在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？為了幫助大家更好的寫作課題研究工作報告，小編整理分享了5篇課題研究工作報告。

課題研究工作報告 篇一

尊敬的教科院各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！歡迎各位蒞臨我區(qū)指導(dǎo)工作。

我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報。

這個課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請立項的一個委托研究課題。自2007年10月25日開題以來，得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，也得到了門頭溝區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在課題組成員的共同努力下，課題研究進(jìn)展順利，按照研究計劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報，主要目的有兩個，一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評和具體的指導(dǎo)。

下面我首先匯報課題組已經(jīng)作了的工作。

一、已經(jīng)開展的工作

（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作

此課題全部完成跨三個年度，課題組成員分布在全區(qū)十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。

1．為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和QQ群組，及時交流信息；

2．為使課題經(jīng)費專款專用，且符合財務(wù)管理要求，確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時完成，為此專門制定了課題經(jīng)費使用辦法；

3．便于本課題的各項工作開展和進(jìn)一步研究，一開始就要求課題組成員邊實踐邊收集整理研究資料，包括培訓(xùn)信息、圖片，培訓(xùn)的講義、課件，以及影像資料等，這一條我們作為工作制度一直堅持；

4．面對近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項工作有案可查，便于總結(jié)提高。

（二）組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研

20xx年11月7日和19日我們對課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。

之后，我們制定三套調(diào)查問卷，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法，由九個鎮(zhèn)四個街道的教育專干于2007年11月28日至2008年1月25日，歷時近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個鎮(zhèn)121個行政村，覆蓋率65%。

經(jīng)過我們對各項資料的整理、統(tǒng)計和分析，形成了四個調(diào)研報告和對策及建議，并重新修改了四個子課題的研究方案。

子課題研究方案：

1．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究

2．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究

3．實施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究；

4．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究

調(diào)研報告：

1．總報告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析

2．農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析

3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查

4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運用的思考

最后形成課題的《對策及建議》

（三）指導(dǎo)實施培訓(xùn)，及時了解各種培訓(xùn)信息，收集整理培訓(xùn)資料

08年4月10日，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會，王東生副主任在會上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項工作。課題秘書、職成教研室主任李四平在大會上通報了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排。這個協(xié)調(diào)會為課題培訓(xùn)階段的有效實施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。

在接下來的六個月中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項培訓(xùn)活動，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

其他部門開展了豐富多彩的培訓(xùn)活動。課題組也組織有關(guān)人員及時下鄉(xiāng)調(diào)研，隨時了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

1．據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計，僅今年上半年九個鎮(zhèn)開展各類培訓(xùn)163場3萬人次，中等以上學(xué)歷教育在讀925人。

2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研主要內(nèi)容是兩個，一是三教統(tǒng)籌實施情況；二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況。

（四）分析培訓(xùn)情況，積極準(zhǔn)備中期匯報

課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要，自8月14日開始著手準(zhǔn)備中期匯報，召開多次研討會、情況交流會和工作研究會，課題研究主要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個子課題確定了具體的聯(lián)系人，負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料、撰寫子課題中期匯報研究報告。9月23日課題組會同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的布置；國慶期間的10月5日，課題組又對中期匯報的材料進(jìn)行了研討。國慶節(jié)前夕電話請示時院長中期匯報時間安排，節(jié)后再次與院長聯(lián)系最終確定今天的活動。在此，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門頭溝指導(dǎo)工作。

二、下一步工作打算

課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情，無論是理論、還是方法都有許多欠缺，盡管我們努力地想做好，但肯定與專家的要求有一段很大的距離，因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評。下面我簡單匯報一下我們下一步的打算。

（一）進(jìn)一步深化研究內(nèi)容

在前一階段，我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)展重點，采用實證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項目培訓(xùn)，并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗。下一步我們計劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對性、實效性和課題成果與經(jīng)驗的普遍性這三個方面作進(jìn)一步的深化研究。

1．采用對比分析的方法，比較研究實施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的變化情況，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教育培訓(xùn)的針對性和實效性。

2．進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源，通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各

級各類教育資源，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，全面提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)。

