第1篇：《分蘋果》數學教案

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程

學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，我創(chuàng)造*地改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現了整除和有余數除法這兩種情況，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來，

2、在*作活動中抽象出有余數的除法

在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的*作活動，感知、體會有余數除法，發(fā)現可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法。

3、在探究中理解余數要比除數小，不斷發(fā)現有余數除法的試商方法

學生通過實際*作、觀察比較，對余數和除數的關系有了明確的認識，這個“余數為什么要比除數小”的探索過程，其實也是培養(yǎng)質疑、批判和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗

第2篇：小學數學《分蘋果》優(yōu)秀教案

課標內容

有關10的加減法在計算教學中比較重要，它是10以上數的認識和10的進位加法和退位減法的基礎。本節(jié)通過具體的*作活動，學生可以初步理解得數是10的加法和相應的減法，發(fā)展學生的數感。

教學目標

1初步理解得數是10的和相應的減法

2能用得數是10的加減法解決一些實際問題

3培養(yǎng)學生動手*作，語言表達，合作交流的能力

重點難點

10的組合和分成

教學方法

直觀演示法

教學用具

學具，一盒乒乓球，10個一角硬*

一，復習舊知，引入新知。

1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個蘋果，我們一起來數一數。（邊數邊貼，并且用1，2，3標出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

2、把10和其他幾個數字進行比較，看它們有什么不同。

3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。

4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

出示課題：分蘋果

二，動手*作，探究新知

1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個�？吹竭@兩堆蘋果，你能想到什么數學問題？（1+9=10/9+1=10）

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發(fā)現的數學問題記錄下來。

（3）全班交流找到的數學問題，并把問題呈現在黑板上。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的又對又快。

三，練習鞏固。

1、現在打開書本40頁，我們來連一連。

（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）

2、爬臺階

師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機靈*上樓梯，總共有10級臺階，小*爬到第2級，還有幾級？.......你能用數學表示嗎？

(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述*語言

(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

3、說一說，填一填。

（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？

（2）同桌互相檢查

（3）你能用像“機靈*爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。

四、小結

這節(jié)課你學到了什么？在生活中你用的上嗎？

五、布置作業(yè)

練一練第2題

通過學生間的合作、探究，并親手將學習成果展現出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習自信心。

數學游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固10的加減法。

初步學會*思考，學會傾聽和敘述。

第3篇：分蘋果二年級數學教案

[一]、教學目標

1、通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

2、進一步培養(yǎng)學生的動手*作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數學學習習慣。

3、通過發(fā)散*、開放*練習，提高學生思維的靈活*。

[二]、學具準備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

[三]、教學流程

（一）、創(chuàng)設情境，導入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、*作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

1、學生*思考。

2、利用學具分一分，并匯報結果。

二、出示小黑板；

1、如果準備了三個盤子呢？

2、如果準備了六個盤子呢？

3、如果準備了二個盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。

小組派代表匯報結果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學生之間進行交流學習的方法。

{對于知識可以進行一定的概括，讓學生更一目了然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕松，能找到更適合自己的學習方法。}

[三]、動手嘗試，鞏固新知

一、個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）

1、學生看題，說題意。

2、利用學具分一分，*動手實踐。

3、交流訂正。

二、進一步深會（第35頁的"試一試"第2題）

1、學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。

2、不用學具，直接完成練習。

3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）

1、學生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應用題。

3、小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

4、*完成應用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報結果。

[四]、課堂小結

一、小結

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

二、延伸

數一數本班的同學一共有幾個，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？

一、教學內容：北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

二、教學目標：

1.結合“分蘋果”的具體情境與*作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

2.能通過具體*作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四、教學策略

五、教學準備：課件

六、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1.觀察情境圖

從這幅圖當中，你發(fā)現了哪些數學信息？

2.按份數分，每份有幾個

（1）布置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

（2）學生活動，畫一畫

學生在算術本上畫，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

3.按每份4個分，求份數

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數學關系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

（3）學生活動，分一分

學生動手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

【設計意圖：通過讓學生動手*作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解�！�

3.比較，發(fā)現異同點

（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�

（三）鞏固與練習

1.小兔子搬蘿卜

2.圈一圈，填一填

（四）總結提升

今天，你學到了什么

七、板書設計

分蘋果

分成3堆，每堆4個

12個蘋果???????????????分的結果相同

每袋裝4個，需要3個袋子