只是上課的形式變了，實質(zhì)上是營造了和諧、民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創(chuàng)造高度自由的想象和創(chuàng)新的環(huán)境，這才是這種變化的實質(zhì)。學生在實踐活動中通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學生主動積極參與到學習中去。大大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生感到自己是課堂的主人，發(fā)自內(nèi)心的去主動學習，從而不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

二、改革單一程序化的教學模式

音樂課堂教學不但要教學生唱歌，還要弄懂樂理，學會對音樂作品的分析、欣賞能力以及樂器的演奏能力的提高等等。這就要求我們要敢于打破常規(guī)，以興趣、個性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點來設(shè)計課堂教學，重視和運用創(chuàng)造性的音樂教學活動。

1．創(chuàng)造性的歌唱

歌唱本身就是二度創(chuàng)作，教師可引導學生根據(jù)歌曲的背景、題材的內(nèi)容、作者等有關(guān)內(nèi)容進行分析、想象來處理歌曲。

2．創(chuàng)造性的音樂欣賞

欣賞教學除了培養(yǎng)學生感受和鑒賞的能力外，還要求學生將感受到的美用表情動作進一步表現(xiàn)出來。欣賞時，讓學生把自己對音樂的感受嘗試著用文字或語言表達出來，將視覺、聽覺、動作與創(chuàng)作結(jié)合來理解和感受音樂。例如：欣賞《小青蛙》一課時，可以借助旋律配帶各種青蛙的頭飾，把它的“伸個腿、瞪個眼”等狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，學生沉浸在唱而樂、樂而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學生對音樂欣賞的敏捷度和對樂曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力。

3．創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐

(1)在聯(lián)想中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。在音樂教學中可以引導學生通過類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如：可以根據(jù)學生活潑的特點，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂的發(fā)展想象音樂的形象，編講故事，隨歌曲來設(shè)計動作。

(2)在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多層次度。在音樂教學中可以根據(jù)學生的年齡特點，開展一些音樂游戲活動，當學會一首歌曲時，可以讓學生自編動作上臺表演，扮演與情景相適應的各種角色，使音樂更為形象、富有真實感，讓學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在“玩”中認識、體驗創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。

三、尊重學生，張揚個性，鼓勵創(chuàng)新

在教學過程中對于學生的每一個閃光點、靈感的迸發(fā)，哪怕是一個并不符合實際的想法或舉動，都要采取尊重的態(tài)度去對待，讓學生盡情地張揚自己的個性。因為教師的一言一行都會影響到學生的發(fā)展，教師過于束縛學生的個性，就會限制學生創(chuàng)新能力的開發(fā)。

音樂教育論文 第十三篇

【摘要】兒童是家長的最珍貴的寶貝，也是國家民族的未來希望，必須提升對兒童的關(guān)注和關(guān)懷。在幼兒教育中，需要幼兒教師將幼兒的身心發(fā)展特點以及認知能力作為教學出發(fā)點，開展靈活多樣、易于幼兒接受的教學措施。在學前教育開展音樂教學，能夠有效激發(fā)幼兒的學習潛力，培養(yǎng)良好的思維能力和想象能力。通過對學前教育中音樂教育的重要性展開分析，希望能夠為教學工作者提供一定的理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】學前教育；音樂教育；重要性

前言

現(xiàn)階段，幼兒音樂教學正在發(fā)揮著越來越重要的作用，對于提升幼兒德智體美綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展，起到?jīng)Q定性影響。學前教育正處于奠定學習基礎(chǔ)的主要時期，對于幼兒的未來發(fā)展具有重要意義[1]�？紤]到幼兒天性好玩好動，所以音樂教師可以針對幼兒的特性、同時合理安排課程，使幼兒能夠在音樂中感受到快樂，放松心態(tài)。