（二）最后，形成可推廣和交流的經(jīng)驗和成果

1．總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗，形成課題的結(jié)題報告和若干研究報告

2．整理培訓(xùn)資料，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材。

以上，就是我做的工作匯報，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評指正。謝謝！

課題研究工作報告 篇二

1、在本階段我們主要開展了以下工作

根據(jù)園本特色我們將在區(qū)域活動中追蹤培養(yǎng)幼兒交往能力的發(fā)展

活動一：班級區(qū)域中的交往能力培養(yǎng)。

觀察區(qū)域活動中幼兒及交往能力的發(fā)展，并填寫區(qū)域活動記錄表：

A、我園根據(jù)幼兒年齡特點，每班設(shè)置5種以上的區(qū)域活動，幼兒可根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的區(qū)域活動。

B、在班級區(qū)域活動的設(shè)計中，教師會不定期的更換區(qū)域材料或投放新的材料。

C、在區(qū)域活動中，教師作為活動的支持者引導(dǎo)者，鼓勵幼兒積極創(chuàng)新、大膽講述自己對區(qū)域工作的獨到見解。

D、在區(qū)域中，幼兒可采用流動時方法，進(jìn)行互換交流培養(yǎng)，例：體驗廚房榨的果汁，可送到娃娃家等。

E、在區(qū)域中孩子的合作意識、團結(jié)意識、也得到了提升和發(fā)展，并能在日�；顒又�，更好地與同伴相處。

小結(jié)：通過班級區(qū)域活動的開展為幼兒提供了寬松適宜的環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力有很大的提高，幼兒對區(qū)域活動興趣極高，從被動的交往到幼兒之間主動的交往。

活動二：園所公共區(qū)域的培養(yǎng)

A、我園對幼兒開放20多種公共區(qū)域。內(nèi)容包含：圖書區(qū)、棋區(qū)、創(chuàng)意畫室、醫(yī)院、話劇館等，供孩子自由選擇。

B、分年齡段進(jìn)行公共區(qū)域活動，更好地促進(jìn)了除本班幼兒，幼兒與同年齡段幼兒進(jìn)行語言及各種交往能力的培養(yǎng)。

C、混齡段開放區(qū)域活動，更好地進(jìn)行了大帶小活動，幫助了幼小年齡段幼兒更好的語言及行為能力的交往能力的培養(yǎng)。。

小結(jié)：園所公共區(qū)域的培養(yǎng)擴大了幼兒之間的交往，對幼兒之間的交往是一種提升。

2、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的交往能力，從以下幾方面入手：

(1)、教育活動。采用集體教育活動的形式，有目的、有計劃地利用故事、兒歌、講述、談話、表演等手段，向幼兒介紹有關(guān)社會交往的知識，教給交往的方法，創(chuàng)造交往的機會，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往，使幼兒建立交往的意識，形成積極的交往態(tài)度，初步學(xué)習(xí)交往的策略。如在美術(shù)活動《好玩的泥》中讓幼兒合作完成一件作品；語言活動《小猴過生日》，音樂活動《我們合作來跳舞》等等，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、合作游戲的好品質(zhì)，學(xué)會合作的方法。

(2、)生活活動。生活活動中發(fā)生的交往是真實的、自然的。如洗手、喝水、上廁所等是否按順序進(jìn)行，不搶先、不擠別人；當(dāng)同伴遇到困難時，是否主動用動作、語言幫助他。

(3、)在家庭生活中培養(yǎng)幼兒的交往能力，《綱要》指出：教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，過程他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此家長應(yīng)以身作則重視自己與他人的交往，為孩子樹立一個良好的榜樣。

(4、)在游戲中培養(yǎng)有的交往能力。游戲能最大限度滿足幼兒內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒社會的意識和交往的技能。游戲是幼兒的天性，是他們自愿的一種活動，在研究中，我們始終堅持“以游戲為幼兒和基本活動形式”，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性游戲，特別是角色游戲是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑。為此我們開設(shè)了“娃娃家、民俗茶吧、超市、書吧、各個悟益智區(qū)、美發(fā)店、醫(yī)院”等等，在這些活動區(qū)中，幼兒充當(dāng)了各種各樣的角色，在這些角色中，幼兒去和不同身份的人進(jìn)行交往，學(xué)會了合作、解決沖突的方法和良好的行為習(xí)慣。

