緊張又充實(shí)的大學(xué)生活將要謝下帷幕，大家都知道畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種、有準(zhǔn)備的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？為了讓大家更好的寫(xiě)作大學(xué)論文相關(guān)內(nèi)容，小編精心整理了6篇大學(xué)畢業(yè)論文，歡迎查閱與參考。

大學(xué)畢業(yè)論文 篇一

摘要：

高校學(xué)生檔案是記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的重要信息，體現(xiàn)了學(xué)生每個(gè)階段的能力和不同的素質(zhì)。高校的不斷擴(kuò)招帶來(lái)學(xué)生人數(shù)的增加和學(xué)生檔案工作的繁重，這使得高校中一部分輔導(dǎo)員就充當(dāng)了兼職檔案員。因此，正確分析輔導(dǎo)員管理學(xué)生檔案的利弊所在，對(duì)于改進(jìn)高校學(xué)生檔案管理工作有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：

高校輔導(dǎo)員，兼職檔案員，學(xué)生檔案管理

高校學(xué)生檔案是學(xué)生走向社會(huì)的重要人生履歷。在目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，高校學(xué)生檔案作為畢業(yè)生的一項(xiàng)重要憑證，有著難以替代的作用。近年來(lái)，由于高校的不斷擴(kuò)招，使得學(xué)生人數(shù)急劇增加，隨著而來(lái)的學(xué)生檔案工作日益繁重，這使得高校中一部分輔導(dǎo)員就充當(dāng)了學(xué)校兼職檔案員。作為輔導(dǎo)員來(lái)從事學(xué)生檔案管理工作，可謂利弊參半。

一、輔導(dǎo)員管理學(xué)生檔案的有利之處

1、緩解專職檔案員的工作壓力。當(dāng)前高校檔案信息量劇增，僅依靠有限編制的專職檔案員已是力不從心。專職檔案人員需要集中更多精力在貫徹執(zhí)行檔案政策法規(guī)，規(guī)劃全校檔案工作、利用檔案促進(jìn)高校部門(mén)工作，大力收集和開(kāi)發(fā)檔案信息資源。檔案材料的收集、整理、入館之前鑒定就要更多依靠兼職檔案員的力量來(lái)完成。建立由輔導(dǎo)員任職的兼職檔案員隊(duì)伍，可以最大限度地緩解專職檔案員的工作壓力，促進(jìn)學(xué)生檔案管理工作的完善。

2、提升學(xué)生檔案的質(zhì)量。大學(xué)四年里，與學(xué)生接觸最多的是輔導(dǎo)員，了解學(xué)生最多的是輔導(dǎo)員，與家長(zhǎng)接觸最多的是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)資料文件的來(lái)源去處掌握的較清楚。他們最先接觸第一手資料，能夠保證文件材料的齊全、完整、分類科學(xué)合理，能更準(zhǔn)確判斷文件材料的保存價(jià)值。因此，由輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行學(xué)生檔案管理，可以迅速快捷的收集各類材料，補(bǔ)充完善學(xué)生的各類檔案資料，從而提升學(xué)生檔案的質(zhì)量。

3、有效促進(jìn)學(xué)生管理工作。學(xué)生檔案記錄了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、各種社會(huì)實(shí)踐、家庭社會(huì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)狀況。輔導(dǎo)員可以充分借用這些信息來(lái)進(jìn)行學(xué)生管理工作。例如每學(xué)年結(jié)束，輔導(dǎo)員可以利用學(xué)籍表上的相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析比較，表?yè)P(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)落后，以促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

二、輔導(dǎo)員管理學(xué)生檔案的不足所在

1、學(xué)生檔案管理意識(shí)不強(qiáng)。樹(shù)立和強(qiáng)化檔案意識(shí)是做好檔案工作的前提和基礎(chǔ)。但是由于輔導(dǎo)員平時(shí)承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)生生活指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作，平時(shí)幾乎沒(méi)時(shí)間進(jìn)行學(xué)生檔案管理。再加上輔導(dǎo)員的檔案管理工作只是作為兼職工作來(lái)進(jìn)行，在提升職務(wù)和職稱方面相對(duì)滯后于專業(yè)人士，使得作為兼職檔案員的輔導(dǎo)員工作積極性不高，不重視該項(xiàng)工作，一般從新生入校到畢業(yè)，只有在畢業(yè)生離校時(shí)才集中整理一次[1]。學(xué)生檔案長(zhǎng)期無(wú)人查閱，很多應(yīng)該及時(shí)歸檔的材料都沒(méi)有被裝入，學(xué)生檔案里只是收集了一些最基本的資料，很多能反映學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)的材料都未被歸檔，從而使得學(xué)生檔案“千篇一律”，不能全面反映出學(xué)生的狀態(tài)和全貌。

2、規(guī)章制度不健全導(dǎo)致責(zé)任不清。受傳統(tǒng)“重教學(xué)、輕管理”的教學(xué)理念的影響，部分高校忽視管理隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是作為兼職檔案員的這些輔導(dǎo)員的管理。高校輔導(dǎo)員的本職工作是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，在監(jiān)督考評(píng)上也主要是以輔導(dǎo)員的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，與檔案管理牽涉不大，這就使得許多作為兼職檔案員的輔導(dǎo)員游離于檔案管理行列之外，究其原因，是沒(méi)有制定明確的規(guī)章制度，沒(méi)有給這些兼職檔案員一個(gè)明確的責(zé)任與分工，說(shuō)明哪些事該干，哪些事不該干[2]。

3、輔導(dǎo)員檔案管理業(yè)務(wù)技能不過(guò)硬。作為一名合格的檔案管理者，需要具備相關(guān)的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素質(zhì)。但是由于輔導(dǎo)員最初不是作為檔案員進(jìn)行培訓(xùn)與管理的，使得他們檔案管理素質(zhì)在不同程上存在欠缺。再加上學(xué)校在監(jiān)督與培訓(xùn)這些兼職檔案員時(shí)力度不夠，一些輔導(dǎo)員沒(méi)接受過(guò)專業(yè)的檔案管理方面的教育，連基本的檔案知識(shí)都不具備就“上崗”，管理理念陳舊落后，管理方法比較傳統(tǒng)，一切按經(jīng)驗(yàn)辦事，缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望。

上述原因直接造成了學(xué)生檔案質(zhì)量的下降，也間接造了成學(xué)生尤其是畢業(yè)生對(duì)自己的人事檔案不重視。學(xué)生檔案管理中存在的問(wèn)題直接帶來(lái)了畢業(yè)生檔案的不齊全，不規(guī)范，等到用人單位審查時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多，從而耽誤畢業(yè)生的一系列事情，影響畢業(yè)生就業(yè)。

三、輔導(dǎo)員做好學(xué)生檔案管理工作對(duì)策研究

通過(guò)上述分析，我們應(yīng)看到，高校輔導(dǎo)員作為兼職檔案員進(jìn)行學(xué)生檔案管理可謂是各有利弊。但是，現(xiàn)如今學(xué)生數(shù)量的不斷增加和學(xué)生檔案的日益重要又讓我們不得不利用輔導(dǎo)員這一群體來(lái)進(jìn)行學(xué)生檔案管理。因此，如何充分有效地利用輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生檔案管理應(yīng)是每一所高校都應(yīng)考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1、制定詳細(xì)規(guī)章制度明確責(zé)任分工

