朗誦技巧

　　朗讀是一種技能，肯定有技巧在內(nèi)。那么朗誦都有哪些技巧呢?下面是小編整理的關(guān)于朗誦技巧的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有幫助。

　　朗誦技巧 1

　　朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。

　　朗讀是一項口頭語言的藝術(shù)，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。

　　如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。

　　朗讀規(guī)則　　一、普通話朗讀的讀音規(guī)范

　　1、注意普通話和自己方言在語音上的差異。

　　要多查字典和詞典，要加強記憶，反復(fù)練習(xí)。

　　在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。

　　2、注意多音字的讀音。

　　多音字可以從兩個方面去注意學(xué)習(xí)。

　　第一類是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。

　　第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。

　　3、注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。

　　由于字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。

　　4、注意異讀詞的讀音。

　　普通話詞匯中，有一部分詞(或詞中的語素)，音義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。

　　為了使這些讀音規(guī)范，國家公布了《普通話異讀詞審音表》。

　　在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書來看。

　　比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以《審音表》為準(zhǔn)。

　　二、把握作品的基調(diào)

　　1、閱讀理解。

　　就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內(nèi)容和精神實質(zhì)。

　　只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準(zhǔn)確地掌握作品的情調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。

　　第一，了解作者當(dāng)時的思想和作品時代背景。

　　第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵。

　　第三，根據(jù)不同體裁作品的特點，熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　只有掌握了不同作品的特點，熟悉了作品的具體內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地把握不同的朗讀方法。

　　2、設(shè)計方案。

　　就是在深刻理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計如何通過語音的具體形象把原作的思想感情表達(dá)出來。

　　第一，要根據(jù)不同文體，不同題材，不同語言風(fēng)格，以及不同聽眾對象等因素，來確定朗讀的基調(diào)。

　　第二，對整個作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。

　　例如作品中寫景的地方怎么讀?作品的高潮在什么地方?怎么安排快慢、高低、重音和停頓等。

　　三、朗讀的技巧

　　1、呼吸

　　學(xué)會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來的音堅實有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠(yuǎn)。

　　朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。

　　它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴張，尤其要注意橫膈膜的運動。

　　2、發(fā)音

　　發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運用。

　　朗讀者的嗓音應(yīng)該是柔和、動聽和富于表現(xiàn)力的。

　　為此，首先要注意保護(hù)自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由于飲食而刺激嗓子。

　　其次要注意提高自己對嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力，朗讀時不要自始至終高聲大叫。

　　再者，還要注意調(diào)節(jié)共鳴，改變口腔或鼻腔的條件，音色就會大不相同。

　　例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆;舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。

　　朗讀，教師必修的基本功，朗讀，再現(xiàn)世界的一種方式，朗讀，讀的是感情，更是感受。

　　讓我們一起，跟著竇桂梅，走進(jìn)朗讀的世界，走進(jìn)朗讀的課堂!

　　3、吐字

　　吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度，而且關(guān)系到聲音的圓潤、飽滿。

　　要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標(biāo)準(zhǔn)音。

　　其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病。

　　朗讀跟平時說話不同，要使每個音節(jié)都讓聽眾或考官聽清楚，發(fā)音就要有一定力度和時值，每個音素都要到位。

　　4、停頓

　　正確的停頓有以下幾種類型：

　�、贅�(biāo)點符號停頓。

　　標(biāo)點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、號的停頓的時間要比一般的句號時間長些。

　　以上停頓，也不是絕對的。

　　有時為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點的地方也可心停頓，在有標(biāo)點的地方也可以不停頓。

　�、谡Z法停頓。

　　往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。

　　學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。

　�、鄹星橥ｎD。

　　感情停頓完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。

　　它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

　　朗誦技巧 2

　　詩歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點：

　　一、深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。

　　如徐志摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。

　　二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：

　　如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢�！� 如我們今天學(xué)習(xí)的 《我愛這土地》的語速要慢一些。

　　三、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健�，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。

　　再以《再別康橋》為例：

　　輕輕地我走了，

　　正如我輕輕地來；

　　我輕輕地招手，

　　作別西天的云彩。

　　這整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調(diào)部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點強調(diào)的部分，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調(diào)處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。