一、學前音樂教育的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒的審美能力

同小學教育不同的是，幼兒教育主要是讓幼兒可以根據(jù)感知來展開學習。所以，不管是開展品德行為、思想意識教育，還是認知理解、知識技能等教育，均需要幼兒具備相匹配的感知能力。而通過開展音樂教學，可以有效培養(yǎng)和提升幼兒的審美能力和感知能力。學前音樂教育內(nèi)容主要包括一些與幼兒生活息息先關(guān)、比較熟悉的動畫片歌曲和兒歌，此類音樂作品不僅節(jié)奏簡單、旋律優(yōu)美，并且很多都是對一個故事進行描述，非常具有畫面感[2]。音樂教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以真實的還原音樂作品的內(nèi)容，極大程度的吸引幼兒的注意力。比如說《數(shù)鴨子》兒歌，利用多媒體技術(shù)生動活潑的展示出音樂內(nèi)容，一個個歡樂的畫面浮現(xiàn)在幼兒眼前，刺激了幼兒的視覺感受，通過兒歌不僅學會數(shù)學知識，還愉悅了心情。通過開展音樂教育，對于培養(yǎng)幼兒的審美能力具有深遠影響，對音樂作品中的藝術(shù)美進行感受，體驗到美的感覺，從而可以對一些事物的美與丑、是與非進行辨別，學會認知事物。

（二）有助于對幼兒進行積極的情感教育

對于兒童音樂作品來講，必須具備健康活動、積極向上等特點。利用音樂開展激勵情感的教育，通常都會比直接說教更加具有效果。比如說動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲，幼兒可以聯(lián)想到動畫內(nèi)容，從而通過對兒歌的學習，不由自主的模仿動畫中羊兒們的團結(jié)和勇敢、友愛與合作等精神，促進了幼兒能力的提升。此外，音樂作品中的節(jié)奏可以促使幼兒展開相應的身體動作，可以培養(yǎng)幼兒的肢體表達和情感表達能力，對于幼兒日后成長具有重要作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，幼兒能夠通過音樂得到情感的平衡，進而實現(xiàn)情緒的表達，豐富幼兒的心理世界；且幼兒在接受音樂教育時，能夠增強自身的集體榮譽感，在教師進行音樂教育的過程中與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，使得幼兒在潛移默化的教育中認知并提高集體榮譽感[3]。

（三）對幼兒生活教育起到輔助作用

在學前教育中，幼兒的生活教育屬于重要組成部分，生活教育主要有孝道教育、人際交往教育、以及生活習慣、行為準則教育等等。生活教育對于幼兒的社會適應能力具有重要影響，同時關(guān)系到幼兒的心理和生理的發(fā)展具有重要意義。音樂教育是展開生活教育的一種有效方式，比如說《好媽媽》兒歌，唱出了幼兒如何表達最媽媽的尊敬和愛意，一些被溺愛的幼兒在學習此歌曲之后，都會模仿歌曲的內(nèi)容作出尊敬和愛護媽媽的一些行為，通過此種行為，可以看出幼兒學會了如何尊敬父母，如何關(guān)心關(guān)愛家人。通過學前音樂教育，能夠促進幼兒在音樂方面的智力發(fā)展，提高幼兒的認知能力，進而幫助幼兒提高記憶力，促進幼兒的健康發(fā)展。所以說，音樂教育可以有效的為生活教育起到輔助作用。

二、提高音樂教學水平的具體方式

（一）重視學前教育師資隊伍的建立

一方面，音樂教師自身教學能力，對于課堂教學質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。如果能力較差的音樂教師，無法在課堂教學中靈活運用各種教學方法，從而也就無法利用伴奏或者形態(tài)來影響幼兒學習。所以，音樂教師必須積極學習相關(guān)知識，不斷充實自己，加強對各種教學方法的研究，從而能夠在教學課堂上，熟練運用各種樂器來渲染課堂氣氛，帶動幼兒積極投入了學習中，從而使音樂教學更加具有樂趣[4]。另一方面，隨著時代的不斷進步和發(fā)展，一名善良、負責、樂觀、意志堅強、自信心強、自控能力好、具有上進心，且能夠合理調(diào)節(jié)自身情緒、適應工作壓力的幼兒教師，更容易被學校、家長以及幼兒所接受，且也更易獲得幼兒們的喜愛和尊敬。因此幼兒教師需要不斷提高自身的專業(yè)技能、職業(yè)道德以及心理素質(zhì)，并在進行音樂教學的過程中，善于發(fā)現(xiàn)并利用更多的途徑引導幼兒接受音樂熏陶，用心培養(yǎng)社會的下一代。

