第1篇：漢語拼音整體認(rèn)讀音節(jié)怎么讀

整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個(gè)韻母后讀音仍和聲母一樣的音節(jié)。小編為大家收集整理的漢語拼音整體認(rèn)讀音節(jié)怎么讀，喜歡的小伙伴們不要錯(cuò)過啦。

外延

16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。發(fā)音口形舌位不好掌握，把這16個(gè)音節(jié)當(dāng)做整體來讀。

分類

小學(xué)漢語拼音教材中的16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)可分為五種情況：

1.zhi、chi、shi、ri：

這四個(gè)音節(jié)的韻母都是舌尖后元音“-i”，發(fā)音口形舌位不好掌握。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)做整體來認(rèn)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖后元音“-i”的困難。

2.zi、ci、si：

這三個(gè)音節(jié)的韻母都是舌前元音“i”，發(fā)音口形舌位不好掌握。把這三個(gè)音節(jié)當(dāng)做整體來認(rèn)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖前元音“i”的困難。

3.ye：

這個(gè)音節(jié)可以看作韻母ie自成音節(jié)，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節(jié)。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認(rèn)讀，是為了免教拼寫規(guī)則（《方案》規(guī)定：韻母ie自成音節(jié)，要把i改為y）；如果按后一種理解，則把它作為整體來認(rèn)讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：

這四個(gè)音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構(gòu)成的。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)做整體來認(rèn)讀，是為了不教拼寫規(guī)則。

5.yu、yue、yun、yuan：這

四個(gè)音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構(gòu)成的。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來認(rèn)讀，也是為了不教拼寫規(guī)則。

ps:yan這個(gè)音節(jié)不屬于以上五種情況，故不列為整體認(rèn)讀音節(jié)。yan中的a相當(dāng)于ê，但不是ê。yan中的an不是“安”的音，實(shí)際讀ên，*音標(biāo)是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（*）”是可行的。

巧記方法

編成兒歌

整體認(rèn)讀音節(jié)前面的10個(gè)音節(jié)“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu”，因?yàn)榕c聲母表的順序相同，學(xué)生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣。

編成古詩

還有一種方法，編輯古詩記憶：zhichishizicisi共六個(gè)，還有十個(gè)：

日隱余依櫻riyinyuyiying

月圓夜無云yueyuanyewuyun

拆開整體認(rèn)讀

整體認(rèn)讀的參差要拆開，拆開韻母，介母和聲母，需要不能拆開的音節(jié)。

第2篇：漢語拼音整體認(rèn)讀音節(jié)教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)會前鼻韻母bnenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和bnenin組成的11個(gè)音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn的拼讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個(gè)單韻母來背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個(gè)復(fù)韻母有沒有記�。浚ㄩ_火車抽讀卡片）

過渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖�。桥F?們看圖。

二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（*）**非常鮮艷。同時(shí)傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出*，**鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)前鼻音n。

1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“*”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母bn

enin（貼卡片）

2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n。

a同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）

b師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？

c教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。

四、教學(xué)前鼻韻母bnenin。

1、（指圖上的*）問：這是什么？

2、出示卡片bn，今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“*”的“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住b）發(fā)音時(shí)，我們先擺

b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢演示）

（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）

4、學(xué)習(xí)en。

a、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？

b、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

a、學(xué)會了bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)bnen的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？

（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

b、師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。

c、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個(gè)前鼻韻母。

集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

8、小組活動，標(biāo)四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào)。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來做個(gè)游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。

師：誰來摘蘋果？

生（齊）：我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和bnenin組成的音節(jié)。

過渡：bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書上聲母與bnenin組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識音節(jié)bbn

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲：“坐飛機(jī)”

師：“bbn”的飛機(jī)在哪里？

生：“bbn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學(xué)們把書打開，讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、bnenin這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢？

師范寫，學(xué)生描紅。

七、總結(jié)。

今天這堂課，我們學(xué)會了前鼻韻母bnenin，還學(xué)會了bnen

in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

一、教材簡析：

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的內(nèi)容。本課有五部分內(nèi)容：

第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅*圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。

第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動。句子中有四個(gè)要認(rèn)識的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識的四個(gè)漢字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正

確讀寫。

2、能力目標(biāo)：通過畫一畫、猜一猜等活動與游戲，學(xué)習(xí)拼音。會讀ye、yue

的四聲，能根據(jù)不同讀音的音節(jié)說詞、說句。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)拼音。在識記、說詞、說句中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、善于表達(dá)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫ye、yue及其四聲。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)ye、yue不同讀音的音節(jié)說詞、說句。

五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究式

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡片。

總體設(shè)計(jì)理念：

1、在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則。以學(xué)生的具體情況為教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。通過老師對ye的教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法，從而自學(xué)yue的發(fā)音，并在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。

2、鼓勵學(xué)生大膽探索，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及其結(jié)果采取鑒賞式評價(jià)。讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，學(xué)生記憶的方法各不相同，教師第一時(shí)間給予鼓勵。

3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，生動。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，是哪十個(gè)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）

