第1篇：《白楊禮贊》優(yōu)秀教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握無邊無垠、坦蕩如砥等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

【教學(xué)重、難點】

理解白楊樹的象征意義與象征手法。

【教學(xué)方法】

朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。

【教學(xué)用具】

錄音機、投影儀。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)設(shè)想】

重點把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生*思考、質(zhì)疑探究的能力，推進*、平等、*、友好，教學(xué)相長的教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片：

的白楊樹

二、初讀課文，整體感知

聽課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

三、再讀課文，把握要旨

1、在學(xué)生回答白楊樹的外形特點后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。

2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入第7段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。

幻燈片：

反問句改成陳述句

3、拋出問題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎？

4、講解什么是象征

幻燈片：

象征是

四、課外拓展，領(lǐng)會象征

1、適當(dāng)擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解

幻燈片：

綠*長城

2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義

幻燈片：

《白樺林》歌詞

3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

【板書設(shè)計】

白楊禮贊

茅盾

象征

樹人

北方農(nóng)民哨兵

上進的精神

第2篇：《白楊禮贊》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案

指導(dǎo)思想：

1、精心設(shè)計，突出重點，因“勢”而“導(dǎo)”，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用；

2、聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，內(nèi)引外聯(lián)，以教學(xué)內(nèi)容為中心自然延伸、擴展，增加課堂容量，提高課堂效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、本文的托物言志、借景抒情，都與“象征”有關(guān)，因而，必須學(xué)習(xí)、理解、掌握白楊樹的象征意義；

2、學(xué)習(xí)運用象征手法進行說寫練習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：

1、安排一課時；

2、以白楊樹的形美、神美及其象征意義為重點，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序；

3、圍繞象征手法，對學(xué)生進行說寫訓(xùn)練。

教學(xué)要點：

1、激趣、導(dǎo)入，出示《白楊樹》掛圖；

①學(xué)生口述白楊樹的外形及其氣質(zhì)，包括枝、葉、干的*澤、形態(tài)；

②學(xué)生展開豐富聯(lián)想，由白楊樹聯(lián)想到人，聯(lián)想到人的某種精神品質(zhì)；

③引出茅盾的《白楊禮贊》

2、作品背景介紹，為學(xué)生理解課文做好輔墊。

3、學(xué)習(xí)課文：

①第一次讀課文。先由兩位學(xué)生朗讀，然后教師正音，要求學(xué)生疏通字詞，讀通長句。

②第二次讀課文。由朗讀能力較強的兩位學(xué)生讀。解決以下問題：

a.作者對白楊樹是怎樣一種感情(即解題)

b.文中幾次直接表達了這種感情，學(xué)生在書中找到并做上記號

③第三次讀課文，重點導(dǎo)讀4、5、6自然段。理解作者為什么對白楊樹有這種感情，為什么作者說白楊樹是“極普通的”，“然而”“是不平凡的”。

④第四次讀課文，重點閱讀7、8自然段。理解白楊樹的象征意義。對于白楊樹的“力求上進”的精神特質(zhì)，作者是由哪些方面聯(lián)想到的。

4、教師小結(jié)象征手法的特點

5、用象征手法進行說寫訓(xùn)練。

①你以為在新時代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人？

②口頭描述門、梅的外形并由此產(chǎn)生的聯(lián)想。

③任選一種事物，先口述其外形特點，展開聯(lián)想，最后用象征手法寫一篇三百字左右的短文。

第3篇：小學(xué)語文《白楊禮贊》優(yōu)秀教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握“無邊無垠、坦蕩如砥”等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

【教學(xué)重、難點】

理解白楊樹的象征意義與象征手法。

【教學(xué)方法】

朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。

【教學(xué)用具】

錄音機、投影儀。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)設(shè)想】

重點把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生*思考、質(zhì)疑探究的能力，推進*、平等、*、友好，教學(xué)相長的教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片：

的白楊樹

二、初讀課文，整體感知

聽課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

三、再讀課文，把握要旨

1、在學(xué)生回答白楊樹的外形特點后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。

2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入第7段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。

幻燈片：

反問句改成陳述句

……

3、拋出問題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎？

4、講解什么是象征

幻燈片：

象征是……

四、課外拓展，領(lǐng)會象征

1、適當(dāng)擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解

幻燈片：

綠*——長城——

2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義

幻燈片：

《白樺林》歌詞

……

3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

【板書設(shè)計】

白楊禮贊

茅盾

象征

樹人

北方農(nóng)民哨兵

上進的精神