3、注重家園配合，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。平時教師經(jīng)常與家長聯(lián)系，舉辦家長開放日活動、親子游戲、元旦家長與孩子一起包餃子活動，使家長了解培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，以及培養(yǎng)幼兒交往能力的方式方法等，不斷促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

在下一階段的研究中，我們課題組成員將在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上，開展豐富的活動，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒與同伴友好交往，提高幼兒的交往能力。

存在的困難及解決思路 1、對小年齡兒童進(jìn)行個案觀察培養(yǎng)時，幼兒往往不能夠很好的配合，性格比較急躁，易哭鬧，不能夠很好地用語言進(jìn)行交流解決問題。

2、對于個別性格有些自閉的幼兒，家長不能夠盡早的認(rèn)識，不愿意協(xié)助我們進(jìn)行調(diào)查，不能夠及時對幼兒進(jìn)行語言等交往能力的培養(yǎng)

解決問題方法案：

1、細(xì)心、耐心的與幼兒溝通，幫助幼兒解決在生活中、活動中遇到的困難，成為 孩子的朋友。

2、幫助、引導(dǎo)孩子解決矛盾問題，讓幼兒獲得解決問題的經(jīng)驗和方法，從而更好的獨立解決幼兒與幼兒之間，幼兒與家長之間、的矛盾問題。

3、對性格自閉的幼兒，開展個案追蹤，調(diào)查分析的方法。

4、對個別自閉的幼兒，進(jìn)行家訪工作，細(xì)心與家長交談，介紹相關(guān)育兒知識方面的書籍，促進(jìn)家園共育的發(fā)展。

課題研究工作報告 篇三

一、課題提出的背景及意義

師生關(guān)系是推動教育活動順利進(jìn)行不可忽視的教育要素之一，和諧、融洽的師生關(guān)系的建立，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生重要積極的影響，也能使教師工作在一種輕松愉快的環(huán)境中，有利于減輕雙方的心理壓力和疲勞感，進(jìn)一步強化教師對教育事業(yè)的和對學(xué)生的熱愛。可以說和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)師生共同成長、共同發(fā)展的基本要求。

當(dāng)前教育，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。學(xué)校教學(xué)中重認(rèn)知輕情感、重教書輕育人，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科、忽視學(xué)生的情況仍然存在。在應(yīng)試教育的高壓下，師生往往急功近利，教學(xué)變成了一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，不僅造成大量學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，而且造成許多教師厭教，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。反映在師生關(guān)系上，一是師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，學(xué)生的權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護，沒有建立起平等、民主的師生關(guān)系，二是師生之間情感關(guān)系冷漠、缺乏溝通，不僅沒有建立師生情誼，個別甚至有師生對立現(xiàn)象。

良好的和諧師生關(guān)系的建立將逐漸成為教育改革研討的焦點。其實，早在春秋時期，孔子就提出"學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法"。古往今來，許許多多的教育家、思想家都是十分重視師生關(guān)系。20xx年中國首屆師德建設(shè)論壇會首次正式提出"教育以人為本"的師德內(nèi)涵。它以鼓勵人的自主發(fā)展為旨意，以教育、愛為核心，以正確認(rèn)識人，尊重人，信任人，開發(fā)人的心志，提升人的道德為指南，提倡人的教育。

國外的教育家們更是重視教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的建立。他們認(rèn)為教育家必須是心理學(xué)家，依據(jù)心理學(xué)提出的學(xué)生的情感影響著學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)論，更重視研究人的心理勝于研究教法的模式。教育家卡羅爾的一篇論文"學(xué)校學(xué)習(xí)模式"指出了影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)程度的主要因素，重點指出了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，師生之間良好的和諧關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。近幾年風(fēng)迷全球的《學(xué)習(xí)的革命》這本書也就和諧師生關(guān)系對學(xué)習(xí)的影響做了一些闡述。 國內(nèi)外教育專家在無數(shù)的教育論壇中提及良好的師生關(guān)系，對于學(xué)生身心的健康發(fā)展，對于教育改革的重大作用，但都未深入研究師生關(guān)系如何才能和諧建立，如何才能提高學(xué)生的成績。