2、師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國里，你們想去那里做客嗎？（課件出示拼音王國）

今天，老師就帶著大家一起到拼音王國去做客，老師這里準(zhǔn)備了兩幅畫作為禮物，內(nèi)容我已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)愿意幫忙畫一畫？畫得要漂亮些！

3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。

4、讓學(xué)生說出它們的名字，老師在旁邊寫：ye、yue。

[設(shè)計(jì)理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)拼音王國的情境，以美麗、生動的畫面，漂亮的小房子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以到拼音王國去做客送禮物為引發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。]

二、保持興趣，探索學(xué)習(xí)

1、師：剛才同學(xué)已經(jīng)看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個(gè)音節(jié)，老師請大

家根據(jù)畫，猜一猜，試著讀一讀。

2、學(xué)生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。

[設(shè)計(jì)理念：一年級的孩子年齡小，在這個(gè)年齡段的孩子最具好奇心，“猜”

讀能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“猜”降低了對“正確”的要求，孩子

們可以大膽的張開口，讀出聲，有利于拼音的教學(xué)。]

3、師：你是怎么猜的？哪位同學(xué)愿意讀一讀。（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，同時(shí)教師進(jìn)行正音）

4、師：同學(xué)們真棒！猜得一點(diǎn)也不差。老師告訴你們這兩個(gè)音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)，記住了嗎？

5、教師范讀，學(xué)生跟讀。

6、好朋友之間互讀，互相指正。

7、教學(xué)ye。

（1）師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個(gè)人幸福的生活在一起，永遠(yuǎn)不分離。我們一起快樂地叫叫他們。（y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好）

[設(shè)計(jì)理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說法，幫助學(xué)生初步整體記憶ye。]

（2）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：葉子葉子ye?ye?ye……

（3）師：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，像其他整體認(rèn)讀音節(jié)一樣，也有四個(gè)好兄弟，他們是---yē?yé?yěyè（學(xué)生一起說）

（4）師：ye的第一聲，帽子戴在誰的頭上？根據(jù)什么？（學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)法則）接著標(biāo)好第二、第三、第四聲。

（5）學(xué)生按順序齊讀。

8、教學(xué)yue。

（1）小組合作學(xué)習(xí)yue，各自練習(xí)。師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）師：你們能試著為yue標(biāo)出他的四個(gè)聲調(diào)嗎？（根據(jù)標(biāo)調(diào)法則，同桌同學(xué)相互指正。）

（3）師：同學(xué)們真聰明！請你們自編口訣記住他的發(fā)音。

生：圓月圓月yue?yue?yue，約定約定yue?yue?yue……

（4）開火車練習(xí)朗讀。

[設(shè)計(jì)理念：小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]

9、游戲鞏固練習(xí)

（1）摘水果游戲：每次請兩個(gè)同學(xué)到黑板前來，根據(jù)不同讀音摘下相應(yīng)的水果放進(jìn)水果籃。

（2）名字中的整體認(rèn)讀音節(jié)：拼讀自己的名字，名字中有整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)站起來，站對了，獎勵一朵“小紅花”。

[設(shè)計(jì)理念：游戲與學(xué)習(xí)緊密相連，寓學(xué)習(xí)于游戲中，不僅使學(xué)生得到放松，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時(shí)間集中的規(guī)律。學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合，可讓學(xué)生多種感官參與，學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。]

10、結(jié)合游戲反饋，進(jìn)行詞、句練習(xí)。

例：yé---爺爺----爺爺坐在樹下乘涼。（清晨，爺爺?shù)焦珗@去散步。）

yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。（十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。）

11、指導(dǎo)書寫ye、yue。

（1）觀察字母占格位置，識記字形。

（2）指導(dǎo)書寫，注意位置。

（3）學(xué)生仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)理念：聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，任何一個(gè)方面都不可偏廢。]

12、師：這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)整體認(rèn)讀音節(jié)家族有幾個(gè)成員了？

13、以小組為單位，讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。

14、個(gè)人反饋今天所學(xué)的兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

三、拓展延伸

1、師：老師這里有許多圖片，你能準(zhǔn)確地說出他們的名稱嗎？并且找出哪個(gè)音節(jié)是我們今天所學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。如果說得對，并找對了音節(jié)，其他同學(xué)就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。

[設(shè)計(jì)理念：看圖說名稱的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容再次深化。隨著各種圖片的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力又集中起來，都積極地投入到拼音的尋找中，學(xué)生在感興趣的事物中鞏固所學(xué)，自覺、有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。]

第3篇：漢語拼音整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析：

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的內(nèi)容。本課有五部分內(nèi)容：

第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅*圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。

第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動。句子中有四個(gè)要認(rèn)識的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識的四個(gè)漢字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正

確讀寫。

2、能力目標(biāo)：通過畫一畫、猜一猜等活動與游戲，學(xué)習(xí)拼音。會讀ye、yue

的四聲，能根據(jù)不同讀音的音節(jié)說詞、說句。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)拼音。在識記、說詞、說句中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、善于表達(dá)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫ye、yue及其四聲。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)ye、yue不同讀音的音節(jié)說詞、說句。