學(xué)生檔案管理存在的問(wèn)題之一就是責(zé)任不清，而責(zé)任不清的一個(gè)重要原因就是缺少明確的規(guī)章制度來(lái)給兼職檔案員一個(gè)明確的責(zé)任分工。輔導(dǎo)員作為兼職檔案員往往太忙，時(shí)間不夠用，為了完成相應(yīng)任務(wù)，找一些人幫忙，敷衍了事，造成了學(xué)生檔案收集、整理的不全面、不規(guī)范。因此，制定詳細(xì)的規(guī)章制度來(lái)明確輔導(dǎo)員作為兼職檔案員的責(zé)任分工，那樣輔導(dǎo)員就不是“身兼數(shù)職”，在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的任務(wù)，從而使得歸檔更加快捷與通暢，也減輕了輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)。

2、增大學(xué)生檔案管理監(jiān)督和培訓(xùn)力度

學(xué)校相關(guān)部門(mén)監(jiān)督和培訓(xùn)不到位也是導(dǎo)致輔導(dǎo)員忽視學(xué)生檔案管理的一個(gè)方面。定期開(kāi)展檔案講座，宣傳檔案的重要性，這有利于提高輔導(dǎo)員對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)。定期對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行檢查，有利于督促輔導(dǎo)員及時(shí)進(jìn)行歸檔，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生檔案的利用率，把“死”的檔案變“活”[3]，從而更好地為廣大師生服務(wù)。定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織檔案員尤其是兼職檔案員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)檔案員尤其是作為兼職檔案員的輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、輔導(dǎo)員不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

從輔導(dǎo)員自身角度來(lái)說(shuō)，除了通過(guò)參加學(xué)校的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)提升自身素質(zhì)外，也需要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)管理方法。“工欲善其事，必先利其器”[4]，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，具備基本的職業(yè)道德和檔案管理知識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，更新傳統(tǒng)的檔案管理方式，結(jié)合本校實(shí)際注意收集那些能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、思想品德、政治素質(zhì)等方面的材料，增加學(xué)生心理、信用、個(gè)性、和特長(zhǎng)等檔案資料，使學(xué)生檔案準(zhǔn)確、客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，真正反映出大學(xué)四年學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身檔案的認(rèn)識(shí)與重視

學(xué)生檔案管理存在的一些問(wèn)題中，也有一些是因?yàn)楫厴I(yè)生自身對(duì)檔案的重視程度不夠引起的。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的檔案教育非常有必要。在新生入學(xué)之初，輔導(dǎo)員可以利用新生建檔的時(shí)機(jī)向?qū)W生宣傳相關(guān)的檔案知識(shí)，讓學(xué)生在一進(jìn)入大學(xué)就意識(shí)到檔案的重要性。通過(guò)相關(guān)教育讓學(xué)生在思想上、行動(dòng)上對(duì)檔案重視起來(lái)，并協(xié)助輔導(dǎo)員班主任進(jìn)行檔案材料的收集與整理，等到畢業(yè)時(shí)輔導(dǎo)員整理起來(lái)就能得心應(yīng)手。學(xué)生參與相關(guān)檔案的收集與整理，一方面有利于減輕相關(guān)工作人員的負(fù)擔(dān)，另一方面也能讓學(xué)生意識(shí)到檔案的重要性，不斷完善自身檔案材料，在畢業(yè)時(shí)得到一個(gè)真實(shí)、全面、個(gè)性的自我。

學(xué)生檔案管理工作非一朝一夕之事，它是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程。作為兼職檔案員的輔導(dǎo)員，如何充分合理地利用時(shí)間與資源進(jìn)行學(xué)生檔案管理，并依托學(xué)生檔案管理來(lái)促進(jìn)學(xué)生管理工作，也是體現(xiàn)自身工作能力與素養(yǎng)的一個(gè)重要憑借與依托。因此，輔導(dǎo)員需要不斷提升自身素質(zhì)，在圓滿完成專職工作的同時(shí)，做好兼職檔案員這一時(shí)代賦予我們的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳燕。淺談高校檔案管理人員綜合素質(zhì)的提高[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008,(3)：183.

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[4]官莉萍。對(duì)輔導(dǎo)員做好高校兼職檔案員的若干思考[J].安徽文學(xué)(評(píng)論研究),2008,(5)：270.

大學(xué)畢業(yè)論文 篇二

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，逐步由原來(lái)的粗放型向集約型過(guò)渡。但許多地區(qū)存在資源投入的強(qiáng)度和規(guī)模與實(shí)際產(chǎn)出的效率不對(duì)等、發(fā)展效率相對(duì)較低的情況。因此，研究區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率對(duì)農(nóng)業(yè)向商品化、專業(yè)化、現(xiàn)代化跨越具有很高的應(yīng)用價(jià)值。1978年著名運(yùn)籌學(xué)家Charnes和Cooper等創(chuàng)建了數(shù)據(jù)包絡(luò)(即DEA)分析法。該方法具有較強(qiáng)的客觀性和可操作性，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)這樣具有多投入、多產(chǎn)出的指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評(píng)估的結(jié)果更加客觀可信。根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)分析得到的每個(gè)決策單元綜合效率指標(biāo)，可以找出決策單元配置效率較低的原因，進(jìn)而確定決策單元結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和程度。目前國(guó)內(nèi)不少學(xué)者利用DEA分析方法評(píng)價(jià)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率。劉霖、秦宛順研究了地區(qū)間縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效率，發(fā)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)效率之間不存在相關(guān)性，不同省份的縣市在經(jīng)濟(jì)效率上存在明顯的差異。袁立科對(duì)江蘇省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率及其影響因素進(jìn)行了研究。王淑英對(duì)河南省縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效率進(jìn)行了DEA評(píng)價(jià)。王偉、趙慧芬對(duì)河南各地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了分析。學(xué)者的相關(guān)研究為本文提供了思路和方法，但現(xiàn)有文獻(xiàn)多基于對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率的評(píng)價(jià)，沒(méi)有從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀角度進(jìn)行分析故本文擬運(yùn)用DEA分析法對(duì)全國(guó)31個(gè)省、直轄市和自治區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期得到各區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率的相對(duì)有效性和規(guī)模收益數(shù)據(jù)。

一、模型構(gòu)建

本文采用的C2R模型的構(gòu)建過(guò)程如下：設(shè)有n個(gè)決策單元DUMj(1≤j≤n)，每個(gè)DUMj有m種輸入和s種輸出，DUMj的輸入輸出向量分別為：(式略)其中êT=(1，1，…，1)∈Em，eT=(1，1，…，1)∈Es。所涉及變量的經(jīng)濟(jì)含義：(1)當(dāng)θ=1且S-i=S+i=0時(shí)，表示該決策單元是DEA有效，即在投入xj的情況下獲得yj的產(chǎn)出達(dá)到資源配置效率的相對(duì)最優(yōu)；(2)當(dāng)θ=1且S-i≠0或S+i≠0時(shí)，表示該決策單元是弱DEA有效，即可以在投入xj不變的情況下將產(chǎn)出yj提高S+i，或者在產(chǎn)出yj不變的情況下將投入xj減少S-i以使資源配置效率達(dá)到相對(duì)最優(yōu)；(3)當(dāng)0<θ<1時(shí)，表示該決策單元是非DEA有效，即該決策單元的資源浪費(fèi)嚴(yán)重，可以通過(guò)將投入xj調(diào)整為θxj同時(shí)保持產(chǎn)出yj不變以使資源配置效率達(dá)到相對(duì)最優(yōu)。