同時，我們對個別學(xué)生進(jìn)行了師生關(guān)系調(diào)查問卷，問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對當(dāng)前的師生關(guān)系深感不滿和失望，其中，“心里有話最想找誰說”，只有13、7%的人找教師說；只有22.6%的學(xué)生與班主任關(guān)系和諧，32.5%的學(xué)生與與課任老師關(guān)系和諧。鑒于以上背景與意義及本校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，進(jìn)行本課題的研究。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠、理解和信任的師生關(guān)系”。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。根據(jù)我校師生關(guān)系調(diào)查報告可知，中學(xué)生對喜愛老師所傳授的科目會努力去學(xué)，非智力因素會彌補智力因素帶給學(xué)習(xí)的不足，和諧的師生關(guān)系可以使教師獲得學(xué)生喜愛成為可能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系十分必要。

2、前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育者應(yīng)深入了解正在成長人的心靈，只有在自己的整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生心理，加深自己的心理學(xué)知識，他才能成為教育工作的真正能手”。

3、美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為：獨立人格是人進(jìn)入社會的立身之本。獨立人格包括：矢志不移、堅定信仰、求真務(wù)實、理性思維、勇于開拓、敢于負(fù)責(zé)的處事態(tài)度，承受挫折的意志品質(zhì)，很難想象在只有師道尊嚴(yán)的課堂中能形成這些優(yōu)良品質(zhì)，所以和諧師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ)。

4、社會主義和諧社會的理論：人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人、人與社會、人與自然的和諧關(guān)系。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的根本所在，

5、人本主義心理學(xué)理論：人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用就是在于使這種先天潛能得以實現(xiàn)，人的成長是在一個安全的心理氣氛中先天潛能不斷實現(xiàn)的過程；情感活動左右著人的精神世界，把情感活動看作是心理整體機能、提高人的認(rèn)識的基礎(chǔ)和動力。

三、概念界定

1、師生關(guān)系：是學(xué)校最基本的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過程中形成的，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

2、和諧師生關(guān)系：應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

3、和諧班集體：就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動，促進(jìn)每個學(xué)生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。

4.溝通：字典上“溝通”意義是指“使兩方能通連”。本課題的研究特指師生溝通，即通過師生溝通，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促使師生偕進(jìn)。在這里，強調(diào)的是師生溝通時所采取的形式，所包含的內(nèi)容，所涉及的范圍，所采用的策略、技巧。可以這樣說，只要師生有需要，就存在溝通的必要。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：

通過課題的研究和實施，促進(jìn)我校教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，創(chuàng)建默契和諧的師生教育關(guān)系。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，形成 “明德篤行，博學(xué)樂究”的良好學(xué)風(fēng)；全體教師的學(xué)科素養(yǎng)和教師的綜合素質(zhì)大幅度提高，形成“為師、為范、講奉獻(xiàn)，善導(dǎo)、善創(chuàng)、求高效”的教風(fēng)；全體師生“誠信、勵志、篤學(xué)、創(chuàng)新”，做到“以人為本、關(guān)愛學(xué)生，共鑄和諧”，創(chuàng)立一個師生成功、成才的平臺，使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，努力打造市范校的標(biāo)準(zhǔn)。

本課題組主要在師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素進(jìn)行分析，從教師、學(xué)生、班級、學(xué)校、家庭等方面著手探索構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一些相關(guān)的策略。

課題研究工作報告 篇四

一、關(guān)鍵詞：

角色游戲培養(yǎng)幼兒交往能力提高

二、研究緣由

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性。”“幼兒園以游戲為基本活動”。但在實際的教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認(rèn)為角色游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少作用。如今的幼兒自我意識強，缺乏同伴之間的交往意識，不會和同伴分享、在游戲中不懂得謙讓合作等。而角色游戲主要是讓幼兒通過各種角色扮演游戲?qū)W習(xí)如何與人相處，如何與他人交談、合作等，對幼兒交往能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用。

三、研究目標(biāo)