　　四、根據(jù)語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。” 有時則需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。

　　總之，現(xiàn)代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的'朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動讀者。

　　今天早讀，我們共同學(xué)習(xí)了一首新的唐詩《行軍九日思長安故園》

　　行軍九日思長安故園

　　岑參

　　強欲登高去，

　　無人送酒來。

　　遙憐故園菊，

　　應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

　　這是一首言簡意賅的抒情詩。我勉強想登高飲酒，可是沒有人送酒來，遙想長安故園的菊花，該是在戰(zhàn)場的斷墻殘壁間寂寞地開放著。這首詩表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)念親的之情，而是充滿對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。

　　豁達(dá)開放的人總愛把眼光投向景色最美麗的地方。戰(zhàn)士思鄉(xiāng)，濃烈而浪漫，條件的艱苦不妨礙精神的浪漫。精神的人是誰也奈何不了的。

　　例1《春曉》

　　這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

　　前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大�！傍B”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象�？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。

　　例2《我的“自白”書》

　　這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時寫的。這首詩既是一個共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實寫照，又是對蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們在朗誦這首詩的時候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對敵人極端蔑視的口氣，語調(diào)要高昂有力。

　　第一節(jié)，兩個“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅強意志，要讀得重些：“不需要”三個字的語氣是堅定的：“哪怕胸口對著帶血的刺刀！”這個反問句，表示強調(diào)肯定的語氣，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現(xiàn)出對敵人殘酷屠殺的輕蔑。

　　第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要讀出反問的語氣。

　　第三節(jié)，是全詩的高潮，朗誦時要感情奔放，語調(diào)昂揚，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅信革命必勝的樂觀主義精神。

　　如果我們能領(lǐng)會詩的意境，就能深刻感受作者堅貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時就會感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強烈的感染。

　　例3《向日葵》

　　不知太陽上白天仰著臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇？思來想去……

　　這是一首歌謠詩，這首詩的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。

　　這首詩開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。

　　“不知／太陽上／有啥／秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個字的尾音可以適當(dāng)拖長。

　　第二句要強調(diào)“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。

　　第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來，語調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動。

　　最后一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。

　　總之，朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

　　朗誦技巧 3

　　一、導(dǎo)入課文

　　鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情�？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　�。ɡ畎住鹅o夜思》）

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　�。ㄍ蹙S《九月九憶山東兄弟》）

　　君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

　　來日綺窗前，寒梅著花未？

　�。ㄍ蹙S《雜詩》）

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　�。ù揞棥饵S鶴樓》）

　　每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看兩首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。

　　二、作者簡介

　　余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運的安排，她不在那兒長大�？墒�，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。

　　三、朗誦

　　1、老師范讀

　　2、學(xué)生自由讀，再點名朗誦

　　四、分析《鄉(xiāng)愁》（余光中）

　　1、隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？

　　明確：“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

　　2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？

　　明確：

　　少年時--郵票--母子分離

　　成年后--船票--夫妻分離

　　后來……墳?zāi)埂�…母子死別

　　現(xiàn)在--海峽--游子與大陸的分離

　　3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的？

　　明確：郵票船票墳?zāi)购�峽

　　郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

　　船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

　　墳?zāi)梗翰还苁切�時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)�，把我與母親--生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)�，都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。