二、指標(biāo)體系的選取

通過(guò)全國(guó)31個(gè)省、直轄市和自治區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)的選取和分析，可得出區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效率的相對(duì)有效性。本文選取“農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力(萬(wàn)千瓦)X1”、“農(nóng)作物播種面積(千公頃)X2”、“地區(qū)農(nóng)業(yè)人口(萬(wàn)人)X3”為投入指標(biāo)，選取“地區(qū)生產(chǎn)總值(億元)Y1”、“地區(qū)農(nóng)業(yè)GDP(億元)Y2”、“農(nóng)村居民家庭人均純收入(元)Y3”為產(chǎn)出指標(biāo)。使用的指標(biāo)數(shù)據(jù)來(lái)源于《2023年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》及國(guó)家統(tǒng)計(jì)網(wǎng)等收集整理的數(shù)據(jù)。各評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)(表略)

三、實(shí)證分析

運(yùn)用上述C2R模型，對(duì)全國(guó)31個(gè)省、直轄市和自治區(qū)的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出狀況進(jìn)行分析，進(jìn)而得出區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率的相對(duì)有效性和規(guī)模收益的狀況評(píng)價(jià)。將表1的指標(biāo)數(shù)據(jù)代入C2R模型，利用DEAP2.1軟件求出的各個(gè)決策單元在C2R模型下的綜合效率和規(guī)模指數(shù)見(jiàn)表2(本表數(shù)據(jù)由DEAP2.1處理表1得出)。由表2可知，在全國(guó)31個(gè)省、直轄市和自治區(qū)中屬于DEA有效(即綜合技術(shù)效率θ=1)的有：北京、上海、浙江、福建、海南、四川6個(gè)省市，其農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率相對(duì)較高；其他25個(gè)省、市和自治區(qū)均為非DEA有效(即綜合技術(shù)效率θ≠1)，其農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的資源投入強(qiáng)度和規(guī)模與實(shí)際產(chǎn)出的效率不對(duì)等，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率相對(duì)較低規(guī)模收益相對(duì)有效性。處于規(guī)模收益不變的地區(qū)有：北京、吉林、上海、浙江、福建、海南、四川、云南8個(gè)省市，其投入產(chǎn)出量比例適當(dāng)，處于規(guī)模收益不變的最佳規(guī)模收益點(diǎn)；處于規(guī)模收益遞增的地區(qū)有：天津、山西、江西、重慶、貴州、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏10個(gè)省、市和自治區(qū)，其農(nóng)業(yè)產(chǎn)出增長(zhǎng)倍數(shù)大于投入增加倍數(shù)，要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源的投入力度，優(yōu)化投入比例以獲得更高的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出；處于規(guī)模收益遞增的地區(qū)有：河北、內(nèi)蒙古、遼寧、黑龍江、江蘇、安徽、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、新疆13個(gè)省和自治區(qū)，其農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的倍數(shù)低于投入的倍數(shù)，應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)業(yè)投入的管理并調(diào)整產(chǎn)出的結(jié)構(gòu)以提高產(chǎn)出。

四、區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率的優(yōu)化調(diào)整

對(duì)全國(guó)31個(gè)省、直轄市和自治區(qū)農(nóng)業(yè)投入產(chǎn)出的DEA分析表明，全國(guó)只有6個(gè)地區(qū)的綜合技術(shù)效率是DEA有效的，其他25個(gè)地區(qū)為非DEA有效的。這就需要對(duì)25個(gè)農(nóng)業(yè)發(fā)展效率相對(duì)較低的地區(qū)在DEA的相對(duì)有效面上的投影進(jìn)行分析，以得到這些地區(qū)從非有效到有效的調(diào)整數(shù)據(jù)。利用DEA的C2R模型可得到將非有效點(diǎn)調(diào)整到有效水平的量化數(shù)據(jù)，從而使各個(gè)決策單元達(dá)到相對(duì)有效性(表略)。

五、結(jié)論

綜上所述，區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于不協(xié)調(diào)狀態(tài)，且綜合技術(shù)效率的相對(duì)有效性差異較大。全國(guó)有6個(gè)省市屬于DEA有效(即綜合技術(shù)效率θ=1)，說(shuō)明這些省市的農(nóng)業(yè)資源配置狀態(tài)相對(duì)最合理，經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率相對(duì)最優(yōu)；25個(gè)省、市和自治區(qū)均為非DEA有效(即綜合技術(shù)效率θ≠1)，說(shuō)明這些地區(qū)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的資源投入強(qiáng)度和規(guī)模與實(shí)際產(chǎn)出的效率不對(duì)等，資源分配中出現(xiàn)浪費(fèi)情況，經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率相對(duì)較低。從規(guī)模收益相對(duì)有效性分析，全國(guó)有8個(gè)省市處于規(guī)模收益不變，說(shuō)明這些省市的投入產(chǎn)出量比例適當(dāng)，處于規(guī)模收益不變的最佳規(guī)模收益點(diǎn)，應(yīng)該長(zhǎng)期保持生產(chǎn)規(guī)模不變；有10個(gè)省、市和自治區(qū)處于規(guī)模收益遞增的地區(qū)，說(shuō)明這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出增長(zhǎng)倍數(shù)大于投入增加倍數(shù)，要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源的投入力度，優(yōu)化投入比例以獲得更高的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出；有13個(gè)省和自治區(qū)處于規(guī)模收益遞增的地區(qū)，說(shuō)明這些地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的倍數(shù)低于投入的倍數(shù)，應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)業(yè)投入的管理并調(diào)整產(chǎn)出的結(jié)構(gòu)以提高產(chǎn)出。

大學(xué)畢業(yè)論文 篇三

關(guān)鍵詞：

平衡積分卡，目標(biāo)管理理論，煤炭企業(yè)，績(jī)效管理

在中國(guó)特別是在國(guó)有企業(yè)管理體制深化改革一浪高過(guò)一浪的今天，諾頓和卡普蘭教授所提出的平衡積分卡理論在中國(guó)大陸各國(guó)有企業(yè)中更大范圍的應(yīng)用和推廣也便成了順?biāo)�推舟的事。然而由于煤炭企業(yè)管理層相對(duì)落后的管理觀念和管理方針以及員工們多年來(lái)安于現(xiàn)狀執(zhí)行力差等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，無(wú)論是在戰(zhàn)略管理還是在績(jī)效管理中平衡積分卡還沒(méi)有得到有效的應(yīng)用。本文就是針對(duì)煤炭企業(yè)績(jī)效管理的問(wèn)題，提出應(yīng)用平衡積分卡優(yōu)化績(jī)效管理的方法與步驟。

首先我們應(yīng)該針對(duì)相應(yīng)煤炭企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系和企業(yè)里現(xiàn)有的企業(yè)級(jí)和部門(mén)級(jí)績(jī)效考核方法找出問(wèn)題所在。

通過(guò)多次的研究分析我們可以簡(jiǎn)單總結(jié)出一下幾點(diǎn)問(wèn)題，是煤炭企業(yè)在績(jī)效管理中所普遍存在的。

1、績(jī)效評(píng)價(jià)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不相匹配。企業(yè)進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)的目的是為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略服務(wù)，如果績(jī)效評(píng)價(jià)體系采用的指標(biāo)，不能和企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)密切聯(lián)系，很容易使管理者迷失方向，無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2、沒(méi)有建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的績(jī)效管理體系。很多部門(mén)的績(jī)效管理都相當(dāng)凌亂，沒(méi)有和企業(yè)以及其他部門(mén)形成規(guī)范的系統(tǒng)有效的聯(lián)系，這就容易造成考核雜亂無(wú)章，各部門(mén)標(biāo)準(zhǔn)差異較大，造成員工心理的不公平感。