1、通過角色游戲，增強幼兒之間的互動，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

2、通過角色游戲促進(jìn)幼兒之間的交往，培養(yǎng)幼兒的交際能力。

3、通過角色游戲，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

四、研究內(nèi)容

1、充分利用角色游戲中的各種資源發(fā)揮幼兒的語言能力，促進(jìn)幼兒之間的語言交流。

2、利用角色游戲中的娃娃家、超市、點心店等資源培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及幼兒之間共同合作，解決困難的能力。

3、利用多變的角色游戲促進(jìn)幼兒在各種不同場合的交際能力的提高。

五、研究對象

我主要選擇4歲的小班幼兒共36人作為研究對象

六、研究方法

1、資料搜集法；我通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等各種途徑了解了各種不同角色游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)小班幼兒交往能力的作用。深刻了解，小班幼兒最為熟悉、最感興趣的就是角色游戲，特別是“娃娃家”深受小班幼兒的喜愛。在游戲中，小班幼兒能夠從剛開始的爭搶玩具，到最后分工合作，一起游戲。小班幼兒能夠有一個明顯的交往能力的提升。

2、個案研究法；我將一些比較典型的角色游戲活動中出現(xiàn)的個案，進(jìn)行跟蹤、分析，然后進(jìn)行間接性或者直接性的游戲指導(dǎo)。最后，都收到了很好的效果。

3、行為研究法；我將多種游戲(不僅僅是角色游戲)安排到小班幼兒的游戲中，然后進(jìn)行以幼兒為主體的觀察、分析、反思，再行動，發(fā)現(xiàn)角色游戲?qū)τ谔岣咝“嘤變旱慕煌�能力起著重大的、不可替代的作用�?/p>

4、觀察法；觀察幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行分析和比較，會發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西，這也是我們常用的方法，游戲的觀察與評價都以此為依據(jù)。我們在角色游戲中等夠清楚地看出，孩子的社會性水平如何，然后有針對性的進(jìn)行安排角色游戲活動。

七、研究實施步驟

1、準(zhǔn)備階段：收集資料，制定活動方案

2、實施階段：結(jié)合日常角色游戲活動中幼兒的交往合作行為進(jìn)行研究。

3、結(jié)題階段：整理資料，鉆寫研究成果。

八、研究成果

通過本課題的研究，我對每一個角色游戲活動的開展都做了觀察、分析整理，發(fā)現(xiàn)通過角色游戲活動，孩子們的社會交往能力有了顯著提高。在角色游 www.shanc aoxiang戲中，孩子們能夠合理分配角色，并按照角色進(jìn)行分工合作，確保游戲的順利進(jìn)行。在角色游戲的開展過程中，小班幼兒從零交流到難得交流到如今的正常交流合作，進(jìn)步很大。

九、反思

從確定《利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力的研究》這一課題開始，我就展開了收集資料，了解開展角色游戲的各種材料，并將材料盡可能的收集齊全，以利于幼兒更好的開展角色游戲活動。在幼兒游戲中，我認(rèn)真做好觀察記錄，深入游戲中指導(dǎo)幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各類角色游戲活動。在這過程中，我不斷的觀察、分析，反思活動，看到了許多自己的不足之處，并加以改正。孩子們在游戲中交往能力得到了很到的提高。課題研究對于教師與孩子們的共同成長起著很大的作用。

課題研究工作報告 篇五

一、課題提出的依據(jù)

從我們學(xué)校語文識字教育來看，識字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的最基本的工具，作為中學(xué)生應(yīng)責(zé)無旁貸的學(xué)會并掌握它。新課程標(biāo)準(zhǔn)對識字中應(yīng)“學(xué)會”的字要求是：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、認(rèn)清字形；

3、了解字詞在語言環(huán)境中的意思；

4、正確書寫。并指出：通過這些字的教學(xué)，達(dá)到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。在識字與寫字的實踐中讓學(xué)生喜歡漢字，具體到七——九年級識字與寫字的要求為三條：一“是能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字法，累計認(rèn)識常用漢字XXX個，其中XXX個左右會寫”；二是“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫的速度”；三是“臨摹名家書法，體會書法的審美價值。很顯然，這是在小學(xué)識字、寫字的基礎(chǔ)上對中學(xué)生書寫漢字提出了更高的要求，不僅正確，還要美觀，尤其是第三條要求學(xué)生在認(rèn)讀拼寫方塊字的同時，要認(rèn)同方塊字的文化價值，感受方塊字的文化底蘊和美感，使學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面得到熏陶。

