成功教育的名言警句

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸并使用名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。什么樣的名言才是好的名言呢？以下是小編整理的成功教育的名言警句，僅供參考，大家一起來看看吧！

　　成功教育的名言警句1

　　1、一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界�！�—布魯諾

　　2、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念�！�—布魯姆

　　3、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心�！�—蘇霍姆林斯基

　　4、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心�！�—蘇霍姆林斯基

　　5、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機�！�—贊科夫

　　6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！�—陶行知

　　7、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。——林格倫

　　8、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯

　　9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　10、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學(xué)家威廉詹姆士

　　成功教育的名言警句2

　　1、提出一個問題往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦

　　2、盡信書則不如無書�！�—孟子《孟子·盡心》

　　3、把委屈和淚水都咽下去，輸不起就不要輸，死不了就站起來，告訴所有看不起你的人：我很好。

　　4、當(dāng)教育和金錢掛鉤的時候，老師變成了老板，學(xué)生變成了學(xué)徒，而家長就變成了ATM提款機。——周立波

　　5、我覺得，應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的理財能力，要讓他盡早了解成人世界的運行法則

　　6、無知的人不一定粗魯，但粗魯?shù)娜艘欢�無知。

　　7、自己當(dāng)豬，望子成龍。

　　8、別人家的孩子是別人教出來的。父母有時不滿足于自己的孩子的“質(zhì)量”，其實這時候該是孩子不滿于自己父母的時候。

　　9、在歷史終結(jié)的地方，總有生命；當(dāng)生命試圖超越‘生命’時，總有思想。如同麥田里吹過的風(fēng)，思想轉(zhuǎn)瞬即逝。但那畢竟是清新的，帶著泥土的生命氣息，打動了我們靈魂的瞬間。——汪丁丁

　　10、一種學(xué)問，總要和人之生命、生活有關(guān)系。凡講學(xué)的若成為一種口號或一集團，則即變?yōu)橐环N偶像，失去其原有之意義與生命�！�—顧隨

　　11、中國人的教育是努力后玩，外國人的教育是玩后努力，那為什么往往是大多數(shù)的中國人給外國人打工？

　　12、我所嫁之人，將來必須認真且擅于教育我們的孩子，并能以身作則。

　　13、敗壞之先，人心驕傲；尊榮以前，必有謙卑《圣經(jīng)》

　　14、要消滅一個民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消滅承載它的語言；要消滅這種語言，首先先從他們的學(xué)校里下手�！�—俾斯麥

　　15、在我們給出評價的時候，我們暗暗使用了上帝，至少是專家的視角。我們自認為是有資格給對方打分的。無論是贊美還是批評，這里面都暗含著某種不平等，甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢評斷你很牛，這暗示著我更牛，起碼我足以考察你的牛�！�—李松蔚《不評價的交流方式是怎樣的？》

　　16、當(dāng)我們讀盧梭、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺梭利這些早期的兒童教育家對舊歐洲教育的抨擊時，每每感到他們所抨擊的現(xiàn)象仿佛就在我們的身邊，仿佛中國當(dāng)今的教育還像18世紀(jì)的歐洲！看看現(xiàn)在市面上的圖書就知道，一半以上是教材和教輔材料。不僅是學(xué)校，整個社會都以教材為中心，在孩子的心靈中強制灌輸成人的理念。用蒙臺梭利的話來說，這樣的教育所忽視的就是人和人的成長。自人類進入現(xiàn)代社會以來，中國幾乎完全錯過了“童年革命”，從來沒有通過改造童年來創(chuàng)造“新民”。一個沒有“孩子們的自由共和國”的社會，還算是一個現(xiàn)代社會嗎？這是我們每一個中國人都應(yīng)該自問的�！�—薛涌《中國需要一場“童年革命”》

　　17、人生之旅歷途甚長，所爭決不在一年半月，萬不可因此著急失望，招精神上之萎葨。汝生平處境太順，小挫折正磨練德性之好機會，況在國內(nèi)多預(yù)備一年，即以學(xué)業(yè)論，亦本未嘗有損失耶。——梁啟超《梁啟超家書》

　　18、只要父母耐心的杯子永遠是滿的'，確保有足夠的快樂和時間與孩子一起分享，孩子就喜歡與我們相處，就會變得更加愿意配合。——勞拉·馬卡姆《好孩子不是罰出來的》

　　19、不要總夸別人家的孩子好，你并不是他們的父母，教育孩子前應(yīng)該首先想想自己。

　　20、教育孩子的過程也是父母自我教育的過程。

　　21、網(wǎng)絡(luò)時代，論文可以粘貼，哲理可以復(fù)制，素材可以拼湊，唯獨思想和辨別能力是自己的。因此，與其迷戀素材，不如提升思辨力。與其挑選，不如原創(chuàng)。因為那點挑辨別的品味，讓你不同流俗。因為那點寶貴的原創(chuàng)，你成為你自己。