　　海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。

　　這四個對應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

　　五、從思念的內(nèi)容、思念的時間長度、思念的程度三方面把這首詩與李白、王維他們的鄉(xiāng)愁詩進(jìn)行比較。

　　李白王維崔顥余光中

　　思念的內(nèi)容：親人、家鄉(xiāng)、親情祖國、民族

　　思念的時間：片刻、偶而某個時段整個一生且不斷加大加深

　　思念的程度：思而不愁，愁而不哀因家國分離而極度的悲哀

　　分析：李白，敘述望月思鄉(xiāng)的過程，以“舉頭”，“低頭”兩個動作來表達(dá)牽腸掛肚的思念，但是并非思而愁，愁而哀，因為他們的離鄉(xiāng)背井并非民族的分割和國家的可望不可歸，因而所生的鄉(xiāng)愁也并非極度的悲哀。而余光中，他的鄉(xiāng)愁是按照“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”的順序來寫，在廣遠(yuǎn)的時空中，這中鄉(xiāng)思隨著歲月的流逝而加大，隨著時間的增長而加深。余光中自己也認(rèn)為他的鄉(xiāng)愁應(yīng)是對整個地理的、歷史的，包括文化在內(nèi)的整個中國的眷戀。他長期生活在一個孤島上，正如另一個臺灣詩人蔣勛所寫一首詩一樣：“島嶼，島嶼，它是大陸的棄嬰它是海洋的孤兒”這里面飽含了漂泊者的心酸，這是一種有家歸不得的海外游子的不盡的鄉(xiāng)國之思。是個人的離合悲歡延伸而成的祖國之愛和民族之戀，蘊涵了結(jié)束民族分裂、祖國統(tǒng)一大業(yè)的殷切期望。

　　六、分析席慕容的《鄉(xiāng)愁》

　　這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩共用了三個畫面來表達(dá)鄉(xiāng)愁，請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。

　　1、故鄉(xiāng)月夜的笛聲

　　寄寓月明之夜便會思鄉(xiāng)

　　2、霧里的揮手別離

　　難回故鄉(xiāng)的一種惆悵

　　3、沒有年輪的樹對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念

　　《鄉(xiāng)愁》

　　小時候

　　鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

　　我/在/這頭

　　母親/在/那頭

　　長大后

　　鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

　　我在/這頭

　　新娘/在/那頭

　　后來啊

　　鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

　　我/在/外頭

　　母親/在/里頭

　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

　　我/在/這頭

　　大陸/在/那頭

　　朗誦技巧 4

　�、偻�假異讀

　　通假字在文言文中比較常見，通假字跟本字的讀音大多不同，我們在遇到這種情況時應(yīng)讀其本字的音。

　　如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的“說”，就不能讀“shuō”，而應(yīng)讀“yuè”;這里的“說”通“悅”，愉快的意思。

　　《桃花源記》里“便要還家”中的“要”，不讀“yào”，而應(yīng)讀“yāo”;這里的“要”通“邀”，邀請的意思。

　�、诠乓舢愖x

　　古代人名、地名、官名、族名、器物名等專有名詞，凡是《普通話異讀詞審音表》未作出規(guī)定的，我們?nèi)詰?yīng)按傳統(tǒng)的音去讀。

　　像“可汗問所欲”中的“可汗”，是對過去某些少數(shù)民族君主的稱呼，按古音應(yīng)讀“kè hán”。

　�、燮埔舢愖x

　　這是指通過改變字音的辦法來區(qū)別詞性和詞義的一種異讀。

　　如“騎”現(xiàn)在只用作動詞，讀“qí”，但文言文中它還常作名詞用，讀“jì”，表示騎馬的人或戰(zhàn)馬，“翩翩兩騎來是誰”與“但聞燕山胡騎鳴啾啾”中的“騎”都讀“jì”。

　　另外，文言文中有一些現(xiàn)在不常用的字，我們要仔細(xì)辨清字形，查明字音，切不可以形近字的音去替代，或者讀“半邊字”。

　　如“及郡下，詣太守”的“詣”，應(yīng)讀“yì”，不能誤讀為“zhǐ”。

　　朗誦技巧 5

　　一、把握詩歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。誦讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。

　　二、根據(jù)情感的需要，確立語速。詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循�！叭绻�表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。

　　三、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出現(xiàn)，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。

　　四、根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美�！耙话阏f來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。

　　注意：

　　詩歌朗誦時，除了不同類型詩歌的朗誦技巧需要掌握以外，還要根據(jù)詩歌的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。只有綜合地運用聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，才能把一首詩歌朗誦得猶如聆聽著一曲美妙的樂章！

　　朗誦技巧 6

　　詩歌，是文學(xué)體裁的一種，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。朗誦是一種口語交際的重要形式和傳情藝術(shù)，是朗誦者把文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作，再表達(dá)的藝術(shù)活動。詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優(yōu)美的體態(tài)，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達(dá)出來，以傳達(dá)詩歌的思想內(nèi)容，以引起聽眾的共鳴。