可是中學(xué)生錯別字現(xiàn)象卻呈日益上升趨勢，這與新課標(biāo)的要求、教育的目的、不斷發(fā)展的社會需要是背道而馳的。錯別字導(dǎo)致的后果是眾所皆知的：影響中學(xué)生的書面表達(dá)、交流和更好的認(rèn)識客觀事物，也使識字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用受到一定的影響。那么，如何來減少中學(xué)生的錯別字現(xiàn)象呢？本課題試從中學(xué)生錯別字產(chǎn)生的原因來尋求策略，探究方法。

二、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容

(一)、課題研究的目標(biāo)

1、通過寫字能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握書寫方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫的能力和鑒賞水平，為形成終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，創(chuàng)新科學(xué)實用的漢字書寫技能。

3、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情，同時營造書香氛圍，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

1、關(guān)于寫字能力的研究。主要研究教師如何指導(dǎo)訓(xùn)練，如何指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫和尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。

2、關(guān)于提高學(xué)生書寫能力的研究。

⑴“描、仿入體，臨摹提高，持續(xù)發(fā)展”，提高學(xué)生寫字能力。

⑵革新教學(xué)方法，將寫字與語文閱讀、教學(xué)寫作、學(xué)校的所有學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，在實踐中鞏固學(xué)生的書寫能力。

3、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究。主要培養(yǎng)學(xué)生寫字姿勢，并督促形成習(xí)慣

三、課題主要研究方法設(shè)計

1、行動研究法：本課題研究的目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容組織與選擇，主要采用行動研究法，將活動與研究結(jié)合起來，邊研究邊實施，邊總結(jié)邊反思邊改進(jìn)，不斷完善研究方案，使研究盡可能取得最佳效果。

2、調(diào)查法：通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生對寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)。

3、文獻(xiàn)法：借助最新教育論文、論著，指導(dǎo)課題研究。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便深化實驗成果，為進(jìn)一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課題研究的預(yù)期成果

（1）對課題研究中積累的資料進(jìn)行匯總，做好分類整理工作。

（2）匯編寫字教學(xué)作品集。

（3）開展形式多樣的寫字比賽、優(yōu)秀課堂作業(yè)展、優(yōu)秀周末作業(yè)展、優(yōu)秀綜合作業(yè)展、寫字知識競賽等活動。

五、課題成果

（1）通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生、家長、教師對寫字教學(xué)感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)，為以后的研究工作展開做好充分準(zhǔn)備。并以此為契機大力宣傳寫字教學(xué)的綜合育人功能。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們對課題進(jìn)行了充分的論證，撰寫了課題論證報告和課題實施方案。

（2）選擇七年級實驗班進(jìn)行課題教學(xué)實踐，其他班作為對照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時隨機接受教育輻射。就學(xué)生個體做縱向比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況。

（3）積極糾正學(xué)生的錯誤的寫字姿勢和錯誤的握筆方法，使學(xué)生充分認(rèn)識到正確的寫字姿勢、握筆方法對少年兒童身體的良好發(fā)育的重大意義，使學(xué)生充分認(rèn)識到正確的寫字姿勢、握筆方法對練好字的重大意義。我們進(jìn)行了正確的寫字姿勢、握筆方法的達(dá)標(biāo)驗收活動，這一達(dá)標(biāo)驗收活動影響極大，使全校師生把保持正確的寫字姿勢和握筆方法成為一種自覺行動。

（4）經(jīng)過一段時間的課題研究實踐，我們充分認(rèn)識到科學(xué)的寫字教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是保證寫字教學(xué)良性發(fā)展的重要手段。于是我們制定了適合本班實際的寫字教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實施一定會促使我校的寫字教學(xué)逐步走上良性發(fā)展的道路。