3、缺少持續(xù)的雙向溝通，考核結(jié)果缺少反饋，影響績(jī)效激勵(lì)機(jī)制的發(fā)揮。通過(guò)調(diào)查了解，大多數(shù)基層員工認(rèn)為他們不清楚也不關(guān)心企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，員工只是被動(dòng)地接收任務(wù)，最后根據(jù)財(cái)務(wù)部門(mén)的數(shù)據(jù)分得相應(yīng)的獎(jiǎng)金。從目標(biāo)計(jì)劃、平時(shí)工作、到考核獎(jiǎng)懲都沒(méi)有充分的參與意見(jiàn)，也很少能得到工作成績(jī)和問(wèn)題的反饋，以及如何改進(jìn)工作的指導(dǎo)。有些部門(mén)和員工對(duì)考評(píng)結(jié)果并不信服，甚至存在不公平感和對(duì)立情緒，使激勵(lì)和獎(jiǎng)懲的應(yīng)用效果受到影響。

4、偏重財(cái)務(wù)指標(biāo)，忽視非財(cái)務(wù)指標(biāo)。這可以說(shuō)已經(jīng)成為了煤炭企業(yè)在進(jìn)行績(jī)效管理方面的一個(gè)重要通病。由于受到外界許多不可控制因素的影響，如果僅根據(jù)財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)來(lái)評(píng)估管理人員和一般員工的貢獻(xiàn)，肯定無(wú)法產(chǎn)生真正的激勵(lì)效果。大大降低了考核的信度。

其次，通過(guò)對(duì)各個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的分析，我們可以找到一個(gè)適應(yīng)煤炭企業(yè)建立平衡積分卡考評(píng)體系的相對(duì)通用的方法和步驟。明確建立新的績(jī)效管理方法的目的。

1）、新的績(jī)效考核體系要反映公司的發(fā)展戰(zhàn)略層層分解企業(yè)戰(zhàn)略，落實(shí)推進(jìn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)；將公司總體戰(zhàn)略與部門(mén)績(jī)效、員工績(jī)效有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)公司整體績(jī)效目標(biāo)的提高。

2）、使目標(biāo)管理的各目標(biāo)和指標(biāo)更為科學(xué)和明確。從平衡計(jì)分卡的四個(gè)層面為企業(yè)找到平衡的目標(biāo)和考核指標(biāo)，同時(shí)明確權(quán)重，在能夠量化的同時(shí)找到KPI關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)。

3）、改進(jìn)績(jī)效，促進(jìn)員工發(fā)展通過(guò)員工績(jī)效評(píng)價(jià)和溝通反饋，為員工的績(jī)效改進(jìn)、培訓(xùn)計(jì)劃制定提供參照，同時(shí)強(qiáng)化各級(jí)管理者指導(dǎo)、教育、幫助、約束與激勵(lì)下屬的責(zé)任，不斷提升員工的價(jià)值。通過(guò)管理者與員工之間的溝通與交流，形成開(kāi)放、積極參與、主動(dòng)溝通的企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。

4）、重視過(guò)程管理，而不是只看結(jié)果。建立一個(gè)完善的循環(huán)體系，是績(jī)效考核不僅僅是靜態(tài)的不斷重復(fù)的考核過(guò)程，而是動(dòng)態(tài)的不斷改進(jìn)的考核過(guò)程，這樣也更容易增加全員的參與性使公司整體戰(zhàn)略深入人心的同時(shí)曾加績(jī)效考核的科學(xué)性。

基于平衡計(jì)分卡的績(jī)效管理體系的建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)包括公司戰(zhàn)略建設(shè)、構(gòu)建戰(zhàn)略地圖、按照平衡積分卡的四個(gè)維度建立企業(yè)一級(jí)的績(jī)效考核目標(biāo)指標(biāo)及確定相應(yīng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、通過(guò)企業(yè)級(jí)的考評(píng)體系的建立進(jìn)行分解進(jìn)而建立起部門(mén)一級(jí)的績(jī)效考核體系、最后還要給明基于平衡積分卡的新的績(jī)效管理理論的具體實(shí)施流程，實(shí)施辦法，與反饋途徑。

1、進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略的建設(shè)。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)處于一個(gè)良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，煤炭企業(yè)面臨快速發(fā)展的機(jī)會(huì)，但是也面臨著日益增大的競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)壓力。我們首先要正確分析煤炭企業(yè)所遭遇的市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，來(lái)進(jìn)一步落實(shí)到績(jī)效考評(píng)體系中去。

戰(zhàn)略建設(shè)要以平衡記分卡的四個(gè)維度為核心，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，并構(gòu)建戰(zhàn)略地圖，下面是以山西具體煤礦為例的戰(zhàn)略地圖初步形式，可供整個(gè)煤炭行業(yè)企業(yè)進(jìn)行參考。

2、 建立平衡計(jì)分卡績(jī)效考核目標(biāo)、指標(biāo)及確定相應(yīng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

平衡計(jì)分卡的核心思想是通過(guò)財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部經(jīng)營(yíng)過(guò)程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)方面指標(biāo)之間相互驅(qū)動(dòng)的因果關(guān)系實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核——績(jī)效改進(jìn)以及戰(zhàn)略實(shí)施——戰(zhàn)略修正的目標(biāo)。一方面通過(guò)財(cái)務(wù)指標(biāo)保持對(duì)組織短期業(yè)績(jī)的關(guān)注；另一方面通過(guò)員工學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的運(yùn)用與產(chǎn)品、服務(wù)的創(chuàng)新提高客戶的滿意度，共同驅(qū)動(dòng)組織未來(lái)的財(cái)務(wù)績(jī)效，展示組織的戰(zhàn)略軌跡。因此，我們的具體程序是首先確定公司的遠(yuǎn)景目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，并以平衡計(jì)分卡的思想構(gòu)建企業(yè)一級(jí)績(jī)效指標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上從BSC的財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程以及學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)方面建立部門(mén)二級(jí)KPI，并以此作為部門(mén)經(jīng)理的KPI，最后是將部門(mén)KPI進(jìn)一步細(xì)分，從而確定具體崗位的績(jī)效指標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而建立逐層分解的目標(biāo)管理體系。

（1）構(gòu)建基于BSC的企業(yè)一級(jí)KPI

在戰(zhàn)略目標(biāo)確定之后，我通過(guò)平衡計(jì)分卡，將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的績(jī)效管理要素，績(jī)效管理要素是公司戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵領(lǐng)域，反映公司所期望達(dá)到的目標(biāo)，是可以將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)轉(zhuǎn)化為明確的行動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵一步。在確定了關(guān)鍵管理要素后，再通過(guò)KPI理論，將公司戰(zhàn)略目標(biāo)細(xì)化到這四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域中，找出具有重大影響的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，確定出那些對(duì)公司效益和業(yè)務(wù)管理重點(diǎn)影響較大的指標(biāo)，然后羅列并篩選指標(biāo)。在選擇關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)時(shí)，不是越多越好，應(yīng)選擇那些能夠測(cè)量管理者和員工直接關(guān)注因素的指標(biāo)，因?yàn)檫@些因素的良好績(jī)效，可以導(dǎo)致公司競(jìng)爭(zhēng)力的突破和戰(zhàn)略管理的成功實(shí)施，最終帶來(lái)公司績(jī)效的提升。

公司一級(jí)的KPI可作為企業(yè)戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)情況的考核，也可以作為公司最高層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)情況的考核。