　　22、倫常乖舛，立見消亡；徳不配位，必有禍秧�！�—《朱子家訓(xùn)》

　　23、有時候被人狠狠地罵一場，感覺真的不是在罵自己，而是對方給自己上了一課教育。

　　24、教育是以生命影響生命�！�—《可愛的你》

　　25、教育如果無法使學(xué)生感受到幸福，就沒有存在的必要

　　26、中國教育連基本睡眠都無法保證，拿什么興國？

　　27、中國學(xué)生和中國教育的關(guān)系就像家庭暴力中的孩子與父母——只能接受毒打，如果想逃到別人家去，都會被當(dāng)成不孝的。

　　28、如何看出中國教育的問題？當(dāng)你上小學(xué)時在課余時間玩耍，運動，學(xué)藝術(shù)，旅行，享受陽光時大人都會說：這小孩有前途！如果是在高中，他們只會說：這孩子完了！

　　29、受教育是指靈魂通過自省而覺醒，學(xué)會了傾聽和尊重別人的聲音，同時擁有自己的價值坐標(biāo)。

　　30、中國的教育就是把你原本感興趣的東西教到你毫無興趣，然后你就高分了。

　　31、學(xué)習(xí)冒險家的結(jié)果只能是充當(dāng)炮灰，因為你雖擁有他的雄心萬丈，卻造不起那艘足以遠航萬里的堅固的帆船；即便你得到了這一切，當(dāng)你航行到一半時，你才發(fā)現(xiàn)自己缺少一個指南針，更重要的是當(dāng)風(fēng)浪襲來時，你沒有他的好運氣。

　　32、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣；教育，應(yīng)該揚長避短，讓每個孩子的優(yōu)點發(fā)揮到極點。

　　33、從根源解決孩子叛逆問題，從心靈啟動孩子的學(xué)習(xí)原動力。

　　34、在人之初，別拿人當(dāng)幼欺；在人之暮，別拿人當(dāng)弱辱；在人之前，別拿自己當(dāng)眾揚；在人之后，別拿人當(dāng)猴謗；在人之上，別拿人不當(dāng)人；在人之下，別拿自己不當(dāng)人。

　　35、教育無他，愛與榜樣而已�！�—劉安婷

　　36、改變，是一輩子的承諾；教育，是一世代的使命。——劉安婷

　　37、在未知中生存，你必須抓住你已知什么�！�—劉安婷

　　38、如果這是一個世代的運動，就必須由這個世代來做�！�—劉安婷

　　39、不是有條件才可以微笑，是微笑了才可以有條件�！�—劉安婷

　　40、不是我想不是我要是我看見需要——劉安婷

　　41、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　42、一個真正具有勇氣的人，應(yīng)該具有憐憫和同情心�！�—斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》

　　43、一個人是否高貴，并不在于別人如何去看他，而在于它自己如何看待自己�！�—斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》

　　44、教育應(yīng)該在厭倦之前結(jié)束。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》

　　45、在圣經(jīng)上面有這樣一句話：一個父親追趕自己的兒子，追呀追呀，拼命地摟住兒子的脖子親吻。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》

　　46、雙層文化：高層文化和基層文化。高層文化指史籍、經(jīng)典、哲學(xué)、倫理、發(fā)展戰(zhàn)略與策略構(gòu)想以及理想中由高深文字與思想意識所代表的文化。它實質(zhì)上是一種文化人的文化、一種理念的文化、文字的文化、官方的文化或說雅文化�；鶎游幕瘎t是中國人口的大多數(shù)“負荷”的文化，是諸多地方社區(qū)（城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村）人們?nèi)粘Ｉ�活的觀念和行為，它顯現(xiàn)或隱藏于階層、職業(yè)、團體之中，也反映在民眾習(xí)俗、鄉(xiāng)土意識甚至格言、諺語等活生生的形態(tài)之中，所以也可稱之為俗文化、言語的文化、市民文化或民間文化，其特點是地方性、分散性、潛意識性。研究可以側(cè)重于前者，也可以側(cè)重于后者，還可以是兩者的結(jié)合。——藍勁松《致知窮理：大學(xué)發(fā)展的多維探索》

　　47、不要當(dāng)著自己的孩子總夸別人的孩子好。你的孩子不如別人的孩子，你是否也不如別人？

　　48、教學(xué)是教育者與受教育者共同努力所參與的雙邊活動。

　　49、每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！

　　50、假裝自己無所不知，是最無知的表現(xiàn)。

　　51、世界上沒有什么東西比人的個性更為復(fù)雜、更豐富的了……不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)勻知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！�—蘇霍姆林斯基《少年的教育和自我教育第271頁》