第1篇：于永正教育格言詮釋錄

【教育格言】

課堂教學中既要面向全體，又要兼顧個體。處理好了這樣一個多數(shù)和少數(shù)的關系，就意味著素質教育在課堂教學中落到了實處。

【教育案例】

在一所學校上完《我的伯父魯迅學生》，于老師順便說了一句：“馬上到了該說‘再見’的時候了，同學們還有什么話要對于老師說？”一位女學生站起來說：“于老師，謝謝您給我們上了兩節(jié)難忘的課，衷心希望您再來……”

說到這里，她竟然哽咽起來。

這個女孩叫楊穎，一上課，她便“嶄露頭角”。于老師問作者周曄是魯迅先生的什么人，大家都知道是魯迅的侄女。再問周曄的父親是魯迅的什么人時，只有她說對了。于老師開始注意她。她的朗讀能力也不錯。于老師請他讀第二段——談《水滸傳》。讀完之后，問她：“周曄聽了魯迅說的‘哈哈，還是我的記*好’這句話，為什么感到羞愧、難受？人家魯迅是夸自己的嘛，沒說周曄半個不字嘛�！�

楊穎說：“這句話表面上看是魯迅夸自己，實際上是在拐彎批評周曄讀書不用心。所以，周曄聽了感到很羞愧，比挨打挨罵還難受。”

于老師臉露笑容，由衷地“說得多好！好就好在‘表現(xiàn)上’和‘實際上’。俗話說：‘聽話聽音，鑼鼓聽聲’，楊穎會讀，會聽�！�

她以后再舉手，于老師便不再喊她。于老師真誠地對她說：“我知道你很厲害，非同小可。等別的同學都說不出來的時候，我一定請你出馬�！�

她很高興，露出小女孩獨有的得意神*，聽課也更專心了，時刻做好“出馬”的準備。

后來，于老師終于又請她出了一次“馬”。教學“碰壁”故事，當讀到“四周黑洞洞的，能不碰壁嗎”這句話時，于老師請同學們想想這句話的意思，可是，一連請了四五個學生都沒有說對。于是，于老師讓楊穎發(fā)表高見。她果然不負眾望，說得既正確又流暢：“這句話是說魯迅生活的那個年代非常黑暗，民不聊生，魯迅和反動派作斗爭，經(jīng)常遭到*。”

所有聽課者和學生一起熱烈鼓掌。

第2篇：于永正教育格言及案例詮釋錄

【教育格言】

對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。

無論什么理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。???????????????——于永正

【教育案例】

下面是學生升入四年級時于老師上的第一節(jié)作文課。

“同學們，今天，我給你們介紹一位新朋友。他是誰呢？”

于老師用*筆勾勒出一幅圖。

“他叫四毛，是三毛的弟弟�！�

學生哈哈大笑。

“請比較一下，四毛和三毛有什么不同？”

學生發(fā)言很熱烈，因為每個學生都對張樂平筆下的三毛了如指掌。比較完了，于老師說：“四毛在班里學習成績數(shù)一數(shù)二，可是有個毛病——馬虎；還有，好耍小聰明。有一天，發(fā)生了這樣一件事——”

于老師擦掉第一幅圖，另畫一圖。

學生們饒有興趣看著，會心地笑了。

“發(fā)生了一件什么事？誰說說？”

發(fā)言爭先恐后，大家一致認為四毛是把卷子倒過來給家長看的。于老師引導討論：四毛為什么只考了66分？是誰讓他把卷子拿給家長看的？到了家，結果又是如何？討論完了，于老師又讓孩子們把想象的前因后果連綴成一個完整的故事表演出來。學生津津有味地看，津津有味地說，津津有味地演，津津有味地寫。

又一個學期的第一節(jié)作文課開始了。于老師在黑板上出示了一幅四毛練武圖。

學生們熟悉的四毛又出現(xiàn)了，課堂上的氣氛頓時活躍起來，人人爭著說圖意。

接著于老師一一出示了兩幅圖。

“可是，加到第四塊磚頭的時候，四毛捂著屁股喊了一聲：‘別加了！’大家猜猜，他為什么不讓加了呢？”于老師出示了第四幅圖，但四毛的后半身被紙蓋了起來。

學生們七嘴八舌地猜，誰也沒猜對。

于老師把紙一揭——

原來四毛的褲子裂開了縫，露出了白屁股！全體學生捧腹大笑。

“寫吧，”于老師說，“題目就叫《四毛趣事》。”

學生躍躍欲試，興致勃勃地投入到寫作中去。

【教育格言】

語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

——于永正

【教育案例】

于老師教學古詩《草》，進入復習階段。

師：小朋友，回到家里，誰愿意把新學的古詩《草》背給媽媽聽？（找一名學生到前面來）好，現(xiàn)在我當你媽媽，你背給我聽好嗎？想想回到家里該怎么說。

生：媽媽，我今天學了一首古詩，背給你聽聽好嗎？

師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會背了。

師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一學生到前面來）現(xiàn)在我當你哥哥，你該怎么說？

生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？

師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩我也學過。他是唐朝大詩人李白寫的。

生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。

師：反正都有個“白”字。（眾笑）我先背給你聽聽：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒……不盡……哎，最后一句是什么？

生：春風吹又生。

師：還是弟弟的記*好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。

生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？

師：好。背什么古詩？（生答背《草》）

師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草�。�

生：因為草有一種頑強的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。

師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

生：不是！是“一歲一枯榮”。枯，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。

師：后面兩句我聽懂了�？窗硨O女多有能耐！小小年紀就會背古詩。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學呀？（眾笑）

第3篇：關于教育的格言經(jīng)典語錄

親其師，信其道，惡其師，疏其道。這是人才網(wǎng)小編準備的關于教育的格言經(jīng)典語錄，快來看看吧。

1.教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。

2.先學會做人，再學會知識。

3.教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。??德第斯多惠

4.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

5.德高為師，身正為范。

6.寬容別人等于祝福自己。

7.執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。

8.教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。

9.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝�？鬃�

10.尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

11.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

12.中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

13.教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童蘇赫姆林斯基

14.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

15.表揚用喇叭，批評用電話。

16.老老實實做人，認認真真教書。

17.把一切知識教給一切人�？涿兰~斯

18.永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。

19.教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

20.人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

21.每一個學生都是好學生

22.在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

23.博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

24.教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

25.好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

26.尚自然，展個*。蔡元培

27.教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

28.念人之善揚人之長量人之難*之過。

29.教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

30.問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

31.教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

32.俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

33.師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

34.踏踏實實做人認認真真做事。

35.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

36.每一個學生都是好學生。

37.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

38.納百川，容學問，立德行，善人品。

39.捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知

40.教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。

41.愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

42.親其師，信其道，惡其師，疏其道。

43.教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的*勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

44.不要隨便給一個人定*。

45.教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

46.教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

47.教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經(jīng)驗多。

48.體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

49.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

50.為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。

51.有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

52.一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

53.欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

54.才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

55.為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

56.永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。

57.一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

58.教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。