（2）基于BSC的部門(mén)一級(jí)KPI

為了確保本門(mén)工作對(duì)組織目標(biāo)的支撐，部門(mén)KPI的主要來(lái)源有兩個(gè)：企業(yè)KPI和部門(mén)職責(zé)。把企業(yè)KPI分配或分解到相應(yīng)部門(mén)是部門(mén)KPI的主要來(lái)源。只有這樣才能通過(guò)實(shí)現(xiàn)部門(mén)的目標(biāo)來(lái)支撐組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）員工的KPI

在部門(mén)級(jí)KPI確定后再由部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與員工根據(jù)上面所述的原則來(lái)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)時(shí)也一定要充分利用現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)交互式的績(jī)效考核設(shè)計(jì)。

3、實(shí)施管理與應(yīng)用

績(jī)效實(shí)施與管理在整個(gè)績(jī)效管理過(guò)程中處于中間環(huán)節(jié)，也是績(jī)效管理循環(huán)中耗時(shí)最長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)管理者和員工共同完成績(jī)效目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程的好壞直接影響著績(jī)效管理的成敗�？�(jī)效管理強(qiáng)調(diào)員工與主管人員的共同參與，強(qiáng)調(diào)員工與主管人員之間形成績(jī)效伙伴關(guān)系，共同完成績(jī)效目標(biāo)的過(guò)程。這種員工的參與和績(jī)效伙伴關(guān)系在績(jī)效實(shí)施與管理階段主要表現(xiàn)為持續(xù)不斷的溝通。具體來(lái)講，績(jī)效實(shí)施與管理階段主要的工作有兩個(gè)：

一是持續(xù)不斷的績(jī)效溝通實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；

二是對(duì)員工進(jìn)行有效的培訓(xùn)指導(dǎo)使員工更加明確新的績(jī)效管理體系并融入其中。

持續(xù)的績(jī)效溝通是指管理者與員工討論有關(guān)工作進(jìn)展情況、潛在的障礙和問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法措施以及管理者如何幫助員工等信息的過(guò)程。

大學(xué)畢業(yè)論文 篇四

論文摘要：

介紹低碳與城市綠地系統(tǒng)的關(guān)系，分析低碳概念在城市園林綠地中的作用，并指出其存在的問(wèn)題，以為低碳城市建設(shè)提供參考。

論文關(guān)鍵詞：

園林綠地；低碳；應(yīng)用；問(wèn)題

隨著氣候變化問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，人們逐漸認(rèn)識(shí)到人為過(guò)量排放溫室氣體是造成氣候變暖的主要原因，也開(kāi)始重視對(duì)氣候環(huán)境變化的控制。2003年英國(guó)政府將低碳經(jīng)濟(jì)（Low Carbon Economy）作為一種新的發(fā)展觀寫(xiě)進(jìn)政府能源白皮書(shū)，其后，2007年聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)制訂的“巴厘島路線圖”，2009年中國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)及哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)上向全世界作出了明確承諾。低碳城市逐漸成為未來(lái)城市的發(fā)展模式。

1、低碳與城市綠地系統(tǒng)的關(guān)系

低碳城市發(fā)展是指城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，保持能源消耗和二氧化碳排放處于較低水平。低碳城市的主要思路包括減排和碳匯（既收集和固定大氣中的溫室氣體）。而城市綠地系統(tǒng)作為城市中最主要的碳匯必然成為低碳城市的重要組成部分。

城市綠地系統(tǒng)具有固碳釋氧、降低城市熱島效應(yīng)、雨洪控制、城市農(nóng)業(yè)基地、引導(dǎo)新型能源利用和綠色交通等作用，同時(shí)它也將成為重要的低碳教育與展示基地。如何在設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮城市園林綠地的這些重要功能，是向低碳城市目標(biāo)發(fā)展的重要保障。

2、低碳概念在城市園林綠地中的應(yīng)用

2、1城市雨洪管理

我國(guó)城市的雨洪管理技術(shù)相對(duì)落后，雨水多直接排入周邊水體或是排入市政排水管網(wǎng)，對(duì)水體生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞，同時(shí)還對(duì)城市排水系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng)造成較大的壓力�，F(xiàn)在人們開(kāi)始注意到雨水引發(fā)的洪澇災(zāi)害和非點(diǎn)源污染，卻還沒(méi)有意識(shí)到雨水資源的流失所造成的損失。大量的雨水通過(guò)市政管網(wǎng)排出，而雨水過(guò)后又會(huì)出現(xiàn)城市大量缺水的情況。

城市中的綠地系統(tǒng)通過(guò)合理的設(shè)計(jì)可以達(dá)到較好的排水、儲(chǔ)水、凈水和補(bǔ)充地下水源的作用。城市綠地系統(tǒng)通過(guò)各種人工和自然水體和綠地對(duì)雨水進(jìn)行收集、調(diào)蓄和凈化，并使之通過(guò)自然滲透補(bǔ)充地下水源。不僅可緩解城市排水和污水處理的巨大壓力，減少巨大的人力、物力消耗，同時(shí)城市的雨洪管理系統(tǒng)如果與景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合，還可以豐富城市景觀，為人們提供更加舒適的生活空間。

城市園林綠地的雨洪管理還可大大地節(jié)省城市排水和污水處理方面的人力、物力消耗，減少大量的碳排放，以一種更加經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的方式解決城市排水問(wèn)題。

2、2構(gòu)建城市的“冷島”

綠地減小，建筑和硬地增加是造成城市熱島效應(yīng)的主要原因[4—5]。氣溫的升高會(huì)使城市的耗電量加大，從而導(dǎo)致更多的碳排放。園林綠地通過(guò)植被的蒸騰作用和遮蔭可以降低城市的地面和空氣溫度，形成明顯的城市“冷島”。通過(guò)合理的布局，使園林的“冷島”穿插于城市“熱島”之間，可有效地減少城市的熱島效應(yīng)，大量減少城市耗能，并為居民提供更為舒適的生活空間。

2、3城市濕地景觀的營(yíng)造

濕地由于其多處于厭氧環(huán)境下，土壤多富含有機(jī)質(zhì)并堆積形成泥炭層，可以更好的起到固碳的作用。但另一方面，濕地的生態(tài)環(huán)境也較為脆弱，人的干預(yù)對(duì)其影響較大，一旦濕地環(huán)境遭到破壞，不僅其固碳作用減弱，而且其原有的碳會(huì)逐漸的氧化分解。所以在現(xiàn)在城市園林綠地設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先應(yīng)該保護(hù)現(xiàn)有的濕地，使其免遭破壞，保證其水文條件和生態(tài)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)于人工濕地系統(tǒng)，應(yīng)該考慮其生態(tài)功能與游憩功能之間相互協(xié)調(diào)，將濕地區(qū)域根據(jù)對(duì)人的活動(dòng)頻率進(jìn)行控制而實(shí)行分區(qū)規(guī)劃，設(shè)立濕地保育區(qū)，盡量減少人為因素對(duì)濕地生態(tài)環(huán)境的影響，使?jié)竦氐纳鷳B(tài)功能發(fā)揮到最大。

2、4生產(chǎn)性景觀的應(yīng)用

生產(chǎn)性景觀通常既可以起到裝飾性景觀的效果，又可以提供能源或糧食作物，如風(fēng)能、太陽(yáng)能發(fā)電場(chǎng)、家庭園藝園、生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園等。這些景觀多是自然資源與人類活動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，既顯人工之美又顯自然之美。