（二）改變教學理念，創(chuàng)新教學方法

在如今的幼兒教育中，普遍存在教師教學理念較為落后的現(xiàn)象，從而致使幼兒教育效果無法令人滿意。所以當前主要任務就是轉(zhuǎn)變教師的教學理念，教師應當改變以往的“一言堂”的教學局面，避免出現(xiàn)學生被動的接收知識，提升對幼兒的課堂主體地位，尊重幼兒的身心發(fā)展，加強師生之間的互動溝通，使幼兒成為課堂學習的探索者和主動者。在音樂教學中，音樂教師需要保證課堂更加具有趣味性、活潑性，使幼兒能夠在興趣中進行音樂活動，在音樂課堂中感受到快樂，不僅僅是學會一首歌曲，一支舞蹈，更是需要鍛煉和提升幼兒的想象能力和思維能力[5]。同時，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學逐漸應用到課堂教學中，將音樂教育與數(shù)字化教學相結(jié)合，不僅可以增強教學的直觀性與感染力，更重要的是能夠提高幼兒在音樂方面的感悟和理解，音樂教育效果明顯提升；且幼兒園可以讓幼兒們參與學校音樂節(jié)目的制作，或是為幼兒們拍攝一些校園足跡、兒時風采等主體的音樂紀錄片，讓幼兒們能夠在親身參與的情況下，感受音樂教育的魅力，擁有更為獨立而健全的人格。

（三）合理設(shè)置音樂課程

學前教育不能較多的開展數(shù)學或者文字課程，不利于幼兒綜合能力的培養(yǎng)。但是也不能全面的安排唱歌和跳舞課程。所以，還需要針對幼兒的不同生長時期和年齡特點進行考慮，合理穿插音樂教學，比如說上午幼兒精神飽滿，在一節(jié)課程感覺有所疲勞之后，可以安排一節(jié)音樂課程，以此讓幼兒充分活動起來。不僅可以環(huán)節(jié)幼兒的精神疲勞，還可以使幼兒進行肢體鍛煉。比如，將音樂課程安排成第二課堂。第二課堂作為一種富有情趣，寓教于樂，生動活動以及能夠直接表達幼兒生活和感情的一種教學形式，能夠在延續(xù)課堂教學的基礎(chǔ)上，發(fā)揮幼兒的個性特長。將音樂教育融入第二課堂，能夠讓幼兒突破課程教學的局限性的基礎(chǔ)上，豐富自身的精神世界。此外，也可以在進行課外活動時，對幼兒進行舞蹈、樂器、唱歌等方面的興趣培養(yǎng)和訓練，滿足幼兒在音樂藝術(shù)方面的需求，更好的促進他們的健康成長。

三、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國在學校教育方面的投入也越來越多，而學前教育作為整個教育體系中重要的基石，越來越受到國家、社會以及家長們的關(guān)注，尤其是學前教育中的音樂教育。但是，因為我國教育教學還處于不斷改革的時期，學前教育尤其是音樂教育方面的發(fā)展還不是很完善，這就需要廣大教育工作者在進行教書育人的同時，與教育部門攜手促進學前教育的改革，為學前教育提供更大的發(fā)展空間。同時在學前教育的音樂教學中，教師必須充分考慮到幼兒的年齡特點以及生長特性，從而開展多樣豐富的教學模式，以此激發(fā)和培養(yǎng)幼兒良好的音樂感覺，從而積極參與到音樂學習中。音樂教學可以讓幼兒放松心情，感受到生活中的美好，不僅可以提高幼兒的想象力和記憶力，同時可以開發(fā)幼兒的智力，對于幼兒的身心成長具有重要意義。

參考文獻

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學而不思則罔，思而不學則殆。小編為大家分享的13篇音樂教學論文就到這里了，希望在音樂教育論文的寫作方面給予您相應的幫助。