五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究式

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡片。

總體設(shè)計(jì)理念：

1、在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則。以學(xué)生的具體情況為教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。通過老師對ye的教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法，從而自學(xué)yue的發(fā)音，并在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。

2、鼓勵學(xué)生大膽探索，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及其結(jié)果采取鑒賞式評價(jià)。讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，學(xué)生記憶的方法各不相同，教師第一時(shí)間給予鼓勵。

3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，生動。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，是哪十個(gè)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）

2、師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國里，你們想去那里做客嗎？（課件出示拼音王國）

今天，老師就帶著大家一起到拼音王國去做客，老師這里準(zhǔn)備了兩幅畫作為禮物，內(nèi)容我已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)愿意幫忙畫一畫？畫得要漂亮些！

3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。

4、讓學(xué)生說出它們的名字，老師在旁邊寫：ye、yue。

[設(shè)計(jì)理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)拼音王國的情境，以美麗、生動的畫面，漂亮的小房子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以到拼音王國去做客送禮物為引發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。]

二、保持興趣，探索學(xué)習(xí)

1、師：剛才同學(xué)已經(jīng)看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個(gè)音節(jié)，老師請大

家根據(jù)畫，猜一猜，試著讀一讀。

2、學(xué)生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。

[設(shè)計(jì)理念：一年級的孩子年齡小，在這個(gè)年齡段的孩子最具好奇心，“猜”

讀能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“猜”降低了對“正確”的要求，孩子

們可以大膽的張開口，讀出聲，有利于拼音的教學(xué)。]

3、師：你是怎么猜的？哪位同學(xué)愿意讀一讀。（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，同時(shí)教師進(jìn)行正音）

4、師：同學(xué)們真棒！猜得一點(diǎn)也不差。老師告訴你們這兩個(gè)音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)，記住了嗎？

5、教師范讀，學(xué)生跟讀。

6、好朋友之間互讀，互相指正。

7、教學(xué)ye。

（1）師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個(gè)人幸福的生活在一起，永遠(yuǎn)不分離。我們一起快樂地叫叫他們。（y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好）

[設(shè)計(jì)理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說法，幫助學(xué)生初步整體記憶ye。]

（2）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：葉子葉子ye?ye?ye……

（3）師：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，像其他整體認(rèn)讀音節(jié)一樣，也有四個(gè)好兄弟，他們是---yē?yé?yěyè（學(xué)生一起說）

（4）師：ye的第一聲，帽子戴在誰的頭上？根據(jù)什么？（學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)法則）接著標(biāo)好第二、第三、第四聲。

（5）學(xué)生按順序齊讀。

8、教學(xué)yue。

（1）小組合作學(xué)習(xí)yue，各自練習(xí)。師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）師：你們能試著為yue標(biāo)出他的四個(gè)聲調(diào)嗎？（根據(jù)標(biāo)調(diào)法則，同桌同學(xué)相互指正。）

（3）師：同學(xué)們真聰明！請你們自編口訣記住他的發(fā)音。

生：圓月圓月yue?yue?yue，約定約定yue?yue?yue……

（4）開火車練習(xí)朗讀。

[設(shè)計(jì)理念：小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]

9、游戲鞏固練習(xí)

（1）摘水果游戲：每次請兩個(gè)同學(xué)到黑板前來，根據(jù)不同讀音摘下相應(yīng)的水果放進(jìn)水果籃。

（2）名字中的整體認(rèn)讀音節(jié)：拼讀自己的名字，名字中有整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)站起來，站對了，獎勵一朵“小紅花”。

[設(shè)計(jì)理念：游戲與學(xué)習(xí)緊密相連，寓學(xué)習(xí)于游戲中，不僅使學(xué)生得到放松，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時(shí)間集中的規(guī)律。學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合，可讓學(xué)生多種感官參與，學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。]

10、結(jié)合游戲反饋，進(jìn)行詞、句練習(xí)。

例：yé---爺爺----爺爺坐在樹下乘涼。（清晨，爺爺?shù)焦珗@去散步。）

yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。（十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。）

11、指導(dǎo)書寫ye、yue。

（1）觀察字母占格位置，識記字形。

（2）指導(dǎo)書寫，注意位置。

（3）學(xué)生仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)理念：聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，任何一個(gè)方面都不可偏廢。]

12、師：這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)整體認(rèn)讀音節(jié)家族有幾個(gè)成員了？

13、以小組為單位，讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。

14、個(gè)人反饋今天所學(xué)的兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

三、拓展延伸

1、師：老師這里有許多圖片，你能準(zhǔn)確地說出他們的名稱嗎？并且找出哪個(gè)音節(jié)是我們今天所學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。如果說得對，并找對了音節(jié)，其他同學(xué)就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。

[設(shè)計(jì)理念：看圖說名稱的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容再次深化。隨著各種圖片的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力又集中起來，都積極地投入到拼音的尋找中，學(xué)生在感興趣的事物中鞏固所學(xué)，自覺、有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。]