風(fēng)能和太陽(yáng)能發(fā)電廠通�？梢钥醋鲆粋�(gè)大地景觀的作品，其設(shè)備優(yōu)雅的外形和有序列的排列可以成為城市中富有標(biāo)志性的景觀。同時(shí)它們提供的可再生、可持續(xù)的能源也可提供城市能源的消耗，減少城市對(duì)于生物能源的依賴。城市農(nóng)業(yè)景觀可以滿足城市居民參與、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的需要，也有一定的產(chǎn)出功能，提供滿足部分城市農(nóng)產(chǎn)品的需求，減小產(chǎn)品的運(yùn)輸成本、運(yùn)輸路程，從而減少碳排放。

2、5引導(dǎo)綠色出行方式

城市的機(jī)動(dòng)車交通系統(tǒng)的溫室氣體排放量在城市總的溫室氣體排放量中占有較大比重，綠色的出行方式如：自行車、步行都可以有效減少碳排放。如果將城市綠地系統(tǒng)進(jìn)行合理的布局，構(gòu)建成較為完整的系統(tǒng)，就可利用其構(gòu)建城市居民的綠色出行廊道。同時(shí)，合理的設(shè)計(jì)和豐富的植物配置還可以隔絕城市交通的噪聲、尾氣污染，在其中設(shè)置較為完整的步行體系和自行車體系，為城市居民創(chuàng)造出宜人的出行環(huán)境，將有利于引導(dǎo)城市居民的健康出行，為低碳城市的構(gòu)想邁出一大步。

2、6低碳教育與展示基地

城市園林綠地還可以作為低碳教育與展示基地。城市綠地系統(tǒng)本身有著巨大的固碳減排的作用，可以通過(guò)科普展示的方式，將其通過(guò)簡(jiǎn)單易懂、富有趣味的方式展現(xiàn)在游人面前。還可以通過(guò)開(kāi)展一些參與性質(zhì)的活動(dòng)，引導(dǎo)人們了解每個(gè)人日常生活中的“碳足跡”，告訴人們能夠?yàn)楣?jié)能減排做些什么，以迎合低碳經(jīng)濟(jì)的大勢(shì)，鼓勵(lì)人們參與植樹(shù)造林，為自己的碳匯買單。

3現(xiàn)狀問(wèn)題

現(xiàn)在越來(lái)越多的城市規(guī)劃被打上了低碳城市的標(biāo)簽，但是真正實(shí)現(xiàn)低碳城市的目標(biāo)并不是短期內(nèi)可以達(dá)到的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而艱巨的實(shí)踐，需要更多的基礎(chǔ)設(shè)施的`投入，需要更多的科學(xué)研究。

現(xiàn)今，城市園林綠地的建設(shè)中存在著許多有悖于低碳原則的設(shè)計(jì)值得所有的設(shè)計(jì)師警惕。過(guò)分追求精致化的園林導(dǎo)致園林景觀的高維護(hù)率，植物種植時(shí)過(guò)于追求其觀賞性而忽略其生態(tài)性；大量興起濕地公園的建設(shè)，卻只關(guān)注于其游覽觀賞性而忽略其真正的生態(tài)價(jià)值；不合理的材料使用，導(dǎo)致現(xiàn)在的園林使用年限遠(yuǎn)低于設(shè)計(jì)預(yù)期。這些無(wú)疑都降低城市園林綠地作為“碳匯”的功能，有時(shí)甚至使其成為“碳源”。希望通過(guò)更多的關(guān)于低碳設(shè)計(jì)的探索，使低碳的概念成為每個(gè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)時(shí)的一把標(biāo)尺，真正地將低碳落實(shí)到實(shí)際設(shè)計(jì)中。

4參考文獻(xiàn)

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大學(xué)畢業(yè)論文 篇五

[摘要]翻譯學(xué)習(xí)策略是影響翻譯學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要因素， 它解釋學(xué)生如何學(xué)習(xí)翻譯， 促進(jìn)翻譯知識(shí)的自動(dòng)化。為了更好得發(fā)揮翻譯學(xué)習(xí)策略的效能， 筆者根據(jù)大學(xué)外語(yǔ)翻譯教學(xué)的實(shí)際情況總結(jié)歸納了幾種既適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)又有利于提高翻譯水平的翻譯學(xué)習(xí)策略。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)外語(yǔ)； 翻譯； 學(xué)習(xí)策略

眾所周知， 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在自身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)環(huán)境、所付出的努力等大體相同的情況下， 其學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要因素， 可以說(shuō)， 對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究不僅有助于解釋學(xué)生的個(gè)體差異， 而且對(duì)外語(yǔ)的教與學(xué)及其理論建構(gòu)均有巨大的影響。

翻譯學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生對(duì)翻譯學(xué)習(xí)所采取的總體思路和具體方法， 既包括直接作用于翻譯學(xué)習(xí)的特殊思路，也包括間接支持翻譯學(xué)習(xí)的一般思路和方法。毫無(wú)疑問(wèn)， 在翻譯學(xué)習(xí)過(guò)程中， 無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是其他的學(xué)生都有意識(shí)或下意識(shí)地選擇和使用了若干學(xué)習(xí)策略。然而， 值得注意的是優(yōu)秀的學(xué)生往往選擇使用了一些與其他學(xué)生不同的學(xué)習(xí)策略， 是什么因素制約著學(xué)生對(duì)翻譯學(xué)習(xí)策略的選擇和使用呢？ 影響學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)策略的選擇和使用的因素有以下六個(gè)方面：

①學(xué)習(xí)者的目標(biāo)語(yǔ)水平；

②學(xué)習(xí)者的文化背景；

③學(xué)習(xí)者的個(gè)人特征；

④目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；

⑤學(xué)習(xí)策略觀念；

⑥目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。這些因素互相依存、互相關(guān)聯(lián)， 共同構(gòu)成影響策略運(yùn)用的因素， 從而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此， 教師應(yīng)從這些因素著手， 增強(qiáng)學(xué)生在這些方面的認(rèn)知意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都具有不同的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)， 他們只有揚(yáng)長(zhǎng)避短， 選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略， 才能彌補(bǔ)自身的某些不足， 獲得翻譯學(xué)習(xí)的成功。

1、 圖式策略

人一生下來(lái)就在同外部世界的交往過(guò)程中開(kāi)始認(rèn)識(shí)周圍的人、物體、各種事件和各種情景， 在大腦中形成不同的模式。這樣的認(rèn)知模式是圍繞不同的事物和情景形成的有序的知識(shí)系統(tǒng)。人們把這種知識(shí)系統(tǒng)稱為圖式， 它是人的頭腦中關(guān)于外部世界的知識(shí)的組織形式， 是人們賴以認(rèn)識(shí)和理解周圍事物的基礎(chǔ)[1]。圖式實(shí)際上是一些知識(shí)的片斷， 它以相對(duì)獨(dú)立的形式保存在人的大腦記憶中， 對(duì)言語(yǔ)的理解其實(shí)就是激活大腦中相應(yīng)的知識(shí)片斷的過(guò)程。如果面對(duì)的新信息在我們大腦中沒(méi)有現(xiàn)存的相類似的圖式， 就會(huì)對(duì)理解產(chǎn)生負(fù)面影響。因此， 我們需要將“圖式”引入翻譯學(xué)習(xí)策略研究， 使譯者能成功激活腦海中與文本相關(guān)的圖式以求得對(duì)原文的正確理解。

