我們的數(shù)學(xué)老師有一句名言：我是很不喜歡拖堂的！后來我們班才深刻認(rèn)識到誠實(shí)的重要性。

老師姓徐，有十幾年的教齡，在漫漫十幾年中也累積了豐富的“話術(shù)”經(jīng)驗(yàn)。誠信是立人之本，他正好把“不誠信”完美地融解、重塑成了“正常”。“話術(shù)的秘訣”—他深得此道。

許多老師對于課本，都是去其糟粕，取其精華，我們稱他們?yōu)?ldquo;良師”；而這位徐老師就神了，只要是句子，不論內(nèi)容是否相同，含義是否重要，總之講就對了。他說：“我很明確地告訴你……”“記住徐老師這句話，你會終身受用的！”他往往這么說。做題遇不到這些類型還好，若是遇到了，那我們甚至猜得到他的后續(xù)發(fā)言：“你們看徐老師說的對不對？所以說要聽徐老師的話��！你們?yōu)槭裁纯歼@么差？就是因?yàn)橛洸焕涡炖蠋熣f的！你們真的是我教過最不乖的一班人吶！”而他說過的“一定要記住”之多，甚至可以編一本不亞于《毛主席語錄》的句典。而這番話正是導(dǎo)致我們下不了課的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

徐老師剛來我們班時不慎猖獗，平時拖拖課足矣。后來他驚喜地發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師是他兄弟—隔壁班的數(shù)學(xué)老師！他們當(dāng)即定下《無條件占課公約》，這增加了徐老師的自信心，他決定把自己的老習(xí)慣，帶進(jìn)我們班來。

通常來說，學(xué)生渴望下課鈴，但我們班渴望上課鈴，這意味著我們可以逃離口水了；從某種意義上來說這也象征了“數(shù)學(xué)改革”的失敗。徐老師不占語文早讀或語文課，但他認(rèn)為自己可以在英語早讀或英語課的時間里留下自己的芬芳；不幸的是英語老師實(shí)在是爭氣：若是占用“5分鐘”“10分鐘”，她直接化身為人形報時器；若是占用“一次”“兩次”還好，次數(shù)一多，她去占數(shù)學(xué)課，亦是“5分鐘”“10分鐘”。數(shù)學(xué)老師委屈巴巴，而我們擁有了“嘲笑”老師的談資。

其實(shí)我們早該知道他愛拖。徐老師拖堂的本性在初次見面時已經(jīng)露出了“尖尖角”：開學(xué)時我們初次見面，還不知道往后會經(jīng)歷怎樣的課堂，而徐老師說：“我是很不喜歡拖堂的！”大家都信了。孩子們純真的心靈吶！救救孩子……

他講了自己先前帶了多么優(yōu)秀的班級；又介紹了自己的特點(diǎn)；還用自問自答的方式評價了我們班；甚至還對著開小差的人發(fā)火！又是拍桌又是抬高音調(diào)，頓時驚醒了在座的各位。他的演講邏輯清晰，條理分明，著重強(qiáng)調(diào)了三遍以上自身的優(yōu)秀特點(diǎn)，使觀眾留下深刻的印象。我“可以很明確地告訴你”，這場演講從9：30開始，生生堅(jiān)持到10：40。堪稱人間藺相如。

愛說是因?yàn)闃O愛面子。數(shù)學(xué)老師在課上說道，他自創(chuàng)了“濃度三角”，并千叮嚀萬囑咐告訴我們不要輕易使用，因?yàn)閯e的老師看不懂。這樣可能還不明了，但若是換一個更為大眾所知的名稱“十字項(xiàng)法”便有趣了。究竟怎么回事？咱也不敢問。一招“不知者無罪”被用得出神入化；面對難題，他也有自己的一套：雙手胡亂舞動幾下，然后自然地背在身后，面對黑板又轉(zhuǎn)向面對同學(xué)，“咳咳，這道題，誰會做呀？上來講一下！”

起初有同學(xué)自認(rèn)聰明過人，于是爭先恐后地舉手；后來有人提醒大家：“不要舉手，讓老師自己做！”于是到現(xiàn)在，這道題仍在見不得光的地方沉睡。

這位數(shù)學(xué)老師，希望下次有人問起他時，他“可以明確地回答”：“難道……你沒有看見過江流水涌嗎？”