　　關(guān)于語調(diào)的幾點說明：

　　1、朗讀中的語調(diào)是一個涉及面很廣的較為復(fù)雜的問題，上面分的這四種基本類型，只是一個大體分類，或者說是對語調(diào)的基本情況的一個大體描述，只是一個框框，給語調(diào)分類也決不是硬要把豐富多彩的語調(diào)變化強行納入一些簡單的公式。

　　2、不要把這里說的語調(diào)類型同書面語中的陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句等句子類型完全等同起來。書面語中的句子的語氣類型遠(yuǎn)不能概括口語中千變?nèi)f化的語調(diào)。

　　3、朗讀中的語調(diào)在其表現(xiàn)中，始終是同斷和連，快和慢，輕和重等聯(lián)系在一起的。

　　4、朗讀是一種藝術(shù)。這種藝術(shù)性主要是通過語調(diào)加以體現(xiàn)的。朗讀語言同生活語言的主要之點就在于語調(diào)。

　　生活語言當(dāng)然也有語調(diào)，但那種語調(diào)一般是沒有多少起伏變化的，顯得自然、從容。而朗讀語言的語調(diào)則有明顯的起伏變化，從而能使語意表達(dá)得更加順暢、明晰、突出。朗讀中一旦失去這種富于變化的較為明顯的語調(diào)，它就無異于一般的生活語言了，實際上，朗讀也就不存在了。

　　5、朗讀中的語調(diào)的表現(xiàn)又不同于藝術(shù)表演（如朗誦、話劇表演）中的語調(diào)的表現(xiàn)。表演語言的語調(diào)帶有明顯的夸張性、表演性。如果把這種夸張性和表演性搬到朗讀中來，使朗讀時的語調(diào)奔突跳躍，大起大伏，這就會使朗讀顯得既不自然，也不真實。朗讀中的語調(diào)介于生活語言和表演語言之間，沒有語調(diào)的起伏變化固然不行，起伏變化過大同樣也會失去朗讀的特點。

　　綜合練習(xí)

　　（1）朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意句調(diào)的處理：

　　為人進(jìn)出的門緊鎖著，（平調(diào)）（冷眼相看）

　　為狗爬出的洞敞開著（平調(diào)）

　　一個聲音高叫著：（↗↘曲調(diào)）（嘲諷）

　　爬出來吧，給你自由�。èJ↘）曲調(diào)（誘惑）

　　我渴望自由，（）（莊嚴(yán)）

　　但我深深地知道（平調(diào)）

　　人的身軀怎能從狗洞子里爬出�。ㄉ�調(diào)）（蔑視、憤慨、反擊）

　　我希望有一天（平調(diào)）

　　地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）

　　將我連這活棺材一齊燒掉（降調(diào)）（毫不猶豫）

　　我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生�。ń嫡{(diào)）（沉著、堅毅、充滿自信）

　�。�2）重音練習(xí)

　　讀出下列句子中詞語的語法重音：

　　①東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　�、谝磺卸枷駝偹�醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　③手勢之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。

　　一一讀出下面語句中的強調(diào)重音：

　　于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。如果單據(jù)這一點現(xiàn)象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信地，信物，后來信國聯(lián)，都沒有相信過自己。假使這也算一種信，那也只能說中國人曾經(jīng)有過他信力，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。

　�。�3）朗讀郭小川《團泊洼的秋天》這首詩的最后三段，注意語法停頓和強調(diào)停頓。

　　請聽聽吧，這是戰(zhàn)士/一句句從心中∥掏出的話。

　　團泊洼，團泊洼，你真是那樣/靜靜的嗎是的，團泊洼是靜靜的，但那里/時刻都會∥轟轟爆炸！

　　不，團泊洼是喧騰的，這首詩里/就充滿著∥嘈雜。

　　不管怎樣，且把這矛盾重重的詩/埋在坎下，

　　它也許不合你秋天的季節(jié)，但到明春∥準(zhǔn)會/生根發(fā)芽