翻譯時(shí)， 文本內(nèi)容可以激活譯者頭腦中相關(guān)的圖式， 這有助于譯者預(yù)測(cè)文本下一步可能出現(xiàn)的情景。翻譯時(shí)如缺乏背景知識(shí)或不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用背景知識(shí)， 既不能成功地激活圖式， 理解就會(huì)受到嚴(yán)重的影響， 所以譯者在對(duì)原文的理解過(guò)程中應(yīng)成功激活腦海中與文本相關(guān)的圖式， 教師可以給學(xué)生提供一些需要激活圖式才能正確理解的語(yǔ)言材料， 然后根據(jù)這些材料進(jìn)行翻譯。應(yīng)用圖式策略時(shí)， 有兩個(gè)值得注意的問(wèn)題： 一是翻譯中常常出現(xiàn)圖式應(yīng)用錯(cuò)誤的情況， 尤其是文字表達(dá)比較含蓄的時(shí)候； 二是學(xué)生所擁有的認(rèn)知圖式并不一定都是對(duì)事物的正確反映， 或者都已經(jīng)完善。因此， 教學(xué)中， 教師既要幫助學(xué)生記憶語(yǔ)言形式及其功能， 又要幫助他們調(diào)動(dòng)相關(guān)圖式， 正確運(yùn)用技巧彌補(bǔ)在字面上沒(méi)有表達(dá)的意義， 還要幫助他們修正或充實(shí)對(duì)事物的認(rèn)知圖式

2、 推理策略

推理是從已知的或假設(shè)的事實(shí)中引出結(jié)論， 它可以作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思維活動(dòng)出現(xiàn)， 經(jīng)常參與許多其他的認(rèn)知活動(dòng)[2]。推理是文本結(jié)構(gòu)的內(nèi)在特征， 不是譯者憑借想象所作出的隨意行為， 翻譯時(shí)有些文本需借助推理才能達(dá)到正確理解。翻譯時(shí)人們?cè)诳吹轿谋镜膬?nèi)容后， 往往會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出一系列推理， 這些推理為譯者提供了額外的信息， 把文本中的所有內(nèi)容都聯(lián)系起來(lái)， 使人能充分理解每一個(gè)句子。

翻譯時(shí)采用推理策略可以增加信息， 把握事物之間的聯(lián)系， 促進(jìn)言語(yǔ)的理解。教師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些常用的推理技巧， 如從文本的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行推理， 從作者的暗示及上下文線索進(jìn)行推理； 根據(jù)邏輯指示詞進(jìn)行推理； 利用文本中的解釋和定義對(duì)某些詞句進(jìn)行推理， 上述這些推理理解技巧一定要和正確地識(shí)別語(yǔ)言結(jié)構(gòu)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)， 否則這種推理就成了脫離文本的主觀猜測(cè)。

3 、猜詞策略

學(xué)生的概念能力在翻譯中起重要作用。所謂概念能力是指在理解原文過(guò)程中如何對(duì)語(yǔ)言文字的零星信息升華為概念的能力， 是原文材料的感知輸入轉(zhuǎn)化為最佳理解的全部過(guò)程。一個(gè)學(xué)生在詞匯貧乏時(shí)， 詞句、段落形不成概念和對(duì)關(guān)鍵詞在原文中的含義不甚理解的情況下， 得不到文字信息的反饋， 就會(huì)陷入對(duì)內(nèi)容的胡亂猜測(cè)， 所以要指導(dǎo)學(xué)生使用猜詞策略。

翻譯中的猜詞策略主要有以下幾種：

①根據(jù)詞的構(gòu)成猜測(cè)生詞詞義， 這是比較常用的一種方法， 它要求學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞法知識(shí)， 特別是詞根、前綴、后綴的意義；

②根據(jù)意義上的聯(lián)系猜測(cè)詞義， 句子的詞語(yǔ)或上下文之間在意義上常常有一定的聯(lián)系， 根據(jù)這種聯(lián)系可以猜測(cè)詞義；

③通過(guò)換用詞語(yǔ)推測(cè)生詞詞義， 在文本中常會(huì)出現(xiàn)使用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一種意思， 難易詞語(yǔ)交換使用的現(xiàn)象， 據(jù)此可猜測(cè)生詞詞義；

④利用信號(hào)詞， 在上下文中起著紐帶作用的詞語(yǔ)叫信號(hào)詞， 注意這些詞語(yǔ)對(duì)猜測(cè)生詞詞義有時(shí)能起很大作用；

⑤結(jié)合實(shí)例猜測(cè)生詞詞義， 有時(shí)， 在下文中給出的例子對(duì)上文中提到的事物加以解釋， 可以結(jié)合例子中常用詞猜測(cè)所要證明的事物中的生詞詞義， 反之， 也可以猜測(cè)例子中的生詞含義。

4 、語(yǔ)境策略

語(yǔ)境就是指語(yǔ)言文字一經(jīng)使用后所處的言語(yǔ)環(huán)境， 它既指言語(yǔ)的宏觀環(huán)境， 也指言語(yǔ)的微觀環(huán)境[3]。微觀語(yǔ)境是詞的涵義搭配和語(yǔ)義組合， 它使意義定位在特定的義項(xiàng)上； 宏觀語(yǔ)境是話題、場(chǎng)合、對(duì)象等， 它使意義固定化、確切化。在翻譯中， 既要考慮微觀語(yǔ)境， 又要考慮宏觀語(yǔ)境， 兩者相互結(jié)合才能確定話語(yǔ)意思2023大學(xué)畢業(yè)論文范文論文。語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知的， 是人的記憶中的百科知識(shí)與反映在短期記憶中的具體的交際情景和說(shuō)話人的言語(yǔ)刺激合作用的產(chǎn)物[4]。翻譯中譯者除了利用自己的語(yǔ)言知識(shí)獲取句子本身的意義之外， 還必須根據(jù)原文語(yǔ)境中提供的各種信息進(jìn)行思辨、推理， 找出原作者隱于明說(shuō)之后的意圖， 以形成自己對(duì)原作意義的認(rèn)知心理圖示， 進(jìn)而確定相應(yīng)的譯文形式， 準(zhǔn)確表達(dá)原義

語(yǔ)境在翻譯中起著至關(guān)重要的作用。翻譯中的理解和表達(dá)都是在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行的， 語(yǔ)義的確定、選詞造句、篇章結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)體形式均離不開(kāi)語(yǔ)境。因此， 語(yǔ)境構(gòu)成了正確翻譯的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生翻譯實(shí)踐時(shí)， 不但理解原文必須緊扣語(yǔ)境， 反復(fù)琢磨， 譯語(yǔ)表達(dá)也必須密切聯(lián)系語(yǔ)境， 準(zhǔn)確達(dá)意傳神。

上面列舉的幾種翻譯學(xué)習(xí)策略有的適用于整個(gè)翻譯過(guò)程， 有的適用于翻譯過(guò)程的某一階段， 這幾種翻譯學(xué)習(xí)策略是互相聯(lián)系的， 可以彼此促進(jìn)和補(bǔ)充， 學(xué)生在實(shí)際翻譯的過(guò)程中， 可以交替應(yīng)用幾種策略， 在教學(xué)中， 老師也要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況靈活使用。

大學(xué)畢業(yè)論文 篇六

在度過(guò)無(wú)數(shù)漫漫長(zhǎng)夜之后，不禁長(zhǎng)吁一氣，行文至“致謝”部分，也就意味著我的論文到了謝幕之時(shí)。本文大抵耗時(shí)四年方成，個(gè)中辛苦唯有自己深切感知。在回首這轉(zhuǎn)瞬即逝的三年多歲月中，此刻沒(méi)有華麗詞藻的拷貝堆砌，沒(méi)有為賦新詞的推辭疊意，更沒(méi)有矯揉造作的敷衍了事，我更愿將求學(xué)時(shí)光里所有給予我?guī)椭�的師長(zhǎng)、同窗和親友們一一銘記并永存感念。