（5）我們積極進(jìn)行寫字課堂教學(xué)模式的探索，每一個課題組成員推出一節(jié)寫字精品課，在課后對課例進(jìn)行討論交流，指出其中的得失，寫出課后反思。經(jīng)過大家的不斷努力，我們的適合本校師生的新的寫字課堂教學(xué)模式已初步形成。我們還進(jìn)行了一次優(yōu)秀寫字教學(xué)設(shè)計比賽，并號召大家向優(yōu)秀的寫字教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)，取長補短不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

（6）我們還加強家校聯(lián)系，促進(jìn)家長對學(xué)生周末作業(yè)書寫的監(jiān)督，進(jìn)行了優(yōu)秀周末作業(yè)展，展出學(xué)生的優(yōu)秀周末作業(yè)，實現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動評價環(huán)境的整體化。然后我們又進(jìn)行了一次優(yōu)秀課堂作業(yè)展，展出學(xué)生的優(yōu)秀課堂作業(yè)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。我們在班里進(jìn)行了一次寫字比賽，并對寫字比賽進(jìn)行了及時的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，找出依然存在的問題，制定下一步相應(yīng)的課題實踐補救措施。

(7)課題組成員撰寫了一系列的論文�？偨Y(jié)課題研究工作中的得與失。對課題的研究進(jìn)行及時、到位的反思。

（8）制定了適合本校實際的寫字教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。并嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，促進(jìn)了我班寫字教學(xué)的井然有序的進(jìn)行。

（9）我們進(jìn)行了幾次有意義的活動。首先，與其他科的教師配合，舉行了一次綜合作業(yè)展覽活動，努力建立寫字教學(xué)評價的大環(huán)境。然后，舉行了寫字知識競賽活動，豐富學(xué)生的寫字知識，并配合學(xué)校的詩文朗誦比賽活動，進(jìn)行了詩文書寫設(shè)計比賽活動，使學(xué)生提高整個卷面的設(shè)計書寫能力。最后，舉行了后進(jìn)生寫字作業(yè)展，樹立后進(jìn)生的練字信心。這一系列活動使我們的課題實驗取得了很好的效果。

六、課題研究的思考

我們腳踏實地地進(jìn)行課題研究，取得了很大的進(jìn)步，收獲了豐富的經(jīng)驗。但課題研究中也出現(xiàn)了一系列的問題引起了我們的深深的思考。

1、經(jīng)過一學(xué)期的實驗，教師們撰寫了不少論文，但質(zhì)量高的卻很少，今后，我們將努力學(xué)習(xí)，不斷提高教師們的教育教學(xué)理論水平，拓寬知識面，引導(dǎo)教師樂于研究，逐步實現(xiàn)向研究型教師的轉(zhuǎn)型。

2、由于缺乏專家引領(lǐng)，我校目前的寫字教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新。因此，今后還要進(jìn)一步要加強對寫字教學(xué)過程中的方法的研究，特別是寫字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用，以進(jìn)一步提高寫字教學(xué)效率。

3、目前我校的寫字評價體系尚不完善，還不能很好很全面地反映出寫字教學(xué)的育人功能，需要我們進(jìn)一步研究完善。

4、毛筆字教學(xué)的開展有一定的難度，問題出在能上毛筆字課的教師寥寥無幾。雖然，我們多次對教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師練習(xí)，可是絕大多數(shù)教師還是不敢提筆上毛筆課。

5、作為教學(xué)第一線的教師，雖有著豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，但如何在寫字教學(xué)中將寫字教學(xué)的種種功能，如審美教育功能，傳統(tǒng)文化教育功能，德育教化功能，益智功能進(jìn)行理論化、系統(tǒng)化，需要專家的指導(dǎo)和我們今后在實踐中進(jìn)一步地探索總結(jié)。

6、課題實驗結(jié)束后，廣大師生能否面對考試壓力，一如既往地將寫字教學(xué)擺在重要的位置，這是我們非常擔(dān)心的問題。

7、教學(xué)研究的最終目的是將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效率，如何將我們本課題的研究成果推廣應(yīng)用，是本課題需要繼續(xù)研究和解決的問題。

海納百川，有容乃大。小編為大家整理的5篇課題研究工作報告到這里就結(jié)束了，希望可以幫助您更好的寫作課題研究工作報告。