不禁回想起自己數(shù)年前寫(xiě)碩士論文致謝時(shí)的樣子，那時(shí)的心態(tài)比面對(duì)正文還要虔誠(chéng)。其原因不僅在于那篇論文同樣寫(xiě)得辛苦，更因當(dāng)時(shí)求學(xué)維艱，幸逢遇上恩師董惠江教授方才圓滿完成學(xué)業(yè)。碩士畢業(yè)后，有幸跟隨恩師繼續(xù)求學(xué)至今。在師門(mén)之中，我是恩師最為關(guān)心，也最為費(fèi)心的弟子，這份大愛(ài)時(shí)常激勵(lì)著我不斷求索和超越自我。感謝恩師和師母這些年來(lái)對(duì)我生活上無(wú)微不至的關(guān)懷，更感謝恩師對(duì)我學(xué)術(shù)研究上的言傳身教。恩師不僅教我法學(xué)思考的方法，更教我學(xué)術(shù)研究的態(tài)度，使我這個(gè)理工科出身的學(xué)生較快地跨進(jìn)了法律的研習(xí)之門(mén)。我的碩士論文研究的是商法方向的問(wèn)題，長(zhǎng)達(dá)16萬(wàn)余字，并且該文獲得了全國(guó)優(yōu)秀法律碩士論文獎(jiǎng)。鑒于此，讀博之初，本想沿著此方向繼續(xù)研究尚未解決的諸多問(wèn)題，但此想法遭到了導(dǎo)師的反對(duì)。恩師認(rèn)為我的民法基礎(chǔ)不夠深厚，直接進(jìn)入商法領(lǐng)域做博士論文不合時(shí)宜。于是，我的博士論文就這么“零起點(diǎn)”地返回到民法領(lǐng)地。而今當(dāng)我寫(xiě)完這篇博士論文時(shí)，方才深切感受到恩師的良苦用心，自己的民法基礎(chǔ)著實(shí)獲得了不小的進(jìn)步。

感謝我的民法啟蒙老師孫毅副教授領(lǐng)我進(jìn)入民法的殿堂，誘發(fā)我學(xué)術(shù)研究的興趣。孫老師以其在私法學(xué)上特有的敏感、深刻、睿智和卓識(shí)，教導(dǎo)著我如何去參悟私法的理念，如何去研習(xí)法學(xué)方法論。本文的選題和文中一些疑難問(wèn)題的解決均離不開(kāi)孫老師的幫助。

感謝楊震教授對(duì)我學(xué)業(yè)、工作和生活上的諸多關(guān)照。沒(méi)有楊老師慈父般的關(guān)懷，我就不能在碩士畢業(yè)時(shí)順利地破格留校任教，我也不能在讀博期間不斷往返于學(xué)校和國(guó)家圖書(shū)館，更不能順利獲得博士論文答辯資格。

我永遠(yuǎn)感念導(dǎo)師董惠江教授、楊震教授和孫毅副教授這三位影響我一生的老師，三位老師的學(xué)識(shí)和人品激勵(lì)著我永遠(yuǎn)向前，引導(dǎo)著我去做一個(gè)善良的人、真正的人！

感謝西語(yǔ)學(xué)院德語(yǔ)系教師韓璐璐“師妹”教我為期一年半的德語(yǔ)，激發(fā)我繼續(xù)深造的斗志！

感謝黑龍江大學(xué)法學(xué)院的董玉庭教授、馬長(zhǎng)山教授、王歌雅教授和湖南大學(xué)法學(xué)院的屈茂輝教授的授業(yè)之恩！

感謝博士期間九位同學(xué)所給予的關(guān)心和幫助！作為班里年歲最小的一員，格外受到各位哥哥姐姐的寵愛(ài)。感謝沃云博士和戴謀富博士和我一起寫(xiě)就的友情歲月，愿我們“鐵三角”的友誼地久天長(zhǎng)。

感謝德國(guó)慕尼黑大學(xué)法學(xué)院周麗萍大姐，法國(guó)里爾第一科技大學(xué)鄭一華老友，美國(guó)田納西大學(xué)袁起博士、芝加哥大學(xué)杜清風(fēng)博士，日本秋田大學(xué)留學(xué)生王君老弟、日本早稻田大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者北京大學(xué)陳巍博士，中國(guó)政法大學(xué)龍?jiān)汽惒┦�、趙曉鈞博士，中國(guó)人民大學(xué)張麗博士、安軍博士、曹鴻飛博士，江蘇省文化廳郭妍琳，大連交通大學(xué)日語(yǔ)教研室鄒存峰老師、日本北海道大學(xué)法學(xué)博士黑龍江大學(xué)刑法教研室陳建旭副教授，我的學(xué)生朋友姜?jiǎng)P陽(yáng)、單銳……在資料的搜集、整理以及文獻(xiàn)翻譯上的援手之勞。

感謝南京大學(xué)法學(xué)院2023級(jí)民商法專業(yè)碩士生陳本林、黑龍江大學(xué)法學(xué)院2008級(jí)民商法專業(yè)碩士生劉欣、宋伶軍、焦洋、李晶晶、馬爽、尹丹等師弟師妹在極為繁瑣和辛苦的文字校對(duì)上所提供的幫助，博士論文的順利完成離不開(kāi)他們的無(wú)私幫助！感謝趙爽師妹在我教學(xué)、科研和日常生活中所提供的諸多幫助。

感謝每一位小石頭，能為汝師，是我今生莫大的幸福。正是因?yàn)椴辉刚`導(dǎo)了可愛(ài)的你們，我才有了更大的毅力和勇氣去不斷求索未知的天空。

感謝西祠胡同天下研究生版的各位兄弟姐妹，是你們的友情驅(qū)散我“參禪苦行”中無(wú)數(shù)孤寂抑郁的時(shí)光，平添我生活中的諸多喜樂(lè)。

最后，也是最重要的感謝，送給我的爸爸媽媽！感謝親愛(ài)的爸爸媽媽多年來(lái)對(duì)我的寬容、支持和勉勵(lì)。孩兒二十五年的執(zhí)著求學(xué)路給并不富裕的家庭帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。讀博之初，媽媽遭遇了一次重大醫(yī)療事故，使我一度想輟學(xué)回去就業(yè)，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。是你們的殷殷期望，使我更加明白感恩的責(zé)任和奮斗的意義。爸爸媽媽這么多年來(lái)一直在孤寂清寒的情境下煎熬著，孩兒除了努力求索和不斷進(jìn)步外，無(wú)以心安。沒(méi)有爸爸媽媽如此巨辛的付出，無(wú)以成就我坐在校園里埋頭求學(xué)的這份寧?kù)o。感謝妹妹對(duì)我的無(wú)盡牽掛和關(guān)心，在我遠(yuǎn)離家門(mén)的這些年里，正因你對(duì)父母的加倍關(guān)心，我才得以些許心安！

再次向在我“成長(zhǎng)”過(guò)程中所有關(guān)心我的親友、師長(zhǎng)和朋友們致以最誠(chéng)摯、最衷心的感謝！

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。以上這6篇大學(xué)畢業(yè)論文是來(lái)自于小編的大學(xué)論文的相關(guān)范文，希望能有給予您一定的啟發(fā)。